زموږ د کیسې پخوانۍ برخه د ۱۹۸۰ او ۱۹۹۰ لسیزو په پیل کې، د کمپیوټرونو لپاره د ښوونکو لیوالتیا یو څه سړه شوه. داسې انګیرل کیده چې یوازې پروګرام جوړونکي ورته اړتیا لري. دا نظر په لویه کچه د دې حقیقت له امله و چې د هغه وخت شخصي کمپیوټرونه د کارونکي تجربې له مخې په کافي اندازه د لاسرسي وړ نه وو، او ښوونکو تل په ټولګي کې د دوی د تطبیق او پلي کولو مهارتونه نه درلودل.
لکه څنګه چې د کمپیوټرونو وړتیا په بشپړه توګه درک شوه او دوی د عادي خلکو لپاره ډیر د پوهیدو وړ، اسانه او زړه راښکونکي شول، وضعیت د تعلیمي سافټویر په ګډون بدلون پیل کړ.
عکس: /unsplash.com
د "اوسپنې" کارولو وړتیا
دا د ایپل لومړنی ماډل و چې د SCSI (کوچني کمپیوټر سیسټمونو انٹرفیس، چې "skazie" تلفظ کیږي) پیریفیریل بس یې درلود، کوم چې د هارډ ډرایو او ډرایو څخه تر سکینرونو او پرنټرونو پورې د مختلفو وسیلو د نښلولو اجازه ورکړه. دا پورټونه د ایپل په ټولو کمپیوټرونو کې تر هغه وخته پورې موندل شوي وو چې iMac په 1998 کې خپور شو.
د کاروونکو د وړتیاوو د پراخولو مفکوره د مکینتوش پلس لپاره کلیدي شوه. شرکت بیا تعلیمي ادارو ته په ځانګړي ماډل، مکینتوش پلس ایډ کې تخفیف وړاندې کړ، او سټیو جابز په فعاله توګه ښوونځیو او پوهنتونونو ته تجهیزات چمتو کړل، پداسې حال کې چې په ورته وخت کې د معلوماتي ټکنالوژۍ شرکتونو لپاره د مالیې معافیت چې په داسې پروژو کې ښکیل دي.
د مکینتوش پلس څخه یو کال وروسته، ایپل خپل لومړی کمپیوټر د بشپړ رنګین نندارې سره، مکینتوش II خپور کړ. انجینرانو مایکل ډوئي او برایان برکلي د جابز له پوهې پرته په دې ماډل کار پیل کړ. جابز په کلکه د مکینتوش رنګ کولو مخالف و، نه یې غوښتل چې د مونوکروم ښکلا له لاسه ورکړي. له همدې امله، پروژې یوازې د شرکت په مشرتابه کې د بدلون وروسته بشپړ ملاتړ ترلاسه کړ، چې د کمپیوټر ټول بازار یې ولړزاوه.
دا نه یوازې د خپل ۱۳ انچه رنګ سکرین او ۱۶.۷ ملیون رنګونو ملاتړ لپاره زړه راښکونکی و، بلکې د خپل ماډلر جوړښت، ښه شوي SCSI انٹرفیس، او نوي NuBus بس لپاره هم زړه راښکونکی و، کوم چې د هارډویر اجزاو سیټ بدلولو ته اجازه ورکړه (په لاره کې، سټیو هم د دې ټکي خلاف و).
عکس: /PD
سره له دې چې کمپیوټرونه د څو زرو ډالرو قیمت لري، خو هر کال یې مصرف کونکو ته د لاسرسي وړ کېدل، لږترلږه د ځانګړتیاوو او وړتیاوو له پلوه. یوازینی شی چې باید ترسره شي هغه د سافټویر جوړول وو چې په دې ټولو عالي هارډویرونو چلیږي.
مجازی ښوونکي
نوي کمپیوټرونو د پوهنې د سیسټم د ستونزو په اړه په ټولیزه توګه بحثونه راپورته کړل. ځینو د ګڼې ګوڼې په ټولګي کې د هر زده کونکي د لاسرسي ناممکنیت په اړه بحث وکړ. نورو محاسبه وکړه چې د ازموینو اداره کولو او نښه کولو لپاره څومره وخت مصرف شوی. بیا هم نورو د درسي کتابونو او تدریسي مرستو نیوکه وکړه، چې تازه کول یې ګران وو او کلونه یې وخت نیولی و.
له بلې خوا، یو "برېښنايي ښوونکی" کولی شي په ورته وخت کې زرګونو زده کونکو ته درس ورکړي، هر یو یې د ښوونکي د پاملرنې 100٪ ترلاسه کوي. ازموینې په اتوماتيک ډول رامینځته کیدی شي، او نصاب د تڼۍ په کلیک کولو سره تازه کیدی شي. د یادونې وړ نه ده چې مواد پرته له موضوعي ارزونو یا اضافو څخه وړاندې کیدی شي، تل د متخصص ټولنې لخوا تصویب شوي بڼه او ساحه کې.
عکس: /unsplash.com
د ۹۰ لسیزې په لومړیو کې، د ښوونځي ماشومانو ته د تعلیمي سافټویر نوی نسل وړاندې شو - دوی د الجبرا زده کړه پیل کړه и (PAT)، او فزیک - سره دا سافټویر نه یوازې د ارزونې وړتیاوې وړاندې کولې بلکې د نصاب موادو په مهارت کې هم مرسته کوله. په هرصورت، د تعلیمي پروسو سره د داسې محصولاتو تطبیق اسانه نه و - نوی سافټویر د خپلو پخوانیو څخه توپیر درلود او د تدریس مختلف میتودونو ته اړتیا درلوده. پراختیا کونکو غوښتل چې زده کونکي مواد د یادولو پرځای پوه شي.
"د لیسې ټول زده کونکي په خپل ورځني ژوند کې ریاضي کاروي، مګر لږ شمیر خپلې تجربې د 'ښوونځي' ریاضي سره نښلوي،" د PAT جوړونکو استدلال وکړ. "زموږ په [مجازی] ټولګیو کې، دوی په کوچنیو پروژو کار کوي، د بیلګې په توګه، په مختلفو دورو کې د ځنګلونو د ودې کچه پرتله کول. دا دنده دوی مجبوروي چې د موجوده معلوماتو پراساس وړاندوینې وکړي، دوی ته درس ورکوي چې د سیټونو ترمنځ اړیکې تحلیل کړي، او د ریاضي په ژبه کې ټولې پیښې بیان کړي."
د سافټویر جوړونکو د ریاضیاتو د ښوونکو د ملي شورا سپارښتنې حواله کړې، چې په ۱۹۸۹ کال کې یې سپارښتنه وکړه چې زده کونکي د فرضي ستونزو سره ونه ځوروي بلکې د موضوع زده کړې لپاره عملي چلند رامینځته کړي. د پوهنې دودیز پوهانو په دې ډول نوښتونو نیوکه وکړه، مګر تر ۱۹۹۵ پورې، پرتلیزو مطالعاتو د عملي ستونزو د یوځای کولو اغیزمنتوب ثابت کړ: د نوي سافټویر سره ټولګیو په وروستیو ازموینو کې د زده کونکو فعالیت ۱۵٪ زیات کړ.
خو اصلي ستونزه دا نه وه چې څه تدریس شي، بلکې دا وه چې د ۹۰ لسیزې د لومړیو پروګرام جوړونکو څنګه وکولای شول چې د برېښنايي ښوونکو او د هغوی د زده کونکو ترمنځ ډیالوګ رامینځته کړي؟
د انسان خبرې اترې
دا هغه وخت ممکنه شوه کله چې اکاډمیکو په لفظي ډول د انساني خبرو اترو میکانیزمونه په خپلو ګیرونو کې له مینځه یوړل. پراختیا کونکي په خپلو کارونو کې یادونه کوي (جیم منسټریل)، چا چې د اړخ زده کړې میتود رامینځته کړ، او په ادراکي ارواپوهنه او د زده کړې ارواپوهنه کې پرمختګونه. دې موندنو دوی ته اجازه ورکړه چې داسې سیسټمونه ډیزاین کړي چې، د هوښیار چیټ بوټونو څخه لسیزې دمخه، کولی شي د "خبرو اترو" ملاتړ وکړي - د زده کړې پروسې دننه فیډبیک چمتو کړي.
نو، په د فزیک آنلاین ښوونکی آټوټیوټر وايي چې دا کولی شي "مثبت، منفي او بې طرفه نظرونه وړاندې کړي، زده کونکی وهڅوي چې ډیر بشپړ ځواب ووایی، د سمې کلمې په یادولو کې مرسته وکړي، اشارې او اضافه کړي، سم کړي، پوښتنې ځواب کړي، او موضوع لنډیز کړي."
د فزیک د تدریس د یوه سیسټم جوړونکو تشریح کړه: "آټوټیوټر د پوښتنو یوه لړۍ وړاندې کوي چې ځواب یې په پنځو څخه تر اوو جملو کې ورکول کیدی شي." "کاروونکي لومړی په یوه کلمه یا څو جملو سره ځواب ورکوي." ، د ستونزې بیان تطبیق کول. په پایله کې، په هره پوښتنه کې 50-200 د خبرو اترو کرښې شتون لري."
عکس: /unsplash.com
د تعلیمي حل لارو پراختیا کونکو نه یوازې دا ډاډ ترلاسه کړ چې دوی د ښوونځي په موادو کې ماهر دي - لکه "انساني" ښوونکي، دا سیسټمونه تقریبا د زده کونکو د پوهې کچه استازیتوب کوي. دوی "پوهیدل" کله چې کاروونکی په غلط لوري فکر کوي یا د سم ځواب څخه یو ګام لرې و.
"ښوونکي پوهیږي چې څنګه د خپلو اوریدونکو لپاره سم سرعت غوره کړي او که دوی وویني چې اوریدونکي حیران دي نو سم وضاحت ومومي." د ډیاګنوزر پراختیا کونکي. "دا وړتیا د منسټریل د اړخ پر بنسټ لارښوونې بنسټ دی. د زده کونکو ځوابونه د یوې ټاکلې موضوع په اړه د دوی د ژورې پوهې پر بنسټ فرض کیږي. ښوونکی باید سم پوهه رامینځته کړي یا د متضادو دلیلونو یا تضادونو ښودلو له لارې غلط پوهه له منځه یوسي."
ډیری دا پروګرامونه (ډایګنوسر، اتلس، آټوټیوټر) نن ورځ هم کارول کیږي، چې د څو نسلونو په اوږدو کې یې وده کړې ده. نور یې د نویو نومونو لاندې بیا زیږیدلي دي - د مثال په توګه، PAT په بشپړ ډول نوي ته وده ورکړې ده د منځنیو او لوړو ښوونځیو، کالجونو او پوهنتونونو لپاره تعلیمي محصولات. پوښتنه راپورته کیږي: ولې دا غوره حل لارې تر اوسه د ښوونکو ځای نه دی نیولی؟
اصلي دلیل، البته، لګښت او د تعلیمي پروسې سره د داسې سافټویر یوځای کولو لپاره د اوږدمهاله پلان جوړونې پیچلتیا ده (د پروګرامونو د ژوند دورې په پام کې نیولو سره). له همدې امله، نن ورځ ای ښوونکي او ښوونکي یو استثنایی په زړه پورې اضافه پاتې کیږي، د انفرادي ښوونځیو او پوهنتونونو لپاره ارزښتناکه شتمني. له بلې خوا، د 90 لسیزې په وروستیو او د 2000 لسیزې په لومړیو کې لاسته راوړنې په ساده ډول ورکې نشي. د داسې ټیکنالوژیکي اساس او د انټرنیټ لخوا پرانیستل شوي امکاناتو سره، تعلیمي سیسټمونه یوازې وده کولی شي.
په راتلونکو کلونو کې، ټولګیو خپل دیوالونه له لاسه ورکړل، او د ښوونځي زده کونکو او زده کونکو (تقریبا) د ستړي کونکي لکچرونو څخه خلاص شول. موږ به تاسو ته ووایو چې دا څنګه په نوي هبراتوپیک کې پیښ شو.
موږ په Habré کې لرو:
سرچینه: www.habr.com
