Den nittende utgaven av vĂ„r podkast ââ, har vi kalt "" fordi vi i denne episoden (fra 16. minutt) diskuterer hvordan man lĂŠrer pĂ„ riktig mĂ„te og uttrykket âJeg vil ikke lĂŠre, jeg vil gifte megâ passer som slogan for episoden som hĂ„nd i hanske. I denne episoden snakker vi ogsĂ„ om humanitĂŠr tankegang, diskuterer spĂžrsmĂ„l rundt gruppe- og individuell lĂŠring, samt mye, mye mer.
Du kan hÞre vÄr diskusjon om temaet (fra 15:05) i , pÄ , i , pÄ enheter og , pÄ , pÄ og mange steder til. Nedenfor er en kort oppsummering-for et manus av vÄr dialog.
- Ny informasjon kan overraske deg, og vi diskuterer dette med eksempler fra personlig erfaring
- LĂŠring og utdanning er nĂŠrt beslektet, men ikke identisk
- VÄr hjerne er en maskin som kan lÊre, og ofte lÊrer den automatisk. Derfor, hvis en person i lange perioder og mÄlrettet gjÞr noe, sÄ uavhengig av personens evner, vil de lÊre seg denne ferdigheten. Det andre spÞrsmÄlet er hvor raskt og hvor godt
- Likevel har mennesket forutsetninger, og det er ogsÄ umulig Ä vÊre geni i alt med en gang, sÄ det er mulig Ä lÊre, men Ä bli en mester er ikke en garanti
- Svaret pĂ„ spĂžrsmĂ„let â hvor lang tid trenger man Ă„ bruke pĂ„ lĂŠring?â er individuelt. Vi diskuterer dette med eksempler fra lĂŠring av engelsk sprĂ„k
- En person har teknisk sett ikke tid til Ă„ studere flere usammenhengende fagomrĂ„der (og bli profesjonell i dem). PĂ„ den annen side prĂžver vi faktisk Ă„ lĂŠre opp vĂ„re barn pĂ„ denne mĂ„ten, men vi gjĂžr det for det meste for Ă„ âutvide horisonteneâ deres
- Det finnes to tilnĂŠrminger til lĂŠring: a) lĂŠring som âturnkey-tjenesteâ: universiteter, kurs, skoler osv. b) selvstudier, inkludert med hjelp fra privatlĂŠrere. Vi diskuterer effektiviteten av disse tilnĂŠrmingene
- Hvorfor fortsette Ä lÊre etter universitetet nÄr du allerede jobber og alt er, generell sett, normalt?
- Det moderne utdanningssystemet tilfredsstiller ikke kravene til et moderne, raskt utviklende samfunn
- Industrien innen videreutdanning stĂžtter i tillegg ferdigheten til lĂŠring som sĂ„dan i individet. Generelt, jo mer en person vet, jo âstĂžrreâ er selve Mennesket, og det er veldig bra
- «à vÊre smart» hjelper i lÊringen bare hvis du studerer. Hvis du ikke studerer, er det lite nytte av intelligens. Figurativt sagt, «en dum gjeter» skiller seg ikke sÄ mye fra «en smart gjeter».
- Vi gĂ„r videre til diskusjonen om lĂŠringsmetoder/teknologier. Hvis en person lĂŠrer fordi de rett og slett er interessert, trenger de ikke Ă„ tenke pĂ„ metoder og den rette veien, det er bare Ă„ gjĂžre det riktig/feil â det spiller ingen rolle. Hvis det er et konkret mĂ„l for lĂŠringen, bĂžr lĂŠringen organiseres, og hvis du lĂŠrer noe relatert til kroppen (sport, musikk, brodering pĂ„ rammer osv.), mĂ„ du absolutt lĂŠre under veiledning av en erfaren lĂŠrer.
- Vi diskuterer metodologien for lĂŠring i aktiviteter som involverer bare hjernen (betinget) uten deltakelse av kroppen.
- Det finnes ikke et enkelt svar pÄ spÞrsmÄlet «hvordan raskere finne ut den sanne graden av profesjonalisme hos lÊreren din», men det finnes en rekke regler man bÞr fÞlge.
- Vi mener at det ikke finnes en matematisk eller humanistisk sinnstilstand. Man har enten intelligens, eller sĂ„ har man det ikke. Det fungerer pĂ„ samme mĂ„te omvendt. For nĂ„r man sier «jeg er programmerer/tekniker/ingeniĂžr, jeg er ikke flink i russisk» â er det bare en unnskyldning.
- NÄr vi velger mellom «Ä lÊre i gruppe» og «Ä lÊre individuelt», foretrekker vi det fÞrste alternativet.
Takk for at du leste ferdig! Hvis du Ăžnsker Ă„ stille spĂžrsmĂ„l eller si noe â skriv til oss i vĂ„r eller fra !
Klikk for Ä finne ut hvor du kan hÞre pÄ oss.
- Apple: (og masse andre apper) â skriv inn i sĂžket «Til uendelighet og videre».
- Android: , , (og masse andre apper) â skriv inn i sĂžket «Til uendelighet og videre».
- (+ )
Kilde: habr.com
Russian
Italian
German
Polish
Estonian
Albanian
Bulgarian
Croatian
Czech
Danish
Dutch
English
French
Hungarian
Latvian
Norwegian
Portuguese
Romanian
Slovak
Slovenian
Spanish
Swedish