هره میاشت په امریکا کې د پوهنې د نیمګړتیاوو او ناکامیو خبرونه اورو. که تاسو په مطبوعاتو باور وکړئ، نو په امریکا کې ابتدايي ښوونځي د دې توان نلري چې زده کونکو ته حتی ابتدايي پوهه ورکړي، د لیسې لخوا ورکړل شوي پوهه په ښکاره ډول کالج ته د داخلیدو لپاره کافي نه ده، او د ښوونځي زده کونکي چې لاهم د کالج څخه تر فراغت پورې د ځان لپاره ساتل شوي. د دې دیوالونو څخه بهر بالکل بې وسه. مګر په دې وروستیو کې خورا په زړه پورې احصایې خپرې شوې چې دا ښیې چې لږترلږه په یوه ځانګړي اړخ کې دا ډول نظر له حقیقت څخه خورا لرې دی. د امریکا د ثانوي زده کړې سیسټم د پیژندل شویو ستونزو سره سره، د کمپیوټر ساینس په برخه کې د امریکایی کالجونو فارغین د دوی د بهرنیو سیالانو په پرتله ښه پرمختللی او ډیر رقابتي متخصصین وو.
دا څیړنه چې د څیړونکو د یوې نړیوالې ډلې لخوا ترسره شوې، د متحده ایالاتو د کالج فارغین د دریو لویو هیوادونو څخه د ښوونځي فارغانو سره پرتله کوي چې د متحده ایالاتو د سافټویر پراختیا یې بهر کوي: چین، هند او روسیه. دا درې هیوادونه د خپلو لومړی درجې پروګرام جوړونکو او د نړیوالو سیالیو ګټونکو لپاره شهرت لري، د دوی شهرت ناپاک دی او د روسیې او چینایي هیکرانو بریالي عملونه په دوامداره توګه په خبرونو کې منعکس کیږي. سربیره پردې، چین او هند د سافټویر لوی کورني بازارونه لري چې د لوی شمیر محلي استعدادونو لخوا خدمت کیږي. دا ټول فکتورونه د دې دریو هیوادونو پروګرام کونکي یو خورا اړونده معیار جوړوي چې د امریکایی فارغینو پرتله کولو لپاره. په ورته وخت کې، د دې هیوادونو ډیری زده کونکي متحده ایالاتو ته د زده کړې لپاره راځي.
دا څیړنه د جامعیت ادعا نه کوي او په ځانګړې توګه، د امریکایانو پایلې د متحده ایالاتو په څیر د نورو پرمختللو لیبرال دیموکراتیکو هیوادونو د فارغانو پایلو سره پرتله نه کوي. نو دا نشي ویل کیدی چې ترلاسه شوي پایلې په ټوله نړۍ کې د امریکا د تعلیمي سیسټم د غیر واضح بریالیتوب او بشپړ تسلط په ګټه عمومي کیدی شي. مګر په څیړنه کې ازمول شوي هیوادونه خورا ژور او په دقت سره تحلیل شوي. په دې دریو هیوادونو کې، څیړونکو په تصادفي ډول د "اشراف" او "عادي" کمپیوټر ساینس پوهنتونونو څخه 85 مختلف تعلیمي ادارې غوره کړې. څیړونکو د دې هر یو پوهنتون سره موافقه وکړه چې د وروستي کال زده کونکو ترمنځ د پروګرام کولو په برخه کې تخصص لري دوه ساعته ازموینه ترسره کړي. ازموینه د ETS متخصصینو لخوا چمتو شوې وه، په هر یو کې د 66 څو انتخابي پوښتنې شاملې وې، او په محلي ژبه ترسره شوې. په پوښتنو کې د ډیټا جلا جوړښتونه، الګوریتمونه او د دوی د پیچلتیا اټکلونه، د معلوماتو ذخیره کولو او لیږدولو ستونزې، د عمومي پروګرام کولو دندې او د پروګرام ډیزاین شامل وو. دندې د کومې ځانګړې برنامې ژبې پورې تړلې نه وې او په خلاص سیډوکوډ کې لیکل شوي (لکه څنګه چې ډونالډ ناوت په خپل کار "د پروګرام کولو هنر" کې کوي). په ټولیزه توګه ۶۸۴۷ امریکایانو، ۶۷۸ چینایانو، ۳۶۴ هندیانو او ۵۵۱ روسانو په دغه څیړنه کې برخه اخیستې وه.
د ازموينې د پايلو له مخې د امريکايانو پايلې د نورو هېوادونو د فارغانو په پرتله ډېرې ښې وې. که څه هم امریکایی زده کونکي په بهر کې د خپلو همکارانو په پرتله د پام وړ بد ریاضی او فزیک نمرو سره کالج ته ننوځي، دوی په دوامداره توګه د فراغت په وخت کې په ازموینو کې د پام وړ ښه نمرې ترلاسه کوي. البته، موږ د خالص احصایوي توپیرونو په اړه خبرې کوو - د زده کونکو پایلې نه یوازې په کالج پورې اړه لري، بلکې د انفرادي وړتیاوو پورې اړه لري، نو د حتی د ورته کالج د مختلفو فارغانو پایلې په بنسټیز ډول توپیر کولی شي او د یو نامتو فارغ ". بد" کالج د "اشراف" کالج د غریب فارغ څخه ډیر ښه کیدی شي. »پوهنتون. په هرصورت، په اوسط ډول، امریکایانو 0.76 معیاري انحرافات په ازموینه کې د روسیې، هندي، یا چینایانو په پرتله ښه کړي. دا خلا نوره هم زیاته شي که چیرې موږ د "اشراف" او "عادي" پوهنتونونو فارغین سره جلا کړو او دوی په یوه ډله کې نه پرتله کړو، مګر په جلا توګه - د امریکا د اشرافي کالجونو سره د روسیې لوړ پوړ پوهنتونونه، عادي روسي پوهنتونونه د عادي امریکایي کالجونو سره. لکه څنګه چې تمه کیده، د "اشرافو" تعلیمي موسسو فارغینو په اوسط ډول د "منظم" ښوونځیو د فارغانو په پرتله خورا ښه پایلې ښودلې، او د مختلفو زده کونکو ترمنځ د درجې د لږ خپریدو پس منظر په مقابل کې، د مختلفو هیوادونو د زده کونکو ترمنځ توپیر نور هم څرګند شو. . په حقیقت کې پایلې غوره په روسیه، چین او هند کې د پوهنتونونو پایلې تقریبا یو شان وې عادي امریکایی کالجونه. د امریکا د اشرافو ښوونځي په اوسط ډول د روسیې د اشرافو ښوونځیو په پرتله خورا ښه دي، لکه څنګه چې د روسیې لوړ پوړي پوهنتونونه په اوسط ډول د دودیزو "داغونو جوړونې" کالجونو څخه غوره دي. دا هم په زړه پورې ده چې مطالعې په روسیه، هند او چین کې د پوهنتونونو د فارغانو د پایلو تر منځ د احصایې له پلوه د پام وړ توپیر نه دی څرګند کړی.
شکل 1. د ازموینې اوسط پایلې، د معیاري انحراف لپاره نورمال شوي، د مختلفو هیوادونو او د پوهنتونونو مختلف ګروپونو زده کونکو لپاره
څیړونکو هڅه وکړه چې د داسې توپیرونو احتمالي سیسټمیک دلیلونه په پام کې ونیسي او خارج کړي. د مثال په توګه، یو له ازمویل شوي فرضیې څخه دا و چې د امریکایی پوهنتونونو غوره پایلې یوازې د دې حقیقت له امله دي چې غوره بهرني زده کونکي متحده ایالاتو ته د زده کړې لپاره راځي پداسې حال کې چې یوازې بد زده کونکي په خپل هیواد کې پاتې کیږي. په هرصورت، د "امریکایي" زده کونکو له شمیر څخه هغه څوک چې د انګلیسي اصلي ژبې ویونکي ندي په هیڅ ډول پایلې بدلې نه کړي.
بل په زړه پورې ټکی د جنسیتي توپیرونو تحلیل و. په ټولو هیوادونو کې، هلکانو، په اوسط ډول، د نجونو په پرتله د پام وړ ښه پایلې ښودلې، مګر موندل شوی تشه د بهرنیو پوهنتونونو او امریکایانو د فارغانو تر منځ د واټن په پرتله خورا کمه وه. د پایلې په توګه، امریکایي نجونې، د غوره زده کړې څخه مننه، په اوسط ډول، د بهرنیو هلکانو په پرتله د پام وړ وړ وړ دي. په ښکاره ډول، دا په ډاګه کوي چې د هلکانو او نجونو په پایلو کې لیدل شوي توپیرونه په عمده توګه د هلکانو او نجونو د زده کړې په طریقه کې د کلتوري او تعلیمي توپیرونو له امله رامینځته کیږي، نه د طبیعي وړتیاو له امله، ځکه چې یوه نجلۍ په اسانۍ سره هغه هلک ته ماتې ورکوي چې زده کړې یې کړې وي. دومره ښه نه. د دې له امله، دا حقیقت چې په متحده ایالاتو کې ښځینه پروګرام کونکو ته وروسته پیسې ورکول کیږي، په اوسط ډول، د نارینه پروګرامرانو په پرتله د پام وړ کمې پیسې، په ښکاره ډول د دوی د حقیقي وړتیاو سره هیڅ تړاو نلري.
د ارقامو د تحلیل لپاره د ټولو هڅو سره سره، په څیړنه کې ترلاسه شوي پایلې، البته، د بدلون وړ حقیقت نه ګڼل کیدی. که څه هم څیړونکو هره هڅه وکړه چې ټولې ازموینې په سمه توګه وژباړي، هغه شرکت چې دوی یې رامینځته کړي بیا هم په پیل کې د امریکایی زده کونکو ازموینې باندې تمرکز وکړ. دا رد نه شي کیدای چې د امریکایانو غوره پایلې د دې حقیقت له امله وي چې د دوی لپاره دا ډول پوښتنې د دوی د بهرنیو ملګرو په پرتله خورا ښه پیژندل شوي او ډیر پیژندل شوي. په هرصورت، دا حقیقت چې په چین، هند او روسیه کې زده کونکي په بشپړ ډول مختلف تعلیمي سیسټمونو او ازموینو سره نږدې ورته پایلې ښودلې په غیر مستقیم ډول دا په ګوته کوي چې دا شاید خورا د منلو وړ فرضیه نه وي.
د ټولو هغه څه د لنډیز کولو لپاره چې ویل شوي، غواړم یادونه وکړم چې نن ورځ په متحده ایالاتو کې هر کال 65 زره زده کونکي د کمپیوټر ساینس په برخه کې زده کړې بشپړوي. دا شمیر په وروستیو کلونو کې د پام وړ وده کړې، مګر د چین (په کال کې 185 زره فارغین - پروګرام کونکي) او هند (215 زره فارغین) څخه خورا لرې پاتې دي. مګر که څه هم متحده ایالات به ونشي کولی په نږدې راتلونکي کې د بهرنیو پروګرام کونکو "واردات" پریږدي، دا څیړنه ښیي چې امریکایي فارغین د خپلو بهرنیو سیالانو په پرتله خورا ښه چمتو شوي دي.
له ژباړن څخه: زه د دې څیړنې له امله متوجه شوم او ما پریکړه وکړه چې دا حبر ته ولیږدوم ځکه چې په IT کې زما شخصي 15 کلنه تجربه ، له بده مرغه ، په غیر مستقیم ډول دا تاییدوي. مختلف فارغین، البته، د روزنې مختلفې کچې لري، او روسیه هر کال لږ تر لږه د نړۍ په کچه یو درجن استعدادونه تولیدوي؛ په هرصورت وچ د فراغت پایلې، ډله زموږ په هیواد کې د پروګرامرانو د روزنې کچه، افسوس، خورا پیچلې ده. او که موږ د نړیوالو اولمپیاډونو ګټونکو سره د اوهایو ایالتي کالج فارغ شوي پرتله کولو څخه د ډیر یا لږ پرتله کونکي خلکو پرتله کولو څخه لیرې شو ، نو توپیر ، له بده مرغه ، اغیزناک دی. راځئ چې ووایو ما د مسکو په دولتي پوهنتون کې زده کړه کړې او ما د MIT زده کونکو لخوا څیړنه لوستلې - او دا، افسوس، یو بشپړ مختلف کچه ده. په روسیه کې زده کړه - حتی د پروګرام کولو روزنه چې د پانګې لګښتونو ته اړتیا نلري - د هیواد پراختیا عمومي کچه تعقیبوي او په صنعت کې د معاشونو عمومي ټیټې کچې ته په پام سره، زما په نظر، دا یوازې خرابیږي. ایا دا امکان لري چې په یو ډول دا رجحان بیرته وګرځول شي یا دا دقیقا وخت دی چې ماشومان په ایالتونو کې زده کړې ته واستوي؟ زه وړاندیز کوم چې پدې نظرونو کې بحث وکړئ.
اصلي مطالعه دلته لوستلی شئ:
سرچینه: www.habr.com