{"id":95924,"date":"2020-10-05T01:42:16","date_gmt":"2020-10-04T23:42:16","guid":{"rendered":"https:\/\/prohoster.info\/blog\/administrirovanie\/progulka-po-grablyam-10-kriticheskih-oshibok-razrabotki-testa-dlya-proverki-znanij"},"modified":"2020-10-05T01:42:16","modified_gmt":"2020-10-04T23:42:16","slug":"progulka-po-grablyam-10-kriticheskih-oshibok-razrabotki-testa-dlya-proverki-znanij","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/prohoster.info\/pl\/blog\/administrirovanie\/progulka-po-grablyam-10-kriticheskih-oshibok-razrabotki-testa-dlya-proverki-znanij","title":{"rendered":"Spacer po grabach: 10 krytycznych b\u0142\u0119d\u00f3w w testach wiedzy","gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"text"}]},"content":{"rendered":"

\"Spacer<\/a><\/noindex>
\nPrzed zapisaniem si\u0119 na nowy kurs Machine Learning Advanced testujemy przysz\u0142ych student\u00f3w, aby okre\u015bli\u0107 ich poziom gotowo\u015bci i zrozumie\u0107, co dok\u0142adnie musimy im zaproponowa\u0107 w celu przygotowania do kursu. Jednak\u017ce pojawia si\u0119 dylemat: z jednej strony musimy sprawdzi\u0107 wiedz\u0119 z zakresu Data Science, z drugiej \u2014 nie mo\u017cemy zorganizowa\u0107 pe\u0142nowymiarowego 4-godzinnego egzaminu.<\/p>\n

Aby rozwi\u0105za\u0107 ten problem, uruchomili\u015bmy zesp\u00f3\u0142 TestDev bezpo\u015brednio w zespole opracowuj\u0105cym kursy z zakresu Data Science (i wydaje si\u0119, \u017ce to dopiero pocz\u0105tek). Przedstawiamy list\u0119 10 \u201epu\u0142apek\u201d, w kt\u00f3re mo\u017cna wpa\u015b\u0107 podczas opracowywania test\u00f3w oceniaj\u0105cych wiedz\u0119. Mamy nadziej\u0119, \u017ce \u015bwiat kszta\u0142cenia online po tym stanie si\u0119 troch\u0119 lepszy.
\n<\/a><\/noindex><\/p>\n

Pu\u0142apka 1: Nie okre\u015bli\u0107 jasno cel\u00f3w testowania<\/h2>\n

\nAby w\u0142a\u015bciwie okre\u015bli\u0107 cele i stworzy\u0107 test, kt\u00f3ry je uwzgl\u0119dni, na etapie planowania musimy odpowiedzie\u0107 sobie na kilka pyta\u0144:<\/p>\n

    \n
  1. Co dok\u0142adnie sprawdzamy?\u00a0<\/li>\n
  2. W jakim \u015brodowisku b\u0119dzie odbywa\u0107 si\u0119 testowanie i jakie mechaniki s\u0105 u\u017cywane? Jakie s\u0105 ograniczenia w tym \u015brodowisku? Ten punkt pozwoli r\u00f3wnie\u017c zrozumie\u0107 wymagania techniczne dotycz\u0105ce urz\u0105dzenia, na kt\u00f3rym b\u0119dzie przeprowadzane testowanie, a tak\u017ce dotycz\u0105ce tre\u015bci (je\u015bli test jest przeprowadzany na telefonach, obrazy musz\u0105 by\u0107 czytelne nawet na ma\u0142ym ekranie, powinno by\u0107 mo\u017cliwe ich powi\u0119kszenie itd.).<\/li>\n
  3. Ile czasu b\u0119dzie trwa\u0142o testowanie? Nale\u017cy przemy\u015ble\u0107, w jakich warunkach u\u017cytkownik b\u0119dzie odbywa\u0142 test. Czy mo\u017ce zaistnie\u0107 sytuacja, w kt\u00f3rej b\u0119dzie musia\u0142 przerwa\u0107 proces testowania, a nast\u0119pnie wznowi\u0107 go?<\/li>\n
  4. Czy b\u0119dzie zapewniona informacja zwrotna? Jak j\u0105 formu\u0142ujemy i dostarczamy? Co jest potrzebne do jej uzyskania? Czy istnieje odst\u0119p czasowy mi\u0119dzy wykonaniem testu a informacj\u0105 zwrotn\u0105?<\/li>\n<\/ol>\n

    \nW naszym przypadku, odpowiadaj\u0105c na te pytania, okre\u015blili\u015bmy dla testu nast\u0119puj\u0105cy zestaw cel\u00f3w:<\/p>\n

      \n
    1. Test powinien pokaza\u0107, czy przyszli studenci s\u0105 gotowi do uczestnictwa w kursie, czy maj\u0105 wystarczaj\u0105c\u0105 wiedz\u0119 i umiej\u0119tno\u015bci.<\/li>\n
    2. Test powinien dostarczy\u0107 nam materia\u0142u do informacji zwrotnej, wskazuj\u0105c temat, w kt\u00f3rym studenci pope\u0142nili b\u0142\u0105d, aby mogli poprawi\u0107 swoje umiej\u0119tno\u015bci. Jak go stworzy\u0107 \u2014 opisujemy dalej.<\/li>\n<\/ol>\n

      <\/p>\n

      Pu\u0142apka 2: Nie stworzy\u0107 specyfikacji dla eksperta \u2014 tw\u00f3rcy testu<\/h2>\n

      \nAby stworzy\u0107 zadania testowe, bardzo wa\u017cne jest zaanga\u017cowanie eksperta w danej dziedzinie, kt\u00f3rej wiedza jest weryfikowana. Ekspert potrzebuje z kolei dobrze sformu\u0142owanego briefu (opisu), kt\u00f3ry b\u0119dzie zawiera\u0142 tematy testu, wiedz\u0119\/umiej\u0119tno\u015bci do sprawdzenia oraz ich poziom. <\/p>\n

      Ekspert sam nie stworzy takiego briefu, poniewa\u017c jego zadaniem jest wymy\u015blenie zada\u0144, a nie struktura testu. Co wi\u0119cej, niewielu jeszcze rozwija testy profesjonalnie, nawet w trakcie nauczania. Na to ucz\u0105 w oddzielnym zawodzie \u2013 psychometrii.<\/p>\n

      Je\u015bli chcesz szybko zapozna\u0107 si\u0119 z psychometri\u0105, to w Rosji istnieje letnia szko\u0142a<\/a><\/noindex> dla wszystkich zainteresowanych. Dla bardziej zaawansowanego wykszta\u0142cenia w Instytucie Edukacji oferowane s\u0105 studia magisterskie<\/a><\/noindex> i doktoranckie.<\/i><\/p>\n

      Przygotowuj\u0105c brief, zbieramy szczeg\u00f3\u0142owy opis testu dla eksperta (a najlepiej razem z nim): tematy zada\u0144, typ zada\u0144, ich liczba.<\/p>\n

      Jak wybra\u0107 typ zada\u0144: ustalaj\u0105c tematy, decydujemy, jakimi zadaniami mo\u017cna to najlepiej zweryfikowa\u0107. Klasyczne opcje to: zadanie z otwart\u0105 odpowiedzi\u0105, zadanie z wieloma lub jednym wyborem, dopasowania, itp. (nie zapominajmy o technicznych ograniczeniach \u015brodowiska, w kt\u00f3rym przeprowadzane jest testowanie!). Po ustaleniu i zapisaniu typu zada\u0144 mamy gotowy brief dla eksperta. Mo\u017cna go nazwa\u0107 specyfikacj\u0105 testu.<\/p>\n

      Pu\u0142apka 3: Nie zaanga\u017cowa\u0107 eksperta w rozw\u00f3j testu<\/h2>\n

      \nPodczas anga\u017cowania eksperta w rozw\u00f3j testu, bardzo wa\u017cne jest, aby nie tylko okre\u015bli\u0107 mu \"zakres prac\", ale r\u00f3wnie\u017c zaanga\u017cowa\u0107 go w sam\u0105 procedur\u0119 rozwoju.<\/p>\n

      Jak sprawi\u0107, aby wsp\u00f3\u0142praca z ekspertem by\u0142a maksymalnie efektywna:<\/p>\n