{"id":35481,"date":"2019-10-31T22:04:33","date_gmt":"2019-10-31T19:04:33","guid":{"rendered":"https:\/\/prohoster.info\/blog\/kognitivnye-iskazheniya-v-osvoenii-vremen-anglijskogo-yazyka-ili-kto-nam-meshaet-tot-nam-i-pomozhet\/"},"modified":"2021-02-16T09:44:39","modified_gmt":"2021-02-16T07:44:39","slug":"kognitivnye-iskazheniya-v-osvoenii-vremen-anglijskogo-yazyka-ili-kto-nam-meshaet-tot-nam-i-pomozhet","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/prohoster.info\/pl\/blog\/news\/kognitivnye-iskazheniya-v-osvoenii-vremen-anglijskogo-yazyka-ili-kto-nam-meshaet-tot-nam-i-pomozhet","title":{"rendered":"B\u0142\u0119dne przekonania w nauce o \u201eczasach\u201d j\u0119zyka angielskiego, czyli Kto nam przeszkadza, ten nam pomaga","gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"text"}]},"content":{"rendered":"

\"B\u0142\u0119dne<\/p>\n

*Fenomen Baadera-Meinhofa<\/a><\/noindex>, lub Iluzja cz\u0119stotliwo\u015bci \u2014 zniekszta\u0142cenie poznawcze, w kt\u00f3rym nowo poznana informacja, pojawiaj\u0105ca si\u0119 ponownie po kr\u00f3tkim czasie, jest postrzegana jako niezwykle cz\u0119sto si\u0119 powtarzaj\u0105ca.<\/i><\/p>\n

Wsz\u0119dzie s\u0105 \u201ebugi\u201d...<\/h3>\n

\u201eOprogramowanie\u201d ka\u017cdego z nas jest na\u0142adowane \u201eb\u0142\u0119dami\u201d \u2014 <\/a><\/noindex>zniekszta\u0142ceniami poznawczymi<\/a><\/noindex>.<\/p>\n

\"B\u0142\u0119dne<\/p>\n

Pojawia si\u0119 pytanie: jak mo\u017ce przebiega\u0107 percepcja rzeczywisto\u015bci przez cz\u0142owieka bez nich? Czy ludzka \u015bwiadomo\u015b\u0107 mo\u017ce by\u0107 w zasadzie wolna od systematycznych odchyle\u0144 w percepcji? Jak zmieni\u0142oby si\u0119 spo\u0142ecze\u0144stwo ludzkie i \u015bwiat, gdyby ka\u017cdy by\u0142 od nich wolny?<\/p>\n

Dop\u00f3ki nie ma odpowiedzi na te pytania, a \u017caden z nas nie jest od nich wolny, to \u201epi\u0119ta Achillesa\u201d percepcji cz\u0142owieka jest skutecznie wykorzystywana przez marketingowc\u00f3w, reklamodawc\u00f3w i innych praktyk\u00f3w ekonomii behawioralnej<\/a><\/noindex>. Uda\u0142o im si\u0119 stworzy\u0107 techniki manipulacyjne, skutecznie eksploatuj\u0105c nasze zniekszta\u0142cenia poznawcze do, na przyk\u0142ad, osi\u0105gania cel\u00f3w komercyjnych korporacji.<\/p>\n

Autorka znalaz\u0142a praktyczne zastosowanie zniekszta\u0142ce\u0144 poznawczych w innej dziedzinie \u2014 nauczaniu j\u0119zyk\u00f3w obcych.<\/p>\n

Psychologiczna inercja j\u0119zyka ojczystego w nauce j\u0119zyka obcego<\/h3>\n

Jako specjalistka pracuj\u0105ca z ludzk\u0105 \u015bwiadomo\u015bci\u0105, autorka doskonale wie, jak m\u0119cz\u0105ca i ma\u0142o efektywna jest walka z psychologiczn\u0105 inercj\u0105 j\u0119zyka ojczystego podczas nauki angielskiego.<\/p>\n

Nauka poznawcza wykaza\u0142a, \u017ce nawet je\u015bli cz\u0142owiek doskonale zdaje sobie spraw\u0119 z posiadania zniekszta\u0142ce\u0144 poznawczych, ta wiedza w \u017caden spos\u00f3b nie daje mu odporno\u015bci na wpadni\u0119cie w nie. Celem nauki j\u0119zyka jest praktyczne opanowanie j\u0119zyka jako narz\u0119dzia, a nie walka z nieuniknionymi zniekszta\u0142ceniami poznawczymi, kt\u00f3re utrudniaj\u0105 osi\u0105gni\u0119cie tego celu. Jednocze\u015bnie, zetkni\u0119cie si\u0119 ze zniekszta\u0142ceniami poznawczymi w procesie nauki j\u0119zyka obcego jest nieuniknione.<\/p>\n

Niestety, obecne popularne technologie i metody nauczania j\u0119zyk\u00f3w obcych na poziomie systematycznym nie uwzgl\u0119dniaj\u0105 naturalnego oporu psychiki wobec integracji niezrozumia\u0142ych dla niej konstrukcji j\u0119zykowych i w rzeczywisto\u015bci s\u0105 raczej d\u0142ugoterminowymi projektami przekraczania zamkni\u0119tych drzwi, ni\u017c przyjemnym procesem opanowywania wa\u017cnych umiej\u0119tno\u015bci, towarzysz\u0105cym przyjemno\u015bci\u0105 z poczucia wzrostu umiej\u0119tno\u015bci i rentowno\u015bci intelektualnych, czasowych i finansowych inwestycji.<\/p>\n

W trakcie praktyki pedagogicznej autorka przyswoi\u0142a jedn\u0105 prawd\u0119: walka z zniekszta\u0142ceniami percepcji podczas nauki j\u0119zyka jest tak samo nieproduktywna, jak walka z w\u0142asnymi Cieniami wed\u0142ug Jung'a, kt\u00f3re mo\u017cna pokona\u0107 tylko poprzez ich ujawnienie, zrozumienie i zaakceptowanie w sobie. Kiedy nast\u0119puje integracja wypieranej Cienia z powrotem w osobowo\u015b\u0107, staje si\u0119 ona pot\u0119\u017cnym zasobem.<\/p>\n

\r\n \"Odtwarzaj\r\n
<\/div>\r\n <\/div><\/center><\/p>\n

Z tego wniosku zrodzi\u0142a si\u0119 idea \u201eu\u017cytkowania\u201d inercji zniekszta\u0142ce\u0144 kognitywnych, kontrolowanego podpowiadania \u015bwiadomo\u015bci w spos\u00f3b, by zniekszta\u0142cenia pomog\u0142y, a nie przeszkodzi\u0142y w szybkim przyswajaniu materia\u0142u.<\/p>\n

Na \u015bwiat wyszed\u0142 Metod 12 (link w profilu) \u2014 heurystyczny spos\u00f3b \u201ezanurzenia\u201d systemu \u201eczas\u00f3w\u201d angielskiej gramatyki. Proces, w kt\u00f3rym niekt\u00f3re z naszych zniekszta\u0142ce\u0144 kognitywnych, zazwyczaj stanowi\u0105ce przeszkody, staj\u0105 si\u0119 naszymi sprzymierze\u0144cami, zapewniaj\u0105cymi, jak paradoksalnie, \u015bwiadome i komfortowe uczenie si\u0119, znaczn\u0105 oszcz\u0119dno\u015b\u0107 czasu i pieni\u0119dzy \u2014 og\u00f3lnie m\u00f3wi\u0105c, do\u015b\u0107 prosty, algorytmiczny, i zajmuj\u0105cy skr\u00f3t do celu.<\/p>\n

\u201eKto nam przeszkadza, ten nam pomaga!\u201d<\/h3>\n

W systemie opanowywania dwunastu angielskich form czasowych Metod 12 zakorzeniona jest zasada aikido: \u201eTen, kto nam przeszkadza, ten nam tak\u017ce pomaga!\u201d<\/p>\n

\r\n \"Odtwarzaj\r\n
<\/div>\r\n <\/div><\/center><\/p>\n

Czy rzeczywi\u015bcie warto inwestowa\u0107 w wyczerpuj\u0105c\u0105 walk\u0119 ze zniekszta\u0142ceniami kognitywnymi, je\u015bli mo\u017cna je wykorzysta\u0107 jako pot\u0119\u017cnych sojusznik\u00f3w, na kt\u00f3rych plecach du\u017co \u0142atwiej triumfalnie wst\u0105pi\u0107 w now\u0105 umiej\u0119tno\u015b\u0107?<\/p>\n

C\u00f3\u017c to za zniekszta\u0142cenia kognitywne<\/a><\/noindex>, kt\u00f3re pomagaj\u0105 nam opanowa\u0107 materia\u0142 w przestrzeni Metod 12, i z kt\u00f3rymi tradycyjne metody nauczania tak nieracjonalnie wsp\u00f3\u0142dzia\u0142aj\u0105?<\/p>\n

Zacznijmy od tego, \u017ce przy ka\u017cdym tradycyjnym podej\u015bciu do nauki j\u0119zyka zachodzi jego uczenie si\u0119 z zewn\u0105trz<\/i> jak ju\u017c istniej\u0105cego fenomenu. Perspektywa dalszej integracji tego obcego systemu w arsenale w\u0142asnej \u015bwiadomo\u015bci wydaje si\u0119 ucz\u0105cemu tak samo chwiejna, jak zdobycie muru obronnego w skoku. Jestem ja, a jest gigant angielski, i tego s\u0142onia musz\u0119 zje\u015b\u0107 i strawi\u0107, d\u0142ugo, d\u0142ugo odcinaj\u0105c od niego ma\u0142e kawa\u0142ki.<\/p>\n

Na stra\u017cy momentu, kiedy ten zjedzony s\u0142o\u0144 stanie si\u0119 zintegrowan\u0105 cz\u0119\u015bci\u0105 twojej \u015bwiadomo\u015bci, stoi odchylenie poznawcze, okre\u015blane jako \u201cEfekt IKEA<\/a><\/noindex>\u201d (z kt\u00f3rym zwi\u0105zany jest \u201cSyndrom \u201cnie wymy\u015bli\u0142em tego sam<\/a><\/noindex>\u201d). Metoda 12 uwzgl\u0119dnia ten fenomen psychiki, podobnie jak pokrewny \u201cEfekt generacji, czy objawienia<\/a><\/noindex>\u201d (kt\u00f3ry jest obiektywn\u0105 cech\u0105 psychiki, a nie odchyleniem poznawczym), buduj\u0105c na ich inercji przestrze\u0144 edukacyjn\u0105.<\/p>\n

Rozwa\u017cmy, jak z ka\u017cdym z nich wsp\u00f3\u0142dzia\u0142a Metoda 12<\/b><\/p>\n

Rozwa\u017cmy, jak z ka\u017cdym z nich wsp\u00f3\u0142dzia\u0142a Metoda 12 i jak \u2014 tradycyjne podej\u015bcia:<\/p>\n\n\n\n\n\n
Efekt IKEA, opis<\/th>\nMetoda 12<\/th>\nTradycyjne metody nauczania<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Sk\u0142onno\u015b\u0107 ludzi do wy\u017cej cenienia tego, w czym sami uczestniczyli. Z powodu tego, \u017ce w projekt w\u0142o\u017cono wiele stara\u0144, ludzie cz\u0119sto sk\u0142onni s\u0105 kontynuowa\u0107 inwestowanie w ewidentnie nieudane projekty.<\/td>\nW ramach Metody 12 cz\u0142owiek samodzielnie konstruuje system czas\u00f3w angielskich, odpowiadaj\u0105c na pytania nauczyciela, proponowane w okre\u015blonej kolejno\u015bci. Ucz\u0105cy si\u0119 widzi, ile krok\u00f3w pozosta\u0142o do zako\u0144czenia konstrukcji, oszacowuje rentowno\u015b\u0107 swoich inwestycji. Kiedy konstrukcja jest zako\u0144czona, przestaj\u0105 inwestowa\u0107 w jej tworzenie i zdaj\u0105 sobie spraw\u0119, \u017ce rozpoczyna si\u0119 etap doskonalenia opanowania konstrukcji.<\/td>\nUcz\u0105cy si\u0119 niczego nie tworzy sam, jedynie pr\u00f3buje w ciemno przej\u0105\u0107 pewn\u0105 abstrakcyjn\u0105 dla niego zewn\u0119trzn\u0105 materi\u0119. Zazwyczaj ludzie pr\u00f3buj\u0105 zrozumie\u0107 system czas\u00f3w przez lata i pozostaj\u0105 niezadowoleni ze swojego zrozumienia i opanowania tej materii. Ucz\u0105cy si\u0119 albo przez pewien czas si\u0119 wycofuj\u0105, a p\u00f3\u017aniej, pod presj\u0105 obiektywnej potrzeby, wracaj\u0105 do pr\u00f3b opanowania materia\u0142u; albo uporczywie kontynuuj\u0105 inwestowanie w to, co im ewidentnie \u017ale wychodzi bez \u015bwiadomo\u015bci.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n\n\n
Efekt generacji, lub objawienia, opis<\/th>\nMetoda 12<\/th>\nTradycyjne metody nauczania<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Najlepsze przyswajanie materia\u0142u nast\u0119puje, gdy cz\u0142owiek samodzielnie generuje lub uzupe\u0142nia informacje, a nie tylko je czyta. Przejawia si\u0119 to poprzez g\u0142\u0119bsze przetwarzanie uzupe\u0142nianych informacji, kt\u00f3re nios\u0105 ze sob\u0105 wi\u0119kszy \u0142adunek znaczeniowy. Wymaga to nawi\u0105zania wi\u0119kszej liczby relacji asocjacyjnych, co zwi\u0119ksza liczb\u0119 \u201e\u015bcie\u017cek dost\u0119pu\u201d do wygenerowanych informacji, w przeciwie\u0144stwie do prostego \u201eodczytywania\u201d.<\/td>\nW ramach Metody 12 osoba, odpowiadaj\u0105c na kolejno zadawane pytania o charakterze poznawczym, samodzielnie generuje system, wywo\u0142uj\u0105c z pami\u0119ci znane jej elementy rodzimych j\u0119zyka, przekszta\u0142ca je w inny system j\u0119zyka, kt\u00f3rego si\u0119 uczy. W ten spos\u00f3b nowy system jest tworem studenta, a nie zewn\u0119trznym obiektem do nauki. Identyczno\u015b\u0107 wykazywanego systemu z systemem angielskich \"czas\u00f3w\" \u2014 to odpowiedzialno\u015b\u0107 nauczyciela i tw\u00f3rcy, a nie studenta.<\/td>\nOsoba ucz\u0105ca si\u0119 nie tworzy nic samodzielnie, jedynie bezmy\u015blnie stara si\u0119 przyswoi\u0107 pewn\u0105 abstrakcyjn\u0105, nieznajom\u0105 dla niej zewn\u0119trzn\u0105 materi\u0119, korzystaj\u0105c z relatywnie niesystemowych regu\u0142 i \u0107wicze\u0144 opracowanych przez osoby trzecie.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Te dwa zjawiska, z kt\u00f3rych jedno jest cognitive biasem, stanowi\u0105 filary, na kt\u00f3rych opieraj\u0105 si\u0119 dwa z czterech (symetryczne: pierwszy i trzeci) etap\u00f3w Metody 12, gdzie ujawnia si\u0119 konstrukcja systemu angielskich form czasowych.<\/p>\n

Triumf sowy i globusa<\/h3>\n

Nast\u0119pnie, Metoda 12 skutecznie przezwyci\u0119\u017ca odwieczny problem ucz\u0105cych si\u0119, \"przyklejania rosyjskiej sowy do angielskiego globusa\", o kt\u00f3rym autor ju\u017c wcze\u015bniej pisa\u0142 <\/a><\/noindex>wcze\u015bniej.<\/p>\n

Wydaje si\u0119, \u017ce to poznawcze zniekszta\u0142cenie jest pochodn\u0105 zniekszta\u0142ce\u0144 \"B\u0142\u0119dne przekonanie potwierdzenia<\/a><\/noindex>\u201d, \u201cEfekt Semmelweisa<\/a><\/noindex>i \"Iluzja klasteryzacji<\/a><\/noindex>\". \u0141\u0105czy je tendencja naszej psychiki do poszukiwania lub interpretowania nowych informacji w taki spos\u00f3b, aby wpasowa\u0142y si\u0119 w ju\u017c istniej\u0105c\u0105 w \u015bwiadomo\u015bci paradygmat. W przypadku nauki angielskiego \u2014 fenomen uporczywego poszukiwania rosyjskiej logiki poznawczej w obcym, kt\u00f3ra tam w poszukiwanej formie, oczywi\u015bcie, prawie nie istnieje.<\/p>\n

Zamiast spiera\u0107 si\u0119 z pot\u0119\u017cn\u0105 si\u0142\u0105, kt\u00f3ra, nie maj\u0105c naszej woli, zaczyna \"naci\u0105ga\u0107\" nowy materia\u0142, znajduj\u0105cy si\u0119 poza paradygmatem rodzim\u00e9ho j\u0119zyka rosyjskiego, na ten w\u0142a\u015bnie paradygmat, zamiast wbija\u0107 w ten \u017cywio\u0142owy proces gwo\u017adzie zasad i klika\u0107 batem na powstrzymywanie i poprawianie nieko\u0144cz\u0105cych si\u0119 b\u0142\u0119d\u00f3w w mowie i \u0107wiczeniach, my, jak m\u0105dry psychiatra, \u0142agodnie zgadzamy si\u0119 z niepos\u0142uszn\u0105 \u015bwiadomo\u015bci\u0105. \"Tak, drogie. Chcesz tak? Oczywi\u015bcie, m\u00f3j kochany, niech b\u0119dzie, jak chcesz.\" I wytyczamy dla \u017cywio\u0142u odpowiednie koryto.<\/p>\n

Pocieszona \u015bwiadomo\u015b\u0107 przestaje si\u0119 stresowa\u0107 i panikowa\u0107 z powodu tego, \u017ce nie udaje si\u0119 \"wpycha\u0107 niewpychalne\". A my tymczasem delikatnie proponujemy jej odwzorowanie systemu czas\u00f3w, zakodowane w systemie znajomych dla niej, \u015bwiadomo\u015bci, \"pokojowych\" reali\u00f3w i symboli \u2014 \"fakty\", \"procesy\", \"terminy\", \"fakty dokonane\", itd. Ta pomocnicza konstrukcja symboliczna jest skonstruowana w taki spos\u00f3b, \u017ce jest identyczna z systemem dwunastu angielskich czas\u00f3w czynnych. Po kilku godzinach treningu \u015bwiadomo\u015b\u0107 p\u0142ynnie nak\u0142ada pomocnicz\u0105 konstrukcj\u0119 3D na system angielskich czas\u00f3w, i naturalnie integruje w siebie niegdy\u015b nielubiane i niezrozumia\u0142e dla niej czasy Present Perfect Simple i Future Perfect Progressive. Mo\u017cna przeprowadzi\u0107 analogi\u0119 z sytuacj\u0105, gdy do krwi chorego zwierz\u0119cia nale\u017cy wprowadzi\u0107 lek. Zwierz\u0119 odm\u00f3wi za\u017cycia tabletki w czystej postaci, a zamiast traci\u0107 czas na jego op\u00f3r i agresj\u0119, w\u0142a\u015bciciel po prostu dodaje pigu\u0142k\u0119 do przysmaku. Voil\u00e0.<\/p>\n

W wyniku tego pozwolili\u015bmy \u015bwiadomo\u015bci \"naci\u0105ga\u0107\" w swoim rytmie, ale nieco skorygowali\u015bmy ten proces: \"sowa\" sta\u0142a si\u0119 angielska, a \"globus\" - rosyjski. To znaczy, \u017ce \u015bwiadomo\u015b\u0107 pod czujnym okiem nauczyciela przesta\u0142a szuka\u0107 w angielskim rosyjskiej logiki poznawczej, a wr\u0119cz przeciwnie, znalaz\u0142a w rosyjskim elementy logiki poznawczej angielskiego i zbudowa\u0142a w zrozumia\u0142ych i znajomych sobie kategoriach te wsp\u00f3lne dla obu j\u0119zyk\u00f3w elementy w modelu systemu, identycznego systemowi form czasowych j\u0119zyka angielskiego. Bez b\u00f3lu i komfortowo pokonali\u015bmy op\u00f3r \u015bwiadomo\u015bci, unikaj\u0105c bezowocnej walki z ni\u0105, wykorzystuj\u0105c mechanizmy wspomnianych wy\u017cej zniekszta\u0142ce\u0144 poznawczych na rzecz jako\u015bciowej i g\u0142\u0119bszej interiorizacji umiej\u0119tno\u015bci.<\/p>\n

Co wi\u0119cej, przy opracowywaniu wewn\u0119trznej terminologii Metody 12, korzystamy z naturalnej inercji. Efektu zapoznania si\u0119 z obiektem.<\/a><\/noindex> i Heurystyki dost\u0119pno\u015bci.<\/a><\/noindex>, warunkowo koduj\u0105c niekt\u00f3re z najbardziej skomplikowanych dla rosyjskoj\u0119zycznego postrzegania konstrukcji poznawczych prostymi zwrotami, takimi jak: \"kto pierwszy wsta\u0142, tego i kapcie\", \"sz\u0142am, sz\u0142am, sz\u0142am, znalaz\u0142am p\u0105czka, usiad\u0142am, zjad\u0142am, dalej posz\u0142am\", \"no\u017cyczki\", \"szpilki\", \"odcinki\". Teraz, gdy w naszym arsenale s\u0105 takie zwi\u0119z\u0142e memy, \u0142askawie odci\u0105\u017camy \u015bwiadomo\u015b\u0107: aby wbudowa\u0107 w nasz\u0105 rosyjskoj\u0119zyczn\u0105 paradygmat gro\u017any Past Perfect, nie potrzebujemy zawi\u0142ych definicji, typu \"akcja zako\u0144czona przed okre\u015blonym lub domniemanym punktem czasowym, utworzona w angielskim za pomoc\u0105 had i imies\u0142owu biernego\". Wystarczy z tajemniczym wyrazem twarzy zasugerowa\u0107: \"czyje kapcie?\".<\/p>\n

Brzmi to nie do ko\u0144ca naukowo, zgadzam si\u0119. Niemniej jednak bez zniekszta\u0142ce\u0144 poznawczych i uporz\u0105dkowane w logiczny system, prosty i niezawodny, jak automat Ka\u0142asznikowa. Wydobyta z kontekstu zbudowanego systemu, ta \"pragmaterminologia\" traci sens.<\/p>\n

Warto wspomnie\u0107, \u017ce kurs zosta\u0142 zbudowany cyklicznie, w najlepszych tradycjach. Efektu przetwarzania na poziomie.<\/a><\/noindex> i Powt\u00f3rze\u0144 interwa\u0142owych.<\/a><\/noindex>. Materia\u0142 pierwszego etapu jest przetwarzany na nowym, g\u0142\u0119bszym poziomie na trzecim, a drugi etap jest lustrzanym odbiciem \u201ewzbogaconego\u201d czwartego. A potem \u2014 niebo jest limitem... W g\u0142owie studenta wbudowany jest mocny \u201eszkielet\u201d gramatyki j\u0119zyka angielskiego. Dalej mo\u017cna rozwija\u0107 na nim wypuk\u0142e \u201emi\u0119\u015bnie\u201d i polerowa\u0107 inne j\u0119zykowe pi\u0119kno tak d\u0142ugo, jak studentowi si\u0119 podoba i potrzebuje.<\/p>\n

Z\u0142owieszczy grzech nauczyciela<\/h3>\n

Du\u017co rozmy\u015blali\u015bmy o ucz\u0105cych si\u0119. A nauczyciel? On r\u00f3wnie\u017c jest cz\u0142owiekiem ze swoimi zniekszta\u0142ceniami. Co przezwyci\u0119\u017ca w sobie nauczyciel, ucz\u0105c metod\u0105 12? Zniekszta\u0142cenie percepcji o z\u0142owieszczej nazwie \u201cPrzekle\u0144stwo wiedzy<\/a><\/noindex>\u201d: \u201ejedno z poznawczych zniekszta\u0142ce\u0144 w my\u015bleniu cz\u0142owieka, polegaj\u0105ce na tym, \u017ce osobom lepiej poinformowanym jest niezwykle trudno rozwa\u017ca\u0107 jakikolwiek problem z perspektywy mniej poinformowanych ludzi\u201d. Maj\u0105c w pracy tak przezroczyst\u0105 technologi\u0119, nauczyciel nie ma szans przypadkowo zamota\u0107 studentowi w g\u0142owie. Jest ca\u0142kiem prawdopodobne, \u017ce ucz\u0105c metod\u0105 12, jak w tym dowcipie, \u201egdy t\u0142umaczy\u0142em \u2014 sam zrozumia\u0142em\u201d, nauczyciel, wyja\u015bniaj\u0105c materia\u0142, czasami mo\u017ce dostrzec w nim to, czego wcze\u015bniej nie widzia\u0142.<\/p>\n

Chcia\u0142bym si\u0119 dowiedzie\u0107, z jakimi trudno\u015bciami w percepcji spotykali si\u0119 podczas nauki j\u0119zyk\u00f3w ci, kt\u00f3rzy przeczytali ten tekst. I wielka pro\u015bba do tych, kt\u00f3rzy nie maj\u0105 zniekszta\u0142ce\u0144 poznawczych \u2014 prosz\u0119, nie rzucajcie kamieniami w metod\u0119, je\u015bli to mo\u017cliwe. Autor si\u0119 stara\u0142.<\/p>\n

\u0179r\u00f3d\u0142o: habr.com<\/a><\/p>","protected":false,"gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"html"}]},"excerpt":{"rendered":"

*\u0424\u0435\u043d\u043e\u043c\u0435\u043d \u0411\u0430\u0430\u0434\u0435\u0440\u0430-\u041c\u0430\u0439\u043d\u0445\u043e\u0444, \u0438\u043b\u0438 \u0418\u043b\u043b\u044e\u0437\u0438\u044f \u0447\u0430\u0441\u0442\u043e\u0442\u043d\u043e\u0441\u0442\u0438 \u2014 \u043a\u043e\u0433\u043d\u0438\u0442\u0438\u0432\u043d\u043e\u0435 \u0438\u0441\u043a\u0430\u0436\u0435\u043d\u0438\u0435, \u043f\u0440\u0438 \u043a\u043e\u0442\u043e\u0440\u043e\u043c \u043d\u0435\u0434\u0430\u0432\u043d\u043e \u0443\u0437\u043d\u0430\u043d\u043d\u0430\u044f \u0438\u043d\u0444\u043e\u0440\u043c\u0430\u0446\u0438\u044f, \u043f\u043e\u044f\u0432\u043b\u044f\u044e\u0449\u0430\u044f\u0441\u044f \u0432\u043d\u043e\u0432\u044c \u0441\u043f\u0443\u0441\u0442\u044f \u043d\u0435\u043f\u0440\u043e\u0434\u043e\u043b\u0436\u0438\u0442\u0435\u043b\u044c\u043d\u044b\u0439 \u043f\u0435\u0440\u0438\u043e\u0434 \u0432\u0440\u0435\u043c\u0435\u043d\u0438, \u0432\u043e\u0441\u043f\u0440\u0438\u043d\u0438\u043c\u0430\u0435\u0442\u0441\u044f \u043a\u0430\u043a \u043d\u0435\u043e\u0431\u044b\u0447\u0430\u0439\u043d\u043e \u0447\u0430\u0441\u0442\u043e \u043f\u043e\u0432\u0442\u043e\u0440\u044f\u044e\u0449\u0430\u044f\u0441\u044f. \u041a\u0440\u0443\u0433\u043e\u043c \u201c\u0431\u0430\u0433\u0438\u201d… \u201c\u0421\u043e\u0444\u0442\u201d \u043a\u0430\u0436\u0434\u043e\u0433\u043e \u0438\u0437 \u043d\u0430\u0441 \u043d\u0430\u043f\u0438\u0447\u043a\u0430\u043d \u201c\u0431\u0430\u0433\u0430\u043c\u0438\u201d \u2014 \u043a\u043e\u0433\u043d\u0438\u0442\u0438\u0432\u043d\u044b\u043c\u0438 \u0438\u0441\u043a\u0430\u0436\u0435\u043d\u0438\u044f\u043c\u0438. \u0412\u043e\u0437\u043d\u0438\u043a\u0430\u0435\u0442 \u0432\u043e\u043f\u0440\u043e\u0441: \u0430 \u043a\u0430\u043a \u043c\u043e\u0436\u0435\u0442 \u043e\u0441\u0443\u0449\u0435\u0441\u0442\u0432\u043b\u044f\u0442\u044c\u0441\u044f \u0432\u043e\u0441\u043f\u0440\u0438\u044f\u0442\u0438\u0435 \u0440\u0435\u0430\u043b\u044c\u043d\u043e\u0441\u0442\u0438 \u0447\u0435\u043b\u043e\u0432\u0435\u043a\u043e\u043c \u0431\u0435\u0437 \u043e\u043d\u044b\u0445? \u041c\u043e\u0436\u0435\u0442 \u043b\u0438 \u0447\u0435\u043b\u043e\u0432\u0435\u0447\u0435\u0441\u043a\u043e\u0435 \u0441\u043e\u0437\u043d\u0430\u043d\u0438\u0435 \u0432 \u043f\u0440\u0438\u043d\u0446\u0438\u043f\u0435 \u0431\u044b\u0442\u044c \u0441\u0432\u043e\u0431\u043e\u0434\u043d\u044b\u043c \u043e\u0442 […]<\/p>\n","protected":false,"gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"html"}]},"author":1,"featured_media":26616,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[702],"tags":[],"class_list":["post-35481","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-news"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\n","aioseo_head_json":{"title":"\ud83e\udd47Poznawcze zniekszta\u0142cenia w opanowaniu \u201eczas\u00f3w\u201d j\u0119zyka angielskiego, czyli kto nam przeszkadza, ten nam pomo\u017ce | ProHoster","description":".","canonical_url":"https:\/\/prohoster.info\/pl\/blog\/news\/kognitivnye-iskazheniya-v-osvoenii-vremen-anglijskogo-yazyka-ili-kto-nam-meshaet-tot-nam-i-pomozhet","robots":"max-image-preview:large","keywords":"","webmasterTools":{"miscellaneous":""},"schema":null,"og:locale":"pl_PL","og:site_name":"ProHoster | \u041a\u0443\u043f\u0438\u0442\u044c \u043d\u0430\u0434\u0435\u0436\u043d\u044b\u0439 \u0445\u043e\u0441\u0442\u0438\u043d\u0433 \u0434\u043b\u044f \u0441\u0430\u0439\u0442\u043e\u0432 \u0441 \u0437\u0430\u0449\u0438\u0442\u043e\u0439 \u043e\u0442 DDoS, VPS VDS \u0441\u0435\u0440\u0432\u0435\u0440\u044b","og:type":"article","og:title":"\ud83e\udd47\u041a\u043e\u0433\u043d\u0438\u0442\u0438\u0432\u043d\u044b\u0435 \u0438\u0441\u043a\u0430\u0436\u0435\u043d\u0438\u044f \u0432 \u043e\u0441\u0432\u043e\u0435\u043d\u0438\u0438 \u201c\u0432\u0440\u0435\u043c\u0435\u043d\u201d \u0430\u043d\u0433\u043b\u0438\u0439\u0441\u043a\u043e\u0433\u043e \u044f\u0437\u044b\u043a\u0430, \u0438\u043b\u0438 \u041a\u0442\u043e \u043d\u0430\u043c \u043c\u0435\u0448\u0430\u0435\u0442, \u0442\u043e\u0442 \u043d\u0430\u043c \u0438 \u043f\u043e\u043c\u043e\u0436\u0435\u0442 | ProHoster","og:description":".","og:url":"https:\/\/prohoster.info\/pl\/blog\/news\/kognitivnye-iskazheniya-v-osvoenii-vremen-anglijskogo-yazyka-ili-kto-nam-meshaet-tot-nam-i-pomozhet","og:image":"https:\/\/prohoster.info\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/logo-350.jpg","og:image:secure_url":"https:\/\/prohoster.info\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/logo-350.jpg","og:image:width":350,"og:image:height":350,"article:published_time":"2019-10-31T19:04:33+00:00","article:modified_time":"2021-02-16T07:44:39+00:00","article:publisher":"https:\/\/www.facebook.com\/prohoster","article:author":"https:\/\/www.facebook.com\/prohoster"},"aioseo_meta_data":{"post_id":"35481","title":null,"description":"","keywords":"","keyphrases":null,"primary_term":null,"canonical_url":"","og_title":null,"og_description":null,"og_object_type":"default","og_image_type":"default","og_image_url":null,"og_image_width":null,"og_image_height":null,"og_image_custom_url":null,"og_image_custom_fields":null,"og_video":null,"og_custom_url":null,"og_article_section":null,"og_article_tags":null,"twitter_use_og":false,"twitter_card":"default","twitter_image_type":"default","twitter_image_url":null,"twitter_image_custom_url":null,"twitter_image_custom_fields":null,"twitter_title":null,"twitter_description":null,"schema":{"blockGraphs":[],"customGraphs":[],"default":{"data":{"Article":[],"Course":[],"Dataset":[],"FAQPage":[],"Movie":[],"Person":[],"Product":[],"ProductReview":[],"Car":[],"Recipe":[],"Service":[],"SoftwareApplication":[],"WebPage":[]},"graphName":"","isEnabled":true},"graphs":[]},"schema_type":null,"schema_type_options":null,"pillar_content":false,"robots_default":true,"robots_noindex":false,"robots_noarchive":false,"robots_nosnippet":false,"robots_nofollow":false,"robots_noimageindex":false,"robots_noodp":false,"robots_notranslate":false,"robots_max_snippet":null,"robots_max_videopreview":null,"robots_max_imagepreview":"large","priority":null,"frequency":null,"local_seo":null,"seo_analyzer_scan_date":"2026-01-21 23:27:19","breadcrumb_settings":null,"limit_modified_date":false,"reviewed_by":null,"ai":null,"created":"2021-03-01 02:01:27","updated":"2026-01-21 23:27:19","focus_keyword":null,"additional_keywords":null,"truseo_locale":null},"gt_translate_keys":[{"key":"link","format":"url"}],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/prohoster.info\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/35481","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/prohoster.info\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/prohoster.info\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/prohoster.info\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/prohoster.info\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=35481"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/prohoster.info\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/35481\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/prohoster.info\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/media\/26616"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/prohoster.info\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=35481"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/prohoster.info\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=35481"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/prohoster.info\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=35481"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}