🥇 ਇੱਕ ਸਮੈਸਟਰ ਦੌਰਾਨ ਸਿਧਾਂਤ ਦੇ ਸਮੂਹਿਕ ਅਧਿਐਨ ਨੂੰ ਸੰਗਠਿਤ ਕਰਨ ਦਾ ਇੱਕ ਤਰੀਕਾ

ਸਾਰਿਆਂ ਨੂੰ ਸਤਿ ਸ਼੍ਰੀ ਅਕਾਲ! ਇੱਕ ਸਾਲ ਪਹਿਲਾਂ ਮੈਂ ਲਿਖਿਆ ਸੀ ਮੈਂ ਸਿਗਨਲ ਪ੍ਰੋਸੈਸਿੰਗ 'ਤੇ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਕੋਰਸ ਦਾ ਆਯੋਜਨ ਕਿਵੇਂ ਕੀਤਾ ਇਸ ਬਾਰੇ ਲੇਖ. ਸਮੀਖਿਆਵਾਂ ਦੁਆਰਾ ਨਿਰਣਾ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਲੇਖ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਦਿਲਚਸਪ ਵਿਚਾਰ ਹਨ, ਪਰ ਇਹ ਪੜ੍ਹਨਾ ਵੱਡਾ ਅਤੇ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੈ. ਅਤੇ ਮੈਂ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਤੋਂ ਇਸਨੂੰ ਛੋਟੇ ਵਿੱਚ ਵੰਡਣਾ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਸਪਸ਼ਟ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਲਿਖਣਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹਾਂ.

ਪਰ ਕਿਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਇਹ ਇੱਕੋ ਚੀਜ਼ ਨੂੰ ਦੋ ਵਾਰ ਲਿਖਣਾ ਕੰਮ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ. ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਇਸ ਸਾਲ ਇਸ ਕੋਰਸ ਦੇ ਸੰਗਠਨ ਵਿਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੇ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਮਹਿਸੂਸ ਕੀਤਾ. ਇਸ ਲਈ, ਮੈਂ ਹਰ ਇੱਕ ਵਿਚਾਰ ਬਾਰੇ ਵੱਖਰੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਕਈ ਲੇਖ ਲਿਖਣ ਦਾ ਫੈਸਲਾ ਕੀਤਾ, ਚੰਗੇ ਅਤੇ ਨੁਕਸਾਨ ਬਾਰੇ ਚਰਚਾ ਕੀਤੀ.

ਇਹ ਪਹਿਲਾ ਲੇਖ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸੰਗਠਿਤ ਕਰਨ ਦੇ ਇੱਕ ਤਰੀਕੇ ਬਾਰੇ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਉਹ ਸਮੈਸਟਰ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਸਰਗਰਮੀ ਨਾਲ ਸਿਧਾਂਤ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ, ਨਾ ਕਿ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਆਖਰੀ ਦਿਨਾਂ ਵਿੱਚ।

ਲੜੀ ਵਿੱਚ ਲੇਖਾਂ ਦੀ ਸੂਚੀ:

ਮੰਨ ਲਓ ਕਿ ਬਾਲਗਾਂ ਦੇ ਇੱਕ ਸਮੂਹ ਨੂੰ ਕੁਝ ਨਵੇਂ, ਵਿਸ਼ਾਲ ਖੇਤਰ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਉਹ ਇੱਕ ਨਵਾਂ ਉਤਪਾਦ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ। ਦੱਸ ਦੇਈਏ ਕਿ ਇਹ ਲੋਕ ਤਕਨੀਕੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਉੱਨਤ ਅਤੇ ਆਤਮ-ਨਿਰਭਰ ਹਨ। ਉਨ੍ਹਾਂ ਲਈ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਚੀਜ਼ ਕੀ ਹੈ?

ਪਹਿਲਾਂ ਉਹਨਾਂ ਸਵਾਲਾਂ ਦੀ ਸੂਚੀ ਬਣਾਉਣਾ ਅਕਲਮੰਦੀ ਦੀ ਗੱਲ ਹੈ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਤੁਸੀਂ ਜਵਾਬ ਦੇਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹੋ। ਫਿਰ ਹਰ ਕਿਸੇ ਨੂੰ ਸਵਾਲਾਂ ਦੇ ਕੁਝ ਸਮੂਹ ਨਾਲ ਨਜਿੱਠਣ, ਖੋਜ ਕਰਨ ਅਤੇ ਬਾਕੀ ਸਾਰਿਆਂ ਲਈ ਸਪਸ਼ਟ ਤੌਰ 'ਤੇ ਜਵਾਬ ਲਿਖਣ ਲਈ ਨਿਰਦੇਸ਼ ਦਿਓ। ਬਾਕੀ ਹਰ ਕੋਈ ਇਹਨਾਂ ਜਵਾਬਾਂ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਪੂਰਤੀ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਸਵਾਲ ਪੁੱਛ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜੇਕਰ ਕੁਝ ਸਪੱਸ਼ਟ ਨਹੀਂ ਹੈ।

ਜੇ ਸਭ ਕੁਝ ਠੀਕ ਚੱਲਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਲਿਖਤੀ ਅਤੇ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਬਿਆਨ ਕੀਤੇ ਜਵਾਬ ਆਖਰਕਾਰ ਸਾਹਮਣੇ ਆਉਣਗੇ। ਹਰ ਕੋਈ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਦੇਖ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਲੋੜ ਪੈਣ 'ਤੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਜੇ ਕਾਫ਼ੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਤਾਂ ਇਹ ਇੱਕ ਮਾਹਰ ਵੱਲ ਮੁੜਨ ਦਾ ਇੱਕ ਕਾਰਨ ਹੈ ਜੋ ਇਸ ਵਿਸ਼ੇ ਨੂੰ ਸਮਝਦਾ ਹੈ. ਅਤੇ ਫਿਰ, ਬੇਸ਼ਕ, ਲਿਖਤੀ ਜਵਾਬ ਡੇਟਾਬੇਸ ਵਿੱਚ ਜੋੜਨਾ ਨਾ ਭੁੱਲੋ =)

ਇਸ ਸਭ ਦਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਅਤੇ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿੱਚ ਪੜ੍ਹਣ ਨਾਲ ਕੀ ਸਬੰਧ ਹੈ?

ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦਾ ਇੱਕ ਸਮੂਹ ਬਾਲਗਾਂ ਦੇ ਇੱਕ ਸਮੂਹ ਵਾਂਗ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਨਵਾਂ ਖੇਤਰ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਅਧਿਆਪਕ ਇੱਕ ਅਜਿਹੇ ਵਿਅਕਤੀ ਦੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਖੋਜ ਲਈ ਦਿਸ਼ਾ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ - ਉਹਨਾਂ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਸੂਚੀ ਦਰਸਾਉ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ।

ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਸਵਾਲਾਂ ਦੇ ਜਵਾਬ ਉਸ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਉਸਨੇ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਕਿਹਾ ਹੈ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਸ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਅਤੇ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਵਿੱਚ ਰਿਪੋਰਟ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਇੱਕ ਛੋਟੀ ਇਮਤਿਹਾਨ ਵਿੱਚ ਵੱਡੀ ਮਾਤਰਾ ਵਿੱਚ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਸਮਝ ਦੀ ਪਰਖ ਕਰਨਾ ਲਗਭਗ ਅਸੰਭਵ ਹੈ, ਇਸਲਈ ਇਹ ਅੰਕ ਇਸ ਗੱਲ 'ਤੇ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੇ ਇੱਕ ਬੇਤਰਤੀਬ ਟੁਕੜੇ ਨੂੰ ਕਿੰਨੀ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਿੱਖਿਆ ਜਾਂ ਨਕਲ ਕੀਤੀ ਹੈ। ਅਜਿਹੇ ਇਮਤਿਹਾਨਾਂ ਨੂੰ ਪਾਸ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਵੀ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਭੂਮਿਕਾ ਨਿਭਾਉਂਦੀ ਹੈ: ਜਲਦੀ ਸੋਚਣਾ, ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਨਾਲ ਉਹ ਗੱਲਾਂ ਕਹਿਣਾ ਜੋ ਸੱਚ ਹਨ, ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀਆਂ ਟਿੱਪਣੀਆਂ ਦਾ ਸਹੀ ਜਵਾਬ ਦੇਣਾ।

ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਕੰਮ ਉੱਚਤਮ ਤਰਜੀਹ ਤੋਂ ਦੂਰ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਜੋ ਵੀ ਸਿੱਖਿਆ ਗਿਆ ਹੈ ਉਸ ਵਿੱਚੋਂ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਅਤੇ ਅਗਲੇ ਛੇ ਮਹੀਨਿਆਂ ਤੋਂ ਇੱਕ ਸਾਲ ਤੱਕ ਭੁੱਲ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਜੇਕਰ ਅਗਲੇ ਦਿਨ ਨਹੀਂ। ਲਿਖਤੀ ਕਲਾਤਮਕ ਚੀਜ਼ਾਂ ਵਿੱਚੋਂ, ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ, ਸਿਰਫ ਇੱਕ ਸੰਖੇਪ ਬਚਿਆ ਹੈ। ਕਈ ਵਾਰ ਇਹ ਚੰਗਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਇੱਕ ਨਿਯਮ ਦੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਇਹ ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਰਾਏ ਦਾ ਸਾਰ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਸਮੇਂ ਦੇ ਦਬਾਅ ਹੇਠ ਇਕੱਠਾ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।

ਤਸਵੀਰ ਇਸ ਤੱਥ ਦੁਆਰਾ ਪੂਰਕ ਹੈ ਕਿ ਸਿਧਾਂਤਕ ਸਮੱਗਰੀ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਦਿਲਚਸਪ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਉਹ ਇਸ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਸੈਸ਼ਨ ਤੱਕ ਮੁਲਤਵੀ ਕਰ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਵਿਹਾਰਕ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਵੇਲੇ ਸਿਧਾਂਤ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦੇ ਮੌਕੇ ਤੋਂ ਵਾਂਝੇ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ। ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰੈਕਟੀਕਲ ਕਲਾਸਾਂ ਨੂੰ ਬਚਾਉਣਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ: ਉਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਿਧਾਂਤ ਦੇ ਟੁਕੜਿਆਂ ਵਿੱਚ ਉਕਸਾਉਂਦੇ ਹਨ ਜੋ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕੀਤੀਆਂ ਜਾ ਰਹੀਆਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹਨ। ਉੱਪਰੋਂ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਸਿਧਾਂਤ ਦੇ ਇੱਕ ਟੁਕੜੇ ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨਾ ਇੱਕ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੁਨਰ ਹੈ, ਪਰ, ਅਫ਼ਸੋਸ, ਕਾਫ਼ੀ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਅਸਲ-ਜੀਵਨ ਦੀਆਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਇਹ ਨਹੀਂ ਦਰਸਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿਹੜੀਆਂ ਵਿਧੀਆਂ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਵਰਤੀਆਂ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ।

ਇਸ ਲਈ ਵਿਚਾਰ

ਅਧਿਆਪਕ ਜਨਤਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਸੂਚੀ ਪੋਸਟ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, VKontakte ਸਮੂਹ ਵਿੱਚ ਪੋਸਟ ਕਰਕੇ ਜਿੱਥੇ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਹਨ। ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ:

ਕੋਈ ਅਜਿਹਾ ਸਵਾਲ ਚੁਣੋ ਜਿਸਦਾ ਜਵਾਬ ਅਜੇ ਤੱਕ ਕਿਸੇ ਨੇ ਨਹੀਂ ਦਿੱਤਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇੱਕ ਟਿੱਪਣੀ ਵਿੱਚ ਇਸਦਾ ਜਵਾਬ ਦਿਓ.
ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਦੁਆਰਾ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਲਿਖਿਆ ਗਿਆ ਇੱਕ ਜਵਾਬ ਚੁਣੋ - ਅਤੇ ਇਸ 'ਤੇ ਟਿੱਪਣੀ ਕਰੋ: ਇਸ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰੋ / ਲੇਖਕ ਨੂੰ ਇੱਕ ਸਵਾਲ ਪੁੱਛੋ / ਲਿਖੋ ਕਿ ਕੀ ਗਲਤ ਹੈ ਅਤੇ ਕਿਉਂ ਹੈ।

ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਵਾਲਾਂ ਦੇ ਜਵਾਬ ਦੇਣ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ; ਜਿਹੜੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਮੈਸਟਰ ਦੌਰਾਨ ਸਵਾਲਾਂ ਦੇ ਵਧੀਆ ਜਵਾਬ ਦਿੰਦੇ ਹਨ, ਉਹ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਲਈ ਆਪਣੇ ਆਪ ਅੰਕ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਦੂਜੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਉੱਤਰਾਂ ਦੀ ਨਕਲ ਕਰਨ ਅਤੇ ਹੋਰ ਕਲੌਗਿੰਗ ਕਰਨ 'ਤੇ ਸਜ਼ਾ ਦਿੱਤੀ ਜਾਵੇਗੀ।

ਸਵਾਲ ਰਚਨਾਤਮਕ ਹੋਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਸਪਸ਼ਟ ਜਵਾਬ ਨਹੀਂ ਹੋਣੇ ਚਾਹੀਦੇ, ਨਹੀਂ ਤਾਂ ਪਹਿਲਾਂ ਜਵਾਬ ਦੇਣ ਵਾਲਾ ਜਿੱਤ ਜਾਵੇਗਾ। ਅਤੇ ਬਾਕੀ ਦੇ ਕੋਲ ਉਸਦੇ ਜਵਾਬ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨ ਲਈ ਕੋਈ ਪ੍ਰੇਰਨਾ ਨਹੀਂ ਹੋਵੇਗੀ, ਕਿਉਂਕਿ ਇਸਦੇ ਨਾਲ ਪੂਰਕ ਕਰਨ ਲਈ ਕੁਝ ਵੀ ਨਹੀਂ ਹੈ. ਸੰਭਾਵੀ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਟੈਮਪਲੇਟ:

ਅਜਿਹੇ ਅਤੇ ਅਜਿਹੇ ਪ੍ਰਮੇਏ/ਐਲਗੋਰਿਦਮ/ਵਿਧੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਦੀਆਂ ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਦਿਓ। ਕੀ ਇਹ ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਹੈ?
ਐਲਗੋਰਿਦਮ/ਤਰੀਕਿਆਂ/ਤਕਨੀਕੀ ਅਮਲਾਂ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਕਰੋ। ਇੱਕ ਦੂਜੇ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਫਾਇਦੇ/ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਲਿਖੋ।
ਐਲਗੋਰਿਦਮ/ਵਿਧੀ ਦੀ ਪੂਰਤੀ ਕਿਵੇਂ ਕਰੀਏ ਤਾਂ ਜੋ ਇਹ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਹੋਰ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦੇਵੇ?
ਜੇਕਰ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਤੱਥ ਵੀ ਜਾਣੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਤਾਂ ਤੁਸੀਂ ਪ੍ਰਮੇਏ ਦੇ ਸਬੂਤ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਸਰਲ ਬਣਾ ਸਕਦੇ ਹੋ? ਜੇਕਰ ਤੁਸੀਂ ਅਜਿਹੇ ਅਤੇ ਅਜਿਹੇ ਤੱਥਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਤਾਂ ਇੱਕ ਸਿਧਾਂਤ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਸਾਬਤ ਕਰਨਾ ਹੈ? (ਜੋ ਵਰਤਮਾਨ ਵਿੱਚ ਵਰਤੋਂ ਵਿੱਚ ਹਨ)
ਐਲਗੋਰਿਦਮ/ਵਿਧੀ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਨ ਲਈ ਵਿਚਾਰ ਸੁਝਾਓ। ਇਹ ਸੁਧਾਰ ਕਿਵੇਂ ਅਤੇ ਕਿਨ੍ਹਾਂ ਸਥਿਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦੇ ਹਨ?
ਇਸ ਲੇਖ ਨੂੰ ਦੇਖੋ. ਇਸ ਤੋਂ ਲਿਖੋ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਕੀ ਲਾਭਦਾਇਕ ਸਮਝਦੇ ਹੋ; ਸਮਝਾਓ ਕਿਉਂ।
ਲੈਕਚਰ/ਵਿਸ਼ੇ ਲਈ ਆਪਣੇ ਸਵਾਲ ਤਿਆਰ ਕਰੋ। ਤੁਸੀਂ ਕਿਉਂ ਸੋਚਦੇ ਹੋ ਕਿ ਉਹ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹਨ?

ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਲਈ ਬਹੁਤ ਗੁੰਜਾਇਸ਼ ਹੈ! ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਲੋਕਾਂ ਲਈ, ਆਪਣੇ ਆਪ ਵਿੱਚ ਸਿਰਜਣਾਤਮਕ ਸਵਾਲ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਕੀ ਦੱਸ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਇਸ ਵਿੱਚ ਥਕਾਵਟ ਭਰਿਆ ਖੋਜ ਕਰਨ ਦੇ ਉਲਟ।

ਅਜਿਹੇ ਸਵਾਲਾਂ ਵਾਲੀ ਇੱਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮੈਸਟਰ ਦੌਰਾਨ ਥਿਊਰੀ ਨਾਲ ਨਜਿੱਠਣ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਜੇਕਰ ਹਰੇਕ ਲੈਕਚਰ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਸਵਾਲ ਪੋਸਟ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਜਵਾਬਾਂ ਲਈ ਤਿੰਨ ਦਿਨਾਂ ਦੀ ਸਖਤ ਸਮਾਂ ਸੀਮਾ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਤਾਂ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਸ ਤੋਂ ਤੁਰੰਤ ਬਾਅਦ ਲੈਕਚਰ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਨਾਲ ਨਜਿੱਠਣਗੇ। ਕੁਝ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਤਾਂ ਅਧਿਆਪਕ ਦੁਆਰਾ ਪੜ੍ਹੀਆਂ ਗਈਆਂ ਸੀਮਾਵਾਂ ਤੋਂ ਵੀ ਪਰੇ ਚਲੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਇੰਟਰਨੈੱਟ ਦੀ ਖੋਜ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਸਾਈਕਲਾਂ ਨੂੰ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਕਈ ਵਾਰ ਜਵਾਬ ਆਪਣੇ ਆਪ ਅਧਿਆਪਕ ਲਈ ਦਿਲਚਸਪ ਹੋਣਗੇ

ਮੈਂ ਆਪਣੇ ਆਪ ਤੋਂ ਜਾਣਦਾ ਹਾਂ =)

ਪਿਛਲੇ ਪੈਰੇ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਮੁੱਖ ਸ਼ਬਦ "ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ" ਹੈ। ਗੁਲਾਬੀ ਟੋਨ ਵਿੱਚ ਕੀ ਪੇਂਟ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ਉਹ ਨਹੀਂ ਆ ਸਕਦਾ. ਇਸ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਆਮ ਸਲੇਟੀ ਹੋਣਗੇ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕੋਰਸ ਨੂੰ ਅੱਗੇ ਵਧਾਉਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਨਗੇ, ਸਵਾਲਾਂ ਦੇ ਜਵਾਬ ਰਸਮੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਬਦਲ ਜਾਣਗੇ, ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਸਮੇਂ ਨੂੰ ਬੇਕਾਰ ਖਾ ਜਾਣਗੇ।

ਕੀ ਇਹ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਘਟਨਾਵਾਂ ਕਿਵੇਂ ਵਿਕਸਤ ਹੋਣਗੀਆਂ?

ਇੱਕ ਬਹੁਤ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਕਾਰਕ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਸਵਾਲਾਂ ਦੇ ਜਵਾਬਾਂ ਦੀ ਪੁਸ਼ਟੀ ਕਿਵੇਂ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। ਚੰਗੇ ਜਵਾਬਾਂ ਨੂੰ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਇਨਾਮ ਦੇਣਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ, ਨਹੀਂ ਤਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪ੍ਰੋਤਸਾਹਨ ਗੁਆ ਦੇਣਗੇ। ਕੂੜੇ ਦੇ ਜਵਾਬਾਂ ਅਤੇ ਗਾਹਕੀ ਰੱਦ ਕਰਨ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ, ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਤੁਰੰਤ ਇਹ ਸਪੱਸ਼ਟ ਕਰਨਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਬੇਕਾਰ ਹੈ। ਨਹੀਂ ਤਾਂ, ਹੋਰ ਅਤੇ ਹੋਰ ਜਿਆਦਾ ਅਨਸਬਸਕ੍ਰਾਈਬ ਹੋਣਗੇ।

ਇਸ ਬਹੁਤ ਹੀ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਕੰਮ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨਾ ਲਾਭਦਾਇਕ ਹੈ। ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸਭ ਤੋਂ ਲਾਭਦਾਇਕ ਜਵਾਬਾਂ ਨੂੰ ਉਜਾਗਰ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿਹਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ; ਸਭ ਤੋਂ ਸਪੱਸ਼ਟ ਜਵਾਬ; ਉਹ ਜਵਾਬ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚ ਲੋਕਾਂ ਨੇ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕੀਤੀ। ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਰੱਦੀ ਜਵਾਬਾਂ ਨੂੰ ਉਜਾਗਰ ਕਰਨ ਲਈ ਪੁੱਛਣਾ ਬੇਕਾਰ ਹੈ। ਅਤੇ ਬਾਕੀ ਸਭ ਕੁਝ ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਲਾਭਦਾਇਕ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਕਈ ਵਾਰ ਇਹ ਤਸਦੀਕ ਦੌਰਾਨ ਗਲਤੀਆਂ ਤੋਂ ਬਚਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਬੇਸ਼ੱਕ, ਅਜਿਹੀ ਜਾਂਚ ਲਈ ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਹਿੱਸੇ 'ਤੇ ਬਹੁਤ ਸਮਾਂ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਮੈਨੂੰ ਇਹ ਉਦੋਂ ਵੀ ਸਮਝ ਆਇਆ ਜਦੋਂ ਮੈਂ ਪ੍ਰਯੋਗ ਸ਼ੁਰੂ ਕੀਤਾ। ਮੈਂ ਇਹ ਵੀ ਸਮਝਿਆ ਕਿ ਮੈਂ ਚੰਗੇ ਜਵਾਬਾਂ ਅਤੇ ਜਵਾਬਾਂ ਵਿੱਚ ਸਹੀ ਫਰਕ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਾਂਗਾ, ਅਤੇ ਮੈਂ ਵਿਵਾਦਪੂਰਨ ਸਥਿਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦਾ ਪੱਖ ਲੈਣ ਦਾ ਫੈਸਲਾ ਕੀਤਾ। ਇਹ ਰਣਨੀਤੀ ਦੋ ਪ੍ਰਯੋਗਾਂ ਤੋਂ ਬਚ ਗਈ, ਪਰ ਤੀਜੇ ਵਿੱਚ ਇਹ ਅਸਫਲ ਰਹੀ: ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਲੋਕਾਂ ਨੇ ਆਪਣੇ ਜਵਾਬਾਂ ਵਿੱਚ ਰੱਦੀ ਲਿਖਿਆ ਅਤੇ ਇਹ ਇੱਕ ਸਮੱਸਿਆ ਬਣ ਗਈ।

ਸਾਰੇ ਪ੍ਰਯੋਗ ਇੱਕ ਸਮੈਸਟਰ ਤੱਕ ਚੱਲੇ। ਦੂਜੇ ਅਤੇ ਤੀਜੇ ਪ੍ਰਯੋਗ ਵਿੱਚ ਦੋ ਗੁਣਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਨ - 2 ਲੋਕ ਪਰ ਦੂਜੇ ਵਿੱਚ, ਸਿਰਫ ਥੋੜ੍ਹੇ ਜਿਹੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਜਵਾਬ ਲਿਖੇ। ਲਗਭਗ ਹਰ ਕਿਸੇ ਨੇ ਤੀਜੇ ਵਿੱਚ ਲਿਖਿਆ, ਮੈਨੂੰ ਲਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਕੋਰਸ ਨੂੰ ਪਾਸ ਕਰਨਾ ਆਸਾਨ ਅਤੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਰਲ ਸਮਝਿਆ. ਪਰ ਮੈਂ ਕਣਕ ਨੂੰ ਤੂੜੀ ਤੋਂ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਵੱਖ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਿਆ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਸਭ ਕੁਝ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਵੱਧ ਗਿਆ ਸੀ। ਸਥਿਤੀ ਨੂੰ ਬਚਾਉਣ ਲਈ, ਸਾਨੂੰ ਕੋਰਸ ਪਾਸ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਆਸਾਨ ਵਿਕਲਪ ਪੇਸ਼ ਕਰਨਾ ਪਿਆ - ਉਹਨਾਂ ਲਈ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਕਿਸੇ ਵੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਲਿਖਿਆ ਹੈ।

ਅਗਲੀ ਵਾਰ, ਮੈਂ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਿਰਫ਼ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨ ਬਾਰੇ ਸੋਚ ਰਿਹਾ ਹਾਂ ਜੋ ਸਵਾਲਾਂ ਦੇ ਜਵਾਬ ਦੇਣ ਲਈ ਸੱਚਮੁੱਚ ਦਿਲਚਸਪੀ ਰੱਖਦੇ ਹਨ - ਮੈਂ ਸਿਰਫ਼ ਚੰਗੇ ਜਵਾਬਾਂ ਲਈ ਅੰਕ ਦੇਣ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਬਣਾ ਰਿਹਾ ਹਾਂ। ਵਿਵਾਦਪੂਰਨ ਮਾਮਲਿਆਂ ਵਿੱਚ, ਮੈਂ ਸੋਚਦਾ ਹਾਂ ਕਿ ਮੈਂ ਕੁਝ ਜੋੜਨ ਦਾ ਸੁਝਾਅ ਦੇਵਾਂਗਾ ਅਤੇ ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਇਹ ਪੂਰਾ ਨਹੀਂ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਉਦੋਂ ਤੱਕ ਕੋਈ ਅੰਕ ਨਹੀਂ ਦੇਵਾਂਗਾ।

ਥੋੜਾ ਜਿਹਾ ਦਾਰਸ਼ਨਿਕ ਤਰਕ

ਮੈਨੂੰ ਕਿੰਨੀ ਵਾਰ ਸਵਾਲ ਪੋਸਟ ਕਰਨੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ? ਜੇ ਸਵਾਲ ਬਹੁਤ ਵਾਰ ਆਉਂਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਜਵਾਬ ਦੇਣ ਤੋਂ ਥੱਕ ਜਾਣਗੇ। ਆਖ਼ਰਕਾਰ, ਅਜਿਹੇ ਸਵਾਲਾਂ ਦੇ ਜਵਾਬ ਦੇਣ ਵਿਚ ਬਹੁਤ ਸਮਾਂ ਲੱਗ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਜੇਕਰ ਸਵਾਲ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਪ੍ਰਗਟ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਇਹ ਸਥਿਤੀ ਦੇ ਨੇੜੇ ਆ ਰਿਹਾ ਹੈ "ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸੈਸ਼ਨ ਤੋਂ ਸੈਸ਼ਨ ਤੱਕ ਖੁਸ਼ੀ ਨਾਲ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਸੈਸ਼ਨ ਸਾਲ ਵਿੱਚ ਸਿਰਫ 2 ਵਾਰ ਹੁੰਦਾ ਹੈ" ਸਾਰੇ ਆਉਣ ਵਾਲੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੇ ਨਾਲ। ਜਿੰਨਾ ਜ਼ਿਆਦਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਅਤੇ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਵਿਸ਼ਾ, ਓਨੇ ਹੀ ਅਕਸਰ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਪੋਸਟ ਕੀਤੇ ਜਾਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ। ਅਕਸਰ ਅਤੇ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਕੀ ਹੁੰਦਾ ਹੈ? ਨਿਸ਼ਚਤ ਤੌਰ 'ਤੇ ਲੈਕਚਰਾਂ ਦੀ ਜ਼ਿਆਦਾ ਵਾਰ ਹੋਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਨਹੀਂ ਹੈ. ਮਹੀਨੇ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਵਾਰ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਹੁੰਦਾ ਹੈ; ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਮਹੀਨੇ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਵਿੱਚ ਕੀ ਹੋਇਆ ਸੀ ਦੇ ਸੰਦਰਭ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਹੋ ਜਾਣਗੇ।
ਜਵਾਬਾਂ ਲਈ ਅੰਤਮ ਤਾਰੀਖਾਂ ਕੀ ਹਨ? ਸਮਾਂ-ਸੀਮਾ ਜਿੰਨੀ ਛੋਟੀ ਹੋਵੇਗੀ, ਓਨੇ ਹੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਵਾਲਾਂ ਦੇ ਜਵਾਬ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਜਦੋਂ ਉਹ ਅਜੇ ਵੀ ਸਪੱਸ਼ਟ ਤੌਰ 'ਤੇ ਯਾਦ ਰੱਖਦੇ ਹਨ ਕਿ ਲੈਕਚਰ ਵਿੱਚ ਕੀ ਹੋਇਆ ਸੀ। ਸਮਾਂ-ਸੀਮਾ ਜਿੰਨੀ ਲੰਬੀ ਹੋਵੇਗੀ, ਘੱਟ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਹ ਕਹਿਣਗੇ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਕੋਲ ਸਵਾਲਾਂ ਦੇ ਜਵਾਬ ਦੇਣ ਦਾ ਸਮਾਂ ਨਹੀਂ ਸੀ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਮਾਮਲਿਆਂ ਤੋਂ ਵਿਚਲਿਤ ਸਨ। ਮੈਨੂੰ ਲਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਰਵੋਤਮ 3 ਦਿਨ ਅਤੇ ਇੱਕ ਹਫ਼ਤੇ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਹੈ, ਵੱਧ ਤੋਂ ਵੱਧ ਦੋ।
ਕੀ ਮੈਨੂੰ ਲੈਕਚਰ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਜਾਂ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਸਵਾਲ ਪੋਸਟ ਕਰਨੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ? ਜੇਕਰ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਅਤੇ ਸਮਾਂ-ਸੀਮਾ ਦੋਵੇਂ ਲੈਕਚਰ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਹਨ, ਤਾਂ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਲੈਕਚਰ ਲਈ ਵਧੇਰੇ ਤਿਆਰ ਹੋ ਕੇ ਆਉਣਗੇ। ਪਰ ਹਰ ਕੋਈ ਨਹੀਂ, ਇਹ ਇੱਕ ਸਮੱਸਿਆ ਹੈ, ਕਿਸੇ ਦੇ ਹਿੱਤਾਂ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਰੱਖਿਆ ਜਾਵੇਗਾ। ਜੇ ਲੈਕਚਰ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਪੋਸਟ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਸਵਾਲ ਇਸ ਗੱਲ 'ਤੇ ਬਣ ਸਕਦੇ ਹਨ ਕਿ ਕੀ ਕਵਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ ਅਤੇ ਹੋਰ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਕਵਰ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਲੈਕਚਰ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਸਵਾਲ ਕਰਦੇ ਹੋ ਅਤੇ ਬਾਅਦ ਦੀ ਸਮਾਂ ਸੀਮਾ, ਤਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਲੈਕਚਰ ਸੁਣਨ ਦੀ ਬਜਾਏ ਸਵਾਲਾਂ ਦੇ ਜਵਾਬ ਦੇਣਗੇ। ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਲੈਕਚਰ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਸੂਚੀ ਪੋਸਟ ਕਰਦੇ ਹੋ ਅਤੇ ਇੱਕ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ, ਤਾਂ ਇੱਕ ਓਵਰਫਲੋ ਹੋ ਜਾਵੇਗਾ। ਘੱਟੋ ਘੱਟ ਜੇ ਵਿਸ਼ਾ ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਨਹੀਂ ਹੈ.

ਕੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਮਤਿਹਾਨ ਦੇਣ ਤੋਂ ਛੋਟ ਦੇਣ ਦੇ ਕੋਈ ਨੁਕਸਾਨ ਹਨ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਸਮੈਸਟਰ ਦੌਰਾਨ ਸਵਾਲਾਂ 'ਤੇ ਵਧੀਆ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕੀਤਾ ਸੀ? ਮੈਂ ਸਿਰਫ ਇੱਕ ਚੀਜ਼ ਵੇਖਦਾ ਹਾਂ: ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਇੱਕ ਵਾਰ ਫਿਰ ਥੋੜ੍ਹੇ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ ਸਾਰੀ ਕੋਰਸ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਵੇਖਣ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਅਕਸਰ ਕੋਰਸ ਦੀ ਵੱਡੀ ਤਸਵੀਰ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਲਈ ਅਗਵਾਈ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਘੱਟੋ ਘੱਟ ਇੱਕ ਸੰਖੇਪ ਪਲ ਲਈ. ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਲੈਕਚਰਾਂ ਬਾਰੇ ਸਵਾਲਾਂ ਦੇ ਜਵਾਬ ਦੇਣ ਵੇਲੇ, ਅਜਿਹੀ ਤਸਵੀਰ ਨਹੀਂ ਬਣ ਸਕਦੀ.

ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਸਮੈਸਟਰ ਵਿੱਚ ਚੰਗਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕੀਤਾ ਹੈ, ਕੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਸਿਰ ਵਿੱਚ ਵਿਸ਼ੇ ਦੀ ਇੱਕ ਆਮ ਤਸਵੀਰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੇਣ ਲਈ ਮਜਬੂਰ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ? ਕੀ ਇਹ ਤਸਵੀਰ ਤਣਾਅ ਦੇ ਯੋਗ ਹੈ? ਕੀ ਇਹ ਸਮੈਸਟਰ ਦੌਰਾਨ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਨਿਰਾਸ਼ ਕਰੇਗਾ? ਕੀ ਇਸ ਤਸਵੀਰ ਨੂੰ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਬਣਾਉਣਾ ਸੰਭਵ ਹੈ? ਮੈਂ ਅਜੇ ਵੀ ਇਹਨਾਂ ਮੁੱਦਿਆਂ 'ਤੇ ਸੋਚਣ ਦੇ ਪੜਾਅ 'ਤੇ ਹਾਂ, ਜੇ ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਈ ਵਿਚਾਰ ਹਨ ਤਾਂ ਲਿਖੋ!