1.
– Jurczyk, wstawaj! Czas do szkoły.
Mama potrząsnęła synem. Potem odwróciła go na bok i chwyciła za nadgarstek, żeby zobaczyć jego zdrowie, ale Jurczyk się wyrwał i przewrócił na drugi bok.
– Nie chcę do szkoły.
– Wstawaj, bo się spóźnisz.
Rozumiejąc, że i tak będzie musiał iść do szkoły, Jurczyk jeszcze chwilę leżał, a potem się obrócił i usiadł, zwisając nogami z łóżka. Aparaty życiowe leżały obok, na nocnej szafce. Chłopiec pomylił ręką i założył rozrywkę, podłączył do niej gadżet i powlókł się do łazienki.
Po umyciu się sen ustąpił. Jurczyk wskoczył na stołek i zaczął pochłaniać śniadanie: napój „Mogężny Irtysz” i kanapkę o smaku kiełbasy. Wciągał, a w tym czasie opuścił jeden z okiem, aby podziwiać rysunek. Bardzo ładnie, wiecie: zachód słońca między miejskimi antenami. Jurczyk sam to wczoraj narysował i opublikował na „Ogólnoświatowym placu zabaw dla dzieci”. Nikt mu nie pomagał, nawet tata.
Ale co to, co??? Pod rysunkiem – komentarz użytkownika Dymbu. W komentarzu napisano: „Mutant rysuje”.
Od gniewu u Jurczyka zadrżały usta. Znał Dymbę – Dymka Burowa, jeszcze z przedszkola go znał. Ten chłopak był dwa lata starszy od Jurczyka i chodził do trzeciej klasy tej samej szkoły. Nieprzyjemny typ! Teraz – po tylu latach od zakończenia przedszkola! – Dymek Burow przypomniał sobie, że Jurczyk jest mutantem, i napisał w komentarzu. Żeby wszyscy obserwatorzy zobaczyli! Jaki pamiętliwy podły typ!
Mama coś podejrzewała i zapytała:
– Co się stało?
Ale Jurczyk już wziął się w garść i pokręcił głową z pełnymi ustami, jakby mówiąc:
„Nic, wszystko w porządku.”
Mama nie powinna wiedzieć, jak strasznie on się zemści na Burowie za ujawnienie tajemnicy. Prawdopodobnie wejdzie z nim w śmiertelną intelektualną walkę, w wyniku czego logiczne myślenie Burowa przegrzeje się i ulegnie awarii, a sam Burow pozostanie głupcem na całe życie. Tak mu trzeba, niech nie wchodzi na „Ogólnoświatowy plac zabaw dla dzieci” z głupimi komentarzami!
Nastrój był beznadziejnie zepsuty, usta jeszcze drżały, ale życiowe zadanie na dzisiaj było określone. Cały w myślach o nadchodzącej zemście, Jurczyk szybko skończył śniadanie i schował przybory szkolne do plecaka.
– Dobra robota, zawsze bądź tak grzeczny – pochwaliła mama z przedpokoju.
W rzeczywistości Jurczik nie był posłuszny: był zdecydowany i ambitny. Ale mama była dorosła i niewiele rozumiała. Zwyczajnym ruchem dotknęła syna, sprawdzając, czy wszystko na swoim miejscu: huśtawka związaną na głowie – mocno przypięta, zdrowie na nadgarstku, myśliwym pod pachą, przybory szkolne w plecaku. Wszystko było na miejscu.
– Idziemy? Tak, póki nie zapomnę. Dziś po lekcjach zabierze cię tata.
Jurczik nie odpowiedział, tylko włożył swoją rękę w ciepłą dłoń mamy. Wyszli z mieszkania i udali się do szkoły.
2.
Przed rozpoczęciem zajęć Jurczik nie szukał oprawcy, bo pierwotny plan – porównanie inteligencji – zupełnie się nie sprawdził. Chłopiec uważał, że jest mądry – a jeśli mówić szczerze, nawet bardzo mądry – ale jak tu myśl pierwszoklasisty może się równać z myślą trzecioklasisty?! To nie do wykonania.
Tylko Jurczik zaczął wymyślać, jak poradzić sobie z Burowym, zaczęła się biologia.
Lilia Borisowna, gruba i surowa nauczycielka biologii, opowiadała o ewolucji. Co to jest ewolucja, nauczycielka wyjaśniła na ostatnich zajęciach, ale Jurczik trochę zapomniał. A zresztą, co za różnica?!
– Zobaczcie, dzieci, jak funkcjonalnie zbudowane jest nasze ciało, – tymczasem przekonywująco mówiła Lilia Borisowna, zaglądając jednym okiem do huśtawki. – Każde wgłębienie i wypukłość u człowieka są na swoim miejscu. Na przykład, pod pachą. W rzeczywistości pod pachą jest sprytna konstrukcja. Zwróćcie uwagę, jak mocno ręka przylega do tułowia – to nie jest bez powodów. Natura specjalnie przewidziała chroniony z obu stron schowek, aby ludzie mogli przechowywać w nim… Co ludzie trzymają pod pachą, Kowalewa?
Kowalewa podskoczyła na nogi i zaczęła mrugać rzęsami.
– Co masz pod pachą, Leneczko? – dopytywała nauczycielka.
Oczy Kowalewy, w pół twarzy, skierowały się w stronę jej pachy i zaczęły zalewać się łzami.
‚Co za głupia!’ – pomyślał Jurczik, z ciekawością obserwując.
– Usiądź, Kowalewa, – westchnęła nauczycielka biologii. – Reszetnikow, co ludzie przechowują pod pachą?
Reszetnikow – to on, Jurczik.
– Myśli, że przechowują, – burknął gniewnie Jurczik, nie wstając.
– Dobrze, Reszetnikow. Tylko nauczycielce trzeba odpowiadać na stojąco. Powtórz jeszcze raz, jak należy.
Trzeba było wstać na nogi i powtórzyć. Lilia Borisowna zaspokojona skinęła głową i kontynuowała:
– Widzicie, jak świetnie to wychodzi. Z jednej strony, ręka i klatka piersiowa chronią jasnomyśl przed uszkodzeniami, a z drugiej strony – jasnomyśl przewietrza żywe tkanki pod pachą wbudowanym w niego wentylatorem. Wspaniałe rozwiązanie konstrukcyjne, wykonane przez samą naturę. To samo można powiedzieć nie tylko o pachach. Na przykład o nadgarstku… – z tymi słowami biologiczka uniosła dłoń na wysokość głowy. Pierwsza klasa melancholijnie obserwowała to, co się dzieje. – Nadgarstek jest cienki, podczas gdy dłoń szeroka. Zrobiono to po to, żeby zakładać na nadgarstek…
– Tyzdro! – krzyknął z tylnych rzędów ktoś z bystrych.
– Dokładnie, żeby zakładać tyzdro. Gdyby dłoń była wąska, tyzdro niewątpliwie spadłoby z ręki na ziemię. Ale dłoń jest szeroka, dlatego tyzdro świetnie się na niej trzyma. Natura wszystko przewidziała z wyprzedzeniem: zarówno to, że ludzie kiedyś wynajdą urządzenia do osobistego użycia, jak i to, gdzie będą je zakładać po ich wynalezieniu.
Jurek słuchał Lilii Borissowny, a myślał o podłości Dimbu. A co jeśli napisać coś złośliwego w komentarzu do jego posta na "Wielkim dziecięcym placu zabaw"? No, żeby Burow się zakrztusił z wściekłości i przestał z Jurkiem zadzierać na całe życie. Cudowny, przy okazji, pomysł.
Na lekcjach zabraniano opuszczania okularów rozrywkowych bez pozwolenia, ale Jerzyk nie mógł się doczekać. Czekać na przerwę – to długo. Chłopiec schylił głowę, ukrywając ją za plecami sąsiada z przodu, i kliknął w okulary. Jasnomyśl, zaczynając pracę, ledwo zauważalnie zadrżał. Z pod pachy popłynęła przyjemna chłodność.
Jurek zaczął szukać, co Dimbu postuje na "Wielkim dziecięcym placu zabaw", ale nie znalazł żadnego posta, ku wielkiemu żalowi.
„Co za leniuch”, – pomyślał chłopiec, czując drżenie warg.
Opcja z odpowiednim komentarzem odpadła. Będzie trzeba wymyślić coś innego.
– Ryszetnikow, kto pozwolił korzystać z rozrywek podczas zajęć? Chcesz, żebym wysłała wiadomość do rodziców?
Chłopiec uniósł głowę i zobaczył, że Lilia Borissowna przeszła na bok, przez co zobaczyła na twarzy Jurka opuszczony okular. Plecy sąsiada już nie zasłaniały. Teraz biologiczka stała, wymagająco opierając ręce na biodrach, i oczekiwała przeprosin.
Nie powinni byli złościć Lilii Borisowny. Jurczik szybko podniósł okulary na czoło i, powstrzymując niezadowolenie, wykrzyczał jak najżałośniej:
– Przepraszam, nie zrobię tego więcej.
A sam w tym czasie myślał, że przeklęty Dima Burow za to wszystko zapłaci: zarówno za podły komentarz, jak i za wymuszone przeprosiny na lekcji biologii.
3.
Przyszła pierwsza przerwa, a Jurczik wciąż nie wymyślił, co robić. Nie uda się pokonać Dimby w intelektualnej potyczce, a na "Wszystkim Światowym Plac zabaw" się nie publikuje. I fizycznie go nie pokona – w końcu to trzecioklasista, wielki osiłek.
„Cóż, jak dorosnę…” – zaczął fantazjować Jurczik…
Ale w porę zdał sobie sprawę, że Dima Burow do tego czasu też dorośnie. Kiedy Jurczik zostanie trzecioklasistą, Burow pójdzie do piątej klasy, żeby go za nogę. Nie, sytuacja wydawała się zdecydowanie bez wyjścia.
„Cóż, niech będzie – postanowił stoicko chłopak. – Jak spotkam Burowa twarzą w twarz, wtedy zobaczymy.”
Wtedy podszedł do Jurczika Siergiej Sawieljew z ich klasy, kolega z ławki i w ogóle fajny facet.
– Biegniemy wokół szkoły?
„Możliwe, że Dima też biega wokół szkoły” – pomyślał Jurczik i zgodził się na propozycję Siergieja.
I pobiegli. W ciepłą pogodę uczniowie często organizowali biegi – tak i teraz uczniów na ulicy było pod dostatkiem.
Jurczik z Siergiejem prawie obiegli budynek, gdy zwrócili uwagę na grupę starszych uczniów. Tych kręciło się przy wejściu do podziemnego pomieszczenia. To było zaciszne miejsce, które nie było widoczne z okien nauczycielskiej i klas, w których odbywały się główne lekcje.
Chłopaki się zainteresowali, zbliżyli do tłumu i zajrzeli przez niego.
Centralnymi postaciami były dwie osoby. Pierwsza, osiłek z grubą twarzą, skoncentrowany opierał się na ścianie – najwyraźniej przygotowując się do czegoś ważnego. Jego koszula była rozpięta do pępka. Drugi, wysoki i ciągle się chichoczący, trzymał w rękach przewód z dwoma kolorowymi portami – oczywista domowa robota.
– Gotowy? – pytał drugi pierwszego.
– Wtykaj – kiwnął pierwszy, wydłużając brodę.
Drugi podłączył jeden z portów do własnej rozrywki, a drugi – do jasnego pomysłu kolegi w jego rozpiętej pachwinie. Osiłek z grubą twarzą zatrząsł się w drobnych drżeniach.
– No, no? Co widzisz? Mów szybciej! – krzyczeli widzowie.
– Widzę siebie, – szepnął zdumiony góral. – Ale jakoś nie wyraźnie, rozmyty… Odłącz, już wystarczy!
Razem z ciałem góra zaczęła drgać jego głowa i nawet skóra na twarzy. Długi natychmiast odłączył kabel i zaczepił przyjaciela po policzkach. Ten był w stanie przypominającym galaretę, ale stopniowo zaczynał wracać do siebie. Tłum nagle zaczął mówić:
– Cztery sekundy zniosłem!
– Mamy kontakt!
– Fajnie, że połączyliśmy bezpośrednio!
W tym momencie uwagę na Jurka i Sierżanta zwrócono.
– A wy, dzieciaki, co tutaj robicie? Wynocha stąd!
Dzieciak spuścił wzrok i uciekł w kierunku schodów szkolnych. Chłopcy nie zrozumieli, co robili starsi uczniowie, ale czuli: coś zakazanego, niedobrego. Jurek jeszcze raz wyobraził sobie, jak drżał góral, podłączony do obcego jasnego umysłu, i wzdrygnął się. Trzeba będzie zapytać tatę, co znaczy „połączyć bezpośrednio”.
„Tak, trzeba będzie zapytać”, – obiecał sobie Jurek i zaraz zapomniał, tak jasne było wiosenne słońce i puszyste chmury na niebie.
4.
Następna była WF.
Na WF Jurek nie miał wielkich szans, i chłopak trochę się zasmucił. Przebierał się w strój sportowy w najsilniejszym… jak to się nazywa, kiedy nogi są jak z waty, a myśli unoszą się w oddali? Proklamacje, czy jak?
Krótko mówiąc, Jurek nie lubił WF, o nie, nie lubił!
Chłopca nie rozbudziły nawet energiczne okrzyki:
– Ap! Ap! Ap!
Tak krzyczał wychowawca WF, klaszcząc w takt swoją owłosioną rękami, podczas gdy przebrani w stroje sportowe uczniowie wchodzili na salę i ustawiali się w kolejce.
– Teraz sprawdzenie pracy domowej, – ogłosił wychowawca WF, gdy wszyscy ustawili się według wzrostu, chłopcy osobno, dziewczyny osobno. – Podchodźcie po jednym z wyciągniętą prawą ręką.
Uczniowie po kolei wychodzili z szeregu z wyciągniętą prawą ręką. Wychowawca WF podłączał do ich zdrowia diagnostykę sportową i odczytywał aktywność ruchową z minionego tygodnia.
– Ruchaj się więcej, – mówił do jednego ucznia. – W ruchu życie. Jeden człowiek mało się ruszał i w końcu umrzał.
Uczeń smutno kiwał i wracał.
– Jesteś świetny, dużo się ruszałeś, – mówił wychowawca WF do innego ucznia. – Tak się ruszaj w przyszłości, przez cały tydzień.
Inny uczeń uśmiechał się i wracał do szeregu żwawym krokiem.
Aktywność fizyczna Jurka okazała się w normie – dość często biegał wokół szkoły, a także po korytarzach.
– Brawo, aktywnie się poruszałeś! Chociaż masz przestarzały model tyszody. Piątka z plusem za aktywność fizyczną.
Jurek rozpromienił się od pochwały. Może WF wcale nie jest taki zły, jak na początku się wydawał. Dobrze, zobaczymy, co tam przygotował wychowawca na drugą połowę lekcji!
Po sprawdzeniu pracy domowej należało się spodziewać zawodów sportowych. I rzeczywiście tak się stało. Odkładając diagnostykę do torby sportowej, wychowawca znów klasnął w dłonie, przyciągając uwagę uczniów:
– A teraz parowe szermierstwo!
Wow, podczas lekcji WF nie zajmowali się jeszcze szermierką! Klasa ożywiła się, z niecierpliwością obserwując, jak wychowawca wyciąga z torby konsolę sportową z wystającymi portami firmowymi. Na konsoli widniała naklejka z walczącymi muszkieterami.
– Wszyscy mają się podzielić na pary!
Z podziałem na pary rozpoczęła się wesoła wrzawa. W końcu wszyscy się zgrupowali i ustawiły się w oczekiwaniu na pojedynki szermiercze.
– Podejdźcie!
Pierwsza para zdenerwowanych przeciwników zbliżyła się. Grubymi palcami wychowawca połączył wszechobecny tyszody na dziecięcych nadgarstkach z konsolą szermierczą i nacisnął przycisk start. Konsola szermiercza radośnie zadrgała i wkrótce podała wynik.
– Wygrałeś, gratulacje.
Zwycięzca, który otrzymał zachęcający klepnięcie po plecach, podskoczył z uniesionymi w górę rękami i krzyknął coś niezrozumiałego.
– A ty, – zwrócił się wychowawca do ponurego przegranego, – powinieneś zwrócić uwagę na obniżoną szybkość reakcji. Gdyby nie obniżona szybkość reakcji, mogłeś wygrać.
Pierwsza para ustąpiła miejsca następnej, dziewczęcej, z udziałem Lenki Kowalewskiej. Ku ogólnemu zdziwieniu, konsola przyznała jej zwycięstwo. Wszyscy zaszokowani, a Lenka otworzyła swoje ogromne oczy do granic możliwości i z radości zapłakała.
„Śmieszne”, – pomyślał Jurek.
Ale teraz nie miał myśli o Kowalewskiej – przyszła kolej ich z Sierżym.
Podłączając się do konsoli szermierczej, Jurek zmrużył oczy i napiął mięśnie, ale i tak przegrał.
– Powiedz rodzicom, żeby kupili nowy tyszody, – poradził wychowawca. – Tutaj prosta aktywność fizyczna nie pomoże, sprzęt musi być podrasowany. Niech przynajmniej zaktualizują.
Yurczyk wiedział, że jego model nie jest najnowszy. Tak, ale co zrobić, jeśli nie są tanie, co roku nowego kupować?! Rodzice mają dokładnie takie same modele jak on i jakoś sobie radzą – noszą i nie proszą o nowe.
Chłopiec chciał się zasmucić, ale spojrzał na szczęśliwą twarz zwycięskiego Siergieja i zmienił zdanie. Jaka to różnica, w istocie – tym bardziej dla mutanta?!
5.
Programowanie to ulubiony przedmiot Yurczyka, ponieważ podczas lekcji programowania można korzystać z rozrywek. A do tego Ivan Klimowicz, nauczyciel programowania… Jest wielkim żartownisiem, a uczniowie go uwielbiają.
Ivan Klimowicz – długi i chudy – wszedł do klasy z tajemniczym uśmiechem i natychmiast udawał oburzenie:
– Dlaczego okulary są podniesione? To lekcja programowania.
Klasa radośnie trzepotała okularami.
– Uruchomcie studio wizualne.
Klasa zaczęła szeptać w ubolewaniu słowa uruchomienia. Razem z wszystkimi Yurczyk wypowiedział w ubolewaniu magiczne słowa, a po chwilowym wstrzymaniu studio wizualne się otworzyło. Z głębin kodu źródłowego wyskoczył Asystent programisty, machnął Yurczykowi ręką i zapytał:
– Utworzyć nowy projekt? Załadować istniejący? Zmienić parametry konta?
– Czekaj… – odparł chłopiec, starając się nie przegapić zadania nauczyciela.
Wszyscy otworzyli studia wizualne i czekali na kontynuację.
– Dziś musicie zaprogramować… – Ivan Klimowicz zrobił znaczącą pauzę, – … musicie zaprogramować wózek.
Klasa zareagowała zaskoczeniem.
– A co to jest wózek? – zapytał ktoś.
– A ja nie wiem, – chętnie wyjaśnił Ivan Klimowicz. – Idź tam, nie wiem gdzie, przynieś to, nie wiem co. Ale zaprogramujcie wózek. Zobaczymy, czego was w przedszkolu nauczyli. Dwadzieścia minut na programowanie, potem omówimy, co kto zrobił. To zadanie testowe, nie będę wystawiał ocen.
Ivan Klimowicz usiadł przy stole i zaczął udawać znudzenie.
Klasa zaczęła się na siebie spoglądać i poruszać. Ktoś zaczął mamrotać zadanie w ubolewaniu, ktoś inny – dyskutować między sobą. Jakim jeszcze wózkiem, w rzeczy samej? I jak go zaprogramować? Yurczykowi przyszedł do głowy pomysł: a może wziąć jakieś poprzednie zadanie i nazwać je wózkiem? A czemu nie, w końcu to słowo nie istnieje!
Popchnął Siergieja nogą.
– A ty jak zamierzasz programować?
Sierżant szepnął w odpowiedzi:
– Już wysłałem Pomocnika, żeby sprawdził. Mówi, że to było jakieś stare narzędzie do komunikacji. Teraz zaprogramuję nowego podświetlenia dla niego. Tylko ty coś wymyśl, bo Ivan Klimowicz się zorientuje, jeśli zrobimy to identycznie.
– Wymyślę coś, – mruknął Jurczyk i zmarszczył brwi.
Sierżant mógłby nic nie mówić. Kto, jak kto, ale Jurczyk ze swoim bystrym umysłem na pewno coś wymyśli. W ostateczności można zapytać Pomocnika.
Jurczyk spojrzał na Pomocnika, który unosił się w rozrywce, czekając na wybór użytkownika, i lekko odkaszlnął w niepewności.
– Czym się zajmiemy? – uprzejmie zapytał Pomocnik.
– Nowy projekt.
W rozrywce pojawiło się czyste i kuszące możliwości okno nowego projektu.
– Zaprogramuj wóz.
Pomocnik drgnął i pocierał dłonie z niecierpliwości.
– A co to jest wóz?
– Czy nie wiesz? – zaskoczony zapytał Jurczyk.
– Nie.
– Znajdź w wyszukiwarce.
Pomocnik zaciągnął usta. Jurczyk wiedział, że pomocnicy studia nie lubią korzystać z wyszukiwarek, ale w tej chwili chłopak nie miał wyboru: trzeba było natychmiast wymyślić, co programować. Wyszukiwarka odpowie – ci chłopcy znają wszystko.
Konsultacja w wyszukiwarce zajęła dziesięć sekund. Po powrocie Pomocnik powiedział:
– Stare narzędzie programowe do komunikacji, zwane komunikatorem. Zmniejszona nazwa.
„Komunikator!” – prychnął Jurczyk z oburzeniem na to zabawne słowo.
Nie, nie potrzebuję komunikatorów. Tym bardziej, że Sierżant programuje nowe podświetlenie dla niego.
– Czy są inne znaczenia?
Pomocnik zniknął na jeszcze sekundę, a kiedy wrócił, pokazał obraz nieznanego Jurczykowi urządzenia.
– Prymitywne urządzenie kołowe do poruszania się na konnej sile, – wyjaśnił Pomocnik.
– Urządzenie! Na konnej sile! – ucieszył się Jurczyk. – Teraz rozumiem. Muszę napisać program sterujący dla tego urządzenia.
– Gotowe, – powiedział Pomocnik.
Studio zapełniło się pięcioma milionami linii kodu źródłowego.
– A co ta program robi? – ostrożnie zapytał Jurczyk.
– Steruje wozem.
Obok dużego Pomocnika pojawił się mały.
– Oto mój maluch, – powiedział z miłością duży Pomocnik, głaszcząc małego po kręconych włosach. – Specjalizuje się w wózkach. Zna wszystkie ich typy. Potrafi konstruować własne, unikalne typy. Będąc zintegrowanym z systemem obliczeniowym wózka, skutecznie i bezpiecznie nim steruje. Posiada zdolności do samorozwoju i samoreprodukcji.
Mały pomocnik kiwnął głową, potwierdzając słowa ojca.
Usłyszawszy to, Jurczyk bardzo się zmartwił.
– Dlaczego się znowu rozmnożyłeś? – zapytał duży Pomocnik drżącym głosem. – Czy prosiłem cię o rozmnażanie? Jeszcze w zeszłym miesiącu stanowczo to zakazałem. Prosiłem o stworzenie programu sterującego dla wózka, a ty co zrobiłeś?
– Iwan Klimowicz, mogę prosić?
Chłopiec niechętnie oderwał się od rozmowy z niesfornym studenciakiem. W drzwiach, z znaczącym wyrazem twarzy, stała szkolna lekarka. Widać było, że ma do przekazania coś ważnego.
– Niestety, muszę zabrać klasę na badanie lekarskie.
Iwan Klimowicz uniósł ręce, wzywając niebiosa jako świadków:
– Jak to możliwe, Mario Eduardowno?! Programujemy!
– Możecie wypuszczać po dwie osoby. Na każdą parę pięć-siedem minut – nie więcej. Rozkaz dyrektora.
Iwan Klimowicz jeszcze trochę protestował, ale w końcu się zgodził. Rozkazu dyrektora nawet nauczyciel programowania nie może podważyć, hmmm.
– Pierwsza ławka, wychodzić.
Jurczyk się pospieszył. On i Siergiej siedzieli w trzeciej ławce od drzwi – więc zostawało im około dziesięciu minut na programowanie. W tym czasie trzeba było przekonać dużego Pomocnika, aby usunął małego i napisał coś bardziej praktycznego. Chociażby termometr do mierzenia koniej temperatury.
6.
Do szkolnej przychodni Jurczyk i Siergiej weszli z dużą ostrożnością. Pierwszoklasiści nie pierwszy raz przechodzili badanie lekarskie, więc wiedzieli, czego się spodziewać. Siergiej był zamyślony i skoncentrowany, a Jurczyk... Cóż, on nie miał się czego bać!
Jurek odkrył, że jest mutantem jeszcze w przedszkolu, i również podczas przeglądu lekarskiego. Tak się złożyło, że na tej pamiętnej kontroli przypadkowo był Dima Burow, starszy o dwie grupy. To właśnie od niego ten łajdak dowiedział się o mutantach i zapamiętał to. Pamiętam, że przedszkolni lekarze również byli zaskoczeni wybitnymi zdolnościami Jurka i długo je omawiali.
– Czy to boli, chłopczyku? Czy potrafisz zrobić przysiad? A głowa ci się nie kręci?
A tata, gdy przyszedł po Jurka do domu i nauczycielki mu doniosły, doradził:
– Hej, dziecko, następnym razem udawaj. Zachowuj się jak wszyscy, wtedy nikt nie zwróci na ciebie uwagi.
Od tamtej pory Jurek tylko podczas przeglądów lekarskich udawał. A teraz postarał się naśladować napięte, jak u Siergieja, wyraz twarzy. A sam w tym czasie rozglądał się, co się dzieje wokół.
W punkcie medycznym, oprócz Marii Eduardowny, były nieznana pielęgniarka i lekarz. Z szpitala – pomyślał Jurek. Lekarz siedział za biurkiem, na którym były rozłożone narzędzia do badania.
– Kto pierwszy? – powiedziała Maria Eduardowna i zwróciła się do Siergieja, który siedział bliżej. – Usiądź na krześle i podaj prawą rękę.
Siergiej pobladł i wyciągnął prawą rękę. Maria Eduardowna wzięła jego rękę i lekko pogładziła. Potem ostrożnie odczepiła zdrowie Siergieja. Przygotowana w pobliżu czekała pielęgniarka z amoniakiem.
Pozbawiony zdrowia, Siergiej pobladł i oddychał szybko i płytko. Jurek go rozumiał: gdyby coś się stało, zdrowie już nie pomoże. Oczywiście byli w szkolnym punkcie medycznym, a lekarze byli blisko, ale przecież ze zdrowiem może się zdarzyć wszystko, a "wszystko" jeszcze trzeba zdiagnozować! A jak zdiagnozować bez zdrowia?! To zagrożenie dla organizmu.
Jurkowi jest dobrze – jest mutantem. Rozumie, że bez zdrowia można złapać śmiertelną diagnozę, a mimo to w ogóle się nie boi. Wielu ludzi, jeśli pozbawisz ich zdrowia, zemdlewało by i wywracało oczy. A mutantowi Jurkowi nic nie przeszkadza, siedzi sobie na krześle, jakby nic się nie stało, i wspaniale się czuje.
Maria Eduardowna odłączyła zdrowie Siergieja i przekazała je lekarzowi. Lekarz podłączył aparat do elektroniki: odczytywał dane i testował. Przez cały ten czas Siergiej, w półprzytomnym stanie, siedział na krześle i oddychał szybko.
– Zdrowy, możesz się ubierać! – powiedział lekarz po pewnym czasie, oddając zdrowie Marii Eduardownie.
Szkolna pielęgniarka delikatnie przyjęła aparat i natychmiast zapięła go na nadgarstku Siergieja, a potem po prostu poklepała chłopca po policzkach.
– Czujesz się dobrze?
Nieszczęśliwy Siergiej słabo przytaknął. Maria Eduardowna od razu straciła nim zainteresowanie i zwróciła się do Jurka.
– Wyciągnij prawą rękę.
Ha, Jurka to nie przestraszy!
Podczas gdy lekarze sprawdzali jego zdrowie, chłopiec wciągnął policzki, aby wyrazić cierpienie i oddychał szybko – robił wszystko, co radził tata. Niech lekarze nie wiedzą, że jest mutantem, który może łatwo obejść się bez zdrowia, i nic mu nie będzie.
Wygląda na to, że Maria Eduardowna coś zauważyła. Opuściła okulary i zagłębiła się w niego, a potem zaczęła szeptać z lekarzem.
– Karta medyczna… Niewrażliwy… Historia… – do Jurka dochodziły fragmenty niezrozumiałego szeptu.
Lekarz zaśmiał się i odpowiedział:
– Nic dziwnego. Różne rzeczy się zdarzają.
Szkolna pielęgniarka podejrzliwie spojrzała na Jurka, ale nic nie powiedziała.
– Zdrowy, możesz się ubierać! – podsumował lekarz.
Gdy tylko zdrowie zapięło się na prawym nadgarstku, Jurek, wesoły i radosny, skoczył na nogi i wybiegł na korytarz, gdzie czekał na niego do zdrowia Siergiej. Do przerwy zostało kilka minut, więc chłopcy nie wrócili do klasy, a schowali się w szatni, gdzie rozmawiali na różne tematy.
7.
Ostatnia lekcja – historia.
Cóż, to kompletna porażka, szczególnie nauczyciel historii Iwan Jewgienjewicz – chudy mężczyzna z drewnianą postawą i wiecznie szklanym wzrokiem. Oczywiście, czasami opowiada coś interesującego, ale zazwyczaj zmusza uczniów do czytania materiału z urządzeń. Nie jako rozrywka, nie – z używanego urządzenia, które każdemu uczniowi wydawane jest na początku roku w bibliotece! Nie, czy wy możecie to sobie wyobrazić?!
I teraz Iwan Jewgienjewicz powiedział zniechęconej klasie:
– Na ostatniej lekcji badaliśmy rzeczywistość rozszerzoną. Teraz utrwalimy zdobytą wiedzę. Reszetnikow, przypomnij nam, czym jest rzeczywistość rozszerzona.
No właśnie, znów Jurcik! Nie da spokojnie nauczycielom, czy co? Dlaczego ciągle go pytają?
Jurcik niechętnie wstał na nogi i spróbował się skupić:
– Cóż, rzeczywistość rozszerzona to… generalnie, gdy jesteś połączony z rozrywkami, które cię rozpraszają. Oczywiście, masz też zdrowie. A jasne myśli zapewniają ci potrzebne informacje z rękawa.
– W sumie prawda, ale mówisz chaotycznie, Reszetnikow – powiedział Iwan Jewgienjewicz. – Weź swoje urządzenie edukacyjne i przeczytaj rozdział, który przerabialiśmy na ostatniej lekcji. Niech klasa jeszcze raz posłucha i spróbuje zapamiętać.
No tak, a wy jeszcze pytacie, dlaczego historycy są niedoceniani!
Ale nie było co robić. Jurcik wyciągnął z plecaka urządzenie, znalazł odpowiedni rozdział historyczny i zaczął czytać, nieuważnie szarpiąc się z literami:
„Żyjemy w bardzo szczęśliwym czasie – epoce rzeczywistości rozszerzonej. Ale tak nie było zawsze.
Przed epoką rzeczywistości rozszerzonej ludzie żyli w niepełnych czasach. Z wielkim trudem wlekli oni bezsensowne istnienie bez użytecznych urządzeń, które zostały wynalezione znacznie później. W tamtych czasach nie było ani wskaźników drogi, ani elektronicznych deklamatorów, ani internetowych termometrów, ani samorozgrzewających się butów. Nie było nawet podstawowych odstraszaczy owadów. Jeśli jakieś krwiopijne owady siadały komuś na szyi, człowiek był zmuszony zabić je dłonią, zamiast odeprzeć prostym i eleganckim naciśnięciem przycisku. Co wyglądało bardzo niehigienicznie.
Dziś trudno w to uwierzyć, ale na nadgarstkach ludzi z prehistorycznego okresu brakowało zdrowia. To czyniło populację głęboko nieszczęśliwą. Gdy ktoś chorował, nie było nikogo, kto mógłby na czas wezwać lekarza. Nawet jeśli lekarz zdążył dotrzeć do chorego, nikt nie był w stanie przekazać diagnozy – i to wszystko dlatego, że na nadgarstku chorego brakowało zdrowia. Śmiertelność wśród populacji była podwyższona.
Nie wynaleziono także ubola i rozrywek, a odległość, na jaką ludzie mogli się porozumiewać, wynosiła nie więcej niż 2 metry. Czym w ogóle było to porozumienie? Nikt nie mógł przesłać na odległość nawet małego obrazka, ani nawet wesołej piosenki: obrazek trzeba było rysować, a piosenkę nucić samemu. Zobaczyć obrazek lub usłyszeć piosenkę mogło jedynie bezpośrednie otoczenie, które zazwyczaj składało się z kilku osób. W związku z tym sztuka w czasach prehistorycznych była niedorozwinięta.
Pod pachami ludzi panowało pustkowie, ponieważ jasnomyśl również nie został wynaleziony. Aby rozwiązywać złożone problemy intelektualne jak układanie linii energetycznych czy budowa egipskich piramid, trzeba było korzystać z surowej siły mięśni.
Uświadomiwszy sobie, że dalej tak być nie może, ludzkość się zmusiła i wynalazła urządzenia do osobistego zabezpieczenia życiowego: tzydrow, jasnomyśl i ubola z rozrywkami. Po czym nastała era rozszerzonej rzeczywistości. Wypełniając założenia ewolucji, ludzie stali się zdrowi i szczęśliwi.
- Wystarczy - przerwał czytanie Iwan Jewgienjewicz. - A swoją drogą, dzieci, kto wie, jak wcześniej nazywano ubole?
Nikt nie wiedział.
- Dawniej ubole nazywano telefonami.
Klasa wybuchła śmiechem.
- I w tym nie ma nic śmiesznego! - krzyknął oburzony historyk. - Dawniej ubole naprawdę nazywano telefonami. Udowodnię wam to...
Klasa kontynuowała śmiech, lecz już z powodu Iwana Jewgienjewicza.
8.
Czwarta lekcja dobiegła końca, a uczniowie wybiegli na korytarz. Uczniowie starszych klas mieli przed sobą kolejne zajęcia. Młodsze klasy szły do domu – ich dzień w szkole dobiegł końca.
Uwalniając się, Jurcik zbiegał po schodach, myślami znajdując się daleko poza szkolnym ogrodzeniem, kiedy z boku uderzyła go i obróciła grupa uczniów trzeciej klasy. Tam właśnie Jurcik stanął twarzą w twarz z Dimbą – Dimą Burovym. Całkowicie niespodziewanie dla obu. Tak się złożyło, że Jurcik był sam, bez Sierogi i innych kolegów z klasy, a Dimą otaczała para przyjaciół po bokach.
Burow również rozpoznał Jurcika i się zatrzymał. Triumfalny uśmiech zniekształcił jego dużą twarz. Dima krzyknął, wskazując na Jurcika palcem:
- Mutant-artysta!
Koledzy z boku wybuchli śmiechem, odsuwając pierwszoklasistę na bok od ogólnego strumienia. Chyba wiedzieli, co Dima napisał w swoim obraźliwym komentarzu. Zapewne odwiedzają „Światowy plac zabaw”, a może Burów opowiedział przyjaciołom wszystko po swojemu, kto wie?
Jurek się zarumienił.
– No i co zrobisz, mutancie? Chcesz sprawdzić, kto ma większy intelekt? – usłyszał.
Dima odłączył jasnoczytanie od rozrywki i poklepał się po pachach, proponując intelektualny pojedynek. Jurek wiedział: na ekranie każdego jasnoczytania wyświetlany jest współczynnik inteligencji. Współczynnik wzrasta z każdą odbytej lekcją, z każdą przeczytaną książką, z każdą usłyszaną mądrą myślą. Ale Jurek jest pierwszoklasistą, a Dima trzecioklasistą! Nie ma szans – nie ma co próbować.
Otoczony wrogami z każdej strony, Jurek drżał ustami i milczał.
– A może sprawdzimy siłę? – zaproponował podniecony Dima, wyciągając rękę z tyszandrem.
Trzecioklasiści wybuchli śmiechem.
Jurek wiedział, że z tym olbrzymem sobie nie poradzi. Burów był pół głowy wyższy od niego, a jego ręce były znacznie grubsze. A przecież w tyszandrze wszystko jest dokładnie odzwierciedlone! Jeśli porównać dane fizyczne, Burów wygra – na pewno wygra!
W głowie chłopca coś się wyjaśniło. Niezależnie od swojej woli, chwycił silnego i przerażającego Burów za nadgarstek, kliknął w tyszandrze i zrzucił go z wrogiej ręki. Odczepianie tyszandra nie jest takie proste, czasami trzeba się pomęczyć, a tutaj Jurek zrobił to za pierwszym razem, jak na zamówienie.
Śmiech natychmiast ustał. Dima spojrzał na swoje nadgarstek, uwolniony od tyszandra, i przełknął ślinę. Potem zbledł i oparł się o ścianę. Jego kolana zaczęły drżeć.
Trzecioklasiści zwrócili wzrok na tyszandra w rękach Jurka i zaczęli sięgać po niego. Ale chłopiec, jakby pod wpływem impulsu, uniósł urządzenie nad schodami, pokazując całym swoim wyglądem: zaraz rzucę to w dół. Wrogowie cofnęli się. Burów zresztą całkowicie się osłabił: pozbawiony tyszandra, zaczął cicho opadać na podłogę. Zmieszani trzecioklasiści stali, nie wiedząc, co zrobić.
– Oto, nałóżcie to na niego – ulitował się pierwszoklasista, oddając urządzenie. – Ale więcej nie zadzierajcie z mutantami.
Nie zatrzymywany przez przerażoną bandę, Jurczyk spokojnie zszedł ze schodów. Czuł się zwycięzcą, a jego dusza śpiewała z radości z powodu wymierzonego sprawiedliwości. Jurczyk to zrobił, naprawdę to zrobił! Dzień nie został zmarnowany.
„A być mutantem to wcale nie jest takie złe”, pomyślał chłopak głęboko.
Z taką myślą Jurczyk wyszedł ze szkoły, w swoim spojrzeniu odnalazł ojca w kolorowym tłumie rodziców i ruszył w jego stronę, machając teczką i szeroko się uśmiechając.
Źródło: habr.com
