ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਅਤੇ ਨਾ ਸਿਰਫ ਆਈਟੀ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਬਾਰੇ ਮੇਰੀ ਬਹੁਤ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਰਾਏ ਹੈ

ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਮੈਂ IT ਬਾਰੇ ਲਿਖਦਾ ਹਾਂ - ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ SAN/storage systems ਜਾਂ FreeBSD, ਪਰ ਹੁਣ ਮੈਂ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਦੇ ਖੇਤਰ 'ਤੇ ਬੋਲਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹਾਂ, ਇਸ ਲਈ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਪਾਠਕਾਂ ਨੂੰ ਮੇਰਾ ਅਗਲਾ ਤਰਕ ਕਾਫ਼ੀ ਵਿਵਾਦਪੂਰਨ ਜਾਂ ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਜਾਪਦਾ ਹੈ। ਭੋਲਾ ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇਹ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਸ ਲਈ ਮੈਂ ਨਾਰਾਜ਼ ਨਹੀਂ ਹਾਂ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਗਿਆਨ ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਸੇਵਾਵਾਂ ਦੇ ਸਿੱਧੇ ਖਪਤਕਾਰ ਵਜੋਂ, ਇਸ ਭਿਆਨਕ ਨੌਕਰਸ਼ਾਹੀ ਲਈ ਅਫਸੋਸ ਹੈ, ਅਤੇ ਇੱਕ ਉਤਸ਼ਾਹੀ ਸ਼ੁਕੀਨ ਵਜੋਂ urbi et orbi ਨੂੰ ਆਪਣੀਆਂ ਸ਼ੱਕੀ "ਲੱਭੀਆਂ ਅਤੇ ਖੋਜਾਂ" ਨਾਲ ਸਾਂਝਾ ਕਰਨ ਲਈ ਉਤਸੁਕ ਹੋਣ ਦੇ ਨਾਤੇ, ਮੈਂ ਸ਼ਾਇਦ ਹੀ ਚੁੱਪ ਰਹਿ ਸਕਦਾ ਹਾਂ।

ਇਸ ਲਈ, ਤੁਸੀਂ ਜਾਂ ਤਾਂ ਇਸ ਟੈਕਸਟ ਨੂੰ ਬਹੁਤ ਦੇਰ ਹੋਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਛੱਡ ਦਿਓ, ਜਾਂ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਨਿਮਰਤਾ ਨਾਲ ਸਹਿਣ ਕਰੋ, ਕਿਉਂਕਿ, ਇੱਕ ਮਸ਼ਹੂਰ ਗੀਤ ਦਾ ਹਵਾਲਾ ਦਿੰਦੇ ਹੋਏ, ਮੈਂ ਬੱਸ ਆਪਣੀ ਸਾਈਕਲ ਦੀ ਸਵਾਰੀ ਕਰਨਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹਾਂ।

ਇਸ ਲਈ, ਹਰ ਚੀਜ਼ ਨੂੰ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਵਿੱਚ ਰੱਖਣ ਲਈ, ਆਓ ਦੂਰ ਤੋਂ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰੀਏ - ਸਕੂਲ ਤੋਂ, ਜਿਸ ਨੂੰ ਸਿਧਾਂਤਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਸਾਡੇ ਆਲੇ ਦੁਆਲੇ ਦੇ ਸੰਸਾਰ ਬਾਰੇ ਬੁਨਿਆਦੀ ਗੱਲਾਂ ਸਿਖਾਉਣੀਆਂ ਚਾਹੀਦੀਆਂ ਹਨ। ਮੂਲ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਇਹ ਸਮਾਨ ਵਿਦਵਤਾ ਦੇ ਰਵਾਇਤੀ ਤਰੀਕਿਆਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਪੜ੍ਹੇ ਗਏ ਸਕੂਲੀ ਪਾਠਕ੍ਰਮ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੁਆਰਾ ਤਿਆਰ ਕੀਤੇ ਸਿੱਟਿਆਂ ਅਤੇ ਫਾਰਮੂਲਿਆਂ ਦਾ ਇੱਕ ਸੀਮਤ ਸਮੂਹ, ਅਤੇ ਨਾਲ ਹੀ ਉਹੀ ਕਾਰਜਾਂ ਅਤੇ ਅਭਿਆਸਾਂ ਨੂੰ ਦੁਹਰਾਉਣਾ। ਇਸ ਪਹੁੰਚ ਦੇ ਕਾਰਨ, ਅਧਿਐਨ ਕੀਤੇ ਜਾ ਰਹੇ ਵਿਸ਼ੇ ਅਕਸਰ ਭੌਤਿਕ ਜਾਂ ਵਿਹਾਰਕ ਅਰਥਾਂ ਦੀ ਸਪੱਸ਼ਟਤਾ ਗੁਆ ਦਿੰਦੇ ਹਨ, ਜੋ ਕਿ ਮੇਰੇ ਵਿਚਾਰ ਵਿੱਚ, ਗਿਆਨ ਦੇ ਵਿਵਸਥਿਤਕਰਨ ਨੂੰ ਗੰਭੀਰ ਨੁਕਸਾਨ ਪਹੁੰਚਾਉਂਦਾ ਹੈ।

ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ, ਇੱਕ ਪਾਸੇ, ਸਕੂਲ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਉਹਨਾਂ ਲੋਕਾਂ ਦੇ ਸਿਰਾਂ ਵਿੱਚ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੇ ਇੱਕ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਲੋੜੀਂਦੇ ਸਮੂਹ ਨੂੰ ਵੱਡੇ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਹਥੌੜੇ ਕਰਨ ਲਈ ਚੰਗੇ ਹਨ ਜੋ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਣਾ ਨਹੀਂ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਦੂਜੇ ਪਾਸੇ, ਉਹ ਉਹਨਾਂ ਲੋਕਾਂ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਹੌਲੀ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜੋ ਸਿਰਫ ਇੱਕ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ ਨੂੰ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇਣ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ ਹੋਰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੇ ਸਮਰੱਥ ਹਨ.

ਮੈਂ ਮੰਨਦਾ ਹਾਂ ਕਿ ਮੇਰੇ ਸਕੂਲ ਛੱਡਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਦੇ 30 ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ, ਸਥਿਤੀ ਬਿਹਤਰ ਲਈ ਬਦਲ ਗਈ ਹੈ, ਪਰ ਮੈਨੂੰ ਸ਼ੱਕ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਅਜੇ ਵੀ ਮੱਧ ਯੁੱਗ ਤੋਂ ਬਹੁਤ ਦੂਰ ਨਹੀਂ ਵਧਿਆ ਹੈ, ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਜਦੋਂ ਤੋਂ ਧਰਮ ਦੁਬਾਰਾ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਵਾਪਸ ਆਇਆ ਹੈ ਅਤੇ ਉੱਥੇ ਕਾਫ਼ੀ ਚੰਗਾ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਮੈਂ ਕਦੇ ਵੀ ਕਿਸੇ ਕਾਲਜ ਜਾਂ ਹੋਰ ਕਿੱਤਾਮੁਖੀ ਵਿਦਿਅਕ ਅਦਾਰੇ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਗਿਆ, ਇਸਲਈ ਮੈਂ ਉਹਨਾਂ ਬਾਰੇ ਕੁਝ ਵੀ ਠੋਸ ਨਹੀਂ ਕਹਿ ਸਕਦਾ, ਪਰ ਇੱਕ ਉੱਚ ਜੋਖਮ ਹੈ ਕਿ ਉੱਥੇ ਕਿਸੇ ਪੇਸ਼ੇ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਲਾਗੂ ਹੁਨਰਾਂ ਨੂੰ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇਣ ਲਈ ਹੇਠਾਂ ਆ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਸਿਧਾਂਤਕ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਨੂੰ ਗੁਆਉਣਾ ਆਧਾਰ.

ਲੰਗ ਜਾਓ. ਸਕੂਲ ਦੀ ਪਿੱਠਭੂਮੀ ਦੇ ਵਿਰੁੱਧ, ਇੱਕ ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਸਥਾ ਜਾਂ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ, ਗਿਆਨ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਤੋਂ, ਇੱਕ ਅਸਲੀ ਆਉਟਲੈਟ ਵਾਂਗ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦੀ ਹੈ. ਮੌਕਾ, ਅਤੇ ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਕੁਝ ਮਾਮਲਿਆਂ ਵਿੱਚ, ਸਮੱਗਰੀ ਦਾ ਸੁਤੰਤਰ ਤੌਰ 'ਤੇ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਦੀ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ, ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਤਰੀਕਿਆਂ ਅਤੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੇ ਸਰੋਤਾਂ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਨ ਦੀ ਵਧੇਰੇ ਆਜ਼ਾਦੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਲਈ ਵਿਸ਼ਾਲ ਮੌਕੇ ਖੋਲ੍ਹਦੀ ਹੈ ਜੋ ਸਿੱਖ ਸਕਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਸਭ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਪਰਿਪੱਕਤਾ ਅਤੇ ਉਸ ਦੀਆਂ ਇੱਛਾਵਾਂ ਅਤੇ ਟੀਚਿਆਂ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਲਈ, ਇਸ ਤੱਥ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ ਕਿ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਨੇ ਕੁਝ ਹੱਦ ਤੱਕ ਖੜੋਤ ਅਤੇ ਆਧੁਨਿਕ ਆਈ.ਟੀ. ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਤੋਂ ਪਿੱਛੇ ਰਹਿਣ ਦੀ ਪ੍ਰਸਿੱਧੀ ਹਾਸਲ ਕੀਤੀ ਹੈ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਜੇ ਵੀ ਗਿਆਨ ਦੇ ਤਰੀਕਿਆਂ ਦਾ ਅਭਿਆਸ ਕਰਨ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਸਕੂਲ ਦੀਆਂ ਕਮੀਆਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਦਾ ਮੌਕਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਗਿਆਨ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਖੁਦਮੁਖਤਿਆਰੀ ਅਤੇ ਸੁਤੰਤਰ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਵਿਗਿਆਨ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਮੁੜ-ਮੁਹਾਰਤ ਹਾਸਲ ਕਰੋ।

ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਹਰ ਕਿਸਮ ਦੇ ਕੋਰਸਾਂ ਲਈ ਜੋ IT ਉਪਕਰਣਾਂ ਅਤੇ ਸੌਫਟਵੇਅਰ ਦੇ ਸਪਲਾਇਰਾਂ ਦੁਆਰਾ ਆਯੋਜਿਤ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਹ ਸਮਝਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਦਾ ਮੁੱਖ ਟੀਚਾ ਖਪਤਕਾਰਾਂ ਨੂੰ ਸਿਖਾਉਣਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਅਤੇ ਉਪਕਰਣਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਿਵੇਂ ਕਰਨੀ ਹੈ, ਇਸ ਲਈ ਅਕਸਰ ਐਲਗੋਰਿਦਮ ਅਤੇ ਸਿਧਾਂਤਕ ਬੁਨਿਆਦ ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ "ਹੁੱਡ ਦੇ ਹੇਠਾਂ" ਕੀ ਲੁਕਿਆ ਹੋਇਆ ਹੈ, ਦੇ ਵੇਰਵਿਆਂ ਦੀ ਕਲਾਸਾਂ ਵਿੱਚ ਸਿਰਫ ਇਸ ਹੱਦ ਤੱਕ ਚਰਚਾ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਨਿਰਮਾਤਾ ਨੂੰ ਵਪਾਰਕ ਭੇਦ ਪ੍ਰਗਟ ਕੀਤੇ ਬਿਨਾਂ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਬਾਰੇ ਆਮ ਜਾਣਕਾਰੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ ਅਜਿਹਾ ਕਰਨ ਲਈ ਮਜ਼ਬੂਰ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਪ੍ਰਤੀਯੋਗੀਆਂ 'ਤੇ ਇਸਦੇ ਫਾਇਦਿਆਂ 'ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦੇਣਾ ਨਾ ਭੁੱਲਦਾ ਹੈ।

ਇਹਨਾਂ ਕਾਰਨਾਂ ਕਰਕੇ, IT ਮਾਹਿਰਾਂ ਲਈ ਪ੍ਰਮਾਣੀਕਰਣ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ, ਖਾਸ ਤੌਰ 'ਤੇ ਪ੍ਰਵੇਸ਼ ਪੱਧਰਾਂ 'ਤੇ, ਅਕਸਰ ਮਾਮੂਲੀ ਗਿਆਨ ਦੇ ਟੈਸਟਾਂ ਤੋਂ ਪੀੜਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਟੈਸਟ ਸਪੱਸ਼ਟ ਸਵਾਲ ਪੁੱਛਦੇ ਹਨ, ਜਾਂ ਇਸ ਤੋਂ ਵੀ ਬਦਤਰ, ਉਹ ਸਮੱਗਰੀ ਦੇ ਬਿਨੈਕਾਰਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ ਗਿਆਨ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਇੱਕ ਪ੍ਰਮਾਣੀਕਰਣ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਵਿੱਚ, ਇੰਜਨੀਅਰ ਨੂੰ ਕਿਉਂ ਨਾ ਪੁੱਛੋ ਕਿ "ਕਿਨ੍ਹਾਂ ਆਰਗੂਮੈਂਟਾਂ ਨਾਲ: -ef ਜਾਂ -ax ਤੁਹਾਨੂੰ ps ਕਮਾਂਡ ਚਲਾਉਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ," UNIX ਜਾਂ Linux ਵੰਡ ਦੇ ਉਸ ਖਾਸ ਰੂਪ ਦਾ ਹਵਾਲਾ ਦਿੰਦੇ ਹੋਏ। ਅਜਿਹੀ ਪਹੁੰਚ ਲਈ ਟੈਸਟ ਲੈਣ ਵਾਲੇ ਨੂੰ ਇਸ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਕਈ ਹੋਰ ਕਮਾਂਡਾਂ ਨੂੰ ਯਾਦ ਰੱਖਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੋਵੇਗੀ, ਭਾਵੇਂ ਕਿ ਇਹ ਮਾਪਦੰਡ ਹਮੇਸ਼ਾ ਮਨੁੱਖ ਵਿੱਚ ਸਪੱਸ਼ਟ ਕੀਤੇ ਜਾ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜੇਕਰ ਕਿਸੇ ਸਮੇਂ ਪ੍ਰਬੰਧਕ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਭੁੱਲ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।

ਖੁਸ਼ਕਿਸਮਤੀ ਨਾਲ, ਤਰੱਕੀ ਸਥਿਰ ਨਹੀਂ ਰਹਿੰਦੀ, ਅਤੇ ਕੁਝ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਕੁਝ ਦਲੀਲਾਂ ਬਦਲ ਜਾਣਗੀਆਂ, ਹੋਰ ਪੁਰਾਣੀਆਂ ਹੋ ਜਾਣਗੀਆਂ, ਅਤੇ ਨਵੇਂ ਪ੍ਰਗਟ ਹੋਣਗੇ ਅਤੇ ਪੁਰਾਣੇ ਦੀ ਜਗ੍ਹਾ ਲੈ ਲੈਣਗੇ। ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਕੁਝ ਓਪਰੇਟਿੰਗ ਸਿਸਟਮਾਂ ਵਿੱਚ ਹੋਇਆ ਹੈ, ਜਿੱਥੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਾਲ ਉਹਨਾਂ ਨੇ ps ਉਪਯੋਗਤਾ ਦੇ ਇੱਕ ਸੰਸਕਰਣ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨੀ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਦਿੱਤੀ ਹੈ ਜੋ "ਘਟਾਓ" ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਇੱਕ ਸੰਟੈਕਸ ਨੂੰ ਤਰਜੀਹ ਦਿੰਦਾ ਹੈ: ps ax.

ਤਾਂ ਫਿਰ ਕੀ? ਇਹ ਸਹੀ ਹੈ, ਮਾਹਿਰਾਂ ਨੂੰ ਮੁੜ ਪ੍ਰਮਾਣਿਤ ਕਰਨਾ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ, ਜਾਂ ਇਸ ਤੋਂ ਵੀ ਵਧੀਆ, ਇਹ ਨਿਯਮ ਬਣਾਉ ਕਿ ਹਰ N ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਵਾਰ, ਜਾਂ ਸਾਫਟਵੇਅਰ ਅਤੇ ਸਾਜ਼ੋ-ਸਾਮਾਨ ਦੇ ਨਵੇਂ ਸੰਸਕਰਣਾਂ ਦੇ ਜਾਰੀ ਹੋਣ ਦੇ ਨਾਲ, "ਪੁਰਾਣੇ ਡਿਪਲੋਮੇ" ਨੂੰ ਰੱਦ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਇੰਜੀਨੀਅਰਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਮਾਣੀਕਰਣ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਅੱਪਡੇਟ ਕੀਤਾ ਸੰਸਕਰਣ. ਅਤੇ, ਬੇਸ਼ੱਕ, ਇਸ ਨੂੰ ਸਰਟੀਫਿਕੇਸ਼ਨ ਦਾ ਭੁਗਤਾਨ ਕਰਨ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ. ਅਤੇ ਇਹ ਇਸ ਤੱਥ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ ਕਿ ਇੱਕ ਵਿਕਰੇਤਾ ਦਾ ਸਰਟੀਫਿਕੇਟ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਥਾਨਕ ਮੁੱਲ ਗੁਆ ਦੇਵੇਗਾ ਜੇਕਰ ਮਾਹਰ ਦਾ ਮਾਲਕ ਵਿਕਰੇਤਾ ਨੂੰ ਬਦਲਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਦੂਜੇ ਸਪਲਾਇਰ ਤੋਂ ਸਮਾਨ ਉਪਕਰਣ ਖਰੀਦਣਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਅਤੇ ਠੀਕ ਹੈ, ਜੇ ਇਹ ਸਿਰਫ "ਬੰਦ" ਵਪਾਰਕ ਉਤਪਾਦਾਂ ਨਾਲ ਹੋਇਆ ਹੈ, ਜਿਸ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਸੀਮਤ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਸਲਈ ਉਹਨਾਂ ਲਈ ਪ੍ਰਮਾਣੀਕਰਣ ਦੀ ਇਸਦੇ ਅਨੁਸਾਰੀ ਦੁਰਲੱਭਤਾ ਦੇ ਕਾਰਨ ਕੁਝ ਮੁੱਲ ਹੈ, ਪਰ ਕੁਝ ਕੰਪਨੀਆਂ "ਖੁੱਲ੍ਹੇ" ਉਤਪਾਦਾਂ ਲਈ ਪ੍ਰਮਾਣੀਕਰਣ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਕਾਫ਼ੀ ਸਫਲ ਹਨ, ਉਦਾਹਰਨ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਕੁਝ ਲੀਨਕਸ ਡਿਸਟਰੀਬਿਊਸ਼ਨਾਂ ਨਾਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਇੰਜੀਨੀਅਰ ਖੁਦ ਲੀਨਕਸ ਪ੍ਰਮਾਣੀਕਰਣ 'ਤੇ ਜੁੜਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ, ਇਸ 'ਤੇ ਸਮਾਂ ਅਤੇ ਪੈਸਾ ਖਰਚ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ, ਇਸ ਉਮੀਦ ਵਿੱਚ ਕਿ ਇਹ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਲੇਬਰ ਮਾਰਕੀਟ ਵਿੱਚ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਭਾਰ ਵਧਾਏਗੀ।

ਪ੍ਰਮਾਣੀਕਰਣ ਤੁਹਾਨੂੰ ਮਾਹਰਾਂ ਦੇ ਗਿਆਨ ਨੂੰ ਮਾਨਕੀਕਰਨ ਕਰਨ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੰਦਾ ਹੈ, ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸਵੈਚਾਲਨ ਦੇ ਬਿੰਦੂ ਤੱਕ ਗਿਆਨ ਦਾ ਇੱਕ ਔਸਤ ਪੱਧਰ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਹੁਨਰਾਂ ਦਾ ਸਨਮਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ, ਬੇਸ਼ਕ, ਇੱਕ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਸ਼ੈਲੀ ਲਈ ਬਹੁਤ ਸੁਵਿਧਾਜਨਕ ਹੈ ਜੋ ਸੰਕਲਪਾਂ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਦੀ ਹੈ: ਮਨੁੱਖ-ਘੰਟੇ, ਮਨੁੱਖੀ ਸਰੋਤ ਅਤੇ ਉਤਪਾਦਨ ਦੇ ਮਿਆਰ. ਇਸ ਰਸਮੀ ਪਹੁੰਚ ਦੀਆਂ ਜੜ੍ਹਾਂ ਸਨਅਤੀ ਯੁੱਗ ਦੇ ਸੁਨਹਿਰੀ ਯੁੱਗ ਵਿੱਚ, ਅਸੈਂਬਲੀ ਲਾਈਨ ਦੇ ਆਲੇ ਦੁਆਲੇ ਬਣੀਆਂ ਵੱਡੀਆਂ ਫੈਕਟਰੀਆਂ ਅਤੇ ਉਦਯੋਗਿਕ ਪਲਾਂਟਾਂ ਵਿੱਚ ਹਨ, ਜਿੱਥੇ ਹਰੇਕ ਕਰਮਚਾਰੀ ਨੂੰ ਖਾਸ ਕਾਰਵਾਈਆਂ ਨੂੰ ਸਹੀ ਅਤੇ ਬਹੁਤ ਹੀ ਸੀਮਤ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਇੱਥੇ ਕੋਈ ਵੀ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਸੋਚਣ ਦਾ ਸਮਾਂ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਸੋਚਣ ਅਤੇ ਫੈਸਲੇ ਲੈਣ ਲਈ, ਪਲਾਂਟ 'ਤੇ ਹਮੇਸ਼ਾ ਹੋਰ ਲੋਕ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਸਪੱਸ਼ਟ ਤੌਰ 'ਤੇ, ਅਜਿਹੀ ਯੋਜਨਾ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀ "ਸਿਸਟਮ ਵਿੱਚ ਕੋਗ" ਵਿੱਚ ਬਦਲ ਜਾਂਦਾ ਹੈ - ਜਾਣੇ-ਪਛਾਣੇ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਇੱਕ ਆਸਾਨੀ ਨਾਲ ਬਦਲਣਯੋਗ ਤੱਤ.

ਪਰ ਇੱਕ ਉਦਯੋਗਿਕ ਉੱਦਮ ਵਿੱਚ ਵੀ ਨਹੀਂ, ਪਰ IT ਵਿੱਚ, ਆਲਸ ਵਰਗੀ ਅਦਭੁਤ ਗੁਣਵੱਤਾ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਸਰਲਤਾ ਲਈ ਯਤਨ ਕਰਨ ਲਈ ਮਜਬੂਰ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਹੁਨਰ, ਨਿਯਮ, ਗਿਆਨ (SRK) ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿੱਚ, ਸਾਡੇ ਵਿੱਚੋਂ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਸਵੈ-ਇੱਛਾ ਨਾਲ ਉਹਨਾਂ ਹੁਨਰਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨਾ ਪਸੰਦ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਸਵੈਚਾਲਤਤਾ ਦੇ ਬਿੰਦੂ ਤੱਕ ਵਿਕਸਤ ਕੀਤੇ ਗਏ ਹਨ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨਿਯਮਾਂ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਸਮਾਰਟ ਲੋਕਾਂ ਨੇ ਵਿਕਸਤ ਕੀਤੇ ਹਨ, ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਡੂੰਘਾਈ ਵਿੱਚ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਦੀ ਖੋਜ ਕਰਨ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਆਪ ਗਿਆਨ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨਾ, ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਇਕ ਹੋਰ ਅਰਥਹੀਣ ਸਾਈਕਲ ਦੀ ਕਾਢ ਕੱਢਣ ਦੇ ਸਮਾਨ ਹੈ। ਅਤੇ, ਮੂਲ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਸਕੂਲ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਆਈ.ਟੀ. ਮਾਹਿਰਾਂ ਦੇ ਕੋਰਸਾਂ/ਸਰਟੀਫਿਕੇਟ ਤੱਕ ਦੀ ਸਮੁੱਚੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ, ਇਸ ਨੂੰ ਮਾਫ਼ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਖੋਜ ਦੀ ਬਜਾਏ ਘੂਰਨਾ ਸਿਖਾਉਂਦੀ ਹੈ; ਮੂਲ ਕਾਰਨਾਂ, ਐਲਗੋਰਿਦਮ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀਆਂ ਦੇ ਗਿਆਨ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨਾਂ ਜਾਂ ਸਾਜ਼ੋ-ਸਾਮਾਨ ਦੀਆਂ ਖਾਸ ਸਥਿਤੀਆਂ ਲਈ ਢੁਕਵੇਂ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਹੁਨਰ।

ਦੂਜੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਵਿਚ, ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਦੌਰਾਨ, ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਅਤੇ ਸਮੇਂ ਦਾ ਵੱਡਾ ਹਿੱਸਾ ਪਹੁੰਚ ਦਾ ਅਭਿਆਸ ਕਰਨ ਲਈ ਸਮਰਪਿਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ "ਕਰਨਾ ਸਵਾਲ ਦਾ ਜਵਾਬ ਲੱਭਣ ਦੀ ਬਜਾਏ ਇਸ ਜਾਂ ਉਸ ਟੂਲ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ "ਕਿਉਂ ਕੀ ਇਹ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਹੋਰ ਨਹੀਂ? ਇਸੇ ਕਾਰਨਾਂ ਕਰਕੇ, IT ਖੇਤਰ ਅਕਸਰ "ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਅਭਿਆਸ" ਵਿਧੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ "ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ" ਸੰਰਚਨਾ ਅਤੇ ਕੁਝ ਹਿੱਸਿਆਂ ਜਾਂ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਲਈ ਸਿਫ਼ਾਰਸ਼ਾਂ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਨਹੀਂ, ਮੈਂ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਅਭਿਆਸਾਂ ਦੇ ਵਿਚਾਰ ਨੂੰ ਰੱਦ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ, ਇਹ ਇੱਕ ਚੀਟ ਸ਼ੀਟ ਜਾਂ ਚੈੱਕ ਲਿਸਟ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਵਧੀਆ ਹੈ, ਪਰ ਅਕਸਰ ਅਜਿਹੀਆਂ ਸਿਫ਼ਾਰਿਸ਼ਾਂ ਨੂੰ "ਸੁਨਹਿਰੀ ਹਥੌੜੇ" ਵਜੋਂ ਵਰਤਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਉਹ ਅਟੱਲ ਧੁਨੀਆਂ ਬਣ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ ਜਿਸਦਾ ਇੰਜੀਨੀਅਰ ਅਤੇ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਸਖਤੀ ਨਾਲ ਪਾਲਣਾ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਅਤੇ ਬਿਨਾਂ ਸੋਚੇ-ਸਮਝੇ, ਜਵਾਬ ਲੱਭਣ ਦੀ ਖੇਚਲ ਕੀਤੇ ਬਿਨਾਂ, ਸਵਾਲ "ਕਿਉਂ" ਲਈ ਇੱਕ ਜਾਂ ਦੂਜੀ ਸਿਫਾਰਸ਼ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। ਅਤੇ ਇਹ ਅਜੀਬ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਜੇ ਇੱਕ ਇੰਜੀਨੀਅਰ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕੀਤਾ и ਜਾਣਦਾ ਹੈ ਸਮੱਗਰੀ, ਉਸਨੂੰ ਅਧਿਕਾਰਤ ਰਾਏ 'ਤੇ ਅੰਨ੍ਹੇਵਾਹ ਭਰੋਸਾ ਕਰਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਸਥਿਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਢੁਕਵਾਂ ਹੈ, ਪਰ ਕਿਸੇ ਖਾਸ ਕੇਸ ਲਈ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਲਾਗੂ ਨਹੀਂ ਹੈ।

ਕਈ ਵਾਰ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਅਭਿਆਸਾਂ ਦੇ ਸਬੰਧ ਵਿੱਚ ਇਹ ਬੇਹੂਦਾ ਦੇ ਬਿੰਦੂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਜਾਂਦਾ ਹੈ: ਮੇਰੇ ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ ਵੀ ਇੱਕ ਅਜਿਹਾ ਮਾਮਲਾ ਸੀ ਜਦੋਂ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਬ੍ਰਾਂਡਾਂ ਦੇ ਅਧੀਨ ਇੱਕੋ ਉਤਪਾਦ ਦੀ ਸਪਲਾਈ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਵਿਕਰੇਤਾਵਾਂ ਦੇ ਇਸ ਵਿਸ਼ੇ 'ਤੇ ਥੋੜ੍ਹਾ ਵੱਖਰਾ ਵਿਚਾਰ ਸੀ, ਇਸ ਲਈ ਜਦੋਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਬੇਨਤੀ 'ਤੇ ਇੱਕ ਸਾਲਾਨਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ. ਗ੍ਰਾਹਕ, ਇੱਕ ਰਿਪੋਰਟ ਵਿੱਚ ਹਮੇਸ਼ਾ ਸਰਵੋਤਮ ਅਭਿਆਸਾਂ ਦੀ ਉਲੰਘਣਾ ਬਾਰੇ ਚੇਤਾਵਨੀ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਦੂਜੀ ਵਿੱਚ, ਇਸਦੇ ਉਲਟ, ਪੂਰੀ ਪਾਲਣਾ ਲਈ ਪ੍ਰਸ਼ੰਸਾ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ।

ਅਤੇ ਇਸ ਆਵਾਜ਼ ਨੂੰ ਬਹੁਤ ਅਕਾਦਮਿਕ ਅਤੇ ਪਹਿਲੀ ਨਜ਼ਰ ਵਿੱਚ ਅਜਿਹੇ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਲਾਗੂ ਨਾ ਹੋਣ ਦਿਓ ਸਹਿਯੋਗ ਆਈਟੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਜਿੱਥੇ ਹੁਨਰਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਕਿਸੇ ਵਿਸ਼ੇ ਦੇ ਅਧਿਐਨ ਦੀ ਨਹੀਂ, ਪਰ ਜੇ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਜਾਣਕਾਰੀ ਅਤੇ ਗਿਆਨ ਦੀ ਘਾਟ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਦੁਸ਼ਟ ਚੱਕਰ ਵਿੱਚੋਂ ਬਾਹਰ ਨਿਕਲਣ ਦੀ ਇੱਛਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਹਮੇਸ਼ਾ ਪਤਾ ਲਗਾਉਣ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਅਤੇ ਤਰੀਕੇ ਹੋਣਗੇ। ਇਸ ਨੂੰ ਬਾਹਰ. ਘੱਟੋ ਘੱਟ ਇਹ ਮੈਨੂੰ ਜਾਪਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਮਦਦ ਕਰਦੇ ਹਨ:

• ਆਲੋਚਨਾਤਮਕ ਸੋਚ, ਵਿਗਿਆਨਕ ਪਹੁੰਚ ਅਤੇ ਆਮ ਸਮਝ;
• ਕਾਰਨਾਂ ਦੀ ਖੋਜ ਕਰੋ ਅਤੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੇ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਰੋਤਾਂ, ਸਰੋਤ ਟੈਕਸਟ, ਮਿਆਰਾਂ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀਆਂ ਦੇ ਰਸਮੀ ਵਰਣਨ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰੋ;
• ਖੋਜ ਬਨਾਮ ਕ੍ਰੈਮਿੰਗ. "ਸਾਈਕਲਾਂ" ਦੇ ਡਰ ਦੀ ਅਣਹੋਂਦ, ਜਿਸਦਾ ਨਿਰਮਾਣ ਇਹ ਸੰਭਵ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਘੱਟੋ ਘੱਟ, ਇਹ ਸਮਝਣਾ ਕਿ ਦੂਜੇ ਡਿਵੈਲਪਰਾਂ, ਇੰਜੀਨੀਅਰਾਂ ਅਤੇ ਆਰਕੀਟੈਕਟਾਂ ਨੇ ਸਮਾਨ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਦਾ ਇਹ ਜਾਂ ਉਹ ਤਰੀਕਾ ਕਿਉਂ ਚੁਣਿਆ, ਅਤੇ ਵੱਧ ਤੋਂ ਵੱਧ, ਇੱਕ ਸਾਈਕਲ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਵੀ. ਪਹਿਲਾਂ ਨਾਲੋਂ ਬਿਹਤਰ।

ਸਰੋਤ: www.habr.com