Olá a todos! Há um ano, escrevi . Pelo que parece, o artigo contém muitas ideias interessantes, mas é grande e de difícil leitura. E eu há muito tempo queria dividi-lo em partes menores e escrevê-las de forma mais clara.
Mas escrever a mesma coisa duas vezes não parece viável. Além disso, este ano surgiram problemas significativos com uma organização similar do curso. Portanto, decidi escrever alguns artigos sobre cada uma das ideias separadamente. Refletir sobre os prós e contras.
Este é um artigo introdutório — uma exceção. Nele, falo sobre a motivação do professor. Sobre por que ensinar é algo benéfico e agradável, tanto para mim quanto para o mundo.
Começarei com o que me motiva
Acima de tudo, isso me interessa e me agrada! Tentarei formular exatamente o que me atrai.
Gosto de criar regras que outros terão que seguir, pelo menos por um semestre. Gosto de aprimorar regras existentes, sejam elas já formuladas ou construídas por mim. Para que elas se tornem melhores, resolvendo problemas que eu ou os alunos enfrentamos.
Um bom curso exige muito: escolher o material, organizar o conteúdo de forma razoável ao longo do semestre, aprender a explicar de forma clara e interessante, e pensar em um sistema de avaliação adequado e que motive os alunos. Projetar tal curso é uma tarefa não só muito interessante, mas também praticamente útil. É uma tarefa que pode ser resolvida indefinidamente. Podemos observar melhorias intermediárias na prática. Em tarefas de pesquisa científica, observações práticas geralmente vão mal, o ensino pode compensar isso.
Além disso, eu realmente gosto de compartilhar meu conhecimento — parece que isso me faz parecer mais inteligente e atraente. Estou, de certa forma, à frente da audiência. Gosto que alguém me ouça, e com atenção. Fazendo o que considero certo. Além disso, o status de professor cria em si mesmo uma aura agradável.
Mas interesse e prazer não são tudo. Ensinar me torna melhor: mais conhecedor e mais capaz.
Eu sou forçado a mergulhar muito mais fundo no material. Eu não quero que os alunos me olhem com reprovação e pensem: 'ainda outro que não tem nada melhor para fazer além de nos ler alguma bobagem, na qual ele mesmo não considera necessário se aprofundar.'
Quando os alunos têm uma compreensão básica do material, eles começam a fazer perguntas. Às vezes, as perguntas são inteligentes e nos aproximam do desconhecido. Outras vezes, já na própria pergunta há um pensamento que antes não havia surgido ou que foi considerado de maneira errada.
Acontece que novos conhecimentos surgem dos resultados do trabalho dos alunos. Por exemplo, ao realizar atividades práticas ou melhorar o material do curso, os alunos propõem novos algoritmos e fórmulas de avaliação de qualidade para mim. Talvez eu já tenha ouvido falar dessas ideias antes, mas nunca consegui me obrigar a me aprofundar nelas. E então eles vêm e dizem: 'por que não adicionar isso ao curso? É melhor do que o que temos, porque... ' — e eu me vejo obrigado a entender, não há como escapar.
Além disso, o ensino é uma prática ativa de comunicação com os alunos. Eu respondo às perguntas deles, tentando ser claro e não me perder em detalhes complicados.
Spoiler:Eu não sou muito bom nisso =(
Durante a interação, involuntariamente eu avalio as habilidades e a dedicação dos alunos. Depois, essas avaliações são automaticamente comparadas com o que o aluno realmente fez. Por si só, isso acaba me ensinando a avaliar as capacidades de outras pessoas.
Às vezes, descubro fatos interessantes sobre o funcionamento do mundo. Por exemplo, este ano tive a oportunidade de perceber como os fluxos de alunos podem diferir significativamente com apenas um ano de diferença.
Como mais o ensino pode ajudar quem ensina?
Há algumas ideias. É possível:
- Utilizar os alunos para testar hipóteses de pesquisa. Sim, eu não considero antiético ou errado usar o trabalho dos alunos sobre o assunto em meus próprios interesses. Pelo contrário: os alunos sentem que o que estão fazendo é realmente necessário. Essa é uma sensação agradável, que estimula a realização de tarefas com maior qualidade.
- Compreender como diferentes pessoas reagirão às suas palavras. Aprender a se comunicar de maneira mais eficaz.
- Realizar experimentos na organização do trabalho em equipe.
- Conhecer futuros especialistas na sua área. Pode ser que, mais tarde, você precise colaborar com alguns deles. Ou talvez você goste de algum estudante e o convide para trabalhar com você. Observando uma pessoa ao longo de um semestre, você pode conhecê-la muito melhor do que em algumas entrevistas.
E em momentos tristes, você pode se lembrar de que passou um pouco do seu conhecimento e experiências para muitas pessoas. Eles não se perderam=)
Fonte: habr.com
