පළමු දුෂ්කරතාවයේදී, එය තනිවම ජය ගැනීමට උත්සාහ නොකර, නමුත් උදව් සඳහා වඩාත් පළපුරුදු මිතුරෙකු වෙත දිව යන පුද්ගලයින් ඔබට කවදා හෝ හමු වී තිබේද? ජ්යෙෂ්ඨ සගයා විසඳුමක් යෝජනා කරයි, සෑම කෙනෙකුම සතුටු වන බව පෙනේ, නමුත් ජ්යෙෂ්ඨයා අවධානය වෙනතකට යොමු කරයි, කනිෂ්ඨයා තමාගේම අත්දැකීම් උපයාගෙන නැත.
ඉන්පසුව විශිෂ්ට විශේෂඥයින් සහ වෘත්තිකයන් ලෙස පෙනෙන අය සිටිති. නමුත් ඔවුන්ට අඩු වෘත්තීය ආත්ම අභිමානයක් ඇති අතර ඔවුන් දැනටමත් ඇති ප්‍රමාණයට වඩා වැඩි යමක් ගැනීමට බිය වෙති. නව තොරතුරු ඉගෙන ගැනීමට අපහසු පුද්ගලයින් ද සිටිති; ඔවුන් සෑම දෙයක්ම කොටු සහ ඊතල වලින් හෝ එක් වරකට වඩා ඇද ගත යුතුය. සහ දෙකක් නොවේ.
මෙම පුද්ගලයින් බොහෝ විට එක්සත් වන්නේ පාසැලේදී නරක ගුරුවරයෙකු හෝ දැනටමත් ඔවුන්ගේ වෘත්තීය මාවතේ සිටින නරක උපදේශකයෙකු හමුවීමෙනි.
නරක උපදේශකයෙකු වීම පහසුය. නරක උපදේශකයෙකු දැකීම දුෂ්කර විය හැකිය; ඔහු මතුපිටින් හොඳ යැයි පෙනෙන අතර ඔහු වැරදි කරන බව නොදැන සිටිය හැකිය.
වැරදි වීම මිල අධිකයි
උපදේශකයා සහ ශිෂ්යයා අතර ඇති සම්බන්ධය දෙමාපියන්ගේ සහ දරුවාගේ සම්බන්ධතාවයට සමාන කළ හැක. දෙමාපියන් සහ උපදේශකයා යන දෙදෙනාටම විශාල බලපෑමක් ඇත, නමුත් ඒ සමඟම, ශිෂ්යයා සහ දරුවා යන දෙදෙනාම තම උපදේශකයා හොඳද නරකද යන්න නොදැන සිටිය හැකිය.
දෙමව්පියන්ගේ වැරදි දරුවාගේ මුළු ජීවිත කාලය පුරාම පැවතිය හැකි සේම, උපදේශක වැරදි වෘත්තීය ජීවිතය පුරා පැවතිය හැකිය. මේ ආකාරයේ දෝෂ ගැඹුරින් පිහිටා ඇති අතර, ඒවායේ මූලාශ්රය විශ්වාසදායක ලෙස තීරණය කිරීම සැමවිටම කළ නොහැකිය.
මෙම දෝෂ වලින් මිදෙන්නේ කෙසේදැයි මම නොදනිමි. දෙමව්පියන් සම්බන්ධයෙන් එකම දිගු මාර්ගය - ගැටලුව පිළිබඳ දැනුවත්භාවය සහ පසුව ස්වයං පාලනයක්. එමනිසා, උපදේශකයා තමාට පවරා ඇති වගකීමේ කොටස තේරුම් ගෙන පිළිගත යුතුය.
සමානාත්මතාවය
අනෙකාට බලපෑම් කරන ඕනෑම කෙනෙකුට කළ හැකි වඩාත්ම තීරණාත්මක වැරැද්ද නම් හීනමානයේ හැඟීම් ඇති කිරීමයි. උපදේශකයෙකු ලෙස, කිසිම අවස්ථාවක ඔබ, උපදේශකයා, පළමු පන්තියේ විශේෂඥයෙකු වන අතර, ඔබේ අධිකාරය නොසැලෙන අතර, ශිෂ්යයා ඔහුව ඇමතීමට කිසිවෙකු නොවේ යන දෘෂ්ටි කෝණයෙන් ඔබ ස්ථානගත නොකළ යුතුය.
එවැනි හැසිරීම් රේඛාවක් වෘත්තීය ආබාධිතයෙකුගේ උපත සඳහා සෘජු මාර්ගයකි.
පුද්ගලයෙකු තරුණ, අඩු වෘත්තීය සගයන්ගේ පසුබිමට එරෙහිව තම පෞද්ගලික ආත්ම අභිමානය ඉහළ නැංවීමේ අරමුණින්, ඔහු කෙතරම් සිසිල්ද යන්න ඔවුන්ට (සහ, සියල්ලටම වඩා, තමාට) පෙන්වීමේ අරමුණින් උපදේශනයට ගියහොත් මෙය බොහෝ විට සිදු වේ.
ඒ අතරම, ඔබේ පෞද්ගලික අවශ්‍යතා සඳහා ඔබට උපදේශකත්වයට යා නොහැකි බව මම නොකියමි; ඇත්ත වශයෙන්ම ඔබට හැකිය, නමුත් ඉගැන්වීමේ අදහසින් ඔබේ පුද්ගලික උනන්දුව වර්ධනය වන කොන්දේසිය මත පමණි. ඉගෙනීම, විශිෂ්ට විශේෂඥයින් ඔබේ අත්වලින් එළියට එන අදහසින්.
අධික ආරක්ෂාව
අධි ආරක්ෂාව යනු හීනමානයේ හැඟීමක් ඇති කිරීම හා සමාන චිත්තවේගීය හානියකි.
ඔබ උපදේශකයෙකු වන විට, ඔබේ වැඩවලින් හොඳ ප්‍රතිඵල දැකීමට ඇති ඔබේ ආශාව ප්‍රකාශ කළ හැක්කේ, උපදේශකයාට අනවශ්‍ය ලෙස උදව් කිරීමට හෝ ඔහු වෙනුවෙන් සෑම දෙයක්ම කිරීමට පවා ඔබ පෙළඹවීමෙනි, ඔබේම අත්දැකීම් ඇති වීමට ඉඩ නොදේ.
එවැනි අවස්ථාවන්හිදී, ඔබේ ශිෂ්යයා රඳාපවතින, අසංවිධානාත්මක සහ අද්දැකීම් අඩු අයෙකු වීමට ඇති ඉඩකඩ වැඩිය. ඔහු අවාසනාවන්ත නම්, ඔහු එය තේරුම් නොගනී.
මේ අනුව, අධිආරක්ෂිතව සිටීමෙන්, ඔබ වයස අවුරුදු 40 ට පෙර, ඕනෑම ගැටලුවකට, සුදුසු සූදානමකින් වුවද, කණ්ඩායම් නායකයා වෙත දිව යන පුද්ගලයෙකු ඇති දැඩි කිරීමේ අවදානමක් ඇත, අවුරුදු 40 ට අඩු පුද්ගලයින් තම දෙමාපියන් සමඟ බියෙන් ජීවත් වන ආකාරයටම ස්වාධීනව ජීවත් වෙනවා.
ඔබේ සිසුන්ට ගැටලු විසඳා ගැනීමට ඉගෙන ගැනීමට ඉඩ දෙන්න, ඔවුන් සම්පූර්ණයෙන්ම අන්තයේ සිටින බව ඔවුන් තේරුම් ගත් විට පමණක්, ඉදිරි පියවර යෝජනා කරමින් ඔවුන්ගේ සහායට එන්න.
ශිෂ්යයා මෝඩ නැත
පෙර වැරැද්දේ පසුබිමට එරෙහිව, තවත් එකක් සෑදීම ඉතා අපහසු නැත - ශිෂ්යයාට මෝඩ හැඟීමක් ඇති කිරීම.
බොහෝ දෙනෙකුට හුරුපුරුදු "දැනුම පිළිබඳ ශාපය", එහි ද්රෝහී බව තුළ අලංකාර වන එක් සංජානන විකෘතියක් ඇත. කාරණය නම්, ඔබ යම් දැනුමේ කොටසක් දිගු කලක් සහ හොඳින් දැන සිටියේ නම්, ඔබට මෙම දැනුම තරමක් තේරුම්ගත හැකි අතර මතුපිටින් පවතී. නමුත් ඔබ ඒවා පැහැදිලි කිරීමට උත්සාහ කරන විට, ඔබට සම්පූර්ණ වැරදි වැටහීමක් ඇති වේ. ඔබේ පැහැදිලි කිරීම් මුලින්ම තේරුම් ගත යුතු වෙනත් කරුණු මත පදනම් වී ඇති බව සාමාන්‍ය සංකීර්ණතාවයේ සිට වරදවා වටහා ගැනීමට බොහෝ හේතු තිබිය හැකිය.
මේ අනුව, ඔබ ශිෂ්‍යයෙකුට යමක් පැහැදිලි කිරීමට උත්සාහ කරන තත්වයකට පැමිණීම පහසුය, නමුත් ඔහුට තේරෙන්නේ නැත, එවිට ඔබ මෙයින් කෝපයට පත් වීමට පටන් ගනී, සහ ශිෂ්යයා ඔබේ හැඟීම් තේරුම් ගන්නා අතර සවස් වරුවේ ඔහු එසේ කරනු ඇත. ගෙදර ඉඳගෙන, දුක්බර සංගීතයට සවන් දී ඔහු මෝඩයෙක් සහ වෘත්තියට නොගැලපෙන බව සිතන්න.
ප්‍රතිවිපාක පිළිබඳ අයිසිං විය හැක්කේ මේ මොහොතේ ඔබත් නරක ගුරුවරයෙකු බව තීරණය කිරීමයි.
ඔබ කළ යුතුව ඇත්තේ මෙම සංසිද්ධියේ සාරය ඔබට සහ ඔබේ වාට්ටුවට පැහැදිලි කිරීම, මෙය සෑම කෙනෙකුටම සිදුවන බවත්, ඔබ එයට බිය නොවිය යුතු බවත්, එය මත පදනම්ව නිගමනවලට එළඹීමත්ය.
අසමමුහුර්තකරණය පිළිබඳ අදහස මට තේරුම් ගැනීමට නොහැකි වූ ආකාරය මට පෞද්ගලිකව හොඳින් මතකයි, එයින් ලබා දුන් වාසි සහ අවාසි මොනවාදැයි මට වැටහුණේ නැත. ඔවුන් මට එය වරක්, දෙවරක්, තුන්වන වතාවට පැහැදිලි කළා. මට තේරෙන බව පෙනේ, නමුත් එය තවමත් අපැහැදිලි ය.
නමුත් දැන්, ටික වේලාවකට පසු, මට එය පැහැදිලි, පැහැදිලි සහ මතුපිටින් පෙනේ.
Duckling syndrome
පෙර පැවති ගැටළු වලින් පැන නගින තවත් ගැටළුවක්. Duckling syndrome නමින් අපූරු සංසිද්ධියක් තිබේ. සෑම කෙනෙකුම පාහේ ඒ ගැන දන්නා බව මට විශ්වාසයි, නමුත් මම තවමත් පැහැදිලි කරමි: තාරා සින්ඩ්‍රෝමය යනු විශේෂඥයෙකු විසින් අධ්‍යයනය කරන ලද පළමු තාක්ෂණය හෝ මෙවලම හොඳම දේ ලෙස සලකන සංසිද්ධියකි.
උපදේශකයෙකු ලෙස, වෘත්තියට නවකයෙකුට ලෝකය ඒ ආකාරයෙන් ක්‍රියා නොකරන බවත්, සියලු මෙවලම් ප්‍රයෝජනවත් සහ වැදගත් බවත්, ඔවුන් සියල්ලන්ටම ඔවුන්ගේ වාසි සහ අවාසි ඇති බවත්, ඔබ බලාපොරොත්තු නොවිය යුතු බවත් පැවසීම සම්පූර්ණයෙන්ම ඔබේ වගකීමකි. වෘත්තීය මාවත සැමවිටම එක හා සමාන විය යුතුය, එකම තාක්ෂණයන් අත ළඟ.
එසේ නොමැතිනම්, මෙවලමක් හෝ තාක්ෂණයක් පිළිබඳ ප්‍රවීණයෙකු ලෙස ලියාපදිංචි වූ වෙනත් විශේෂ ist යෙකු ඔබට ලැබෙනු ඇත, නමුත් ඔවුන් එතරම් ජනප්‍රිය නොවේ, ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔවුන් බොහෝ විට කණ්ඩායම් වශයෙන් රැස් වී ඔවුන්ගේ ක්‍රමලේඛන භාෂාව හොඳම බව සහ වෙනත් භාෂා සාකච්ඡා කරයි. ඊර්ෂ්යා කරති.
ඉහත වැරදි බොහොමයක් තිබිය හැකිය, මේවා වඩාත්ම මතුපිටින් පෙනෙන ඒවා පමණි, නමුත් එසේ තිබියදීත්, ඒවා දිගටම පුනරාවර්තනය වී මිනිසුන්ගේ වෘත්තීය ජීවිතය විනාශ කරයි.
මේවා නරක උපදේශකයින් කරන දේවල්, නමුත් හොඳ අය කරන දේ ගැන කතා කරමු.
Обратная связь
මෙය ද ඉතා පැහැදිලි කරුණකි, නමුත් ප්‍රතිපෝෂණයේ වැදගත්කම සෑම දෙනාටම වැටහෙන්නේ නැත.
පළමුව, උපදේශකයා වැරදි නිගමනවලට එළඹෙන්නේ නැති බව සහතික කිරීම සඳහා ප්‍රතිපෝෂණය අවශ්‍ය වේ. එය ඉතා සරලව ක්‍රියා කරයි - මිනිසුන් නොදන්නා රාමුව තුළ තමන් විසින්ම පිළිතුර සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරයි. අඩු ආත්ම අභිමානයක් ඇති පුද්ගලයෙකු තමාට දේවල් හොඳින් සිදු නොවන බවටත්, ඔහු මුහුණ නොදෙන බවටත්, මෙම වෘත්තිය ඔහු සඳහා නොවන බවටත් සාක්ෂි සොයා ගනු ඇත. අනෙක් අතට, ඉහළ ආත්ම අභිමානයක් ඇති පුද්ගලයෙකු වලාකුළු වල පියාසර කිරීමට පටන් ගත හැකි අතර ඔහු දැනටමත් ප්රමාණවත් තරම් සිසිල් යැයි සිතීම මත වර්ධනය වීම නතර කළ හැකිය.
දෙවනුව, ප්‍රතිපෝෂණ ස්වභාවය දැඩි ලෙස ශිෂ්යයාට ගැළපිය යුතුය. ලැජ්ජාශීලී පුද්ගලයන්ට 1-on-1 සංවාදවල ප්‍රතිපෝෂණවලට නිවැරදිව ප්‍රතිචාර දැක්වීම දුෂ්කර වනු ඇත, සමහර අයට සවිස්තරාත්මක ලිපියක් ආකාරයෙන් ප්‍රතිපෝෂණ වඩාත් විධිමත් ලෙස ලබා ගැනීමට අවශ්‍ය වේ; අනෙක් අයට, සාමාන්‍යයෙන් කළ හැකි පණිවිඩකරු තුළ ලිපි හුවමාරු කිරීම ප්රමාණවත් වේ. ඊළඟ වචන ගැන සිතන්න සහ හැඟීම් ඇත්නම් ඒවා සඟවන්න.
තෙවනුව, උපදේශකයෙකු ලෙස ඔබට ද ප්‍රතිපෝෂණ අවශ්‍ය වේ. සමහර විට ඔබ කොතැනක හෝ ඔබේ උපදේශන කුසලතා වර්ධනය කිරීමට වඩා හොඳ කාර්යයක් කිරීමට අවශ්‍ය විය හැකිය, සමහර විට ඔබ නොදකින දෙයක් ශිෂ්යයා දකිනු ඇත.
මේ සියල්ල සරල හා පැහැදිලි මූලධර්මයක් වටා කැරකෙයි - විනිවිදභාවය. ඔබේ සම්බන්ධතාවය වඩාත් විනිවිද පෙනෙන තරමට එය සියලු පාර්ශ්වයන්ට පහසු වේ.
ප්රගතිය සඳහා ගිණුම්කරණය
ප්රගතිය සැලකිල්ලට නොගෙන, පුහුණුව අවසානයේ නිවැරදි නිගමන උකහා ගැනීම ඉතා අපහසු වනු ඇත. මෙයට හේතුව තරමක් සරල ය - ප්රගතිය සැලකිල්ලට නොගෙන, ඔබේ නිගමන ඔබේ මතකය මත පදනම් වනු ඇත, එය සෑම කෙනෙකුටම වෙනස් ලෙස ක්‍රියා කරයි, සමහරුන්ට හොඳ හොඳ, සමහර නරක මතක තබා ගන්න, එබැවින් මාතෘකාව පිළිබඳ ඔබේ සිතුවිලි වල ප්‍රති result ලය ශිෂ්‍යයෙකුගේ සාර්ථකත්වය පරමාර්ථයෙන් දැඩි ලෙස වෙනස් විය හැක.
මීට අමතරව, පැරණි ඒවාට සාපේක්ෂව මෑත මතකයන් වල දීප්තිය වැනි ප්රපංචයක් ඇත, එබැවින් සාර්ථකව නිම කරන ලද වේදිකාවක් හෝ, අනෙක් අතට, ගැටුමක්, නිගමනවල වැඩි ආත්මීයත්වය අවුලුවාලිය හැකිය.
ශිෂ්‍යයාගේ කාර්යයන්, ඔබේ අපේක්ෂාවන් සහ යථාර්ථයේ සිදු වූ දේ සරලව තබා ගැනීම ප්රමාණවත් වන අතර සාමාන්‍යයෙන් සෑම දිනකම පුහුණුවේ සෑම අදියරකදීම සියලුම පුද්ගලික හැඟීම් විස්තර කෙරේ; මෙය අනාගත විශ්ලේෂණය සඳහා ඉතා පහසු වේ.
දිගහැරෙන අපේක්ෂාවන්
සබඳතාවල උපරිම විනිවිදභාවය වර්ධනය කිරීම මගින් මාතෘකාව අඛණ්ඩව පවත්වාගෙන යාම.
ඔවුන්ගේ සාර්ථකත්වය පිළිබඳ ඔබේ අපේක්ෂාවන් ඔබේ උපදේශකයන්ගෙන් සඟවන්න එපා. ප්‍රතිපෝෂණ ලෙස එකම හේතුව නිසා මෙය වැදගත් වේ - ශිෂ්‍යයාගේ ඉලක්ක පිළිබඳ අවිනිශ්චිතතාවය ඔහුට මෙම අරමුණු තමාටම තබා ගැනීමට දිරිගැන්වීමක් ලෙස සේවය කළ හැකි අතර ඒවා අපේක්ෂිත ඒවාට වඩා වෙනස්ද නැද්ද යන්න - වාසනාව මත රඳා පවතී.
සෑම දෙයක්ම දැනටමත් නරක නම්
ඔබ හෝ ඔබේ උපදේශකයා මෙම වැරදි කරන බව ඔබට හැඟේ නම්, කතා කිරීමට බිය නොවන්න, ඔබට සිදුවිය හැකි ප්‍රතිවිපාක අවශ්‍ය දැයි සලකා බලන්න.
ඔබ දැනටමත් නරක උපදේශකත්වයේ ප්‍රතිවිපාකවලට මුහුණ දී ඇත්නම්, ඔබට තනිවම විසඳා ගැනීමට නොහැකි විය හැකි බැවින්, මනෝචිකිත්සකයෙකු වෙත ගොස් ඔහු සමඟ ගැටලු සාකච්ඡා කිරීමට තරම් මම උපදෙස් දෙන්නෙමි.
උපදේශකයෙකු වීම බොහෝ දෙනා සිතනවාට වඩා බොහෝ වගකීම් සහගත බව අවධාරණය කිරීමට මට අවශ්‍යය.
එකතුව
ප්රධාන දෙය මතක තබා ගන්න. ඔබ උපදේශකයෙකු වීමට සහ ඔබේ පෞද්ගලික හැඟීම් සීරීමට උපදේශනයට නොයන්න. ආරම්භකයින් හෝ කනිෂ්ඨයන් හා සසඳන විට ඔබ කෙතරම් සිසිල් සහ පළපුරුදු දැයි අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා නිසැකවම නොවේ.
ඔබ මෙය කරන්නේ උසස් තත්ත්වයේ දැනුම හුවමාරුවක් සහතික කිරීම සඳහා, ඔබේ සගයාට වඩාත් විශ්වාසදායක වීමට සහ කාර්යයන් සමඟ වඩා හොඳින් මුහුණ දීමට උපකාර කිරීම සඳහා ය. මාර්ගය වන විට, සමහර විට ඔවුන් අමුතු ඒකාකෘතියකට හඬ නඟයි, ඔවුන් පවසන පරිදි, උපදේශකයෙකු වීම සහ ඔබේම සමාගමක කෙනෙකු පුහුණු කිරීම = ඔබේම තරඟකරුවෙකු ඇති දැඩි කිරීම, මිනිසුන් විශ්වාස කරන්නේ මේ අවස්ථාවේ දී දැනුම හුදකලා කිරීම වඩා ලාභදායී බවයි, මෙය ඔබව බවට පත් කරනු ඇතැයි සිතිය හැකිය. වඩා වටිනා සේවකයෙක්.
කනිෂ්ඨයෙකුට වෘත්තියේ ඇති සංකීර්ණතා ඉගැන්වූ පසු, දැන් ඔහු අනිවාර්යයෙන්ම ඔබේ සේවයෙන් පහ කිරීමට හේතුව බවට පත්වනු ඇතැයි ඔබ සිතන්නේ නම්, මට ඔබට නරක ආරංචියක් ඇත.
මූලාශ්රය: www.habr.com