{"id":35910,"date":"2019-10-31T22:07:31","date_gmt":"2019-10-31T19:07:31","guid":{"rendered":"https:\/\/prohoster.info\/blog\/kak-vyzhat-maksimum-iz-computer-science-obrazovaniya\/"},"modified":"2019-10-31T22:07:31","modified_gmt":"2019-10-31T19:07:31","slug":"kak-vyzhat-maksimum-iz-computer-science-obrazovaniya","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/prohoster.info\/ro\/blog\/news\/kak-vyzhat-maksimum-iz-computer-science-obrazovaniya","title":{"rendered":"Cum s\u0103 extragi maximum din educa\u021bia \u00een \u0218tiin\u021ba Computerelor","gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"text"}]},"content":{"rendered":"

Majoritatea programatorilor moderni au studiat la universitate. De-a lungul timpului, acest lucru se va schimba, dar \u00een prezent, companiile IT tot primesc cei mai buni speciali\u0219ti din universit\u0103\u021bi. \u00cen acest articol, Stanislav Protasov, directorul Acronis pentru rela\u021biile cu universit\u0103\u021bile, \u00ee\u0219i \u00eemp\u0103rt\u0103\u0219e\u0219te viziunea despre preg\u0103tirea universitar\u0103 a viitorilor programatori. Profesorii, studen\u021bii \u0219i angajatorii lor pot g\u0103si chiar mai jos c\u00e2teva sfaturi utile.<\/p>\n

\"Cum<\/a><\/noindex>
\n<\/a><\/noindex>
\n\u00cen ultimii 10 ani, am predat matematic\u0103, algoritmi, limbaje de programare \u0219i \u00eenv\u0103\u021bare automat\u0103 la diverse universit\u0103\u021bi. Ast\u0103zi, pe l\u00e2ng\u0103 pozi\u021bia mea la Acronis, sunt de asemenea vice\u0219ef al catedrei de informatic\u0103 teoretic\u0103 \u0219i aplicat\u0103 la MFTI. Din experien\u021ba acumulat\u0103 \u00een universit\u0103\u021bi ruse\u0219ti de prestigiu (\u0219i nu numai), am observat c\u00e2teva aspecte legate de preg\u0103tirea studen\u021bilor \u00een disciplinele informatice. <\/p>\n

Regula de 30 de secunde nu mai func\u021bioneaz\u0103<\/h2>\n

\nSunt sigur c\u0103 a\u021bi auzit de regula de 30 de secunde, care afirm\u0103 c\u0103 un programator ar trebui s\u0103 \u00een\u021beleag\u0103 scopul unei func\u021bii dup\u0103 o privire rapid\u0103 asupra codului s\u0103u. Aceasta a fost inventat\u0103 cu mult timp \u00een urm\u0103, de atunci au ap\u0103rut numeroase sisteme de operare, limbaje, hardware \u0219i algoritmi. Scriu cod de 12 ani, dar recent am v\u0103zut sursa unui produs, care la prima vedere mi s-a p\u0103rut o vraj\u0103 magic\u0103. Ast\u0103zi, dac\u0103 nu e\u0219ti familiarizat cu domeniul de studiu, regula de 30 de secunde \u00eenceteaz\u0103 s\u0103 func\u021bioneze. \u00cen caz contrar, nu \u00ee\u021bi vor ajunge nici 30, nici 300 de secunde pentru a \u00een\u021belege ce \u0219i cum.<\/p>\n

De exemplu, dac\u0103 \u00ee\u021bi dore\u0219ti s\u0103 scrii drivere, va trebui s\u0103 te aprofundezi \u00een acest domeniu \u0219i s\u0103 cite\u0219ti mii de linii de cod specific. Cu o astfel de abordare a studierii subiectului, specialistul dezvolt\u0103 un \u201esentiment de flow\u201d. Asemenea unui rapper, c\u00e2nd senza\u021bia unei rime bune \u0219i a unui ritm corect apare f\u0103r\u0103 o ra\u021bionalizare special\u0103. La fel, un programator bine preg\u0103tit poate recunoa\u0219te u\u0219or un cod ineficient sau pur \u0219i simplu prost, f\u0103r\u0103 a \u00een\u021belege \u00een detaliu unde s-a produs o \u00eenc\u0103lcare a stilului sau a fost folosit\u0103 o abordare neoptim\u0103 (\u00eens\u0103 este destul de dificil s\u0103 explici aceast\u0103 senza\u021bie).<\/p>\n

Specializarea \u0219i complexitatea \u00een cre\u0219tere fac ca o diplom\u0103 de licen\u021b\u0103 s\u0103 nu mai ofere posibilitatea de a studia toate domeniile suficient de profund. Totu\u0219i, exact la acest nivel de educa\u021bie trebuie s\u0103 \u00ee\u021bi l\u0103rge\u0219ti orizonturile. Dup\u0103 aceea, \u00een cadrul unui program de masterat sau \u00een cadrul muncii, va trebui s\u0103 dedici ceva timp pentru a te familiariza cu problemele \u0219i specificul domeniului, s\u0103 studiezi jargonul, limbajele de programare \u0219i codul colegilor, s\u0103 cite\u0219ti articole \u0219i c\u0103r\u021bi. Mi se pare c\u0103 doar a\u0219a, cu ajutorul universit\u0103\u021bii, po\u021bi \u201e\u00eent\u0103ri bara orizontal\u0103\u201d pentru viitorii speciali\u0219ti T-shaped<\/a><\/noindex>.<\/p>\n

Care limbaj de programare ar trebui predat la universitate?<\/h2>\n

\n\"Cum
\nCu bucurie observ c\u0103 profesorii universitari au renun\u021bat deja la c\u0103utarea r\u0103spunsului corect la \u00eentrebarea: \u201ePe ce ar fi mai bine s\u0103 program\u0103m?\u201d. Disputele despre ce este mai bun \u2014 C# sau Java, Delphi sau C++ \u2014 au sc\u0103zut semnificativ. Apari\u021bia unui num\u0103r mare de noi limbaje de programare \u0219i acumularea experien\u021bei pedagogice au condus la \u00een\u021belegerea \u00een mediul academic c\u0103 fiecare limbaj are propria sa ni\u0219\u0103.<\/p>\n

Problema pred\u0103rii folosind un anumit limbaj de programare a \u00eencetat s\u0103 mai fie prioritara. Nu conteaz\u0103 \u00een ce limbaj este sus\u021binut cursul. Cel mai important este expresivitatea suficient\u0103 a limbajului. Cartea \u201eThe Art of Multiprocessor Programming<\/a><\/noindex>\u201d reprezint\u0103 o ilustrare bun\u0103 a acestei observa\u021bii. \u00cen aceast\u0103 lucrare care a devenit clasic\u0103, toate exemplele sunt prezentate \u00een Java \u2014 un limbaj f\u0103r\u0103 pointere, dar cu Garbage Collector. Cu siguran\u021b\u0103, nimeni nu va contesta c\u0103 Java este departe de a fi alegerea optim\u0103 pentru scrierea codului paralel de \u00eenalt\u0103 performan\u021b\u0103. Dar pentru explicarea conceptelor prezentate \u00een carte, limbajul s-a dovedit a fi potrivit. Un alt exemplu este cursul clasic de \u00eenv\u0103\u021bare automat\u0103<\/a><\/noindex> al lui Andrew Ng, predat \u00een limbajul Matlab \u00een mediu Octave. Ast\u0103zi s-ar putea alege un alt limbaj de programare, dar ce importan\u021b\u0103 are, dac\u0103 ideile \u0219i abord\u0103rile sunt cele care conteaz\u0103?<\/p>\n

Este mai practic \u0219i mai aproape de realitate<\/h2>\n

\n\u00cen acela\u0219i timp, \u00een ultimii ani, num\u0103rul practicienilor din universit\u0103\u021bi a crescut semnificativ. Dac\u0103 anterior programele universitare ruse\u0219ti erau criticate pentru faptul c\u0103 erau deconectate de la realitate, ast\u0103zi nu se mai poate afirma acela\u0219i lucru despre educa\u021bia IT. Acum 10 ani, universit\u0103\u021bile aveau aproape niciun cadru didactic cu experien\u021b\u0103 real\u0103 \u00een industrie. \u00cen prezent, tot mai des, la catedrele de profil predau nu cadre didactice angajate, ci speciali\u0219ti IT practicieni, care \u021bin doar 1-2 cursuri \u00een timpul liber de la locul de munc\u0103. Aceast\u0103 abordare se dovede\u0219te benefic\u0103 din perspectiva preg\u0103tirii calitative a for\u021bei de munc\u0103, actualiz\u0103rii cursurilor \u0219i, desigur, c\u0103ut\u0103rii poten\u021bialilor angaja\u021bi pentru companie. Nu cred c\u0103 voi descoperi un secret, spun\u00e2nd c\u0103 sus\u021binem catedra de baz\u0103 de la MFTI \u0219i stabilim rela\u021bii cu alte universit\u0103\u021bi, inclusiv pentru a preg\u0103ti studen\u021bi care ar putea s\u0103-\u0219i \u00eenceap\u0103 cariera la Acronis.<\/p>\n

Matematician sau programator?<\/h2>\n

\n\"Cum
\nDiscu\u021biile aprinse, care anterior se \u00eenv\u00e2rteau \u00een jurul limbajelor de programare, au c\u0103p\u0103tat o direc\u021bie filozofic\u0103. Acum se ceart\u0103 \u00eentre ei a\u0219a-numi\u021bii \u201eprogramatori\u201d \u0219i \u201ematematicieni\u201d. \u00cen principiu, aceste \u0219coli ar putea fi separat \u00een dou\u0103 programe educa\u021bionale, dar industria \u00eenc\u0103 nu distinge bine astfel de nuan\u021be, iar de la o universitate la alta, avem educa\u021bie similar\u0103 cu un u\u0219or accent diferit. Asta \u00eenseamn\u0103 c\u0103, at\u00e2t studentul, c\u00e2t \u0219i compania \u00een care va lucra ulterior, vor trebui s\u0103 completeze puzzle-ul cuno\u0219tin\u021belor cu piese lips\u0103.<\/p>\n

Apari\u021bia practicienilor \u00een universit\u0103\u021bi, care scriu cod industrial \u00een diferite limbaje, ofer\u0103 studen\u021bilor abilit\u0103\u021bi de dezvoltare de calitate superioar\u0103. Fiind bine familiariza\u021bi cu implement\u0103rile bibliotecilor standard, cadrelor \u0219i tehnicilor de programare, programatorii practicieni insufl\u0103 studen\u021bilor dorin\u021ba de a scrie cod bun, de a face asta rapid \u0219i de calitate.<\/p>\n

Aceast\u0103 abilitate util\u0103, totu\u0219i, uneori duce la apari\u021bia pasiona\u021bilor de a inventa roata. Studen\u021bii-programatori g\u00e2ndesc astfel: \u201ece-mi cost\u0103 s\u0103 scriu \u00eenc\u0103 200 de linii de cod bun, care va rezolva problema pus\u0103 direct?\u201d. <\/p>\n

Cadrele didactice cu o educa\u021bie clasic\u0103 \u00een matematic\u0103 (de exemplu, matematic\u0103 pur\u0103 sau matematic\u0103 aplicat\u0103) lucreaz\u0103 mai des \u00een mediul \u0219tiin\u021bific sau \u00een domeniul model\u0103rii \u0219i analizei datelor. \u201eMuzicienii\u201d v\u0103d problemele din domeniul Informatica \u00een mod diferit. Ei opereaz\u0103 \u00een primul r\u00e2nd cu algoritmi, teoreme \u0219i modele formale, nu cu cod. Un avantaj important al abord\u0103rii matematice este \u00een\u021belegerea clar\u0103 a ceea ce poate \u0219i ceea ce nu poate fi rezolvat \u0219i cum s\u0103 se rezolve.<\/p>\n

Prin urmare, profesorii de matematic\u0103 discut\u0103 despre programare cu o orientare spre teorie. Studen\u021bii care vin \u201ede la matematicieni\u201d propun adesea solu\u021bii bine g\u00e2ndite \u0219i teoretic superioare, dar, de obicei, acestea sunt suboptimale din punctul de vedere al limbajului \u0219i, de multe ori, pur \u0219i simplu neglijente. Un astfel de student consider\u0103 c\u0103 scopul s\u0103u principal este s\u0103 demonstreze abilitatea de a rezolva asemenea probleme \u00een principiu. \u00cens\u0103 implementarea poate l\u0103sa de dorit.<\/p>\n

Tinerii care au fost crescu\u021bi de programatori \u00een \u0219coal\u0103 sau \u00een primii ani de facultate aduc cu ei \u201eo biciclet\u0103 foarte frumoas\u0103\u201d care, \u00eens\u0103, de obicei, nu func\u021bioneaz\u0103 foarte eficient asimptotic. Ei, dimpotriv\u0103, nu \u00ee\u0219i propun s\u0103 teoretizeze profund \u0219i s\u0103 caute \u00een manuale solu\u021bii optime, prefer\u00e2nd un cod elegant.<\/p>\n

La diverse universit\u0103\u021bi, \u00een timpul interviurilor studen\u021bilor, pot observa care este \u201e\u0219coala\u201d de baz\u0103 pe care o au \u00een educa\u021bia lor. \u0218i aproape nu am \u00eent\u00e2lnit un echilibru ideal \u00een educa\u021bia de baz\u0103. \u00cen copil\u0103rie, \u00een ora\u0219ul meu, puteai s\u0103 te preg\u0103te\u0219ti pentru olimpiadele de matematic\u0103, dar nu existau cercuri de programare. Acum, \u00een cercuri, copiii \u00eenva\u021b\u0103 s\u0103 programeze \u00een limbaje \u201ela mod\u0103\u201d precum Go \u0219i Python. Prin urmare, chiar la nivelul admiterii \u00een universit\u0103\u021bi exist\u0103 discrepan\u021be \u00een abord\u0103ri. Consider c\u0103 este important s\u0103 sus\u021binem abilit\u0103\u021bile am\u00e2ndou\u0103 la universitate, altfel \u00een companie va veni s\u0103 lucreze fie un specialist cu o baz\u0103 teoretic\u0103 insuficient\u0103, fie o persoan\u0103 care nu a \u00eenv\u0103\u021bat \u0219i nu dore\u0219te s\u0103 scrie cod de calitate.<\/p>\n

Cum s\u0103 \u201eantren\u0103m bara de trac\u021biune\u201d pentru viitorii speciali\u0219ti T-shaped?<\/a><\/noindex><\/h2>\n

\n\"Cum
\nEste clar c\u0103, \u00een astfel de condi\u021bii, studentul alege pur \u0219i simplu ceea ce \u00eei place mai mult. Profesorul, pe de alt\u0103 parte, transmite un punct de vedere care \u00eei este mai aproape. Dar toat\u0103 lumea va beneficia dac\u0103 at\u00e2t codul este scris frumos, c\u00e2t \u0219i din punct de vedere al algoritmilor, totul va fi clar, justificat \u0219i eficient. <\/p>\n