هبري تي منهنجي پهرين تحرير ڪهڙي لکڻ جي باري ۾ گهڻي سوچ کان پوءِ، مان اسڪول ۾ اچي ويس. اسڪول اسان جي زندگين جو هڪ اهم حصو تي قبضو ڪري ٿو، جيڪڏهن صرف ان ڪري ته اسان جو ننڍپڻ ۽ اسان جي ٻارن ۽ پوٽن جو ننڍپڻ ان مان گذري ٿو. مان ان نالي سان هاءِ اسڪول جي ڳالهه ڪري رهيو آهيان. جيتوڻيڪ مان جيڪو ڪجهه لکندس ان جو گهڻو حصو ڪنهن به مرڪزي ڪنٽرول ٿيل سماجي ميدان تي لاڳو ٿي سگهي ٿو. هن معاملي تي ڪيترائي ذاتي تجربا ۽ سوچون آهن ته مان سمجهان ٿو ته هي مضمونن جو هڪ سلسلو هوندو ”اسڪول بابت“. ۽ اڄ آئون اسڪول جي درجه بندي ۽ گريڊ بابت ڳالهائيندس، ۽ انهن سان ڇا غلط آهي.
اسڪول جا ڪهڙا قسم آهن، ۽ انهن کي درجه بندي جي ضرورت ڇو آهي؟
ڪنهن به سٺي والدين جو خواب آهي ته هو پنهنجي ٻارن کي بهترين تعليم ڏي. اتي هڪ راء آهي ته هن اسڪول جي "معيار" جي ذريعي يقيني آهي. يقينن، مالدار ماڻهن جو اهو ننڍڙو طبقو جيڪو ڊرائيور کي باڊي گارڊن سان گڏ پنهنجن ٻارن کي مقرر ڪري ٿو، اسڪول جي سطح کي پنهنجي وقار ۽ حيثيت جو معاملو سمجهي ٿو. پر باقي آبادي به ڪوشش ڪري رهي آهي ته هو پنهنجي ٻارن لاءِ بهترين اسڪول چونڊڻ جي صلاحيت ۾. قدرتي طور، جيڪڏهن پهچ ۾ صرف هڪ اسڪول آهي، ته پوء چونڊ جو ڪو به سوال ناهي. اها ٻي ڳالهه آهي ته توهان ڪنهن وڏي شهر ۾ رهندا آهيو.
سوويت دور ۾ به، ايتري وڏي صوبي جي مرڪز ۾، جتي مون اسڪول جا گهڻا سال گذاريا، اتي اڳ ۾ ئي هڪ انتخاب هو ۽ مقابلو به هو. اسڪول ٻين اسڪولن سان تمام گهڻو مقابلو ڪندا هئا، جيئن اهي هاڻي چوندا، ”مستند“ والدين. والدين عملي طور هڪ ٻئي کي ”بهترين“ اسڪول لاءِ ڪنڌ جهڪائي ڇڏيو. مان خوش قسمت هئس: منهنجو اسڪول هميشه غير رسمي طور تي شهر ۾ مٿين ٽن (تقريبن هڪ سئو مان) جي وچ ۾ هو. سچ پچ ته جديد معنى ۾ ڪو به هائوسنگ مارڪيٽ يا اسڪول بسون نه هيون. منهنجو اسڪول ۽ واپسي جو سفر - هڪ گڏيل رستو: پيادل ۽ عوامي ٽرانسپورٽ ذريعي منتقلي سان - هر طرف ۾ سراسري طور تي 40 منٽ لڳا. پر اهو ان جي لائق هو، ڇاڪاڻ ته مان ساڳئي ڪلاس ۾ پڙهندو هوس، جيئن CPSU سينٽرل ڪميٽي جي ميمبر جو پوٽو هو.
اسان کي اسان جي وقت جي باري ۾ ڇا چئجي، جڏهن نه رڳو اپارٽمنٽ تبديل ٿي سگهي ٿو اولاد لاء هڪ بهتر زندگي لاء، پر ملڪ پڻ. جيئن مارڪسسٽ نظريي وارن اڳڪٿي ڪئي، سرمائيداراڻي سماج ۾ وسيلن جي مقابلي ۾ طبقاتي تضاد جو درجو وڌندو پيو وڃي.
ٻيو سوال: اسڪول جي هن ”معيار“ جو معيار ڇا آهي؟ اهو تصور ڪيترن ئي پاسن تي مشتمل آهي. انهن مان ڪي خالص مادي آهن.
تقريبن شهر جو مرڪز، بهترين ٽرانسپورٽ جي رسائي، هڪ سٺي جديد عمارت، هڪ آرامده لابي، وسيع تفريحي علائقو، روشن ڪلاس روم، هڪ وڏو اسيمبلي هال، هڪ مڪمل اسپورٽس هال جنهن ۾ الڳ لاڪر روم، ڇوڪرن ۽ ڇوڪرين لاءِ شاور ۽ ٽوائلٽس، سڀ. راندين ۽ تخليق لاءِ کليل ميدانن جا قسم، بيسمينٽ ۾ 25 ميٽر ڊگھي شوٽنگ رينج ۽ ايستائين جو توهان جو پنهنجو اسڪول جو باغ ميوي جي وڻن ۽ سبزي جي بسترن سان، سڀ گلن جي پلنگن ۽ سبزي سان ڀريل آهن. اهو اسان جي تعليمي آفيسرن جي شاندار منصوبن جو ذڪر نه هو، پر منهنجي سوويت اسڪول جي وضاحت هئي. مان هي نه لکي رهيو آهيان پنهنجي لاءِ خراب جذبات پيدا ڪرڻ لاءِ. بس هاڻي اهو آهي، منهنجي قد کان، مان سمجهان ٿو ته اهي افواهون جن تي شهر جي اسڪولن جي ان وقت جي غير سرڪاري درجه بندي تي ٻڌل هئي، هڪ تمام مضبوط ۽ واضح بنياد هو.
۽ اهو يقيني طور تي روزي جي حد نه آهي ته روس ۾ ڪجهه اسڪول هاڻي فخر ڪري سگهن ٿا. سوئمنگ پول، ٽينس ڪورٽون، ڪروڪٽ ۽ ميني گولف گرائونڊ، ريسٽورنٽ جي ماني، گهوڙي سواري جا سبق ۽ فل بورڊ - توهان جي پئسي لاءِ ڪا به خواهش (جيڪڏهن اسڪول خانگي آهي) ۽ ڪڏهن ڪڏهن بجيٽ لاءِ (جيڪڏهن اسڪول ڊپارٽمينٽل هجي). يقينا، هر ڪنهن لاء نه، يقينا، هتي مقابلو پڻ آهي. پر هاڻي هوءَ ڪجهه تجريدي وسيلن جي توجه ۽ بلندي لاءِ نه آهي، جيئن يو ايس ايس آر ۾، پر سڌي طرح، پئسن جي رقم لاءِ.
پر منهنجي ننڍپڻ ۾، اسان مان ٿورن ئي هن سڀني ڏانهن ڌيان ڏنو. بغير ڪنهن وڏائي جي، اسان پنهنجن دوستن کي سندن اسڪولن ۾ ڏسڻ لاءِ ڊوڙي آياسين، بلڪل به نه ته ڪو مناسب جم يا ڪلاس منعقد ڪرڻ لاءِ ڪو به مناسب اسڪول گرائونڊ نه هجڻ جو. ان کان علاوه، اسان جي گهٽ خوش قسمت (انهن جي اسڪولن جي خوشحالي جي لحاظ کان) دوست ۽ گرل فرينڊ، جڏهن اهي اسان جي اسڪول ڏانهن ويا، ان جي غير معمولي چٽائي تي حيران ٿي ويا، شايد صرف پهريون ڀيرو ۽ صرف هڪ لمحو لاء: خير، ديوار ۽ ڀتين، پليٽ فارمن ۽ پليٽ فارمن، ٿورو سوچيو، اسڪول ۾ اهو سڀ ڪجهه بنيادي شيء ناهي. ۽ اهو سچ آهي.
هي سڀ ”مهانگو ۽ امير“ ڪجهه به نه هجي ها جيڪڏهن منهنجي اسڪول ۾ اعليٰ پيشه ور تدريسي عملو نه هجي ها. هر ڪاميابي ۽ هر ناڪامي جا پنهنجا سبب آهن. مان ان ڳالهه کي رد نٿو ڪريان ته ڇو منهنجي اسڪول ۾ اعليٰ درجي جي تعليم حاصل ڪرڻ جا سبب انهن سببن سان ملن ٿا، جن ۾ بيان ڪيل مواد ۽ ٽيڪنيڪل سپورٽ موجود هئي. يو ايس ايس آر ۾ استادن جي تفويض جو نظام هو، ۽ اهو نظام بظاهر بهترين استادن کي بهترين اسڪولن ۾ تفويض ڪري ٿو. ان حقيقت جي باوجود ته اسان جي اسڪول جي استادن کي پگهار جي لحاظ کان شهر جي ٻين استادن جي ڀيٽ ۾ ٿورو گهڻو فائدو نه مليو، پر ان جي باوجود، اهي هڪ مراعات يافته پوزيشن ۾ هئا: گهٽ ۾ گهٽ، انهن جي پروفيشنل حلقن جي دوستن ۽ ڪم ڪندڙ حالتن کان بهتر هئا. ٻين جي. شايد ”گري هاؤنڊ پپيز“ (اپارٽمينٽس، واوچرز وغيره) سان گڏ ڪجهه ترغيبون هيون، پر مون کي تمام گهڻو شڪ هو ته اهي هيڊ ٽيچرز جي سطح کان به هيٺ ويا.
جديد روس ۾، عملي طور تي اسڪولن جي وچ ۾ استادن کي ورهائڻ جو ڪو نظام ناهي. سڀ ڪجهه بازار ڏانهن ڇڏي ويو آهي. اسڪولن لاءِ والدين ۽ اسڪولن لاءِ والدين جي مقابلي ۾ نوڪرين لاءِ استادن جو مقابلو ۽ سٺي استادن لاءِ اسڪولن جو مقابلو شامل ڪيو ويو. سچ، بعد ۾ هيڊ هينٽرز کي ٻاهر ڪڍيو ويو آهي.
مفت مارڪيٽ مقابلي لاء معلومات جي حمايت لاء هڪ جڳهه کوليو آهي. اسڪول جي درجه بندي صرف ان ۾ ظاهر ٿيڻ گهرجي. ۽ اهي ظاهر ٿيا. اهڙي درجه بندي جو هڪ مثال ڏسي سگهجي ٿو .
درجه بندي ڪيئن ڳڻيا ويندا آهن ۽ ان جو ڇا مطلب آهي؟
روس ۾ درجه بندي گڏ ڪرڻ جو طريقو اصل نه ٿيو، ۽ عام طور تي، پرڏيهي ملڪن جي طريقن کي بار بار ڪيو ويو. مختصر ۾، اهو يقين آهي ته اسڪول جي تعليم حاصل ڪرڻ جو بنيادي مقصد هڪ اعلي تعليمي اداري ۾ پڙهائي جاري رکڻ آهي. ان جي مطابق، هڪ اسڪول جي درجه بندي اعلي آهي، ان جي گريجوئيشن مان وڌيڪ يونيورسٽين ۾ داخل ٿين ٿا، جن کي پڻ پنهنجي سطح جي "وقار" آهي، جيڪا اسڪول جي درجه بندي کي متاثر ڪري ٿي.
حقيقت اها آهي ته ڪو ماڻهو صرف سٺي ثانوي تعليم حاصل ڪرڻ جو خواب ڏسي سگهي ٿو اهو به نه سمجهيو ويو آهي. درحقيقت، اهو توهان کي ڇو اهميت ڏيڻ گهرجي ته اهو يا اهو اسڪول ڪيئن سيکاريندو آهي جيڪڏهن توهان اعلي سطح تي پهچڻ جو مقصد نه آهيو؟ ۽ ڪيئن، عام طور تي، هڪ ڳوٺاڻي اسڪول سٺو ٿي سگهي ٿو جيڪڏهن اتي هڪڙو شاگرد نه آهي جنهن جي خاندان کي ٻار جي اعلي تعليم ڏيڻ جي قابل هوندو؟ ٻين لفظن ۾، اهي اسان کي ڏيکاري ٿو ته اهي صرف بهترين تي ڪوشش خرچ ڪرڻ لاء تيار آهن. جيڪڏھن توھان سماج جو ھڪڙو عنصر آھيو ”اوھين کان ھيٺئين“ پرت ۾، پوءِ اھي توھان کي ”اڀرڻ“ ۾ مدد نه ڪندا. انهن جو اتي پنهنجو مقابلو آهي، انهن کي هڪ نئين جي ضرورت ڇو آهي؟
تنهن ڪري، اسڪولن جي هڪ مطلق اقليت شايع ٿيل روسي نجي درجه بندي ۾ درج ٿيل آهن. روس ۾ اسڪولن جي رياستي درجه بندي، جيئن يو ايس ايس آر ۾، جيڪڏهن اتي هڪ آهي، يقيني طور تي عوامي طور تي دستياب ناهي. اسڪولن جي معيار جي رياست طرفان پوري عوامي تشخيص جو اظهار انهن کي ”لائيسيم“ يا ”جمنازيم“ جا اعزازي لقب ڏيڻ ۾ ڪيو ويو. اها صورتحال جنهن ۾ هر روسي اسڪول جي درجه بندي ۾ پنهنجي عوامي جڳهه هوندي، هاڻي لاء شاندار لڳي ٿو. مون کي شڪ آهي ته تعليم کاتي جا عملدار اهڙي قسم جي ڪا خبر شايع ڪرڻ جي امڪان جي صرف خيال ۾ ٿڌو پسي رهيا آهن.
دستياب درجه بندي جي ڳڻپ ڪرڻ جا طريقا عام طور تي گريجوئيٽ جو حصو نه وٺن ٿا جيڪي يونيورسٽي ۾ داخل ٿيا آهن، پر صرف انهن جو پورو نمبر. ان ڪري، هڪ ننڍڙو اسڪول، چاهي ڪيترو به سٺو هجي، ان اسڪول جي درجابندي ۾ اڳتي وڌڻ ممڪن ناهي، جيڪو ٽي ڀيرا وڏو هجي، جيتوڻيڪ پهرين ۾ داخلا جي شرح 100٪ آهي، ۽ ٻيو صرف 50٪. (ٻيون شيون برابر آهن).
هر ڪو ڄاڻي ٿو ته يونيورسٽين ۾ داخلائن جي وڏي اڪثريت هاڻي فائنل يونائيٽيڊ اسٽيٽ امتحان جي سکور تي ٻڌل آهي. ان کان علاوه، يونائيٽيڊ اسٽيٽ امتحان دوران فراڊ ۾ شامل بلند آواز اسڪينڊل اڃا تائين ياداشت ۾ تازو آهن، جڏهن روسي فيڊريشن جي سڀني علائقن ۾ غير معمولي اعلي تعليمي ڪارڪردگي جو مشاهدو ڪيو ويو. ان پس منظر جي خلاف، اهڙي درجه بندي، لازمي طور تي گڏيل رياست جي امتحان ۽ هڪ خاص علائقي جي رهاڪن جي مالي استحڪام جي ميلاپ لاءِ حاصل ڪئي وئي آهي، گهٽ ۾ گهٽ اسڪول جي گريجوئيشن پاران يونيورسٽي جي ڪامياب مڪمل ٿيڻ جي حقيقت کي نظر ۾ رکڻ جي قابل آهي. ٿورو.
موجوده درجه بندي جي هڪ ٻي خرابي "هاء بيس" اثر تي غور نه ڪرڻ آهي. اهو تڏهن آهي جڏهن هڪ مشهور اسڪول پنهنجي لسٽ ۾ داخلا لاءِ اميدوارن جو ايترو مطالبو ڪري رهيو آهي ته داخل ٿيل گريجوئيٽس جو هڪ وڏو تعداد ڪنهن شيءِ ۾ بدلجي وڃي ٿو جنهن کي ڏني وئي آهي. ان ڪري، اسڪول پنهنجي درجه بندي باصلاحيت استادن جي بجاءِ باصلاحيت شاگردن کي ڏئي ٿو. ۽ اهو پڻ بلڪل نه آهي جيڪو اسان "ايماندار" جي درجه بندي کان توقع ڪندا آهيون.
رستي ۾، استادن جي باري ۾: اڪثر ڪري اسان کي جنگل جي پويان وڻن کي نوٽيس نه ڪندا آھن. اسڪول جي درجه بندي آهن، حقيقت ۾، استادن جي درجه بندي لاءِ هڪ سروگيٽ. اهي استاد آهن جيڪي اسان لاءِ اسڪول ۾ تمام اهم آهن. ڪڏهن ڪڏهن، هڪ واحد استاد جي وڃڻ سان، هڪ اسڪول هڪ خاص مضمون ۾ پنهنجي تمام غالب پوزيشن وڃائي سگهي ٿو. تنهن ڪري، اهو احساس آهي ته اسڪول جي درجه بندي کي ذاتي ڪرڻ سان انهن کي استادن جي درجه بندي ۾ تبديل ڪندي. يقيناً، تعليمي عملدار ۽ اسڪول انتظاميا (جهڙوڪ ٻين ملازمن وانگر) سماج ۾ هڪ عام استاد جي ڪردار کي وڌائڻ ۾ بلڪل دلچسپي نه ٿا رکن (انهي سان گڏ ٻيا هيٺين سطح جي ملازمن). پر هن جو مطلب اهو ناهي ته سماج پاڻ ان ۾ دلچسپي نٿو رکي.
تدريس، تدريس ۽ استادن جي پيشه ورانه اخلاقيات بابت
سوويت دور جي آخر ۾، يونيورسٽين جو هڪ معياري سيٽ هو، جيڪو ڪنهن به صوبائي شهر ۾ هجڻ ضروري هو. قومي معيشت جي ماهرن جي وڏي تعداد جي مسلسل ضرورت هئي. سوويت يونين جي اعليٰ تعليم کي مختصر ۽ واضح طور تي بيان ڪرڻ لاءِ هڪ مشهور چوڻي به هئي: ”جيڪڏهن توهان وٽ عقل نه آهي ته ميڊ ڏانهن وڃو، جيڪڏهن توهان وٽ پئسا نه آهن، پيڊاگوجيڪل يونيورسٽي ڏانهن وڃو، (۽ جيڪڏهن) توهان وٽ انهن مان هڪ به ناهي، Polytech ڏانهن وڃو. پوئين سوويت دور ۾ هارين کي شايد اڳ ۾ ئي بنيادي طور تي شڪست سمجهي ويندي هئي، تنهن ڪري هن محاوري ۾ زراعت جو ذڪر به نه ڪيو ويو، جنهن کي اڪثر فهرستن سان گڏ شامل ڪيو ويو. جيئن هن لوڪ ڪهاڻيءَ جي ڪم مان معلوم ٿئي ٿو ته، صوبائي تدريسي يونيورسٽين ۾ پڙهائڻ جو رواج امير نه، پر سوچ رکندڙ نوجوانن جو هو.
اهڙيون يونيورسٽيون پاڻ ("تعليمي" نالي ۾) استادن کي گريجوئيشن ڪئي، ۽ هاڻي، اڪثر حصو لاء، ليڪچررز. مون گهڻو وقت ڏٺو آهي ته سوويت دور جي گذرڻ سان، لفظ "استاد" اسڪول جي لغت مان غائب ٿيڻ لڳو، جيستائين اهو مڪمل طور تي غائب ٿي ويو. اهو شايد ان جي قديم آثارن جي ڪري آهي. ”فاتح غلامن“ جي سوويت سماج ۾ ”ٻارن جي حفاظت ۽ پرورش لاءِ غلام“ ٿيڻ بلڪل شرم جي ڳالهه نه هئي، بلڪه عزت واري ڳالهه هئي. بورجوا آدرشن واري سماج ۾ ڪو به غلام سان واسطو رکڻ نه ٿو چاهي.
يونيورسٽي جي پروفيسر کي استاد سڏائڻ مشڪل هوندو، ڇاڪاڻ ته ان جو مطلب اهو آهي ته سندس شاگرد بالغ آهي، جيڪو سکڻ چاهي ٿو ۽ پنهنجي ترجيحن تي فيصلو ڪري چڪو آهي. اهڙا استاد عام طور تي اسڪول جي استادن کان وڌيڪ ادا ڪيا ويندا آهن، تنهنڪري هي پوزيشن اڪثر ڪري پيشه ورانه ترقي جو مقصد آهي. خير، جيڪڏهن توهان استاد آهيو ته اهي توهان کي يونيورسٽي ۾ ڪيئن ڀرتي ڪندا؟
ان دوران، اسڪول کي استادن جي ضرورت آهي. ھڪڙو (اڳ) سرور مان ڪجھ فائدو آھي جڏھن ڪو نه ٿو گھري يا ڪري سگھي ٿو، ڪنھن سبب جي ڪري، ”وٺو“ جيڪو پيش ڪيو پيو وڃي. استاد (يوناني کان ) صرف اهو شخص ناهي جنهن کي ڪنهن موضوع بابت ڄاڻ هجي يا تدريس جي طريقن تي ماسٽرس هجي. هي ٻارن سان ڪم ڪرڻ ۾ هڪ ماهر آهي. استاد جو بنيادي ڪم دلچسپي آهي.
هڪ حقيقي استاد ڪڏهن به ٻار کان رڙ يا ناراض نه ٿيندو، والدين سان پنهنجي ذاتي رشتن کي تعليمي عمل ۾ نه وجهي سگهندو، ۽ نفسياتي دٻاء لاڳو نه ڪندو. هڪ سچو استاد ٻارن کي سستيءَ جو الزام نه ٿو ڏئي، هو انهن ڏانهن ويندڙ رستا ڳولي ٿو. سٺو استاد ٻارن لاء خوفناڪ نه آهي، هو انهن لاء دلچسپ آهي. پر اسان ڪيئن اهو مطالبو ڪري سگهون ٿا، يا اهو به پڇي سگهون ٿا ته استاد اسان جي ٻارن لاءِ دلچسپ هجن، جيڪڏهن اهي استاد پاڻ اسان لاءِ دلچسپ نه آهن؟ اسان، هڪ سماج جي حيثيت ۾، استادن جي ختم ٿيڻ جا ذميوار آهيون؛ اسان انهن کي بچائڻ لاء ٿورو ڪم ڪري رهيا آهيون.
حقيقي استاد استادن جي درجه بندي ۾ تمام گهڻي دلچسپي رکن ٿا. اهو خطرناڪ نسلن لاء ڳاڙهي ڪتاب وانگر آهي. اسان کي سڀني کي حساب ۾ رکڻ گهرجي، ته جيئن اسين انهن جي پرورش ۽ پرورش ڪري سگهون، ۽ پيشي جي رازن کي اپنائڻ. اهو پڻ ضروري آهي ته دنيا کي سڃاڻڻ ۽ ڏيکاريندڙ "استادن" جيڪي پاڻ کي تدريس سان پريشان نه ڪن، ته جيئن ماڻهو نه رڳو پنهنجن هيروز کي ڄاڻن، پر انهن جي ضد پڻ، ۽ اڳئين سان گڏ اڳئين سان گڏ نه ڪن.
ٻيا ڪهڙا اسڪول آهن، ۽ ٿورڙو گريڊ بابت؟
ڇا اهو ڊگهو يا ننڍو آهي، زندگي ۾ هر شيء تبديل ٿي ويندي آهي. تنهن ڪري، خانداني حالتن جي ڪري، مون اوچتو "اشرافيه" صوبائي اسڪول کي هڪ عام ميٽروپوليٽن اسڪول ۾ تبديل ڪيو. اسان وري چئي سگھون ٿا ته مان (اهڙي غير معمولي اجتماعي هاريءَ وانگر جيڪو اتفاقي طور شهر ۾ آيو ۽ هڪ ڪرنسي طوائف بڻجي ويو) ”خالص خوش قسمت“ هو.
گريجوئيشن ٿيڻ ۾ هڪ سال کان به گهٽ وقت باقي هو. والدين وٽ پنهنجي نئين شهر ۾ ”مهذب“ اسڪول ڳولڻ جو وقت نه هو. مون کي پهريون ڀيرو سائن اپ ڪيو ويو جيڪو گڏ آيو. مان هو، ايماندار هجڻ لاء، ڪافي هڪ سلوب ۽ ڪافي استعمال ڪيو ويو هو منهنجي سراسري اسڪور جي چوڌاري بي (اڪثر هيٺ). پر پوءِ اوچتو مون پاڻ کي دريافت ڪيو ته هو هڪ ٻاراڻو پرديسي آهي.
اها گورباچوف جي ”پيريسٽروڪا“ جي اوچائي هئي. شايد راڄڌاني ۾ هالي ووڊ جي فلمن سان گڏ وي سي آر ۽ ڪيسيٽ جي موجودگي، ”مغرب جي نقصانڪار اثر“ ذريعي، سوويت نظام کي مڪمل طور تي ٽوڙي ڇڏيو، يا ٿي سگهي ٿو ته راڄڌاني جي ”ٻئي درجي جي“ اسڪولن ۾ هميشه ائين ئي هوندو هو. سبب ڪڏهن به معلوم نه ٿيندو. پر منهنجي نون هم جماعتن جي ڄاڻ جي سطح مون کان پوئتي رهجي وئي (منهنجي اڳوڻي اسڪول جي معيار جي لحاظ کان بلڪل معمولي)، سراسري طور تي، ٻه سال.
۽ اهو نه ٿو چئي سگهجي ته سڀئي استاد به ”ثانوي درجي جا“ هئا، پر انهن جون اکيون ڪنهن نه ڪنهن طرح نم هيون. اهي شاگردن جي غير معمولي طبيعت ۽ اسڪول جي قيادت جي بي حسي جا عادي آهن. اوچتو انهن جي "دلدل" ۾ ظاهر ٿيڻ، مون کي فوري طور تي هوش ٿي ويو. پهرين ٽه ماهي کان پوءِ، اهو واضح ٿيو ته سال جي آخر ۾ مون وٽ سڀئي اي، سواءِ روسي ٻوليءَ جي هڪ بي جي، جيڪا هاڻي اسڪولن جي آخري درجي ۾ نه سيکاري ويندي هئي. جڏهن منهنجي ماءُ پيءُ سان ملاقات ٿي ته هيڊ ماسترياڻي دل سان معذرت ڪئي ته مون کي چانديءَ جو ميڊل نه ملندو، ڇاڪاڻ ته ”مون کي رياستي تعليمي اداري کان جولاءِ ۾ آرڊر وٺڻ گهرجي ها،“ ۽ ان وقت تائين ائين نه ٿي سگهيو. اميد ته اسڪول ۾ ڪو به لائق شاگرد هوندو.
بهرحال، اهو نٿو چئي سگهجي ته نئين اسڪول ۾ اوسط نمبر ممنوع طور تي گهٽ هو. سٽي ڪائونسل شايد ان بابت شڪايت نه ڪئي. مون ان وقت منهنجي ڪلاس ۾ رائج ڪيل گريڊنگ سسٽم کي هن ريت سمجهيو: ڪلاس ۾ ٻڌو - ”پنج“، ڪلاس ۾ آيو - ”چار“، نه آيو - ”ٽي“. حيرت انگيز ڳالهه اها آهي ته منهنجي نئين ڪلاس ۾ سي شاگردن جي اڪثريت هئي.
مان، جيڪو پنهنجي زندگيءَ ۾ ڪڏهن به شاگرد نه هئس، هن اسڪول ۾ ئي حيرت مان معلوم ٿيو ته ڪجهه شاگردن لاءِ ته تعليمي اداري ۾ ٽئين دور جي وچ ۾ اچڻ ۽ پنجين کان اڳ موڪلائڻ معمول سمجهيو ويندو آهي. ڪلاس ۾ 35 ماڻهن مان، عام طور تي 15 کان وڌيڪ سبقن تي موجود نه هئا، ان کان علاوه، انهن جي جوڙجڪ عام طور تي تبديل ٿي وئي جيئن ڏينهن وڌندو. مان اڌ کان وڌيڪ ڪلاس جي باقاعده استعمال جي تفصيل ۾ نه ويندس ”دٻاءُ رليف ڪندڙ“ جيڪي بلڪل بچيل نه آهن. تصوير کي مڪمل ڪرڻ لاءِ، مان صرف ايترو چوندس ته ان سال منهنجا ٻه ڪلاس ميٽ پاڻ ماءُ بڻجي ويا.
ان کان پوءِ زندگيءَ ۾ ڪيترائي ڀيرا مختلف اسڪولن ۾ آيو آهيان، جتي منهنجا ٻار ۽ منهنجي دوستن جا ٻار پڙهندا هئا. پر مان محفوظ طور تي چئي سگهان ٿو ”مهرباني“ منهنجي گريجوئيشن ڪلاس کي. يقينن، مون اتي اسڪول جي نصاب جي ڄاڻ حاصل نه ڪئي هئي. پر مون وڏو تجربو حاصل ڪيو. اتي مون کي مطلق ”هيٺ“ ڏيکاريو ويو؛ مون ان کان پوءِ پڙهائيءَ لاءِ ڪڏهن به هيٺين سطح جو رويو نه ڏٺو آهي.
مون کي اميد آهي ته توهان منهنجي ذاتي تجربي جي اهڙي ڊگهي بيان لاء مون کي معاف ڪندا. مان صرف اهو ثابت ڪرڻ چاهيان ٿو: گريڊ هميشه تعليم جي معيار جو اشارو نه آهن.
گريڊ بمقابله گريڊ، ۽ انهن سان ڇا غلط آهي
مٿي، مون اڳ ۾ ئي ڌيان ڇڪايو آهي ته ڪيئن ٻولي ۾ تبديليون سماج جي شعور ۾ تبديليءَ جي عڪاسي ڪن ٿيون، ۽ خاص ڪري، ان جي تدريسي حصي ۾. هتي هڪ ٻيو اهڙو مثال آهي. اچو ته ياد رکون ڪيئن ناقابل فراموش پنهنجي ڀاءُ جي عادتن جي باري ۾ لکي ٿو ته: ”مان ڊائري کان سواءِ وولوڊين جا نشان سڃاڻان ٿو. توهان ڪيتري وقت کان لفظ ”گريڊ“ ٻڌو آهي تعليمي ڪارڪردگي جي حوالي سان؟ توهان کي خبر آهي ڇو؟
يونيورسل اسڪولنگ جي شروعات کان وٺي، استادن هميشه جرنلز ۾ شاگردن جي ترقي کي نوٽ ڪيو آهي. ۽ هي بدنام رڪارڊ اڳ ۾ ئي سڏيو ويندو هو - "نشان". اهو پڻ آهي جيڪو منهنجي دادا نگارن انهن نمبرن کي سڏيو آهي. بس اهو آهي ته جنهن وقت اهي اسڪول ۾ هئا، ماڻهن جي غلاميءَ جي ياد بلڪل تازي هئي. قديم يوناني غلاميءَ بابت نه (جتي ”استاد“ اچي ٿو)، پر اسان جي پنهنجي، روسي غلاميءَ بابت. ڪيترائي جيڪي serfs پيدا ٿيا اڃا تائين جيئرا هئا. اهو ئي سبب آهي ته ڪنهن ماڻهوءَ جو ”اعتقاد“ ڪرڻ، يعني لفظي معنيٰ ۾ ان لاءِ ”قيمت“ مقرر ڪرڻ هڪ اجناس جي حيثيت ۾، نامناسب سمجھي ويندي هئي ۽ بي رحم اتحادن جو سبب بڻجندي هئي. پوءِ ان وقت ڪي ”گريڊ“ نه هئا. بهرحال، وقت تبديل ٿي ويا آهن، ۽ "گريڊ" کي "گريڊ" جي بدران "استاد" کان اڳ "استاد" کي تبديل ڪيو ويو.
هاڻي توهان استادن جي ذهني تبديليءَ جي اڃا به وڌيڪ تعريف ڪري سگهو ٿا، جنهن بابت مان ڳالهائي رهيو آهيان. جيڪڏھن توھان ان کي بي رحميءَ سان نفسياتي انتها تي ورهايو ٿا، ته اھو ھڪڙو سادو ۽ سمجھڻ وارو منشور نظر اچي ٿو: ”اسان غلام نه آھيون-استادتوهان چاهيو ٿا يا نه، ڇا اسان کي وٺو اسان سيکارون ٿا. اسان صرف نٿا چاهيون نوٽ ٻين جي ڪاميابين، اسان اسان جائزو وٺون ٿا اهي ٻيا، اسان پاڻ انهن جي قيمت مقرر ڪندا آهيون. يقينن، هي منشور ڪڏهن به واضح طور تي ڪنهن به طرفان تيار نه ڪيو ويو آهي. هي "اجتماعي لاشعور" جو ڳجهو ميوو آهي، جيڪو صرف سوويت-روسي معيشت ۾ اسڪول جي استاد جي ڪيترن ئي سالن جي پروفيشنل انڊريوشن جي پيچيدگي جي عڪاسي ڪري ٿو.
بهرحال. اچو ته نفسيات کي ڇڏي ڏيو. ۽ اچو ته ذهني تبديلين جو مشاهدو ڪرڻ کان وٺي زمين تي عملي زيادتين ڏانهن موٽون. ڪوبه مسئلو ناهي ته نشان هاڻي ڇا چئجن ٿا، اچو ته ڪوشش ڪريون ته سنجيدگي سان ڏسو ته انهن سان بنيادي طور تي ڇا غلط آهي.
گريڊ لاڳاپا ٿي سگهن ٿا هڪ شاگرد کي نمايان ڪرڻ لاءِ هڪ طرف يا ٻئي طرف هن جي هم جماعتن جي سامهون تدريسي مقصدن لاءِ. اهي pretentious ٿي سگهي ٿو، ۽ انھن جي ذريعي شاگرد يا سندس خاندان لاء هڪ ذاتي رويي جو اظهار ڪري سگهجي ٿو. انهن جي مدد سان، اسڪول سياسي مقصدن لاءِ ”مٿي کان“ لاڳو ڪيل انگن اکرن جي روايتي فريم ورڪ ۾ رهڻ جو مسئلو حل ڪري سگهن ٿا. تشخيص، جنهن شڪل ۾ اسان وٽ اهي هاڻي اسڪول جي رسالن ۾ آهن، هميشه موضوعي هوندا آهن. تعصب جا سڀ کان وڌيڪ خراب مظهر پڻ ٿين ٿا، جڏهن هڪ استاد ڄاڻي واڻي هڪ گريڊ گهٽائي ٿو ته جيئن والدين کي اشارو ڏئي ته انهن کي انهن جي خدمتن لاءِ اضافي ادائيگي جي ضرورت آهي.
مان هڪ استاد کي به سڃاڻان ٿو جيڪو جرنل ۾ نمونن کي ڪڍڻ لاءِ نشان استعمال ڪندو هو (جهڙوڪ جاپاني ڪراس ورڊ پزل). ۽ اھو شايد انھن جو سڀ کان وڌيڪ ”جديد ۽ تخليقي“ استعمال ھو، جيڪو مون ڏٺو آھي.
جيڪڏهن توهان جائزي سان مسئلن جي جڙ کي ڏسو، توهان انهن جو بنيادي ذريعو ڏسي سگهو ٿا: دلچسپي جي تضاد. سڀ کان پوء، استاد جي ڪم جا نتيجا (يعني، شاگردن ۽ والدين اسڪولن ۾ استاد جي ڪم کي استعمال ڪن ٿا) استاد پاڻ کي اندازو لڳايو آهي. اهو ائين آهي ڄڻ شيف جون خدمتون، پاڻ ۾ ڀاڄيون تيار ڪرڻ کان علاوه، کائڻ وارن جو جائزو وٺڻ ۾ به شامل آهي ته انهن کاڌي کي ڪيترو سٺو چکيو آهي، ۽ هڪ مثبت تشخيص ڊيزرٽ ۾ داخلا لاءِ هڪ معيار جي طور تي ڪم ڪندي. هن ۾ ڪجهه عجيب آهي، توهان متفق آهيو.
يقينن، يونيفائيڊ اسٽيٽ ايگزامنيشن ۽ يونائيٽيڊ اسٽيٽ ايگزامينيشن ٽيسٽ جو سسٽم گهڻو ڪري انهن نقصانن کي ختم ڪري ٿو جن کي مون درج ڪيو آهي. اسان اهو چئي سگهون ٿا ته هي هڪ سنگين قدم آهي هڪ برابري سکيا جا نتيجا پيدا ڪرڻ جي طرف. جڏهن ته، رياستي امتحان جاري ڪيل جائزي کي تبديل نه ڪندا آهن: جڏهن توهان نتيجن جي باري ۾ سکندا آهيو، اهو عام طور تي ان جي اڳواڻي واري عمل جي باري ۾ ڪجهه ڪرڻ ۾ دير ٿي ويندي آهي.
اسان Rabkrin کي ڪيئن بحال ڪري سگهون ٿا، تشخيصي نظام کي بهتر بڻائي سگهون ٿا ۽ تعليم ۾ درجه بندي سسٽم ڪيئن ٺاهي سگهون ٿا؟
ڇا اهو ممڪن آهي ته ڪو اهڙو حل هجي جيڪو تشخيص ۽ درجه بندي سان مسئلن جي پوري سڃاڻپ ٿيل ”گورڊين ناٽ“ کي ڪٽي سگهي؟ يقينن! ۽ انفارميشن ٽيڪنالاجي کي انهي سان گڏ مدد ڪرڻ گهرجي اڳ کان وڌيڪ.
پهرين، مون کي مختصر طور تي مسئلن جو خلاصو ڏيو:
- گريڊ هڪ شاگرد جي ترقي کي معقول طور تي ماپ نه ڪندا آهن.
- گريڊ ڪنهن به استاد جي ڪم جو اندازو نه ٿا ڪن.
- استادن جي درجه بندي غائب آهي يا عوامي ناهي.
- پبلڪ اسڪول جي درجه بندي سڀني اسڪولن کي ڍڪي نه ٿو.
- اسڪول جي درجه بندي طريقي سان ناقص آهي.
ڇا ڪجي؟ پهرين اسان کي تعليمي معلومات جي مٽاسٽا جو نظام ٺاهڻ جي ضرورت آهي. مون کي پڪ کان وڌيڪ يقين آهي ته ان جي مشابهت اڳ ۾ ئي ڪٿي ڪٿي تعليم واري وزارت، RosObrNadzor يا ڪنهن ٻئي جي کوٽائي ۾ موجود آهي. آخر ۾، اهو ڪيترن ئي ٽيڪس، مالياتي، شمارياتي، رجسٽري ۽ ٻين معلوماتي سسٽم کان وڌيڪ پيچيده ناهي، جيڪو ملڪ ۾ ڪاميابيء سان لڳايو ويو آهي - اهو نئون ٺاهي سگهجي ٿو. اسان جي رياست مسلسل هر ڪنهن جي باري ۾ سڀ ڪجهه ڳولڻ جي ڪوشش ڪري رهي آهي، تنهنڪري ان کي گهٽ ۾ گهٽ سماج جي فائدي لاء ڳولڻ ڏيو.
هميشه وانگر جڏهن معلومات سان ڪم ڪري رهيو آهي، بنيادي شيء اڪائونٽنگ ۽ ڪنٽرول آهي. هن نظام کي ڪهڙي حساب ۾ وٺڻ گهرجي؟ مان پڻ ان کي لسٽ ڪندس:
- سڀ موجود استاد.
- سڀ موجود شاگرد.
- تعليمي ڪاميابين جا سڀ حقيقتون ۽ انهن جا نتيجا، تاريخن، عنوانن، مضمونن، شاگردن، استادن، اڀياس ڪندڙن، اسڪولن وغيره جي ترتيب سان ترتيب ڏنل.
ڪنٽرول ڪيئن ڪجي؟ هتي ڪنٽرول اصول بلڪل سادو آهي. اهو ضروري آهي ته استاد ۽ جيڪي سکيا جا نتيجا جانچي رهيا آهن انهن کي الڳ ڪيو وڃي ۽ ماپن کي مسخ ٿيڻ جي اجازت نه ڏني وڃي. تحريف، تابعيت ۽ حادثن کي خارج ڪرڻ لاء تشخيص لاء، ضروري آهي:
- چيڪن جي وقت ۽ مواد کي ترتيب ڏيو.
- شاگردن جي تفويض کي ذاتي ڪرڻ.
- هر ڪنهن جي سامهون گمنام.
- هڪ متفقه گريڊ حاصل ڪرڻ لاءِ ڪيترن ئي گريڊن سان تفويض جو جائزو وٺو.
ڪير تشخيص ڪندڙ ٿيڻ گهرجي؟ ها، ساڳيا استاد، صرف انهن کي نه چيڪ ڪرڻ گهرجي جيڪي اهي سيکاريندا آهن، پر ٻين ماڻهن جي شاگردن جي تجريدي ڪم، جيڪي انهن لاء "ڪڏهن ڪو به نه آهن" انهن جي استادن وانگر. يقينن، اهو ممڪن ٿيندو ته اندازو لڳائڻ وارو. جيڪڏهن هن جا درجا منظم طور تي هن جي همعصرن جي اوسط درجن کان مختلف آهن، ته پوءِ سسٽم کي اهو نوٽ ڪرڻ گهرجي، هن ڏانهن اشارو ڪيو، ۽ تشخيص جي طريقيڪار لاءِ هن جو انعام گهٽائڻ گهرجي (جيڪو به مطلب آهي).
ڪم ڇا هجڻ گهرجي؟ اهو ڪم ماپ جي حدن کي طئي ڪري ٿو، جهڙوڪ ٿرماميٽر. توهان قيمت جي صحيح قيمت کي ڳولڻ جي قابل نه هوندا جيڪڏهن ماپون "آف اسڪيل" آهن. تنهن ڪري، ڪمن کي شروعاتي طور تي "مڪمل طور تي مڪمل ڪرڻ ناممڪن" هجڻ گهرجي. اهو ڪنهن کي خوفزده نه ڪرڻ گهرجي جيڪڏهن هڪ شاگرد صرف 50٪ يا 70٪ ڪم مڪمل ڪيو. اهو خوفناڪ آهي جڏهن هڪ شاگرد ڪم مڪمل ڪري ٿو 100٪. ان جو مطلب اهو آهي ته ڪم خراب آهي ۽ توهان کي اجازت نه ٿو ڏئي ته صحيح طور تي شاگرد جي علم ۽ صلاحيتن جي حدن کي ماپڻ. تنهن ڪري، ڪمن جي مقدار ۽ پيچيدگي کي ڪافي رزرو سان تيار ڪيو وڃي.
اچو ته فرض ڪريون ته شاگردن جا ٻه سيٽ آهن جيڪي مختلف استادن طرفان هڪ خاص مضمون ۾ سيکاريا ويندا آهن. ساڳئي وقت ۾، ٻنهي سيٽن کي تربيت ڏني وئي هڪ مشروط اوسط 90٪. اهو ڪيئن طئي ڪيو وڃي ته ڪير سخت مطالعو ڪيو؟ هن کي ڪرڻ لاء، توهان کي ڄاڻڻ جي ضرورت آهي شاگردن جي شروعاتي سطح. هڪ استاد هوشيار ۽ تيار ٿيل ٻار هئا، جن جي شروعاتي ڄاڻ مشروط 80٪ هئي، ۽ ٻيو بدقسمت هو، هن جا شاگرد تقريباً ڪجهه به نه ڄاڻندا هئا - 5٪ ڪنٽرول جي ماپ دوران. ھاڻي پڌرو ٿيو ته ڪھڙي استادن گھڻو ڪم ڪيو آھي.
تنهن ڪري، چيڪن کي نه رڳو مڪمل يا موجوده عنوانن جي علائقن کي ڍڪڻ گهرجي، پر مڪمل طور تي اڻ پڙهيل ماڻهن جو پڻ. اهو استاد جي ڪم جو نتيجو ڏسڻ جو واحد طريقو آهي، ۽ تعليمي اداري ۾ داخلا لاء اميدوارن جي چونڊ نه. جيتوڻيڪ استاد شايد ڪنهن خاص شاگرد جي ڪنجي نه ڳولي سگهي، اهو ٿئي ٿو، اهو ڪو مسئلو ناهي. پر جيڪڏهن ڏهن ۽ سوين شاگردن جي سراسري ترقي اوسط جي پس منظر جي خلاف "ناڪام" آهي، ته اهو اڳ ۾ ئي هڪ اشارو آهي. ٿي سگهي ٿو اهو وقت آهي اهڙي ماهر لاءِ وڃي ”سيکارڻ“ ڪنهن يونيورسٽي ۾، يا ڪنهن ٻئي هنڌ؟
سسٽم جا بنيادي ڪم ظاهر ٿيندا آهن:
- شاگردن جي علم ۽ صلاحيتن جا امتحان مقرر ڪرڻ.
- بي ترتيب چيڪنگ evaluators جي تعريف.
- ذاتي ٽيسٽ ڪمن جي ٺهڻ.
- شاگردن کي تفويض جي منتقلي ۽ اڀياس ڪندڙن کي مڪمل ٿيڻ جا نتيجا.
- اسٽيڪ هولڊرز تائين تشخيص جا نتيجا پهچائڻ.
- استادن، اسڪولن، علائقن، وغيره جي موجوده عوامي درجه بندي جي تاليف.
اهڙي نظام جي نفاذ کي يقيني بڻائڻ گهرجي ته مقابلي جي وڌيڪ پاڪائي ۽ منصفانه ۽ تعليمي مارڪيٽ لاء هدايتون مهيا ڪن. ۽ ڪو به مقابلو صارف لاءِ ڪم ڪري ٿو، اهو آهي، آخرڪار، اسان سڀني لاءِ. يقينن، اهو صرف هاڻي لاء هڪ تصور آهي، ۽ اهو سڀ ڪجهه عمل ڪرڻ کان وڌيڪ آسان آهي. پر توهان ڇا چئي سگهو ٿا تصور بابت پاڻ کي؟
جو ذريعو: www.habr.com