É aceito que os estudantes aprendem melhor quando as condições são as mais confortáveis possíveis, enquanto os professores são exigentes, mas extremamente amáveis. Sem um bom mentor, que necessariamente deve agradar a todos, é praticamente impossível assimilar o material e passar nos exames, não é mesmo? Os métodos de ensino também devem ser agradáveis, e o processo de aprendizado deve evocar exclusivamente emoções positivas. Isso é verdade. Mas, como descobriram os pesquisadores, nem sempre.
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Quanto mais fácil e confortável, melhor
Quanto mais confortável e fácil for o aprendizado, melhores serão os resultados. Este é um fato. Pesquisas realizadas em diversos países — do Irã e Cazaquistão à Rússia e Austrália — confirmam isso. Todos concordam, e as diferenças culturais não têm um impacto significativo. Assim, de acordo com , realizadas por funcionários da Universidade de Ciências Médicas no Irã, o desempenho, a motivação e o nível de satisfação dos estudantes em relação ao processo de aprendizado estão diretamente ligados às características do ambiente educacional. Portanto, "professores e coordenadores de cursos devem garantir as melhores condições de aprendizado com diversos sistemas de apoio aos estudantes."
Um aspecto importante do ambiente educacional — a avaliação emocional das disciplinas estudadas na universidade. As que são percebidas pelos estudantes como "entediantes" ou "desnecessárias" geralmente são aprendidas com mais dificuldade. A percepção negativa de uma determinada disciplina afeta negativamente o desempenho; a percepção positiva — . Os próprios alunos relacionam diretamente o interesse pelas disciplinas com seus sucessos. Assim, bons resultados nos cursos mais avançados podem manifestar-se mais frequentemente à medida que surge trabalho prático na área de especialização.
Outro componente significativo do ambiente educacional — a relação com os professores, sua capacidade de motivar os alunos e incentivá-los a aprender. , realizado no Instituto Pedagógico de Tambov, indica que a qualidade dos professores é extremamente importante para os calouros. “Os ex-candidatos depositam grandes esperanças na equipe docente. Eles valorizam muito sua influência sobre a atitude deles em relação aos estudos. Este é, para eles, o fator mais forte”, destaca o trabalho. Os próprios professores parecem, por vezes, tendem a superestimar sua influência sobre os alunos — desde o banal “sem minhas aulas, vocês não entenderão nada da matéria” até o idealista “é preciso amar as crianças, caso contrário, elas não aprenderão”.
Nesse sentido, um exemplo significativo é a apresentação emocional professora americana com 40 anos de experiência, Rita Pearson. Certa vez, uma colega dela afirmou, disse Pearson durante sua apresentação: “Não me pagam para amar as crianças. Me pagam para ensiná-las. E elas devem se empenhar. Questão encerrada”. “As crianças não aprendem com aqueles que não amam”, respondeu Rita Pearson, recebendo uma ovação do público.
Mas quase todo mundo pode se lembrar de como um professor ou uma disciplina na universidade poderia não ser agradável, mas os exames eram bem-sucedidos e o conhecimento foi mantido. Não há aqui uma contradição?
Estudar bem ‘contra a vontade’ é possível
Mudanças na forma habitual de apresentação do material e a transição para outros métodos de ensino podem causar certo descontentamento, emoções negativas ou se tornarem uma causa de estresse. Isso é compreensível: é difícil abandonar estereótipos enraizados na educação. No entanto, isso nem sempre resulta em uma piora nos resultados. Além disso, emoções positivas nem sempre contribuem para eles.
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Uma grande pesquisa foi realizada na Faculdade de Física da Universidade de Harvard na primavera deste ano. Foram utilizadas duas formas de ensino nas aulas: passiva e ativa. E observaram-se as atitudes em relação ao processo educacional. No primeiro caso, realizaram aulas e seminários tradicionais. No segundo, aulas interativas em modo “pergunta — resposta”, e os alunos resolviam problemas em grupos. O papel do professor era mínimo: ele apenas fazia perguntas e oferecia ajuda. No experimento participaram 149 pessoas.
O formato interativo não agradou a maioria dos alunos. Eles estavam indignados por serem responsabilizados pelo processo, reclamaram e afirmaram que dedicaram muito mais esforço em comparação com a mera audiência de palestras. A maioria pediu que todas as disciplinas fossem ensinadas da maneira tradicional no futuro. O nível de percepção negativa do processo educacional, determinado por um método específico, era mais de 50% maior após as aulas ministradas de forma ativa, em comparação com as tradicionais. O exame final de conhecimentos mostrou: os resultados das aulas interativas foram quase 50% melhores. Assim, apesar da percepção negativa sobre as "inovações educacionais", o desempenho escolar aumentou significativamente.
Claro, emoções positivas são necessárias. Mas nem tudo é tão simples. Elas podem distrair dos estudos. na Universidade do Arizona. Além disso, o papel do professor e o quanto ele é apreciado nem sempre podem determinar a qualidade do processo educacional. "Os alunos podem aprender e realmente aprendem com pessoas que não gostam. Nosso cérebro não desliga porque avaliamos criticamente quem nos transmite conhecimento. Eu não gostava do professor de biologia da escola, mas até hoje me lembro da estrutura das células." Blake Harvard, doutor e professor de psicologia em uma escola de ensino médio do Alabama.
TL;DR
- É possível apresentar bons resultados mesmo em condições difíceis, por exemplo, quando os métodos de ensino são incomuns e percebidos subjetivamente como inconvenientes, criando muitos problemas adicionais.
- A aprendizagem é influenciada por muitos fatores, incluindo características individuais do aluno, desde peculiaridades do sistema nervoso até motivação e crença em suas próprias habilidades.
- Claro, há uma conexão entre o desempenho dos alunos e um ambiente confortável na instituição de ensino ou as qualidades dos professores, que, de fato, é importante, mas não é o fator-chave.
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Fonte: habr.com
