Sempre afirmo que os linguistas mais talentosos são programadores. Isso está relacionado com sua maneira de pensar, ou, se preferirem, com uma certa deformação profissional.
Para ilustrar o tema, contarei algumas histórias da vida real. Quando havia escassez na União Soviética e meu marido era um menino pequeno, seus pais conseguiram obter salame e o serviram à mesa em uma festa. Os convidados foram embora, o menino olhou para o salame que ainda estava na mesa, fatiado em rodelas perfeitas, e perguntou se ainda era necessário. “Pega, pega!” — permitiram os pais. Então, ele pegou, saiu para o quintal e começou a ensinar os gatos dos vizinhos a andar sobre as patas traseiras usando o salame. Papai e mamãe viram e ficaram indignados com o desperdício de um produto escasso. E o menino não entendia e até se sentiu ofendido. Afinal, ele não pegou escondido, mas perguntou honestamente se o salame ainda era necessário...
Não é necessário dizer que esse menino, quando cresceu, se tornou programador.
Ao alcançar a idade adulta, o profissional de TI acumulou muitas histórias engraçadas. Por exemplo, uma vez pedi ao meu marido para comprar um frango. Um que fosse maior e mais claro, para que a ave fosse bonitinha. Ele trouxe para casa, orgulhoso, um enorme... pato branco. Perguntei se ele pelo menos não havia pensado no preço (o pato custa muito mais) e se era aquela ave que estava comprando. Sua resposta foi: “Bem, você não disse nada sobre o preço. Apenas disse para pegar uma ave maior e mais clara. Então escolhi a maior e a mais branca dentre todas as opções disponíveis! Completi a tarefa.” Respirei aliviada, agradecendo em silêncio aos céus por não haver perus naquele dia na loja. No final, o jantar foi pato.
E há muitas outras situações em que uma pessoa despreparada pode suspeitar de uma trollagem pesada e até se ofender. Estamos passeando por uma magnífica praia do sul e eu, sonhando, digo: “Ah, como gostaria de algo gostoso…” Ele, olhando ao redor, pergunta carinhosamente: “Quer que eu colete frutos de cacto?”
Fiquei irritada, perguntando sarcasticamente se não lhe havia ocorrido me levar a um café aconchegante com bolos, por exemplo. Meu marido respondeu que não viu nenhum café nas proximidades, mas os frutos de opuntia que ele notou nos arbustos de cacto são muito saborosos e podem satisfazer meu pedido. Faz sentido.
Ficar ofendida? Abraçar e perdoar? Rir?
Os profissionais de TI podem usar essa peculiaridade do pensamento profissional, que às vezes provoca situações engraçadas no cotidiano, a seu favor na difícil tarefa de aprender inglês.
A forma de pensar ilustrada acima (não sendo psicólogo, arrisco-me a caracterizá-la como formal-lógica),
a) ressoa com alguns princípios do funcionamento do subconsciente humano;
b) ressoa perfeitamente com alguns aspectos da lógica gramatical do inglês.
Características da percepção subconsciente do pedido
A psicologia considera que o subconsciente humano entende tudo literalmente e não possui senso de humor. Assim como um computador, com o qual o profissional de TI ‘comunica-se’ mais tempo do que com outras pessoas. Ouvi de um psicólogo em prática a metáfora: 'O subconsciente é um gigante que não tem olhos, não tem senso de humor e que entende tudo literalmente. E a consciência é um liliputiense vidente que senta em cima do pescoço do gigante e o controla.'
Qual é o comando que o gigante-subconsciente registra quando o liliputiense-consciência diz: 'Preciso aprender inglês'? O subconsciente recebe o PEDIDO: 'aprender inglês'. O ingênuo 'gigante' começa a trabalhar arduamente para cumprir a ordem, emitindo a RESPOSTA: o processo de aprendizado. Você descobrirá que em inglês existe gerúndio, existe o verbo to be, existe voz ativa, existe voz passiva, existem formas verbais compostas, existe complemento complexo e modo subjuntivo, existe segmentação atual, existe sintagmas, etc.
Você estudou a língua? Sim. O 'gigante' cumpriu a tarefa proposta — você realmente estudou a língua. Você dominou o inglês na prática? Provavelmente não. O subconsciente não recebeu a solicitação de domínio.
Qual é a diferença entre estudar e dominar?
Estudar é analisar, desmembrar o todo em partes. Dominar é sintetizar, reunir as partes em um todo. Os abordagens, digamos, são opostas. As metodologias de estudo e de domínio prático são diferentes.
Se o objetivo final é aprender a usar o idioma como uma ferramenta, então a tarefa deve ser formulada de forma literal: 'Preciso dominar o inglês.' Haverá menos desilusões.
Como é o pedido, assim é a resposta.
Como mencionado acima, a língua inglesa possui um certo formalismo. Por exemplo, em resposta a uma pergunta, não se pode simplesmente responder da maneira que se quiser. Pode-se responder apenas na forma em que a pergunta foi feita. Assim, para a pergunta "Have you eaten the cake?" a resposta deve ser dada na mesma forma gramatical com have: "Yes, I have / No, I haven't." Nada de "do" ou "am". Da mesma forma, para "Did you eat the cake?" a forma correta de resposta seria "Yes, I did / No, I didn't," sem "had" ou "was." A pergunta determina a resposta.
Os falantes de russo frequentemente se sentem confusos quando, em inglês, para permitir algo, é necessário responder negativamente, e para proibir, positivamente. Por exemplo:
- Do you mind my smoking? — Yes, I do. — (Você proibiu fumar na sua presença.)
- Do you mind my smoking? — No, I don’t. — (Você permitiu fumar.)
Pois o instinto natural da consciência russa é responder "sim" ao permitir algo e "não" ao proibir. Por que em inglês é o contrário?
Lógica formal. Ao responder a uma pergunta em inglês, não estamos tanto respondendo a uma situação real, mas sim à gramática da frase que ouvimos. E na gramática, a pergunta é: "Do you mind?" — "Você se opõe?" Assim, respondendo "Yes, I do." — o interlocutor, ao seguir a lógica gramatical, afirma "Sim, eu me oponho," ou seja, proíbe, e não permite a ação, como seria lógico sob a lógica situacional. A pergunta determina a resposta.
Um conflito semelhante entre a lógica situacional e a lógica gramatical é provocado por pedidos como "Could you...?" Não se surpreenda se, em resposta ao seu:
- Could you pass me the salt, please?
um inglês responder: - Yes, I could.
... e continuar sua refeição sem lhe passar o sal. Você perguntou se ele pode passar o sal. Ele respondeu que pode. Mas você não pediu que ele o passasse para você: "Would you...?" Os falantes de inglês costumam brincar com isso. Talvez as raízes do famoso humor inglês estejam exatamente na intersecção entre a contradição da lógica gramatical e situacional... Assim como o humor dos programadores, não acham?
Assim, ao começar a aprender inglês, faz sentido repensar a formulação do pedido. Afinal, quando chegamos, por exemplo, a uma autoescola, dizemos: "Eu preciso aprender a dirigir um carro", e não "Eu preciso estudar o carro."
Além disso, ao trabalhar com o professor, o aluno interage com seu sistema cognitivo. O professor também possui um subconsciente que funciona, como o de todas as pessoas, no princípio de "request-response". Se o professor não é experiente o suficiente para "traduzir" o pedido do aluno para a linguagem de suas reais necessidades, o subconsciente do professor pode interpretar o pedido do aluno como um desejo de estudar, em vez de uma necessidade de domínio. E o professor responderá com entusiasmo e atenderá ao pedido, mas a informação proposta para estudo não será a realização da verdadeira necessidade do aluno.
“Tema seus desejos” (C)? Procura um professor-telepata que consiga traduzir seus pedidos para a linguagem de suas reais necessidades? Formule corretamente o 'request'? É necessário enfatizar isso. Com a abordagem correta, os programadores devem dominar o inglês melhor do que qualquer outro aprendiz, tanto por causa das particularidades de sua percepção de mundo quanto pelas peculiaridades da língua inglesa em si. A chave para o sucesso é a abordagem correta.
Fonte: habr.com
