🥇Wychowanie fizyczne kontra informatyka. Pomóż mi dokonać wyboru

To druga część „serii” poświęconej rosyjskiej edukacji szkolnej i możliwościom wykorzystania technologii informacyjnych do jej doskonalenia w różnych dziedzinach. Dla tych, którzy nie czytali, polecam zacząć od część pierwsza. Od razu uprzedzam, że ten artykuł nie będzie dotyczył optymalnego wyboru przedmiotów na egzaminie państwowym ani świętej wojny między „sportowcami” i „nerdami”. Chodzi przede wszystkim o uczciwość i wydajność. Na końcu znajduje się mała ankieta socjologiczna.

Zastrzeżenie: Piszę metaforycznie, rozwlekle, a czasem popadam w radykalizm. Konserwatystom wszelkiej maści nie zaleca się czytania. Nie mów później, że nie ostrzegano. Jesteś gotowy dodać odrobinę radykalizmu do swojej codziennej rutyny?

Czterdzieści lat temu film trafił na ekrany film dla dzieci, rama, która posłużyła jako KDPV dla tej publikacji. W jednej ze scen, słowami postaci granej przez genialnego Władimir Basow, niuanse natury ludzkiej są tu wnikliwie obserwowane: „Każdy człowiek ma swój guzik...” Chcę pogratulować tym, którzy podzielają moje czułe uczucia do tego obrazka, z okazji jego rocznicy i odnajdą jakieś „guziki” współczesnego rosyjskiego systemu edukacji ogólnej.

Aktywność fizyczna dla każdego ucznia

Nie można już sobie wyobrazić współczesnej edukacji szkolnej bez podręczników. I tak właśnie jest. Treści programu szkolnego, utrwalone na nośniku materialnym, chronią uczniów przed nieodwracalnymi zaległościami w przypadku ewentualnych nieobecności na zajęciach. Podręczniki pozwalają uczniom przypomnieć sobie przerobione tematy i zapoznać się z nowymi zagadnieniami, a także dostarczają rodzicom ram dla programu nauczania.

W szerszym ujęciu podręczniki mogą również obejmować pomoce naukowe. Są to wszelkiego rodzaju materiały pomocnicze na dany temat, przygotowane przy użyciu metod typograficznych: od specjalistycznych zeszytów ćwiczeń i map koncepcyjnych po książki z zadaniami i antologie. Ich różnorodność i rozmaitość stale rosły w miarę jak rosła zamożność rodzin studentów, a w naszej erze komercjalizacji „wszystkiego i wszystkich” ich liczba osiągnęła naprawdę niewyobrażalne granice.

Być może najbardziej oczywistym przykładem przedmiotu szkolnego, do którego tradycyjnie nie używa się podręczników, jest wychowanie fizyczne. Ale podręczniki szkolne sprawdzają się także w jej przypadku.

Podręczniki potrzebne są zarówno w szkole jak i w domu. Nie każdy może sobie pozwolić na posiadanie dwóch kompletów podręczników. Nie wszystkie szkoły mają możliwość wydzielenia miejsca na przechowywanie rzeczy. Dlatego uczniowie szkół są z reguły zmuszani do „taszczyć” podręczniki, dzień po dniu, rok po roku „pompując” swoje siły i wytrzymałość. Torby i plecaki szkolne wszelkiego rodzaju stały się nieodzownym elementem życia szkolnego. Ten turystyczny i pieszy „akcesorium” był jedynym sposobem na odróżnienie ucznia od „wolnej” osoby w tamtych czasach i na tych terenach, gdzie zniesiono szkolny mundurek.

Doświadczeni rodzice wiedzą, że podręczniki (nawet w szerokim znaczeniu tego słowa) to nie wszystko, co trzeba „ze sobą nosić”. Przybory do pisania i rysowania, zestaw plasteliny, obuwie na zmianę, obuwie sportowe i mundurek na zajęcia wychowania fizycznego, fartuchy, szaty i naramienniki do pracy, wyroby rękodzielnicze z różnych dziedzin, modele i inne „zielniki”, łyżwy i narty z kijkami na zimę, czasem nawet „przekąska” – czego uczniowie nie muszą nosić ze sobą na zajęcia i z powrotem? W inne dni obciążenie jednostkowe rosnącego jeszcze człowieka, w stosunku do masy jego własnego ciała, może przekraczać analogiczny parametr „pełnego obciążenia” żołnierzy sił specjalnych, przygotowujących się do wyjazdu za linie wroga.

I to bez uwzględnienia jakiegokolwiek ciężaru „pozaszkolnego”. Jeżeli dziecko uczęszcza również do szkoły muzycznej lub (jak w tym przykładzie) na treningi hokejowe i nie ma czasu, aby „biec do domu”, to jak mawiali Rzymianie: „Nasz osobisty kierowca z samochodem, out Nigel”.

Ćwiczenia indywidualne dla osób szczególnie uzdolnionych

Na szczęście nasz dzielny Rospotriebnadzor nie śpi i czujnie czuwa nad zdrowiem publicznym. On nawet okresowo przypominaże istnieją SanPiN-y tworzące „wymagania higieniczne dla wydawnictw edukacyjnych” и „wymagania sanitarno-epidemiologiczne dotyczące warunków i organizacji kształcenia w placówkach oświatowych o zasięgu ogólnokształcącym”. Te dość szczegółowe regulacje kompleksowo opisują „ideał” szkoły rosyjskiej.

Z przepisów dowiadujemy się, że waga podręcznika dla przeciętnego ucznia szkoły średniej nie powinna przekraczać 500 gramów. Moje osobiste doświadczenia wskazują, że jest to w dużej mierze prawda. Same podręczniki ważą zazwyczaj około 300 gramów, ale jeśli dodamy do nich instrukcje i okładki, wszystko mieści się w wadze około pół kilograma na każdy przedmiot. Pomnóż przez średnią liczbę lekcji na dzień. Otrzymujemy średnią wartość ciężaru „bagażu wiedzy” wynoszącą trzy kilogramy.

Jednocześnie zalecana i maksymalna waga kompletnego plecaka szkolnego została ustalona na odpowiednio 10% i 15% masy ciała dziecka. Łatwo zauważyć, że im młodszy uczeń, tym trudniej sprostać tym wymaganiom. Zwłaszcza jeśli zwrócimy uwagę na fakt, że to właśnie młodsze pokolenie uczniów jest najbardziej „szkolnie posłuszne” pod względem noszenia wszelkiego rodzaju piórników, teczek, ubrań na zmianę, garniturów i urządzeń.

Zapewne wszyscy się domyślacie, że nie każda „publikacja edukacyjna”, bez względu na to, jak higieniczna by nie była, może pełnić rolę podręcznika. Tak, mamy to federalna lista podręczników, które jest tworzone w Ministerstwie Edukacji. Lista ta nazywa się „federalną”, ponieważ istnieją również podobne listy „regionalne”. Teoretycznie lista federalna obejmuje wszystkie te listy regionalne, choć nigdzie w niej nie ma takiej informacji. prawo Nie jest to jasno napisane. Nadal nie udało mi się zrozumieć, jaki jest sens tworzenia regionalnych list podręczników. Ostatecznie, bez względu na to, w jaki sposób zostanie sporządzona federalna lista, nie da się prawnie zakazać szkole korzystania z któregokolwiek podręcznika z niej pochodzącego.

Istnieje również „proste” lista organizacje upoważnione do publikowania materiałów edukacyjnych. Nie ma tu mowy o żadnych wolnościach regionalnych (nawet tak formalnych, jak w przypadku podręczników). Główną różnicą tej listy jest to, że nie uwzględnia ona konkretnego produktu produkcji (zapewne ich stale zmieniająca się różnorodność na to nie pozwala), lecz samą produkcję.

Przy najmniejszym wyszukiwaniu znajdziesz, że także z listami to nie jest takie proste. „Złe języki” roszczenieże większość list zajmują głównie publikacje niektórych Zasłużeni Pracownicy Kultury Fizycznej. We wszystkich informacjach dostarczanych przez wyszukiwarkę szczególną uwagę zwraca się na оценка Roczne wydatki rządu na zakup podręczników i pomocy naukowych wynoszą 20-25 miliardów rubli.

Czy ma „maszynę liczącą”?

Jak pisze żyjący klasyk radziecko-rosyjskiej satyry, niech Bóg mu błogosławi, Michaił Żwanecki w jednym ze swoich „niezniszczalnych dzieł”: „Ma maszynę liczącą, cały czas liczy, w pewnym sensie uczestniczy w rządzeniu krajem”. Spróbujmy być jak ten utalentowany chłopak.

Liczba odbiorców literatury szkolnej we współczesnej Rosji, tj. źrenice и nauczycielstwo, można oszacować na około 18 milionów ludzi. Z prostych obliczeń wynika, że państwo wydaje rocznie około 1100-1400 rubli na materiały drukowane potrzebne do realizacji jednej jednostki procesu edukacyjnego. Naturalnie, pieniądze te w ogóle nie wystarczą na całkowite odnowienie „funduszu biblioteki edukacyjnej”. Przez recenzje W przypadku prawdziwych pracowników bibliotek szkolnych, zbiory podręczników i instrukcji są aktualizowane zaledwie o 20-25% rocznie. Okazuje się, że państwo dokonuje całkowitej aktualizacji szkolnego zasobu drukowanych publikacji mniej więcej raz na cztery lata. Ale w wielu przypadkach rodzice muszą nadal kupować podręczniki i instrukcje.

Od jakiegoś czasu podręczniki winien mieć formę elektroniczną w domenie publicznej. Taki wymóg sam w sobie stanowi niewątpliwie wielki postęp w zapewnieniu społeczeństwu dostępu do wiedzy. Dzięki temu uczniowie w szkołach, w których jest wystarczająco dużo miejsca na przechowywanie podręczników, mogą nieco odciążyć swoje plecaki. Jak jednak wiemy, dostępność publiczna i brak opłat to dwie różne rzeczy. A lekki plecak dla dziecka także będzie kosztował rodziców trochę pieniędzy.

Dlaczego ustawodawca zatrzymał się na półśrodkach i nie zażądał, aby integralny element „rzekomo bezpłatnej” edukacji ogólnej stał się bezpłatny dla ucznia i nauczyciela (i kto jeszcze tego potrzebuje?), jest dla mnie osobiście ogromnym pytaniem. Ułatwiłoby to życie wielu uczniom i ich rodzicom, nie przynosząc jednocześnie dodatkowych korzyści wydawcom, którzy – jak już wiemy – wcale nie są biedni.

A w ogóle te miliardy rubli można i moim zdaniem należy przeznaczyć na bardziej rozsądne wydatki, niż na płacenie za przerabianie drzew na makulaturę. Aby chłopiec stał się w końcu tak „zdolny”, jak w dziele Michaiła Michajłowicza, ktoś musi mu dać „maszynę liczącą”, bo przecież nie da się zaprogramować podręcznika. Najrozsądniej byłoby po prostu podarować każdemu uczniowi tablet za darmo, a jeszcze lepiej, pełnoprawnego laptopa.

Aktualność tego tematu została udowodniona przez ostatnie miesiące nauczania zdalnego w wielu szkołach na terenie całego kraju. Mimo że w tym okresie większość wydawców ustąpiła i umożliwiła bezpłatny dostęp do swoich podręczników elektronicznych, nie rozwiązało to problemu konieczności posiadania przez każdego ucznia środka „komputerowej komunikacji z nauczycielem”. W rodzinach wielodzietnych problem ten stał się szczególnie dotkliwy.

Zagadnienia organizacji ekonomiki informatyki szkolnej

Z pewnością nie jestem pierwszą osobą, która wpadła na tak oczywisty pomysł. A przez pewien czas w naszych mediach często pojawiał się wątek opracowania tabletu „szkolnego”. Jeden przykład Zdaniem twórcy tabletu, wzmianka ta była zbyt szczera. Jednakże w ostatnim czasie nie słychać nic o postępach i efektach wdrażania rosyjskiego tabletu szkolnego.

Nie jest tajemnicą, że Rosja ma pewne zapóźnienie technologiczne w produkcji procesorów i innych „bardzo dużych układów scalonych”. A wielomilionowa partia komputerów, wyprodukowana wyłącznie z krajowych podzespołów, mogłaby stać się dobrym impulsem do ich rozwoju. Komputer szkolny nie musi mieć „najwyższych” parametrów, ale nasza produkcja mikroelektroniki z pewnością wymaga inwestycji.

A jeśli nie przeszkadza Ci import zastępczy, to nawet teraz możesz znaleźć godne uwagi i niedrogie przykłady komputerów przenośnych różnego typu i rodzaju, które mogą być wykorzystane do tych celów. Przyzwoity tablet na Yandex.Market można kupić za 2 rubli, czyli prawie tyle, ile roczne wydatki rządu na podręczniki dla jednego ucznia, a porządnego laptopa - od 12 XNUMX rubli. A każdy z nich będzie lżejszy niż trzy kilogramy. Oczywiście, będziesz musiał także wydać pieniądze na odpowiednie oprogramowanie. Na szczęście sytuacja twórców oprogramowania w kraju jest o wiele lepsza niż sytuacja producentów podzespołów komputerowych.

Prawdopodobnie ma sens rozróżnienie typów urządzeń komputerowych dla różnych klas szkół. Być może w szkole podstawowej, lub jak to się teraz powszechnie nazywa, na pierwszym etapie, można sobie poradzić z tabletem o bardzo ograniczonych funkcjach „czytelnika”. Jednak już od drugiego etapu, kiedy dzieci zaczynają uczyć się informatyki i pisać wypracowania, komputer przenośny musi mieć odpowiednią funkcjonalność. Nadal może to być tablet, jednak musi być wyposażony w pełny zestaw aplikacji biurowych. Jeśli chcemy, aby nasi uczniowie opanowali podstawy zawodów „gospodarki cyfrowej” od pewnego wieku, to właśnie od tego wieku powinniśmy dać im pełnowartościowy laptop z narzędziami programistycznymi do ich nauki.

Aby zlikwidować analfabetyzm i dokonać przełomu w „industrializacji” w latach 20. i 30. ubiegłego wieku, konieczne było (prawie przymusowe) posadzenie większości ludności kraju przy ławkach i wyposażenie jej w podręczniki. Nie będzie też możliwe pokonanie tego, co nasi liderzy nazywają „gospodarką analogową”, ani dokonanie przełomu w „cyfryzacji” bez zapewnienia równego dostępu do szkoleń informatycznych i materiałów komputerowych.

Co o tym myślisz? Poniżej, jak obiecałam, znajduje się krótka ankieta. Proszę wybrać odpowiedź najlepiej odpowiadającą Twoim potrzebom w każdym pytaniu.

W ankiecie mogą brać udział tylko zarejestrowani użytkownicy. Zaloguj się, Proszę.