Kolya Polyarny<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Sempre gostei muito das entrevistas: tanto nas diferentes empresas quanto no centro CS. Parece que na entrevista no centro houve algo sobre matem\u00e1tica, mas o foco estava na quest\u00e3o da motiva\u00e7\u00e3o. Isso acontece quase em todo lugar: na universidade, em qualquer pesquisa e em qualquer trabalho complicado, os resultados dependem muito da motiva\u00e7\u00e3o. Se ela n\u00e3o existir, n\u00e3o importa qu\u00e3o predisposto ou habilidoso voc\u00ea seja, em algum momento tudo se tornar\u00e1 entediante e n\u00e3o haver\u00e1 raz\u00e3o para continuar.<\/p>\n
<\/p>\n
Lembro vagamente da hist\u00f3ria de como fui para a primeira aula logo ap\u00f3s ser admitido. Naquele dia, eu havia acabado de me demitir do trabalho para me dedicar aos estudos e estava atrasado para a aula, j\u00e1 que o processo de demiss\u00e3o se prolongou. Como resultado, fui com uma sensa\u00e7\u00e3o interessante de transi\u00e7\u00e3o apertada, onde o t\u00e9rmino de uma coisa leva a um atraso no come\u00e7o de outra. \u00c9 dif\u00edcil transmitir isso com precis\u00e3o, mas em meio a uma expectativa otimista de algo novo, foi divertido.<\/p>\n
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Kirill Brodt<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Entrei na universidade duas vezes: em 2015 e 2016. Da primeira vez, eu n\u00e3o sabia nada sobre aprendizado de m\u00e1quina e decidi tentar ser admitido s\u00f3 porque podia. Eu precisava ir para um est\u00e1gio na Fran\u00e7a e concluir meus estudos, ent\u00e3o n\u00e3o me preparei e, na segunda fase presencial, fui mal, obtendo menos da metade da pontua\u00e7\u00e3o m\u00ednima necess\u00e1ria para a entrevista. Fiquei surpreso que as quest\u00f5es de matem\u00e1tica eram de n\u00edvel ol\u00edmpico, mas n\u00e3o fiquei muito desapontado, j\u00e1 que n\u00e3o sabia do que se tratava aquilo tudo, e mesmo se fosse admitido, n\u00e3o conseguiria acompanhar.<\/p>\n
<\/p>\n
No final de 2015, ap\u00f3s concluir os estudos, voltei para Novosibirsk, porque uma namorada me esperava em casa. Lembro que, no in\u00edcio de 2016, havia uma not\u00edcia no site da NSU sobre um curso aberto de programa\u00e7\u00e3o paralela da \u0428\u0410\u0414, no qual decidi me inscrever. Esse curso ocupava completamente uma noite para a aula e o semin\u00e1rio, e um dia inteiro de fim de semana para a li\u00e7\u00e3o de casa por semana.<\/p>\n
<\/p>\n
Depois come\u00e7ou a sele\u00e7\u00e3o, e decidi tentar novamente, embora n\u00e3o estivesse muito empolgado com isso. Se um curso consome tanto tempo, fiquei com medo de imaginar como seria com tr\u00eas. Desta vez, a segunda fase foi \u00e0 dist\u00e2ncia. Ap\u00f3s um tempo, recebi um e-mail informando que fiquei um pouco abaixo da pontua\u00e7\u00e3o m\u00ednima. Mas tive sorte, pois fiz um curso aberto de computa\u00e7\u00e3o paralela \u2014 os curadores consideraram isso e me convidaram para a terceira fase. Depois disso, j\u00e1 \u00e9 f\u00e1cil imaginar o que aconteceu \ud83d\ude42<\/p>\n
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Leila Khatbullina<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
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Antes da entrevista, n\u00e3o dormi por um dia, estava nervosa e ao mesmo tempo treinava para escrever algoritmos no papel, e na minha cabe\u00e7a havia um pensamento constante: 'O principal \u00e9 pegar corretamente o meio do array'.<\/p>\n
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Lyosha Artemonov<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Foi a primeira vez que tentei entrar no centro ainda no segundo ano da universidade. Era primavera de 2011. Minha forma\u00e7\u00e3o \u00e9 em astrof\u00edsica, e na escola eu me dediquei mais \u00e0 matem\u00e1tica e \u00e0 f\u00edsica, e menos \u00e0 inform\u00e1tica. Eu tinha uma no\u00e7\u00e3o de programa\u00e7\u00e3o em diferentes linguagens, at\u00e9 escrevemos jogos, mas n\u00e3o tinha uma base algor\u00edtmica. A motiva\u00e7\u00e3o antes da primeira entrevista tamb\u00e9m era do tipo: \"Bem, meus amigos recomendaram, dizem que \u00e9 legal l\u00e1\". Como voc\u00eas devem ter adivinhado, na primeira vez eu n\u00e3o consegui. Faltaram conhecimentos b\u00e1sicos elementares. <\/p>\n
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No in\u00edcio de 2012, me motivei a tentar novamente, comecei a assistir cursos online. Meu professor de matem\u00e1tica do clube escolar foi para a Calif\u00f3rnia e me enviou um link das palestras de Machine Learning do professor Jaser S. Abu-Mostafa. Meu conhecimento de ingl\u00eas mal era suficiente para entender sobre o que se falava; as f\u00f3rmulas foram o que mais me ajudou a entender. Eu examinava cada slide cuidadosamente e, no final, passei no curso com nota excelente, embora esperasse n\u00e3o tirar mais que um tr\u00eas. Ent\u00e3o, no ver\u00e3o, houve o curso de Machine Learning do Andrew Ng na Coursera. O interesse por essa \u00e1rea realmente me ajudou a ser admitido.<\/p>\n
<\/p>\n
Na segunda vez, fui com um pouco mais de conhecimentos e um plano claro do que queria estudar no centro. Tive sorte, pois fui chamado para a entrevista: no final do exame, eu obtive uma nota limite. N\u00e3o posso dizer que me preparei especialmente para as perguntas sobre algoritmos, ent\u00e3o tentei direcionar a entrevista para o aprendizado de m\u00e1quina e mencionei o gradiente descendente como meu algoritmo favorito \ud83d\ude42<\/p>\n
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Qual curso mais influenciou o que voc\u00ea faz atualmente?<\/h4>\n <\/p>\n
Kolya Polyarny<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
O curso de geometria computacional do Anton Kovalev na ITMO. As palestras eram interativas, precis\u00e1vamos tentar criar constru\u00e7\u00f5es por conta pr\u00f3pria, e n\u00e3o apenas escutar. Uma incr\u00edvel liberdade de pensamento! No final, fui trabalhar na Tranzas com o Anton, focando no que fa\u00e7o agora \u2014 reconstru\u00e7\u00e3o de superf\u00edcies tridimensionais a partir de fotografias. Essa \u00e1rea depende muito da geometria computacional. <\/p>\n
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Na CS Center, eu me lembro de um curso sobre programa\u00e7\u00e3o funcional em Haskell. Em primeiro lugar, porque as aulas s\u00e3o adequadas tanto para aqueles que adormecem quando o conte\u00fado \u00e9 muito detalhado e lento, quanto para aqueles que n\u00e3o conseguem entender e se perdem devido ao ritmo acelerado ou \u00e0 falta de explica\u00e7\u00f5es detalhadas. Em segundo lugar, este \u00e9 um exemplo de um campo que provavelmente n\u00e3o ser\u00e1 diretamente necess\u00e1rio no trabalho, mas que direciona a mente na dire\u00e7\u00e3o certa. <\/p>\n
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Misha Slabodkin<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
\u00c9 dif\u00edcil destacar algo em particular, ent\u00e3o mencionarei v\u00e1rias \u00e1reas da minha forma\u00e7\u00e3o acad\u00eamica e profissional ap\u00f3s concluir o CS Center:
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Lyosha Artemonov<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Era 2012, eu estava no primeiro ano do centro. Meu colega de classe, Vadim Lebedev, que havia ingressado um ano antes de mim, mostrava desafios interessantes do curso de an\u00e1lise de imagens e falava sobre as ferramentas que s\u00e3o usadas para resolv\u00ea-los. Comecei a assistir \u00e0s grava\u00e7\u00f5es do curso e, no ano seguinte, j\u00e1 o fiz. O curso deixou de ser semestral para ser anual, e eu me envolvi ainda mais com a vis\u00e3o computacional. J\u00e1 faz alguns anos que ensino essa disciplina no CS Center, e no trabalho, analiso dados obtidos de c\u00e2meras de drones.<\/p>\n
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Os alunos do CS Center t\u00eam tempo livre? Quanto tempo voc\u00ea tinha? Quais foram as dificuldades durante o aprendizado?<\/h4>\n <\/p>\n
Kolya Polyarny<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
\u00c9 dif\u00edcil dizer em horas. No segundo e terceiro ano de estudos no CS Center, eu estava no terceiro e quarto ano da ITMO, trabalhando paralelamente de 35 a 40 horas (\u00e0s vezes menos, \u00e0s vezes mais), aos s\u00e1bados, eu ajudava crian\u00e7as com problemas de matem\u00e1tica, participava de hackathons e, em algum momento, consegui a carteira de motorista. Acredito que o tempo \u00e9 relativamente el\u00e1stico e geralmente depende de quanto se quer realizar algo e quais s\u00e3o os recursos dispon\u00edveis.<\/p>\n
<\/p>\n
Misha Slabodkin<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Para mim, o aprendizado no centro CS se cruzou com dois cursos de matem\u00e1tica e um curso de mestrado da Universidade Acad\u00eamica. Depois das aulas na universidade em Peterhof, foi bastante dif\u00edcil lidar com v\u00e1rias aulas no centro. Mas consegui realizar uma combina\u00e7\u00e3o engenhosa e contabilizar alguns cursos v\u00e1rias vezes - em duas institui\u00e7\u00f5es, e um at\u00e9 em tr\u00eas: inicialmente simultaneamente no centro CS e na matem\u00e1tica, e depois revalidando na AU. Outras dificuldades: mat\u00e9rias t\u00e9cnicas eram imposs\u00edveis de estudar sem o meu laptop port\u00e1til.<\/p>\n
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Kirill Brodt<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
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Leila Khatbullina<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Isso eu n\u00e3o me lembro, mas lembro que sempre faltava tempo e que eu fazia cursos de forma desigual, ent\u00e3o passava todas as noites, fins de semana e feriados fazendo dever de casa. <\/p>\n
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Lyosha Artemonov<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Havia um certo tempo, n\u00e3o posso dizer que era abundante. Mas n\u00e3o me lembro de ter que abrir m\u00e3o de algo significativo para conseguir dar conta de tudo. Eu ia \u00e0 academia, assistia s\u00e9ries e encontrava amigos. Quando na universidade s\u00f3 precisava escrever minha tese, eu ainda conseguia trabalhar meio per\u00edodo.<\/p>\n
<\/p>\n
Tive dificuldades com a log\u00edstica. Eu gastava mais de tr\u00eas horas por dia s\u00f3 no trajeto, provavelmente era esse o tempo em que descansava a mente. Quando as aulas no centro foram adicionadas, esse tempo aumentou para quatro horas. E a presen\u00e7a de um carro n\u00e3o teria resolvido meus problemas naquela \u00e9poca. O principal \u00e9 que eu n\u00e3o conseguia fazer uma refei\u00e7\u00e3o adequadamente, o que \u00e9 algo a evitar na vida.<\/p>\n
<\/p>\n
Houve casos durante os estudos no centro CS que ficaram marcados na mem\u00f3ria?<\/h4>\n <\/p>\n
Kolya Polyarny<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Lembro de um momento da defesa dos est\u00e1gios semestrais. Conversei com uma garota que tamb\u00e9m estava se defendendo na \u00e9poca e descobri que ela j\u00e1 era desenvolvedora java s\u00eanior, mas n\u00e3o gostava da \u00e1rea banc\u00e1ria em que trabalhava, a ponto de n\u00e3o ter motiva\u00e7\u00e3o para continuar. Por isso, ela foi para o centro de CS, pensando em mudar sua \u00e1rea para a educa\u00e7\u00e3o. O est\u00e1gio semestral dela estava relacionado a uma tarefa para a plataforma Stepik. Para mim, isso \u00e9 uma ilustra\u00e7\u00e3o perfeita da situa\u00e7\u00e3o \"a pessoa desanimou \u2192 quis mudar de \u00e1rea \u2192 foi para o centro de CS\".<\/p>\n
<\/p>\n
Misha Slabodkin<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Resolver quest\u00f5es te\u00f3ricas, discutir com colegas e apresent\u00e1-las aos professores e outros alunos era um grande prazer em todas as mat\u00e9rias. Eu sempre gostei das pr\u00e1ticas em formato de \"clube\", com entrega oral das tarefas \u2014 sempre considerei isso o m\u00e9todo de aprendizado mais eficaz.<\/p>\n
<\/p>\n
Muitos eventos do final do semestre ficaram na minha mem\u00f3ria, especialmente o kart e o paintball, que eu ajudei um pouco a organizar. Participar dessas atividades junto com os professores foi extremamente \u00fatil para \"humanizar\" o centro de CS aos olhos dos alunos.<\/p>\n
<\/p>\n
Kirill Brodt<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
No primeiro semestre, eu vivia algoritmos, acordava, comia e dormia com eles. Houve uma vez que acordei \u00e0s tr\u00eas da manh\u00e3 porque pensei em uma solu\u00e7\u00e3o. Bem, ou pelo menos, tive a ilus\u00e3o de que tinha pensado. Levantei, liguei o laptop, codifiquei, subi para o sistema de testes e tudo falhou no teste 20. Me esforcei at\u00e9 \u00e0s 5 da manh\u00e3, sem resolver a tarefa, e dormi. Mas depois consegui finalmente resolver \ud83d\ude42.<\/p>\n
<\/p>\n
Leila Khatbullina<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
No centro de CS, fiz muitos novos amigos. Lembro de como discut\u00edamos as li\u00e7\u00f5es em chats noturnos, esper\u00e1vamos nossa vez para o exame at\u00e9 tarde da noite, explicando um ao outro as quest\u00f5es, celebr\u00e1vamos anivers\u00e1rios na cozinha do BC Times e jog\u00e1vamos durante as festas do final e do come\u00e7o do semestre. Foi divertido! \ud83d\ude42<\/p>\n
<\/p>\n
Por que come\u00e7aram a ensinar? Voc\u00ea foi convidado ou decidiu come\u00e7ar por conta pr\u00f3pria?<\/h4>\n <\/p>\n
Kolya Polyarny<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Em algum momento, mergulhei na \u00e1rea de reconstru\u00e7\u00e3o tridimensional, ou seja, no processamento de imagens. Juntamente com isso, me aprofundei em c\u00e1lculos em placas de v\u00eddeo, j\u00e1 que processar tais volumes de dados em um tempo razo\u00e1vel no processador \u00e9 imposs\u00edvel. E havia uma sensa\u00e7\u00e3o constante de tristeza por ningu\u00e9m ter falado sobre essas \u00e1reas, apesar de serem t\u00e3o interessantes. Al\u00e9m disso, sempre gostei de ensinar e sabia onde poderia oferecer um curso, ent\u00e3o decidi corrigir a situa\u00e7\u00e3o e criar o meu \u2014 para come\u00e7ar, sobre placas de v\u00eddeo.<\/p>\n
<\/p>\n
Misha Slabodkin<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Em 2016, a pr\u00e1tica de matem\u00e1tica discreta foi conduzida por Sasha Knop. Antes do in\u00edcio do semestre, ele decidiu que verificar 70 trabalhos de casa por semana estava al\u00e9m de suas for\u00e7as morais e me ofereceu ajuda. Um ano depois, trocamos de pap\u00e9is: a partir de ent\u00e3o, sou eu quem ministra as aulas, enquanto Sasha ajuda com a corre\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
<\/p>\n
Kirill Brodt<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Durante o curso, surgiram rumores de que havia a possibilidade de ensinar. E pensei que seria \u00f3timo. Gosto de ajudar os outros no que posso. N\u00e3o gosto de parecer insistente e esperei at\u00e9 ser convidado \ud83d\ude42.<\/p>\n
<\/p>\n
Leila Khatbullina<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Sempre gostei de ensinar: na escola, eu voluntariamente explicava fra\u00e7\u00f5es com tangerinas ap\u00f3s as aulas, e na universidade, ajudei uma garota com o alem\u00e3o, que acabou passando no A1 em seis meses. No centro de CS, fui convidada pois havia uma vaga dispon\u00edvel, e eu mencionei casualmente que com prazer a ocuparia \ud83d\ude42. <\/p>\n
<\/p>\n
Lyosha Artemonov<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Me aprofundei na an\u00e1lise de imagens ainda durante os estudos no centro. As circunst\u00e2ncias foram tal que Natalia, que lecionava para mim, se mudou para os EUA. Naquela \u00e9poca, os coordenadores me sugeriram assumir o curso junto com Grisha Rozhkov. Grisha era, naquele momento, um estudante do centro de CS \u2014 ele se formou na primavera de 2015.<\/p>\n
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Quais medos surgiram antes de come\u00e7ar a trabalhar como professor?<\/h4>\n <\/p>\n
Kolya Polyarny<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Eu vi muitos bons palestrantes e sempre fui bastante cr\u00edtico em rela\u00e7\u00e3o a aulas mal organizadas, e agora me encontrei do outro lado da barricada. 'Eu sou do passado' foi a minha maior cr\u00edtica ao preparar e ministrar o curso. Os medos eram naturais: uma apresenta\u00e7\u00e3o ruim, um material muito chato e um excesso de detalhes a um ritmo lento, detalhes muito complexos ou desinteressantes a um ritmo muito r\u00e1pido, tempo desperdi\u00e7ado para os ouvintes e assim por diante.<\/p>\n
<\/p>\n
Misha Slabodkin<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Vou responder especificamente sobre o ensino no centro CS, pois houve uma infinidade de preocupa\u00e7\u00f5es docentes com diferentes cursos ao longo dos anos \ud83d\ude42<\/p>\n
<\/p>\n
\u2014 \u00c9 bastante dif\u00edcil conduzir pr\u00e1ticas para uma audi\u00eancia de 50 pessoas. Na verdade, \u00e9 uma palestra sobre problemas, e n\u00e3o uma intera\u00e7\u00e3o pessoal com cada aluno, como \u00e0s vezes fa\u00e7o em outras disciplinas.
<\/p>\n
Leila Khatbullina<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Tive inseguran\u00e7a sobre meu conhecimento, com medo de que, ao corrigir as tarefas de casa, os alunos n\u00e3o concordassem com minha avalia\u00e7\u00e3o. Mas todos os medos eram infundados \ud83d\ude42<\/p>\n
<\/p>\n
Lembra como foi sua primeira aula?<\/h4>\n <\/p>\n
Kolya Polyarny<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Na minha primeira palestra, havia muitos ouvintes, e n\u00e3o havia cadeiras suficientes na sala. Apresentei o material mais r\u00e1pido do que esperava, e consequentemente continuei minha apresenta\u00e7\u00e3o sem slides. Mas eu j\u00e1 suspeitava que isso poderia acontecer, ent\u00e3o estava preparado e tudo correu bem.<\/p>\n
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Misha Slabodkin<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Fiquei feliz em ver pessoas conhecidas na sala e ter com quem rir sobre meus fracassos!<\/p>\n
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Kirill Brodt<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Senti como se tivesse um bloqueio de fala e que ningu\u00e9m havia entendido o que eu estava dizendo.<\/p>\n
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Lyosha Artemonov<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Eu estava sentado diante da turma e balbuciando algo para mim mesmo. No geral, foi dif\u00edcil, mas depois melhorou \ud83d\ude42<\/p>\n
<\/p>\n
O que voc\u00ea mais gosta no processo de ensino?<\/h4>\n <\/p>\n
Misha Slabodkin<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Ah, isso eu posso responder com certeza e rapidamente: o que eu mais gosto \u00e9 ler os coment\u00e1rios! Quando os coordenadores os enviam, eu abro o arquivo com a sensa\u00e7\u00e3o de desembrulhar presentes de Natal e leio tudo duas vezes. <\/p>\n
<\/p>\n
Tamb\u00e9m gosto de discutir problemas interessantes com os alunos, ver como ficam animados com ideias brilhantes, novos fatos inesperados e conex\u00f5es com diferentes \u00e1reas da matem\u00e1tica. Ver a curiosidade genu\u00edna e o desejo de aprender. Compartilhar problemas que recentemente me trouxeram grande prazer resolv\u00ea-los e observar a mesma impress\u00e3o nos ouvintes. Discutir tarefas adicionais com os alunos ap\u00f3s as aulas at\u00e9 o momento em que os seguran\u00e7as v\u00eam perguntar se estou em s\u00e3 consci\u00eancia (j\u00e1 aconteceu tr\u00eas vezes!).<\/p>\n
<\/p>\n
Kirill Brodt<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Gosto de criar diferentes explica\u00e7\u00f5es para o mesmo material, e, como consequ\u00eancia, isso me proporciona uma compreens\u00e3o mais profunda.<\/p>\n
<\/p>\n
Leila Khatbullina<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Como na piada: 'Enquanto explicava, j\u00e1 entendi'.<\/p>\n
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Lyosha Artemonov<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Gosto quando as respostas corretas v\u00eam da audi\u00eancia \u00e0s minhas perguntas.<\/p>\n
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Como a forma\u00e7\u00e3o no centro de CS influenciou o ensino?<\/h4>\n <\/p>\n
Kolya Polyarny<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Entendo que os alunos do curso t\u00eam diferentes quantidades de tempo que podem dedicar ao curso. Assim, por um lado, nas palestras, eu falo sobre algoritmos complexos do mundo real (junto com tarefas sint\u00e9ticas simples, como ordena\u00e7\u00f5es), e, por outro lado, nos deveres de casa, dou apenas tarefas simples, pois s\u00e3o adequadas para fixar conceitos-chave, mas n\u00e3o ocupam um esfor\u00e7o e tempo excessivos. Al\u00e9m disso, eu sei que alguns alunos j\u00e1 t\u00eam conhecimentos b\u00e1sicos sobre o curso, ent\u00e3o n\u00e3o acham interessante ouvir parte das palestras e provavelmente apenas v\u00e3o passar os slides rapidamente. Portanto, procuro fazer os slides autossuficientes, com links para artigos originais que permitem um aprofundamento. <\/p>\n
<\/p>\n
Misha Slabodkin<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
No centro de CS, os professores est\u00e3o abertos \u00e0 comunica\u00e7\u00e3o e felizes em ajudar os alunos. Lembrando como me trataram de forma cordial durante meu aprendizado, tento causar a mesma impress\u00e3o nos que assistem ao meu curso.<\/p>\n
<\/p>\n
Voc\u00ea ensina em outros lugares. Pode contar onde? Quais as particularidades do ensino no centro de CS?<\/h4>\n <\/p>\n
Kolya Polyarny<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Ensinei em um clube de matem\u00e1tica escolar, atualmente ensino programa\u00e7\u00e3o em uma escola. Um dia, quero dar um curso sobre vis\u00e3o computacional com foco em reconstru\u00e7\u00e3o 3D, mas h\u00e1 muito material, ent\u00e3o n\u00e3o est\u00e1 claro quando estarei pronto.<\/p>\n
<\/p>\n
No centro de CS, est\u00e3o criadas todas as condi\u00e7\u00f5es: m\u00ednima burocracia, momentos convenientes como grava\u00e7\u00e3o de v\u00eddeo que est\u00e3o organizados de forma que o palestrante n\u00e3o gaste tempo e esfor\u00e7o nisso. H\u00e1 at\u00e9 ferramentas auxiliares, como feedback atrav\u00e9s de question\u00e1rios para os alunos. E, claro, a aus\u00eancia de obrigatoriedade do curso: se o aluno n\u00e3o est\u00e1 interessado, ele n\u00e3o vai assistir ao curso. Como resultado, todos os alunos est\u00e3o bem motivados.<\/p>\n
<\/p>\n
Misha Slabodkin<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Al\u00e9m do centro de CS, ensinei v\u00e1rias disciplinas de matem\u00e1tica no departamento de matem\u00e1tica, no clube 239 do col\u00e9gio, na Universidade Acad\u00eamica e na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o da ITMO-JetBrains. \u00c0s vezes, dou 'mini-palestras' 'divertidas' a colegas ou amigos, se descobrir algo interessante relacionado \u00e0 matem\u00e1tica. Se n\u00e3o ocorrer nenhuma mudan\u00e7a repentina, planejo continuar.<\/p>\n
<\/p>\n
No CS centro, h\u00e1 \u00f3timos tutores que transformam todas as formalidades em tarefas simples e agrad\u00e1veis e ajudam os professores a se concentrar apenas na prepara\u00e7\u00e3o das aulas. A organiza\u00e7\u00e3o de festas, jogos de tabuleiro e camisetas de souvenirs tamb\u00e9m \u00e9 muito importante \u2014 ajuda a conectar os estudantes entre si e com os professores, tornando as aulas mais agrad\u00e1veis de forma sutil.<\/p>\n
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A principal caracter\u00edstica do ensino em exames raramente realizados: a presta\u00e7\u00e3o de contas depende apenas dos semin\u00e1rios, e as aulas parecem menos importantes para os alunos. Devido a isso, parte do material \u00e9 rapidamente esquecida, o que \u00e0s vezes atrapalha as aulas pr\u00e1ticas.<\/p>\n
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E, por fim, algumas dicas para quem quer ensinar<\/h4>\n <\/p>\n
Kirill Brodt<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
N\u00e3o se esque\u00e7a de explicar aos alunos sobre coisas que podem parecer \u00f3bvias para voc\u00ea, mas que podem n\u00e3o ser para eles. Talvez, ap\u00f3s isso, voc\u00ea perceba que n\u00e3o entende t\u00e3o bem as coisas quanto pensava e precisar\u00e1 se aprofundar mais.<\/p>\n
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Leila Khatbullina<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Deixe de lado qualquer d\u00favida \ud83d\ude42 Se voc\u00ea deseja compartilhar seu conhecimento com algu\u00e9m e isso traz alegria, v\u00e1 em frente, mesmo que seja um curso sobre \"Como fazer pulseiras de amizade\". Sempre haver\u00e1 um p\u00fablico e eles com certeza dir\u00e3o \u201cobrigado\u201d.<\/p>\n
Fonte: habr.com<\/p>","protected":false,"gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"html"}]},"excerpt":{"rendered":"
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