Você não precisa de uma universidade, vá para uma escola profissionalizante?

Este artigo é uma resposta à publicação «O que há de errado com a educação em TI na Rússia?«, ou melhor, nem mesmo no artigo em si, mas em alguns dos comentários a ele e nas ideias neles expressas.

Expressarei agora, provavelmente, um ponto de vista muito impopular aqui sobre Habré, mas não posso deixar de expressá-lo. Concordo com o autor do artigo e acho que em muitos aspectos ele está certo. Mas tenho uma série de questões e objeções à abordagem “para ser um desenvolvedor comum, você não precisa estudar em uma universidade, este é o nível de escola profissionalizante”, que muitos aqui defendem.

Em primeiro lugar

... em primeiro lugar, vamos supor que isso seja realmente verdade, uma universidade fornece conhecimentos fundamentais para se envolver na ciência e resolver problemas complexos e não padronizados, e todos os outros precisam de uma escola profissional/escola técnica, onde aprenderão os fundamentos da tecnologia e ferramentas populares. Mas... há um MAS aqui... Mais precisamente, até 3 “MAS”:

- atitude para com as pessoas sem ensino superior na sociedade: se você tem apenas o ensino médio ou secundário especializado, então você é um perdedor e provavelmente também um bêbado e um viciado em drogas. Daí surgiram todos os tipos de ditados populares sobre “se você não estudou, você é um trabalhador”.

(os resultados de uma pesquisa de imagens para a consulta “guardião de pássaros” parecem sugerir)

Na verdade, é um disparate, mas tendo em conta que muitos jovens de 17 anos escolhem o seu caminho nesta idade sob forte pressão dos pais e familiares de origem soviética e pós-soviética, isto é relevante.

— Para que os empregadores resolvam com sucesso os seus problemas empresariais, basta uma pessoa de uma escola profissional/escola técnica, mas ao mesmo tempo é necessário um diploma de ensino superior. Principalmente se não for uma empresa puramente de TI, mas algo relacionado (como uma empresa de engenharia, agência governamental, etc.). Sim, há progresso, muitas empresas de TI adequadas e progressistas não exigem isso, mas quando em sua pequena cidade há é especialmente Se não existem empresas adequadas e progressistas, ou não é tão fácil entrar nelas, então para chegar a algum lugar e ganhar experiência inicial pode ser necessário um diploma.

— Problemas com o trator decorrentes do parágrafo anterior. Você quer trabalhar em outro país, já tem uma oferta de um empregador que está pronto para contratá-lo por um bom salário (e seu conhecimento aplicado de uma escola profissionalizante é suficiente para ele), mas a legislação de migração de muitos países (como o sistema europeu do cartão azul) é muito forte torna este caminho mais difícil para pessoas sem diploma de ensino superior.
O que temos como resultado: uma escola profissional/técnica é suficiente para trabalhar, mas um diploma de ensino superior ainda é necessário para a vida. Ao mesmo tempo, na universidade não lhe serão dados conhecimentos aplicados e práticos, como está bem descrito neste artigo, e numa escola profissional não lhe será dado um diploma universitário. Círculo vicioso.

Em segundo lugar…

Vamos prosseguir, ponto dois, explicando de onde vieram os problemas do ponto um.
“Você aprenderá conhecimentos aplicados e práticos em uma escola profissional/escola técnica, e em uma universidade você terá uma base fundamental para tarefas complexas e fora do padrão” - este é um mundo ideal, mas nós, infelizmente, vivemos em um não ideal. Quantas escolas profissionais ou técnicas você conhece onde eles realmente treinam, por exemplo, desenvolvedores front-end, back-end ou mobile do zero, dando-lhes todo o conhecimento que é relevante e exigido em nosso tempo? Para que a saída fosse um cara tão forte, pronto para trabalhar em projetos reais? Talvez, claro, existam, mas provavelmente muito poucos, não conheço nenhum. Esta função é muito bem desempenhada por cursos de vários centros educacionais em colaboração com empresas líderes de tecnologia, mas aqueles que são gratuitos, com bolsa e posterior emprego, muitas vezes são muito difíceis de conseguir e o número de vagas é muito limitado, e o resto pode ser muito caro.

E com escolas e faculdades profissionais, infelizmente, tudo vai mal. Talvez isto seja uma consequência da degradação geral do sistema educativo no país (reformas duvidosas, baixos salários, corrupção, etc.) e dos problemas na economia e na indústria (falha nas fábricas e reduções de produção), mas o facto é que no Afinal, nas escolas profissionais e técnicas hoje em dia são frequentados por quem passou muito mal no Exame Estadual Unificado, crianças de famílias desfavorecidas, etc., e a educação lá é no nível adequado e, por isso, os empregadores não veem muito valor em graduados de escolas profissionais e técnicas (bem, exceto profissões puramente profissionais), mas ao mesmo tempo eles acreditam que se uma pessoa se formou em uma universidade (especialmente uma meio decente), então ela ainda não é um completo idiota , e ele sabe de alguma coisa. Portanto, tanto estudantes quanto empregadores ainda esperam que após a formatura o graduado tenha conhecimentos relevantes e exigidos, mas a universidade não cumpre essa função, que é o assunto daquele artigo.

Bem, em terceiro lugar.

Mas deveria uma universidade realmente fornecer apenas conhecimento fundamental, ao mesmo tempo em que está divorciada da prática?

Vejamos os especialistas que não são de TI. Por exemplo, para engenheiros, especialistas em dutos (me interessei muito e conversei com minha irmã mais nova, que recentemente se formou nessa especialidade e iniciou sua carreira no NIPI). Os especialistas em oleodutos devem ser capazes de fazer coisas muito específicas após o treinamento: projetar oleodutos e gasodutos 🙂 E, portanto, eles recebem não apenas conhecimentos fundamentais, como hidráulica, materiais resistentes, engenharia térmica, física e química de líquidos e gases, mas também aplicados conhecimentos: utilização de métodos específicos para cálculo de parâmetros e características de pressão de tubulações, cálculo e seleção de isolamento térmico, métodos de bombeamento de óleos de diferentes viscosidades e diferentes tipos de gases, projeto e tipos de diferentes estações de compressão, bombas, válvulas, válvulas e sensores, projetos de tubulações padrão para diversas aplicações, métodos para aumentar o rendimento, documentação de projeto (com exercícios práticos em alguns sistemas CAD), etc. E como resultado, suas principais tarefas de trabalho não serão a invenção de novos tipos de tubos e bombas, mas a seleção e integração de componentes prontos, e o cálculo das características de tudo isso para atender às especificações técnicas, garantir a satisfação dos requisitos do cliente, confiabilidade, segurança e eficiência econômica de tudo isso. Não te lembra nada? Se você olhar para outras especialidades, como engenharia elétrica de energia, sistemas de comunicação e radiodifusão televisiva e radiofônica, e até eletrônica industrial, tudo será igual: conhecimentos teóricos básicos + conhecimentos práticos aplicados. Mas por alguma razão dizem sobre a área de TI: “ninguém na universidade vai te dar o que você precisa para praticar, vá para uma escola profissionalizante”. E a solução é simples...

Retroceda no tempo algumas décadas atrás, até os anos 50 e 60, e observe o setor de TI. O computador nada mais era do que uma “grande calculadora” e era usado principalmente por cientistas, engenheiros e militares para cálculos matemáticos. O programador então tinha que conhecer bem a matemática, pois ou ele próprio era matemático, ou simplesmente tinha que entender bem que tipo de fórmulas e rabiscos os matemáticos lhe traziam, com base nos quais ele precisava escrever um programa de cálculo. Ele precisava ter um conhecimento bom e profundo de algoritmos padrão, inclusive de nível bastante baixo - porque ou não existem bibliotecas padrão, ou existem, mas são muito escassas, você tem que escrever tudo sozinho. Ele também deve ser engenheiro eletrônico e elétrico em meio período - porque muito provavelmente, não apenas o desenvolvimento, mas também a manutenção da máquina recairá sobre seus ombros, e ele muitas vezes terá que descobrir se o programa está com erros devido a um bug no código, ou porque em algum lugar o contato foi perdido (lembre-se de onde veio a palavra “bug”, sim).

Agora aplique isso aos currículos universitários e você terá um acerto quase completo: uma quantidade significativa de matemática em seus vários tipos (a maioria dos quais provavelmente não será útil para um desenvolvedor na vida real), um monte de “disciplinas aplicadas” não relacionadas à TI. ” de diferentes áreas disciplinares (dependendo da especialidade), disciplinas de “engenharia geral” (o padrão educacional diz “engenheiro”, então deve haver!), todos os tipos de “fundamentos teóricos de algo”, etc. Talvez em vez de assembler, Algol e Forth eles falem sobre C e Python, em vez de organizar estruturas de dados em fita magnética eles falem sobre algum tipo de SGBD relacional, e em vez de transmissão através de um loop de corrente eles falem sobre TCP/IP.

Mas todo o resto quase não mudou, apesar do fato de que, pelo contrário, a própria indústria de TI, as tecnologias e, o mais importante, as abordagens para o desenvolvimento e design de software mudaram significativamente ao longo dos anos. E então você terá sorte se tiver professores progressistas com experiência real no desenvolvimento de software industrial moderno - eles lhe darão conhecimento realmente relevante e necessário “por conta própria” e, se não, então não, infelizmente.

Na verdade, também há avanços em uma boa direção, por exemplo, há algum tempo surgiu a especialidade “Engenharia de Software” - o currículo lá foi escolhido com bastante competência. Mas um estudante, aos 17 anos, escolhendo onde e como estudar, junto com seus pais (que podem estar muito longe de TI), infelizmente, não consegue entender tudo...

Qual é a conclusão? Mas não haverá conclusão. Mas prevejo que haverá uma discussão acalorada nos comentários novamente, onde estaríamos sem ela :)

Fonte: habr.com