To druga część „serii” o rosyjskiej edukacji szkolnej i możliwościach IT w jej doskonaleniu w różnych obszarach. Tym, którzy nie czytali, polecam zacząć od . Od razu ostrzegam, że w tym artykule nie chodzi o optymalny dobór przedmiotów do egzaminu Unified State Exam i nie o walkę „sportowców” z „kujonami”. Chodzi przede wszystkim o rzetelność i skuteczność. Na koniec mała ankieta socjologiczna.
Zastrzeżenie: Piszę obszernie, w przenośni i czasami popadam w radykalizm. Nie zaleca się czytania konserwatystom wszelkich pasków. Nie mów później, że nie zostałeś ostrzeżony. Czy jesteś gotowy dodać odrobinę radykalizmu do ustalonej codzienności?
Wyszło czterdzieści lat temu , którego ramka posłużyła jako CDPV dla tej publikacji. W jednej ze swoich scen słowami postaci granej przez genialnego , niuanse natury ludzkiej są wyraźnie dostrzegane: „Każdy człowiek ma guzik…”. Chciałbym pogratulować tym, którzy podzielają moje czułe uczucia do tego obrazu w rocznicę jego powstania i znaleźć niektóre z „guzików” współczesnego rosyjskiego generała System edukacji.
Aktywność fizyczna – dla każdego ucznia
Nie można już sobie wyobrazić współczesnej edukacji szkolnej bez podręczników. I to jest słuszne. Treści programowe szkoły, utrwalone na trwałym nośniku, chronią uczniów przed nieodwracalnymi opóźnieniami w przypadku ewentualnych nieobecności na zajęciach. Podręczniki pozwalają uczniom zapamiętać poruszane tematy i zapoznać się z kolejnymi, a także dają wskazówki dotyczące ram programu edukacyjnego dla rodziców.
W szerokim rozumieniu podręczniki mogą zawierać także pomoce dydaktyczne. Są to wszelkiego rodzaju materiały pomocnicze tematyczne, przygotowane w sposób typograficzny: od konkretnych zeszytów ćwiczeń i map konspektu po zeszyty problemowe i antologie. Ich różnorodność i różnorodność stale rosła wraz ze wzrostem zamożności rodzin studenckich, a w dobie komercjalizacji „wszystko i wszystko” ich liczba osiągnęła naprawdę niewyobrażalne granice.
Być może najbardziej oczywistym przykładem przedmiotu szkolnego, do którego tradycyjnie nie wykorzystuje się podręczników, jest wychowanie fizyczne (inaczej „wychowanie fizyczne”). Niemniej jednak podręczniki szkolne też dla niej działają.
Podręczniki są potrzebne zarówno w szkole, jak i w domu. Nie każdego stać na posiadanie dwóch kompletów podręczników. Nie wszystkie szkoły mają możliwość przydzielenia miejsca na ich przechowywanie. Dlatego z reguły uczniowie zmuszeni są „nosić” podręczniki dzień po dniu i rok po roku, „nabierając” siły i wytrzymałości. Tornistry szkolne i wszelkiego rodzaju torby stały się nieodzownym atrybutem praktyk zawodowych. Ten biwakowy i turystyczny „akcesorium” był jedynym sposobem na odróżnienie ucznia od ucznia „wolnego” w tamtych czasach i miejscach, kiedy i gdzie zniesiono mundurek szkolny.
Doświadczony rodzic wie, że podręczniki (nawet w szerokim tego słowa znaczeniu) to nie wszystko, co trzeba „nosić ze sobą”. Przybory do pisania, rysowania i rysowania, zestaw plasteliny, buty zastępcze, buty sportowe i strój do „treningu fizycznego”, fartuchy, szlafroki i narzutki do „pracy”, wykonane ręcznie z wszelkiego rodzaju rękodzieła, modeli i innych „zielników”, zimą łyżwy i narty z kijkami, czasem także „przekąska” – wszystko, co uczniowie muszą nosić ze sobą do i z miejsca nauki. W inne dni jednostkowe obciążenie wciąż rosnącej osoby w stosunku do własnej masy ciała może przekroczyć ten sam parametr „pełnego wyposażenia” dla żołnierzy sił specjalnych gotowych do rozmieszczenia za liniami wroga.
I nie chodzi tu o żadną wagę „pozaszkolną”. Jeśli dziecko uczęszcza także do szkoły muzycznej lub (jak apoteoza przykładu) na treningi hokeja, a nie ma czasu „biec do domu”, to jak mawiali Rzymianie: .
Ćwiczenia indywidualne dla osób ze specjalnymi zdolnościami
Na szczęście nasz dzielny Rospotrebnadzor nie śpi i czujnie stoi na straży zdrowia ludzi. Nawet okresowo że istnieją SanPiN, które ustanawiają и . Te dość szczegółowe regulacje kompleksowo opisują „ideał” szkoły rosyjskiej.
Z norm dowiadujemy się, że waga podręcznika dla przeciętnego ucznia szkoły średniej nie powinna przekraczać 500 gramów. Osobiste doświadczenie sugeruje, że jest to w przybliżeniu prawdą. Oznacza to, że same podręczniki ważą zwykle około 300 gramów, ale dodając do nich podręczniki i okładki, wszystko mieści się w około pół kilograma na przedmiot. Pomnóż przez średnią liczbę lekcji dziennie. Otrzymujemy średnią wagę „bagażu wiedzy” wynoszącą trzy kilogramy.
Jednocześnie zalecana i maksymalna waga skompletowanego plecaka szkolnego wynosi odpowiednio 10% i 15% masy ciała dziecka. Łatwo zauważyć, że im młodszy uczeń, tym trudniej jest spełnić te standardy. Zwłaszcza jeśli zwróci się uwagę na fakt, że to właśnie młodsze pokolenie uczniów jest najbardziej „posłuszne szkole” w zakresie noszenia wszelkiego rodzaju piórników, teczek, zmian, garniturów i przyborów.
Zapewne wszyscy zdajecie sobie sprawę, że nie każda „publikacja edukacyjna”, niezależnie od tego, jak higieniczna byłaby, może służyć za podręcznik. Rzeczywiście, mamy , który powstaje w Ministerstwie Edukacji. Lista nazywa się „federalna”, ponieważ istnieją również podobne listy „regionalne”. Teoretycznie lista federalna obejmuje wszystkie te listy regionalne, chociaż nigdzie ich nie ma to wyraźnie nie jest napisane. Nigdy nie byłem w stanie zrozumieć sensu istnienia regionalnych wykazów podręczników. Przecież niezależnie od tego, w jaki sposób utworzona zostanie lista federalna, nie można prawnie zabronić szkole korzystania z jakiegokolwiek podręcznika z niej zawartego.
Jest też „prosty” organizacje zatwierdzone do publikowania podręczników. Nie przewidziano już tu żadnych swobód regionalnych (nawet tak formalnych, jak w przypadku podręczników). Główna różnica między tą listą polega na tym, że nie obejmuje ona konkretnego produktu produkcji (prawdopodobnie nie pozwala na to ich stale zmieniająca się różnorodność), ale samą produkcję.
Przy najdrobniejszym wyszukiwaniu przekonasz się, że to samo dotyczy list. . „Plotki” że większość list zajmują przede wszystkim publikacje niektórych . We wszystkich informacjach udostępnianych przez wyszukiwarkę zwraca się szczególną uwagę roczne wydatki rządu na zakup podręczników i podręczników wynoszą 20-25 miliardów rubli.
Czy ma „maszynę liczącą”?
Jak pisze, niech go Bóg błogosławi, żywy klasyk satyry radziecko-rosyjskiej w jednym ze swoich „niezniszczalnych”: Spróbujmy być jak ten zdolny chłopak.
To znaczy liczba konsumentów literatury szkolnej we współczesnej Rosji и , można z grubsza oszacować na 18 milionów ludzi. Z prostych obliczeń wynika, że państwo wydaje rocznie około 1100-1400 rubli na dostarczanie drukowanych materiałów każdej jednostce siły roboczej w procesie edukacyjnym. Oczywiście te pieniądze absolutnie nie wystarczą, aby całkowicie zaktualizować „fundusz oświatowo-biblioteczny”. Przez W przypadku prawdziwych pracowników bibliotek szkolnych ich księgozbiór podręczników i podręczników jest aktualizowany jedynie o 20-25% rocznie. Okazuje się, że państwo całkowicie aktualizuje szkolny zbiór drukowanych publikacji mniej więcej co cztery lata. Jednak w wielu przypadkach rodzice muszą kupować podręczniki i podręczniki.
Od jakiegoś czasu podręczniki posiadać formę elektroniczną w publicznym dostępie. Taki wymóg bez wątpienia sam w sobie stanowi ogromny postęp w zapewnieniu społeczeństwu dostępności wiedzy. Dzięki temu uczniowie szkół, które mają miejsce na przechowywanie podręczników, mogą pozwolić sobie na lekkie odciążenie plecaków. Jednak jak wiemy, ogólnodostępna dostępność a bezpłatna to dwie różne rzeczy. A lekki plecak dla dziecka będzie również kosztować rodziców.
Dlaczego ustawodawca poprzestał na półśrodkach i nie nakazał udostępnienia integralnego elementu „pozornie darmowego” kształcenia ogólnego uczniom i nauczycielom (a komu jeszcze to potrzebne?), jest dla mnie osobiście ogromnym pytaniem. Ułatwiłoby to życie wielu uczniom i ich rodzicom, bez dalszego wzbogacania, jak wiemy obecnie, wydawców, którzy wcale nie są biedni ich kosztem.
I w ogóle te miliardy rubli można i moim zdaniem należy wydać rozsądniej niż płacić za przeróbkę drzew na makulaturę. W końcu, żeby chłopiec stał się tak „zdolny” jak u Michaiła Michajłowicza, ktoś musi mu dać „maszynę liczącą”, bo podręcznika nie da się zaprogramować. Sensowne jest po prostu dać każdemu uczniowi darmowy tablet lub, jeszcze lepiej, pełnoprawny laptop.
O aktualności tematu pokazały ostatnie miesiące nauczania zdalnego w wielu szkołach w całym kraju. Mimo że w tym okresie większość wydawców ustąpiła i otworzyła bezpłatny dostęp do swoich podręczników elektronicznych, nie rozwiązało to problemu konieczności posiadania przez każdego ucznia środka „komunikacji komputerowej z nauczycielem”. W rodzinach wielodzietnych problem ten był szczególnie wyraźny.
Zagadnienia organizacji ekonomiki informatyki szkolnej
Z pewnością nie jestem pierwszym, który wpadł na tak oczywisty pomysł. I nawet od jakiegoś czasu nasze media często wspominały o powstającym projekcie tabletu „szkolnego”. wzmianka, zdaniem twórcy tabletu, była nawet zbyt szczera. Jednak ostatnio nic nie słychać o postępach i wynikach wdrażania rosyjskiego tabletu szkolnego.
Nie jest tajemnicą, że Rosja ma pewne opóźnienie technologiczne w produkcji procesorów i innych „bardzo dużych układów scalonych”. A wielomilionowa partia komputerów wyprodukowanych w całości na rodzimych komponentach może stanowić dobry impuls do ich rozwoju. Komputer szkolny nie potrzebuje „najlepszych” cech, a nasza produkcja mikroelektroniki z pewnością wymaga inwestycji.
A jeśli nie zawracasz sobie głowy substytucją importu, to przynajmniej teraz istnieją przyzwoite i niedrogie przykłady komputerów do noszenia różnego rodzaju i typów, które można wykorzystać do tych celów. Przyzwoity tablet na Yandex.Market można kupić od 2 tysięcy rubli, czyli prawie tyle, co roczne koszty rządowe za podręczniki dla jednego ucznia, a przyzwoity laptop - od 12 tysięcy rubli. A każdy z nich będzie lżejszy niż trzy kilogramy. Oczywiście trzeba będzie także wydać pieniądze na odpowiednie oprogramowanie. Na szczęście kraj ma znacznie lepsze relacje z twórcami oprogramowania niż z produkcją komponentów komputerowych.
Prawdopodobnie sensowne jest zróżnicowanie typów urządzeń komputerowych dla różnych klas szkolnych. Być może już w podstawówce, czyli, jak to się obecnie powszechnie nazywa, pierwszym etapie, da się obejść się z tabletem z bardzo ograniczonymi funkcjami „czytnika”. Ale począwszy od drugiego etapu, kiedy dzieci zaczynają uczyć się informatyki i przygotowywać streszczenia, komputer przenośny musi posiadać odpowiednią funkcjonalność. Może to być nadal tablet, ale musi mieć pełen pakiet aplikacji biurowych. Jeśli chcemy, aby nasi uczniowie od pewnego wieku w pełni zrozumieli podstawy zawodów „gospodarki cyfrowej”, to właśnie od tego wieku trzeba oddać im do dyspozycji pełnoprawny laptop z narzędziami programistycznymi do ich nauki.
Aby wyeliminować analfabetyzm i dokonać przełomu w „industrializacji” w latach 20. i 30. ubiegłego wieku, większość ludności kraju trzeba było (niemal siłą) posadzić przy biurkach i zaopatrzyć w podręczniki. Nie da się także pokonać tego, co nasze kierownictwo uważa za „gospodarkę analogową” i dokonać przełomu w „cyfryzacji” bez zapewnienia równego dostępu do szkoleń informatycznych i dostaw komputerów.
Co o tym myślisz? Poniżej, tak jak obiecałem, mała ankieta. W każdym pytaniu wybierz odpowiedź, która jest Ci najbliższa.
W ankiecie mogą brać udział tylko zarejestrowani użytkownicy. , Proszę.
Czy rząd wydaje wystarczająco dużo pieniędzy na zakup „darmowych” podręczników?
-
27,7%Nie widzę w ogóle sensu ich zakupu.26
-
13,8%Więcej niż. Musimy ograniczyć.13
-
17,0%Całkiem. Zostaw tak jak jest.16
-
41,5%Niewystarczająco. Potrzebujemy więcej.39
Głosowało 94 użytkowników. 50 użytkowników wstrzymało się od głosu.
Czy państwo powinno zapewnić bezpłatny dostęp do podręczników w formie elektronicznej?
-
99,3%Oczywiście. Leży to w interesie publicznym.140
-
0,7%W żadnym wypadku. To jest degradacja rynku.1
Głosowało 141 użytkowników. 16 użytkowników wstrzymało się od głosu.
Czy podręczniki w wersji papierowej należy zastąpić komputerem do noszenia?
-
27,9%Tak, jest to konieczne dla współczesnej edukacji.38
-
30,2%Tak, jest to wygodne i praktyczne.41
-
8,8%Tak, to uratuje drzewa.12
-
11,8%Nie, będą tylko rozproszeni.16
-
8,8%Nie, to niezdrowe.12
-
12,5%Nie, i tak to złamią (stracą).17
Głosowało 136 użytkowników. 19 użytkowników wstrzymało się od głosu.
Na czyj koszt należy kupować komputery przenośne dla uczniów?
-
26,3%Stany. Oprócz podręczników.36
-
46,7%Stany. Zamiast podręczników.64
-
13,1%Rodziny. Przecież to są ich dzieci.18
-
13,9%Dla niczyjego dobra. Jestem przeciwny ich obecności.19
Głosowało 137 użytkowników. 22 użytkowników wstrzymało się od głosu.
Jeśli kupujecie komputery ubieralne dla uczniów z budżetu państwa, to jakie?
-
7,6%Tanie do zaoszczędzenia.10
-
15,3%Produkcja krajowa w celu jej pobudzenia.20
-
77,1%„Nie do zabicia”, aby służyły dłużej.101
Głosowało 131 użytkowników. 22 użytkowników wstrzymało się od głosu.
Źródło: www.habr.com