„Wspominając, jak życzliwie ze mną rozmawiano podczas nauki, staram się wywoływać takie same wrażenie u osób odwiedzających mój kurs”. Absolwenci centrum CS, którzy zostali nauczycielami, wspominają lata nauki i opowiadają o początku swojej kariery nauczycielskiej.
Do 13 kwietnia otwarte na studia w centrum CS. Nauka stacjonarna w Sankt Petersburgu i Nowosybirsku. Nauka zdalna dla mieszkańców innych miast.
Nikolaj Polarny, absolwent 2016. Zajmuje się opracowywaniem i wdrażaniem algorytmów widzenia komputerowego w obszarze rekonstrukcji 3D — rozwija program Metashape (wcześniej PhotoScan) w Agisoft. Zeszłej jesieni prowadził w centrum CS .
Michaił Słabodkin, absolwent 2014. Analityk w Yandexie, uczy na studiach magisterskich ITMO-JetBrains i w Centrum Nauk Computerowych. W centrum prowadzi .
Kirill Brodt, absolwent 2018. Opracowuje systemy dialogowe w Banku Tinkoff. Prowadzi w Nowosybirsku.
Lejla Chatbułlina, absolwent 2017. Pracuje w laboratorium metod analizy dużych danych w HSE w projekcie JUNO, prowadzi analizy danych dla ekonomistów, rozwija projekt FProg. W centrum CS sprawdzała .
Aleksiej Artamonow, absolwent 2014. Opracowuje drona w Yandexie. Od jesieni 2014 roku prowadzi roczny .
Zacznijmy od samego początku. Jakie wspomnienia pozostały z przyjęcia do centrum?
Koła Polarny
Zawsze bardzo lubiłem rozmowy kwalifikacyjne: zarówno w różnych firmach, jak i w centrum CS. Wydaje się, że podczas rozmowy w centrum było coś o matematyce, ale akcent — na pytaniu o motywację. Tak jest prawie wszędzie: na uniwersytecie, w każdych badaniach i w każdej trudnej pracy wyniki w dużym stopniu zależą od motywacji. Jeśli jej nie ma, to niezależnie od predyspozycji i umiejętności w pewnym momencie to wszystko przestanie być interesujące i nie będzie powodów, aby iść dalej.
Niejasno pamiętam historię, jak jechałem na pierwszy wykład już po przyjęciu na studia. Tego dnia właśnie zrezygnowałem z pracy, aby skupić się na nauce, i spóźniałem się na wykład, ponieważ proces wypowiedzenia się przedłużył. W rezultacie jechałem z ciekawym uczuciem swoistego przejścia w ostatniej chwili, gdy zakończenie jednego prowadzi do spóźnienia na rozpoczęcie innego. Trudno to dokładnie przekazać, ale w świetle ogólnego optymistycznego oczekiwania czegoś nowego było to zabawne.
Kirill Brodt
Dwa razy aplikowałem: w 2015 i 2016 roku. Za pierwszym razem nie wiedziałem nic o uczeniu maszynowym i zdecydowałem się spróbować tylko dlatego, że mogłem. I musiałem wyjeżdżać na staż do Francji, kończyć studia, dlatego nie przygotowywałem się i na drugim etapie stacjonarnym oblałem, zdobywając mniej niż połowę punktów wymaganych na rozmowę kwalifikacyjną. Zaskoczyło mnie, że zadania z matematyki były na poziomie olimpijskim, ale szczególnie się nie zmartwiłem, ponieważ nie wiedziałem, o co chodzi, a nawet gdybym dostał się na studia, to nie mógłbym się uczyć.
Pod koniec 2015 roku, po ukończeniu studiów, wróciłem do Nowosybirska, ponieważ czekała tam na mnie dziewczyna. Pamiętam, na początku 2016 roku na stronie NGU była wiadomość o otwartym kursie z programowania równoległego organizowanym przez SHAD, na który postanowiłem pójść. Kurs ten zajmował mi cały jeden wieczór na wykład i seminarium oraz jeden cały dzień w weekend na pracę domową.
Później rozpoczęła się rekrutacja i postanowiłem spróbować jeszcze raz, chociaż nie miałem zbyt wielkiego zapału. Jeśli jeden kurs zajmuje tyle czasu, to bałem się nawet pomyśleć, co będzie z trzema. Tym razem drugi etap był zdalny. Po pewnym czasie otrzymałem wiadomość, że zdobyłem nieco mniej niż wymaganą ilość punktów. Ale miałem szczęście, że ukończyłem otwarty kurs z parallel computing — organizatorzy to uwzględnili i zaprosili mnie na trzeci etap. Dalej już wiadomo, co się wydarzyło 🙂
Lejla Chatbułlina
Do przyjęcia na studia przygotowywałam się poważnie: oglądałam wykłady na Stepik, chodziłam do Pawła Mavrina na kółko programistyczne w ITMO oraz na dodatkowe seminaria pod kierunkiem Andrieja Kolpakova z analizy matematycznej w LETI, czytałam Kormena.
Przed rozmową kwalifikacyjną przez dobę nie spałam, przejmowałam się i równocześnie ćwiczyłam pisanie algorytmów na papierze, a w głowie ciągle miałam jedną myśl: «Najważniejsze to prawidłowo wybrać środek tablicy».
Łeśa Artamonow
Pierwszy raz próbowałem dostać się do centrum jeszcze na drugim roku studiów. Była wiosna 2011 roku. Z wykształcenia jestem astrofizykiem, a w szkole więcej zajmowałem się matematyką i fizyką, a mniej informatyką. Miałem pojęcie o programowaniu w różnych językach, nawet pisaliśmy gry, ale brakowało mi podstaw algorytmicznych. Motywacja przed pierwszą rozmową kwalifikacyjną również była na poziomie: „Cóż, moi przyjaciele reklamowali, mówią, że tam jest super”. Jak mogliście się domyślić, pierwszy raz się nie dostałem. Nie wystarczyło elementarnych podstawowych wiedzy.
Od początku 2012 roku zmotywowałem się, żeby się dostać, zacząłem przeglądać kursy online. Mój nauczyciel matematyki z szkolnego kółka wyjechał do Kalifornii i wysłał link do wykładów o Machine Learning od profesora Jasera S. Abu-Mostafy. Moich znajomości angielskiego ledwie wystarczało, aby rozumieć, o czym mowa, najbardziej pomagały mi w tym formuły. Uważnie przeglądałem każdy slajd i w końcu zdałem kurs na ocenę celującą, chociaż spodziewałem się nie więcej niż trójki. Następnie, latem, był kurs o Machine Learning od Andrew Ng na Coursera. Zainteresowanie tą dziedziną bardzo pomogło mi się dostać.
Za drugim razem przyjechałem z nieco większą wiedzą i jasnym planem tego, co chcę studiować w centrum. Miałem szczęście, że zaprosili mnie na rozmowę kwalifikacyjną: na końcowym egzaminie miałem marginalny wynik. Nie można powiedzieć, że szczególnie przygotowywałem się do pytań dotyczących algorytmów, dlatego próbowałem skierować wywiad w stronę uczenia maszynowego i jako swój ulubiony algorytm wymieniłem spadek gradientowy 🙂
Który kurs miał największy wpływ na to, czym się teraz zajmujesz?
Koła Polarny
Kurs z geometrii obliczeniowej Antoniego Kowalewa w ITMO. Wykłady były interaktywne, trzeba było samodzielnie wymyślać konstrukcje, a nie tylko słuchać. Wspaniały lot wyobraźni! W rezultacie poszedłem do Tranzasu do Antoniego, aby pracować nad tym, czym się zajmuję obecnie — rekonstrukcją trójwymiarowych powierzchni na podstawie zdjęć. Ta dziedzina w dużym stopniu opiera się na geometrii obliczeniowej.
Z Centrum CS zapamiętałem kurs programowania funkcyjnego w Haskellu. Po pierwsze, dlatego że wykłady są odpowiednie zarówno dla osób, które zasypiają, gdy narracja jest zbyt szczegółowa i wolna, jak i dla tych, którzy nie zdążają zrozumieć i gubią się z powodu szybkiego tempa lub braku szczegółowych wyjaśnień. Po drugie, to przykład obszaru, który bezpośrednio raczej nie będzie potrzebny w pracy, ale kieruje myślenie w dobrą stronę.
Misza Słabodkin
Trudno wyróżnić coś jednego, wymienię kilka kierunków mojej edukacji i działalności zawodowej po ukończeniu Centrum CS:
— Wszystkie kursy z teorii informatyki miały znaczący wpływ na wybór dalszej edukacji, promotora naukowego oraz temat dwóch prac dyplomowych (w studiach magisterskich i specjalności). W szczególności znakomici nauczyciele tych przedmiotów zawsze mnie zachwycali i inspirowali.
— Algorytmy zacząłem poważnie studiować właśnie w Centrum CS i uczę ich z ogromną przyjemnością i korzyścią dla siebie już trzeci rok na wspólnych studiach magisterskich ITMO i JetBrains, a wcześniej w Akademickim Uniwersytecie.
— W pracy analitycznej w Yandexie korzystam z wiedzy z Pythona, statystyki i algorytmów.
Łeśa Artamonow
Był rok 2012, byłem na pierwszym roku w centrum. Mój kolega z roku, Wadim Lebiediew, który rozpoczął rok przede mną, pokazywał mi interesujące zadania z kursu analizy obrazów i opowiadał o narzędziach, za pomocą których je rozwiązują. Zacząłem oglądać nagranie kursu i w następnym roku już go wziąłem. Kurs zamiast semestralnego stał się rocznym, jeszcze bardziej wciągnąłem się w widzenie komputerowe. Już od kilku lat sam uczę tej dyscypliny w Centrum CS, a w pracy zajmuję się analizą danych pozyskanych z kamery drona.
Czy studenci Centrum CS mają wolny czas? Ile go mieliście? Jakie trudności napotkaliście podczas nauki?
Koła Polarny
Trudno to powiedzieć w godzinach. W drugim i trzecim roku nauki w Centrum CS byłem na trzecim i czwartym roku ITMO, jednocześnie pracowałem 35-40 godzin (czasami mniej, czasami więcej), w soboty pomagałem dzieciom w matematycznym kole, uczestniczyłem w hackathonach i w pewnym momencie zdałem na prawo jazdy. Wydaje mi się, że czas jest względnie elastyczny i zazwyczaj zależy od tego, jak bardzo chce się coś zdążyć i jakie się ma zasoby.
Misza Słabodkin
Moje nauki w centrum CS zbiegły się z dwoma kursami matematyki i jednym kursem magisterskim na Uniwersytecie Akademickim. Po zajęciach na uniwersytecie w Peterhofie było mi dość ciężko uczestniczyć w kilku zajęciach w centrum. Udało mi się jednak przeprowadzić sprytną kombinację i zaliczyć niektóre kursy wielokrotnie — w dwóch, a jeden nawet w trzech instytucjach: najpierw równocześnie w centrum CS i na matematyce, a potem przeliczałem to na AUni. Z innych trudności: przedmioty techniczne było niemożliwe studiować bez własnego, łatwo przenośnego komputera. Prace teoretyczne nie zawsze mi wychodziły.
Kirill Brodt
Oprócz kursów w centrum pracowałem 24 godziny w tygodniu i próbowałem uczyć się na studiach doktoranckich, z których później mnie wyrzucili 🙂 Poza tym miałem czas na grę na fortepianie, pływanie i gapienie się w sufit. Ogólnie czasu było dostatecznie dużo. Dużą trudnością była to, że wiele kursów w Nowosybirsku wtedy było zaocznych. Nie można było zadać pytania osobiście, jeśli nie potrafiło się go poprawnie sformułować, ponieważ samemu nie wiedziało się dokładnie, co się chce zapytać. W naszym roku było mało kolegów z kursu lub w ogóle nikogo z ogólnych kursów, a dużo łatwiej uczę się czegoś nowego, kiedy omawiam problemy z kimś innym — jest to bardziej produktywne.
Lejla Chatbułlina
Tego już nie pamiętam, ale pamiętam, że zawsze brakowało mi czasu i brałem kursy w nierównych proporcjach, więc wszystkie wieczory, weekendy i święta spędzałem na pracy domowej.
Łeśa Artamonow
Jakieś czas mi zostawało, nie powiem, że było go mnóstwo. Ale nie pamiętam, żebym musiał poświęcać coś istotnego, aby zdążyć ze wszystkim. Chodziłem na siłownię, oglądałem seriale, spotykałem się z przyjaciółmi. Kiedy trzeba było tylko napisać pracę dyplomową, nawet zdążyłem pracować w niepełnym wymiarze godzin.
Miałem trudności z logistyką. Codziennie poświęcałem na dojazd ponad trzy godziny dziennie, prawdopodobnie w tym czasie także odpoczywałem umysłowo. Kiedy dodały się zajęcia w centrum, czas ten zwiększył się do czterech godzin. Przy czym posiadanie samochodu nie rozwiązałoby wtedy moich problemów. Najważniejsze — nie miałem czasu, aby normalnie jeść, czego w swoim życiu warto unikać.
Czy zdarzyły się jakieś sytuacje podczas nauki w centrum CS, które szczególnie zapadły w pamięć?
Koła Polarny
Zapamiętałem moment ze obrony praktyk semestralnych. Rozmawiałem z dziewczyną, która również wtedy się broniła, i okazało się, że jest już seniorką Java developerką, ale tak nie lubiła sektora bankowego, w którym pracowała, że nie miała motywacji, aby zrobić to dalej. Dlatego poszła do centrum CS, aby być może zmienić branżę na edukację. Jej praktyka semestralna była związana z zadaniem dla platformy Stepik. Dla mnie to idealna ilustracja sytuacji „człowiek się zniechęcił → chciał zmienić dziedzinę → poszedł do centrum CS.”
Misza Słabodkin
Rozwiązywanie teoretycznych zadań, omawianie ich z kolegami z roku i opowiadanie o nich wykładowcom oraz innym studentom sprawiało mi wielką przyjemność na wszystkich przedmiotach. Szczególnie podobały mi się praktyki w formacie „kółek” z ustną obroną zadań — zawsze uważałem to za najskuteczniejszą metodę nauki.
Wiele świąt na koniec semestru utkwiło mi w pamięci, szczególnie karting i paintball, których trochę pomogłem zorganizować. Udział w takich rozrywkach razem z wykładowcami był niezwykle korzystny dla „uczłowieczenia” centrum CS w oczach studentów.
Kirill Brodt
Pierwszy semestr żyłem algorytmami, budziłem się, jadłem i zasypiałem z nimi. Bywało, że budziłem się w nocy o trzeciej, bo wymyśliłem rozwiązanie. No, albo przynajmniej miałem złudzenie, że wymyśliłem. Wstawałem, włączałem laptopa, kodowałem, wrzucałem do systemu testowego i wszystko padało na warunkowym 20 teście. Męczyłem się do piątej rano, nie rozwiązując zadania, i zasnąłem. Ale potem w końcu się z nim uporałem 🙂
Lejla Chatbułlina
W centrum CS znalazłem wielu nowych przyjaciół. Pamiętam, jak w nocnych czatach dyskutowaliśmy o pracach domowych, do późna czekaliśmy na naszą kolej na egzamin, równocześnie tłumacząc sobie pytania, świętowaliśmy urodziny w kuchni w BC Times, graliśmy w gry podczas świąt na koniec i początek semestru. Było wesoło! 🙂
Dlaczego zaczęliście uczyć? Zostaliście zaproszeni, czy sami postanowiliście zacząć?
Koła Polarny
W pewnym momencie zaangażowałem się w obszar rekonstrukcji 3D, czyli przetwarzanie obrazów. Wraz z tym zagłębiłem się w obliczenia na kartach graficznych, ponieważ na procesorze przetworzenie takich ilości danych w rozsądnym czasie jest niemożliwe. Towarzyszyło mi stałe poczucie smutku, że nigdzie nie opowiadano mi o tych obszarach, mimo że były interesujące. Zawsze lubiłem uczyć i wiedziałem, gdzie mogę zaproponować kurs, dlatego postanowiłem naprawić sytuację i stworzyć własny — najpierw na temat kart graficznych.
Misza Słabodkin
W 2016 roku praktyki z dyskretnej matematyki prowadził Sasha Knop. Przed rozpoczęciem semestru zdecydował, że sprawdzanie 70 prac domowych tygodniowo przekracza jego możliwości moralne i zaproponował mi pomoc. A rok później zmieniliśmy się: od tego momentu prowadzę zajęcia, a Sasha pomaga w sprawdzaniu.
Kirill Brodt
Podczas nauki krążyły plotki, że jest możliwość nauczania. Pomyślałem, że byłoby to wspaniałe. Lubię pomagać innym w tym, co potrafię. Nie lubię narzucać się i czekałem, aż mnie zaproszą 🙂
Lejla Chatbułlina
Zawsze lubiłem uczyć: w szkole dobrowolnie po lekcjach tłumaczyłem o ułamkach na mandarynkach, a na uniwersytecie uczyłem się z jedną dziewczyną niemieckiego, w efekcie czego zdała A1 w pół roku. Zaproszono mnie do centrum CS, ponieważ było wolne miejsce, a ja mimochodem powiedziałem, że z przyjemnością bym je zajmował 🙂
Łeśa Artamonow
Zafascynowałem się analizą obrazów jeszcze w czasie nauki w centrum. Okoliczności złożyły się tak, że Natalia, która prowadziła mi kurs, przeprowadziła się do USA. Wtedy kuratorzy zaproponowali mi przejęcie kursu z Griszą Rożkowym. Grisha w tamtym czasie był studentem centrum CS — ukończył studia na wiosnę 2015.
Jakie były obawy przed rozpoczęciem pracy jako nauczyciel?
Koła Polarny
Widziałem wielu dobrych wykładowców i zawsze dość krytycznie odnosiłem się do źle zorganizowanych wykładów, a teraz znalazłem się po drugiej stronie barykady. „Jestem z przeszłości” przy przygotowywaniu i prowadzeniu kursu byłem swoim największym krytykiem. Obawy były naturalne: zła prezentacja, zbyt nudny materiał i nadmierna szczegółowość przy niskim tempie, zbyt trudne lub nieciekawe detale przy zbyt wysokim tempie, zmarnowany czas słuchaczy i tym podobne.
Misza Słabodkin
Odpowiem konkretnie na temat nauczania w centrum CS, ponieważ obaw związanych z różnymi kursami w różnych latach było nieskończoność 🙂
— Dosyć trudno prowadzić praktyki dla audytorium liczącego 50 osób. W rzeczywistości to wykład na temat zadań, a nie osobista rozmowa z każdym studentem, jak czasami robię w innych przedmiotach.
— Poziom przygotowania i wstępnej wiedzy studentów mocno się różni, dlatego trzeba dobierać odpowiednie różnorodne zadania i omawiać je tak, aby zainteresować wszystkich.
Lejla Chatbułlina
Czułem niepewność co do swojej wiedzy, bałem się, że przy sprawdzaniu prac domowych studenci nie zgodzą się z moją oceną. Ale wszystkie obawy okazały się bezpodstawne 🙂
Pamiętasz, jak odbyło się Twoje pierwsze zajęcie?
Koła Polarny
Na pierwszym wykładzie było wielu słuchaczy, a w audytorium zabrakło krzeseł. Opowiedziałem materiał szybciej, niż się spodziewałem, w rezultacie dalej opowiadałem bez slajdów. Ale zakładałem, że tak może się zdarzyć, więc materiał miałem przygotowany i wszystko poszło dobrze.
Misza Słabodkin
Cieszyłem się, że w audytorium są znane mi osoby i będę miał z kim się śmiać z moich niepowodzeń!
Kirill Brodt
Miałem wrażenie, że mam raka mowy i nikt nie zrozumiał, co powiedziałem.
Łeśa Artamonow
Siedziałem przed audytorium i coś mamrotałem pod nosem. Ogólnie było słabo, ale potem było lepiej 🙂
Co najbardziej lubisz w procesie nauczania?
Misza Słabodkin
O, na to mogę odpowiedzieć pewnie i od razu: zdecydowanie najbardziej lubię czytać opinie! Kiedy kuratorzy je wysyłają, otwieram plik z uczuciem rozpakowywania prezentów pod choinką i czytam wszystko dwa razy.
Lubię też omawiać interesujące zadania ze studentami, patrzeć, jak cieszą się pięknymi pomysłami, nowymi, niespodziewanymi faktami i powiązaniami z różnymi dziedzinami matematyki. Widzieć szczere zainteresowanie i pragnienie wiedzy. Opowiadać o zadaniach, z których sam niedawno czerpałem wielką przyjemność, i obserwować takie same wrażenia u słuchaczy. Dyskutować ze studentami o dodatkowych zadaniach po zajęciach aż do momentu, gdy ochroniarze przychodzą o 23:00 zapytać, czy jestem przy zdrowych zmysłach (zdarzyło się już trzy razy!).
Kirill Brodt
Lubię wymyślać różne wyjaśnienia tego samego materiału i w efekcie sam zdobywam głębsze zrozumienie.
Lejla Chatbułlina
Jak w żarcie: „Kiedy tłumaczyłem, sam już zrozumiałem”.
Łeśa Artamonow
Cieszę się, gdy z sali padają poprawne odpowiedzi na moje pytania.
Jak nauka w centrum CS wpłynęła na wykłady?
Koła Polarny
Rozumiem, że słuchacze kursu mają różną ilość czasu, którą mogą poświęcić na kurs. Dlatego z jednej strony, na wykładach opowiadam o skomplikowanych algorytmach z rzeczywistego świata (obok prostych zadań syntetycznych, takich jak sortowanie), a z drugiej strony, w zadaniach domowych daję tylko proste problemy, ponieważ nadają się one do utrwalania kluczowych koncepcji, ale nie zajmą nadmiernie dużo siły i czasu. Ponadto wiem, że niektórzy uczestnicy kursu mają już podstawową wiedzę, więc nie interesuje ich słuchanie części wykładów, a raczej przeczytają slajdy pobieżnie. Dlatego staram się, aby slajdy były samowystarczalne z odnośnikami do oryginalnych artykułów, aby można było zagłębić się w temat.
Misza Słabodkin
W centrum CS wykładowcy są otwarci na rozmowy i chętnie pomagają studentom. Pamiętając, jak życzliwie rozmawiali ze mną podczas nauki, staram się stworzyć podobne wrażenie dla uczestników mojego kursu.
Uczy Pan również w innych miejscach. Gdzie? Jakie są szczególności nauczania w centrum CS?
Koła Polarny
Uczyłem w szkolnym kole matematycznym, teraz uczę programowania w szkole. Kiedyś chciałbym poprowadzić kurs na temat widzenia komputerowego z naciskiem na rekonstrukcję trójwymiarową, ale to bardzo dużo materiału, więc nie jest jasne, kiedy będę gotowy.
W centrum CS stworzono wszystkie warunki: minimalna biurokracja, wygodne opcje, takie jak nagrywanie wideo, które są zorganizowane w ten sposób, że wykładowca nie traci na nie czasu i siły. Są nawet narzędzia pomocnicze, takie jak feedback poprzez ankiety dla studentów. I oczywiście brak obowiązkowości kursu: jeśli studentowi nie jest to interesujące, nie będzie słuchać kursu. W rezultacie wszyscy słuchacze są dobrze zmotywowani.
Misza Słabodkin
Oprócz centrum CS uczyłem różnych przedmiotów matematycznych na mat-fizie, w kole 239 liceum, w Akademickim Uniwersytecie oraz w studiach magisterskich ITMO-JetBrains. Czasami daję kolegom lub przyjaciołom „rozrywkowe” mini-wykłady, jeśli dowiem się czegoś interesującego z zakresu matematyki. Jeśli nie wydarzą się żadne niespodziewane przeprowadzki, planuję kontynuować.
W CS centrum pracują wspaniali kuratorzy, którzy zmieniają wszelkie formalności w proste i przyjemne działania, pozwalając nauczycielom skupić się wyłącznie na przygotowaniu zajęć. Organizacja wydarzeń, gier planszowych i pamiątkowych koszulek też jest bardzo ważna — pomaga zaznajomić studentów z innymi oraz z wykładowcami i nieświadomie sprawia, że zajęcia stają się przyjemniejsze.
Główną cechą nauczania podczas rzadko organizowanych egzaminów jest to, że raportowanie zależy wyłącznie od seminariów, a wykłady wydają się studentom mniej ważne. Z tego powodu część materiału szybko zostaje zapomniana, co czasami przeszkadza w zajęciach praktycznych.
Na koniec kilka porad dla tych, którzy chcą uczyć.
Kirill Brodt
Nie zapominajcie opowiadać o oczywistych dla was rzeczach studentom, dla których mogą być one niejasne. Możliwe, że zrozumiecie wtedy, że sami niczego nie rozumiecie i będzie trzeba zagłębić się w temat.
Lejla Chatbułlina
Porzućcie wszelkie wątpliwości 🙂 Jeśli chcecie dzielić się wiedzą z kimś i sprawia wam to radość, to śmiało, nawet jeśli to kurs „Jak pleść bransoletki”. Zawsze znajdzie się swoja publiczność, która na pewno powie „dziękuję”.
Źródło: habr.com
