Întotdeauna afirm că cei mai talentați lingviști sunt programatorii. Aceasta se datorează modului lor de gândire sau, dacă vreți, unei anumite deformări profesionale.
Pentru a ilustra tema, voi aduce câteva povești din viață. Când în URSS era penurie, iar soțul meu era un băiețel mic, părinții lui au reușit să obțină undeva cârnați și i-au servit de sărbătoare. După ce invitații au plecat, băiețelul a privit la cârnații rămași pe masă, tăiați în felii uniforme, și a întrebat dacă mai sunt necesari. “Ia, ia!” – i-au dat voie părinții. Așa că a luat cârnații, a ieșit în curte și a început să-i folosească pentru a-i învăța pe pisicile vecinilor să meargă pe picioarele din spate. Tata și mama l-au văzut și s-au supărat că a risipit un produs rar. Iar băiețelul era confuz și chiar supărat. Până la urmă, nu a furat pe ascuns, ci a întrebat sincer dacă mai este nevoie de cârnați...
Nu este nevoie să spun că acest băiat, când a crescut, a devenit programator.
La o vârstă matură, acestui specialist IT i s-au acumulat nenumărate povestiri amuzante. De exemplu, într-o zi, l-am rugat pe soțul meu să cumpere o pasăre. O pasăre mai mare și mai albă pentru a arăta bine. Cu mândrie a adus acasă o mare… rață albă. L-am întrebat dacă măcar nu s-a gândit, măcar la preț (rața costă mult mai mult), dacă a cumpărat pasărea potrivită. Răspunsul lui a fost: “Ei bine, tu nu ai spus nimic despre preț. Ai spus, o pasăre mai mare și mai albă. Așa că am ales din întreaga selecție cea mai mare și cea mai albă pasăre! Sarcina a fost îndeplinită.” Am suspinat ușurată, mulțumindu-mi în gând că în acea zi în magazin nu era curcan. În apărare, pentru cină a fost rață.
Ei bine, și o mulțime de alte situații în care o persoană nepregătită ar putea suspecta o trolling dur și chiar s-ar putea supăra. Ne plimbăm pe o plajă sudică minunată, eu visând cu voce tare: “Ah, mi-ar plăcea să gust ceva delicios...” El, uitându-se în jur, mă întreabă cu grijă: “Vrei să culeg fructe de cactus?”
M-am supărat, întrebând cu ironie, dacă nu cumva i-a trecut prin cap să mă ducă într-o cafenea confortabilă cu prăjituri, de exemplu. Soțul a răspuns că nu a văzut nicio cafenea în apropiere, dar fructele opuntiei pe care le-a observat printre mărăcini sunt foarte gustoase și ar putea să-mi satisfacă cererea. Logica.
Să mă supăr? Să îmbrățișez și să iert? Să râd?
Această caracteristică a gândirii profesionale, care uneori provoacă situații amuzante în viața de zi cu zi, poate fi pusă în serviciul ei de către IT-iști în munca grea de a învăța limba engleză.
Metoda de gândire ilustrată mai sus (fără a fi psiholog, îmi voi permite să o caracterizez informal ca fiind formal-logica),
a) rezonează cu unele principii de funcționare ale subconștientului uman;
b) rezonează perfect cu unele aspecte ale logicei gramaticale a englezei.
Particularitățile percepției subconștiente a cererii
Psihologia susține că subconștientul uman înțelege totul literar și nu are simțul umorului. La fel ca un computer, cu care IT-istul „comunică” mai mult timp decât cu oamenii. Am auzit de la un psiholog practic o metaforă: „Subconștientul este un uriaș care nu are ochi, nu are simțul umorului și care înțelege totul literal. Iar conștiința este un liliputan văzător care stă pe gâtul uriașului și îl conduce.”
Ce comandă este receptată de uriașul-subconștient atunci când liliputanul-conștiință pronunță: „Trebuie să învăț engleza”? Subconștientul acceptă CEREREA: „să învăț engleza”. Ușor credul „uriaș” începe să lucreze din greu la îndeplinirea comenzii, generând RĂSPUNSUL: procesul de învățare. Vei realiza că în engleză există gerunzii, există verbul to be, există voce activă, există voce pasivă, există forme temporale, există complement complex și moduri subiective, există divizare actuală, există sintagme, etc.
Ai studiat limba? Da. „Uriașul” a îndeplinit sarcina dată - ai studiat sincer limba. Ai stăpânit limba engleză în practică? Probabil nu. Subconștientul nu a primit cererea de stăpânire.
Care este deosebirea între a studia și a stăpâni?
Studii = analiza, divizarea întregului în părți. Stăpânire = sinteza, asamblarea părților într-un întreg. Abordările, să spunem, sunt opuse. Metodologiile pentru studiu și pentru stăpânirea practică sunt diferite.
Dacă scopul final este să înveți să folosești limba ca un instrument, atunci trebuie să formulezi sarcina în termeni clari: „Trebuie să stăpânesc engleza.” Vor fi mai puține dezamăgiri.
Așa cum este cererea, așa este și răspunsul.
Așa cum s-a menționat mai sus, limba engleză are un anumit formalism. De exemplu, la o întrebare, în limba engleză nu poți răspunde oricum. Poți răspunde doar în forma în care aceasta este formulată. Astfel, la întrebarea „Have you eaten the cake?” poți răspunde doar în aceeași formă gramaticală cu have: „Yes, I have / No, I haven’t.” Niciun „do” sau „am”. La fel, la „Did you eat the cake?” va fi corect să răspunzi „Yes, I did / No, I didn’t.”, fără „had” sau „was”. Așa cum e întrebarea, așa e și răspunsul.
Pentru vorbitorii de rusă, este adesea confuză situația în care în engleză, pentru a permite ceva, trebuie să răspunzi negativ, iar pentru a interzice, să răspunzi pozitiv. De exemplu:
- Do you mind my smoking? — Yes, I do. — (Ați interzis fumatul în prezența dvs.)
- Do you mind my smoking? — No, I don’t. — (Ați permis să fumez.)
Căci instinctul natural al conștiinței rusofone este că, atunci când permite, să răspundă „da”, iar când interzice, să răspundă „nu”. De ce, așadar, în engleză este totul pe dos?
Logica formală. Răspunzând la o întrebare în engleză, reacționăm nu atât la situația reală, cât la gramatica propoziției pe care o auzim. Iar în gramatică, întrebarea sună astfel: „Do you mind?” — „Obiecți?”. Prin urmare, răspunzând „Yes, I do.” — interlocutorul, reacționând la logica gramaticală, afirmă „Da, obiecți”, adică interzice, și nu permite acțiunea, așa cum ar fi logic pentru logica situațională. Așa cum e întrebarea, așa e și răspunsul.
O confruntare similară între logica situațională și cea gramaticală este provocată de cereri de tipul „Could you…?” Nu te mira dacă, în răspuns la întrebarea ta:
- Could you pass me the salt, please?
englezul va răspunde: - Yes, I could.
… și va continua să își consume masa fără să îți dea sarea. Tu l-ai întrebat dacă poate să îți paseze sarea. El a răspuns că poate. Dar tu nu l-ai întrebat să îți paseze sarea: „Would you...?” Vorbitorii de engleză adesea glumesc așa. Este posibil ca originile umorului englezesc celebru să se afle chiar la intersecția contradicției dintre logica gramaticală și cea situațională… Exact ca umorul programatorilor, nu credeți?
Astfel, când începi să înveți engleza, are sens să îți revizuiești formularea cererii. Căci atunci când ajungem, de exemplu, la o școală de șoferi, spunem: „Trebuie să învăț să conduc o mașină”, nu „Trebuie să studiez mașina.”
În plus, lucrând cu un profesor, studentul interacționează cu sistemul său cognitiv. Profesorul are, de asemenea, un subconștient care funcționează, la fel ca la toți oamenii, pe principiul „cerere-răspuns”. Dacă profesorul nu este suficient de experimentat pentru a „traduce” cererea elevului în limbajul nevoilor sale reale, subconștientul profesorului poate percepe cererea studentului ca pe o solicitare de studiu, și nu de stăpânire. Și profesorul va răspunde cu entuziasm și va satisface cererea, dar informațiile propuse pentru studiu nu vor fi o realizare a adevăratelor necesități ale studentului.
„Feriți-vă de dorințele voastre” (C)? Căutați un profesor telepat care să știe să traducă solicitările voastre în limbajul nevoilor voastre reale? Formulați corect „cererea”? Este necesar să subliniem acest lucru. Cu un abord corect al problemei, cei mai buni dintre cei care învață engleza ar trebui să fie programatorii, din cauza caracteristicilor modului lor de a percepe lumea, dar și datorită specificității limbii engleze în sine. Cheia succesului este abordarea corectă.
Sursa: habr.com
