Saudações, Khabravianos e visitantes do site!
Vou começar com gratidão por Habr. Obrigado.
Aprendi sobre Habré em 2007. Eu leio. Eu estava até planejando escrever meus pensamentos sobre algum assunto candente, mas me encontrei em um momento em que era impossível fazer isso “simplesmente assim” (possivelmente e muito provavelmente eu estava errado).
Então, como estudante de uma das principais universidades do país, formado em Eletrônica Física, eu não conseguia imaginar aonde o caminho do destino me levaria. E ela me levou para a escola. Uma escola normal de ensino geral, embora seja um ginásio.
Ao escolher um hub para publicação, optei pelo hub “Processo Educacional em TI”, embora esteja escrevendo, antes, sobre “TI no Processo Educacional”.
O que me trouxe à Escola foram considerações que à primeira vista pareciam estranhas. Em 2008, pensando no futuro, olhei em volta e de alguma forma não me inspirei no sistema (se é que existia/existe algum) da indústria/infraestrutura microeletrônica na Rússia. Além disso, já fiz um estágio de curta duração em uma empresa existente de produção de componentes eletrônicos. Nessa época, lutando pela independência financeira de seus pais, ele começou a ganhar “seu próprio dinheiro”. Aulas de matemática, física e ciência da computação eram mais adequadas naquela época. Justamente quando os “pools de aplicativos” de tutoria começaram a se desenvolver, foi introduzido o Exame Estadual Unificado, que de certa forma arrancou os “comedouros” das escolas e jogou esses mesmos “comedouros” para serem devorados, inclusive pelos tutores. Em geral, entrei na linha, como dizem.
Depois de me formar na universidade em 2010, consegui um emprego como estagiário de engenharia de desenvolvimento (como isso pareceu romântico!) na empresa mencionada acima. Aos poucos, “descendo à terra” e sentindo uma certa “falta de vida” (naquela época) e futilidade financeira da sua posição profissional (muitos livros e artigos foram escritos sobre a colossal ganância aliada à igualmente colossal incompetência da minha geração), eles gradualmente se afastaram da engenharia e se aproximaram da educação e do treinamento.
Um pensamento absurdo passou pela minha cabeça: “Não deveríamos começar com fábricas. Precisamos começar na escola.” Eu consegui pensar assim. Acontece que se você começa, precisa começar ainda mais cedo, chegando aos próprios pais que já foram filhos, etc., ou seja, o processo é interminável...
Mas é o que é, e aqui, seja bem vindo – Escola!
Além disso, tive a sorte de nascer homem (um “produto muito escasso” na escola russa moderna), especialmente porque sempre adorei estudar sozinho.
Ao mesmo tempo, não foi por acaso que mencionei as minhas ávidas visitas a Habr no final dos anos 2000. Desde a infância, tenho uma preferência por TI. Essas primeiras impressões do computador no trabalho do meu pai - meu pai às vezes me levava com ele e me deixava mergulhar em um PC com Windows 95 (aquelas tentadoras cruzes vermelhas nas “janelas” que dava para abrir um monte, e depois fechar com prazer, este “caça-minas” “com sempre, por algum motivo, um resultado imprevisível, este “lenço” incompreensível em que por algum motivo foram “cortados” os colegas do meu pai, algumas fitas de papel incompreensíveis...). Tudo isso despertou terrível interesse e admiração pela “máquina misteriosa”.
O próximo episódio é relacionado ao verão com minha avó na aldeia, onde passei um tempo lendo um livro da biblioteca sobre a história da programação. Depois aprendi sobre Ada Lovelace, Charles Babbage, Conrad Zuse, Alan Turing, John von Neumann, Douglas Engelbard e muitos outros clássicos e pioneiros da TI (lendo agora um livro sobre TI na URSS, entendo que a fonte do verão estava longe de completo!) .
Sim, sendo um representante brilhante (em termos de ganância material) de sua geração, ele provavelmente se sentiu atraído pelos enormes salários que os trabalhadores de TI recebem. Mas mesmo assim, crescendo aos poucos e estabelecendo prioridades, comecei a entender melhor o que é realmente importante na vida. Os enormes salários em TI (em relação aos valores médios do mercado de trabalho) tornaram-se um indicador da relevância e importância do setor de TI hoje e no futuro próximo. A interação constante com as crianças infundiu a referida “vitalidade” no trabalho e estabeleceu prioridades (entre criar uma futura geração educada e um enorme rendimento - poucos considerariam lucrativo trabalhar numa escola moderna, pelo menos hoje).
As observações recolhidas ao longo dos últimos 10 anos de atividades de tutoria e ensino, o persistente e forte interesse pelas TI, permitem-nos concluir que a situação é insatisfatória, senão catastrófica, no processo educativo moderno.
Se seguirmos os pensamentos do educador clássico John Dewey e considerarmos a educação “não uma preparação para a vida, mas a própria vida”, então o nosso sistema educativo moderno (se o abordarmos sistematicamente, excluindo os exemplos agradáveis e inspiradores de algumas Escolas) não é vida. E a capacidade de aprendizagem dos nossos estudantes modernos está morta.
Está claro por que menciono vida e TI juntas. Hoje, a TI penetrou e continua a penetrar ainda mais profundamente em quase todas as áreas das nossas vidas. E é “quase” onde a TI ainda não penetrou - este é o nosso sistema educacional.
Não me interpretem mal, não estou julgando ou culpando ninguém. Tenho certeza de que aqueles que tomam decisões sobre como o sistema educacional deveria ser e como será no futuro próximo desejam sinceramente melhorias e aperfeiçoamento do sistema educacional russo. Estou apenas afirmando um fato.
Hoje, um professor escolar é uma “criatura atrasada” aos olhos de um aluno, um homem da Idade da Pedra, que não só não “posta um tutorial no TikTok ou Insta” para se tornar uma espécie de “paixão, ” mas ele nem sempre consegue usar os recursos de seu telefone (e às vezes o computador aparece para o professor como uma “criatura desconhecida” ou uma “caixa preta”).
E se um aluno não recebeu uma educação adequada na família e não aprendeu a respeitar uma pessoa, independentemente de suas qualidades e manifestações (um raro aluno adulto tem essa habilidade), então tal professor terá problemas com autoridade, para colocar isso suavemente. E os alunos que se revelaram mais bem educados não conseguirão obter o que conseguiriam se o seu professor tivesse desenvolvido competências em TI.
E não é sequer uma questão de idade (não que os professores tenham “mais de quarenta anos” e “nunca tenham visto computadores”), nem o colapso/ausência prática da indústria das TI após a década de 1970 na URSS e depois na Rússia. É sobre a nossa atitude. O desejo e a capacidade de aprender. Afinal, por curiosidade, sobre a qual Isaac Asimov e Richard Feynman e muitos outros habitantes autorizados de nosso planeta falaram e escreveram.
O professor, juntamente com os pais, também se torna um educador involuntário. E “o próprio professor deve ser o que ele quer que o aluno seja” (Vladimir Dal). “A educação reside no facto de a geração mais velha transmitir a sua experiência, a sua paixão, as suas crenças à geração mais jovem” (Anton Makarenko). “Começa com o seu nascimento; uma pessoa ainda não fala, ainda não escuta, mas já está aprendendo” (Jean Jacques Rousseau). A educação é muito importante, “o bem-estar de todo o povo depende da educação adequada das crianças” (John Locke).
E surgem questões pertinentes. Somos realmente o que queremos que nosso aluno seja? Que experiência estamos passando para ele e quão relevante será para ele no momento em que ele e não nós viveremos? Temos certeza de que a principal habilidade em 20-30 anos será a capacidade de escrever lindamente ou calcular corretamente os resultados das operações aritméticas?
Será que vamos escrever e contar neste momento? ou, como argumentam alguns especialistas, já iremos baixar informações diretamente no cérebro, contornando essas ações rudimentares?
É hora de acordar, queridos senhores, camaradas ou cidadãos, como desejarem. Caso contrário, corremos o risco de arruinar a vida das nossas gerações futuras. “Do contrário, deixaremos nossos bisnetos no frio”, cantou Vladimir Vysotsky sobre uma possível guerra (naquela época isso era mais do que relevante), e isso pode ser facilmente atribuído ao nosso tema.
E surge uma questão nacional de longa data - “O que fazer?”
É exatamente isso que, se esse assunto for interessante e relevante para você, discutiremos nas próximas publicações.
Com o desejo sincero de uma educação russa de alta qualidade com a participação obrigatória de TI e com os melhores votos à comunidade Habra,
Ruslan Pronkin
Fonte: habr.com