🥇Żyj wiecznie — ucz się wiecznie. Część 1. Szkoła i doradztwo zawodowe

Mam znajomego z Grenobla, syna rosyjskich emigrantów — po szkole (collège+lycée) przeprowadził się do Bordeaux, gdzie zaczął pracować w porcie, po roku przeszedł do kwiaciarni jako specjalista SMM, a jeszcze rok później ukończył krótkie kursy i został czymś w rodzaju referenta dyrektora. Po dwóch latach pracy, w wieku 23 lat przeszedł do przedstawicielstwa firmy SAP na niższe stanowisko, uzyskał wykształcenie wyższe i obecnie jest inżynierem systemów korporacyjnych. Na pytanie, czy nie bał się zrobić takiej „przerwy” w edukacji, odpowiedział, że strach byłby wyjść z uczelni w wieku 22 lat i nie wiedzieć, kim się jest i czego się chce. Znajome? W każdym razie, jeśli jesteś rodzicem lub krewnym ucznia, lub sam nim jesteś, przeczytaj dalej. Zresztą, wszystkim innym też może to być dobry powód do nostalgii.

Prolog — skąd wzięła się ta artykuł

Na Habrze wielokrotnie pojawiały się rozproszone artykuły dotyczące edukacji, potrzeby zdobycia dyplomu, studiów doktoranckich i innych aspektów kształcenia — nie bez powodu istnieją huby na temat procesu nauczania, kariery, edukacji za granicą itd. Temat jest naprawdę poważny, szczególnie w kontekście znacznie zmienionego rynku pracy i wymagań wobec specjalistów. Postanowiliśmy podsumować nasze doświadczenia, prosząc o pomoc specjalistę, który poświęcił edukacji ludzi 8 lat, a sam ma 25 lat doświadczenia, w tym w edukacji 🙂 i 10 lat w branży IT. Przygotowaliśmy 5 artykułów, które będą publikowane w naszym blogu.

Cykl „Życie to nauka”

Część 1. Szkoła i profilowanie zawodowe
Część 2. Uczelnia
Część 3. Edukacja dodatkowa
Część 4. Edukacja w miejscu pracy
Część 5. Samokształcenie

Podziel się swoim doświadczeniem w komentarzach — być może dzięki staraniom zespołu RUVDS i czytelników Habr, czyjeś pierwsze września będzie trochę bardziej świadome, właściwe i owocne.

Szkoła: stara piosenka o najważniejszym

Grupowania

Średnio w kraju szkoła to bardzo ciekawy element edukacji, szczególnie teraz. W niej skrzyżowały się zupełnie różne światy:

nauczyciele ze starej epoki, w bardzo zaawansowanym wieku, w większości nieprzygotowani na przyjęcie nowych realiów i form edukacji, niechętni do słuchania uczniów;
młodzi i dość obojętni nauczyciele z lat 90-tych, kiedy na pedagogikę rzadko ktoś się decydował z powodu rozpaczliwych okoliczności i braku możliwości dostania się na inny kierunek (z powodu poziomu przygotowania lub braku funduszy);
rodzice w przedziale wiekowym od 70 do 90 lat, czyli od ludzi z czasów ZSRR do bezkompromisowych przedstawicieli tzw. „utraconego pokolenia”;
dzieci w wieku 15-17 lat (głównie o nich będziemy rozmawiać) — dzieci epoki cyfrowej, zautomatyzowane i skomputeryzowane, introwertyczne i wirtualne, z własnym sposobem myślenia oraz szczególną organizacją psychiki i pamięci.

Wszystkie 4 grupy walczą ze sobą i przeciwko innym grupom, w takim środowisku panuje wiele nieporozumień, a niewidzialna ręka głównego i autorytatywnego nauczyciela — internetu. I wiecie co wam powiem? To jest bardzo dobre, tylko potrzebne jest specjalne podejście. A jeszcze powiem, że konflikt pokoleń jest wieczny, tak jak własne lenistwo uczniów, zmieniają się tylko dekoracje.

Jakie problemy mają uczniowie?

Wiedza jest zupełnie odcięta od praktyki. Program nauczania nie dostarcza informacji w powiązaniu z praktyką. Dlatego można spotkać pytania o to, czy matematyka jest potrzebna programiście, lub jaki język programowania wybrać, aby uniknąć kwestii matematyki. Podczas gdy na tej samej algebrze można poruszyć problem sieci neuronowych, uczenia maszynowego, tworzenia gier (przyjdźcie na myśl, jak fajnie jest dowiedzieć się, że ulubieni bohaterowie świata gier poruszają się zgodnie z prawami fizyki, a każdy trajektoria jest opisana przez wzór matematyczny). Połączenie teorii i praktyki w przedmiocie mogłoby zwiększyć zainteresowanie ucznia, przezwyciężyć nudę na lekcji i jednocześnie pomóc w wstępnym kierowaniu zawodowym (które ma miejsce w klasach 6-9). Przy tym nie jest konieczne wymaganie drogiej bazy materialnej, wystarczy chęć, tablica i kreda/marska.
Rzeczywisty poziom wiedzy nie odpowiada oceną w dziennikach i świadectwach. Wielki problem wkuwania, nagradzania i demotywacji ocenami, rywalizacji prowadzi do tego, że uczniowie gonią za wymarzoną cyfrą, a rodzice i pedagodzy wspierają ten wyścig. Nic dziwnego, że w pierwszym roku studiów uczennice, które miały dobre wyniki spadają w matematyce wyższej na trójki, a uczniowie trójkowi trzymają mocne 4 — mają oni zrozumienie przedmiotu, a nie wykuwaną część, która wyleciała tuż po egzaminie.
Swobodny dostęp do informacji, w rzeczywistości, jest to poważny problem. Nie trzeba zapamiętywać, szukać, analizować — wystarczy otworzyć Wikipedię lub poszukać w Google i wszystko jest gotowe, informacja jest przed tobą. To jest złe, ponieważ w rzeczywistości osłabia funkcję zapamiętywania, nie tworzy się właściwy podstawy edukacyjnej. To właśnie ta podstawa uczy uchwycenia problemu, znalezienia brakującego elementu układanki, a dopiero później skorzystania z encyklopedii lub internetu. Mówiąc prościej, ciągłe google'owanie sprawia, że uczeń nie uczy się rozumieć, co właściwie należy googlować. A tymczasem to właśnie podstawowa edukacja stanowi fundament przyszłej kariery, służy jako platforma do rozwijania umiejętności analizy i syntezy.
Niepotrzebna wiedza w szkole jest. Prawdopodobnie nauczyciel czytający ten post zechce znaleźć i zetrzeć autora na kawałki, ale im lepsza szkoła, tym więcej, przepraszam za wyrażenie, bzdur wpompowano w program nauczania. Z rzeczy, które miałem okazję spotkać: 4 lata łaciny, 7 lat literatury obcej (z pogłębieniem), 4 lata (!) edukacji dla bezpieczeństwa, 2 lata filozofii, a także różne przedmioty dotyczące sztuk pięknych, greka, teoria wychowania fizycznego, historia matematyki itd. Z pewnością ogólna erudycja, szkolne mistrzostwa w „Co? Gdzie? Kiedy?”, umiejętność prowadzenia rozmowy — są bezcenne i nawet bardzo miłe i przydatne, ale w takich ilościach godziny zajęć odbierają umysł ucznia od przedmiotów dla niego kluczowych oraz od najważniejszej części edukacji ogólnej (spójrzcie na współczesną pisownię, nawet na tym samym Habre!). Jest rozwiązanie: uczynić te przedmioty fakultatywnymi i bez ocen.
Trudne tempo zdobywania wiedzy — pytanie, które istnieje od początku istnienia szkół i jego rozwiązanie jest bardzo trudne do znalezienia. W jednej klasie, nawet "mocnej" czy "słabej", uczniowie mają różne tempo przyswajania materiału, rozwiązywania zadań, różną szybkość "rozkręcania się". W rezultacie trzeba albo dążyć do ujednolicenia, tracąc potencjalnych mocnych uczniów, albo ignorować słabszych i jeszcze ich osłabiać. Miałem studenta, który świetnie rozwiązywał zadania z matematycznej statystyki, ale robił to bardzo wolno, ponieważ szukał najlepszego sposobu rozwiązania, optymalizując swoje podejście. W efekcie z pięciu zadań był w stanie rozwiązać trzy. Co mu przyznać? A więc właśnie. Można jednak znaleźć małe obejście: dawać mocnym uczniom więcej zadań do samodzielnego rozwiązania, dawać im prawo do mentorstwa i nauczania swoich kolegów pod kontrolą nauczyciela — to znacząco zwiększa odpowiedzialność, zmniejsza strach przed błędem i pozwala uczniom wykazać się podstawami pracy w zespole.
Problem socjalizacji — bolesny i poważny problem, który pociąga za sobą dziesiątki innych. Wirtualne środowisko komunikacyjne, interakcje w grach, media społecznościowe i komunikatory odbierają dzieciom (tak, to dzieci do 18 roku życia, a niestety także po, wciąż dzieci) zdolność do komunikacji i interakcji społecznych. Brak umiejętności rozwiązywania problemów, brak pracy zespołowej, brak relacji w grupie ludzi, nic — jedynie równorzędna sieć społeczna, proste rozmowy. I tutaj zadaniem szkoły jest pokazać, jak wygląda wspaniałe system „człowiek-człowiek”: organizować gry zespołowe, organizować komunikacje.

Jak wybrać zawód?

W większości szkół w Rosji (w Moskwie sytuacja jest lepsza) doradztwo zawodowe uczniów ogranicza się do esejów na temat przyszłego zawodu i nieco nieadekwatnych testów doradztwa zawodowego, z których niektóre skupiają się na przybliżonym określeniu skłonności ucznia do danej dziedziny. Nie są poruszane takie specjalności jak bioinformatyka czy informatyka w medycynie — czyli poszukiwane i obiecujące dziedziny dla wszechstronnych i zaawansowanych uczniów. Sami uczniowie pozostają przede wszystkim dziećmi, romantykami i marzycielami. Dzisiaj chcą leczyć ludzi lub pracować w MŚZ, jutro być przedsiębiorcami, a za tydzień programistami lub inżynierami, którzy budują samochody przyszłości. Ważne jest, aby wsłuchać się i zastanowić, jakie są przyczyny wyboru — czy to czar doktora House'a, charyzma Ilona Muska, czy realna potrzeba i powołanie młodego człowieka.

Jak oceniać profesję?

Perspektywa — to chyba najbardziej skomplikowana metryka. To, co wydaje się obiecujące w chwili obecnej, do ukończenia szkoły i uczelni może stać się najbardziej przesyconą dziedziną (cześć prawnikom i ekonomistom z roku przyjęcia 2000-2002!) lub całkowicie zniknąć. Dlatego trzeba jasno przekazać swojemu dziecku i samemu sobie, że musi istnieć podstawa, wokół której można wielokrotnie zmieniać swoją specjalizację. Na przykład inżynier oprogramowania znający C/C++ łatwo może przejść do świata rozwoju sieci neuronowych, przemysłowego rozwoju, nauki itd., natomiast programista (aplikowana informatyka) może za pięć lat znaleźć się poza stosem, na którym się uczył. Z drugiej strony ekonomista ze specjalizacją ‘Zarządzanie finansami’ ma znacznie większe perspektywy w zakresie ruchów horyzontalnych niż ‘Finanse w bankowości’ czy ‘Wycena nieruchomości’.. Aby ocenić perspektywy, zapoznaj się z listą zawodów przyszłości, sprawdź rankingi języków programowania (jeśli mowa o IT), przeczytaj specjalistyczne publikacje (na przykład 15-17 lat temu w czasopismach medycznych środowisko naukowe intensywnie dyskutowało o mikrochirurgii oka, robotach w medycynie, laparoskopowych manipulacjach, a dziś to codzienna rzeczywistość). Innym sposobem jest spojrzenie na nowe kierunki studiów, które powstały na uczelniach w ostatnich 2-3 latach, zazwyczaj to właśnie te kierunki są na topie, w którym zdążysz się wpasować.

Rzeczywista rentowność — znacznie prostsza metryka. Otwórz «Mój Krąg» lub «Headhunter», oceniaj średni poziom zarobków w danej specjalności (czasami dostępna jest również gotowa analiza). Indeksacja płac w biznesie wynosi do 10% rocznie, w sektorze budżetowym około 5% rocznie. Można to łatwo obliczyć, ale pamiętaj, że za N lat nastąpi korekta związana z głębokością popytu, zmianą krajobrazu branży itd.

Szybkość rozwoju i kariery jest różna dla każdej sfery. Co więcej, nie wszędzie występuje i nie warto idealizować: czasami lepiej poruszać się poziomo, uczyć się nowego zawodu i nie patrzeć na wpisy w książeczce pracy, lecz na rzeczywisty poziom zarobków (co może być ryzykowne, ale o tym w następnych odcinkach). Najważniejsze to uświadomić uczniowi, że nie zostanie szefem od razu, będzie musiał ciężko pracować, a prawdziwy profesjonalista czasem kosztuje więcej niż jego szef.

Postępujący wzrost i profesjonalna ewolucja — ważne uzupełnienie dla poprzedniej metryki. Profesjonalista uczy się nieprzerwanie, do ostatniego dnia pracy (a czasem i później). Dlatego należy odnaleźć skłonność ucznia do nauki i wymagania wymarzonego zawodu (na przykład, jeśli chłopiec marzy o zostaniu lekarzem, ma 5 z chemii i biologii, ale jest leniwy w nauce — to sygnał, że mogą wystąpić problemy z rozwojem zawodowym w przyszłości), ale nie warto się na tym skupiać: często po ukończeniu studiów dojrzały człowiek z radością się uczy i kontynuuje naukę, a w szkole nie było lenistwa, a nienawiść do nużącej historii i nudnej geografii.

Na co zwrócić uwagę?

Wybierając zawód, powinieneś wspierać swoje dziecko, ale nie podejmować decyzji za niego (gwarantuję — nie usłyszysz słowa „dziękuję”). Ważne jest jednak, aby nie przegapić żadnego szczegółu i być może spojrzeć na bliską osobę nieco z boku, surowo i obiektywnie (mówiąc w skrócie, umiejętność ruszania biodrami pod Lamandę to jeszcze nie klasa B w tańcach towarzyskich, niezależnie od tego, jak bardzo byś tego pragnął).

Ogólne skłonności dziecka — to ta sama baza doradztwa zawodowego, o której mówiliśmy wcześniej: „człowiek”, „natura”, „maszyna”, „systemy informacyjne”. Nie ma ludzi bez skłonności i jakiegoś kierunku pragnień w przyszłości, dlatego ważne jest, aby dostrzec, jaki mechanizm przeważa. Nawet w przypadku uniwersalistów zauważalne są określone przesunięcia w jedną lub drugą stronę. Zwróć uwagę na to, co mówi uczeń, które przedmioty sprawiają mu łatwość i dlaczego, na czym koncentruje się w rozmowie, czy ma myślenie algorytmiczne, jak rozwinięta jest jego logika lub wyobraźnia. Co więcej, takie obserwacje nieświadomych reakcji są o wiele dokładniejsze niż testy, ponieważ uczniowie w wieku 13-17 lat łatwo mogą się domyślić, jak odpowiedzieć, aby osiągnąć pożądany wynik i oszukać system oraz dorosłych 🙂.
Pragnienia ucznia należy brać pod uwagę i zachęcać, być może nawet pozwolić mu „przechorować” marzeniem o zawodzie — w ten sposób szybciej się określi. W żadnym wypadku nie odrzucaj jego wyboru, nie przedstawiaj zawodu w negatywnym świetle („wszyscy programiści to nerdy”, „dziewczynie nie miejsce na wydziale motoryzacyjnym”, „ha-ha, psychologia, sama jesteś psychiczna, będziesz leczyć rozwodników?”, „taksówkarzem? To cię zabiją” — oparte na prawdziwych wydarzeniach). Jeśli to możliwe, daj dziecku spróbować wybranego zawodu lub przynajmniej jego części: zorganizuj letnią pracę, poproś o pomoc związaną z zawodem, zapytaj znajomych, czy mogą przyjąć je do pracy na kilka dni. Jeśli to możliwe, działa to po prostu doskonale: albo następuje zniechęcenie i rozczarowanie, albo entuzjazm i utwierdzenie się w planach na przyszłość.
Cechy rodzinne Nie można pomijać naszych skomplikowanych składników: jeśli cała rodzina to inżynierowie budowlani, a córka od dziecka rozróżnia marki betonu, zna grubość zbrojenia, potrafi różnicować typy murowania i w wieku 7 lat potrafi wyjaśnić, jak działa ogrzewanie… to nie oznacza, że czeka ją droga budowlana, nie, ale również nie należy liczyć na jej zauroczenie Achmatową czy wcześniejsze utwory Petrarki, to po prostu nie jest jej środowisko. Choć zdarzają się wyjątki. Jednak rodzinność nie powinna przytłaczać ucznia, zmuszając go do bycia kimś, kim są jego rodzice. Tak, wasza korzyść jest oczywista: łatwiej jest kształcić, pomagać, załatwiać pracę itd. Ale to korzyść dla was, a życie to życie waszego dziecka, i prawdopodobnie wybór dynastii mu w czymś nie odpowiada.

Zdarza się, że rodzice są przekonani, że ich dziecko nic nie chce, nie ma aspiracji, nie stara się wybrać wyższej uczelni, nie myśli o przyszłości. W rzeczywistości nie ma takiej sytuacji, zawsze istnieje coś, co się podoba — od tego trzeba zaczynać. Jeśli uważasz, że są realne trudności, porozmawiaj z nauczycielami, wysłuchaj ich rad, zwróć się do psychologa społecznego, który zajmuje się orientacją zawodową młodzieży (są naprawdę dobrzy specjaliści — o nich później). Córka mojej koleżanki z klasy ma 15 lat, to bardzo wczesne dziecko, mama to bierna gospodyni domowa bez wykształcenia, która patrzy na córkę jak na «nic-nie-chcącą». Dziewczynka podała pysznie zaparzoną kawę, elegancko zgięła serwetki, zaproponowała tort „Mrowisko”, który sama zrobiła. — Katia, czy nie sądzisz, że powinna spróbować swoich sił jako cukiernik lub pracować w kawiarni? — Co ty, ona nie będzie obsługiwać jakichś plebejuszy, zmuszę ją, żeby poszła na księgowego. Kurtyna.

Czego uczeń powinien wiedzieć o zawodzie?

Gdy jesteś uczniem, zawsze starasz się ukryć prawdziwe motywy swojego zachowania lub wyboru, aby nie wydawać się niedojrzałym lub uległym. Dlatego rodzicom bardzo trudno jest rozgryźć, skąd nagle wzięła się pasja do danego zawodu, zwłaszcza jeśli jest to nagłe. I nie warto tego robić, lepiej przekazać pewne zasady gry.

Każda praca wiąże się z pewnym stopniem rutyny (do 100% całej pracy) — uczeń powinien rozumieć, że oprócz pożądanych lub wizualnych atrybutów otrzyma wiele rutynowych zadań, których wykonanie może stanowić dużą część pracy: programista nie pisze całych programów (jeśli nie jest właścicielem firmy ani freelancerem), a zajmuje się swoją częścią kodu; lekarz musi wypełnić stos papierów, nawet jeśli jest pracownikiem pogotowia lub chirurgiem; kosmonauta długo trenuje, dużo się uczy i w kosmosie musi wykonać ogromną ilość zadań itd. Należy rozumieć, że nie ma zawodów bez tej specyfiki, nie warto romantyzować pracy.
Praca to codzienny trud specjalisty. Jeśli zwiążesz swoje życie z jakimś zawodem, z dużym prawdopodobieństwem, będzie to na zawsze: każdego dnia, z krótkimi urlopami, szefami, poniedziałkami, trudnymi podwładnymi i innymi.
Moda i prestiż zawodu mogą się zmienić — i to szybciej, niż zakończysz studia. Następnie będą dwie drogi: zmiana kwalifikacji lub stawanie się najlepszym w zawodzie, aby zapewnić sobie popyt na rynku pracy.
Nie można przenosić swojego stosunku do osoby na stosunek do całej branży — jeśli zawód się podoba, ponieważ wykonuje go tata/stryj/brat/bohater filmowy, to jeszcze nie znaczy, że ty sam będziesz się w nim czuł tak samo komfortowo. Każdy człowiek powinien wybierać to, co mu się podoba i do czego jest gotów. Przykłady mogą być, ale idolów nie powinno być.
Praca powinna cieszyć, jej składniki powinny być lubiane. Każda praca dzieli się na kilka komponentów: główna działalność i jej cele, koledzy, środowisko pracy, infrastruktura, 'klienci' pracy, otoczenie zewnętrzne i jego stosunek do działalności. Nie można akceptować tylko jednego aspektu i odrzucać wszystkiego innego, negować istnienia czynników zewnętrznych. Aby dobrze pracować i czerpać satysfakcję, ważne jest, aby znaleźć pozytywne rzeczy we wszystkich wymienionych komponentach i, wyłączając budzik, wiedzieć, dlaczego go właśnie wyłączyłeś (dlaczego, oprócz pieniędzy).
Wielka droga zaczyna się od łańcucha małych kroków — nie można od razu stać się wielkim, znanym, doświadczonym i przywódczym. Będą błędy, zarzuty, nauczyciele oraz rywale, a pierwsze kroki wydadzą się nieznaczące, wręcz mikroskopijne. Lecz za każdym takim krokiem kryje się przełom — fundament doświadczenia. Nie trzeba bać się podążać naprzód ani skakać z pracy na pracę z błahych powodów: kamień na miejscu obrośnie, a drogę pokona idący.

Początek kariery prawie zawsze jest nudny — nikt nie powierzy nowicjuszowi skomplikowanych, ciekawych zadań, trzeba będzie podchodzić do wszystkiego od zewnątrz, od podstaw, uczyć się, przyswajać, powtarzać z dnia na dzień jakieś strasznie nudne rzeczy. Ale to właśnie dzięki opanowaniu tych rzeczy młody specjalista staje się zdolny do zanurzenia się w głębokie fundamenty zawodu. Ta nuda jest nieunikniona, dlatego trzeba będzie nauczyć się dostrzegać w niej pewne przyjemności.
Zarządzanie pieniędzmi to również ciężka praca. Ten pogląd nasi rodzice z pewnością nam nie przekazywali, a my jakoś też się od niego oddalamy. Ważne jest nie tylko zarobić czy nawet zaoszczędzić, ale także umieć zarządzać pieniędzmi i żyć z tą kwotą, którą się dysponuje w danym czasie. To cenny skill, który uczy również szacunku dla swojego zawodowego ego i rzemiosła, by nie pracować za grosze, ale umieć adekwatnie wycenić swoją wartość.

Powstała taka nieco filozoficzna sekcja, ale właśnie to jest wsparcie w kierowaniu kariery ucznia ze strony rodziców, pierwsze zalążki jego samRespectu jako przyszłego specjalisty.

Co i kto pomoże?

Doradztwo zawodowe to proces, który określa resztę życia, dlatego należy oprzeć się także na zewnętrznych metodach i pomocy profesjonalistów.

Prywatny specjalista ds. doradztwa zawodowego — osoba, która rzeczywiście potrafi odkryć w dziecku najgłębsze pragnienia i zdolności. Często to nie tylko psycholodzy społeczni, ale praktykujący specjaliści HR, przez których przewija się setki kandydatów i potrafią oni trzeźwo ocenić, do czego gotowe jest twoje dziecko i na jakie horyzonty warto liczyć.

Po pracy ze specjalistą ds. doradztwa zawodowego również są efekty!

Autoanaliza: Trzeba określić, co się bardzo lubi, na co się jest gotowym (to sama rutyna), co się nie podoba, na co się nie jest gotowym nawet za żadne nagrody. Najlepiej wypisać to na papierze i zachować, aby później wrócić do kolejnej iteracji. Taka tabela pomoże zrozumieć, na przecięciu jakich umiejętności powinna znajdować się profesja.
Mapa odpowiednich profesji — wypisać wszystkie zawody, które w jakimś sensie pasują do ucznia, omówić każdy z nich, podkreślić zalety i wady, porównać z możliwościami przyjęcia na odpowiedni uniwersytet. Dzięki temu można ograniczyć się do kilku kierunków i rozważać w kontekście dalszego rozwoju zawodowego. (na przykład pozostały zawody: operator wideo, programista, inżynier motoryzacyjny i kapitan dalekomorski, wśród nich jest jeden kierunek — specjalności techniczne, związane z jakimś sprzętem; już można badać perspektywy każdego zawodu, oceniać, jaki będzie w momencie ukończenia studiów itd. Choć rozrzut wciąż pozostaje bardzo duży).
Nauczyciele szkolni — ważni obserwatorzy i świadkowie rozwoju twojego dziecka, czasami mogą widzieć to, czego nie zauważają rodzice. W rzeczywistości postrzegają ucznia przede wszystkim z intelektualnego punktu widzenia, widzą jego potencjał jako przyszłego specjalisty. Porozmawiaj z nimi, omów kwestie dotyczące wyboru ścieżki zawodowej, ich spostrzeżenia mogą okazać się naprawdę istotnym czynnikiem.

Gdy zbierzesz i porównasz te dane, będzie ci znacznie łatwiej określić, jak pomóc nastolatkowi wybrać właściwą drogę.

To klasyczny diagram orientacji zawodowej, z którego jasno wynika, że udana kariera ukształtuje się na przecięciu pragnień, możliwości (w tym fizycznych) i potrzeb rynku pracy.

Ale spodobała nam się jej inna wersja — nie da się temu zaprzeczyć!

Jak wychować informatyka?

Jeśli nastolatek (a jeszcze lepiej dziecko do 12 lat) ma określone zdolności do myślenia logicznego, algorytmów, inżynieryjne spojrzenie na rzeczy, nie trać czasu i zwróć szczególną uwagę na niektóre aspekty:

książkom, zwłaszcza książkom z informatyki i matematyki — po pierwsze, te przedmioty są niezbędne, a po drugie, twój uczeń przyzwyczai się do pracy z literaturą profesjonalną; w życiu zawodowym dobry programista rzadko kiedy radzi sobie bez książek;
kołom robotyki i programowania — mentorzy w formie zabawy nauczą dziecko podstawowych algorytmów, funkcji, pojęć z zakresu IT (stos, pamięć, język programowania, interpreter, testowanie itd.);
językowi angielskiemu — język należy uczyć bardzo poważnie, dbając o różnorodność i głębokość leksyki, o część konwersacyjną (od komunikacji z rówieśnikami w aplikacjach i przez Skype, po naukę w czasie wakacji w zagranicznych szkołach językowych lub obozach);
o robotach i zestawach konstrukcyjnych w domu — obecnie są programowalne roboty w każdym segmencie cenowym, ważne jest, aby wspólnie z uczniem omawiać zadania domowe, pogłębiać wiedzę;
jeśli jesteś gotów jeszcze z Arduino się pobawić i zainteresować tym nastolatka — wtedy to prawie załatwione.

Jednak w całym tym entuzjazmie i gamifikacji nie można zapominać o fundamentalnych podstawach fizyki, matematyki i informatyki, które muszą być obecne w życiu ucznia z pasją do programowania (a w ogóle każdego wykształconego człowieka).

Nauka — nie można o niej zapominać: pytanie-odpowiedź

Oczywiście, nawet jeśli od pierwszej klasy ukierunkowałeś dziecko zawodowo i jesteś pewny jego przyszłości, to nie znaczy, że powinieneś zaniedbywać naukę w szkole i koncentrować się tylko na jednym.

Jak uczyć przedmioty "profilowe"?

Wyłącznie dogłębnie, z wykorzystaniem dodatkowej literatury, zbiorów zadań i słowników. Celem nauczania nie jest tylko dobrze zdać EGZAMIN, ale również przybyć na studia przygotowanym, zrozumieć przedmiot i jego miejsce w przyszłym zawodzie.

Jak odnosić się do przedmiotów nieprofilowych?

W ramach rozsądku i osobistych ambicji — uczyć, zdawać, pisać klasówki, nie poświęcać na nie zbyt dużo czasu. Wyjątki: język rosyjski i języki obce, są one profilowe dla każdej specjalności, dlatego poświęć im szczególną uwagę.

Jak pracować z dodatkowym obciążeniem?

Zadania o podwyższonym stopniu trudności oraz olimpiady to początek kariery, nie ma w tym przesady. Rozwijają myślenie, uczą skupienia na krótkich dystansach i intensywnego rozwiązywania problemów, dają umiejętność autoprezentacji i zdolność do zwyciężania/znoszenia ciosów. Dlatego, jeśli chcesz trafić do konkretnej uczelni, a nastolatek ma rzeczywiście rozwinięte oczekiwania dotyczące kariery, warto brać udział w olimpiadach, konferencjach, konkursach prac naukowych uczniów.

Zdrowie powinno być na pierwszym miejscu, to ważny punkt, o którym rodzice zapominają, a dzieci jeszcze nie zdają sobie sprawy.

Czy iść do technikum po 8/9 klasie?

To wyłącznie decyzja rodziców i samego ucznia. W edukacji według schematu technikum + uczelnia nie ma nic złego, ma to nawet więcej plusów. Ale nauka w pewnym sensie jest trudniejsza.

Czy zmieniać szkołę na profilową?

Warto zmieniać — wtedy uczeń ma większe szanse na zdanie EGZ na wysoką punktację (no i z egzaminami wstępnymi jest podobnie, jeśli te wrócą w przyszłości — szansę zawsze wyższe). Nie można bać się psychicznych urazów, zmiana grupy ma dużą przewagę: pewną część swoich rówieśników przyszły student pozna znacznie wcześniej, co znacznie ułatwia adaptację na uczelni. Ale jeśli nastolatka nie można oderwać od dotychczasowego świata szkolnego, to na pewno nie warto go przerywać, lepiej poświęcić czas na dodatkowe zajęcia.

Jakie czynniki wpływają na wybór uczelni?

Jest wiele czynników: od przeprowadzki do innych miast po wewnętrzne cechy uczelni, wszystko jest bardzo indywidualne. Jednak warto zwrócić uwagę na bazy praktyk (jeśli nie ma ich w zasięgu), na stopień nauczania języków na uczelni, na główny profil naukowy (laboratoria naukowe), na istnienie katedry wojskowej (jeśli to jest istotne).

Kiedy zacząć pracować?

To ważne pytanie — warto zacząć pracować w szkole, a odpowiedź na nie też jest indywidualna. Jednak moim zdaniem warto spróbować popracować latem między 9 a 10, 10 a 11 klasą — po to, aby zrozumieć, jak wygląda współpraca w zespole, jak rozdzielane są obowiązki, jakie stopnie swobody/nieswobody istnieją. Natomiast latem, w czasie składania wniosków na uczelnię, stresu i obciążenia jest zbyt wiele — dlatego lepiej jest być przyjętym i odpoczywać, im więcej, tym lepiej.

W rzeczywistości można by mówić na ten temat w nieskończoność, a wymaga on głęboko indywidualnego podejścia. Jednak wydaje się, że jeśli każdy rodzic zwróci uwagę przynajmniej na niektóre punkty z artykułu, uczniom łatwiej będzie wybrać przyszły zawód, a mamie i tatusiowi uda się uniknąć oskarżeń „Nie chciałem iść na tę uczelnię, to wy za mnie zdecydowaliście”. Zadaniem dorosłych jest nie tylko nakarmić swoje dzieci rybą, ale również dać im wędkę i nauczyć, jak z niej korzystać. Okres szkolny to ogromny fundament całego przyszłego życia, dlatego warto podejść do niego odpowiedzialnie i przestrzegać trzech głównych zasad: szanować, kierować i kochać. Uwierzcie, to wróci do was w podwójnej mierze.

W następnej serii przejdziemy pięcioma/sześcioma korytarzami uczelni i w końcu zdecydujemy, czy jest potrzebna, czy „może, do diabła z dyplomem?”. Nie przegapcie!

Chciwy postscriptum

A propos, zapomnieliśmy o ważnym punkcie — jeśli chcecie zostać programistą, warto jeszcze w szkole zapoznać się z projektami open source. To nie znaczy, że trzeba uczestniczyć w największych projektach, ale czas zacząć pielęgnować własny projekt pet i przerabiać teorię w praktyce. A jeśli już dorośliście i brakuje wam czegoś do rozwoju, na przykład mocnego VPS, odwiedźcie stronę RUVDS — mamy wiele interesujących rzeczy.

Źródło: habr.com