În fiecare lună citim știri despre deficiențele și eșecurile educației din Statele Unite. Dacă credeți în presă, atunci școala elementară din America nu este capabilă să predea elevilor nici măcar cunoștințe de bază, cunoștințele oferite de liceu nu sunt în mod clar suficiente pentru admiterea la facultate, iar școlarii care au reușit încă să reziste până la absolvirea facultatii se regăsesc. absolut neputincios în afara zidurilor sale. Dar recent au fost publicate statistici foarte interesante care arata ca in cel putin un aspect anume, o astfel de opinie este foarte departe de adevar. În ciuda problemelor binecunoscute ale sistemului american de învățământ secundar, absolvenții colegiilor americane specializate în informatică s-au dovedit a fi specialiști bine dezvoltați și foarte competitivi în comparație cu concurenții lor străini.
Studiul, realizat de o echipă internațională de cercetători, a comparat absolvenții de facultate din SUA cu absolvenții de școală din cele mai mari trei țări către care SUA externalizează dezvoltarea de software: China, India și Rusia. Aceste trei țări sunt renumite pentru programatorii lor de primă clasă și câștigătorii competițiilor internaționale, reputația lor este impecabilă, iar acțiunile de succes ale hackerilor ruși și chinezi se reflectă constant în știri. În plus, China și India au piețe interne mari de software deservite de un număr mare de talente locale. Toți acești factori fac din programatorii din aceste trei țări un punct de referință foarte relevant cu care să compare absolvenții americani. În același timp, mulți studenți din aceste țări vin să studieze în Statele Unite.
Studiul nu pretinde a fi cuprinzător și, în special, nu compară rezultatele americanilor cu rezultatele absolvenților altor țări dezvoltate liberal-democrate precum Statele Unite. Deci nu se poate spune că rezultatele obținute pot fi generalizate în favoarea succesului fără ambiguitate și a dominației totale a sistemului de învățământ american în întreaga lume. Dar țările examinate în studiu au fost analizate foarte profund și cu atenție. În aceste trei țări, cercetătorii au selectat aleatoriu 85 de instituții de învățământ diferite dintre universitățile de informatică „de elită” și „obișnuite”. Cercetătorii au convenit cu fiecare dintre aceste universități să efectueze un examen voluntar de două ore în rândul studenților din ultimul an specializați în programare. Examenul a fost pregătit de specialiștii ETS, , a constat din 66 de întrebări cu răspunsuri multiple fiecare și a fost realizată în limba locală. Întrebările au inclus structuri de date discrete, algoritmi și estimări ale complexității acestora, probleme de stocare și transmitere a informațiilor, sarcini generale de programare și proiectarea programelor. Sarcinile nu au fost legate de niciun limbaj de programare specific și au fost scrise în pseudocod abstract (la fel cum face Donald Knuth în lucrarea sa „Arta programarii”). În total, la studiu au participat 6847 de americani, 678 de chinezi, 364 de indieni și 551 de ruși.
Conform rezultatelor examenelor, rezultatele americanilor au fost mult mai bune decât rezultatele absolvenților din alte țări. Chiar dacă studenții americani intră la facultate cu scoruri semnificativ mai slabe la matematică și fizică decât colegii lor de peste mări, ei obțin în mod constant rezultate semnificativ mai bune la teste până la absolvire. Vorbim, desigur, despre diferențe pur statistice - rezultatele studenților depind nu numai de facultate, ci și de abilitățile individuale, astfel încât rezultatele diferiților absolvenți chiar și ai aceluiași colegiu pot diferi fundamental și un absolvent remarcabil al unui „ o facultate proastă poate fi mult mai bună decât un absolvent sărac al unei colegii „de elită”. » Universitatea. Cu toate acestea, în medie, americanii au obținut un scor cu 0.76 abateri standard mai bune la test decât rușii, indienii sau chinezii. Acest decalaj se dovedește a fi și mai mare dacă separăm absolvenții universităților „de elită” și „obișnuite” și îi comparăm nu într-un singur grup, ci separat - universități rusești de elită cu colegii de elită din SUA, universități obișnuite din Rusia cu colegii americane obișnuite. Absolvenții instituțiilor de învățământ „de elită”, așa cum era de așteptat, au prezentat în medie rezultate mult mai bune decât absolvenții școlilor „obișnuite”, iar pe fondul unei diferențe mai mici a notelor între diferiți elevi, diferențele dintre studenții din diferite țări au devenit și mai pronunțate. . De fapt, rezultate top Rezultatele universităților din Rusia, China și India au fost aproximativ aceleași convențional colegii americane. Școlile americane de elită s-au dovedit a fi, în medie, la fel de mai bune decât școlile de elită ruse, precum universitățile de elită ruse sunt, în medie, mai bune decât colegiile convenționale de „construire a gardurilor”. De asemenea, este interesant faptul că studiul nu a relevat diferențe semnificative statistic între rezultatele absolvenților de universități din Rusia, India și China.
Figura 1. Rezultatele medii ale testelor, normalizate la abaterea standard, pentru studenți din diferite țări și diferite grupuri de universități
Cercetătorii au încercat să ia în considerare și să excludă posibilele motive sistematice pentru astfel de diferențe. De exemplu, una dintre ipotezele testate a fost că cele mai bune rezultate ale universităților americane se datorează pur și simplu faptului că cei mai buni studenți străini vin să studieze în Statele Unite ale Americii, în timp ce în țara lor de baștină rămân doar studenții mai rai. Cu toate acestea, excluderea celor care nu sunt vorbitori nativi de limba engleză din numărul studenților „americani” nu a schimbat rezultatele în niciun fel.
Un alt punct interesant a fost analiza diferențelor de gen. În toate țările, băieții au prezentat, în medie, rezultate semnificativ mai bune decât fetele, dar decalajul constatat a fost semnificativ mai mic decât decalajul dintre absolvenții universităților străine și americani. Drept urmare, fetele americane, datorită unei educații mai bune, s-au dovedit a fi, în medie, considerabil mai capabile decât băieții străini. Aparent, acest lucru indică faptul că diferențele observate în rezultatele băieților și fetelor provin în principal din diferențele culturale și educaționale în abordările de predare băieților și fetelor și nu din abilitățile naturale, deoarece o fată cu o educație bună învinge cu ușurință un tip care a fost predat. nu așa de bine. Din această cauză, faptul că femeile programatoare din Statele Unite sunt plătite ulterior, în medie, cu mult mai puțini bani decât programatorii bărbați, aparent nu are nimic de-a face cu abilitățile lor reale.
În ciuda tuturor eforturilor de a analiza datele, rezultatele obținute în studiu, desigur, nu pot fi considerate un adevăr imuabil. Deși cercetătorii au făcut toate eforturile pentru a traduce perfect toate testele, compania care le-a creat încă s-a concentrat inițial pe testarea studenților americani. Nu se poate exclude faptul că rezultatele excelente ale americanilor se pot datora faptului că pentru ei astfel de întrebări erau pur și simplu mai cunoscute și mai familiare decât pentru semenii lor străini. Cu toate acestea, faptul că studenții din China, India și Rusia cu sisteme educaționale și teste complet diferite au arătat aproximativ aceleași rezultate indică indirect că aceasta nu este probabil o ipoteză foarte plauzibilă.
Pentru a rezuma tot ceea ce s-a spus, aș dori să remarc că în SUA astăzi, 65 de mii de studenți finalizează studiile în domeniul informaticii în fiecare an. Acest număr a crescut semnificativ în ultimii ani, dar rămâne extrem de departe de cifrele Chinei (185 mii absolvenți-programatori anual) și Indiei (215 mii absolvenți). Dar, deși Statele Unite nu vor putea abandona „importul” de programatori străini în viitorul apropiat, acest studiu arată că absolvenții americani sunt mult mai bine pregătiți decât concurenții lor străini.
De la traducător: Am fost impresionat de această cercetare și am decis să o transfer la Habr pentru că experiența mea personală de 15 ani în IT, din păcate, o confirmă indirect. Diferiți absolvenți, desigur, au niveluri diferite de pregătire, iar Rusia produce cel puțin o duzină de talente cu adevărat de talie mondială în fiecare an; in orice caz Medii rezultate absolvente, masa Nivelul de pregătire al programatorilor din țara noastră, din păcate, este destul de șchiop. Și dacă ne îndepărtăm de a compara câștigătorii olimpiadelor internaționale cu un absolvent al Colegiului de Stat din Ohio la compararea unor oameni mai mult sau mai puțin comparabili, atunci diferența, din păcate, este impresionantă. Să presupunem că am studiat la Universitatea de Stat din Moscova și am citit cercetări ale studenților MIT - și acesta, din păcate, este un nivel complet diferit. Educația din Rusia – chiar și formarea de programare care nu necesită cheltuieli de capital – urmează nivelul general de dezvoltare al țării și, având în vedere nivelul general scăzut al salariilor din industrie, de-a lungul anilor, după părerea mea, nu face decât să se înrăutățească. Este posibil să inversăm cumva această tendință sau este cu siguranță timpul să trimitem copiii la studii în State? Vă sugerez să discutați despre asta în comentarii.
Studiul original poate fi citit aici:
Sursa: www.habr.com