කොරොන වයිරස් වසංගතය අතරතුර සූම්ගේ වයස පැමිණීමට බොහෝ කලකට පෙර, ඔවුන්ගේ නිවෙස්වල බිත්ති හතර තුළ සිරවී සිටි ළමයින්ට දිගටම ඉගෙනීමට බල කෙරුනි. තවද ඔවුන් සාර්ථක වූයේ "දුරකථනයක් උගන්වන්න" දුරකථන පුහුණුවට ස්තුති වන්නටය.
වසංගතය උග්ර වන අතර, එක්සත් ජනපදයේ සියලුම පාසල් වසා දමා ඇති අතර සිසුන් නිවසේ සිට අධ්‍යාපනය කරගෙන යාමට අරගල කරමින් සිටිති. කැලිෆෝනියාවේ ලෝන්ග් බීච් හි, උසස් පාසැල් සිසුන් කණ්ඩායමක් තම ගුරුවරුන් සමඟ නැවත සම්බන්ධ වීමට ජනප්‍රිය තාක්ෂණය දක්ෂ ලෙස භාවිතා කිරීමට පුරෝගාමී වූහ.
එය 1919, ඉහත කී වසංගතය ඊනියා නිසා දිග හැරෙමින් තිබේ. "". ජනප්‍රිය තාක්ෂණය දුරකථන සන්නිවේදනයයි. ඒ වන විට ඇලෙක්සැන්ඩර් ග්‍රැහැම් බෙල්ගේ උරුමය වයස අවුරුදු 40ක් වුවද [අද දුරකථනයේ නව නිපැයුම්කරු ලෙස ඉතාලි ජාතිකයා සැලකේ. / දළ වශයෙන්. පරිවර්තනය.], ඔහු තවමත් ක්‍රමයෙන් ලෝකය වෙනස් කරයි. ක්ලෝඩ් ෆිෂර්ගේ “America Calling: A Social History of the Telephone to 1940” පොතට අනුව ඒ වන විට දුරකථන තිබුණේ මධ්‍යම ආදායම් ලබන කුටුම්භවලින් අඩකට පමණි. සිසුන් ඉගෙනීමට දුරකථන භාවිතා කරන ආකාරය පුවත්පත්වල පවා ලියා ඇති නව්‍ය අදහසක් විය.
කෙසේ වෙතත්, මෙම උදාහරණය වහාම නව තාක්ෂණයන් භාවිතයෙන් දුරස්ථ ඉගෙනුම් රැල්ලක් දියත් කළේ නැත. ස්පාඤ්ඤ උණ වසංගතය තුළ බොහෝ දුරකථන ස්විචයන් පරිශීලක ඉල්ලීම් සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීමට නොහැකි විය හදිසි අවස්ථා වලදී හැර ඇමතීමෙන් වළකින ලෙස ඉල්ලීම් සමඟ. ලෝන්ග් බීච් අත්හදා බැලීම බහුලව භාවිතා නොකළේ මේ නිසා විය හැකිය. කිරීටක වෛරසය පැමිණෙන තෙක් සියවසකට වැඩි කාලයක් තිස්සේ සැසඳිය හැකි සෞඛ්‍ය අර්බුදයක් සහ පුළුල් ලෙස පාසල් වසා දැමීම් වළක්වා ගැනීමට එක්සත් ජනපදය සමත් විය.
කෙසේ වෙතත්, ස්පාඤ්ඤ උණ වැනි සිදුවීම් නොමැතිව වුවද, 1952 වන සියවසේ මුල් හා මැද භාගයේ බොහෝ දරුවන් අසනීප නිසා පාසල් ගියේ නැත. මෙතරම් වෛද්‍ය සොයාගැනීම් සහ ජයග්‍රහණවල ප්‍රතිලාභ අප නෙළා ගන්නා අතරම, අපගේ දෙමව්පියන්ට සහ ආච්චිලා සීයලාට දෛනික යථාර්ථයක් වූ මාරාන්තික රෝග කොපමණ දැයි අපට අමතක වේ. XNUMX දී දේශීය පිපිරීම් හේතුවෙන් ගේ නායකත්වය යටතේ එක්සත් ජනපදයේ නඩු සංඛ්‍යාව 58 ට ළඟා විය පෝලියෝ රෝගයට එරෙහි පළමු එන්නත් වලින් එකක් නිපදවන ලදී.
ස්පාඤ්ඤ උණ පැතිරීමෙන් දශක දෙකකට පසු, දුරකථනය දුරස්ථ ඉගෙනීම සඳහා මෙවලමක් ලෙස නැවතත් මතු විය. සහ මේ වතාවේ - ප්රතිවිපාක සමඟ.
වසර ගණනාවක් පුරා පාසල්වල නිවෙස් බලා යන දරුවන්ට ඉගැන්වූයේ පැරණි ක්‍රමයයි. සංචාරක ගුරුවරුන්ගේ උපකාරයෙන් ඔවුහු තම නිවෙස්වලට ඉගෙනීම රැගෙන ගියහ. කෙසේ වෙතත්, මෙම ප්රවේශය මිල අධික වූ අතර හොඳින් පරිමාණය නොකළේය. ගුරුවරුන් ඉතා ස්වල්පයක් සඳහා සිසුන් බොහෝ විය. ග්‍රාමීය ප්‍රදේශවල, ගුරුවරයෙකු නිවසින් නිවසට මාරු කිරීම පමණක් ඔහුගේ වැඩ කරන කාලයෙන් වැඩි කොටසක් වැය කරයි. සිසුන්ට ඇති වාසිය නම් ඔවුන් පාඩම් සඳහා සතියකට පැයක් හෝ දෙකක් පමණක් වැය කිරීමයි.
AT&T සහ දේශීය දුරකථන සමාගම් ඔවුන්ගේ දුරකථන පුහුණු සේවා ප්‍රචාරණය කළ අතර, අනාගත පරිශීලකයින්ට වචනය ලබා දී හොඳ නමක් ගොඩනඟා ගත්හ.
1939 දී, අයෝවා අධ්‍යාපන දෙපාර්තමේන්තුව ගුරුවරුන් රෝදය පිටුපසට නොගෙන දුරකථනයෙන් තබන නියමු වැඩසටහනක් මෙහෙයවීය. ඒ සියල්ල ආරම්භ වූයේ Maytag කුස්සියට උපකරණ නිෂ්පාදනය සඳහා වඩාත් ප්රසිද්ධ නිව්ටන් හි ය. විලියම් ඩටන්ගේ 1955 සෙනසුරාදා සවස පෝස්ට් ලිපියකට අනුව, රෝගී සිසුන් දෙදෙනෙකු - ආතරයිටිස් රෝගයෙන් පෙළෙන 9 හැවිරිදි ටැන්යා රයිඩර් සහ ශල්‍යකර්මයෙන් සුවය ලබන 16 හැවිරිදි බෙටි ජීන් කර්නන් - දුරකථනයෙන් පාඩම් කිරීමට පටන් ගත්හ. දේශීය දුරකථන සමාගමේ ස්වේච්ඡා සේවකයන් විසින් ගොඩනඟන ලද පද්ධතිය, පසුව දුරකථනය උගන්වන්න, පාසලෙන් නිවසට දුරකථනය හෝ සරලව "මැජික් පෙට්ටිය" ලෙස හැඳින්වෙන පළමු උදාහරණය බවට පත් විය.
වැඩි කල් නොගොස් තවත් අය ටැන්යා සහ බෙටී සමඟ එකතු විය. 1939 දී අයෝවා හි මාකස් හි ඩොරති රෝස් ගුහාව සංකෝචනය විය , දුර්ලභ අස්ථි ආසාදනයක් නිසා ඇය වසර ගණනාවක් ඇඳේ වැතිර සිටියාය. එය සාර්ථක ලෙස සුව කළ හැකි බව වෛද්‍යවරුන් සොයා ගත්තේ 1940 ගණන්වලදී පමණි. . 1942 Sioux City Journal ලිපියක් මගින් දේශීය දුරකථන සමාගම ඇගේ ගොවිපල අසල පාසලකට සම්බන්ධ කිරීම සඳහා දුරකථන කේබල් සැතපුම් හතක් ධාවනය කළ ආකාරය සිහිපත් විය. ඇය දුරකථනය භාවිතා කළේ පාඩම් කිරීමට පමණක් නොව, ඇගේ පන්තියේ මිතුරන් පවත්වන ප්‍රසංගවලට සහ ඔවුන්ගේ පැසිපන්දු ක්‍රීඩාවලට සවන් දීමට ය.
1946 වන විට අයෝවා සිසුන් 83 දෙනෙකුට දුරකථනයෙන් උගන්වනු ලැබූ අතර එම අදහස වෙනත් ප්‍රාන්තවලට ද ව්‍යාප්ත විය. නිදසුනක් වශයෙන්, 1942 දී, විස්කොන්සින් හි බ්ලූමර් හි ෆ්‍රෑන්ක් හියුට්නර් වාද විවාදයකින් ගමන් කරමින් සිටි පාසල් බස් රථය පෙරළීම නිසා අංශභාග තත්ත්වයට පත් විය. දින 100ක් රෝහලේ ගත කර පසුව සියලුම විෂයයන් පිළිබඳව ඔහුගේ පන්තියේ මිතුරන් සමඟ සම්බන්ධ වූ ඔහුට අයෝවා හි දුරකථනයෙන් උගන්වන්න වැඩසටහන පිළිබඳ ලිපියක් හමු විය. අවශ්‍ය සියලුම උපකරණ ස්ථාපනය කරන ලෙස ඔහුගේ දෙමාපියන් ප්‍රාදේශීය විද්‍යාලයට ඒත්තු ගැන්වීය. දුරකථනයෙන් අධ්‍යාපනය ලැබීමෙන් විද්‍යාලය සහ පසුව නීති විද්‍යාලය සාර්ථකව නිම කළ පළමු පුද්ගලයා ලෙස Huettner ප්‍රසිද්ධියට පත් විය.
1953 වන විට අවම වශයෙන් ප්‍රාන්ත 43ක් දුරස්ථ ඉගෙනුම් තාක්ෂණය අනුගමනය කර ඇත. ඔවුන් ශිෂ්‍යයෙකු අනුමත කළ පසු, ඔවුන් සාමාන්‍යයෙන් දුරකථන සේවා සඳහා වන මුළු පිරිවැයම පාහේ ආවරණය කරයි. 1960 දී, එය මසකට $13 සහ $25 අතර වූ අතර, එය 2020 දී $113 සහ $218 අතර මිලකට පරිවර්තනය වේ. සමහර විට Elks සහ United Cerebral Palsy වැනි සංවිධාන බිල්පත් ගෙවීමට උදව් කළද.
Teach-a-phone තාක්ෂණය වැඩිදියුණු කිරීම
වර්තමානයේ පාසල් වාණිජ ව්‍යවසායන් සඳහා මුලින් සංවර්ධනය කරන ලද සේවාවක් වන Zoom භාවිතා කළා සේම, ප්‍රථම Tee-a-phone පද්ධති Flash-A-Call නමින් හැඳින්වෙන අලුතින් හඳුන්වා දුන් කාර්යාලීය ඉන්ටර්කොම් වලින් සරලව නැවත සකස් කරන ලදී. කෙසේ වෙතත්, පාසල් සහ සිසුන්ගේ නිවෙස් අතර ඇමතුම් වලදී පරිශීලකයින්ට ශබ්දයක් ඇති විය. එපමණක් නොව, සෙනසුරාදා සවස පෝස්ට් හි ඩටන් ලියා ඇති පරිදි, "ඇත්තම් ගණිත පාඩම් සමහර විට සිල්ලර බඩු ඇණවුම් කිරීමට කැඳවන ගෘහනියන්ගේ හඬින් බාධා විය."
එවැනි තාක්ෂණික ගැටළු බෙල් පද්ධතිය සහ වාණිජ සන්නිවේදන උපකරණ සමාගමක් වන Executone පාසලේ සිට නිවස දක්වා සන්නිවේදනය සඳහා විශේෂ උපකරණ නිර්මාණය කිරීමට පෙලඹුණි. එහි ප්‍රතිඵලයක් වශයෙන්, නිවසේ (සහ සමහර විට රෝහලේ සිටින) සිසුන්ට කතා කිරීමට එබිය හැකි බොත්තමක් සහිත මේස රේඩියෝවකට සමාන ගැජට් එකක් ලැබුණි. එය විශේෂිත දුරකථන මාර්ගයක් හරහා පන්ති කාමරයේ වෙනත් උපකරණයකට සම්බන්ධ වූ අතර, එය ගුරුවරයාගේ සහ සිසුන්ගේ කටහඬවල් වටහාගෙන දුරස්ථ දරුවෙකු වෙත සම්ප්‍රේෂණය කළේය. පාසල් සම්ප්‍රේෂකයන් අතේ ගෙන යා හැකි බවට පත් කරන ලද අතර සාමාන්‍යයෙන් පාසල් දිනයේදී ශිෂ්‍ය ස්වේච්ඡා සේවකයන් විසින් පන්තියෙන් පන්තියට ගෙන යනු ලැබේ.
තවමත්, බාහිර ශබ්දය ගැටළු ඇති කළේය. "අඩු, අධි-සංඛ්‍යාත ශබ්දවල තීව්‍රතාවය වැඩි වන අතර, පන්තිකාමර දුරකථනය අසල පැන්සලක් කැඩී යාමේ ශබ්දය රූෆින්ගේ කාමරය තුළ වෙඩි හඬක් මෙන් දෝංකාර දෙයි," බ්ලේන් ෆ්‍රීලන්ඩ් 1948 දී සීඩර් රැපිඩ්ස් ගැසට් පත්‍රයේ 16 හැවිරිදි නෙඩ් රෆින් ගැන ලිවීය. -පැරණි අයෝවා පදිංචිකරුගෙන් පීඩා විඳිති .
Teach-a-phone තාක්ෂණය සමඟ වැඩ කිරීමේ අත්දැකීම් පාසල් ලබා ගත් අතර එහි ශක්තීන් සහ දුර්වලතා ඉගෙන ගත්තේය. එකම හඬකින් මව් භාෂාව පහසුවෙන් ඉගැන්විය හැකිය. ගණිතය ප්‍රකාශ කිරීම වඩා දුෂ්කර විය - සමහර දේවල් පුවරුවේ ලිවිය යුතු විය. නමුත් දුරකථන ඉගෙනීම ක්‍රියාත්මක කිරීමට පාසල් අරගල කර ඇත. 1948 දී අයෝවා පුවත්පත Ottumwa Daily Courier ලියා ඇත්තේ දේශීය ශිෂ්‍යාවක් වන මාර්තා ජීන් මේයර් රූමැටික් උණෙන් පෙළෙන අතර ඇයට ජීව විද්‍යාව හැදෑරීමට හැකි වන පරිදි විශේෂයෙන් අන්වීක්ෂයක් ඇගේ නිවසට ගෙන එන ලද බවයි.
එහි ප්‍රතිඵලයක් වශයෙන්, පාසල් සාමාන්‍යයෙන් හතරවන ශ්‍රේණියට නොඅඩු දුරස්ථ දරුවන්ට ඉගැන්වීමට තීරණය කළේය. කුඩා දරුවන්ට ප්‍රමාණවත් නොපසුබට උත්සාහයක් නොමැති බව විශ්වාස කෙරිණි - මේ වසරේ 5 හැවිරිදි දරුවන් දුරස්ථව කළමනාකරණය කිරීමට උත්සාහ කළ සියලුම ළදරු පාසල් ගුරුවරුන් මුහුණ දුන් අත්දැකීම මෙයයි. ඒ අතරම, ගුරුවරුන්ගේ නිවෙස් බැලීම් සම්පූර්ණයෙන්ම අත්හැර දමා නැත; මෙය ප්‍රයෝජනවත් ආධාරක මෙවලමක් බව ඔප්පු වී ඇත, විශේෂයෙන් දුරස්ථව පරිපාලනය කිරීමට අපහසු විභාග සඳහා.
Teach-a-phone කතාවේ වැදගත්ම දේ තමයි මේ තාක්ෂණයේ සඵලතාවය. 1961 අධ්‍යයනයකින් හෙළි වූයේ මෙම තාක්ෂණය භාවිතා කළ සිසුන්ගෙන් 98% ක් විභාග සමත් වූ අතර ජාතික සාමාන්‍යය සමඟ සසඳන විට සිසුන්ගෙන් 85% ක් පමණි. වාර්තාවේ කතුවරුන් නිගමනය කළේ පාසලට ඇමතූ සිසුන් ඔවුන්ගේ සෞඛ්‍ය සම්පන්න, නොසැලකිලිමත් පන්තියේ මිතුරන්ට වඩා පාසලට වැඩි උනන්දුවක් දක්වන බවත් ඉගෙනීමට වැඩි කාලයක් ඇති බවත්ය.
අධ්‍යාපනයේ ප්‍රතිලාභ සමඟින්, අසනීප තත්ත්වයෙන් නිවෙස්වලට වී සිටින දරුවන්ට ළඟාවිය නොහැකි වූ සුහදතාව යළි ඇති කිරීමට ද මෙම ක්‍රමය ප්‍රයෝජනවත් විය. “පාසල සමඟ දුරකථන සන්නිවේදනය ගෙදර යන සිසුන්ට ප්‍රජාව පිළිබඳ හැඟීමක් ලබා දෙයි,” නොරිස් මිලින්ටන් 1959 දී Family Weekly හි ලිවීය. "ශිෂ්‍යයාගේ කාමරය මුළු ලෝකයකටම විවෘත වේ, එය පන්ති අවසන් වීමෙන් අවසන් නොවේ." ඊළඟ අවුරුද්දේ, ඔක්ලහෝමා හි නිව්කර්ක් හි වකුගඩු රෝගයෙන් පෙළුණු ජීන් රිචඩ්ස් නම් සිසුවා ගැන ලිපියක් පළ විය. ඔහු තම පාසල් මිතුරන් සමඟ කතාබස් කිරීමට පන්ති ආරම්භ කිරීමට පැය භාගයකට පෙර ඔහුගේ ඉගැන්වීමේ දුරකථනය ක්‍රියාත්මක කළේය.
විශාල නගර
Tee-a-phone උපත ලැබුවේ ග්‍රාමීය ප්‍රදේශවල වුවද, අවසානයේදී එය වඩාත් ජනාකීර්ණ ප්‍රදේශවලට පිවිසියේය. නාගරික ප්‍රදේශවල සමහර දුරස්ථ ඉගෙනුම් වැඩසටහන් හුදෙක් නිවෙස් බලා යන දරුවන් සම්ප්‍රදායික පන්ති කාමරවලට සම්බන්ධ කිරීමෙන් ඔබ්බට ගොස් ඇත. ඔවුන් සෑම ශිෂ්‍යයෙකුම දුරස්ථව සහභාගී වෙමින් සම්පූර්ණ අතථ්‍ය පන්ති පිරිනැමීමට පටන් ගත්හ. 1964 දී, ලොස් ඇන්ජලීස් හි ටෙලි අධ්‍යාපන මධ්‍යස්ථාන 15ක් තිබූ අතර, ඒ සෑම එකක්ම සිසුන් 15-20 දෙනෙකුට සේවය කරයි. ගුරුවරුන් ස්වයංක්‍රීය ඩයලර් දුරකථන භාවිතා කළ අතර කැපවූ එක්-මාර්ග මාර්ග හරහා සිසුන්ගේ නිවෙස්වලට ඇමතීය. සිසුන් ස්පීකර්ෆෝන් භාවිතයෙන් පුහුණුව සඳහා සහභාගී වූ අතර, එහි කුලියට මසකට ඩොලර් 7,5 ක් පමණ වැය වේ.
පාසල් වෙනත් දුරස්ථ ඉගෙනුම් තාක්ෂණයන් සමඟ දුරකථන පන්ති ද අන්තර් සම්බන්ධිත විය. නිව් යෝර්ක්හි, සිසුන් "උසස් පාසල් සජීවී" ලෙස නම් කරන ලද ගුවන් විදුලි විකාශනවලට සවන් දුන් අතර පසුව ඔවුන් දුරකථනයෙන් ඇසූ දේ සාකච්ඡා කළහ. GTE හි වඩාත් රසවත් පද්ධතියක් ද වර්ධනය විය, ඔවුන් එය හැඳින්වූයේ "කම්බි මගින් පුවරුව" ලෙසිනි. ගුරුවරයාට ටැබ්ලටයක් මත ඉලෙක්ට්‍රොනික පෑනකින් සටහන් කර ගත හැකි වූ අතර, ප්‍රතිඵල වයර් හරහා දුරස්ථ රූපවාහිනී තිර වෙත සම්ප්‍රේෂණය විය. 1966 දී AP පුදුමයට පත් වූ පරිදි, තාක්ෂණය අගුලු දමා ඇති පුද්ගලයින් සඳහා ගැලවුම්කරුවෙකු වූවා පමණක් නොව, එය “දුප්පත්ම පන්ති කාමර සැතපුම් ගණනක් දුරින් ඇති අති දක්ෂ ගුරුවරුන් සමඟ සම්බන්ධ කිරීමට” පොරොන්දු විය. කෙසේ වෙතත්, තාක්ෂණය පුළුල් ලෙස භාවිතා කර නොමැත - නව දුරස්ථ ඉගෙනුම් තාක්ෂණයන් ඔවුන්ගේ ප්‍රචාරණය කළ පොරොන්දු ඉටු කිරීමට අපොහොසත් වී ඇත.
දුරස්ථ ඉගෙනුම් ක්‍රම කොතරම් ප්‍රයෝජනවත්ද යත් ඒවා 1980 ගණන්වල සහ 1990 ගණන්වලද පෙර දශකවල තිබූ ආකාරයෙන්ම පැවතුණි. 1970 ගණන්වල අගභාගයේ සහ 1980 ගණන්වල මුල් භාගයේදී, මෙම තාක්ෂණයන්හි වඩාත්ම ප්රසිද්ධ පරිශීලකයා වූයේ , හූස්ටන් හි "බුබුලු පිරිමි ළමයා" ඔහුගේ දැඩි ප්‍රතිශක්ති ඌනතාවය හේතුවෙන් ඔහුගේ නිවසේ පිහිටුවා ඇති ආරක්ෂිත කාමරයෙන් පිටතට යාමට ඔහුට නොහැකි විය. 1984 දී වයස අවුරුදු 12 දී ඔහු මිය යන තුරුම ඔහුගේ ජීවිතයට සාමාන්‍ය ස්වභාවයක් ලබා දෙමින් ඔහු අසල පිහිටි පාසල් ඇමතීමට පුරුදු වූ Teach-a-phone එකක් ඔහු සතු විය.
18 වන ශතවර්ෂය එළඹෙන විට, නව තාක්‍ෂණයක් අවසානයේ දුරස්ථ ඉගෙනීම සදහටම වෙනස් කර ඇත: වීඩියෝ සම්ප්‍රේෂණය. මුලදී, අධ්‍යාපනික වීඩියෝ සම්මන්ත්‍රණ සඳහා ඩොලර් 000කට වඩා වැඩි මිලක් ඇති උපකරණ අවශ්‍ය වූ අතර බොහෝ නිවාස සහ පාසල් සම්බන්ධ වූ විට බ්‍රෝඩ්බෑන්ඩ් හි මුල් ආකාරයක් වන IDSN හරහා ධාවනය විය. . වයස අවුරුදු XNUMX½ දී මොළයේ පිළිකාවක් හේතුවෙන් මියගිය ගැහැණු ළමයෙකුගේ දෙමාපියන් විසින් ආරම්භ කරන ලද Talia Seidman පදනම, පෞද්ගලිකව පාසල් යාමට නොහැකි සිසුන්ට අධ්‍යාපනය ලැබිය හැකි තාක්ෂණය ප්‍රවර්ධනය කිරීම සහ උපකරණවල පිරිවැය ආවරණය කිරීම ආරම්භ කර ඇත.
අද, Zoom, Microsoft Teams සහ Google Meet වැනි සේවාවන් සහ වීඩියෝ කැමරා සහිත ලැප්ටොප් පරිගණක දුරස්ථ වීඩියෝ පුහුණුව වඩාත් ප්‍රවේශ විය හැකි බවට පත් කර ඇත. කොරොන වයිරසය විසින් නිවසේ අධ්‍යාපනය ලැබීමට බල කෙරෙන මිලියන සංඛ්‍යාත සිසුන්ට, මෙම තාක්ෂණයන් අත්‍යවශ්‍ය වෙමින් පවතී. එපමණක් නොව, මෙම අදහස තවමත් සංවර්ධනය සඳහා විශාල හැකියාවක් ඇත. සමහර පාසල් දැනටමත් VGo වැනි දුරස්ථ පැවැත්ම සඳහා රොබෝවරුන් භාවිතා කරයි. කැමරා සහ වීඩියෝ තිර සහිත රෝද මත ඇති මෙම දුරස්ථ පාලක උපාංග, පෞද්ගලිකව ගමන් කළ නොහැකි සිසුවෙකුගේ ඇස් සහ කන් ලෙස සේවය කළ හැකිය. පැරණි ටීච්-ඒ-ෆෝන් පෙට්ටි මෙන් නොව, ටෙලිප්‍රෙසන්ස් රොබෝවරුන්ට පන්තියේ මිතුරන් සමඟ අන්තර් ක්‍රියා කිරීමට සහ කැමැත්ත පරිදි කාමර රවුම් කිරීමට, ගායනා කණ්ඩායමට සහභාගී වීමට හෝ පන්තිය සමඟ කඳු නැගීමකට පවා හැකිය.
එහෙත්, ඔවුන්ගේ සියලු වාසි තිබියදීත්, මෙම රොබෝවරු 80 වන ශතවර්ෂයේ දුරකථන පද්ධති වලින් බොහෝ දුරස් වී ඇතත්, ඔවුන් තවමත් සාරය වශයෙන්, රෝද මත වීඩියෝ දුරකථන ලෙස පවතී. ඔවුන් නිවසේ සිටින සිසුන්ට ඉගෙනීමට සහ උකහා ගැනීමට අවස්ථාව ලබා දෙන අතර, දුෂ්කර ගැටලු ජය ගැනීමට දරුවන්ට උපකාර කරයි, ඔවුන්ගේ දුෂ්කර තත්වයේ තනිකම සමනය කරයි. මීට වසර XNUMX කට පෙර Teach-a-phone භාවිතා කළ පළමු අය අතර සිටි Iowans සඳහා, එවැනි රොබෝවරු විද්‍යා ප්‍රබන්ධයක් සේ පෙනෙනු ඇත, නමුත් ඒ සමඟම ඔවුන් ඔවුන්ගේ හැකියාවන් සහ ප්‍රතිලාභ අගය කරනු ඇත.
මූලාශ්රය: www.habr.com