ਵਿਦਿਅਕ ਸੌਫਟਵੇਅਰ ਦਾ ਇਤਿਹਾਸ: ਨਿੱਜੀ ਕੰਪਿਊਟਰਾਂ ਅਤੇ ਵਰਚੁਅਲ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦਾ ਵਿਕਾਸ

ਸਾਡੀ ਕਹਾਣੀ ਦਾ ਪਿਛਲਾ ਹਿੱਸਾ ਬੰਦ ਹੋ ਗਿਆ 80 ਅਤੇ 90 ਦੇ ਦਹਾਕੇ ਦੇ ਮੋੜ 'ਤੇ. ਇਸ ਸਮੇਂ ਤੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਕੰਪਿਊਟਰਾਂ ਨੂੰ ਕੁਝ ਹੱਦ ਤੱਕ ਠੰਡਾ ਕਰ ਚੁੱਕੇ ਸਨ। ਇਹ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਸੀ ਕਿ ਸਿਰਫ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਰਾਂ ਨੂੰ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਲੋੜ ਸੀ. ਇਹ ਰਾਏ ਮੁੱਖ ਤੌਰ 'ਤੇ ਇਸ ਤੱਥ ਦੇ ਕਾਰਨ ਸੀ ਕਿ ਉਸ ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਿੱਜੀ ਕੰਪਿਊਟਰ ਉਪਭੋਗਤਾ ਅਨੁਭਵ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਕਾਫ਼ੀ ਪਹੁੰਚਯੋਗ ਨਹੀਂ ਸਨ, ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਕੋਲ ਹਮੇਸ਼ਾਂ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਢਾਲਣ ਅਤੇ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਲਈ ਲੋੜੀਂਦੇ ਹੁਨਰ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੇ ਸਨ।

ਜਦੋਂ ਪੀਸੀ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਪ੍ਰਗਟ ਹੋ ਗਈ ਸੀ, ਅਤੇ ਉਹ ਆਮ ਲੋਕਾਂ ਲਈ ਸਪੱਸ਼ਟ, ਵਧੇਰੇ ਸੁਵਿਧਾਜਨਕ ਅਤੇ ਵਧੇਰੇ ਆਕਰਸ਼ਕ ਬਣ ਗਏ ਸਨ, ਵਿਦਿਅਕ ਸੌਫਟਵੇਅਰ ਦੇ ਖੇਤਰ ਸਮੇਤ, ਸਥਿਤੀ ਬਦਲਣੀ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋ ਗਈ ਸੀ.

ਫੋਟੋ: ਫੈਡਰਿਕਾ ਗੈਲੀ /unsplash.com

"ਆਇਰਨ" ਉਪਯੋਗਤਾ

ਇਹ ਪੈਰੀਫਿਰਲ ਬੱਸ SCSI (ਸਮਾਲ ਕੰਪਿਊਟਰ ਸਿਸਟਮ ਇੰਟਰਫੇਸ, "ਸਕੈਜ਼ੀ" ਵਜੋਂ ਉਚਾਰਿਆ ਗਿਆ) ਵਾਲਾ ਪਹਿਲਾ ਐਪਲ ਮਾਡਲ ਸੀ, ਜਿਸਦਾ ਧੰਨਵਾਦ ਹੈ ਕਿ ਕੰਪਿਊਟਰ ਨਾਲ ਕਈ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਡਿਵਾਈਸਾਂ ਕਨੈਕਟ ਕੀਤੀਆਂ ਜਾ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ: ਹਾਰਡ ਡਰਾਈਵਾਂ ਅਤੇ ਡਰਾਈਵਾਂ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਸਕੈਨਰਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਿੰਟਰਾਂ ਤੱਕ। ਅਜਿਹੀਆਂ ਪੋਰਟਾਂ ਨੂੰ ਆਈਮੈਕ ਤੱਕ ਦੇ ਸਾਰੇ ਐਪਲ ਕੰਪਿਊਟਰਾਂ 'ਤੇ ਦੇਖਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਜੋ 1998 ਵਿੱਚ ਜਾਰੀ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ।

ਉਪਭੋਗਤਾ ਅਨੁਭਵ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਦਾ ਵਿਚਾਰ ਮੈਕਿਨਟੋਸ਼ ਪਲੱਸ ਦੀ ਕੁੰਜੀ ਸੀ. ਫਿਰ ਕੰਪਨੀ ਨੇ ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਮਾਡਲ 'ਤੇ ਛੋਟਾਂ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕੀਤੀ - ਮੈਕਿਨਟੋਸ਼ ਪਲੱਸ ਐਡ, ਅਤੇ ਸਟੀਵ ਜੌਬਜ਼ ਨੇ ਸਕੂਲਾਂ ਅਤੇ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਨੂੰ ਸਰਗਰਮੀ ਨਾਲ ਉਪਕਰਣਾਂ ਦੀ ਸਪਲਾਈ ਕੀਤੀ, ਅਤੇ ਉਸੇ ਸਮੇਂ - ਲਾਬਿੰਗ ਅਜਿਹੇ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟਾਂ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਆਈਟੀ ਕੰਪਨੀਆਂ ਲਈ ਟੈਕਸ ਲਾਭ।

ਮੈਕਿਨਟੋਸ਼ ਪਲੱਸ ਦੇ ਇੱਕ ਸਾਲ ਬਾਅਦ, ਐਪਲ ਨੇ ਇੱਕ ਫੁੱਲ-ਕਲਰ ਡਿਸਪਲੇਅ, ਮੈਕਿਨਟੋਸ਼ II ਦੇ ਨਾਲ ਆਪਣਾ ਪਹਿਲਾ ਕੰਪਿਊਟਰ ਜਾਰੀ ਕੀਤਾ। ਇੰਜੀਨੀਅਰ ਮਾਈਕਲ ਧੂਏ ਅਤੇ ਬ੍ਰਾਇਨ ਬਰਕਲੇ ਨੇ ਨੌਕਰੀਆਂ ਤੋਂ ਗੁਪਤ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਇਸ ਮਾਡਲ 'ਤੇ ਕੰਮ ਸ਼ੁਰੂ ਕੀਤਾ। ਉਹ ਸਪੱਸ਼ਟ ਤੌਰ 'ਤੇ ਰੰਗ ਮੈਕਿਨਟੋਸ਼ ਦੇ ਵਿਰੁੱਧ ਸੀ, ਇੱਕ ਮੋਨੋਕ੍ਰੋਮ ਤਸਵੀਰ ਦੀ ਖੂਬਸੂਰਤੀ ਨੂੰ ਗੁਆਉਣਾ ਨਹੀਂ ਚਾਹੁੰਦਾ ਸੀ। ਇਸ ਲਈ, ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਨੇ ਕੰਪਨੀ ਦੇ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲੀ ਨਾਲ ਹੀ ਪੂਰਾ ਸਮਰਥਨ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ ਅਤੇ ਪੂਰੇ ਪੀਸੀ ਮਾਰਕੀਟ ਨੂੰ ਹਿਲਾ ਕੇ ਰੱਖ ਦਿੱਤਾ।

ਇਸ ਨੇ ਨਾ ਸਿਰਫ ਇਸਦੀ 13-ਇੰਚ ਦੀ ਰੰਗੀਨ ਸਕ੍ਰੀਨ ਅਤੇ 16,7 ਮਿਲੀਅਨ ਰੰਗਾਂ ਲਈ ਸਮਰਥਨ ਨੂੰ ਆਕਰਸ਼ਿਤ ਕੀਤਾ, ਸਗੋਂ ਇਸਦੀ ਮਾਡਯੂਲਰ ਆਰਕੀਟੈਕਚਰ, ਸੁਧਾਰਿਆ ਹੋਇਆ SCSI ਇੰਟਰਫੇਸ ਅਤੇ ਨਵੀਂ NuBus ਬੱਸ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਹਾਰਡਵੇਅਰ ਭਾਗਾਂ ਦੇ ਸੈੱਟ ਨੂੰ ਬਦਲਣਾ ਸੰਭਵ ਹੋ ਗਿਆ (ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ, ਸਟੀਵ ਸੀ। ਇਸ ਬਿੰਦੂ ਦੇ ਵਿਰੁੱਧ ਵੀ).

ਫੋਟੋ: ਰਣਸੁ /ਪੀਡੀ

ਕਈ ਹਜ਼ਾਰ ਡਾਲਰਾਂ ਦੀ ਕੀਮਤ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਕੰਪਿਊਟਰ ਹਰ ਸਾਲ ਖਪਤਕਾਰਾਂ ਦੇ ਨੇੜੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਘੱਟੋ ਘੱਟ ਫੰਕਸ਼ਨਾਂ ਅਤੇ ਸਮਰੱਥਾਵਾਂ ਦੇ ਪੱਧਰ 'ਤੇ. ਜੋ ਕੁਝ ਕਰਨਾ ਬਾਕੀ ਸੀ ਉਹ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਬਣਾਉਣਾ ਸੀ ਜੋ ਇਸ ਸਾਰੇ ਸ਼ਾਨਦਾਰ ਹਾਰਡਵੇਅਰ 'ਤੇ ਚੱਲਣਗੇ.

ਵਰਚੁਅਲ ਅਧਿਆਪਕ

ਨਵੇਂ ਕੰਪਿਊਟਰਾਂ ਨੇ ਸਮੁੱਚੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੀਆਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਬਾਰੇ ਚਰਚਾ ਛੇੜ ਦਿੱਤੀ ਹੈ। ਕਈਆਂ ਨੇ ਭੀੜ-ਭੜੱਕੇ ਵਾਲੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਹਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚਣ ਦੀ ਅਸੰਭਵਤਾ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕੀਤੀ। ਦੂਜਿਆਂ ਨੇ ਹਿਸਾਬ ਲਗਾਇਆ ਕਿ ਟੈਸਟ ਕਰਵਾਉਣ ਅਤੇ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਕਿੰਨਾ ਸਮਾਂ ਲੱਗਿਆ। ਹੋਰਾਂ ਨੇ ਪਾਠ-ਪੁਸਤਕਾਂ ਅਤੇ ਮੈਨੂਅਲ ਦੀ ਆਲੋਚਨਾ ਕੀਤੀ, ਜਿਸ ਨੂੰ ਅੱਪਡੇਟ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਪੈਸਾ ਖਰਚਿਆ ਗਿਆ ਅਤੇ ਕਈ ਸਾਲ ਲੱਗ ਗਏ।

ਦੂਜੇ ਪਾਸੇ, ਇੱਕ "ਇਲੈਕਟ੍ਰਾਨਿਕ ਅਧਿਆਪਕ" ਇੱਕ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ ਹਜ਼ਾਰਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਹਰੇਕ ਨੂੰ ਉਸਦਾ 100% ਧਿਆਨ ਮਿਲੇਗਾ। ਟੈਸਟ ਆਪਣੇ ਆਪ ਤਿਆਰ ਕੀਤੇ ਜਾ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਨੂੰ ਇੱਕ ਬਟਨ ਦੇ ਛੂਹਣ 'ਤੇ ਅਪਡੇਟ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਤੱਥ ਦਾ ਜ਼ਿਕਰ ਨਾ ਕਰਨਾ ਕਿ ਇਸ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਵਿਸ਼ਾ-ਵਸਤੂ ਮੁਲਾਂਕਣਾਂ ਅਤੇ ਜੋੜਾਂ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕਰਨਾ ਸੰਭਵ ਹੋਵੇਗਾ, ਹਮੇਸ਼ਾਂ ਉਸ ਰੂਪ ਅਤੇ ਵਾਲੀਅਮ ਵਿੱਚ ਜੋ ਮਾਹਰ ਭਾਈਚਾਰੇ ਦੁਆਰਾ ਮਨਜ਼ੂਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ।

ਫੋਟੋ: ਜੇਰੇਡ ਕਰੇਗ /unsplash.com

90 ਦੇ ਦਹਾਕੇ ਦੇ ਅਰੰਭ ਵਿੱਚ, ਸਕੂਲੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਨਵੀਂ ਪੀੜ੍ਹੀ ਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਸੌਫਟਵੇਅਰ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ - ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਅਲਜਬਰਾ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕੀਤਾ ਅਲਜਬਰਾ ਬੋਧਾਤਮਕ ਟਿਊਟਰ и ਪ੍ਰੈਕਟੀਕਲ ਅਲਜਬਰਾ ਟਿਊਟਰ (PAT), ਅਤੇ ਭੌਤਿਕ ਵਿਗਿਆਨ - ਨਾਲ ਨਿਦਾਨਕਰਤਾ. ਇਸ ਸੌਫਟਵੇਅਰ ਨੇ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਗਿਆਨ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਦੇ ਮੌਕੇ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੇ, ਸਗੋਂ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਤੋਂ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਮੁਹਾਰਤ ਹਾਸਲ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਵੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੀ। ਪਰ ਅਜਿਹੇ ਉਤਪਾਦਾਂ ਨੂੰ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਵਿੱਚ ਢਾਲਣਾ ਇੰਨਾ ਆਸਾਨ ਨਹੀਂ ਸੀ - ਨਵਾਂ ਸੌਫਟਵੇਅਰ ਇਸਦੇ ਪੂਰਵਵਰਤੀ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਤੋਂ ਵੱਖਰਾ ਸੀ ਅਤੇ ਵੱਖੋ-ਵੱਖਰੇ ਅਧਿਆਪਨ ਤਰੀਕਿਆਂ ਦੀ ਲੋੜ ਸੀ - ਡਿਵੈਲਪਰ ਚਾਹੁੰਦੇ ਸਨ ਕਿ ਸਕੂਲੀ ਬੱਚੇ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਕ੍ਰੈਮ ਨਾ ਕਰਨ, ਪਰ ਇਸਨੂੰ ਸਮਝਣ।

"ਸਾਰੇ ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਜੀਵਨ ਵਿੱਚ ਗਣਿਤ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਕੁਝ ਹੀ ਆਪਣੇ ਅਨੁਭਵ ਨੂੰ "ਸਕੂਲ" ਗਣਿਤ ਨਾਲ ਜੋੜਦੇ ਹਨ," PAT ਦੇ ਸਿਰਜਣਹਾਰਾਂ ਨੇ ਤਰਕ ਕੀਤਾ। "ਸਾਡੀਆਂ [ਵਰਚੁਅਲ] ਕਲਾਸਾਂ ਵਿੱਚ, ਉਹ ਮਿੰਨੀ-ਪ੍ਰੋਜੈਕਟਾਂ 'ਤੇ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ ਜੰਗਲ ਵਿਕਾਸ ਦਰਾਂ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਕਰਦੇ ਹੋਏ। ਇਹ ਕੰਮ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਮੌਜੂਦਾ ਡੇਟਾ ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ ਭਵਿੱਖਬਾਣੀਆਂ ਕਰਨ ਲਈ ਮਜ਼ਬੂਰ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸੈੱਟਾਂ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਸਬੰਧਾਂ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕਰਨਾ ਸਿਖਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਗਣਿਤ ਦੀ ਭਾਸ਼ਾ ਵਿੱਚ ਸਾਰੀਆਂ ਘਟਨਾਵਾਂ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕਰਨਾ ਸਿਖਾਉਂਦਾ ਹੈ।"

ਸਾਫਟਵੇਅਰ ਡਿਵੈਲਪਰਾਂ ਨੇ ਗਣਿਤ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਨੈਸ਼ਨਲ ਕੌਂਸਲ ਦੇ ਪ੍ਰਸਤਾਵਾਂ ਦਾ ਹਵਾਲਾ ਦਿੱਤਾ, ਜਿਸ ਨੇ 1989 ਵਿੱਚ ਕਲਪਨਾਤਮਕ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਤਸੀਹੇ ਨਾ ਦੇਣ, ਪਰ ਵਿਸ਼ੇ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਵਿਹਾਰਕ ਪਹੁੰਚ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਸਿਫਾਰਸ਼ ਕੀਤੀ ਸੀ। ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਪਰੰਪਰਾਵਾਦੀਆਂ ਨੇ ਅਜਿਹੀਆਂ ਨਵੀਨਤਾਵਾਂ ਦੀ ਆਲੋਚਨਾ ਕੀਤੀ, ਪਰ 1995 ਤੱਕ ਤੁਲਨਾਤਮਕ ਅਧਿਐਨਾਂ ਨੇ ਵਿਹਾਰਕ ਕਾਰਜਾਂ ਨੂੰ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ੀਲਤਾ ਨੂੰ ਸਾਬਤ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਸੀ - ਨਵੇਂ ਸੌਫਟਵੇਅਰ ਨਾਲ ਕਲਾਸਾਂ ਨੇ ਅੰਤਮ ਟੈਸਟਿੰਗ 'ਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ ਵਿੱਚ 15% ਵਾਧਾ ਕੀਤਾ।

ਪਰ ਮੁੱਖ ਸਮੱਸਿਆ ਇਸ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਨਹੀਂ ਸੀ ਕਿ ਕੀ ਸਿਖਾਉਣਾ ਹੈ, ਪਰ 90 ਦੇ ਦਹਾਕੇ ਦੇ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਰ ਇਲੈਕਟ੍ਰਾਨਿਕ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਵਿਚਕਾਰ ਗੱਲਬਾਤ ਕਿਵੇਂ ਸਥਾਪਤ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਸਨ?

ਮਨੁੱਖੀ ਗੱਲਬਾਤ

ਇਹ ਉਦੋਂ ਸੰਭਵ ਹੋਇਆ ਜਦੋਂ ਵਿਦਿਅਕ ਵਿਗਿਆਨੀਆਂ ਨੇ ਮਨੁੱਖੀ ਸੰਵਾਦ ਦੇ ਮਕੈਨਿਕਸ ਨੂੰ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਗੇਅਰਾਂ ਵਿੱਚ ਤੋੜ ਦਿੱਤਾ। ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਰਚਨਾਵਾਂ ਵਿੱਚ, ਵਿਕਾਸਕਾਰ ਜ਼ਿਕਰ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜਿਮ ਮਿਨਸਟਰਲ (ਜਿਮ ਮਿਨਸਟ੍ਰੇਲ), ਜਿਸ ਨੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਪਹਿਲੂ ਵਿਧੀ ਦਾ ਗਠਨ ਕੀਤਾ, ਬੋਧਾਤਮਕ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਾਪਤੀਆਂ। ਇਹਨਾਂ ਖੋਜਾਂ ਨੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸਿਸਟਮਾਂ ਨੂੰ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਨ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੱਤੀ ਜੋ, ਸਮਾਰਟ ਚੈਟਬੋਟਸ ਤੋਂ ਕਈ ਦਹਾਕੇ ਪਹਿਲਾਂ, "ਗੱਲਬਾਤ" ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ - ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਵਜੋਂ ਫੀਡਬੈਕ ਦਿਓ।

ਹਾਂ, ਵਿਚ ਵਰਣਨ ਭੌਤਿਕ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਈ-ਅਧਿਆਪਕ ਆਟੋਟਿਊਟਰ ਦਾ ਕਹਿਣਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ "ਸਕਾਰਾਤਮਕ, ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਅਤੇ ਨਿਰਪੱਖ ਫੀਡਬੈਕ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਸੰਪੂਰਨ ਉੱਤਰ ਵੱਲ ਧੱਕ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਸਹੀ ਸ਼ਬਦ ਨੂੰ ਯਾਦ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਸੰਕੇਤ ਅਤੇ ਜੋੜ ਦੇ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਸਹੀ, ਸਵਾਲਾਂ ਦੇ ਜਵਾਬ ਦੇ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ੇ ਨੂੰ ਸੰਖੇਪ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ।"

"ਆਟੋ ਟਿਊਟਰ ਸਵਾਲਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਲੜੀ ਪੇਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਜਵਾਬ ਪੰਜ ਤੋਂ ਸੱਤ ਵਾਕਾਂਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਦਿੱਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ," ਭੌਤਿਕ ਵਿਗਿਆਨ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਲਈ ਇੱਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੇ ਨਿਰਮਾਤਾ ਨੇ ਕਿਹਾ। - ਉਪਭੋਗਤਾ ਪਹਿਲਾਂ ਇੱਕ ਸ਼ਬਦ ਜਾਂ ਦੋ ਵਾਕਾਂ ਨਾਲ ਜਵਾਬ ਦਿੰਦੇ ਹਨ। ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਜਵਾਬ ਦੱਸਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਸਮੱਸਿਆ ਬਿਆਨ ਨੂੰ ਅਨੁਕੂਲ ਬਣਾਉਣਾ। ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਪ੍ਰਤੀ ਸਵਾਲ ਦੇ ਸੰਵਾਦ ਦੀਆਂ 50-200 ਲਾਈਨਾਂ ਹਨ।

ਫੋਟੋ: 1AmFcS /unsplash.com

ਵਿਦਿਅਕ ਹੱਲਾਂ ਦੇ ਡਿਵੈਲਪਰਾਂ ਨੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸਿਰਫ ਸਕੂਲੀ ਸਮੱਗਰੀ ਦਾ ਗਿਆਨ ਪ੍ਰਦਾਨ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ - ਜਿਵੇਂ ਕਿ "ਅਸਲ" ਅਧਿਆਪਕਾਂ, ਇਹ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਮੋਟੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਗਿਆਨ ਦੇ ਪੱਧਰ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ। ਉਹ "ਸਮਝ ਗਏ" ਜਦੋਂ ਉਪਭੋਗਤਾ ਗਲਤ ਦਿਸ਼ਾ ਵਿੱਚ ਸੋਚ ਰਿਹਾ ਸੀ ਜਾਂ ਸਹੀ ਉੱਤਰ ਤੋਂ ਇੱਕ ਕਦਮ ਦੂਰ ਸੀ।

"ਅਧਿਆਪਕ ਜਾਣਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਸਰੋਤਿਆਂ ਲਈ ਸਹੀ ਰਫ਼ਤਾਰ ਕਿਵੇਂ ਚੁਣਨੀ ਹੈ ਅਤੇ ਸਹੀ ਵਿਆਖਿਆ ਕਿਵੇਂ ਲੱਭਣੀ ਹੈ ਜੇਕਰ ਉਹ ਦੇਖਦੇ ਹਨ ਕਿ ਸਰੋਤੇ ਖਤਮ ਹੋ ਗਏ ਹਨ," ਲਿਖੀ DIAGNOSER ਵਿਕਾਸਕਾਰ। “ਇਹ ਉਹ ਯੋਗਤਾ ਹੈ ਜੋ ਮਿਨਸਟ੍ਰਲ ਪਹਿਲੂ ਵਿਧੀ (ਪੱਖ-ਅਧਾਰਿਤ ਹਦਾਇਤ) ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਜਵਾਬ ਕਿਸੇ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਵਿਸ਼ੇ ਦੀ ਡੂੰਘੀ ਸਮਝ 'ਤੇ ਅਧਾਰਤ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਜਵਾਬੀ ਦਲੀਲਾਂ ਜਾਂ ਵਿਰੋਧਾਭਾਸ ਦੇ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਦੁਆਰਾ ਸਹੀ ਵਿਚਾਰ ਪੈਦਾ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਜਾਂ ਗਲਤ ਨੂੰ ਖਤਮ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।"

ਇਹਨਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ (DIAGNOSER, Atlas, AutoTutor) ਅਜੇ ਵੀ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਵਿਕਾਸ ਦੀਆਂ ਕਈ ਪੀੜ੍ਹੀਆਂ ਵਿੱਚੋਂ ਲੰਘਦੇ ਹੋਏ। ਦੂਸਰੇ ਨਵੇਂ ਨਾਵਾਂ ਹੇਠ ਪੁਨਰਜਨਮ ਹੋਏ - ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਪੂਰੇ PAT ਤੋਂ серия ਮਿਡਲ ਅਤੇ ਹਾਈ ਸਕੂਲਾਂ, ਕਾਲਜਾਂ ਅਤੇ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਲਈ ਵਿਦਿਅਕ ਉਤਪਾਦ। ਸਵਾਲ ਇਹ ਉੱਠਦਾ ਹੈ: ਇਹਨਾਂ ਮਹਾਨ ਹੱਲਾਂ ਨੇ ਅਜੇ ਤੱਕ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਕਿਉਂ ਨਹੀਂ ਬਦਲਿਆ?

ਮੁੱਖ ਕਾਰਨ, ਬੇਸ਼ਕ, ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ ਅਜਿਹੇ ਸੌਫਟਵੇਅਰ ਨੂੰ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਕਰਨ ਦੇ ਮਾਮਲੇ ਵਿੱਚ ਪੈਸਾ ਅਤੇ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਦੀ ਯੋਜਨਾਬੰਦੀ ਦੀ ਗੁੰਝਲਤਾ ਹੈ (ਆਪਣੇ ਆਪ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਦੇ ਜੀਵਨ ਚੱਕਰ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਰੱਖਦੇ ਹੋਏ)। ਇਸ ਲਈ, ਇਲੈਕਟ੍ਰਾਨਿਕ ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਅੱਜ ਇੱਕ ਬਹੁਤ ਹੀ ਦਿਲਚਸਪ ਜੋੜ ਬਣੇ ਹੋਏ ਹਨ ਜੋ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਦਿਖਾ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਦੂਜੇ ਪਾਸੇ, 90 ਦੇ ਦਹਾਕੇ ਦੇ ਅਖੀਰ ਅਤੇ 2000 ਦੇ ਦਹਾਕੇ ਦੇ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਵਿਕਾਸ ਸਿਰਫ਼ ਅਲੋਪ ਨਹੀਂ ਹੋ ਸਕਦੇ ਸਨ। ਅਜਿਹੇ ਤਕਨੀਕੀ ਅਧਾਰ ਅਤੇ ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਜੋ ਇੰਟਰਨੈਟ ਨੇ ਖੋਲ੍ਹਿਆ, ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਸਿਰਫ ਵਿਕਾਸ ਕਰ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ।

ਅਗਲੇ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ, ਸਕੂਲ ਦੇ ਕਲਾਸਰੂਮਾਂ ਨੇ ਆਪਣੀਆਂ ਕੰਧਾਂ ਗੁਆ ਦਿੱਤੀਆਂ, ਅਤੇ ਸਕੂਲੀ ਬੱਚਿਆਂ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ (ਲਗਭਗ) ਬੋਰਿੰਗ ਲੈਕਚਰਾਂ ਤੋਂ ਛੁਟਕਾਰਾ ਪਾ ਲਿਆ। ਅਸੀਂ ਤੁਹਾਨੂੰ ਦੱਸਾਂਗੇ ਕਿ ਇਹ ਇੱਕ ਨਵੇਂ ਹੈਬਰਾਟੋਪਿਕ ਵਿੱਚ ਕਿਵੇਂ ਹੋਇਆ।

ਸਾਡੇ ਕੋਲ ਹੈਬਰੇ 'ਤੇ ਹੈ:

• ਵਿਦਿਅਕ ਸੌਫਟਵੇਅਰ ਦਾ ਜਨਮ ਅਤੇ ਇਸਦਾ ਇਤਿਹਾਸ: ਮਕੈਨੀਕਲ ਮਸ਼ੀਨਾਂ ਤੋਂ ਪਹਿਲੇ ਕੰਪਿਊਟਰਾਂ ਤੱਕ
• ਵਿਦਿਅਕ ਸੌਫਟਵੇਅਰ ਦਾ ਇਤਿਹਾਸ: ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਪਹਿਲੇ ਪੀਸੀ, ਵਿਦਿਅਕ ਖੇਡਾਂ ਅਤੇ ਸੌਫਟਵੇਅਰ

ਸਰੋਤ: www.habr.com