اڄ انگريزي سکڻ جا ڪيترائي ڪامياب طريقا آهن. مان ٻئي پاسي پنهنجا ٻه سينٽ شامل ڪرڻ چاهيندس: چوڻ لاءِ ته اها ٻولي سکڻ ۾ مداخلت ڪري ٿي.
انهن مان هڪ رڪاوٽ اهو آهي ته اسان هن کي غلط جاء تي سيکاريندا آهيون. اسان جسم جي حصن بابت نه ڳالهائي رهيا آهيون، پر دماغ جي علائقن بابت. دماغ جي اڳئين ڪنڊ ۾ ورنيڪي ۽ بروڪا جا علائقا آهن، جيڪي تقرير جي تصور ۽ پيداوار سان جڙيل آهن... بالغن ۾، اهي صوتي سگنلن جي استقبال لاءِ ذميوار هوندا آهن، تقرير جي سرگرمي جي تمام گهڻي امڪان لاءِ.
۽ پنجن کان ست سالن جا ٻار حيرت انگيز آسانيءَ سان ٻي ٻولي سکن ٿا! اهو ان حقيقت جي باوجود آهي ته انهن جو دماغ واقعي نابالغ آهي. ڪارٽيڪس جي ٺهڻ لڳ ڀڳ ٻارهن کان پندرهن سالن جي عمر ۾ ختم ٿي ويندي آهي - ۽ پوء هڪ شخص منطقي تعميرات کي مڪمل ڪرڻ جي صلاحيت حاصل ڪري ٿو، "دماغ ۾ داخل ٿئي ٿو،" جيئن چوندا آهن ... هن وقت، ورنيڪ ۽ بروڪا جا علائقا پختو ۽ شروع ٿي ويا آهن. هڪ شخص جي تقرير جي سرگرمي لاء ذميوار ٿي. پر پرانتڪس جي پختگي کان اڳ ڇا ٿئي ٿو، جيڪو اسان غير ملڪي ٻولي سکڻ دوران شدت سان لوڊ ڪريون ٿا؟
پاڻ ۾ غير ملڪي ٻولي سيکارڻ جا روايتي طريقا تمام ڪارآمد نه آهن - ڪيترن ئي انهن کي استعمال ڪندي اڀياس ڪيو آهي، پر علم حاصل نه ڪيو آهي. اهي طريقا نتيجا ڏين ٿا جڏهن، ڪنهن سبب جي ڪري، اهي دماغ جي گہرے علائقن کي چالو ڪرڻ جو انتظام ڪن ٿا، ان جي قديم حصن کي، جيڪي ٻار ڪاميابيء سان استعمال ڪن ٿا.
اسان هڪ غير ملڪي ٻولي سکڻ لاء ڪافي باشعور طريقو وٺي سگهون ٿا: پڙهو ۽ ترجمو ڪريو، اسان جي لغت کي وڌايو، گرامر سکو. پر ٻولي حاصل ڪئي ويندي آهي (جيڪڏهن حاصل ڪئي وئي هجي) لاشعوري يا غير شعوري سطح تي. ۽ اهو مون کي ڪجهه قسم جي چال وانگر لڳي ٿو.
ٻيو رڪاوٽ: پاڻ کي ٻي ٻولي سکڻ جا طريقا. اهي مادري ٻولي سکڻ واري سبق مان نقل ڪيا ويا آهن. ٻارن کي ABC ڪتاب استعمال ڪندي پڙهڻ ۽ لکڻ سيکاريو ويندو آهي - اسڪول ۾ يا گهر ۾، هر شيءِ الفابيٽ سان شروع ٿئي ٿي، سادو لفظن سان، پوءِ جملا، پوءِ گرامر، پوءِ اچي ٿو (جيڪڏهن اچي ٿو) اسٽائلسٽس... سڀ ۾. اسڪول جي تدريس، استاد جا مفاد مضبوط آهن (انفرادي طور تي نه، پر تعليمي نظام جي هڪ حصي جي طور تي): ڪيترا ڪلاڪ، منظور ٿيل طريقي جي مطابق، هن موضوع تي خرچ ڪيا ويا، نتيجو ڇا ٿيو؟ مختلف ٽيسٽون... ان سڀ جي پٺيان خرچ ٿيل وقت ۽ رقم جو محتاط حساب ڪتاب آهي. عام طور تي، ٻولي پاڻ، ان لاءِ محبت کي پاليندي، ان جو اندازو لڳائيندي ته اها شاگرد کي ڪيئن ”داخل“ ٿي ۽ ڪيتري عرصي تائين رهي- يعني خود شاگرد جي بنيادي مفادن تي- اُن جي مٿان بيهي رهي. سڀ سکيا تمام عقلي ۽ سطحي طور تي ٿئي ٿي. اهو سبق تي ٻڌل تعليمي نظام وچين دور کان اچي ٿو ۽ صنعتي دور ۾ جڙيو، جڏهن معياري تربيت ۽ علم جي تشخيص قيمتي هئي. اسان ڪنهن به طرح هن سڀني سان متفق ڪري سگهون ٿا - اتي ڪي به مڪمل طريقا نه آهن. بيوروڪريسي اصولن کي مقصدي شرطن سان گڏ. پر! ھڪڙو وڏو فرق: ھڪڙو ٻار جيڪو اسڪول ۾ پنھنجي مادري ٻولي کي بھتر بڻائي ٿو اڳ ۾ ئي ڄاڻي ٿو ته اھو ڪيئن ڳالھائڻو آھي! توهان هڪ شاگرد جي باري ۾ ڇا ٿا چئو جيڪو شروع کان نئين ٻولي شروع ڪري ٿو... هتي روايتي تدريسي نظام تمام معمولي نتيجا ڏئي ٿو - توهان جو تجربو ۽ توهان جي دوستن جو تجربو ياد رکو.
هن نقطي جي اضافي طور تي: هڪ ٻار ڪيئن سمجهي ٿو ته هي هڪ ٻلي آهي؟ هي ڪڪڙ ڇا آهي؟ هڪ بالغ کي هڪ ٻولي کان ٻي ٻولي ۾ ترجمو ڏئي سگهجي ٿو، لفظ کي لفظ سان ڳنڍيندي. هڪ مقامي ڳالهائيندڙ لاء، رجحان ۽ تصور مختلف طرح سان ڳنڍيل آهن.
سبب ٽي. مشهور آمريڪي نيورو فزيولوجسٽ پاولا ٽالل جي گروپ معلوم ڪيو ته آبادي ۾ اٽڪل 20 سيڪڙو ماڻهو عام ڳالهائڻ جي شرح سان مقابلو نٿا ڪري سگهن. (انهيءَ ۾ اهڙيون مشڪلاتون به شامل آهن جيئن ڊسليڪسيا، ڊيسگرافيا ۽ ٻيون مشڪلاتون). اهي ماڻهو جيڪي ٻڌن ٿا، انهن کي سمجهڻ ۽ سمجهڻ جو وقت نه آهي. cerebellum عمل جي ذميوار آهي - اسان جي دماغ جو هي "مدر بورڊ" حقيقي وقت ۾ پروسيسنگ ايندڙ معلومات کي منهن ڏيڻ جي قابل ناهي. معاملو نا اميد نه آهي: توهان سست رفتار تي ٽرين ڪري سگهو ٿا ۽ آخرڪار عام رفتار تائين پهچي سگهو ٿا. اڪثر ڪيسن ۾ اهو ڪامياب آهي. پر توهان کي ڄاڻڻ جي ضرورت آهي ته اتي پڻ هڪ گهيرو آهي جنهن کي خاص طريقن جي ضرورت آهي.
چار سبب: تصورن ۾ ابتدائي مونجهارو. هوءَ شايد منهنجي لاءِ سڀ کان وڌيڪ زهر هئي. اسان ٻي ٻولي سان ڇا ڪريون؟ اسان هن کي سيکاريو. مون اسڪول ۾ رياضي ۽ فزڪس ۾ سٺو ڪم ڪيو ۽ ساڳئي طريقي سان انگريزيءَ کي سکڻ جو موقعو مليو. توھان کي لفظ ۽ گرامر سکڻ جي ضرورت آھي، ۽ جيڪڏھن توھان سڀ ڪجھ چڱيءَ طرح سکيو آھي ۽ چڱيءَ طرح ياد ڪيو آھي ته ڪھڙا مسئلا ٿي سگھن ٿا؟ حقيقت اها آهي ته تقرير جي سرگرمي هڪ بنيادي طور تي مختلف نوعيت آهي ۽ ان جي فزيولوجيشن ۾ قياس آرائي جي ڀيٽ ۾ وڌيڪ متنوع آهي (بغير جارحتي اوورٽون) تعميرات مون کي صرف ڪيترن ئي سالن بعد محسوس ڪيو.
پنجون سبب جزوي طور تي چوٿين سان اوورليپنگ آهي. هي انا آهي. جيڪڏهن مون کي لفظن ۽ گرامر جي خبر آهي ته پوءِ اهو جملو ڇو ورجايو اٿم جيڪو مون ڪيترائي ڀيرا پڙهيو آهي؟ ("ڇا مان بيوقوف آهيان؟"). منهنجو غرور مجروح ٿيو. بهرحال، ٻوليءَ تي عبور حاصل ڪرڻ علم نه آهي، پر هڪ مهارت آهي، جيڪا صرف بار بار ورجائڻ جي نتيجي ۾، ۽ پنهنجي خلاف تنقيد کي هٽائڻ جي پس منظر ۾ پيدا ٿي سگهي ٿي. نفسياتي چال - گھٽتائي جي عڪاسي - پڻ اڪثر ڪري بالغن تي بوجھ. خود تنقيد کي گهٽائڻ مون لاءِ مشڪل هو.
اختصار ڪرڻ لاءِ، مان توهان جي انگريزي سکڻ جي تجربي جي باري ۾ ڄاڻڻ چاهيان ٿو (مان ڪوشش ڪري رهيو آهيان هڪ ٻولي حاصل ڪرڻ واري ٽيڪنڪ جو جيڪو ڪنهن نه ڪنهن طرح درج ٿيل ۽ ٻيون ممڪن حدون ختم ڪري ڇڏين). ۽ سوال پيدا ٿئي ٿو: هڪ پروگرامر لاءِ انگريزيءَ ۾ مهارت حاصل ڪرڻ ڪيترو ضروري آهي پروفيشنل گهٽ ۾ گهٽ، جنهن جي ڄاڻ (گهٽ ۾ گهٽ) صرف ناگزير آهي؟ سفر جي لحاظ کان ترقي يافته ٻولي جي مهارت ڪيتري اهم آهي، مقام جي تبديلي، انگريزي ڳالهائيندڙ ۾ عارضي رهڻ يا، وڌيڪ وسيع طور تي، ٻيو ثقافتي ماحول جتي انگريزي رابطي لاء ڪافي ٿي سگهي ٿي؟
جو ذريعو: www.habr.com