To część druga "serialu" o rosyjskim systemie edukacji i możliwościach IT w jego poprawie w różnych dziedzinach. Tym, którzy nie czytali, polecam zacząć od . Od razu ostrzegam, ten artykuł nie dotyczy optymalnego wyboru przedmiotów na EGZ i nie jest o sporze między „kuleczkami” a „kujonami”. W większej mierze chodzi o uczciwość i efektywność. Na końcu — mała ankieta socjologiczna.
Dyspozycja: Piszę obrazowo, rozlegle, czasami zapędzam się w radykalizm. Konserwatystom wszelkiej maści nie zaleca się lektury. Nie mówcie potem, że nie ostrzegano. Gotowi dodać trochę radykalizmu do ugruntowanej codzienności?
Czterdzieści lat temu na ekrany wszedł , kadr z którego posłużył jako KDPW do tej publikacji. W jednej z jego scen słowami postaci, granej przez genialnego , bystro zauważono niuanse natury ludzkiej: „Każdy człowiek ma przycisk…” Chcę pogratulować tym, którzy dzielą moje czułe uczucia do tego filmu z jego jubileuszem i znaleźć pewne „przyciski” w nowoczesnym rosyjskim systemie edukacji ogólnej.
Obciążenia fizyczne — dla każdego ucznia
Bez podręczników współczesna edukacja szkolna jest niewyobrażalna. I to jest słuszne. Treść programu szkolnego, utrwalona na nośniku materialnym, zabezpiecza uczniów przed nieodwracalnym opóźnieniem w przypadku możliwych nieobecności. Podręczniki pozwalają uczniom przypomnieć sobie przebyte tematy i zapoznać się z nadchodzącymi, dając rodzicom orientację w ramach programu nauczania.
W szerokim sensie do podręczników można również zaliczyć materiały dydaktyczne. To wszelkiego rodzaju materiały pomocnicze do przedmiotów, przygotowane w sposób typograficzny: od specyficznych zeszytów ćwiczeń i map konturowych po zbiory zadań i antologie. Ich różnorodność i rozmaitość systematycznie rosły wraz ze wzrostem dobrobytu rodzin uczniów, a w naszej erze komercjalizacji „wszystkiego” ich liczba osiągnęła naprawdę niepojęte granice.
Najbardziej oczywistym przykładem szkolnego przedmiotu, w którym tradycyjnie nie używa się podręczników, jest wychowanie fizyczne (aka „WF”). Niemniej jednak, szkolne podręczniki działają również w tym przypadku.
Podręczniki są potrzebne zarówno w szkole, jak i w domu. Nie każdy może sobie pozwolić na posiadanie dwóch kompletów podręczników. Nie w każdej szkole są możliwości zapewnienia miejsca do ich przechowywania. Dlatego uczniowie zazwyczaj muszą „noszą” podręczniki, dzień po dniu i rok po roku „szlifując” siłę i wytrzymałość. Tornistry i torby różnych rodzajów stały się nieodłącznym atrybutem uczniostwa. Po tym turystycznym „dodatku” można było odróżnić ucznia od „wolnego” w czasach i miejscach, gdzie uniform szkolny został zniesiony.
Doświadczony rodzic wie, że podręczniki (nawet w szerokim sensie) to nie wszystko, co trzeba „noszą”. Przybory do pisania, rysowania i rysunków, zestaw plasteliny, zmienne buty, sportowe obuwie oraz strój na WF, fartuchy, szlafroki i ochraniacze do „techniki”, rękodzieło z różnych materiałów, makiety i inne „herbariusze”, łyżwy i narty z kijami zimą, a czasem jeszcze również „przekąski” — co tylko nie muszą dźwigać uczniowie w drodze na zajęcia i z powrotem. W niektóre dni ładunek na wciąż rosnącym organizmie może przewyższać analogiczny wskaźnik „pełnego obciążenia” dla żołnierzy jednostek specjalnych, gotowych do przerzutu za linię wroga.
I to, nie licząc wszelkiej „poza szkolnej” wagi. Jeśli dziecko uczęszcza jeszcze do szkoły muzycznej lub (jako apogeum przykładu) na treningi hokeja, a nie ma czasu, aby „wpaść do domu”, to tu już, jak mówili Rzymianie: .
Indywidualne ćwiczenia dla szczególnie uzdolnionych
Na szczęście nasz dzielny Rospotrebnadzor nie śpi i czujnie stoi na straży zdrowia publicznego. Nawet okresowo , że istnieją SanPin-y, które ustanawiają i . W tych dość szczegółowych aktach normatywnych szeroko opisany jest „ideał” rosyjskiej szkoły.
Z przepisów wynika, że waga podręcznika dla ucznia szkoły średniej nie powinna przekraczać 500 gramów. Własne doświadczenie podpowiada, że to mniej więcej odpowiada rzeczywistości. To znaczy, że same podręczniki ważą zazwyczaj w granicach 300 gramów, ale po dodaniu do nich poradników i okładek, wszystko mieści się w przybliżeniu w pół kilo na przedmiot. Mnożymy to przez średnią liczbę zajęć dziennie. Otrzymujemy średnią wagę „bagażu wiedzy” wynoszącą trzy kilogramy.
Jednocześnie ustalany jest zalecany i maksymalny ciężar wypełnionego plecaka szkolnego odpowiednio na poziomie 10% i 15% masy ciała dziecka. Łatwo zauważyć, że im młodszy uczeń, tym trudniej zmieścić się w tych normach. Szczególnie jeśli zwrócić uwagę na to, że to właśnie najmłodsze pokolenie uczniów jest najbardziej „posłuszne szkołom” w kwestii noszenia wszelkiego rodzaju piórników, teczek, zmiennych butów, strojów i przyborów.
Zapewne wszyscy domyślają się, że nie każde „podręcznikowe wydanie”, niezależnie od tego, jak higieniczne by było, może służyć jako podręcznik. Rzeczywiście, mamy , która powstaje w ministerstwie edukacji. Lista ta nazywa się „federalną”, ponieważ istnieją także „regionalne” podobne listy. Teoretycznie federalna lista obejmuje wszystkie te regionalne listy, chociaż nigdzie w nie jest to wyraźnie napisane. Nie udało mi się zrozumieć, jaki jest sens istnienia regionalnych list podręczników. Przecież niezależnie od tego, jak powstaje lista federalna, szkoła nie może zabronić używania jakiegokolwiek podręcznika z niej zgodnie z prawem.
Jest jeszcze „po prostu” organizacji dopuszczonych do wydawania podręczników. Tutaj już nie przewiduje się żadnych regionalnych odstępstw (nawet takich formalnych, jak w przypadku podręczników). Główna różnica tej listy polega na tym, że zawiera ona nie konkretne produkty produkcji (prawdopodobnie ich nieustannie mutująca różnorodność nie pozwala tego zrobić), ale samo wytwarzanie.
Przy najmniejszym poszukiwaniu przekonasz się, że z listami też . „Złe języki” , że większość list zajmują głównie wydania niektórych . W całej informacji dostarczanej przez wyszukiwarkę szczególnie wyróżnia się rocznych wydatków państwowych na zakup podręczników i materiałów dydaktycznych w wysokości 20-25 miliardów rubli.
A czy on ma „maszynkę do liczenia”?
Jak pisze, Boże daj mu zdrowie, żywy klasyk sowiecko-rosyjskiej satyry, w jednym ze swoich „nieśmiertelnych” utworów: Spróbujmy upodobnić się do tego uzdolnionego chłopca.
Liczba konsumentów literatury szkolnej we współczesnej Rosji, to jest i , można w przybliżeniu ocenić na 18 milionów osób. Nieco prostymi obliczeniami dochodzimy do wniosku, że państwo co roku wydaje około 1100-1400 rubli na zapewnienie materiałami drukowanymi jednostki żywej siły procesu dydaktycznego. Oczywiście tych pieniędzy absolutnie nie wystarcza na pełne zaktualizowanie „funduszu dydaktyczno-bibliotecznego”. Z rzeczywistych pracowników szkolnych bibliotek ich zbiór podręczników i materiałów dydaktycznych co roku aktualizuje się jedynie o 20-25%. Wynika z tego, że państwo mniej więcej co cztery lata całkowicie aktualizuje szkolny zestaw publikacji drukowanych. Jednak i tak w wielu przypadkach zakupu podręczników i materiałów dydaktycznych muszą dokonywać rodzice.
Z pewnego momentu podręczniki mieć formę elektroniczną dostępną publicznie. To wymaganie bez wątpienia samo w sobie jest dużym postępem w zapewnieniu dostępności wiedzy dla społeczeństwa. Dzięki temu uczniowie w tych szkołach, gdzie są miejsca na przechowywanie ich podręczników, mogą pozwolić sobie na odrobinę odciążenia plecaków. Jednak, jak wiemy, publiczna dostępność i bezpłatność — to różne rzeczy. A lekki plecak dziecka też będzie kosztował rodziców pieniądze.
Dlaczego ustawodawca zatrzymał się na półśrodku i nie zobowiązał do uczynienia nieodłącznej części „jakby bezpłatnej” edukacji ogólnej — dla mnie osobiście to ogromne pytanie. Umożliwiłoby to ulgę w życiu wielu uczniów i ich rodziców, dodatkowo nie wzbogacając na ich koszt już i tak dobrze prosperujących, jak teraz wiadomo, wydawców.
W ogóle, te miliardy rubli można, moim zdaniem, sensownie wykorzystać w inny sposób, niż na opłatę za przekształcanie drzew w makulaturę. W końcu, aby chłopiec stał się tak „zdolny”, jak w dziele Michała Michajłowicza, ktoś musi mu dać „maszynkę do liczenia”, bo nie da się zaprogramować podręcznika. Ma sens po prostu bezpłatnie wydać każdemu uczniowi tablet, a jeszcze lepiej, pełnoprawny laptop.
Aktualność tematu pokazały ostatnie miesiące nauki „zdalnej” w wielu szkołach w kraju. Mimo że w tym okresie większość wydawców łaskawie otworzyła darmowy dostęp do swoich elektronicznych podręczników, nie rozwiązało to problemu konieczności posiadania przez każdego ucznia środka „komputerowej komunikacji z nauczycielem”. W rodzinach wielodzietnych ta kwestia stała się szczególnie wyraźna.
Pytania dotyczące organizacji gospodarki informatyki w szkołach
Oczywiście, nie jestem pierwszym, któremu przyszła do głowy tak oczywista idea. I nawet przez pewien czas w naszych mediach często wspominano opracowywany projekt „szkolnego” tabletu. wzmianka, według opinii twórcy tabletu, była zbyt dosłowna. Jednak ostatnio nie słychać nic o postępach i rezultatach wprowadzenia rosyjskiego szkolnego tabletu.
Nie jest tajemnicą, że Rosja ma pewne technologiczne opóźnienia w produkcji procesorów i innych „super dużych układów scalonych”. A milionowa partia komputerów wyprodukowanych w pełni na krajowych podzespołach mogłaby być dobrym impulsem do ich rozwoju. Szkolnemu komputerowi nie są potrzebne „najlepsze” parametry, a naszym przemysłowi mikroelektroniki na pewno potrzebne są inwestycje.
A jeśli nie martwić się o importozastąpienie, to już teraz można znaleźć godne i niedrogie przykłady przenośnych komputerów najróżniejszych rodzajów i typów, które mogą być wykorzystane do tych celów. Przyzwoity tablet na Yandex.Market można kupić od 2 tys. rubli, co jest prawie równowartością rocznych wydatków państwowych na podręczniki dla jednego ucznia, a przyzwoity laptop — od 12 tys. rubli. I każdy z nich będzie ważył mniej niż trzy kilogramy. Oczywiście, trzeba też ponieść dodatkowe koszty związane z odpowiednim oprogramowaniem. Na szczęście współpraca z programistami w kraju jest znacznie lepsza niż produkcja komponentów komputerowych.
Może ma sens zróżnicowanie typów urządzeń komputerowych dla różnych klas szkolnych. Może w szkole podstawowej, lub, jak to teraz się przyjmuje, na I etapie, można ograniczyć się do tabletu z bardzo ograniczonymi funkcjami „czytnika”. Jednak zaczynając od II etapu, kiedy dzieci zaczynają uczyć się informatyki i pisania referatów, przenośny komputer powinien mieć odpowiednią funkcjonalność. To wciąż może być tablet, ale musi mieć kompletny pakiet aplikacji biurowych. Jeśli chcemy, aby nasi uczniowie w pewnym wieku powszechnie poznawali podstawy zawodów „cyfrowej gospodarki”, to od tego wieku musimy im zapewnić pełnoprawny laptop z narzędziami do nauki ich programowania.
Aby wyeliminować analfabetyzm i zrobić postęp w „industrializacji” w latach 20. i 30. XX wieku, trzeba było większość ludności kraju (niemal przymusowo) posadzić w ławach szkolnych i zapewnić ich podręcznikami. Pokonanie tego, co nasze władze nazywają „analogową gospodarką”, i zrobienie postępu w „cyfryzacji” bez zapewnienia równego dostępu do nauczania IT i dostarczania komputerów również nie będzie możliwe.
Jakie są Wasze zdania na ten temat? Poniżej, jak obiecałem, krótka ankieta. Proszę o wybór najbliższej dla Was odpowiedzi na każde pytanie.
Tylko zarejestrowani użytkownicy mogą brać udział w ankiecie. , proszę.
Czy państwo wydaje wystarczająco dużo pieniędzy na zakup „darmowych” podręczników?
27,7%W ogóle nie widzę sensu w ich zakupie.
13,8%Znacznie więcej niż potrzeba. Należy zmniejszyć.
17,0%Wystarczająco. Pozostawić jak jest.
41,5%Niewystarczająco. Powinno być więcej.
W głosowaniu wzięło udział 94 użytkowników. 50 użytkowników wstrzymało się od głosu.
Czy państwo powinno zapewnić bezpłatny dostęp do podręczników w formie elektronicznej?
99,3%Oczywiście. To w interesie społeczeństwa.140
0,7%Ani w żadnym wypadku. To degradacja rynku.1
Zagłosowało 141 użytkowników. 16 użytkowników wstrzymało się.
Czy należy zastąpić papierowe podręczniki komputerami przenośnymi?
27,9%Tak, to konieczne dla nowoczesnej edukacji.38
30,2%Tak, to wygodne i praktyczne.41
8,8%Tak, to oszczędzi drzewa.12
11,8%Nie, tylko będą się rozpraszać.16
8,8%Nie, to szkodliwe dla zdrowia.12
12,5%Nie, i tak je zniszczą (zgubią).17
Zagłosowało 136 użytkowników. 19 użytkowników wstrzymało się.
Na czyj koszt powinny być zakupione komputery przenośne dla uczniów?
26,3%Państwo. Oprócz podręczników.36
46,7%Państwo. Zamiast podręczników.64
13,1%Rodzin. Przecież to ich dzieci.18
13,9%Na żaden. Jestem przeciwko ich obecności.19
Zagłosowało 137 użytkowników. 22 użytkowników wstrzymało się.
Jeśli komputery przenośne dla uczniów mają być zakupione z budżetu państwowego, to jakie?
7,6%Tanie, aby zaoszczędzić.10
15,3%Krajowe, aby je wspierać.20
77,1%"Niezniszczalne", żeby dłużej służyły.101
Zagłosował 131 użytkownik. 22 użytkowników wstrzymało się.
Źródło: habr.com
