Pessoas com mentalidade técnica se esforçam para encontrar um sistema em tudo. Ao aprender inglês, tão procurado em TI, muitos programadores se deparam com o fato de não conseguirem entender como funciona essa linguagem e seu sistema.
"Quem é o culpado?"
Qual é o problema? Parece que um programador, que muitas vezes fala diversas linguagens de programação formais, ou um administrador de sistemas, gerenciando sem esforço os sistemas mais complexos, não teria dificuldade em dominar uma linguagem tão simples como o inglês.
Infelizmente, na prática geralmente aceita de aprender inglês, nem tudo é tão simples. Eles ensinam o idioma e escrevem manuais de humanidades com uma mentalidade diferente da dos especialistas técnicos. Convencionalmente, os criadores de programas e auxílios para aprender inglês no mercado hoje podem ser divididos em duas categorias:
- Profissionais de humanidades que falam russo ;
- Falantes nativos, humanistas, profissionais .
Ambas as abordagens de ensino de inglês têm suas vantagens e desvantagens. Eles estão unidos por uma característica comum: os métodos são construídos a partir dos elementos até o geral, ou seja, a um sistema que, na maioria das vezes, nunca é alcançado na prática.
Ao começar a estudar com base neste princípio, a pessoa não tem uma ideia clara de que tipo de sistema linguístico irá estudar. Durante o processo de aprendizagem, o aluno não tem uma ideia clara de qual segmento do sistema está treinando atualmente, como o elemento que está sendo estudado está integrado ao esquema geral e onde exatamente será solicitado. Em geral, não existe estrutura necessária para que um profissional técnico (e não só) treine uma habilidade de forma significativa.
Os autores de manuais de língua russa baseados no princípio da tradução gramatical implementam praticamente em exercícios a gramática descritiva, ou descritiva, que é tratada por linguistas-teóricos, que tem apenas uma relação indireta com a prática da fala. Apesar da profunda elaboração dos elementos gramaticais que distinguem este método, o resultado obtido, via de regra, se resume a elementos bem desenvolvidos do sistema, que muitas vezes ficam com o aluno apenas conhecimentos fragmentados, não reunidos em um sistema prático de vida. linguagem.
A abordagem comunicativa se resume à memorização de padrões de fala, o que, por sua vez, também não proporciona proficiência linguística significativa no nível do criador da fala. Como os criadores da abordagem comunicativa são os próprios falantes nativos, eles só conseguem oferecer a sua própria ideia da língua por dentro, não sendo capazes de apresentá-la, compreendendo-a de fora como um sistema que contrasta com o sistema do língua nativa do estudante que fala russo.
Além disso, os falantes nativos nem mesmo suspeitam que seus alunos falantes de russo estão em um paradigma linguístico completamente diferente e operam com categorias gramaticais completamente diferentes. Portanto, paradoxalmente, os falantes que não falam russo não conseguem transmitir aos falantes de russo todas as nuances do seu inglês nativo.
Problema global da coruja
O sistema de língua russa e o sistema de língua inglesa contrastam até mesmo no nível cognitivo. Por exemplo, a categoria de tempo em inglês é conceituada de forma completamente diferente da em russo. Estas são duas gramáticas construídas em princípios opostos: o inglês é idioma, enquanto russo - .
Ao começar a aprender um idioma sem levar em conta essa nuance tão importante, o aluno cai em uma armadilha. Por padrão, naturalmente se esforçando para encontrar um sistema familiar, nossa consciência acredita que está aprendendo a mesma língua que o russo, mas apenas o inglês. E, por mais que um estudante estude inglês, ele obsessivamente, sem saber, continua a “puxar uma coruja inglesa para um globo russo”. Esse processo pode levar anos ou até décadas.
“O que fazer?”, ou Implantação no cérebro
Você pode quebrar a prática sem saída de maneira muito simples dentro da estrutura do “", adaptado às características dos especialistas técnicos que falam russo. O autor resolve as dificuldades descritas acima introduzindo dois elementos inusitados no ensino.
Primeiramente, antes de começar a estudar inglês, o aluno entende claramente a diferença entre as gramáticas russa e inglesa, começando em sua língua nativa a distinguir entre essas duas formas de pensar.
Dessa forma, o aluno adquire imunidade confiável contra cair no “bug” do intuitivo “puxar o inglês para o russo”, o que atrasa por muito tempo o processo de aprendizagem, conforme descrito acima.
Em segundo lugar, a estrutura do sistema lógico cognitivo da língua inglesa é carregada na consciência da língua nativa antes do início do estudo da língua inglesa. Ou seja, o aprendizado se constrói desde o domínio do algoritmo gramatical geral até a prática de seus elementos particulares. Além disso, preenchendo esse quadro com conteúdo em inglês, o aluno utiliza estruturas gramaticais que já lhe são familiares.
“Revolução Russa” ou Milagres da Psicolinguística
Ambas as etapas exigem apenas cerca de 10 horas acadêmicas de aulas com um professor ou algum tempo de estudo independente por parte do aluno usando materiais publicados em domínio público. Tal investimento preliminar, além de ser um processo bastante estimulante para o aluno, representando uma espécie de jogo mental, economiza uma quantidade colossal de tempo e recursos financeiros, cria um ambiente confortável para o domínio consciente de uma habilidade e aumenta significativamente a capacidade do aluno. auto estima.
Como a prática deste método tem mostrado, os especialistas em TI dominam a gramática inglesa melhor e mais rápido do que outros alunos - uma abordagem algorítmica e determinística da gramática, a simplicidade e a lógica do sistema correlacionam-se perfeitamente com as habilidades profissionais dos técnicos.
O autor chamou esse hack sistemático da vida acadêmica de “Método 12” em homenagem ao número de formas verbais básicas (ou, na linguagem comum, “dezenas”) que compõem a estrutura do sistema gramatical da língua inglesa.
Deve-se mencionar que esta técnica aplicada é uma implementação prática dos princípios teóricos da psicolinguística, formulados por cientistas destacados como N. Chomsky, L. Shcherba, P. Galperin.
Fonte: habr.com