Lev og lær. Del 1. Skole- og karriereveiledning

Jeg har en venn fra Grenoble, sønn av russiske emigranter - etter skoletid (collège+lycée) flyttet han til Bordeaux og fikk jobb i havnen, et år senere flyttet han til en blomsterbutikk som SMM-spesialist, et år senere fullførte korte kurs og ble en som en lederassistent. Etter to års arbeid, som 23-åring, gikk han til SAPs representasjonskontor for en lavere stilling, fikk en universitetsutdanning og har nå blitt systemingeniør for bedrifter. På spørsmål om det var skummelt å lage et slikt «gap» i utdanning, svarte han at det var skummelt å forlate universitetet som 22-åring og ikke vite hvem du er og hva du vil. Høres kjent ut? Generelt, hvis du er forelder eller slektning til et skolebarn eller en student selv, kat. Men for alle andre er det også en god grunn til nostalgi.

Prolog – hvor kom denne artikkelen fra?

Spredte artikler om utdanning, behovet for vitnemål, forskerskole og andre aspekter ved utdanning har gjentatte ganger dukket opp på Habr - det er ikke for ingenting at det er knutepunkter om utdanningsprosessen, karriere, utdanning i utlandet, etc. Temaet er virkelig alvorlig, spesielt i sammenheng med et sterkt endret arbeidsmarked og etterspørsel etter spesialister. Vi bestemte oss for å oppsummere erfaringen vår, ba om hjelp fra en spesialist som viet 8 år til utdanning av mennesker, 25 år til seg selv, inkludert skole :) og 10 år til IT-feltet. Vi har utarbeidet 5 artikler som vil bli publisert på bloggen vår.

Syklus "Lev og lær"

Del 1. Skole- og karriereveiledning
Del 2. Universitetet
Del 3. Tilleggsutdanning
Del 4. Utdanning på jobb
Del 5. Egenutdanning

Del opplevelsen din i kommentarfeltet - kanskje, takket være innsatsen til RUVDS-teamet og Habrs lesere, vil noens første september vise seg å være litt mer bevisst, korrekt og fruktbar. 

Skole: en gammel sang om det viktigste

grupperinger

I gjennomsnitt over hele landet er skole et veldig interessant element i utdanningen, spesielt nå. Helt forskjellige verdener krysset seg i den: 

1. lærere i den gamle formasjonen, i en svært avansert alder, for det meste ikke klare til å akseptere nye realiteter og former for utdanning, ikke klare til å lytte til elevene; 
2. unge og ganske likegyldige lærere fra 90-tallet, da de med sjeldne unntak gikk på pedagogisk skole av fortvilelse og manglende evne til å gå inn på et annet universitet (på grunn av treningsnivået eller mangel på penger);
3. foreldre med et aldersspenn fra 70- til 90-tallet, det vil si fra folk fra Sovjetunionens levesett til gale representanter for den såkalte "tapte generasjonen";
4. barn 15-17 år (vi vil stort sett snakke om dem) er barn i den digitale tidsalderen, automatiserte og datastyrte, introverte og virtuelle, med egen tenkning og en spesiell organisering av psyke og hukommelse. 

Alle 4 gruppene kjemper seg imellom og grupper mot andre grupper; innenfor et slikt fellesskap er det mye misforståelse og den usynlige hånden til den viktigste og autoritative læreren - Internett. Og vet du hva jeg skal fortelle deg? Dette er veldig bra, det krever bare en spesiell tilnærming. Og jeg vil også si at generasjonskonflikten er evig, som skolebarns latskap, bare landskapet forandrer seg. 

Hvilke problemer opplever skoleelever?

• Kunnskap er fullstendig skilt fra praksis. Skoleplanen gir ikke informasjon i forbindelse med praksis. Det er derfor du kan komme over spørsmål om hvorvidt en programmerer trenger matematikk eller hvilket programmeringsspråk du skal velge for å omgå matematikkproblemer. Mens man i den samme algebraen kan berøre problemet med nevrale nettverk, maskinlæring, spillutvikling (tenk på hvor kult det er å lære at favorittheltene i spillverdenen beveger seg i henhold til fysikkens lover, og hver bane er beskrevet med en matematisk formel). Å slå sammen teori og praksis innenfor et fag vil kunne øke studentenes interesse, overvinne kjedsomhet i klassen, og samtidig hjelpe til med primær karriereveiledning (som forekommer i 6-9 klassetrinn). Samtidig er det ikke nødvendig å kreve dyre materielle ressurser, lyst, tavle og kritt/tusj er nok.
• Det reelle kunnskapsnivået samsvarer ikke med vurderingene i dagbøker og attester. Det evige problemet med å stappe, belønne og demotivere med karakterer og konkurranse fører til at skoleelever jager det ettertraktede antallet, og foreldre og lærere oppmuntrer til dette løpet. Det er ikke overraskende at fremragende studenter i det første året på universitetet faller inn i C-karakterer i høyere matematikk, mens C-studenter opprettholder en sterk 4 - de har en forståelse av emnet, og ikke en memorert del som flunket ut umiddelbart etter Unified Statens eksamen. 
• Gratis tilgang til informasjonfaktisk et stort problem. Det er ikke nødvendig å huske, søke, analysere - bare åpne Wikipedia eller Google og det er det, informasjonen er foran deg. Dette er dårlig fordi hukommelsesfunksjonen faktisk avtar og riktig utdanningsgrunnlag ikke dannes. Det samme grunnlaget som lærer deg å forstå et problem, finne det manglende puslespillet og deretter bruke en oppslagsbok eller Internett. Enkelt sagt, ved konstant å google, lærer ikke en elev å forstå hva som skal Googles. I mellomtiden er det det primære utdanningsgrunnlaget som danner grunnlaget for en fremtidig karriere og fungerer som en plattform for ferdighetene til analyse og syntese.
• Unødvendig kunnskap på skolen Det er. Sannsynligvis vil læreren som leser dette innlegget nå ønsker å finne og rive forfatteren i stykker, men jo kulere skolen er, jo mer, unnskyld meg, dritt som er stappet inn i pensum. Fra spillet som jeg har møtt: 4 år med latin, 7 år med utenlandsk litteratur (med dybde), 4 år (!) Life Sciences, 2 år med filosofi, samt diverse litteratur, gresk, teori om fysisk kultur , matematikkhistorie osv. Selvfølgelig, generell lærdom, skolemesterskap i "Hva? Hvor? Når?”, evnen til å føre en samtale er uvurderlig og til og med veldig hyggelig og nyttig, men i slike volumer tar studietimer studentens hjerne bort fra kjernefag og fra den viktigste delen av allmennutdanning (se bare på moderne stavemåte, og til og med på samme Habré!) . Det er en vei ut: gjør slike fag valgfrie og uten karakterer.
• Vanskelig tempo i utdanningen - et spørsmål som har eksistert siden begynnelsen av eksistensen av skoler og løsningen som er svært vanskelig å finne. I samme klasse, til og med «sterke» eller «svake», har elevene ulik hastighet på å mestre materialet, løse problemer og forskjellige hastigheter på «oppbygging». Og til slutt må du enten gå til utjevning og miste potensielt sterke, eller neglisjere de svake og gjøre dem enda svakere. Jeg hadde en student som løste problemer i matematisk statistikk perfekt, men gjorde det veldig sakte, fordi... han så etter den beste løsningen og optimaliserte løsningen. Som et resultat klarte jeg å løse tre av fem problemer. Hva beordrer du ham til å sette? Samme ting. I mellomtiden kan du finne en liten arbeidsrunde: gi de sterke flere oppgaver å løse selvstendig, gi dem rett til å veilede og trene klassekameratene sine under tilsyn av en lærer - dette øker ansvaret betydelig, reduserer frykten for feil og lar skoleelever demonstrere det grunnleggende om teamarbeid. 
• Sosialiseringsproblem - et smertefullt og alvorlig problem som drar med seg et dusin andre. Det virtuelle kommunikasjonsmiljøet, spillinteraksjoner, sosiale nettverk og instant messengers tar fra barn (ja, de er barn under 18 år, barn, og etter, dessverre, barn) evnen til å kommunisere og sosial interaksjon. Ingen problemløsningsevner, ingen teamarbeid, ingen relasjoner i en gruppe mennesker, ingenting – et sosialt nettverk mellom likemenn, enkle samtaler. Og her er skolens oppgave å vise hvor kult «person-til-person»-systemet ser ut: organisere lagspill, organisere kommunikasjon.

Hvordan velge et yrke?

Til nå, på de fleste skoler i Russland (situasjonen er bedre i Moskva), kommer karriereveiledning for skolebarn til essays om temaet deres fremtidige yrke og ikke helt tilstrekkelige karriereveiledningstester, hvorav noen koker ned til en omtrentlig bestemmelse av en elevs evne til et bestemt felt. Samtidig omtales ikke slike spesialiteter som bioinformatikk, medisinsk informatikk osv. – altså populære og lovende områder for allsidige og avanserte gutter. Skolebarna selv forblir først og fremst barn, romantikere og drømmere. I dag ønsker de å behandle mennesker eller tjene i departementet for beredskapssituasjoner, i morgen å være en gründer, og om en uke - en programmerer eller ingeniør som bygger fremtidens biler. Og det er viktig å lytte, tenke på årsakene til valget - sjarmen til Dr. House, karismaen til Elon Musk, eller den unge mannens virkelige behov og kall. 

Hvordan vurdere et yrke?

Utsikter – Dette er kanskje den vanskeligste metrikken. Det som virker lovende akkurat nå, før eksamen fra skole og universitet, kan bli til det mest overopphetede feltet (hei til advokater og økonomer som gikk inn i 2000-2002!) eller forsvinne helt. Derfor må du få barnet ditt til å forstå og innse at det må være en base rundt som du gjentatte ganger kan endre spesialiseringen din. For eksempel kan en programvareingeniør som snakker C/C++ lett bevege seg inn i en verden av nevrale nettverksutvikling, industriell utvikling, vitenskap osv., men en forfatter (anvendt informatikk) kan om fem år befinne seg utenfor stabelen han har på. studert. Igjen, en økonom med spesialisering i "Økonomistyring" er mye mer lovende når det gjelder horisontale bevegelser enn "Banking" eller "Eiendomsvurdering". For å vurdere utsiktene, studer listen over fremtidens yrker, se på rangeringer av programmeringsspråk (hvis vi snakker om IT), les spesialiserte publikasjoner (for eksempel for 15-17 år siden i medisinske tidsskrifter, det vitenskapelige samfunnet diskuterte aktivt øyemikrokirurgi, roboter i medisin, laparoskopiske manipulasjoner, og i dag er dette en hverdagsrealitet). En annen måte er å se på hvilke fakulteter som har åpnet på universiteter de siste 2-3 årene, som regel er dette toppen du vil klare å komme inn på. 

Virkelig utbytte er en enklere beregning. Åpne "Min krets" eller "Hodejeger", anslå det gjennomsnittlige inntektsnivået i spesialiteten din (noen ganger er ferdige analyser også tilgjengelige). Lønnsindeksering i næringslivet skjer med inntil 10 % per år, i offentlig sektor inntil cirka 5 % per år. Det er lett å beregne, men ikke glem at om N år vil det være en justering for dybden av etterspørselen, en endring i sfærens landskap, etc. 

Hastighet for karriereutvikling og vekst hvert område har sitt eget. Dessuten er det ikke tilgjengelig overalt og bør ikke romantiseres: noen ganger er det bedre å bevege seg horisontalt, lære en ny spesialitet og jobbe ikke for oppføringen i arbeidsboken, men for det virkelige inntektsnivået (som er fylt, men mer om det i neste serie). Det viktigste er å formidle til studenten at han ikke umiddelbart vil bli sjef, han må jobbe, og en ekte proff er noen ganger verdt mer enn sjefen sin. 

Progressiv vekst og faglig utvikling - en viktig fortsettelse av den forrige metrikken. En profesjonell studerer kontinuerlig, til siste dag på jobb (og noen ganger til og med etter). Derfor er det nødvendig å korrelere studentens tilbøyelighet til å lære og kravene til ønsket yrke (for eksempel drømmer en gutt om å bli lege, har A i kjemi og biologi, men er lat med å studere - dette er et signal om at han kan få problemer med faglig utvikling i fremtiden), men ikke heng deg opp i det: ofte etter college studerer og fortsetter en voksen med glede, men på skolen var det ikke latskap, men hat mot den tyngende historien og den kjedelige geografien.

Hva bør man vurdere?

Når du velger et yrke, bør du hjelpe barnet ditt, men ikke bestemme for ham (jeg garanterer at du ikke vil motta en "takk"). Samtidig er det viktig å ikke gå glipp av en eneste detalj og kanskje til og med se på din kjære litt fra utsiden, strengt og objektivt (relativt sett er evnen til å snurre baken til Lambada ennå ikke klasse B i selskapsdans, uansett hvor mye du måtte ønske det). 

• Generelle barnetendenser - dette er selve grunnlaget for karriereveiledning som vi snakket om ovenfor: "menneske", "natur", "maskin", "informasjonssystemer". Det er ingen mennesker uten tilbøyeligheter og noen vektor av ønsker for deres fremtid, så det er viktig å gjenkjenne hvilken mekanisme som råder. Selv generalister har visse skift i en eller annen retning. Vær oppmerksom på hva eleven sier, hvilke emner som er lettere for ham og hvorfor, hva han fokuserer på i en samtale, om han har algoritmisk tenkning, hvor utviklet logikken eller fantasien hans er. Dessuten er slik observasjon av ufrivillige reaksjoner mye mer nøyaktig enn tester, fordi en 13-17 år gammel student lett kan gjette hvordan han skal svare for å få det resultatet han ønsket på den tiden og lure systemet og voksne :)
• Elevens ønsker han må tas i betraktning og oppmuntres, kanskje til og med få lov til å "komme over" drømmen om et yrke - på denne måten vil han bestemme seg raskere. Ikke under noen omstendigheter vend ham bort fra valget sitt, ikke presenter yrket hans i et negativt lys («alle programmerere er nerder», «en jente har ingen plass i bilavdelingen», «ha ha, psykologi, du er gal selv, skal du behandle fraskilte eller noe», «en drosjesjåfør? Ja, de vil drepe deg» – basert på virkelige hendelser). Om mulig, la barnet ditt prøve ut spesialiteten, eller i det minste deler av den: ordne deltidsjobb til sommeren, be om hjelp knyttet til yrket, be vennene dine ansette deg for noen dager. Hvis det er en slik mulighet, fungerer den rett og slett feilfritt: enten setter nedkjøling og skuffelse inn, eller glede og bekreftelse av planer for fremtiden.
• Familiefunksjoner Vi kan ikke utelate våre komplekse komponenter: hvis hele familien er sivilingeniør og en datter har vært i stand til å skille mellom betongkvaliteter siden barndommen, kjenner tykkelsen på armeringen, skiller mellom typer murverk og i en alder av 7 kan forklar hvordan oppvarming fungerer... dette betyr ikke at bygningsarbeideren venter på henne, nei, men du bør ikke forvente å bli forelsket i Akhmatova og de tidlige verkene til Petrarch, dette er rett og slett ikke hennes miljø. Selv om det finnes unntak. Nepotisme skal imidlertid ikke legge press på en elev, tvinge ham til å bli noen, fordi foreldrene hans er sånn. Ja, fordelen din er åpenbar: det er lettere å trene, hjelpe, få jobb osv. Men fordelen er din, og livet er ditt barns, og sannsynligvis passer ikke valget av dynasti ham av en eller annen grunn.

Det hender at foreldre er sikre på at barnet deres ikke vil ha noe, ikke har noen ambisjoner og tilbøyeligheter, ikke streber etter å velge et universitet, ikke tenker på fremtiden. Faktisk skjer det ikke slik, det er alltid noe du liker - og det er det du må bygge videre på. Hvis du tror at det er virkelige vanskeligheter, snakk med lærere, lytt til deres råd, kontakt en sosialpsykolog som gir karriereveiledning for tenåringer (det er veldig kule private gründere - mer om dem nedenfor). Datteren til klassekameraten min er 15 år gammel, et veldig tidlig barn, moren hennes er en inert husmor uten utdanning og ser på datteren som om hun "ikke vil ha noe." Jenta serverte deilig hjemmebrygget kaffe, brettet elegant serviettene og bød på maurtue-kaken som hun hadde laget selv. — Katya, synes du ikke hun burde prøve seg som konditor eller jobbe på en kafé? "Hei, hun er ikke en plebeier for å tjene alle, jeg vil tvinge henne til å bli regnskapsfører." En gardin.

Hva bør en student vite om yrket?

Når du er student prøver du alltid å skjule de sanne motivene til din oppførsel eller valg, for ikke å virke umoden eller drevet. Derfor er det veldig vanskelig for foreldre å finne ut hvor suget etter et bestemt yrke kom fra, spesielt hvis det er plutselig. Og du bør ikke gjøre dette, det er bedre å formidle visse spilleregler.

• Ethvert arbeid inkluderer en del av rutinen (opptil 100 % av alt arbeid) - studenten må forstå at han sammen med noen ønskede eller visuelle attributter vil motta mange rutineoppgaver, hvis gjennomføring kan utgjøre mesteparten av arbeidet : en programmerer skriver ikke hele programmer (hvis han ikke er bedriftseier eller frilanser), men jobber på sin del av koden; legen er pålagt å fylle ut et berg med papirer, selv om han er ambulanseoffiser eller kirurg; En astronaut trener lenge, studerer mye, og i verdensrommet kreves det for å fullføre et stort antall oppgaver, etc. Du må forstå at det ikke er noe yrke uten en slik spesifisitet; du bør ikke romantisere arbeid.
• Arbeid er det daglige arbeidet til en spesialist. Hvis du kobler livet ditt til et eller annet yrke, vil det med en høy grad av sannsynlighet være for alltid: hver dag, med en kort ferie, sjefer, mandager, vanskelige underordnede, etc. 
• Mote og prestisje i yrket kan endre seg – og det til og med før han er ferdig med universitetet. Og da vil det være to måter: endre kvalifikasjoner eller bli best i yrket ditt for å garantere etterspørselen i arbeidsmarkedet.
• Du kan ikke overføre holdningen din til en person til holdningen din til hele aktivitetsfeltet – hvis du liker et yrke fordi din far/onkel/bror/filmkarakter eier det, betyr ikke dette at du vil føle deg like komfortabel i det. Hver person må velge hva han liker og hva han er klar for. Det kan være eksempler, men det bør ikke være idoler. 
• Du må like verket, du må like dets komponenter. Hver jobb er delt inn i flere komponenter: hovedaktiviteten og dens mål, kolleger, arbeidsmiljø, infrastruktur, "kunder" av arbeidet, det ytre miljø og dets forhold til aktiviteten. Du kan ikke akseptere én ting og avvise alt annet, eller benekte eksistensen av eksterne faktorer. For å jobbe godt og få tilfredshet er det viktig å finne positive ting i alle de oppførte komponentene og, når du slår av vekkerklokken, vite hvorfor du slått den av nå (for hva, annet enn penger). 
• En lang reise begynner med en kjede av små skritt - du kan ikke umiddelbart bli stor og berømt, erfaren og ledende. Det vil være feil, bebreidelser, mentorer og rivaler, de første trinnene vil virke umerkelige, små. Men faktisk, bak hvert slikt trinn vil det være et gjennombrudd - et grunnlag av erfaring. Det er ingen grunn til å være redd for å gå eller haste fra jobb til jobb av ubetydelige årsaker: steinen vokser på stedet, og den som går vil mestre veien.

• Begynnelsen av en karriere er nesten alltid kjedelig - ingen vil overlate komplekse interessante oppgaver til en nybegynner, du må nærme deg alt fra periferien, fra det grunnleggende, lære, mestre, gjenta noen fryktelig kjedelige ting dag etter dag. Men det er nettopp gjennom å mestre disse tingene at en ung spesialist er i stand til å dykke ned i yrkets dype grunnlag. Denne kjedsomheten er uunngåelig, så du må lære å finne noe moro i den.
• Å forvalte penger er også arbeid. Foreldrene våre formidlet definitivt ikke denne oppgaven til oss, og vi er på en måte langt unna det. Det er viktig ikke bare å tjene eller til og med spare, det er viktig å kunne forvalte penger og kunne leve av beløpet du har i denne perioden. Dette er en verdifull ferdighet, som også lærer deg å respektere ditt profesjonelle ego og dyktighet, ikke å jobbe for småpenger, men også å gi et passende navn på prisen. 

Dette viste seg å være en litt filosofisk seksjon, men det er nettopp dette foreldre støtter for en elevs karriereveiledning, den første begynnelsen av hans selvrespekt som fremtidig spesialist.

Hva og hvem vil hjelpe?

Karriereveiledning er en prosess som bestemmer resten av livet ditt, så du må stole blant annet på tredjepartsmetoder og på hjelp fra fagfolk.

• Privat profesjonell veiledningsspesialist - en person som virkelig kan finne de dypeste ambisjonene og evnene i et barn. Ofte er dette ikke bare sosialpsykologer, men praktiserende HR-spesialister, som hundrevis av søkere går gjennom og de nøkternt kan vurdere hva barnet ditt er klar for og hvilke horisonter de kan forvente.

Etter å ha jobbet med en karriereveiledningsspesialist, samme resultat!

• Introspeksjon: du må finne ut hva du virkelig liker, hva du er klar for (den samme rutinen), hva du ikke liker, hva du ikke er klar for for noen belønning. Det er best å skrive det ned på papir og lagre det slik at du kan komme tilbake til det for en ny iterasjon senere. En slik tabell vil hjelpe deg med å forstå i skjæringspunktet for hvilke ferdigheter et yrke skal ligge. 
• Kart over passende yrker - skriv ned alle yrkene som, basert på noen egenskaper, passer for studenten, diskuter hver enkelt, fremhev fordeler og ulemper, og sammenlign dem med mulighetene for å komme inn på det tilsvarende universitetet. Dermed kan du begrense deg til flere områder og tenke faglig videreutvikling (for eksempel er de gjenværende yrkene videograf, programmerer, bilingeniør og sjøkaptein, blant dem er det en vektor - tekniske spesialiteter, kommunikasjon med noe slags utstyr; det er allerede mulig å studere utsiktene til hvert yrke, vurdere hva det er vil være som når du forlater universitetet osv. Selv om spredningen fortsatt er veldig stor). 
• Skolelærere - viktige observatører og vitner til barnets vekst, noen ganger kan de se det foreldrene ikke legger merke til. Faktisk ser de studenten først og fremst fra et intellektuelt synspunkt, de ser hans potensiale som en fremtidig spesialist. Snakk med dem, diskuter spørsmålet om faglig utvikling, deres observasjoner kan være en virkelig viktig faktor. 

Når du samler inn og sammenligner disse dataene, vil det bli mye lettere for deg å finne ut hvordan du kan hjelpe tenåringen din med å velge nøyaktig retningen hans.

Dette er et klassisk karriereveiledningsdiagram, hvorfra det er klart at en vellykket karriere vil utvikle seg i skjæringspunktet mellom ønsker, evner (inkludert fysiske) og arbeidsmarkedets behov.

Men vi likte den andre varianten hennes - ingen tvil om det!

Hvordan oppdra en IT-spesialist?

Hvis en tenåring (eller enda bedre, et barn under 12 år) har visse evner for logisk tenkning, algoritmer og et teknisk syn på ting, ikke kast bort tid og vær spesielt oppmerksom på noen ting:

1. bøker, nærmere bestemt bøker, om informatikk og matematikk - for det første er dette nødvendige fag, og for det andre vil studenten venne seg til å jobbe med faglitteratur; i yrkeslivet klarer en god programmerer seg sjelden uten bøker;
2. klubber om robotikk og programmering - mentorer vil på en leken måte lære barnet grunnleggende algoritmer, funksjoner, konsepter fra IT-feltet (stabel, minne, programmeringsspråk, tolk, testing, etc.);
3. Engelsk - du må lære språket veldig seriøst, ta vare på variasjonen og dybden i ordforrådet, samtalekomponenten (fra å kommunisere med jevnaldrende i applikasjoner og på Skype til å studere i løpet av ferien i fremmedspråkskoler eller leirer);
4. om roboter og boligbyggesett – nå finnes det programmerbare roboter i alle prissegmenter, det er viktig å gå gjennom lekser sammen med eleven og utdype kunnskapen;
5. hvis du er klar til å fikle med Arduino og få en tenåring begeistret for det, så er det det, jobben er nesten ferdig.

Men bak gamification og lidenskap bør man ikke glemme de grunnleggende prinsippene for fysikk, matematikk og informatikk; de må ganske enkelt være tilstede i livet til et skolebarn med en lidenskap for utvikling (og faktisk enhver utdannet person).

Å studere - vi må ikke glemme det: spørsmål og svar

Selv om du har ledet barnets karrierevei siden første klasse og er trygg på fremtiden, betyr det selvfølgelig ikke at du skal gi opp å studere på skolen og fokusere på én ting. 

Hvordan studere "kjerne" fag?

Eksepsjonelt dyptgående ved bruk av tilleggslitteratur, problembøker og oppslagsverk. Målet med å studere er ikke bare å bestå Unified State Examen godt, men også å komme forberedt til universitetet, med en forståelse av faget og dets plass i fremtidens yrke.

Hvordan behandle ikke-kjernefag?

Innenfor rammen av fornuft og personlige ambisjoner - studer, bestå, skriv tester, ikke bruk for mye tid på dem. Unntak: Russisk og fremmedspråk, de er relevante for enhver spesialitet, så vær spesielt oppmerksom på dem. 

Hvordan jobbe med ekstra belastning?

Problemer med økt kompleksitet og olympiader er begynnelsen på en karriere, uten å overdrive. De forbedrer tenkningen din, lærer deg å fokusere på korte avstander og løse problemer intensivt, gir deg evnen til selvpresentasjon og evnen til å vinne/ta et slag. Derfor, hvis du ønsker å gå til et bestemt universitet og tenåringen din virkelig har utviklet karriereforventninger, er det verdt å delta i olympiader, konferanser og studentvitenskapelige arbeidskonkurranser.

Samtidig bør helse være over alt annet, dette er et viktig poeng som foreldre glemmer og barn ennå ikke er klar over.

Bør jeg gå på teknisk skole etter 8./9. klasse?

Det er utelukkende foreldrenes avgjørelse og eleven selv. Det er ikke noe dårlig i utdanning etter teknisk skole + universitetsordning, det er enda flere fordeler. Men læring er noe vanskeligere.

Bør jeg bytte skole til en spesialisert skole?

Det er tilrådelig å endre det - på denne måten vil studenten ha en bedre sjanse til å bestå Unified State-eksamenen med høy poengsum (vel, det er den samme historien med opptaksprøver, hvis de kommer tilbake overalt i fremtiden - sjansen er fortsatt høyere). Du bør ikke være redd for psykiske traumer; å endre et team har en stor fordel: den fremtidige studenten vil gjenkjenne noen av klassekameratene og klassekameratene mye tidligere, og dette bidrar sterkt til tilpasning ved universitetet. Men hvis tenåringen ikke kan rives bort direkte og skoleverdenen er mest verdifull, er det selvfølgelig ikke verdt å rive ham bort, det er bedre å bruke tid på flere klasser.

Faktorer for å velge et universitet?

Det er mange faktorer: fra å flytte til andre byer til de interne funksjonene ved universitetet, alt er veldig individuelt. Men det er verdt å ta hensyn til praksisgrunnlagene (hvis du ikke har din egen i tankene), til graden av språklæring ved universitetet, til den vitenskapelige hovedprofilen (vitenskapelige laboratorier), til tilstedeværelsen av en militær avdeling (som dette er relevant for).

Når skal man begynne å jobbe?

Dette er et stort spørsmål - er det verdt å begynne å jobbe på skolen, og svaret på det er også individuelt. Men, etter min mening, er det verdt å prøve å jobbe om sommeren mellom 9. og 10., 10. og 11. klasse – rent for å forstå hvordan samhandling fungerer i et arbeidslag, hvordan ansvar er fordelt, hvilke grader av frihet/ufrihet eksistere. Men om sommeren når jeg kommer inn på et universitet, er det for mye stress og arbeidsmengde - så jeg meldte meg inn og hvilte, jo mer, jo bedre.

Faktisk kan vi snakke om dette emnet for alltid, og det krever en dypt individuell tilnærming. Men det ser ut til at hvis alle foreldre lytter til i det minste noen punkter fra artikkelen, vil det bli lettere for skolebarn å velge et fremtidig yrke, og mamma og pappa vil kunne unngå anklagen "Jeg ville ikke gå til dette universitetet, du bestemte for meg.» De voksnes oppgave er ikke bare å mate barna sine med fisk, men å gi dem en fiskestang og lære dem å bruke den. Skoleperioden er et stort grunnlag for hele ditt fremtidige liv, så du bør behandle den ansvarlig og følge tre hovedregler: respekt, veiledning og kjærlighet. Tro meg, det vil komme hundre ganger tilbake til deg. 

I neste episode skal vi gå gjennom fem/seks korridorer med universitetskurs og til slutt avgjøre om det er nødvendig eller «kanskje, til helvete med et vitnemål?» Ikke gå glipp!

Grådig etterskrift

Vi glemte forresten et viktig poeng - hvis du vil vokse opp som IT-spesialist, bør du sette deg inn i åpen kildekode-prosjekter på skolen. Dette betyr ikke at du trenger å bidra til den største utviklingen, men det er på tide å begynne å kutte og pleie kjæledyrprosjektet ditt, analysere teori i praksis. Og hvis du allerede har vokst opp og du mangler noe for utvikling, for eksempel en god kraftig VPS, gå til RUVDS nettsted – Vi har mye interessant.

Kilde: www.habr.com