AR, ਰੋਬੋਟਿਕਸ ਅਤੇ ਮੋਤੀਆਬਿੰਦ: ਅਸੀਂ ਇੱਕ ਰੂਸੀ-ਜਰਮਨ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਿੰਗ ਸਕੂਲ ਕਿਵੇਂ ਗਏ

ਮਾਰਚ ਦੇ ਅੱਧ ਵਿਚ ਮਿਊਨਿਖ ਵਿਚ ਆਯੋਜਿਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ ਜੁਆਇੰਟ ਐਡਵਾਂਸਡ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਕੂਲ 2019 (JASS) - ਸਾਫਟਵੇਅਰ ਡਿਵੈਲਪਮੈਂਟ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਹਫ਼ਤਾ-ਲੰਬਾ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਹੈਕਾਥਨ++ ਸਕੂਲ। 2012 ਵਿੱਚ ਉਸਦੇ ਬਾਰੇ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ Habré 'ਤੇ ਲਿਖਿਆ ਹੈ. ਇਸ ਪੋਸਟ ਵਿੱਚ ਅਸੀਂ ਸਕੂਲ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕਰਾਂਗੇ ਅਤੇ ਕਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਪਹਿਲੇ ਹੱਥ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਸਾਂਝੇ ਕਰਾਂਗੇ।

ਹਰੇਕ ਕੋਡ ਸਪਾਂਸਰ ਕੰਪਨੀ (ਇਸ ਸਾਲ Zeiss) ਜਰਮਨੀ ਅਤੇ ਰੂਸ ਤੋਂ ~20 ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਕਈ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟਾਂ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਇੱਕ ਹਫ਼ਤੇ ਬਾਅਦ ਟੀਮਾਂ ਨੂੰ ਇਹਨਾਂ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਆਪਣਾ ਕੰਮ ਪੇਸ਼ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਸਾਲ ਜਾਂ ਤਾਂ ਐਂਡਰੌਇਡ ਲਈ ਵਧੀ ਹੋਈ ਹਕੀਕਤ ਨਾਲ ਵੀਡੀਓ ਕਾਲਾਂ ਕਰਨੀਆਂ, ਜਾਂ ਭਵਿੱਖਬਾਣੀ ਰੱਖ-ਰਖਾਅ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਲਈ ਇੱਕ UI ਦੇ ਨਾਲ ਆਉਣਾ ਅਤੇ ਪ੍ਰੋਟੋਟਾਈਪ ਕਰਨਾ, ਜਾਂ ਗੁਪਤ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਮੋਤੀਆਬਿੰਦ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣਾ ਜ਼ਰੂਰੀ ਸੀ।

ਸਾਰਾ ਕੰਮ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਵਿੱਚ ਹੈ। ਪ੍ਰਬੰਧਕ ਜਾਣਬੁੱਝ ਕੇ (ਅਨ) ਸੱਭਿਆਚਾਰਕ ਅਦਾਨ-ਪ੍ਰਦਾਨ ਲਈ ਰੂਸੀ ਅਤੇ ਜਰਮਨ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀਆਂ ਮਿਕਸਡ ਟੀਮਾਂ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਸਕੂਲ ਰੂਸ ਵਿਚ ਅਤੇ ਅਜੀਬ ਸਾਲਾਂ ਵਿਚ - ਜਰਮਨੀ ਵਿਚ ਆਯੋਜਿਤ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ. ਇਸ ਲਈ ਇਹ ਵੱਖੋ-ਵੱਖਰੀਆਂ ਡਿਗਰੀਆਂ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਸਿਰਫ਼ ਕੰਮ ਦਾ ਤਜਰਬਾ ਹੀ ਨਹੀਂ, ਸਗੋਂ ਵਿਦੇਸ਼ੀਆਂ ਨਾਲ ਮਿਲ ਕੇ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦਾ ਤਜਰਬਾ ਹਾਸਲ ਕਰਨ ਦਾ ਵਧੀਆ ਮੌਕਾ ਹੈ।

ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਅਤੇ ਟੀਚੇ

ਹਰ ਸਾਲ ਸਕੂਲ ਦੀ ਇੱਕ ਸਪਾਂਸਰਿੰਗ ਕੰਪਨੀ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਅਤੇ ਸਲਾਹਕਾਰ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਇਸ ਸਾਲ ਇਹ Zeiss ਸੀ, ਜੋ ਕਿ ਉੱਚ-ਸ਼ੁੱਧਤਾ ਆਪਟਿਕਸ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਹੈ (ਪਰ ਨਾ ਸਿਰਫ!). ਹਫ਼ਤੇ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਵਿੱਚ, ਕੰਪਨੀ ਦੇ ਨੁਮਾਇੰਦਿਆਂ ("ਗਾਹਕਾਂ") ਨੇ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿੰਨ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੇ, ਜਿਸ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਟੀਮਾਂ ਵਿੱਚ ਵੰਡੇ ਗਏ ਅਤੇ ਸੰਕਲਪ ਦਾ ਸਬੂਤ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਹਫ਼ਤਾ ਬਿਤਾਇਆ।

ਸਕੂਲ ਦੇ ਟੀਚੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਵਿਚਕਾਰ ਸੱਭਿਆਚਾਰਕ ਅਦਾਨ-ਪ੍ਰਦਾਨ ਅਤੇ ਚਾਹਵਾਨ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਰਾਂ ਨੂੰ ਅਸਲ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟਾਂ 'ਤੇ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦਾ ਤਜਰਬਾ ਦੇਣ ਦਾ ਮੌਕਾ ਹੈ। ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਤੁਹਾਨੂੰ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਮੁਕੰਮਲ ਹੋਈ ਅਰਜ਼ੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਇਹ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਆਰ ਐਂਡ ਡੀ ਵਰਗੀ ਹੈ: ਸਾਰੇ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਕੰਪਨੀ ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਹਨ, ਅਤੇ ਤੁਸੀਂ ਇੱਕ ਸਬੂਤ-ਦਾ-ਸੰਕਲਪ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹੋ, ਅਤੇ ਇੱਕ ਅਜਿਹਾ ਜੋ ਤੁਸੀਂ ਨਹੀਂ ਕਰੋਗੇ। ਕੰਪਨੀ ਦੇ ਅੰਦਰ ਪ੍ਰਬੰਧਕਾਂ ਨੂੰ ਇਹ ਦਿਖਾਉਣ ਲਈ ਸ਼ਰਮਿੰਦਾ।

ਹੈਕਾਥਨ ਤੋਂ ਮੁੱਖ ਅੰਤਰ: ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਵਧੇਰੇ ਸਮਾਂ, ਸੈਰ-ਸਪਾਟੇ ਅਤੇ ਹੋਰ ਮਨੋਰੰਜਨ ਹਨ, ਅਤੇ ਟੀਮਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਕੋਈ ਮੁਕਾਬਲਾ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, "ਜਿੱਤਣ" ਦਾ ਕੋਈ ਟੀਚਾ ਨਹੀਂ ਹੈ - ਸਾਰੇ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਸੁਤੰਤਰ ਹਨ।

ਹਰੇਕ ਟੀਮ ਵਿੱਚ, ਵੱਖ-ਵੱਖ ਦੇਸ਼ਾਂ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਇੱਕ "ਲੀਡਰ" ਵੀ ਹੁੰਦਾ ਸੀ - ਇੱਕ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜੋ ਟੀਮ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਕਰਦਾ ਸੀ, ਕਾਰਜ ਵੰਡਦਾ ਸੀ ਅਤੇ ਗਿਆਨ ਨੂੰ ਰੇਡੀਏਟ ਕਰਦਾ ਸੀ।

ਕੁੱਲ ਸੀ ਤਿੰਨ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਪ੍ਰਸਤਾਵਿਤ ਹਨ, HSE - ਸੇਂਟ ਪੀਟਰਸਬਰਗ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਲਿਆ ਸੀ, ਉਹਨਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਹਰੇਕ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕਰਨਗੇ।

ਵਰਤਿਆ ਅਸਲੀਅਤ

ਨਦੇਜ਼ਦਾ ਬੁਗਾਕੋਵਾ (ਪਹਿਲੇ ਸਾਲ ਦੀ ਮਾਸਟਰ ਡਿਗਰੀ) ਅਤੇ ਨਤਾਲਿਆ ਮੁਰਾਸ਼ਕੀਨਾ (ਤੀਜੇ ਸਾਲ ਦੀ ਬੈਚਲਰ ਡਿਗਰੀ): ਸਾਨੂੰ ਐਂਡਰੌਇਡ 'ਤੇ ਵਧੀ ਹੋਈ ਅਸਲੀਅਤ ਨਾਲ ਵੀਡੀਓ ਸੰਚਾਰ ਲਈ ਇੱਕ ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨ ਪੋਰਟ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਸੀ। ਅਜਿਹੀ ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨ ਆਈਓਐਸ ਅਤੇ ਹੋਲੋਲੈਂਸ ਲਈ ਇਕ ਹੋਰ ਮਹੀਨੇ-ਲੰਬੇ ਹੈਕਾਥਨ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਵਜੋਂ ਬਣਾਈ ਗਈ ਸੀ, ਪਰ ਐਂਡਰਾਇਡ ਲਈ ਕੋਈ ਸੰਸਕਰਣ ਨਹੀਂ ਸੀ। ਇਹ ਕੁਝ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕੀਤੇ ਭਾਗਾਂ ਦੀ ਸਾਂਝੀ ਚਰਚਾ ਲਈ ਲਾਭਦਾਇਕ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ: ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀ ਇੱਕ ਵਰਚੁਅਲ ਹਿੱਸੇ ਨੂੰ ਘੁੰਮਾਉਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਬਾਕੀ ਦੇ ਨਾਲ ਇਸ 'ਤੇ ਚਰਚਾ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਭਵਿੱਖਬਾਣੀ ਸੰਭਾਲ

Vsevolod Stepanov (ਪਹਿਲੇ ਸਾਲ ਦੀ ਮਾਸਟਰ ਡਿਗਰੀ): ਉਤਪਾਦਨ ਵਿੱਚ ਮਹਿੰਗੇ ਰੋਬੋਟ ਹਨ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਰੱਖ-ਰਖਾਅ ਲਈ ਰੋਕਣਾ ਮਹਿੰਗਾ ਹੈ, ਪਰ ਮੁਰੰਮਤ ਕਰਨਾ ਹੋਰ ਵੀ ਮਹਿੰਗਾ ਹੈ। ਰੋਬੋਟ ਸੈਂਸਰਾਂ ਨਾਲ ਢੱਕਿਆ ਹੋਇਆ ਹੈ ਅਤੇ ਤੁਸੀਂ ਇਹ ਸਮਝਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹੋ ਕਿ ਰੱਖ-ਰਖਾਅ ਲਈ ਕਦੋਂ ਰੁਕਣਾ ਸਮਝਦਾਰ ਹੁੰਦਾ ਹੈ - ਇਹ ਸਹੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਅਨੁਮਾਨਤ ਰੱਖ-ਰਖਾਅ ਹੈ। ਤੁਸੀਂ ਅਜਿਹਾ ਕਰਨ ਲਈ ਮਸ਼ੀਨ ਸਿਖਲਾਈ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ, ਪਰ ਇਸ ਲਈ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਲੇਬਲ ਕੀਤੇ ਡੇਟਾ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਸਾਨੂੰ ਅਜਿਹੇ ਮਾਹਿਰਾਂ ਦੀ ਵੀ ਲੋੜ ਹੈ ਜੋ ਚਾਰਟ ਤੋਂ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਕੁਝ ਸਮਝ ਸਕਣ। ਸਾਡਾ ਕੰਮ ਇੱਕ ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨ ਬਣਾਉਣਾ ਸੀ ਜੋ ਸੈਂਸਰ ਡੇਟਾ ਵਿੱਚ ਸ਼ੱਕੀ ਵਿਗਾੜਾਂ ਨੂੰ ਉਜਾਗਰ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇੱਕ ਮਾਹਰ ਅਤੇ ਇੱਕ ਡੇਟਾ ਵਿਗਿਆਨੀ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਇਕੱਠੇ ਦੇਖਣ, ਵਿਚਾਰ-ਵਟਾਂਦਰੇ ਅਤੇ ਮਾਡਲ ਨੂੰ ਅਨੁਕੂਲ ਕਰਨ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦਿੰਦਾ ਹੈ।

ਮੋਤੀਆ

ਅੰਨਾ ਨਿਕੀਫੋਰਵਸਕਾਇਆ (ਤੀਜੇ ਸਾਲ ਦੀ ਬੈਚਲਰ ਡਿਗਰੀ): ਬਦਕਿਸਮਤੀ ਨਾਲ, ਸਾਨੂੰ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਦੇ ਵੇਰਵਿਆਂ ਦਾ ਖੁਲਾਸਾ ਨਾ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਸੀ। ਵਰਣਨ ਅਤੇ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ ਨੂੰ ਵੀ ਹਟਾ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਸੀ TUM ਵੈੱਬਸਾਈਟ ਤੋਂ, ਜਿੱਥੇ ਬਾਕੀ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਪਏ ਹਨ।

ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ

ਸਕੂਲ ਛੋਟਾ ਅਤੇ ਗੂੜ੍ਹਾ ਹੈ: ਇਸ ਸਾਲ ਤਿਆਰੀ ਦੀਆਂ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਡਿਗਰੀਆਂ ਵਾਲੇ ਲਗਭਗ 20 ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ JASS ਵਿੱਚ ਭਾਗ ਲਿਆ: ਬੈਚਲਰ ਡਿਗਰੀ ਦੇ ਪਹਿਲੇ ਸਾਲ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਮਾਸਟਰ ਡਿਗਰੀ ਪੂਰੀ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਤੱਕ। ਉਹਨਾਂ ਵਿੱਚ ਮਿਊਨਿਖ ਦੀ ਟੈਕਨੀਕਲ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ (ਟੀਯੂਐਮ) ਦੇ ਅੱਠ ਲੋਕ, ਹਾਇਰ ਸਕੂਲ ਆਫ਼ ਇਕਨਾਮਿਕਸ ਦੇ ਸੇਂਟ ਪੀਟਰਸਬਰਗ ਕੈਂਪਸ ਦੇ ਚਾਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ, ਆਈਟੀਐਮਓ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੇ ਚਾਰ ਹੋਰ ਅਤੇ LETI ਤੋਂ ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਨ।

ਸਾਰਾ ਕੰਮ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਵਿੱਚ ਹੈ, ਟੀਮਾਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਤੌਰ 'ਤੇ ਲਗਭਗ ਬਰਾਬਰ ਜਰਮਨ ਬੋਲਣ ਵਾਲੇ ਅਤੇ ਰੂਸੀ ਬੋਲਣ ਵਾਲੇ ਮੁੰਡਿਆਂ ਦੀਆਂ ਬਣੀਆਂ ਹੋਈਆਂ ਹਨ। ਪ੍ਰੋਜੈਕਟਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਕੋਈ ਆਪਸੀ ਤਾਲਮੇਲ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਸਿਵਾਏ ਇਸ ਦੇ ਕਿ ਦੁਪਹਿਰ ਦੇ ਖਾਣੇ ਵਿੱਚ ਹਰ ਕੋਈ ਰਲਦਾ ਹੈ। ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਦੇ ਅੰਦਰ ਸਲੈਕ ਅਤੇ ਇੱਕ ਭੌਤਿਕ ਬੋਰਡ ਦੁਆਰਾ ਸਿੰਕ੍ਰੋਨਾਈਜ਼ੇਸ਼ਨ ਹੈ ਜਿਸ 'ਤੇ ਤੁਸੀਂ ਕਾਰਜਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਕਾਗਜ਼ ਦੇ ਟੁਕੜੇ ਪੇਸਟ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ।

ਹਫਤਾਵਾਰੀ ਅਨੁਸੂਚੀ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦੀ ਸੀ:

• ਸੋਮਵਾਰ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ ਦਿਨ ਹੈ;
• ਮੰਗਲਵਾਰ ਅਤੇ ਬੁੱਧਵਾਰ - ਕੰਮ ਦੇ ਦੋ ਦਿਨ;
• ਵੀਰਵਾਰ ਆਰਾਮ, ਸੈਰ-ਸਪਾਟੇ ਅਤੇ ਅੰਤਰਿਮ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀਆਂ (ਗਾਹਕ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ) ਦਾ ਦਿਨ ਹੈ, ਤਾਂ ਜੋ ਤੁਸੀਂ ਗਾਹਕਾਂ ਨਾਲ ਅੰਦੋਲਨ ਦੀ ਦਿਸ਼ਾ ਬਾਰੇ ਚਰਚਾ ਕਰ ਸਕੋ;
• ਸ਼ੁੱਕਰਵਾਰ ਅਤੇ ਸ਼ਨੀਵਾਰ - ਕੰਮ ਦੇ ਦੋ ਹੋਰ ਦਿਨ;
• ਐਤਵਾਰ - ਰਾਤ ਦੇ ਖਾਣੇ ਦੇ ਨਾਲ ਅੰਤਮ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ।

ਨਡੇਜ਼ਦਾ ਬੁਗਾਕੋਵਾ (ਪਹਿਲੇ ਸਾਲ ਦੀ ਮਾਸਟਰ ਡਿਗਰੀ): ਸਾਡਾ ਕੰਮਕਾਜੀ ਦਿਨ ਕੁਝ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਗਿਆ: ਅਸੀਂ ਸਵੇਰੇ ਆਉਂਦੇ ਹਾਂ ਅਤੇ ਸਟੈਂਡ-ਅੱਪ ਕਰਦੇ ਹਾਂ, ਭਾਵ, ਹਰ ਕੋਈ ਸਾਨੂੰ ਦੱਸਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਸਨੇ ਸ਼ਾਮ ਨੂੰ ਕੀ ਕੀਤਾ ਅਤੇ ਦਿਨ ਵਿੱਚ ਕੀ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਬਣਾਈ ਹੈ। ਫਿਰ ਅਸੀਂ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਾਂ, ਦੁਪਹਿਰ ਦੇ ਖਾਣੇ ਤੋਂ ਬਾਅਦ - ਇਕ ਹੋਰ ਸਟੈਂਡ-ਅੱਪ. ਪੇਪਰ ਬੋਰਡ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਨੂੰ ਬਹੁਤ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ. ਸਾਡੀ ਟੀਮ ਬਾਕੀਆਂ ਨਾਲੋਂ ਵੱਡੀ ਸੀ: ਸੱਤ ਵਿਦਿਆਰਥੀ, ਇੱਕ ਲੀਡਰ, ਨਾਲ ਹੀ ਗਾਹਕ ਸਾਡੇ ਨਾਲ ਅਕਸਰ ਘੁੰਮਦਾ ਰਹਿੰਦਾ ਸੀ (ਤੁਸੀਂ ਉਸਨੂੰ ਵਿਸ਼ੇ ਦੇ ਖੇਤਰ ਬਾਰੇ ਸਵਾਲ ਪੁੱਛ ਸਕਦੇ ਹੋ)। ਅਸੀਂ ਅਕਸਰ ਜੋੜਿਆਂ ਜਾਂ ਤਿਕੋਣਾਂ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਸੀ। ਸਾਡੇ ਕੋਲ ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀ ਵੀ ਸੀ ਜਿਸਨੇ iOS ਲਈ ਅਸਲ ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨ ਵਿਕਸਿਤ ਕੀਤੀ ਸੀ।

Vsevolod Stepanov (ਪਹਿਲੇ ਸਾਲ ਦੀ ਮਾਸਟਰ ਡਿਗਰੀ): ਇੱਕ ਅਰਥ ਵਿੱਚ, SCRUM ਵਰਤਿਆ ਗਿਆ ਸੀ: ਇੱਕ ਦਿਨ - ਇੱਕ ਸਪ੍ਰਿੰਟ, ਸਿੰਕ੍ਰੋਨਾਈਜ਼ੇਸ਼ਨ ਲਈ ਇੱਕ ਦਿਨ ਵਿੱਚ ਦੋ ਸਟੈਂਡ-ਅੱਪ। ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਬਾਰੇ ਮਿਸ਼ਰਤ ਰਾਏ ਸਨ. ਕੁਝ (ਮੇਰੇ ਸਮੇਤ) ਨੇ ਮਹਿਸੂਸ ਕੀਤਾ ਕਿ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਬਕਵਾਸ ਹੈ।

ਪੇਸ਼ਕਾਰੀਆਂ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਪਹਿਲੇ ਦਿਨ, ਅਸੀਂ ਯੋਜਨਾ 'ਤੇ ਚਰਚਾ ਕੀਤੀ, ਗਾਹਕ ਨਾਲ ਗੱਲਬਾਤ ਕੀਤੀ, ਅਤੇ ਇਹ ਸਮਝਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕੀਤੀ ਕਿ ਕੀ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। Nadya ਦੀ ਟੀਮ ਦੇ ਉਲਟ, ਗਾਹਕ ਨੇ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਦੌਰਾਨ ਸਾਡੇ ਨਾਲ ਗੱਲਬਾਤ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ। ਅਤੇ ਟੀਮ ਛੋਟੀ ਸੀ - 4 ਵਿਦਿਆਰਥੀ।

ਅੰਨਾ ਨਿਕੀਫੋਰਵਸਕਾਇਆ (ਤੀਜੇ ਸਾਲ ਦੀ ਬੈਚਲਰ ਡਿਗਰੀ): ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਟੀਮਾਂ ਵਿੱਚ ਨਿਯਮਾਂ ਦੀ ਸਖ਼ਤੀ ਨਾਲ ਪਾਲਣਾ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ ਗਈ। ਸ਼ੁਰੂ ਵਿੱਚ, ਸਾਨੂੰ ਇਸ ਬਾਰੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਹਿਦਾਇਤਾਂ ਦਿੱਤੀਆਂ ਗਈਆਂ ਸਨ ਕਿ ਸਟੈਂਡ-ਅੱਪ ਕਿਵੇਂ ਕਰਨਾ ਹੈ, ਇੱਕ ਲਾ: ਇੱਕ ਚੱਕਰ ਵਿੱਚ ਹਰ ਕੋਈ, ਹਮੇਸ਼ਾ ਖੜ੍ਹੇ ਹੁੰਦੇ ਹੋਏ, "ਮੈਂ ਵਾਅਦਾ ਕਰਦਾ ਹਾਂ।" ਵਾਸਤਵ ਵਿੱਚ, ਮੇਰੀ ਟੀਮ ਨੇ ਸਖਤ ਨਿਯਮਾਂ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ ਅਤੇ ਸਟੈਂਡ-ਅਪ ਇਸ ਲਈ ਨਹੀਂ ਰੱਖੇ ਗਏ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਕਰਨਾ ਪਿਆ ਸੀ, ਪਰ ਕਿਉਂਕਿ ਸਾਡੇ ਵਿੱਚੋਂ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਸਾਨੂੰ ਇਹ ਸਮਝਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਕਿ ਕੌਣ ਕੀ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਕੋਸ਼ਿਸ਼ਾਂ ਨੂੰ ਸਮਕਾਲੀ ਕਰਨਾ, ਆਦਿ। ਮੈਂ ਮਹਿਸੂਸ ਕੀਤਾ ਜਿਵੇਂ ਅਸੀਂ ਪ੍ਰਗਤੀ ਅਤੇ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਬਾਰੇ ਕੁਦਰਤੀ ਚਰਚਾ ਕੀਤੀ ਸੀ।

ਮੇਰੇ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਵਿੱਚ, ਗਾਹਕ ਨੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਿੰਗ ਬਾਰੇ ਕੁਝ ਨਹੀਂ ਸਮਝਿਆ, ਪਰ ਸਿਰਫ ਆਪਟਿਕਸ ਨੂੰ ਸਮਝਿਆ. ਇਹ ਬਹੁਤ ਵਧੀਆ ਨਿਕਲਿਆ: ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਉਸਨੇ ਸਾਨੂੰ ਦੱਸਿਆ ਕਿ ਰੋਸ਼ਨੀ ਦੀ ਚਮਕ ਅਤੇ ਐਕਸਪੋਜਰ ਕੀ ਹਨ. ਉਹ ਮੈਟ੍ਰਿਕਸ ਅਤੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨੂੰ ਬਾਹਰ ਕੱਢਣ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਸ਼ਾਮਲ ਸੀ। ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਦੌਰਾਨ, ਅਸੀਂ ਉਸਨੂੰ ਲਗਾਤਾਰ ਇੰਟਰਮੀਡੀਏਟ ਨਤੀਜਾ ਦਿਖਾਇਆ ਅਤੇ ਤੁਰੰਤ ਫੀਡਬੈਕ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ। ਅਤੇ ਲੀਡਰ ਨੇ ਤਕਨੀਕੀ ਪੱਖ ਵਿੱਚ ਸਾਡੀ ਬਹੁਤ ਮਦਦ ਕੀਤੀ: ਅਮਲੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਟੀਮ ਵਿੱਚ ਕੋਈ ਵੀ ਦੋ ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਤਕਨਾਲੋਜੀਆਂ ਨਾਲ ਕੰਮ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ ਸੀ, ਅਤੇ ਨੇਤਾ ਇਸ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕਰ ਸਕਦਾ ਸੀ।

ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ

ਕੁੱਲ ਮਿਲਾ ਕੇ ਦੋ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀਆਂ ਸਨ: ਸਕੂਲ ਦੇ ਮੱਧ ਵਿੱਚ ਅਤੇ ਅੰਤ ਵਿੱਚ। ਮਿਆਦ: 20 ਮਿੰਟ, ਫਿਰ ਸਵਾਲ। ਹਰੇਕ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ ਤੋਂ ਇੱਕ ਦਿਨ ਪਹਿਲਾਂ, ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੇ TUM ਦੇ ਇੱਕ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਦੇ ਸਾਹਮਣੇ ਆਪਣੀ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ ਦਾ ਅਭਿਆਸ ਕੀਤਾ।

Vsevolod Stepanov (ਪਹਿਲੇ ਸਾਲ ਦੀ ਮਾਸਟਰ ਡਿਗਰੀ): ਕਿਉਂਕਿ ਸਾਡੀਆਂ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀਆਂ ਪ੍ਰਬੰਧਕਾਂ ਨੂੰ ਦਿਖਾਈਆਂ ਜਾ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ, ਇਸ ਲਈ ਸੰਭਾਵਿਤ ਵਰਤੋਂ ਦੇ ਮਾਮਲਿਆਂ 'ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦੇਣਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸੀ। ਖਾਸ ਤੌਰ 'ਤੇ, ਹਰੇਕ ਟੀਮ ਨੇ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ 'ਤੇ ਕੁਝ ਹੋਰ ਸਾਫਟਵੇਅਰ ਥੀਏਟਰ ਬਣਾਏ: ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਲਾਈਵ ਦਿਖਾਇਆ ਕਿ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਵਰਤਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਸਾਡੀ ਟੀਮ ਨੇ ਅੰਤ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਵੈਬ ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨ ਦਾ ਇੱਕ ਪ੍ਰੋਟੋਟਾਈਪ ਬਣਾਇਆ, ਜੋ ਕਿ UI/UX ਪ੍ਰਬੰਧਕਾਂ ਨੂੰ ਦਿਖਾਇਆ ਗਿਆ ਸੀ, ਉਹ ਖੁਸ਼ ਸਨ।

ਨਡੇਜ਼ਦਾ ਬੁਗਾਕੋਵਾ (ਪਹਿਲੇ ਸਾਲ ਦੀ ਮਾਸਟਰ ਡਿਗਰੀ): ਅਸੀਂ AR ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਤਸਵੀਰ ਬਣਾਉਣ ਅਤੇ ਫ਼ੋਨਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਇੱਕ ਕਨੈਕਸ਼ਨ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਬੰਧਿਤ ਕੀਤਾ ਤਾਂ ਜੋ ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀ ਕਿਸੇ ਵਸਤੂ ਨੂੰ ਘੁੰਮਾ ਸਕੇ, ਅਤੇ ਦੂਜਾ ਇਸਨੂੰ ਅਸਲ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ ਦੇਖ ਸਕੇ। ਬਦਕਿਸਮਤੀ ਨਾਲ, ਆਵਾਜ਼ ਦਾ ਸੰਚਾਰ ਕਰਨਾ ਸੰਭਵ ਨਹੀਂ ਸੀ।

ਦਿਲਚਸਪ ਗੱਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ, ਟੀਮ ਨੂੰ ਗਾਹਕ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ (ਮੱਧ ਵਿੱਚ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ) ਅਤੇ ਅੰਤਮ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ ਦੋਵਾਂ ਵਿੱਚ ਇੱਕੋ ਸਪੀਕਰ ਰੱਖਣ ਤੋਂ ਮਨ੍ਹਾ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ, ਤਾਂ ਜੋ ਵਧੇਰੇ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੂੰ ਬੋਲਣ ਦਾ ਮੌਕਾ ਮਿਲੇ।

ਕੰਮ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਅਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਤੋਂ ਬਾਹਰ

ਇਸ ਸਾਲ ਸਕੂਲ ਨੂੰ ਡੇਢ ਹਫ਼ਤੇ ਦੀ ਬਜਾਏ ਇੱਕ ਹਫ਼ਤੇ ਤੋਂ ਵੱਧ ਦਾ ਸਮਾਂ ਹੋ ਗਿਆ ਸੀ, ਪਰ ਫਿਰ ਵੀ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਕਾਫ਼ੀ ਤਿੱਖਾ ਨਿਕਲਿਆ। ਸੋਮਵਾਰ ਨੂੰ, ਪ੍ਰੋਜੈਕਟਾਂ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕਰਨ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਮਿਊਨਿਖ ਵਿੱਚ ਮਾਈਕਰੋਸਾਫਟ ਦਫਤਰ ਦਾ ਦੌਰਾ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ. ਅਤੇ ਮੰਗਲਵਾਰ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਮਿਊਨਿਖ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਛੋਟੇ ਜ਼ੀਸ ਦੇ ਦਫਤਰ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਟੂਰ ਜੋੜਿਆ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਿਆਂ ਦੇ ਆਪਟਿਕਸ ਨੂੰ ਮਾਪਣ ਲਈ ਕਈ ਇਕਾਈਆਂ ਦਿਖਾਈਆਂ ਗਈਆਂ: ਉਤਪਾਦਨ ਦੀਆਂ ਅਸ਼ੁੱਧੀਆਂ ਦਾ ਪਤਾ ਲਗਾਉਣ ਲਈ ਇੱਕ ਵੱਡਾ ਐਕਸ-ਰੇ ਅਤੇ ਇੱਕ ਅਜਿਹੀ ਚੀਜ਼ ਜੋ ਤੁਹਾਨੂੰ ਇੱਕ ਪੜਤਾਲ ਚਲਾ ਕੇ ਛੋਟੇ ਹਿੱਸਿਆਂ ਨੂੰ ਬਹੁਤ ਸਹੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਮਾਪਣ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦਿੰਦੀ ਹੈ। ਉਹਨਾਂ ਉੱਤੇ.

ਵੀਰਵਾਰ ਨੂੰ ਓਬਰਕੋਚੇਨ ਦੀ ਇੱਕ ਵੱਡੀ ਯਾਤਰਾ ਸੀ, ਜਿੱਥੇ ਜ਼ੀਸ ਹੈੱਡਕੁਆਰਟਰ ਸਥਿਤ ਹੈ. ਅਸੀਂ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਨੂੰ ਜੋੜਿਆ: ਹਾਈਕਿੰਗ, ਗਾਹਕਾਂ ਲਈ ਇੱਕ ਵਿਚਕਾਰਲੀ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ, ਅਤੇ ਇੱਕ ਪਾਰਟੀ।

ਐਤਵਾਰ ਨੂੰ, ਗ੍ਰਾਹਕਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟਾਂ ਦੀ ਅੰਤਮ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, BMW ਮਿਊਜ਼ੀਅਮ ਦੀ ਯਾਤਰਾ ਦਾ ਆਯੋਜਨ ਕੀਤਾ ਗਿਆ, ਜਿਸ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੇ ਮਿਊਨਿਖ ਦੇ ਆਲੇ ਦੁਆਲੇ ਸੈਰ ਦਾ ਆਯੋਜਨ ਕੀਤਾ। ਸ਼ਾਮ ਨੂੰ ਵਿਦਾਇਗੀ ਡਿਨਰ ਹੁੰਦਾ ਹੈ।

ਅੰਨਾ ਨਿਕੀਫੋਰਵਸਕਾਇਆ (ਤੀਜੇ ਸਾਲ ਦੀ ਬੈਚਲਰ ਡਿਗਰੀ): ਅਸੀਂ ਬਹੁਤ ਜਲਦੀ ਓਬਰਕੋਚੇਨ ਚਲੇ ਗਏ। ਸਕੂਲ ਦੇ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਲਈ ਸਿੱਧਾ ਹੋਟਲ ਤੋਂ ਬੱਸ ਮੰਗਵਾਈ ਗਈ ਸੀ। ਜ਼ੀਸ ਦਾ ਮੁੱਖ ਦਫ਼ਤਰ ਓਬਰਕੋਚੇਨ ਵਿੱਚ ਸਥਿਤ ਹੈ, ਇਸਲਈ ਸਾਡੇ ਕੰਮ ਦੀਆਂ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀਆਂ ਨੂੰ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਸਾਡੇ ਨਾਲ ਸਿੱਧੇ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲੇ "ਗਾਹਕਾਂ" ਦੁਆਰਾ ਦੇਖਿਆ ਗਿਆ ਸੀ, ਸਗੋਂ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਵਿਅਕਤੀ ਦੁਆਰਾ ਵੀ ਦੇਖਿਆ ਗਿਆ ਸੀ। ਪਹਿਲਾਂ, ਸਾਨੂੰ ਦਫਤਰ ਦਾ ਦੌਰਾ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਸੀ - ਇਤਿਹਾਸ ਅਜਾਇਬ ਘਰ ਤੋਂ, ਜਿੱਥੇ ਸਾਨੂੰ ਦਿਖਾਇਆ ਗਿਆ ਸੀ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਜ਼ੀਸ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਅਤੇ ਜ਼ੀਸ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਆਪਟਿਕਸ ਉਦਯੋਗ ਬਦਲਿਆ, ਅਸਲ ਕਾਰਜ ਸਥਾਨਾਂ ਵਿੱਚ, ਜਿੱਥੇ ਅਸੀਂ ਕੁਝ ਹਿੱਸਿਆਂ ਨੂੰ ਮਾਪਣ / ਜਾਂਚਣ ਲਈ ਕਈ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੇ ਯੰਤਰ ਦੇਖੇ ਅਤੇ ਲੋਕ ਉਹਨਾਂ ਨਾਲ ਕਿਵੇਂ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਉੱਥੇ ਲਗਭਗ ਹਰ ਚੀਜ਼ NDA ਦੁਆਰਾ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਹੈ ਅਤੇ ਫੋਟੋਗ੍ਰਾਫੀ ਦੀ ਮਨਾਹੀ ਹੈ। ਅਤੇ ਅੰਤ ਵਿੱਚ ਸਾਨੂੰ ਇੱਕ ਫੈਕਟਰੀ ਵੀ ਦਿਖਾਈ ਗਈ ਜਿੱਥੇ ਟੋਮੋਗ੍ਰਾਫ ਵਰਗੀਆਂ ਵੱਡੀਆਂ ਮਸ਼ੀਨਾਂ ਤਿਆਰ ਕੀਤੀਆਂ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ।

ਟੂਰ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਸਟਾਫ਼ ਨਾਲ ਵਧੀਆ ਦੁਪਹਿਰ ਦਾ ਖਾਣਾ ਸੀ, ਅਤੇ ਫਿਰ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀਆਂ ਆਪ। ਪੇਸ਼ਕਾਰੀਆਂ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਅਸੀਂ ਇੱਕ ਬਹੁਤ ਉੱਚੇ ਪਹਾੜ 'ਤੇ ਚੜ੍ਹਨ ਲਈ ਗਏ, ਜਿਸ ਦੇ ਸਿਖਰ 'ਤੇ ਇੱਕ ਕੈਫੇ ਉਡੀਕ ਰਿਹਾ ਸੀ, ਸਾਡੇ ਲਈ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਫਿਲਮਾਇਆ ਗਿਆ ਸੀ. ਤੁਸੀਂ ਉਦੋਂ ਤੱਕ ਸਭ ਕੁਝ ਲੈ ਸਕਦੇ ਹੋ ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਕੈਫੇ ਵਿੱਚ ਖਾਣ-ਪੀਣ ਦੀਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਖਤਮ ਨਹੀਂ ਹੋ ਜਾਂਦੀਆਂ। ਉੱਥੇ ਇੱਕ ਟਾਵਰ ਵੀ ਸੀ ਜੋ ਇੱਕ ਠੰਡਾ ਦ੍ਰਿਸ਼ ਪੇਸ਼ ਕਰਦਾ ਸੀ।

ਤੁਹਾਨੂੰ ਹੋਰ ਕੀ ਯਾਦ ਹੈ?

Vsevolod Stepanov (ਪਹਿਲੇ ਸਾਲ ਦੀ ਮਾਸਟਰ ਡਿਗਰੀ): ਤਾਂ ਜੋ ਅਸੀਂ ਡੇਟਾ ਨਾਲ ਖੇਡ ਸਕੀਏ, ਇੱਕ ਸਥਾਨਕ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਨੇ ਸਾਨੂੰ ਆਪਣੇ ਟੇਸਲਾ ਤੋਂ ਇੱਕ ਸਾਲ ਦਾ ਡੇਟਾ ਦਿੱਤਾ। ਅਤੇ ਫਿਰ, "ਮੈਨੂੰ ਹੁਣ ਤੁਹਾਨੂੰ ਟੇਸਲਾ ਲਾਈਵ ਦਿਖਾਉਣ ਦਿਓ," ਦੇ ਬਹਾਨੇ ਉਹ ਸਾਨੂੰ ਇਸ ਵਿੱਚ ਸਵਾਰੀ ਲਈ ਲੈ ਗਿਆ। ਚੌਥੀ ਮੰਜ਼ਿਲ ਤੋਂ ਪਹਿਲੀ ਤੱਕ ਇੱਕ ਸਲਾਈਡ ਵੀ ਸੀ। ਇਹ ਬੋਰਿੰਗ ਹੋ ਗਿਆ - ਮੈਂ ਹੇਠਾਂ ਗਿਆ, ਚਟਾਈ ਲੈ ਲਈ, ਉੱਠਿਆ, ਹੇਠਾਂ ਰੋਲਿਆ, ਮੈਟ ਹੇਠਾਂ ਪਾ ਦਿੱਤਾ.

ਅੰਨਾ ਨਿਕੀਫੋਰਵਸਕਾਇਆ (ਤੀਜੇ ਸਾਲ ਦੀ ਬੈਚਲਰ ਡਿਗਰੀ): ਡੇਟਿੰਗ ਹਮੇਸ਼ਾ ਬਹੁਤ ਵਧੀਆ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਦਿਲਚਸਪ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਮਿਲਣਾ ਦੁੱਗਣਾ ਵਧੀਆ ਹੈ. ਦਿਲਚਸਪ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਮਿਲਣਾ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨਾਲ ਤੁਸੀਂ ਇਕੱਠੇ ਕੰਮ ਵੀ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ, ਤਿੰਨ ਗੁਣਾ ਵਧੀਆ ਹੈ। ਖੈਰ, ਤੁਸੀਂ ਸਮਝਦੇ ਹੋ, ਮਨੁੱਖ ਸਮਾਜਿਕ ਜੀਵ ਹਨ, ਅਤੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਰ ਕੋਈ ਅਪਵਾਦ ਨਹੀਂ ਹਨ.

ਤੁਹਾਨੂੰ ਕੰਮ ਤੋਂ ਕੀ ਯਾਦ ਹੈ?

ਅੰਨਾ ਨਿਕੀਫੋਰਵਸਕਾਇਆ (ਤੀਜੇ ਸਾਲ ਦੀ ਬੈਚਲਰ ਡਿਗਰੀ): ਇਹ ਮਜ਼ੇਦਾਰ ਸੀ, ਤੁਸੀਂ ਸਭ ਕੁਝ ਪੁੱਛ ਸਕਦੇ ਹੋ ਅਤੇ ਸਪਸ਼ਟ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ। ਲੈਕਚਰਾਰਾਂ ਦੇ ਡੈਸਕਾਂ 'ਤੇ ਦਸਤਕ ਦੇਣ ਦੀ ਜਰਮਨ ਪਰੰਪਰਾ ਵੀ ਹੈ: ਇਹ ਪਤਾ ਚਲਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਲਈ ਅਕਾਦਮਿਕ ਦੇ ਭਾਸ਼ਣ ਨੂੰ ਹਰ ਕਿਸੇ ਤੋਂ ਵੱਖ ਕਰਨ ਦਾ ਰਿਵਾਜ ਹੈ। ਅਤੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਖੇਤਰ (ਲੈਕਚਰਾਰ, ਪ੍ਰੋਫ਼ੈਸਰ, ਸੀਨੀਅਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ, ਆਦਿ) ਦੇ ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀ ਲਈ ਲੈਕਚਰ ਲਈ ਪ੍ਰਵਾਨਗੀ/ਧੰਨਵਾਦ ਦੇ ਚਿੰਨ੍ਹ ਵਜੋਂ ਮੇਜ਼ 'ਤੇ ਦਸਤਕ ਦੇਣ ਦਾ ਰਿਵਾਜ ਹੈ। ਬਾਕੀ (ਕੰਪਨੀ ਦੇ ਨੁਮਾਇੰਦੇ, ਆਮ ਲੋਕ, ਥੀਏਟਰ ਕਲਾਕਾਰ) ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਤਾਰੀਫ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਅਜਿਹਾ ਕਿਉਂ ਹੈ? ਇੱਕ ਜਰਮਨ ਨੇ, ਇੱਕ ਮਜ਼ਾਕ-ਸਪਸ਼ਟੀਕਰਨ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਕਿਹਾ: "ਠੀਕ ਹੈ, ਜਦੋਂ ਲੈਕਚਰ ਖਤਮ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਹਰ ਕੋਈ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਇੱਕ ਹੱਥ ਨਾਲ ਚੀਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਇਸ ਲਈ ਤਾੜੀਆਂ ਵਜਾਉਣਾ ਸੁਵਿਧਾਜਨਕ ਨਹੀਂ ਹੈ."

Vsevolod Stepanov (ਪਹਿਲੇ ਸਾਲ ਦੀ ਮਾਸਟਰ ਡਿਗਰੀ): ਇਹ ਦਿਲਚਸਪ ਹੈ ਕਿ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਵਿੱਚ ਸਿਰਫ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਰ ਹੀ ਨਹੀਂ ਸਨ, ਪਰ ਇਹ ਵੀ, ਉਦਾਹਰਣ ਵਜੋਂ, ਰੋਬੋਟਿਕਸ. ਹਾਲਾਂਕਿ ਸਾਰੇ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਅਤੇ ਸਮੁੱਚੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਕੂਲ ਕੋਡਿੰਗ ਬਾਰੇ ਹਨ।

ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ ਦੇ ਲਿਹਾਜ਼ ਨਾਲ ਵੀ ਕਾਫੀ ਚੰਗਾ ਫੀਡਬੈਕ ਮਿਲਿਆ। ਇਹ ਉਹਨਾਂ ਲਈ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਤੌਰ 'ਤੇ ਲਾਭਦਾਇਕ ਸੀ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੀ ਅੰਡਰਗਰੈਜੂਏਟ ਪੜ੍ਹਾਈ ਦੌਰਾਨ ਹਰ ਸਮੈਸਟਰ ਵਿੱਚ ਇਸ ਦੁਆਰਾ ਤਸੀਹੇ ਨਹੀਂ ਦਿੱਤੇ ਗਏ ਸਨ।

ਨਡੇਜ਼ਦਾ ਬੁਗਾਕੋਵਾ (ਪਹਿਲੇ ਸਾਲ ਦੀ ਮਾਸਟਰ ਡਿਗਰੀ): AR ਵਿੱਚ ਘੁੰਮਣਾ ਮਜ਼ੇਦਾਰ ਸੀ। ਮੇਰੇ ਕੋਲ ਹੁਣ ਮੇਰੇ ਫ਼ੋਨ 'ਤੇ ਇੱਕ ਵਧੀਆ ਐਪ ਹੈ ਜੋ ਮੈਂ ਦਿਖਾ ਸਕਦਾ ਹਾਂ।

ਰਹਿਣ ਦੇ ਹਾਲਾਤ

ਪ੍ਰਬੰਧਕਾਂ ਨੇ ਲਗਭਗ ਹਰ ਚੀਜ਼ ਲਈ ਭੁਗਤਾਨ ਕੀਤਾ: ਫਲਾਈਟਾਂ, ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਤੋਂ ਰਿਹਾਇਸ਼ ਦੇ ਦੋ ਸਟਾਪ, ਜਿੱਥੇ ਮੁੱਖ ਕੰਮ ਹੋਇਆ ਸੀ, ਭੋਜਨ. ਨਾਸ਼ਤਾ - ਹੋਟਲ ਵਿੱਚ, ਦੁਪਹਿਰ ਦਾ ਖਾਣਾ - ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿੱਚ, ਰਾਤ ​​ਦਾ ਖਾਣਾ - ਜਾਂ ਤਾਂ ਇੱਕ ਕੈਫੇ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਬੰਧਕਾਂ ਨਾਲ, ਜਾਂ ਕਿਸੇ ਕੰਪਨੀ ਦੇ ਦਫਤਰ ਵਿੱਚ।

ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿੱਚ, ਹਰੇਕ ਟੀਮ ਦਾ ਇੱਕ ਬੋਰਡ ਵਾਲਾ ਆਪਣਾ ਕਮਰਾ ਸੀ। ਕਈ ਵਾਰ ਕੁਝ ਹੋਰ: ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਇੱਕ ਟੀਮ ਕੋਲ ਇੱਕ ਕਿਕਰ ਸੀ, ਅਤੇ ਦੂਜੀ ਟੀਮ ਕੋਲ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਮੁਫਤ iMacs ਸਨ।

ਵਸੇਵੋਲੋਡ ਅਤੇ ਨਡੇਜ਼ਦਾ: ਅਸੀਂ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ 21 ਵਜੇ ਤੱਕ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਸੀ। ਇੱਥੇ ਦਿਨ ਵਿੱਚ 24-7 ਵਾਰ ਨਿੰਬੂ ਪਾਣੀ ਅਤੇ ਗੁਡੀਜ਼ (ਸੈਂਡਵਿਚ, ਪ੍ਰੈਟਜ਼ਲ, ਫਲ) ਦੇ ਨਾਲ 3/4 ਕਮਰਾ ਵੀ ਲਿਆਇਆ ਜਾਂਦਾ ਸੀ, ਪਰ ਇਹ ਬਹੁਤ ਜਲਦੀ ਖਾਧਾ ਜਾਂਦਾ ਸੀ।

ਤੁਸੀਂ ਕਿਸ ਦੀ ਸਿਫ਼ਾਰਸ਼ ਕਰੋਗੇ?

ਵਸੇਵੋਲੋਡ ਅਤੇ ਨਡੇਜ਼ਦਾ: ਸਾਰੇ ਬੈਚਲਰ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਰਾਂ ਨੂੰ! ਇਹ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਜਾਣਨ ਲਈ ਖਰਚ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਇੱਕ ਸ਼ਾਨਦਾਰ ਅਨੁਭਵ ਹੈ। ਤੁਸੀਂ ਹਰ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਫੈਸ਼ਨਯੋਗ ਚੀਜ਼ਾਂ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ.

ਅੰਨਾ ਨਿਕੀਫੋਰਵਸਕਾਇਆ (ਤੀਜੇ ਸਾਲ ਦੀ ਬੈਚਲਰ ਡਿਗਰੀ): ਡਰੋ ਨਾ ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹੋ ਕਿ ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਲ ਲੋੜੀਂਦਾ ਗਿਆਨ, ਅਨੁਭਵ, ਕੁਝ ਵੀ ਨਹੀਂ ਹੈ। JASS ਵਿੱਚ ਪਹਿਲੇ ਸਾਲ ਤੋਂ ਪੰਜਵੇਂ ਸਾਲ ਤੱਕ, ਵੱਖੋ-ਵੱਖਰੇ ਕੰਮ ਦੇ ਤਜ਼ਰਬਿਆਂ ਅਤੇ ਹੈਕਾਥਨ/ਓਲੰਪੀਆਡਸ/ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਵੱਖੋ-ਵੱਖਰੇ ਤਜ਼ਰਬਿਆਂ ਵਾਲੇ, ਵਿਭਿੰਨ ਕਿਸਮ ਦੇ ਪਿਛੋਕੜ ਵਾਲੇ ਲੋਕ ਸਨ। ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਟੀਮਾਂ ਬਹੁਤ ਵਧੀਆ ਢੰਗ ਨਾਲ ਬਣਾਈਆਂ ਗਈਆਂ ਸਨ (ਘੱਟੋ ਘੱਟ ਮੇਰੀ ਯਕੀਨੀ ਤੌਰ 'ਤੇ). ਅਤੇ ਸਾਡੇ ਨਾਲ, ਹਰ ਕਿਸੇ ਨੇ ਕੁਝ ਨਾ ਕੁਝ ਕੀਤਾ ਅਤੇ ਹਰ ਕਿਸੇ ਨੇ ਕੁਝ ਨਾ ਕੁਝ ਸਿੱਖਿਆ।

ਹਾਂ, ਤੁਸੀਂ ਕੁਝ ਨਵਾਂ ਸਿੱਖ ਸਕਦੇ ਹੋ, ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਤੇਜ਼ ਵਿਕਾਸ ਵਿੱਚ ਅਜ਼ਮਾ ਸਕਦੇ ਹੋ, ਦੇਖੋ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਸੀਮਤ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ ਕਿਵੇਂ ਵਿਕਾਸ ਕਰਦੇ ਹੋ ਅਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹੋ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਥੋੜ੍ਹੇ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਕੁਝ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ। ਮੇਰੀ ਰਾਏ ਵਿੱਚ, ਓਲੰਪੀਆਡ ਜਾਂ ਆਮ ਹੈਕਾਥਨ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ, ਤਣਾਅ ਅਤੇ ਜਲਦਬਾਜ਼ੀ ਦਾ ਪੱਧਰ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਲਈ ਜੋ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਉਸ ਤੋਂ ਹੈਰਾਨੀ ਅਤੇ ਖੁਸ਼ੀ ਹੈ, ਪਰ ਕੋਈ ਚਿੰਤਾ ਜਾਂ ਹੋਰ ਕੁਝ ਨਹੀਂ ਹੈ. ਅਤੇ ਮੈਨੂੰ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਸ਼ਾਨਦਾਰ ਹੈ. ਆਪਣੇ ਲਈ, ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਮੈਨੂੰ ਪਤਾ ਲੱਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਮੈਂ ਨੋਟਿਸ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹਾਂ ਕਿ ਕੀ ਕਿਸੇ ਟੀਮ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਨੂੰ ਕਿਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਗਲਤ ਢੰਗ ਨਾਲ ਵੰਡਿਆ ਗਿਆ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਠੀਕ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਯੋਗਦਾਨ ਵੀ ਪਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ। ਮੈਂ ਇਸਨੂੰ ਸੰਚਾਰ ਅਤੇ ਲੀਡਰਸ਼ਿਪ ਦੇ ਹੁਨਰ ਦੇ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਆਪਣੀ ਛੋਟੀ ਜਿੱਤ ਸਮਝਦਾ ਹਾਂ।

ਲੋਕਾਂ ਨਾਲ ਸੰਚਾਰ ਵੀ ਇੱਕ ਬਹੁਤ ਵਧੀਆ ਹਿੱਸਾ ਹੈ। ਚਿੰਤਾ ਨਾ ਕਰੋ ਜੇਕਰ ਤੁਹਾਨੂੰ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਨਹੀਂ ਜਾਣਦੇ ਹੋ। ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਿੰਗ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋ, ਤਾਂ ਤੁਹਾਨੂੰ ਸ਼ਾਇਦ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦਾ ਬਹੁਤ ਸਾਰਾ ਸਾਹਿਤ ਪੜ੍ਹਨਾ ਪਏਗਾ। ਇਸ ਲਈ ਜੇਕਰ ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਲ ਸੰਚਾਰ ਹੁਨਰ ਦੀ ਘਾਟ ਹੈ, ਤਾਂ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਬੋਲਣ ਵਾਲੇ ਮਾਹੌਲ ਵਿੱਚ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਡੁੱਬਣਾ ਤੁਹਾਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਇਹ ਸਿਖਾਏਗਾ। ਸਾਡੀ ਟੀਮ ਵਿੱਚ ਉਹ ਲੋਕ ਸਨ ਜੋ ਸ਼ੁਰੂ ਵਿੱਚ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਦੇ ਆਪਣੇ ਗਿਆਨ ਵਿੱਚ ਵਿਸ਼ਵਾਸ਼ ਨਹੀਂ ਰੱਖਦੇ ਸਨ ਅਤੇ ਲਗਾਤਾਰ ਚਿੰਤਤ ਸਨ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਕੁਝ ਗੁਆ ਲਿਆ ਹੈ ਜਾਂ ਕੁਝ ਗਲਤ ਕਿਹਾ ਹੈ, ਪਰ ਸਕੂਲ ਦੇ ਅੰਤ ਤੱਕ ਉਹ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਸ਼ਾਂਤੀ ਨਾਲ ਗੱਲਬਾਤ ਕਰ ਰਹੇ ਸਨ ਅਤੇ ਨਾ ਸਿਰਫ ਕੰਮ ਬਾਰੇ।

ਸਰੋਤ: www.habr.com