Placa din Chiș (aproximativ 3500 î.e.n.)
Ceea ce este util să citim nu este contestat. Dar răspunsurile la întrebările „Cu ce este anume utilă lectura literaturii artistice?” și „Ce cărți sunt preferabile de citit?” variază în funcție de surse. Textul de mai jos este versiunea mea de răspuns la aceste întrebări.
Voi începe cu o idee evidentă că nu toate genurile literare sunt la fel de utile.
Aș evidenția trei domenii principale ale gândirii pe care le dezvoltă literatura: baza unor informații (factualitate), metodele de gândire (strategii de raționament, inclusiv prin exemple) și experiența împrumutată (conștientizarea evenimentelor, viziunea asupra lumii, practicile sociale etc.). Literatura în sine este foarte diversă, iar trecerea de la specializată la artistică poate fi foarte lină. Există diferite tipuri de literatură (în afară de artistică, există literatură de referință, tehnică, istoric-documentară, memorii, didactică) și un număr mare de forme intermediare, care sunt uneori greu de identificat clar. Din punctul meu de vedere, în sens practic, ele se deosebesc prin ce tipuri de domenii ale minții umane din cele enumerate mai sus le dezvoltă mai mult: factualitate, metodologie, experiență.
Desigur, literatura tehnică și de referință va dezvolta mai mult factualitatea, literatura didactică – metodologia, memoriile și alte lucrări istorice – experiența.
Fiecare poate alege ceea ce îi este mai necesar, la fel ca un aparat de fitness în sala de sport.
Dar cum rămâne cu literatura artistică? Она делает возможным объединить это все на абстрактном примере и усвоить. Художественная литература появилась раньше письменности — люди, мышление, язык и истории, которые на нем рассказывали, развивались и эволюционировали вместе. Это взаимосвязанные процессы. Возрастающий объем информации требует появления новых слов и понятий, умение их запомнить и применить стимулирует развитие мыслительного аппарата. И наоборот, усложняющийся мыслительный аппарат позволяет формулировать и генерировать все более сложные концепции. Первые художественные произведения были самыми понятными и эффективными педагогическими приемами. Вероятно, это были охотничьи истории.
Vasilii Perov „Vânători la odihnă”. 1871
„Cândva, Eurosiy a mers după ciuperci. A strâns o ladă plină, a auzit cum cineva se furișează prin tufișuri. S-a uitat, și era o ursoaică. Așa că, evident, a lăsat lada, și s-a urcat în copac. Ursoaica – după el...”
Urmează povestea despre cum Eurosiy a păcălit ursoaica și s-a salvat.
Pătrunderea acestor povești a început să fie însoțită de tehnici menite să susțină atenția ascultătorului, devenind astfel unul dintre primele forme de divertisment, păstrându-și în același timp funcțiile educaționale. Poveștile de vânătoare s-au transformat în istorii misterioase, balade și sagă. În timp, a apărut o ocupație specială - povestitorul (bard), care știa să memorizeze volume mari de texte. Pe măsură ce scrisul s-a dezvoltat, aceste texte au început să fie consemnate. Astfel a apărut literatura artistică, care îmbină funcții variate, rămânând un puternic instrument educațional.
În timp, a apărut și literatura exclusiv de divertisment, care, la prima vedere, pare că nu are funcții practice utile. Dar aceasta este, desigur, doar o impresie inițială. Dacă ne uităm mai atent chiar și la cele mai simple romane, observăm că au o poveste oarecum coerentă, deși simplificată, și o duzină de personaje care interacționează între ele. Există descrieri ale spațiilor, intrigi, relații și altele. Toate acestea necesită un anumit efort mental: trebuie să ne amintim cine este cine, ce au făcut și ce au spus personajele în capitolele anterioare, iar noi vom încerca automat să prezicem cum va evolua povestea, ce tehnici folosesc personajele pentru a-și atinge scopurile. În acest mod și multe altele antrenează și îmbunătățesc treptat activitatea creierului. Pe măsură ce citim chiar și această beletristică, vocabularul se îmbogățește, oamenii încep să rețină și să coreleze acțiunile personajelor, să observe greșelile și inconsistențele, tehnicile și întorsăturile de poveste devin deja familiare și astfel apare necesitatea de a citi lucrări din ce în ce mai calitative (mai complexe în formă și sens).
Ca test/exemplu, încercați să analizați de ce un anumit detectiv evident prost și slab este considerat a fi slab și în mod concret ce anume.
Pe măsură ce bagajul de lecturi al cititorului crește, acesta începe să recunoască referințele la alte opere și sensurile ascunse în ele. Odată cu aceasta, se schimbă și preferințele de gen. Un roman fundamental sau o biografie nu mai par plictisitoare și enervante, ci sunt citite cu plăcere, iar în cele din urmă username uneori (de fapt, destul de rar) poate să rețină sau să aplice ceva practic.
Puterea literaturii artistice constă în faptul că este extrem de interesantă. Și trebuie să citești ceea ce te interesează personal. Nu trebuie să încerci să sari mai sus decât poți și să citești cărți ale căror sensuri îți scapă aproape complet. Probabil că nu vei obține nimic din asta. Este de preferat să crești treptat dificultatea, la fel cum fac copiii. De la basme — la nuvele de aventuri. De la aventuri — la romane polițiste, de la romane polițiste — la fantasy epic sau science fiction etc. Acest proces durează o mulțime de timp (toată viața), dar, cel puțin, permite menținerea creierului în formă bună până la bătrânețe.
Sursa: habr.com
