\u00abO valor do g\u00eanio do professor Albert Einstein alcan\u00e7ou novas alturas quando se soube que o f\u00edsico-matem\u00e1tico desenvolveu, h\u00e1 15 anos, um aparato matem\u00e1tico que agora ajuda a desvendar os mist\u00e9rios da incr\u00edvel capacidade do h\u00e9lio em n\u00e3o solidificar a temperaturas pr\u00f3ximas do zero absoluto. Antes mesmo do simp\u00f3sio da Sociedade Qu\u00edmica Americana sobre intera\u00e7\u00f5es intermoleculares, o professor F. London, da Universidade de Paris, atualmente professor convidado na Universidade Duke, atribuiu ao professor Einstein o m\u00e9rito pela cria\u00e7\u00e3o do conceito de 'g\u00e1s ideal', que surgiu em trabalhos publicados em 1924 e 1925.\u00bb<\/p>\n
Os relat\u00f3rios de Einstein de 1925 n\u00e3o tratavam da teoria da relatividade, mas sim de problemas que, na \u00e9poca, pareciam n\u00e3o ter relev\u00e2ncia pr\u00e1tica. Eles abordavam a degenera\u00e7\u00e3o do \"g\u00e1s ideal\" nos limites inferiores da escala de temperatura. Como se sabia que todos os gases se tornam l\u00edquidos nas temperaturas consideradas, os cientistas provavelmente negligenciaram os trabalhos de Einstein de quinze anos atr\u00e1s.<\/p>\n
No entanto, uma descoberta recente na din\u00e2mica do h\u00e9lio l\u00edquido conferiu um novo valor ao conceito de Einstein, que permaneceu \u00e0 parte at\u00e9 ent\u00e3o. Ao resfriar, a maioria dos l\u00edquidos aumenta a viscosidade, reduz a fluidez e se torna mais pegajosa. Em c\u00edrculos n\u00e3o profissionais, a viscosidade \u00e9 descrita pela frase \"mais frio que mela\u00e7o em janeiro\", o que, na verdade, \u00e9 correto. <\/p>\n
Enquanto isso, o h\u00e9lio l\u00edquido \u00e9 uma exce\u00e7\u00e3o desconcertante. Na temperatura conhecida como \"ponto delta\", que \u00e9 apenas 2,19 graus acima do zero absoluto, o h\u00e9lio l\u00edquido flui melhor do que em temperaturas mais altas e, na verdade, \u00e9 quase t\u00e3o difuso quanto um g\u00e1s. Outro mist\u00e9rio em seu comportamento peculiar \u00e9 a alta condutividade t\u00e9rmica. No ponto delta, ela \u00e9 500 vezes maior que a do cobre \u00e0 temperatura ambiente. Considerando todas as suas anomalias, o h\u00e9lio l\u00edquido representa um grande mist\u00e9rio para f\u00edsicos e qu\u00edmicos. <\/p>\n
O professor London afirmou que a melhor maneira de interpretar a din\u00e2mica do h\u00e9lio l\u00edquido \u00e9 perceb\u00ea-lo como um g\u00e1s ideal de Bose-Einstein, utilizando as ferramentas matem\u00e1ticas desenvolvidas entre 1924 e 1925, considerando tamb\u00e9m o conceito de condutividade el\u00e9trica dos metais. Atrav\u00e9s de analogias simples, a surpreendente fluidez do h\u00e9lio l\u00edquido s\u00f3 pode ser explicada parcialmente, representando a fluidez como algo semelhante ao movimento dos el\u00e9trons em metais na explica\u00e7\u00e3o da condutividade el\u00e9trica.<\/p><\/blockquote>\n
Vamos olhar a situa\u00e7\u00e3o de outro \u00e2ngulo. No campo da medicina e da sa\u00fade, a bacteriologia desempenhou um papel central por meio s\u00e9culo. Qual \u00e9 a sua hist\u00f3ria? Ap\u00f3s a guerra franco-prussiana em 1870, o governo da Alemanha fundou a grandiosa Universidade de Estrasburgo. Seu primeiro professor de anatomia foi Wilhelm von Waldeyer, que posteriormente tamb\u00e9m se tornou professor de anatomia em Berlim. Em suas mem\u00f3rias, ele ressaltar que entre os alunos que viajaram com ele para Estrasburgo durante seu primeiro semestre, havia um jovem discreto, solit\u00e1rio e de baixa estatura, de dezessete anos, chamado Paul Ehrlich. O curso de anatomia normalmente inclu\u00eda disseca\u00e7\u00e3o e estudo microsc\u00f3pico de tecidos. Ehrlich quase n\u00e3o se dedicou \u00e0 disseca\u00e7\u00e3o, mas, como Waldeyer observou em suas mem\u00f3rias:<\/p>\n
\u00abEu percebi quase imediatamente que Ehrlich podia trabalhar por longos per\u00edodos em sua mesa, completamente imerso em estudo microsc\u00f3pico. Al\u00e9m disso, sua mesa gradualmente se cobria de manchas coloridas de todos os tipos. Quando uma vez o vi trabalhando, fui at\u00e9 ele e perguntei o que ele estava fazendo com essa variedade colorida. Depois disso, este jovem estudante de primeiro semestre, provavelmente cursando a disciplina normal de anatomia, olhou para mim e respondeu educadamente: 'Ich probiere'. Esta frase pode ser traduzida como 'eu estou tentando' ou como 'eu estou apenas brincando'. Eu disse a ele: 'Muito bem, continue brincando'. Em breve percebi que, sem qualquer orienta\u00e7\u00e3o da minha parte, eu havia encontrado em Ehrlich um estudante de qualidade extraordin\u00e1ria.\u00bb<\/p><\/blockquote>\n
\nWaldeyer agiu sabiamente ao deix\u00e1-lo em paz. Ehrlich avan\u00e7ou com sucesso vari\u00e1vel em seu programa de medicina e, finalmente, obteve seu diploma, principalmente porque era evidente para seus professores que ele n\u00e3o tinha a inten\u00e7\u00e3o de praticar medicina. Em seguida, ele foi a Wroc\u0142aw, onde trabalhou com o professor Konheim, professor de nosso doutor Welch, fundador e criador da escola de medicina Johns Hopkins. N\u00e3o acho que a ideia de utilidade alguma vez tenha passado pela cabe\u00e7a de Ehrlich. Ele estava interessado. Ele era curioso; e continuou a se divertir. Claro, essa divers\u00e3o era guiada por um instinto profundo, mas era uma motiva\u00e7\u00e3o exclusivamente cient\u00edfica e n\u00e3o utilit\u00e1ria. O que isso resultou? Koch e seus assistentes fundaram uma nova ci\u00eancia - a bacteriologia. Agora, os experimentos de Ehrlich eram realizados por seu colega de classe Weigert. Ele corava as bact\u00e9rias, o que ajudava a diferenci\u00e1-las. Ehrlich desenvolveu um m\u00e9todo de colora\u00e7\u00e3o multicolorida de esfrega\u00e7os de sangue com corantes, que \u00e9 a base do nosso atual conhecimento sobre a morfologia das c\u00e9lulas sangu\u00edneas: vermelhas e brancas. E todos os dias, milhares de hospitais ao redor do mundo usam a t\u00e9cnica de Ehrlich em exames de sangue. Assim, a divers\u00e3o sem prop\u00f3sito no necrot\u00e9rio de Waldeyer em Estrasburgo transformou-se em um elemento fundamental da pr\u00e1tica m\u00e9dica di\u00e1ria. <\/p>\n
Vou dar um exemplo aleat\u00f3rio da ind\u00fastria, j\u00e1 que existem dezenas deles. O professor Berl, do Instituto de Tecnologia Carnegie (Pittsburgh), escreve o seguinte:
III<\/h3>\n \nEu n\u00e3o digo que tudo o que acontece nos laborat\u00f3rios, no final, encontrar\u00e1 uma aplica\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica inesperada, ou que a aplica\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica seja a verdadeira justificativa para toda a atividade. Eu defendo a elimina\u00e7\u00e3o da palavra \"aplica\u00e7\u00e3o\", libertando o esp\u00edrito humano. Claro, assim libertaremos tamb\u00e9m alguns exc\u00eantricos inofensivos. Sem d\u00favida, assim desperd\u00edcio uma certa quantidade de dinheiro. Mas o que \u00e9 muito mais importante \u00e9 que liberamos a mente humana das correntes, e a deixamos a caminho de aventuras que, por um lado, levaram Hale, Rutherford, Einstein e seus colegas a milh\u00f5es e milh\u00f5es de quil\u00f4metros nas profundezas dos cantos mais remotos do cosmos, e, por outro lado, libertaram a energia ilimitada aprisionada dentro do \u00e1tomo. O que Rutherford, Bohr, Millikan e outros cientistas fizeram pura e simplesmente por curiosidade, ao tentar entender a estrutura do \u00e1tomo, liberou for\u00e7as capazes de transformar a vida humana. Mas \u00e9 preciso entender que esse resultado final e imprevis\u00edvel n\u00e3o \u00e9 uma justificativa para a atividade de Rutherford, Einstein, Millikan, Bohr ou qualquer um de seus colegas. Mas deixemos eles em paz. Talvez nenhum gestor na \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o seja capaz de definir a dire\u00e7\u00e3o na qual diferentes pessoas devem trabalhar. As perdas, e eu reconhe\u00e7o isso novamente, parecem colossais, mas na verdade, n\u00e3o s\u00e3o t\u00e3o grandes assim. Todos os custos acumulados no desenvolvimento da bacteriologia n\u00e3o s\u00e3o nada comparados aos benef\u00edcios obtidos com as descobertas de Pasteur, Koch, Ehrlich, Theobald Smith e outros. Isso n\u00e3o teria acontecido se a ideia de uma poss\u00edvel aplica\u00e7\u00e3o tivesse dominado suas mentes. Esses grandes mestres, a saber, cientistas e bacteriologistas, criaram uma atmosfera que predominava nos laborat\u00f3rios, onde simplesmente seguiam sua curiosidade natural. N\u00e3o critico institui\u00e7\u00f5es como escolas de engenharia ou faculdades de direito, onde inevitavelmente a utilidade domina. Muitas vezes, a situa\u00e7\u00e3o muda, e as dificuldades pr\u00e1ticas enfrentadas na ind\u00fastria ou nos laborat\u00f3rios estimulam a apari\u00e7\u00e3o de investiga\u00e7\u00f5es te\u00f3ricas, que podem ou n\u00e3o resolver o problema posicionado, mas que podem sugerir novas maneiras de olhar para a quest\u00e3o. Essas perspectivas podem, no momento, ser in\u00fateis, mas com sementes de futuras conquistas, tanto em sentido pr\u00e1tico quanto te\u00f3rico.<\/p>\n
Com o ac\u00famulo r\u00e1pido de conhecimento \"in\u00fatil\" ou te\u00f3rico, surgiu uma situa\u00e7\u00e3o em que se tornou poss\u00edvel abordar problemas pr\u00e1ticos com uma abordagem cient\u00edfica. N\u00e3o s\u00e3o apenas inventores, mas tamb\u00e9m \"verdadeiros\" cientistas que se ocupam com isso. Mencionei Marconi, o inventor que, sendo um benfeitor para a humanidade, na verdade apenas \"se aproveitou das mentes alheias\". Edison \u00e9 da mesma categoria. J\u00e1 Pasteur foi diferente. Ele foi um grande cientista, mas n\u00e3o se afastou da resolu\u00e7\u00e3o de problemas pr\u00e1ticos, como o estado das uvas francesas ou quest\u00f5es de cervejaria. Pasteur n\u00e3o apenas enfrentou dificuldades urgentes, mas tamb\u00e9m extraiu de problemas pr\u00e1ticos algumas conclus\u00f5es te\u00f3ricas promissoras, consideradas \"in\u00fateis\" na \u00e9poca, mas que provavelmente se tornaram \"\u00fateis\" de maneira n\u00e3o prevista no futuro. Ehrlich, por sua ess\u00eancia um pensador, abordou a quest\u00e3o da s\u00edfilis e trabalhou com rara teimosia at\u00e9 encontrar uma solu\u00e7\u00e3o de aplica\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica imediata (o composto \"Salvarsan\"). A descoberta da insulina por Banting para combater o diabetes, assim como o extrato de f\u00edgado resultante do trabalho conjunto de Minot e Whipple para tratar a anemia perniciosa, pertencem \u00e0 mesma categoria: ambas as descobertas foram feitas por cientistas que compreenderam quanto \"conhecimento in\u00fatil\" havia sido acumulado por pessoas indiferentes ao significado pr\u00e1tico, e que havia chegado o momento apropriado para fazer perguntas sobre a praticidade em linguagem cient\u00edfica.<\/p>\n
Assim, torna-se evidente que \u00e9 preciso ter cautela quando as descobertas cient\u00edficas s\u00e3o atribu\u00eddas integralmente a uma s\u00f3 pessoa. Quase toda descoberta \u00e9 precedida por uma longa e complexa hist\u00f3ria. Algu\u00e9m encontrou algo aqui, outro ali. Em um terceiro passo, o sucesso \u00e9 alcan\u00e7ado, e assim por diante, at\u00e9 que o g\u00eanio de algu\u00e9m re\u00fana tudo e fa\u00e7a sua contribui\u00e7\u00e3o decisiva. A ci\u00eancia, assim como o rio Mississippi, tem sua origem em pequenos riachos em alguma floresta distante. Gradualmente, outros fluxos aumentam seu volume. Assim, de incont\u00e1veis fontes, forma-se o barulhento rio que rompe represas.<\/p>\n
N\u00e3o posso abordar essa quest\u00e3o de maneira abrangente, mas posso dizer o seguinte: ao longo de cem ou duzentos anos, a contribui\u00e7\u00e3o das escolas profissionais nas atividades correspondentes provavelmente n\u00e3o consistir\u00e1 tanto no treinamento de pessoas que, talvez amanh\u00e3, se tornem engenheiros, advogados ou m\u00e9dicos, mas sim no fato de que, mesmo em busca de objetivos exclusivamente pr\u00e1ticos, uma enorme quantidade aparentemente in\u00fatil de trabalho ser\u00e1 realizada. \u00c9 dessa atividade sem sentido que surgem descobertas que podem ser incomensuravelmente mais importantes para a mente e o esp\u00edrito humanos do que a realiza\u00e7\u00e3o dos objetivos \u00fateis para os quais as escolas foram criadas.<\/p>\n
Os fatores que mencionei destacam, se essa \u00eanfase for necess\u00e1ria, a colossal import\u00e2ncia da liberdade espiritual e intelectual. Mencionei a ci\u00eancia experimental e a matem\u00e1tica, mas minhas palavras tamb\u00e9m s\u00e3o verdadeiras em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 m\u00fasica, \u00e0 arte e a outras formas de express\u00e3o do esp\u00edrito humano livre. O fato de que isso traz satisfa\u00e7\u00e3o \u00e0 alma que busca purifica\u00e7\u00e3o e eleva\u00e7\u00e3o \u00e9 a funda\u00e7\u00e3o necess\u00e1ria. Ao fundamentar assim, sem se referir expl\u00edcita ou implicitamente \u00e0 utilidade, definimos as raz\u00f5es para a exist\u00eancia de faculdades, universidades e institutos de pesquisa. Institui\u00e7\u00f5es que libertam gera\u00e7\u00f5es futuras de almas humanas t\u00eam o pleno direito de existir, independentemente de um ou outro graduado contribuir ou n\u00e3o com um aporte considerado \u00fatil para o conhecimento humano. Um poema, uma sinfonia, uma pintura, uma verdade matem\u00e1tica, um novo fato cient\u00edfico \u2013 tudo isso j\u00e1 carrega em si a justificativa necess\u00e1ria que as universidades, faculdades e institutos de pesquisa exigem.<\/p>\n
O assunto em discuss\u00e3o atualmente possui uma relev\u00e2ncia especial. Em algumas \u00e1reas (especialmente na Alemanha e na It\u00e1lia), h\u00e1 um esfor\u00e7o para limitar a liberdade do esp\u00edrito humano. As universidades foram transformadas para se tornarem ferramentas nas m\u00e3os de aqueles que aderem a determinadas cren\u00e7as pol\u00edticas, econ\u00f4micas ou raciais. De vez em quando, alguma pessoa descuidada em uma das poucas democracias remanescentes no mundo chega at\u00e9 a questionar a import\u00e2ncia fundamental da liberdade acad\u00eamica absoluta. O verdadeiro inimigo da humanidade n\u00e3o se esconde em um pensador destemido e irrespons\u00e1vel, seja ele de direita ou n\u00e3o. O verdadeiro inimigo \u00e9 a pessoa que tenta selo o esp\u00edrito humano de modo que ele n\u00e3o ouse abrir suas asas, como ocorreu um dia na It\u00e1lia e na Alemanha, assim como no Reino Unido e nos EUA.<\/p>\n
E essa ideia n\u00e3o \u00e9 nova. Foi ela que levou von Humboldt a fundar a universidade de Berlim, quando Napole\u00e3o conquistava a Alemanha. Foi ela que inspirou o presidente Gilman a abrir a universidade Johns Hopkins, ap\u00f3s o que cada universidade neste pa\u00eds buscou se reestruturar de maior ou menor forma. A cada pessoa que valoriza sua alma imortal, esta ideia sempre ser\u00e1 fiel, n\u00e3o importa o que aconte\u00e7a. No entanto, as raz\u00f5es para a liberdade espiritual v\u00e3o muito al\u00e9m da autenticidade, seja no campo da ci\u00eancia ou do humanismo, pois isso implica em toler\u00e2ncia a toda a diversidade das diferen\u00e7as humanas. O que pode ser mais est\u00fapido ou mais engra\u00e7ado do que prefer\u00eancias e antipatias baseadas em ra\u00e7a ou religi\u00e3o ao longo da hist\u00f3ria da humanidade? As pessoas querem sinfonias, pinturas e verdades cient\u00edficas profundas, ou elas precisam de sinfonias, pinturas e ci\u00eancias crist\u00e3s, ou judias, ou mu\u00e7ulmanas? Ou talvez manifesta\u00e7\u00f5es eg\u00edpcias, japonesas, chinesas, americanas, alem\u00e3s, russas, comunistas ou conservadoras da infinita riqueza da alma humana?<\/p>\n
IV<\/h3>\n \nAcredito que uma das consequ\u00eancias mais impressionantes e imediatas da intoler\u00e2ncia em rela\u00e7\u00e3o a tudo que \u00e9 estrangeiro seja o r\u00e1pido desenvolvimento do Instituto de Estudos Avan\u00e7ados, fundado em 1930 por Louis Bamberger e sua irm\u00e3 Felix Fuld na cidade de Princeton, New Jersey. Ele foi localizado em Princeton, em parte devido ao apego dos fundadores ao estado, mas, pelo que posso julgar, tamb\u00e9m porque a cidade tinha uma pequena, mas boa, gradua\u00e7\u00e3o de mestrado, com a qual era poss\u00edvel uma colabora\u00e7\u00e3o muito estreita. O Instituto deve tanto \u00e0 Universidade de Princeton que isso nunca ser\u00e1 devidamente reconhecido. Quando j\u00e1 uma parte significativa de seu pessoal foi contratada, o Instituto come\u00e7ou a funcionar em 1933. Em seus corpos docentes trabalharam renomados cientistas americanos: os matem\u00e1ticos Veblen, Alexander e Morse; os humanistas Merritt, Levi e Miss Goldman; os jornalistas e economistas Stewart, Rifler, Warren, Earl e Mitrany. Tamb\u00e9m devem ser acrescentados cientistas n\u00e3o menos significativos, que j\u00e1 se formaram na universidade, na biblioteca e nos laborat\u00f3rios da cidade de Princeton. Mas o Instituto de Estudos Avan\u00e7ados deve a Hitler os matem\u00e1ticos Einstein, Weyl e von Neumann; os representantes das ci\u00eancias humanas Hertzfeld e Panofsky, bem como um n\u00famero consider\u00e1vel de jovens que, nos \u00faltimos seis anos, foram influenciados por este grupo excepcional e j\u00e1 est\u00e3o fortalecendo as posi\u00e7\u00f5es da educa\u00e7\u00e3o americana em cada canto do pa\u00eds.<\/p>\n
O instituto, do ponto de vista organizacional, \u00e9 a institui\u00e7\u00e3o mais simples e menos formal que se pode imaginar. \u00c9 composto por tr\u00eas faculdades: matem\u00e1tica, ci\u00eancias humanas, economia e ci\u00eancia pol\u00edtica. Cada uma delas inclui um grupo permanente de professores e um grupo de colaboradores que muda anualmente. Cada faculdade gerencia seus assuntos como achar melhor. Dentro do grupo, cada pessoa decide por si mesma como gerir seu tempo e distribuir suas for\u00e7as. Colaboradores que vieram de 22 pa\u00edses e 39 universidades eram aceitos nos EUA em v\u00e1rios grupos se considerados candidatos dignos. Eles tinham o mesmo n\u00edvel de liberdade que os professores. Podiam trabalhar com determinados professores por acordo; era permitido tamb\u00e9m trabalhar sozinhos, consultando de vez em quando aqueles que pudessem ser \u00fateis.<\/p>\n
Nada de rotina, nenhuma divis\u00e3o entre professores, membros do instituto ou visitantes. Estudantes e professores da Universidade de Princeton, assim como membros e professores do Instituto de Estudos Avan\u00e7ados, se misturavam de tal forma que eram praticamente indistingu\u00edveis. O estudo em si era cultivado. Os resultados para o indiv\u00edduo e a sociedade n\u00e3o eram do interesse. Sem reuni\u00f5es, sem comit\u00eas. Assim, pessoas com ideias desfrutavam de condi\u00e7\u00f5es que favoreciam a reflex\u00e3o e a troca de opini\u00f5es. Um matem\u00e1tico pode se dedicar \u00e0 matem\u00e1tica sem se distrair com nada. O mesmo vale para um representante das ci\u00eancias humanas, um economista e um cientista pol\u00edtico. O n\u00famero e a import\u00e2ncia do departamento administrativo foram reduzidos ao m\u00ednimo. Para pessoas sem ideias, sem a capacidade de se concentrar nelas, esse instituto seria desconfort\u00e1vel.
At\u00e9 o momento, o Instituto n\u00e3o possu\u00eda suas pr\u00f3prias instala\u00e7\u00f5es. Atualmente, os matem\u00e1ticos est\u00e3o hospedados no Fine Hall da faculdade de Matem\u00e1tica de Princeton; alguns representantes das ci\u00eancias humanas est\u00e3o no McCormick Hall; outros trabalham em diferentes locais da cidade. Os economistas ocupam agora uma sala no Hotel Princeton. Meu escrit\u00f3rio est\u00e1 localizado em um pr\u00e9dio de escrit\u00f3rios na Nassau Street, cercado por propriet\u00e1rios de lojas, dentistas, advogados, praticantes de quiropraxia, al\u00e9m de acad\u00eamicos da Universidade de Princeton que realizam pesquisas sobre \u00f3rg\u00e3os governamentais locais e a popula\u00e7\u00e3o. Tijolos e vigas n\u00e3o desempenham um papel, como j\u00e1 provou o presidente Gilman em Baltimore h\u00e1 cerca de 60 anos. No entanto, sentimos falta de uma intera\u00e7\u00e3o mais pr\u00f3xima. Mas essa falha ser\u00e1 corrigida quando um pr\u00e9dio separado chamado Fuld Hall for constru\u00eddo para n\u00f3s, o que j\u00e1 est\u00e1 sendo feito pelos fundadores do instituto. Por\u00e9m, a formalidade deve parar por aqui. O Instituto deve permanecer uma pequena institui\u00e7\u00e3o, e deve sustentar a ideia de que sua equipe deseja ter tempo livre, sentir-se segura e estar livre de quest\u00f5es organizacionais e da rotina e, finalmente, deve haver condi\u00e7\u00f5es para um interc\u00e2mbio informal com acad\u00eamicos da Universidade de Princeton e outras pessoas que possam ocasionalmente ser atra\u00eddas para Princeton de regi\u00f5es distantes. Entre essas pessoas estavam Niels Bohr de Copenhague, von Laue de Berlim, Levi-Civita de Roma, Andr\u00e9 Weil de Estrasburgo, Dirac e G. H. Hardy de Cambridge, Pauli de Zurique, Lema\u00eetre de Leuven, Wade-Gery de Oxford, bem como americanos de universidades como Harvard, Yale, Columbia, Cornell, Chicago, Calif\u00f3rnia, da Universidade Johns Hopkins e outros centros de conhecimento e ilumina\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
N\u00e3o fazemos promessas a n\u00f3s mesmos, mas nutrimos a esperan\u00e7a de que a busca irrestrita por conhecimentos in\u00fateis ter\u00e1 um impacto tanto no futuro quanto no passado. No entanto, n\u00e3o usamos esse argumento em defesa do instituto. Ele se tornou um para\u00edso para acad\u00eamicos que, assim como poetas e m\u00fasicos, conquistaram o direito de fazer tudo como desejam, e que alcan\u00e7am mais quando isso \u00e9 permitido.<\/p>\n
Tradu\u00e7\u00e3o: Yana Shchekotova<\/i>habr.com<\/a><\/p>","protected":false,"gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"html"}]},"excerpt":{"rendered":"\u0420\u0430\u0437\u0432\u0435 \u043d\u0435 \u0443\u0434\u0438\u0432\u0438\u0442\u0435\u043b\u044c\u043d\u043e, \u0447\u0442\u043e \u0432 \u043c\u0438\u0440\u0435, \u043f\u043e\u0433\u0440\u044f\u0437\u0448\u0435\u043c \u0432 \u043d\u0435\u043e\u0431\u043e\u0441\u043d\u043e\u0432\u0430\u043d\u043d\u043e\u0439 \u043d\u0435\u043d\u0430\u0432\u0438\u0441\u0442\u0438, \u0443\u0433\u0440\u043e\u0436\u0430\u044e\u0449\u0435\u0439 \u0441\u0430\u043c\u043e\u0439 \u0446\u0438\u0432\u0438\u043b\u0438\u0437\u0430\u0446\u0438\u0438, \u043c\u0443\u0436\u0447\u0438\u043d\u044b \u0438 \u0436\u0435\u043d\u0449\u0438\u043d\u044b, \u0438 \u0441\u0442\u0430\u0440, \u0438 \u043c\u043b\u0430\u0434, \u0447\u0430\u0441\u0442\u0438\u0447\u043d\u043e \u0438\u043b\u0438 \u043f\u043e\u043b\u043d\u043e\u0441\u0442\u044c\u044e \u043e\u0442\u0434\u0435\u043b\u044f\u044e\u0442\u0441\u044f \u043e\u0442 \u0437\u043b\u043e\u0431\u043d\u043e\u0433\u043e \u043f\u043e\u0442\u043e\u043a\u0430 \u0431\u0443\u0434\u043d\u0438\u0447\u043d\u043e\u0439 \u0436\u0438\u0437\u043d\u0438, \u0447\u0442\u043e\u0431\u044b \u043f\u043e\u0441\u0432\u044f\u0442\u0438\u0442\u044c \u0441\u0435\u0431\u044f \u043a\u0443\u043b\u044c\u0442\u0438\u0432\u0438\u0440\u043e\u0432\u0430\u043d\u0438\u044e \u043a\u0440\u0430\u0441\u043e\u0442\u044b, \u0440\u0430\u0441\u043f\u0440\u043e\u0441\u0442\u0440\u0430\u043d\u0435\u043d\u0438\u044e \u0437\u043d\u0430\u043d\u0438\u0439, \u043b\u0435\u0447\u0435\u043d\u0438\u044e \u0431\u043e\u043b\u0435\u0437\u043d\u0435\u0439, \u0443\u043c\u0435\u043d\u044c\u0448\u0435\u043d\u0438\u044e \u0441\u0442\u0440\u0430\u0434\u0430\u043d\u0438\u0439, \u043a\u0430\u043a \u0431\u0443\u0434\u0442\u043e \u0432 \u044d\u0442\u043e \u0436\u0435 \u0441\u0430\u043c\u043e\u0435 \u0432\u0440\u0435\u043c\u044f \u043d\u0435 \u0441\u0443\u0449\u0435\u0441\u0442\u0432\u0443\u0435\u0442 \u0444\u0430\u043d\u0430\u0442\u0438\u043a\u043e\u0432, \u043f\u0440\u0438\u0443\u043c\u043d\u043e\u0436\u0430\u044e\u0449\u0438\u0445 \u0431\u043e\u043b\u044c, \u0443\u0440\u043e\u0434\u0441\u0442\u0432\u043e \u0438 \u043c\u0443\u0447\u0435\u043d\u0438\u044f? […]<\/p>\n","protected":false,"gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"html"}]},"author":1,"featured_media":55194,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[702],"tags":[],"class_list":["post-55193","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-news"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t
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