ਤੁਹਾਨੂੰ ਕਿਸੇ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੀ ਲੋੜ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਕਿਸੇ ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਜਾਓ?

ਇਹ ਲੇਖ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਨ ਦਾ ਜਵਾਬ ਹੈ «ਰੂਸ ਵਿੱਚ ਆਈਟੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਕੀ ਗਲਤ ਹੈ?«, ਜਾਂ ਸਗੋਂ, ਲੇਖ 'ਤੇ ਵੀ ਨਹੀਂ, ਪਰ ਇਸ ਬਾਰੇ ਕੁਝ ਟਿੱਪਣੀਆਂ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਗਟਾਏ ਗਏ ਵਿਚਾਰਾਂ 'ਤੇ।

ਮੈਂ ਹੁਣ ਹੈਬਰੇ 'ਤੇ, ਸ਼ਾਇਦ, ਇੱਥੇ ਇੱਕ ਬਹੁਤ ਹੀ ਅਪ੍ਰਸਿੱਧ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਨੂੰ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਾਂਗਾ, ਪਰ ਮੈਂ ਇਸਨੂੰ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹਾਂ। ਮੈਂ ਲੇਖ ਦੇ ਲੇਖਕ ਨਾਲ ਸਹਿਮਤ ਹਾਂ, ਅਤੇ ਮੈਨੂੰ ਲਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਕਈ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨਾਲ ਸਹੀ ਹੈ. ਪਰ ਮੇਰੇ ਕੋਲ "ਇੱਕ ਆਮ ਡਿਵੈਲਪਰ ਬਣਨ ਲਈ, ਤੁਹਾਨੂੰ ਕਿਸੇ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿੱਚ ਪੜ੍ਹਨ ਦੀ ਲੋੜ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਇਹ ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਸਕੂਲ ਪੱਧਰ ਹੈ," ਜਿਸ ਦੀ ਇੱਥੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਲੋਕ ਵਕਾਲਤ ਕਰਦੇ ਹਨ, 'ਤੇ ਕਈ ਸਵਾਲ ਅਤੇ ਇਤਰਾਜ਼ ਹਨ।

ਪਹਿਲੀ ਗੱਲ

... ਸਭ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ, ਆਓ ਇਹ ਮੰਨ ਲਈਏ ਕਿ ਇਹ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਸੱਚ ਹੈ, ਇੱਕ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿਗਿਆਨ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣ ਅਤੇ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਗੈਰ-ਮਿਆਰੀ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਬੁਨਿਆਦੀ ਗਿਆਨ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਬਾਕੀ ਸਾਰਿਆਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਸਕੂਲ/ਤਕਨੀਕੀ ਸਕੂਲ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਜਿੱਥੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੀਆਂ ਬੁਨਿਆਦੀ ਗੱਲਾਂ ਸਿਖਾਈਆਂ ਜਾਣਗੀਆਂ। ਅਤੇ ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਸੰਦ। ਪਰ... ਇੱਥੇ ਇੱਕ BUT ਹੈ... ਵਧੇਰੇ ਸਪਸ਼ਟ ਤੌਰ 'ਤੇ, ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ 3 "BUTs":

- ਸਮਾਜ ਵਿੱਚ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਲੋਕਾਂ ਪ੍ਰਤੀ ਰਵੱਈਆ: ਜੇ ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਲ ਸਿਰਫ ਸੈਕੰਡਰੀ ਜਾਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸੈਕੰਡਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਹੈ, ਤਾਂ ਤੁਸੀਂ ਹਾਰਨ ਵਾਲੇ ਹੋ, ਅਤੇ ਸ਼ਾਇਦ ਇੱਕ ਸ਼ਰਾਬੀ ਅਤੇ ਨਸ਼ੇੜੀ ਵੀ ਹੋ। "ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਪੜ੍ਹਾਈ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ, ਤੁਸੀਂ ਇੱਕ ਕਰਮਚਾਰੀ ਹੋ" ਬਾਰੇ ਹਰ ਕਿਸਮ ਦੀਆਂ ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਕਹਾਵਤਾਂ ਉੱਥੋਂ ਆਈਆਂ।

("ਬਰਡ ਕੀਪਰ" ਪੁੱਛਗਿੱਛ ਲਈ ਚਿੱਤਰ ਖੋਜ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਸੰਕੇਤ ਦਿੰਦੇ ਜਾਪਦੇ ਹਨ)

ਬਕਵਾਸ, ਵਾਸਤਵ ਵਿੱਚ, ਪਰ ਇਸ ਗੱਲ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਰੱਖਦੇ ਹੋਏ ਕਿ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ 17 ਸਾਲ ਦੇ ਬੱਚੇ ਇਸ ਉਮਰ ਵਿੱਚ ਸੋਵੀਅਤ ਅਤੇ ਸੋਵੀਅਤ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਦੇ ਪਿਛੋਕੜ ਦੇ ਮਾਪਿਆਂ ਅਤੇ ਰਿਸ਼ਤੇਦਾਰਾਂ ਦੇ ਸਖ਼ਤ ਦਬਾਅ ਹੇਠ ਆਪਣਾ ਰਸਤਾ ਚੁਣਦੇ ਹਨ, ਇਹ ਢੁਕਵਾਂ ਹੈ।

- ਰੁਜ਼ਗਾਰਦਾਤਾਵਾਂ ਲਈ ਆਪਣੀਆਂ ਕਾਰੋਬਾਰੀ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਸਫਲਤਾਪੂਰਵਕ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ, ਇੱਕ ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਸਕੂਲ/ਤਕਨੀਕੀ ਸਕੂਲ ਤੋਂ ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀ ਕਾਫ਼ੀ ਹੈ, ਪਰ ਇਸਦੇ ਨਾਲ ਹੀ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਡਿਪਲੋਮੇ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਖਾਸ ਤੌਰ 'ਤੇ ਜੇਕਰ ਇਹ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਨਾਲ ਆਈ.ਟੀ. ਕੰਪਨੀ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਪਰ ਇਸ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਕੁਝ (ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਕੰਪਨੀ, ਸਰਕਾਰੀ ਏਜੰਸੀ, ਆਦਿ) ਹਾਂ, ਤਰੱਕੀ ਹੈ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਲੋੜੀਂਦੀਆਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਗਤੀਸ਼ੀਲ ਆਈ.ਟੀ. ਕੰਪਨੀਆਂ ਨੂੰ ਇਸਦੀ ਲੋੜ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਪਰ ਜਦੋਂ ਤੁਹਾਡੇ ਛੋਟੇ ਜਿਹੇ ਸ਼ਹਿਰ ਵਿੱਚ ਖਾਸ ਤੌਰ 'ਤੇ ਜੇਕਰ ਕੋਈ ਢੁਕਵੀਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਗਤੀਸ਼ੀਲ ਕੰਪਨੀਆਂ ਨਹੀਂ ਹਨ, ਜਾਂ ਉਹਨਾਂ ਵਿੱਚ ਆਉਣਾ ਇੰਨਾ ਆਸਾਨ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਤਾਂ ਕਿਤੇ ਵੀ ਜਾਣ ਅਤੇ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਅਨੁਭਵ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ, ਇੱਕ ਡਿਪਲੋਮਾ ਦੀ ਲੋੜ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ.

- ਪਿਛਲੇ ਪੈਰੇ ਤੋਂ ਪੈਦਾ ਹੋਈ ਟਰੈਕਟਰ ਨਾਲ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ। ਤੁਸੀਂ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਦੇਸ਼ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਜਾਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹੋ, ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਲ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਇੱਕ ਰੁਜ਼ਗਾਰਦਾਤਾ ਤੋਂ ਇੱਕ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਹੈ ਜੋ ਤੁਹਾਨੂੰ ਚੰਗੀ ਤਨਖਾਹ ਲਈ ਨੌਕਰੀ 'ਤੇ ਰੱਖਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਹੈ (ਅਤੇ ਇੱਕ ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਸਕੂਲ ਤੋਂ ਤੁਹਾਡਾ ਲਾਗੂ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਗਿਆਨ ਉਸ ਲਈ ਕਾਫ਼ੀ ਹੈ), ਪਰ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਲੋਕਾਂ ਦੇ ਮਾਈਗ੍ਰੇਸ਼ਨ ਕਾਨੂੰਨ ਦੇਸ਼ (ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਯੂਰਪੀਅਨ ਨੀਲਾ ਕਾਰਡ ਪ੍ਰਣਾਲੀ) ਬਹੁਤ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਹੈ, ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਡਿਪਲੋਮਾ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਲੋਕਾਂ ਲਈ ਇਸ ਮਾਰਗ ਨੂੰ ਹੋਰ ਵੀ ਮੁਸ਼ਕਲ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ।
ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ ਸਾਡੇ ਕੋਲ ਕੀ ਹੈ: ਇੱਕ ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਸਕੂਲ/ਤਕਨੀਕੀ ਸਕੂਲ ਸਿੱਖਿਆ ਕੰਮ ਲਈ ਕਾਫੀ ਹੈ, ਪਰ ਇੱਕ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਡਿਪਲੋਮਾ ਅਜੇ ਵੀ ਜੀਵਨ ਲਈ ਲੋੜੀਂਦਾ ਹੈ। ਉਸੇ ਸਮੇਂ, ਤੁਹਾਨੂੰ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿੱਚ ਲਾਗੂ ਅਤੇ ਵਿਹਾਰਕ ਗਿਆਨ ਨਹੀਂ ਦਿੱਤਾ ਜਾਵੇਗਾ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਇਸ ਲੇਖ ਵਿੱਚ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੱਸਿਆ ਗਿਆ ਹੈ, ਅਤੇ ਇੱਕ ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਉਹ ਤੁਹਾਨੂੰ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਡਿਪਲੋਮਾ ਨਹੀਂ ਦੇਣਗੇ। ਦੁਸ਼ਟ ਚੱਕਰ.

ਦੂਜਾ…

ਆਓ ਅੱਗੇ ਵਧੀਏ, ਬਿੰਦੂ ਦੋ, ਇਹ ਸਮਝਾਉਂਦੇ ਹੋਏ ਕਿ ਬਿੰਦੂ ਇੱਕ ਵਿੱਚ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਕਿੱਥੋਂ ਆਈਆਂ ਹਨ।
"ਤੁਹਾਨੂੰ ਇੱਕ ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਸਕੂਲ/ਤਕਨੀਕੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਲਾਗੂ ਅਤੇ ਵਿਹਾਰਕ ਗਿਆਨ ਸਿਖਾਇਆ ਜਾਵੇਗਾ, ਅਤੇ ਇੱਕ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿੱਚ ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਲ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਅਤੇ ਗੈਰ-ਮਿਆਰੀ ਕੰਮਾਂ ਲਈ ਇੱਕ ਬੁਨਿਆਦੀ ਆਧਾਰ ਹੋਵੇਗਾ" - ਇਹ ਇੱਕ ਆਦਰਸ਼ ਸੰਸਾਰ ਵਿੱਚ ਹੈ, ਪਰ ਅਸੀਂ, ਹਾਏ, ਵਿੱਚ ਰਹਿੰਦੇ ਹਾਂ ਇੱਕ ਗੈਰ-ਆਦਰਸ਼ ਇੱਕ. ਤੁਸੀਂ ਕਿੰਨੇ ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਸਕੂਲ ਜਾਂ ਤਕਨੀਕੀ ਸਕੂਲ ਜਾਣਦੇ ਹੋ ਕਿ ਉਹ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕਿੱਥੇ ਸਿਖਲਾਈ ਦਿੰਦੇ ਹਨ, ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਫਰੰਟ-ਐਂਡ, ਬੈਕ-ਐਂਡ ਜਾਂ ਸਕ੍ਰੈਚ ਤੋਂ ਮੋਬਾਈਲ ਡਿਵੈਲਪਰ, ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਉਹ ਸਾਰਾ ਗਿਆਨ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਸਾਡੇ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ ਢੁਕਵੇਂ ਅਤੇ ਮੰਗ ਵਿੱਚ ਹੈ? ਤਾਂ ਕਿ ਆਉਟਪੁੱਟ ਇੰਨਾ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​​​ਮੁੰਡਾ ਹੋਵੇਗਾ, ਅਸਲ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟਾਂ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਹੈ? ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਬੇਸ਼ੱਕ, ਇੱਥੇ ਹਨ, ਪਰ ਸ਼ਾਇਦ ਬਹੁਤ ਘੱਟ, ਮੈਂ ਇੱਕ ਵੀ ਨਹੀਂ ਜਾਣਦਾ. ਇਹ ਫੰਕਸ਼ਨ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਟੈਕਨਾਲੋਜੀ ਕੰਪਨੀਆਂ ਦੇ ਸਹਿਯੋਗ ਨਾਲ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਵਿਦਿਅਕ ਕੇਂਦਰਾਂ ਦੇ ਕੋਰਸਾਂ ਦੁਆਰਾ ਬਹੁਤ ਵਧੀਆ ਢੰਗ ਨਾਲ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਜਿਹੜੇ ਮੁਫਤ ਹਨ, ਸਕਾਲਰਸ਼ਿਪ ਅਤੇ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਦੇ ਨਾਲ, ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੋਣਾ ਅਕਸਰ ਬਹੁਤ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਉੱਥੇ ਸਥਾਨਾਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਬਹੁਤ ਸੀਮਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਬਾਕੀ ਬਹੁਤ ਮਹਿੰਗਾ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਅਤੇ ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਸਕੂਲਾਂ ਅਤੇ ਕਾਲਜਾਂ ਦੇ ਨਾਲ, ਹਾਏ, ਸਭ ਕੁਝ ਬੁਰਾ ਹੈ. ਸ਼ਾਇਦ ਇਹ ਦੇਸ਼ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੇ ਆਮ ਨਿਘਾਰ (ਸ਼ੱਕੀ ਸੁਧਾਰ, ਘੱਟ ਤਨਖਾਹਾਂ, ਭ੍ਰਿਸ਼ਟਾਚਾਰ ਆਦਿ) ਅਤੇ ਆਰਥਿਕਤਾ ਅਤੇ ਉਦਯੋਗ ਵਿੱਚ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ (ਫੈਕਟਰੀਆਂ ਅਤੇ ਉਤਪਾਦਨ ਵਿੱਚ ਕਟੌਤੀ ਦੇ ਅਸਫਲ ਹੋਣ) ਦਾ ਨਤੀਜਾ ਹੈ, ਪਰ ਅਸਲੀਅਤ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਅੰਤ ਵਿੱਚ, ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਸਕੂਲਾਂ ਅਤੇ ਤਕਨੀਕੀ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਅੱਜਕੱਲ੍ਹ ਯੂਨੀਫਾਈਡ ਸਟੇਟ ਇਮਤਿਹਾਨ ਬਹੁਤ ਮਾੜੇ ਢੰਗ ਨਾਲ ਪਾਸ ਕਰਨ ਵਾਲੇ, ਵਾਂਝੇ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਦੇ ਬੱਚੇ, ਆਦਿ ਦੁਆਰਾ ਭਾਗ ਲਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਉੱਥੇ ਸਿੱਖਿਆ ਉਚਿਤ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਰੁਜ਼ਗਾਰਦਾਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਨਜ਼ਰ ਨਹੀਂ ਆਉਂਦਾ। ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਸਕੂਲਾਂ ਅਤੇ ਤਕਨੀਕੀ ਸਕੂਲਾਂ ਦੇ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਵਿੱਚ ਮੁੱਲ (ਠੀਕ ਹੈ, ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਪੇਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਛੱਡ ਕੇ), ਪਰ ਉਸੇ ਸਮੇਂ ਉਹ ਮੰਨਦੇ ਹਨ ਕਿ ਜੇਕਰ ਕੋਈ ਵਿਅਕਤੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਤੋਂ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਹੋਇਆ ਹੈ (ਖਾਸ ਤੌਰ 'ਤੇ ਅੱਧਾ-ਵਿਨੀਤ), ਤਾਂ ਉਹ ਅਜੇ ਵੀ ਪੂਰਾ ਮੂਰਖ ਨਹੀਂ ਹੈ. , ਅਤੇ ਉਹ ਕੁਝ ਜਾਣਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਲਈ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਤੇ ਰੁਜ਼ਗਾਰਦਾਤਾ ਦੋਵੇਂ ਅਜੇ ਵੀ ਉਮੀਦ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਹੋਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਕੋਲ ਢੁਕਵੀਂ ਅਤੇ ਮੰਗ ਵਿੱਚ ਗਿਆਨ ਹੋਵੇਗਾ, ਪਰ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਇਸ ਕਾਰਜ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਨਹੀਂ ਕਰਦੀ, ਜਿਸ ਬਾਰੇ ਉਹ ਲੇਖ ਸੀ।

ਨਾਲ ਨਾਲ, ਤੀਜੇ.

ਪਰ ਕੀ ਇੱਕ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਨੂੰ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਸਿਰਫ ਬੁਨਿਆਦੀ ਗਿਆਨ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਅਭਿਆਸ ਤੋਂ ਤਲਾਕਸ਼ੁਦਾ ਹੈ?

ਆਓ ਗੈਰ-ਆਈਟੀ ਮਾਹਰਾਂ ਨੂੰ ਵੇਖੀਏ. ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਇੰਜਨੀਅਰਾਂ ਲਈ, ਪਾਈਪਲਾਈਨ ਮਾਹਿਰਾਂ (ਮੈਨੂੰ ਸੱਚਮੁੱਚ ਦਿਲਚਸਪੀ ਹੋ ਗਈ, ਅਤੇ ਮੈਂ ਆਪਣੀ ਛੋਟੀ ਭੈਣ ਨਾਲ ਗੱਲ ਕੀਤੀ, ਜਿਸ ਨੇ ਹਾਲ ਹੀ ਵਿੱਚ ਇਸ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਤੋਂ ਗ੍ਰੈਜੂਏਸ਼ਨ ਕੀਤੀ ਅਤੇ NIPI ਵਿੱਚ ਆਪਣਾ ਕਰੀਅਰ ਸ਼ੁਰੂ ਕੀਤਾ)। ਪਾਈਪਲਾਈਨ ਮਾਹਿਰਾਂ ਨੂੰ ਸਿਖਲਾਈ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਬਹੁਤ ਖਾਸ ਚੀਜ਼ਾਂ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ: ਤੇਲ ਅਤੇ ਗੈਸ ਪਾਈਪਲਾਈਨਾਂ ਦਾ ਡਿਜ਼ਾਈਨ 🙂 ਅਤੇ ਇਸ ਲਈ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਬੁਨਿਆਦੀ ਗਿਆਨ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਹਾਈਡ੍ਰੌਲਿਕਸ, ਤਾਕਤ ਸਮੱਗਰੀ, ਤਾਪ ਇੰਜਨੀਅਰਿੰਗ, ਭੌਤਿਕ ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਰਲ ਅਤੇ ਗੈਸਾਂ ਦੀ ਰਸਾਇਣ ਵਿਗਿਆਨ, ਸਗੋਂ ਲਾਗੂ ਵੀ ਗਿਆਨ: ਗਣਨਾ ਦੇ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਅਤੇ ਪਾਈਪਾਂ ਦੇ ਦਬਾਅ ਦੀਆਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ, ਥਰਮਲ ਇਨਸੂਲੇਸ਼ਨ ਦੀ ਗਣਨਾ ਅਤੇ ਚੋਣ, ਵੱਖ-ਵੱਖ ਲੇਸਦਾਰਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਕਿਸਮਾਂ ਦੀਆਂ ਗੈਸਾਂ ਦੇ ਪੰਪਿੰਗ ਤੇਲ ਦੇ ਢੰਗ, ਵੱਖ-ਵੱਖ ਕੰਪ੍ਰੈਸਰ ਸਟੇਸ਼ਨਾਂ ਦੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਅਤੇ ਕਿਸਮਾਂ, ਪੰਪ, ਵਾਲਵ, ਵਾਲਵ ਅਤੇ ਸੈਂਸਰ, ਵੱਖ-ਵੱਖ ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨਾਂ ਲਈ ਮਿਆਰੀ ਪਾਈਪਲਾਈਨ ਡਿਜ਼ਾਈਨ, ਥ੍ਰੁਪੁੱਟ ਵਧਾਉਣ ਦੇ ਤਰੀਕੇ, ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ (ਕੁਝ CAD ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਵਿੱਚ ਵਿਹਾਰਕ ਅਭਿਆਸਾਂ ਦੇ ਨਾਲ), ਆਦਿ। ਅਤੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਮੁੱਖ ਕੰਮ ਦੇ ਕੰਮ ਨਵੀਆਂ ਕਿਸਮਾਂ ਦੀਆਂ ਪਾਈਪਾਂ ਅਤੇ ਪੰਪਾਂ ਦੀ ਕਾਢ ਨਹੀਂ ਹੋਣਗੇ, ਪਰ ਤਕਨੀਕੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤੇ ਹਿੱਸਿਆਂ ਦੀ ਚੋਣ ਅਤੇ ਏਕੀਕਰਣ, ਅਤੇ ਇਹਨਾਂ ਸਭ ਦੀਆਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਦੀ ਗਣਨਾ, ਗਾਹਕ ਦੀਆਂ ਲੋੜਾਂ, ਭਰੋਸੇਯੋਗਤਾ, ਸੁਰੱਖਿਆ ਅਤੇ ਇਸ ਸਭ ਦੀ ਆਰਥਿਕ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਦੀ ਸੰਤੁਸ਼ਟੀ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣਾ। ਕੀ ਤੁਹਾਨੂੰ ਕੁਝ ਵੀ ਯਾਦ ਨਹੀਂ ਆਉਂਦਾ? ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਹੋਰ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਦੇਖਦੇ ਹੋ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਇਲੈਕਟ੍ਰੀਕਲ ਪਾਵਰ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ, ਸੰਚਾਰ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਅਤੇ ਟੈਲੀਵਿਜ਼ਨ ਅਤੇ ਰੇਡੀਓ ਪ੍ਰਸਾਰਣ, ਅਤੇ ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਉਦਯੋਗਿਕ ਇਲੈਕਟ੍ਰੋਨਿਕਸ, ਤਾਂ ਸਭ ਕੁਝ ਇੱਕੋ ਜਿਹਾ ਹੋਵੇਗਾ: ਬੁਨਿਆਦੀ ਸਿਧਾਂਤਕ ਗਿਆਨ + ਲਾਗੂ ਵਿਹਾਰਕ ਗਿਆਨ। ਪਰ ਕਿਸੇ ਕਾਰਨ ਕਰਕੇ ਉਹ ਆਈਟੀ ਖੇਤਰ ਬਾਰੇ ਕਹਿੰਦੇ ਹਨ, "ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿੱਚ ਕੋਈ ਵੀ ਤੁਹਾਨੂੰ ਉਹ ਨਹੀਂ ਦੇਵੇਗਾ ਜੋ ਤੁਹਾਨੂੰ ਅਭਿਆਸ ਲਈ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਇੱਕ ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਜਾਓ।" ਅਤੇ ਹੱਲ ਸਧਾਰਨ ਹੈ ...

ਕੁਝ ਦਹਾਕੇ ਪਹਿਲਾਂ, 50 ਅਤੇ 60 ਦੇ ਦਹਾਕੇ ਤੱਕ, ਅਤੇ IT ਉਦਯੋਗ ਨੂੰ ਦੇਖੋ। ਕੰਪਿਊਟਰ ਉਦੋਂ ਇੱਕ "ਵੱਡੇ ਕੈਲਕੁਲੇਟਰ" ਤੋਂ ਵੱਧ ਕੁਝ ਨਹੀਂ ਸੀ ਅਤੇ ਮੁੱਖ ਤੌਰ 'ਤੇ ਵਿਗਿਆਨੀਆਂ, ਇੰਜੀਨੀਅਰਾਂ ਅਤੇ ਫੌਜ ਦੁਆਰਾ ਗਣਿਤ ਦੀਆਂ ਗਣਨਾਵਾਂ ਲਈ ਵਰਤਿਆ ਜਾਂਦਾ ਸੀ। ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਰ ਨੂੰ ਫਿਰ ਗਣਿਤ ਨੂੰ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਜਾਣਨਾ ਪੈਂਦਾ ਸੀ, ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਜਾਂ ਤਾਂ ਖੁਦ ਇੱਕ ਗਣਿਤ-ਵਿਗਿਆਨੀ ਸੀ, ਜਾਂ ਉਸ ਨੂੰ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਮਝਣਾ ਪੈਂਦਾ ਸੀ ਕਿ ਗਣਿਤ ਵਿਗਿਆਨੀਆਂ ਨੇ ਉਸ ਨੂੰ ਕਿਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੇ ਫਾਰਮੂਲੇ ਅਤੇ ਸਕੁਗਲਸ ਲਿਆਂਦੇ ਹਨ, ਜਿਸ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਉਸ ਨੂੰ ਗਣਨਾ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਲਿਖਣ ਦੀ ਲੋੜ ਸੀ। ਉਸਨੂੰ ਮਿਆਰੀ ਐਲਗੋਰਿਦਮ ਦਾ ਚੰਗਾ ਅਤੇ ਡੂੰਘਾ ਗਿਆਨ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਸੀ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਕਾਫ਼ੀ ਨੀਵੇਂ-ਪੱਧਰ ਵਾਲੇ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ - ਕਿਉਂਕਿ ਇੱਥੇ ਜਾਂ ਤਾਂ ਕੋਈ ਮਿਆਰੀ ਲਾਇਬ੍ਰੇਰੀਆਂ ਨਹੀਂ ਹਨ, ਜਾਂ ਹਨ, ਪਰ ਉਹ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਹਨ, ਤੁਹਾਨੂੰ ਸਭ ਕੁਝ ਖੁਦ ਲਿਖਣਾ ਪਏਗਾ। ਉਸਨੂੰ ਇੱਕ ਇਲੈਕਟ੍ਰੋਨਿਕਸ ਅਤੇ ਇਲੈਕਟ੍ਰੀਕਲ ਇੰਜੀਨੀਅਰ ਪਾਰਟ-ਟਾਈਮ ਵੀ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ - ਕਿਉਂਕਿ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਸੰਭਾਵਨਾ ਹੈ, ਨਾ ਸਿਰਫ ਵਿਕਾਸ, ਬਲਕਿ ਮਸ਼ੀਨ ਦੀ ਦੇਖਭਾਲ ਵੀ ਉਸਦੇ ਮੋਢਿਆਂ 'ਤੇ ਆ ਜਾਵੇਗੀ, ਅਤੇ ਉਸਨੂੰ ਅਕਸਰ ਇਹ ਪਤਾ ਲਗਾਉਣਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਇੱਕ ਕਾਰਨ ਕਰਕੇ ਬੱਗਿਆ ਹੋਇਆ ਹੈ ਜਾਂ ਨਹੀਂ। ਕੋਡ ਵਿੱਚ ਬੱਗ, ਜਾਂ ਕਿਉਂਕਿ ਕਿਤੇ ਸੰਪਰਕ ਖਤਮ ਹੋ ਗਿਆ ਹੈ (ਯਾਦ ਰੱਖੋ ਕਿ "ਬੱਗ" ਸ਼ਬਦ ਕਿੱਥੋਂ ਆਇਆ ਹੈ, ਹਾਂ)।

ਹੁਣ ਇਸਨੂੰ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਵਿੱਚ ਲਾਗੂ ਕਰੋ ਅਤੇ ਤੁਹਾਨੂੰ ਲਗਭਗ ਪੂਰੀ ਹਿੱਟ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ: ਇਸ ਦੀਆਂ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਕਿਸਮਾਂ ਵਿੱਚ ਗਣਿਤ ਦੀ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਮਾਤਰਾ (ਜਿਸ ਵਿੱਚੋਂ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਅਸਲ ਜੀਵਨ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਵਿਕਾਸਕਾਰ ਲਈ ਉਪਯੋਗੀ ਨਹੀਂ ਹੋਣਗੇ), ਗੈਰ-ਆਈਟੀ “ਲਾਗੂ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨਾਂ ਦਾ ਇੱਕ ਸਮੂਹ। "ਵੱਖ-ਵੱਖ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦੇ ਖੇਤਰਾਂ (ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ), "ਜਨਰਲ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ" ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ (ਵਿਦਿਅਕ ਮਿਆਰ "ਇੰਜੀਨੀਅਰ" ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ, ਇਸ ਲਈ ਉੱਥੇ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ!), ਹਰ ਕਿਸਮ ਦੀ "ਕਿਸੇ ਚੀਜ਼ ਦੀ ਸਿਧਾਂਤਕ ਬੁਨਿਆਦ", ਆਦਿ। ਸ਼ਾਇਦ ਅਸੈਂਬਲਰ, ਐਲਗੋਲ ਅਤੇ ਫੋਰਥ ਦੀ ਬਜਾਏ ਉਹ C ਅਤੇ ਪਾਈਥਨ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕਰਨਗੇ, ਚੁੰਬਕੀ ਟੇਪ 'ਤੇ ਡੇਟਾ ਢਾਂਚੇ ਨੂੰ ਸੰਗਠਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਉਹ ਕਿਸੇ ਕਿਸਮ ਦੇ ਰਿਲੇਸ਼ਨਲ DBMS ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕਰਨਗੇ, ਅਤੇ ਮੌਜੂਦਾ ਲੂਪ 'ਤੇ ਪ੍ਰਸਾਰਣ ਦੀ ਬਜਾਏ ਉਹ TCP/IP ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕਰਨਗੇ।

ਪਰ ਬਾਕੀ ਸਭ ਕੁਝ ਮੁਸ਼ਕਿਲ ਨਾਲ ਬਦਲਿਆ ਹੈ, ਇਸ ਤੱਥ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ ਕਿ, ਇਸਦੇ ਉਲਟ, ਆਈਟੀ ਉਦਯੋਗ ਆਪਣੇ ਆਪ, ਤਕਨਾਲੋਜੀਆਂ, ਅਤੇ ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ, ਸਾੱਫਟਵੇਅਰ ਵਿਕਾਸ ਅਤੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਲਈ ਪਹੁੰਚ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਬਦਲ ਗਏ ਹਨ. ਅਤੇ ਫਿਰ ਤੁਸੀਂ ਖੁਸ਼ਕਿਸਮਤ ਹੋਵੋਗੇ ਜੇ ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਲ ਆਧੁਨਿਕ ਉਦਯੋਗਿਕ ਸੌਫਟਵੇਅਰ ਵਿਕਾਸ ਵਿੱਚ ਅਸਲ ਤਜ਼ਰਬੇ ਵਾਲੇ ਪ੍ਰਗਤੀਸ਼ੀਲ ਅਧਿਆਪਕ ਹਨ - ਉਹ ਤੁਹਾਨੂੰ "ਆਪਣੇ ਤੌਰ 'ਤੇ" ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਢੁਕਵਾਂ ਅਤੇ ਜ਼ਰੂਰੀ ਗਿਆਨ ਦੇਣਗੇ, ਅਤੇ ਜੇਕਰ ਨਹੀਂ, ਤਾਂ ਨਹੀਂ, ਹਾਏ।

ਵਾਸਤਵ ਵਿੱਚ, ਇੱਕ ਚੰਗੀ ਦਿਸ਼ਾ ਵਿੱਚ ਵੀ ਤਰੱਕੀ ਹੋ ਰਹੀ ਹੈ, ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਕੁਝ ਸਮਾਂ ਪਹਿਲਾਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ "ਸਾਫਟਵੇਅਰ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ" ਪ੍ਰਗਟ ਹੋਈ - ਉੱਥੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਕਾਫ਼ੀ ਯੋਗ ਢੰਗ ਨਾਲ ਚੁਣਿਆ ਗਿਆ ਸੀ. ਪਰ ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ, 17 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਵਿੱਚ, ਆਪਣੇ ਮਾਤਾ-ਪਿਤਾ (ਜੋ IT ਤੋਂ ਬਹੁਤ ਦੂਰ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ) ਦੇ ਨਾਲ ਮਿਲ ਕੇ, ਕਿੱਥੇ ਅਤੇ ਕਿਵੇਂ ਪੜ੍ਹਨਾ ਹੈ, ਇਹ ਸਭ ਕੁਝ ਸਮਝ ਨਹੀਂ ਸਕਦਾ ...

ਸਿੱਟਾ ਕੀ ਹੈ? ਪਰ ਕੋਈ ਸਿੱਟਾ ਨਹੀਂ ਨਿਕਲੇਗਾ। ਪਰ ਮੈਂ ਭਵਿੱਖਬਾਣੀ ਕਰਦਾ ਹਾਂ ਕਿ ਟਿੱਪਣੀਆਂ ਵਿੱਚ ਦੁਬਾਰਾ ਗਰਮ ਚਰਚਾ ਹੋਵੇਗੀ, ਅਸੀਂ ਇਸ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਕਿੱਥੇ ਹੋਵਾਂਗੇ :)

ਸਰੋਤ: www.habr.com