زموږ د کیسې مخکینۍ برخه د 80 او 90 کلونو په پای کې. په دې وخت کې، ښوونکو کمپیوټر ته یو څه یخ کړی و. داسې انګیرل کیده چې یوازې پروګرام کونکي واقعیا ورته اړتیا لري. دا نظر تر ډیره حده د دې حقیقت له امله و چې د هغه وخت شخصي کمپیوټرونه د کاروونکي تجربې له مخې په کافي اندازه د لاسرسي وړ نه وو، او ښوونکي تل د زده کړې په بهیر کې د تطبیق او پلي کولو لپاره کافي مهارتونه نه درلودل.
کله چې د کمپیوټر ظرفیت په بشپړ ډول څرګند شو، او دوی د عامو خلکو لپاره روښانه، ډیر اسانه او ډیر زړه راښکونکي شول، وضعیت بدلون پیل کړ، په شمول د تعلیمي سافټویر په برخه کې.
عکس: /unsplash.com
د "اوسپنې" کارولو وړتیا
دا د ایپل لومړی ماډل و چې د پریفیریل بس SCSI (د کوچني کمپیوټر سیسټمونو انٹرفیس ، "سکازي" تلفظ شوی) سره و ، چې له امله یې مختلف وسایل کمپیوټر سره وصل کیدی شي: له هارډ ډرایو او ډرایو څخه سکینرونو او پرنټرونو پورې. دا ډول بندرونه د ایپل په ټولو کمپیوټرونو کې تر iMac پورې لیدل کیدی شي، کوم چې په 1998 کې خپور شو.
د کاروونکي تجربې پراخولو مفکوره د Macintosh Plus لپاره کلیدي وه. بیا شرکت تعلیمي موسسو ته په ځانګړي ماډل کې تخفیف وړاندیز وکړ - مکینتوش پلس ایډ ، او سټیو جابز په فعاله توګه ښوونځیو او پوهنتونونو ته تجهیزات چمتو کړل ، او په ورته وخت کې - د معلوماتي ټکنالوجۍ شرکتونو لپاره د مالیاتو ګټې چې په داسې پروژو کې ښکیل دي.
د Macintosh Plus څخه یو کال وروسته، ایپل خپل لومړی کمپیوټر د بشپړ رنګ نندارې سره خپور کړ، Macintosh II. انجینرانو مایکل ډو او براین برکلي په دې موډل باندې د دندې څخه په پټه کار پیل کړ. هغه په ښکاره ډول د رنګ مکینتوش خلاف و، نه غوښتل چې د مونوکروم انځور ښکلا له لاسه ورکړي. له همدې امله، پروژې یوازې د شرکت په مدیریت کې بدلون سره بشپړ ملاتړ ترلاسه کړ او د کمپیوټر ټول بازار یې ولړزاوه.
دې نه یوازې خپل 13 انچ رنګ سکرین او د 16,7 ملیون رنګونو لپاره ملاتړ راجلب کړ ، بلکه د دې ماډلر جوړښت ، د SCSI انٹرفیس ښه شوی او نوی NuBus بس ، چې دا یې د هارډویر اجزاو سیټ بدلولو امکان رامینځته کړی (په لاره کې ، سټیو و. د دې ټکي خلاف هم).
عکس: /PD
د څو زرو ډالرو د بیې سره سره، کمپیوټرونه هر کال مرصفوونکو ته نږدې شوي، لږترلږه د دندو او وړتیاو په کچه. ټول هغه څه چې د کولو لپاره پاتې وو د داسې برنامو رامینځته کول وو چې په دې ټولو عالي هارډویر کې به پرمخ ځي.
مجازي ښوونکي
نویو کمپیوټرونو په ټولیز ډول د پوهنې په سیستم کې د ستونزو په اړه بحثونه راپورته کړي دي. ځینو د ګڼې ګوڼې په ټولګي کې د هر زده کونکي د رسیدو د ناشونی په اړه خبرې وکړې. نورو محاسبه کړه چې د ازموینو ترسره کولو او چک کولو لپاره څومره وخت نیولی. بیا هم نورو په درسي کتابونو او لارښودونو نیوکه وکړه، چې تازه کول یې یو ښه پیسې لګوي او کلونه وخت نیسي.
له بلې خوا، یو "برقی ښوونکی" کولی شي په یو وخت کې د زرګونو زده کونکو سره کار وکړي، او هر یو به د هغه 100٪ پاملرنه ترلاسه کړي. ازموینې په اوتومات ډول رامینځته کیدی شي ، او د روزنې برنامه د تڼۍ په لمس کې تازه کیدی شي. د یادولو وړ نه ده چې پدې توګه به دا ممکنه وي چې مواد د موضوعي ارزونو او اضافې پرته ، تل په هغه شکل او حجم کې وړاندې کړئ چې د متخصص ټولنې لخوا تصویب شوي.
عکس: /unsplash.com
د 90 لسیزې په لومړیو کې، د ښوونځي زده کونکو ته د نوي نسل تعلیمي سافټویر وړاندیز شوی و - دوی د الجبرا زده کړه پیل کړه. и (PAT)، او فزیک - سره . دې سافټویر نه یوازې د پوهې ارزونې لپاره فرصتونه برابر کړل، بلکې د نصاب څخه د موادو ماسټر کولو کې هم مرسته وکړه. مګر د تعلیمي پروسو سره د دې ډول محصولاتو تطبیق دومره اسانه نه و - نوی سافټویر د خپلو پخوانیو برنامو څخه توپیر درلود او د تدریس مختلف میتودونو ته اړتیا درلوده - پراختیا کونکو غوښتل د ښوونځي زده کونکي د موادو سره مینځ ته نه راځي ، مګر پدې پوهیدل.
"د لیسې ټول زده کونکي په ورځني ژوند کې ریاضي کاروي، مګر لږ شمیر یې د "ښوونځي" ریاضیاتو سره خپلې تجربې شریکوي،" د PAT جوړونکي استدلال کوي. "زموږ په [مجازی] ټولګیو کې، دوی په کوچنیو پروژو کار کوي، د بیلګې په توګه، په مختلفو دورو کې د ځنګل د ودې کچه پرتله کول. دا دنده دوی مجبوروي چې د موجوده معلوماتو پراساس وړاندوینې وکړي، دوی ته درس ورکوي چې د سیټونو ترمنځ اړیکې تحلیل کړي، او د ریاضیاتو په ژبه کې ټولې پیښې تشریح کړي.
د سافټویر جوړونکو د ریاضیاتو د ښوونکو د ملي شورا وړاندیزونو ته اشاره وکړه، کوم چې په 1989 کې یې سپارښتنه کړې وه چې د فرضي ستونزو سره زده کونکي شکنجه نه کړي، مګر د موضوع مطالعې لپاره عملي طریقه جوړه کړي. د زده کړې په برخه کې دودیزو پوهانو په دې ډول نوښتونو نیوکه وکړه، مګر په 1995 کې پرتله کولو مطالعاتو د عملي کارونو د ادغام اغیزمنتوب ثابت کړ - د نوي سافټویر سره ټولګیو په وروستي ازموینې کې د زده کونکو فعالیت 15٪ زیات کړ.
خو اصلي ستونزه په دې پورې تړلې نه وه چې څه شي تدریس شي، بلکې دا وه چې د ۹۰مې لسیزې په لومړیو کې پروګرام جوړونکي څنګه وکولای شول چې د برښنايي ښوونکو او زده کوونکو ترمنځ خبرې اترې وکړي؟
د انسان خبرې اترې
دا هغه وخت شونې شوه کله چې اکادمیکانو په حقیقت کې د انسان د خبرو میکانیزم په ګیرونو کې له منځه یوړل. د دوی په کارونو کې، پراختیا کونکي یادونه کوي (جیم منسټریل) چې د تدریس اړخ میتود رامینځته کړ ، د ادراکي اروا پوهنې او زده کړې اروا پوهنې په برخه کې لاسته راوړنې. دې موندنو دوی ته اجازه ورکړه چې سیسټمونه ډیزاین کړي چې لسیزې دمخه سمارټ چیټ بوټونه کولی شي د "خبرو اترو" ملاتړ وکړي — د زده کړې پروسې برخې په توګه فیډبیک ورکړئ.
هو ، په د فزیک ای ښوونکی آټو ټیوټر وايي چې دا کولی شي "مثبت، منفي او بې طرفه نظرونه وړاندې کړي، زده کونکي ډیر بشپړ ځواب ته وهڅوي، د سمې کلمې په یادولو کې مرسته وکړي، اشارې او اضافه کړي، سم کړي، پوښتنو ته ځواب ورکړي او موضوع لنډیز کړي."
"آټو ټیوټر یو لړ پوښتنې وړاندې کوي چې له پنځو څخه تر اوو جملو کې ځواب کیدی شي ،" د فزیک تدریس لپاره د یو سیسټم جوړونکي وویل. - کاروونکي لومړی د یوې کلمې یا څو جملو سره ځواب ورکوي. پروګرام د ستونزې بیان سره سمون. د پایلې په توګه، په هره پوښتنه کې د خبرو اترو 50-200 کرښې شتون لري.
عکس: /unsplash.com
د تعلیمي حلونو پراختیا کونکو دوی ته یوازې د ښوونځي د موادو پوهه نه وه چمتو کړې - لکه د "ریښتیني" ښوونکو په څیر ، دا سیسټمونه تقریبا د زده کونکو د پوهې کچه استازیتوب کوي. دوی "پوهیدل" کله چې کاروونکي په غلط لوري فکر کوي یا د سم ځواب څخه یو ګام لرې و.
"ښوونکي پوهیږي چې څنګه د خپلو لیدونکو لپاره سم سرعت غوره کړي او سم توضیحات ومومي که چیرې دوی وګوري چې اوریدونکي پای ته رسیدلي دي." DIAGNOSER پراختیا کونکي. "دا دا وړتیا ده چې د Minstrel اړخ میتود (د اړخ پر بنسټ لارښوونې) تر پښو لاندې کوي. داسې انګیرل کیږي چې د زده کونکو ځوابونه د یوې ځانګړې موضوع په اړه د دوی د ژورې پوهې پر بنسټ دي. ښوونکی باید سم مفکوره راوباسي او یا د ضد دلیلونو یا تضادونو په ښودلو سره غلط له منځه یوسي.
ډیری دا پروګرامونه (DIAGNOSER، Atlas، AutoTutor) لاهم کار کوي، د څو نسلونو تکامل څخه تیریږي. نور د نوي نومونو لاندې بیا زیږیدلي - د بیلګې په توګه، د PAT څخه په بشپړه توګه د منځنیو او لوړو ښوونځیو، کالجونو او لوړو زده کړو موسسو لپاره تعلیمي محصولات. پوښتنه راپورته کیږي: ولې دا عالي حلونه لاهم د ښوونکو ځای نه نیسي؟
اصلي دلیل، البته، پیسې او د اوږد مهاله پالن جوړونې پیچلتیا په تعلیمي بهیر کې د داسې سافټویر د یوځای کولو په برخه کې (د پروګرامونو د ژوند دورې په پام کې نیولو سره). له همدې امله، بریښنایی ښوونکي او ښوونکي نن ورځ یو خورا زړه پورې اضافه پاتې دي چې انفرادي ښوونځي او پوهنتونونه یې ښودلی شي. له بلې خوا، د 90 لسیزې په وروستیو کې او د 2000 کلونو په لومړیو کې پرمختګونه په ساده ډول له لاسه نه شي ورکولی. د داسې ټیکنالوژیک اساس او امکاناتو سره چې انټرنیټ خلاص شوی، تعلیمي سیسټم یوازې وده کولی شي.
په راتلونکو کلونو کې، د ښوونځي ټولګي خپل دیوالونه له لاسه ورکړي، او د ښوونځي زده کونکي او زده کونکي (تقریبا) له ستړيا لیکونو څخه خلاص شول. موږ به تاسو ته ووایو چې دا څنګه په نوي هبراتوپیک کې پیښ شوي.
موږ په Habré کې لرو:
سرچینه: www.habr.com