ਵਿਦਿਅਕ ਸੌਫਟਵੇਅਰ ਦਾ ਜਨਮ ਅਤੇ ਇਸਦਾ ਇਤਿਹਾਸ: ਮਕੈਨੀਕਲ ਮਸ਼ੀਨਾਂ ਤੋਂ ਪਹਿਲੇ ਕੰਪਿਊਟਰਾਂ ਤੱਕ

ਅੱਜ, ਵਿਦਿਅਕ ਸੌਫਟਵੇਅਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਵਿੱਚ ਖਾਸ ਹੁਨਰਾਂ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤੇ ਗਏ ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨਾਂ ਦਾ ਇੱਕ ਸੰਗ੍ਰਹਿ ਹੈ। ਪਰ ਅਜਿਹੀਆਂ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਪਹਿਲੀ ਵਾਰ ਸੌ ਸਾਲ ਪਹਿਲਾਂ ਪ੍ਰਗਟ ਹੋਈਆਂ - ਇੰਜੀਨੀਅਰ ਅਤੇ ਖੋਜਕਰਤਾ ਅਪੂਰਣ ਮਕੈਨੀਕਲ "ਵਿਦਿਅਕ ਮਸ਼ੀਨਾਂ" ਤੋਂ ਪਹਿਲੇ ਕੰਪਿਊਟਰਾਂ ਅਤੇ ਐਲਗੋਰਿਦਮ ਤੱਕ ਬਹੁਤ ਲੰਬਾ ਸਫ਼ਰ ਤੈਅ ਕਰ ਚੁੱਕੇ ਹਨ। ਆਉ ਇਸ ਬਾਰੇ ਹੋਰ ਵਿਸਥਾਰ ਵਿੱਚ ਗੱਲ ਕਰੀਏ.

ਫੋਟੋ: ਕਰੈਬਿਕ / CC ਦੁਆਰਾ

ਪਹਿਲੇ ਪ੍ਰਯੋਗ ਸਫਲ ਹੋਏ ਅਤੇ ਇੰਨੇ ਸਫਲ ਨਹੀਂ

ਵਿਦਿਅਕ ਸਾਫਟਵੇਅਰ XNUMXਵੀਂ ਸਦੀ ਦੇ ਅੰਤ ਤੱਕ ਹਨ। ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਲਈ, ਸਲਾਹਕਾਰ ਅਤੇ ਕਿਤਾਬਾਂ ਗਿਆਨ ਦਾ ਮੁੱਖ ਸਰੋਤ ਰਹੇ. ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਤੋਂ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਸਮਾਂ ਲੈਂਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਨਤੀਜੇ ਕਈ ਵਾਰ ਲੋੜੀਂਦੇ ਹੋਣ ਲਈ ਬਹੁਤ ਕੁਝ ਛੱਡ ਦਿੰਦੇ ਹਨ।

ਉਦਯੋਗਿਕ ਕ੍ਰਾਂਤੀ ਦੀਆਂ ਸਫਲਤਾਵਾਂ ਨੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਲੋਕਾਂ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਕੀਤੀ ਜੋ ਉਸ ਸਮੇਂ ਇੱਕ ਸਪੱਸ਼ਟ ਸਿੱਟਾ ਸੀ: ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਤੇਜ਼ ਅਤੇ ਵਧੇਰੇ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਨਾਲ ਪੜ੍ਹਾਇਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਸੀ ਜੇਕਰ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਥਾਂ ਮਕੈਨੀਕਲ ਅਧਿਆਪਨ ਮਸ਼ੀਨਾਂ ਨਾਲ ਬਦਲੇ ਜਾਣ। ਫਿਰ ਵਿਦਿਅਕ "ਕਨਵੇਅਰ" ਘੱਟ ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਾਲ ਮਾਹਿਰਾਂ ਨੂੰ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇਣਾ ਸੰਭਵ ਬਣਾਵੇਗਾ. ਅੱਜ, ਇਸ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਮਸ਼ੀਨੀਕਰਨ ਕਰਨ ਦੀਆਂ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ਾਂ ਭੋਲੇ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦੀਆਂ ਹਨ. ਪਰ ਇਹ ਇਹ "ਵਿਦਿਅਕ ਸਟੀਮਪੰਕ" ਸੀ ਜੋ ਆਧੁਨਿਕ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦਾ ਅਧਾਰ ਬਣ ਗਿਆ।

ਵਿਆਕਰਣ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਇੱਕ ਮਕੈਨੀਕਲ ਯੰਤਰ ਲਈ ਪਹਿਲਾ ਪੇਟੈਂਟ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ 1866 ਵਿੱਚ ਅਮਰੀਕੀ ਹੈਲਸੀਓਨ ਸਕਿਨਰ ਦੁਆਰਾ। ਕਾਰ ਦੋ ਖਿੜਕੀਆਂ ਵਾਲਾ ਇੱਕ ਡੱਬਾ ਸੀ। ਉਹਨਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੇ ਡਰਾਇੰਗ ਦੇਖੇ (ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਇੱਕ ਘੋੜਾ) ਦੂਜੀ ਵਿੰਡੋ ਵਿੱਚ, ਬਟਨਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ, ਉਸਨੇ ਵਸਤੂ ਦਾ ਨਾਮ ਟਾਈਪ ਕੀਤਾ। ਪਰ ਸਿਸਟਮ ਨੇ ਗਲਤੀਆਂ ਨੂੰ ਠੀਕ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਅਤੇ ਵੈਰੀਫਿਕੇਸ਼ਨ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ।

1911 ਵਿੱਚ, ਯੇਲ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਹਰਬਰਟ ਔਸਟਿਨ ਏਕਿੰਸ ਦੁਆਰਾ ਗਣਿਤ, ਪੜ੍ਹਨ ਅਤੇ ਸਪੈਲਿੰਗ ਸਿਖਾਉਣ ਲਈ ਇੱਕ ਉਪਕਰਣ ਦਾ ਪੇਟੈਂਟ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ। ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੇ ਲੱਕੜ ਦੇ ਤਿੰਨ ਬਲਾਕਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਲੱਕੜ ਦੇ ਕੇਸ ਵਿੱਚ ਚਿੱਤਰਕਾਰੀ ਕੱਟਆਊਟ ਨਾਲ ਜੋੜਿਆ। ਇਹਨਾਂ ਬਲਾਕਾਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ, ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਇੱਕ ਸਧਾਰਨ ਅੰਕਗਣਿਤ ਉਦਾਹਰਨ ਦੇ ਤੱਤ। ਜੇਕਰ ਅੰਕੜੇ ਸਹੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਚੁਣੇ ਗਏ ਸਨ, ਤਾਂ ਸਹੀ ਉੱਤਰ ਟਾਇਲਾਂ ਦੇ ਸਿਖਰ 'ਤੇ ਬਣਿਆ ਸੀ (pic.2).

1912 ਵਿੱਚ, ਇੱਕ ਅਮਰੀਕੀ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਦੁਆਰਾ ਨਵੇਂ ਅਤੇ ਵਧੇਰੇ ਸਫਲ ਸਵੈਚਲਿਤ ਅਧਿਆਪਨ ਵਿਧੀਆਂ ਦਾ ਆਧਾਰ ਰੱਖਿਆ ਗਿਆ ਸੀ। ਐਡਵਰਡ ਲੀ ਥੋਰਨਡਾਈਕ (ਐਡਵਰਡ ਲੀ ਥੋਰਨਡਾਈਕ) ਕਿਤਾਬ "ਸਿੱਖਿਆ" ਵਿੱਚ. ਉਸਨੇ ਪਾਠ-ਪੁਸਤਕਾਂ ਦਾ ਮੁੱਖ ਨੁਕਸਾਨ ਇਸ ਤੱਥ ਨੂੰ ਮੰਨਿਆ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਆਪਣੇ ਯੰਤਰਾਂ ਤੱਕ ਛੱਡ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਨੁਕਤਿਆਂ ਵੱਲ ਧਿਆਨ ਨਾ ਦੇਣ ਜਾਂ, ਪੁਰਾਣੀ ਸਮੱਗਰੀ ਵਿਚ ਮੁਹਾਰਤ ਹਾਸਲ ਕੀਤੇ ਬਿਨਾਂ, ਨਵੀਂਆਂ ਗੱਲਾਂ ਸਿੱਖਣ ਵੱਲ ਵਧਣ। ਥੋਰਨਡਾਈਕ ਨੇ ਇੱਕ ਬੁਨਿਆਦੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਵੱਖਰੀ ਪਹੁੰਚ ਦਾ ਪ੍ਰਸਤਾਵ ਕੀਤਾ: ਇੱਕ "ਮਕੈਨੀਕਲ ਕਿਤਾਬ" ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਅਗਲੇ ਭਾਗਾਂ ਨੂੰ ਕੇਵਲ ਪਿਛਲੇ ਭਾਗਾਂ ਨੂੰ ਸਹੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਹੀ ਖੋਲ੍ਹਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।

ਫੋਟੋ: ਅਨਾਸਤਾਸੀਆ ਜ਼ੇਨੀਨਾ /unsplash.com

Thorndike ਦੇ ਵੱਡੇ ਕੰਮ ਵਿੱਚ, ਯੰਤਰ ਦਾ ਵਰਣਨ ਲਿਆ ਗਿਆ ਇੱਕ ਪੰਨੇ ਤੋਂ ਘੱਟ, ਉਸਨੇ ਕਿਸੇ ਵੀ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਆਪਣੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ਦਾ ਵੇਰਵਾ ਨਹੀਂ ਦਿੱਤਾ। ਪਰ ਇਹ ਓਹੀਓ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੇ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਸਿਡਨੀ ਪ੍ਰੈਸੀ ਲਈ ਕਾਫੀ ਸੀ, ਜੋ ਇੱਕ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਦੇ ਕੰਮ ਤੋਂ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਸੀ, ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਣਾਲੀ - ਆਟੋਮੈਟਿਕ ਅਧਿਆਪਕ। ਮਸ਼ੀਨ ਦੇ ਡਰੰਮ 'ਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੇ ਸਵਾਲ-ਜਵਾਬ ਦਾ ਵਿਕਲਪ ਦੇਖਿਆ। ਚਾਰ ਮਕੈਨੀਕਲ ਕੁੰਜੀਆਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਦਬਾ ਕੇ, ਉਸਨੇ ਸਹੀ ਇੱਕ ਚੁਣਿਆ। ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਡਰੱਮ ਸਪਿਨ ਹੋਵੇਗਾ ਅਤੇ ਡਿਵਾਈਸ ਅਗਲਾ ਸਵਾਲ "ਸੁਝਾਏਗੀ"। ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਕਾਊਂਟਰ ਨੇ ਸਹੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ਾਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਨੋਟ ਕੀਤੀ।

1928 ਵਿਚ ਪ੍ਰੈਸੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ ਕਾਢ ਲਈ ਪੇਟੈਂਟ, ਪਰ Thorndike ਦੇ ਵਿਚਾਰ ਨੂੰ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਲਾਗੂ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ। ਆਟੋਮੈਟਿਕ ਟੀਚਰ ਨਹੀਂ ਸਿਖਾ ਸਕਦਾ ਸੀ, ਪਰ ਤੁਹਾਨੂੰ ਆਪਣੇ ਗਿਆਨ ਦੀ ਜਲਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੰਦਾ ਹੈ।

ਸਿਡਨੀ ਪ੍ਰੈਸੀ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਖੋਜੀਆਂ ਨੇ ਨਵੀਆਂ "ਸਿੱਖਿਆ ਮਸ਼ੀਨਾਂ" ਨੂੰ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਨਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕੀਤਾ। ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ 1936ਵੀਂ ਸਦੀ ਦੇ ਤਜ਼ਰਬੇ, ਥੌਰਨਡਾਈਕ ਦੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ਅਤੇ ਨਵੀਂ ਸਦੀ ਦੀਆਂ ਤਕਨੀਕਾਂ ਦਾ ਸੁਮੇਲ ਕੀਤਾ। ਸੰਯੁਕਤ ਰਾਜ ਅਮਰੀਕਾ ਵਿੱਚ XNUMX ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਜਾਰੀ ਕੀਤਾ "ਸਿਖਾਉਣ ਵਾਲੀਆਂ ਮਸ਼ੀਨਾਂ" ਲਈ 700 ਵੱਖ-ਵੱਖ ਪੇਟੈਂਟ। ਪਰ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਦੂਜਾ ਵਿਸ਼ਵ ਯੁੱਧ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋਇਆ, ਇਸ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਨੂੰ ਮੁਅੱਤਲ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਅਤੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਪ੍ਰਾਪਤੀਆਂ ਲਈ ਲਗਭਗ 20 ਸਾਲ ਉਡੀਕ ਕਰਨੀ ਪਈ।

ਫਰੈਡਰਿਕ ਸਕਿਨਰ ਦੀ ਲਰਨਿੰਗ ਮਸ਼ੀਨ

1954 ਵਿੱਚ, ਕੈਂਬਰਿਜ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੇ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਬਰਹਸ ਫਰੈਡਰਿਕ ਸਕਿਨਰ ਨੇ ਵਿਆਕਰਣ, ਗਣਿਤ ਅਤੇ ਹੋਰ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦੇ ਅਧਿਐਨ ਲਈ ਮੂਲ ਸਿਧਾਂਤ ਤਿਆਰ ਕੀਤੇ। ਸੰਕਲਪ ਜਾਣਿਆ ਗਿਆ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਕੀਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ।

ਇਹ ਦੱਸਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅਧਿਆਪਨ ਯੰਤਰ ਦਾ ਮੁੱਖ ਹਿੱਸਾ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਪਰਖਣ ਲਈ ਤੱਤਾਂ ਵਾਲਾ ਇੱਕ ਸਖ਼ਤ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਆਪਣੇ ਆਪ ਵਿੱਚ ਪੜਾਅਵਾਰ ਹੈ - ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਉਦੋਂ ਤੱਕ ਅੱਗੇ ਨਹੀਂ ਵਧਦਾ ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਉਹ ਲੋੜੀਂਦੇ ਵਿਸ਼ੇ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਨਹੀਂ ਕਰ ਲੈਂਦਾ ਅਤੇ ਟੈਸਟ ਦੇ ਸਵਾਲਾਂ ਦੇ ਜਵਾਬ ਨਹੀਂ ਦਿੰਦਾ। ਉਸੇ ਸਾਲ, ਸਕਿਨਰ ਨੇ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਵਰਤਣ ਲਈ ਇੱਕ "ਅਧਿਆਪਨ ਮਸ਼ੀਨ" ਪੇਸ਼ ਕੀਤੀ।

ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਕਾਗਜ਼ ਦੇ ਕਾਰਡਾਂ 'ਤੇ ਛਾਪੇ ਗਏ ਸਨ ਅਤੇ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਵਿੰਡੋ ਵਿੱਚ "ਫਰੇਮ ਦਰ ਫਰੇਮ" ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਕੀਤੇ ਗਏ ਸਨ। ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੇ ਡਿਵਾਈਸ ਕੀਬੋਰਡ 'ਤੇ ਜਵਾਬ ਟਾਈਪ ਕੀਤਾ। ਜੇਕਰ ਜਵਾਬ ਸਹੀ ਹੈ, ਤਾਂ ਮਸ਼ੀਨ ਕਾਰਡ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਮੋਰੀ ਕਰ ਦਿੰਦੀ ਹੈ। ਸਕਿਨਰ ਦੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੂੰ ਇਸਦੇ ਐਨਾਲਾਗਸ ਤੋਂ ਇਸ ਤੱਥ ਦੁਆਰਾ ਵੱਖਰਾ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ ਕਿ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਦੀ ਪਹਿਲੀ ਲੜੀ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੇ ਦੁਬਾਰਾ ਸਿਰਫ ਉਹੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੇ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਉਹ ਜਵਾਬ ਨਹੀਂ ਦੇ ਸਕਿਆ। ਚੱਕਰ ਨੂੰ ਦੁਹਰਾਇਆ ਗਿਆ ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਅਣਸੁਲਝੀਆਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਰਹਿੰਦੀਆਂ ਹਨ. ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਯੰਤਰ ਨੇ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਗਿਆਨ ਦੀ ਪਰਖ ਕੀਤੀ, ਸਗੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵੀ ਸਿਖਾਇਆ।

ਜਲਦੀ ਹੀ ਕਾਰ ਵੱਡੇ ਉਤਪਾਦਨ ਵਿੱਚ ਪਾ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਸੀ. ਅੱਜ, ਸਕਿਨਰ ਦੀ ਕਾਢ ਨੂੰ ਪਹਿਲਾ ਯੰਤਰ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜੋ ਉਸ ਸਮੇਂ ਦੀਆਂ ਤਕਨੀਕੀ ਕਾਢਾਂ ਨਾਲ ਵਿਦਿਅਕ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਵਿੱਚ ਸਿਧਾਂਤਕ ਖੋਜ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਜੋੜਨ ਵਿੱਚ ਕਾਮਯਾਬ ਰਿਹਾ।

ਪਲੈਟੋ ਪ੍ਰਣਾਲੀ, ਜੋ 40 ਸਾਲਾਂ ਤੋਂ ਮੌਜੂਦ ਸੀ

ਪ੍ਰੋਗ੍ਰਾਮਡ ਲਰਨਿੰਗ ਥਿਊਰੀ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ, 1960 ਵਿੱਚ, ਇੱਕ 26 ਸਾਲਾ ਇੰਜੀਨੀਅਰ ਡੋਨਾਲਡ ਬਿਟਜ਼ਰ (ਡੋਨਾਲਡ ਬਿਟਜ਼ਰ), ਜਿਸ ਨੇ ਹੁਣੇ ਹੀ ਇਲੀਨੋਇਸ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਤੋਂ ਆਪਣੀ ਡਿਗਰੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੀ ਹੈ, ਵਿਕਸਿਤ ਕੰਪਿਊਟਰ ਸਿਸਟਮ ਪਲੈਟੋ (ਆਟੋਮੇਟਿਡ ਟੀਚਿੰਗ ਓਪਰੇਸ਼ਨਾਂ ਲਈ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਡ ਲਾਜਿਕ)।

PLATO ਟਰਮੀਨਲ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਮੇਨਫ੍ਰੇਮ ਨਾਲ ਜੁੜੇ ਹੋਏ ਹਨ ਇਲਿਆਕ ਆਈ. ਉਹਨਾਂ ਲਈ ਡਿਸਪਲੇ ਇੱਕ ਨਿਯਮਤ ਟੀਵੀ ਸੀ, ਅਤੇ ਉਪਭੋਗਤਾ ਦੇ ਕੀਬੋਰਡ ਵਿੱਚ ਨੇਵੀਗੇਸ਼ਨ ਲਈ ਸਿਰਫ 16 ਕੁੰਜੀਆਂ ਸਨ। ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਈ ਥੀਮੈਟਿਕ ਕੋਰਸਾਂ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ।

ਫੋਟੋ: ਔਮਾਕੁਆ / PD / PLATO4 ਕੀਬੋਰਡ

ਪਲੈਟੋ ਦਾ ਪਹਿਲਾ ਸੰਸਕਰਣ ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਸੀ ਅਤੇ ਇਸ ਵਿੱਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਸੀਮਾਵਾਂ ਸਨ: ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਦੋ ਉਪਭੋਗਤਾਵਾਂ ਲਈ ਇਸਦੇ ਨਾਲ ਇੱਕੋ ਸਮੇਂ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਸਿਰਫ 1961 ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਗਟ ਹੋਈ ਸੀ (ਪਲੇਟੋ II ਦੇ ਅੱਪਡੇਟ ਕੀਤੇ ਸੰਸਕਰਣ ਵਿੱਚ)। ਅਤੇ 1969 ਵਿੱਚ, ਇੰਜੀਨੀਅਰਾਂ ਨੇ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਿੰਗ ਭਾਸ਼ਾ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੀ ਟਿORਟਰ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਵਿਦਿਅਕ ਸਮੱਗਰੀ, ਸਗੋਂ ਖੇਡਾਂ ਨੂੰ ਵੀ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਲਈ।

ਪਲੈਟੋ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਹੋਇਆ, ਅਤੇ 1970 ਵਿੱਚ ਇਲੀਨੋਇਸ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਨੇ ਕੰਟਰੋਲ ਡੇਟਾ ਕਾਰਪੋਰੇਸ਼ਨ ਨਾਲ ਇੱਕ ਸਮਝੌਤਾ ਕੀਤਾ। ਯੰਤਰ ਵਪਾਰਕ ਬਾਜ਼ਾਰ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੋਇਆ.

ਛੇ ਸਾਲ ਬਾਅਦ, 950 ਟਰਮੀਨਲ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਪਲੇਟੋ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰ ਰਹੇ ਸਨ, ਅਤੇ ਕਈ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਵਿੱਚ ਕੋਰਸਾਂ ਦੀ ਕੁੱਲ ਮਾਤਰਾ 12 ਹਜ਼ਾਰ ਅਧਿਆਪਨ ਘੰਟੇ ਸੀ।

ਸਿਸਟਮ ਅੱਜ ਵਰਤਿਆ ਨਹੀਂ ਜਾਂਦਾ; ਇਹ 2000 ਵਿੱਚ ਬੰਦ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਸੀ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਸੰਸਥਾ PLATO ਲਰਨਿੰਗ (ਹੁਣ ਐਡਮੈਂਟਮ), ਜੋ ਟਰਮੀਨਲਾਂ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ ਸੀ, ਸਿਖਲਾਈ ਕੋਰਸ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰ ਰਹੀ ਹੈ।

"ਕੀ ਰੋਬੋਟ ਸਾਡੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਿਖਾ ਸਕਦੇ ਹਨ"

60 ਦੇ ਦਹਾਕੇ ਵਿੱਚ ਨਵੀਆਂ ਵਿਦਿਅਕ ਤਕਨਾਲੋਜੀਆਂ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਨਾਲ, ਮੁੱਖ ਤੌਰ 'ਤੇ ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਅਮਰੀਕੀ ਪ੍ਰੈਸ ਵਿੱਚ ਆਲੋਚਨਾ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋਈ। ਅਖਬਾਰਾਂ ਅਤੇ ਮੈਗਜ਼ੀਨਾਂ ਦੀਆਂ ਸੁਰਖੀਆਂ ਜਿਵੇਂ "ਸਿੱਖਿਆ ਮਸ਼ੀਨਾਂ: ਅਸੀਸ ਜਾਂ ਸਰਾਪ?" ਆਪਣੇ ਲਈ ਬੋਲਿਆ. ਦਾਅਵੇ ਸੰਦੇਹਵਾਦੀਆਂ ਨੂੰ ਤਿੰਨ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਤੱਕ ਘਟਾ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਸੀ।

ਸਭ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ, ਅਮਰੀਕੀ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਕਰਮਚਾਰੀਆਂ ਦੀ ਆਮ ਕਮੀ ਦੇ ਪਿਛੋਕੜ ਵਿੱਚ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਨਾਕਾਫ਼ੀ ਵਿਧੀਗਤ ਅਤੇ ਤਕਨੀਕੀ ਸਿਖਲਾਈ ਹੈ। ਦੂਜਾ, ਸਾਜ਼-ਸਾਮਾਨ ਦੀ ਉੱਚ ਕੀਮਤ ਅਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਕੋਰਸਾਂ ਦੀ ਛੋਟੀ ਗਿਣਤੀ. ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਇੱਕ ਜ਼ਿਲੇ ਦੇ ਸਕੂਲਾਂ ਨੇ $5000 (ਉਸ ਸਮੇਂ ਇੱਕ ਵੱਡੀ ਰਕਮ) ਖਰਚ ਕੀਤੇ, ਜਿਸ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਪਤਾ ਲੱਗਿਆ ਕਿ ਪੂਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਲੋੜੀਂਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਨਹੀਂ ਸੀ।

ਤੀਜਾ, ਮਾਹਿਰ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਸੰਭਾਵੀ ਅਮਾਨਵੀਕਰਨ ਬਾਰੇ ਚਿੰਤਤ ਸਨ। ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਉਤਸ਼ਾਹੀ ਲੋਕਾਂ ਨੇ ਇਸ ਤੱਥ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕੀਤੀ ਕਿ ਭਵਿੱਖ ਵਿੱਚ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਲੋੜ ਨਹੀਂ ਪਵੇਗੀ।

ਹੋਰ ਵਿਕਾਸ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਡਰ ਬੇਅਰਥ ਸਨ: ਅਧਿਆਪਕ ਚੁੱਪ ਕੰਪਿਊਟਰ ਸਹਾਇਕਾਂ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਬਦਲੇ, ਸਾਜ਼ੋ-ਸਾਮਾਨ ਅਤੇ ਸੌਫਟਵੇਅਰ ਦੀ ਲਾਗਤ ਘਟ ਗਈ, ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਮਾਤਰਾ ਵਧ ਗਈ. ਪਰ ਇਹ ਸਿਰਫ 80 ਵੀਂ ਸਦੀ ਦੇ 90-XNUMX ਦੇ ਦਹਾਕੇ ਵਿੱਚ ਵਾਪਰਿਆ, ਜਦੋਂ ਨਵੇਂ ਵਿਕਾਸ ਪ੍ਰਗਟ ਹੋਏ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਪਲੈਟੋ ਦੀਆਂ ਸਫਲਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਢੱਕ ਦਿੱਤਾ।

ਅਸੀਂ ਅਗਲੀ ਵਾਰ ਇਹਨਾਂ ਤਕਨੀਕਾਂ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕਰਾਂਗੇ।

ਹਬਰੇ ਬਾਰੇ ਅਸੀਂ ਹੋਰ ਕੀ ਲਿਖਦੇ ਹਾਂ:

• ਓਲੰਪੀਆਡ ਦੇ "ਫੋਟੋਨਿਕਸ", "ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਿੰਗ ਅਤੇ ਆਈਟੀ" ਅਤੇ "ਜਾਣਕਾਰੀ ਅਤੇ ਸਾਈਬਰ ਸੁਰੱਖਿਆ" ਦੇ ਨਿਰਦੇਸ਼ਾਂ ਬਾਰੇ "ਮੈਂ ਇੱਕ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਹਾਂ"
• "ਮੈਂ ਇੱਕ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਹਾਂ" ਓਲੰਪੀਆਡ ਬਾਰੇ ਤੁਹਾਨੂੰ ਕੀ ਜਾਣਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ: "ਬਿਗ ਡੇਟਾ" ਅਤੇ "ਰੋਬੋਟਿਕਸ"
• ਕਿਵੇਂ "ਸਿੱਖਣਾ ਸਿੱਖਣਾ" - ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰਨਾ
• ਯਾਦ ਰੱਖੋ, ਪਰ ਰਗੜੋ ਨਾ - "ਕਾਰਡਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ" ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰੋ

ਸਰੋਤ: www.habr.com