Jeg hevder alltid at de mest talentfulle lingvistene er programmerere. Dette er på grunn av deres måte å tenke på, eller, om du vil, med en viss profesjonell deformasjon.
For å utvide emnet, vil jeg gi deg noen historier fra livet mitt. Da det var mangel i Sovjetunionen, og mannen min var en liten gutt, fikk foreldrene hans pølse fra et sted og serverte den på bordet for en ferie. Gjestene gikk, gutten så på pølsen som var igjen på bordet, kuttet i sirlige sirkler og spurte om den fortsatt var nødvendig. "Ta det!" - foreldrene tillot. Vel, han tok det, gikk inn i gården, og begynte ved hjelp av pølse å lære naboens katter å gå på bakbeina. Mamma og pappa så og ble rasende over sløsingen med et lite produkt. Men gutten ble forvirret og til og med fornærmet. Tross alt stjal han den ikke på lur, men spurte ærlig om han fortsatt trengte pølsen ...
Unødvendig å si at denne gutten ble programmerer da han vokste opp.
I voksen alder har IT-spesialisten samlet mange slike morsomme historier. En dag spurte jeg for eksempel mannen min om å kjøpe kylling. Større og hvitere i fargen for fuglen å være. Han tok stolt med hjem en stor hvit... and. Jeg spurte om han, i det minste basert på prisen (and koster mye mer), ikke lurte på om han kjøpte den rette fuglen? Svaret til meg var: «Vel, du sa ikke noe om prisen. Hun sa at fuglen var større og hvitere. Jeg valgte den største og hviteste plukkede fuglen fra hele sortimentet! Fullførte oppgaven." Jeg pustet lettet ut, og takket stille himmelen for at det ikke var kalkun i butikken den dagen. Generelt hadde vi and til middag.
Vel, og mange andre situasjoner der en uforberedt person kan mistenke hard trolling og til og med bli fornærmet. Vi går langs den herlige sørlige stranden, jeg sier drømmende: "Å, jeg vil virkelig ha noe velsmakende ..." Han ser seg rundt og spør forsiktig: "Vil du at jeg skal plukke kaktusfrukter?"
Jeg surret og spurte om det ved et uhell hadde falt ham å ta meg med til en koselig kafé med kaker, for eksempel. Mannen min svarte at han ikke så en kafé i området, men pærefruktene som han la merke til i kaktuskrattet var veldig velsmakende og kunne godt tilfredsstille min forespørsel. Logisk.
Bli fornærmet? Klem og tilgi? Latter?
Denne funksjonen ved profesjonell tenkning, som noen ganger provoserer rariteter i hverdagen, kan brukes av IT-spesialister i den vanskelige oppgaven med å lære engelsk.
Tenkemåten illustrert ovenfor (som jeg ikke er psykolog, vil jeg våge å karakterisere den betinget som formell-logisk),
a) resonerer med noen prinsipper i den menneskelige underbevissthet;
b) resonerer perfekt med visse aspekter av den grammatiske logikken til engelsk.
Funksjoner av underbevisst oppfatning av en forespørsel
Psykologien mener at den menneskelige underbevisstheten forstår alt bokstavelig og ikke har sans for humor. Akkurat som en datamaskin, som en IT-spesialist bruker mer tid på å "kommunisere" med enn med mennesker. Jeg overhørte en metafor fra en praktiserende psykolog: «Underbevisstheten er en gigant som ikke har øyne, ingen sans for humor, og som tar alt bokstavelig. Og bevissthet er en seende dverg som sitter på halsen til en kjempe og kontrollerer ham.»
Hvilken kommando blir lest av den gigantiske underbevisstheten når den lilliputske bevisstheten sier: "Jeg trenger å lære engelsk"? Underbevisstheten aksepterer FORESPØRSEL: "lær engelsk." Den enfoldige "kjempen" begynner å jobbe flittig for å utføre kommandoen, og gir SVAR: læringsprosessen. Du vil lære at på engelsk er det en gerund, det er et verb å være, det er en aktiv stemme, det er en passiv stemme, det er anspente former, det er et komplekst objekt og den konjunktive stemningen, det er en faktisk divisjon , det er syntagmaer osv.
Har du studert språket? Ja. "Gianten" fullførte oppgaven sin - du studerte språket ærlig. Har du mestret engelsk i praksis? Neppe. Underbevisstheten fikk ingen forespørsel om mestring.
Hva er forskjellen mellom læring og mestring?
Studie er analyse, og deler helheten i deler. Mestring er syntese, å sette sammen deler til en helhet. Tilnærmingene er, ærlig talt, motsatte. Metodene for å studere og praktisk mestring er forskjellige.
Hvis det endelige målet er å lære å bruke språket som et verktøy, bør oppgaven formuleres bokstavelig: "Jeg trenger å mestre engelsk." Det blir mindre skuffelse.
Som forespørselen er, så er svaret
Som nevnt ovenfor er det engelske språket preget av en viss formalisme. For eksempel kan spørsmålet som stilles ikke besvares på engelsk på noen måte du vil. Du kan kun svare i den formen det er gitt. Så til spørsmålet "Har du spist kaken?" kan bare besvares i samme grammatiske form med ha: "Ja, jeg har / Nei, jeg har ikke." Ingen "gjør" eller "er". På samme måte på "Spist du kaken?" Det riktige svaret ville være "Ja, jeg gjorde / Nei, jeg gjorde ikke det.", og ingen "hadde" eller "var". Hva er spørsmålet, er svaret.
Russisktalende er ofte forvirret når du er på engelsk, for å tillate noe, må du svare negativt, og for å forby noe, må du svare positivt. For eksempel:
- Har du noe imot at jeg røyker? - Ja, det gjør jeg. — (Du forbød røyking i ditt nærvær.)
- Har du noe imot at jeg røyker? - Nei, det gjør jeg ikke. - (Du tillot meg å røyke.)
Tross alt er det naturlige instinktet til den russisktalende bevisstheten å svare "ja" når man tillater det, og "nei" når man forbyr det. Hvorfor er det omvendt på engelsk?
Formell logikk. Når vi svarer på et spørsmål på engelsk, svarer vi ikke så mye på den faktiske situasjonen som på grammatikken til setningen vi hører. Og i grammatikk er spørsmålet vårt: "Har du noe imot?" – «Vil du protestere?» Følgelig svarer "Ja, det gjør jeg." — samtalepartneren, som reagerer på grammatisk logikk, hevder «Ja, jeg protesterer», dvs. forbyr, men tillater ikke i det hele tatt handlingen, som ville være logisk for situasjonslogikk. Som spørsmålet er, så er svaret.
Et lignende sammenstøt mellom situasjonsbestemt og grammatisk logikk fremprovoseres av forespørsler som "Kan du ...?" Ikke bli overrasket hvis du svarer på ditt:
- Kan du gi meg saltet?
Engelskmannen vil svare: - Ja, det kan jeg.
... og fortsetter rolig måltidet uten å gi deg saltet. Du spurte ham om han kunne gi saltet. Han svarte at han kunne. Du ba ham ikke om å gi den til deg: "Vil du...?" Engelsk som morsmål spøker ofte som dette. Kanskje opprinnelsen til den berømte engelske humoren ligger nettopp i skjæringspunktet mellom motsetningen mellom grammatisk og situasjonell logikk... Akkurat som humoren til programmerere, tror du ikke?
Når du begynner å mestre engelsk, er det derfor fornuftig å revurdere ordlyden i forespørselen. Tross alt, når vi for eksempel kommer til en kjøreskole, sier vi: "Jeg trenger å lære å kjøre bil," og ikke "Jeg trenger å lære en bil."
Dessuten, når en elev jobber med en lærer, samhandler han med sitt kognitive system. Læreren har også en underbevissthet, som, som alle mennesker, jobber etter "request-response"-prinsippet. Hvis læreren ikke er så erfaren at han «oversetter» elevens forespørsel til språket for hans reelle behov, kan lærerens underbevissthet også oppfatte elevens forespørsel som en forespørsel om læring, og ikke om mestring. Og læreren vil svare entusiastisk og tilfredsstille forespørselen, men informasjonen som tilbys for studier vil ikke være realiseringen av studentens sanne behov.
"Vær redd for dine ønsker" (C)? Leter du etter en telepatisk lærer som kan oversette forespørslene dine til språket for dine virkelige behov? Vennligst formuler "forespørsel" riktig? Understrek det som er nødvendig. Med en kompetent tilnærming til virksomheten er det programmerere som bør snakke engelsk best av alt, både på grunn av særegenhetene ved deres verdensbilde og på grunn av særegenhetene ved det engelske språket som sådan. Nøkkelen til suksess er riktig tilnærming.
Kilde: www.habr.com