මෙය අන්තර්ගත සාදන්නන් සහ අන්තර්ගත අලෙවිකරණ විධායකයින් සහිත පොඩ්කාස්ට් එකකි. 14 වන කථාංගයේ ආරාධිතයා වන්නේ බ්‍රිතාන්‍ය උසස් නිර්මාණ පාසලේ සන්නිවේදන අධ්‍යක්ෂිකා, Google Launchpad ව්‍යාපෘතියේ උපදේශක සහ ස්වාධීන පොඩ්කාස්ට් කතුවරයා වන Irina Sergeeva ය.".
- ඔබට සවන් දිය හැකිය හෝ
- පොඩ්කාස්ට් ප්ලස් සියලුම ගැටළු
Irina Sergeeva, BHSAD හි සන්නිවේදන අධ්‍යක්ෂක සහ "හොඳයි, pa-ap!" පොඩ්කාස්ට් හි කතුවරයා
: අපට අන්තර්ගතය පිළිබඳ පොඩ්කාස්ට් එකක් ඇති අතර, ඔබ බ්‍රිතාන්‍ය උසස් නිර්මාණ පාසලේ සන්නිවේදන ප්‍රධානියා වන බැවින්, අද මම අධ්යාපන ආයතනයක සන්නිවේදනය කරන්නේ කෙසේද යන්න ගැන කතා කිරීමට කැමැත්තෙමි.
එය වෙනත් ඕනෑම සමාගමකට හෝ වෙළඳ නාමයකට වඩා වෙනස් වන්නේ කෙසේද? විශ්ව විද්‍යාලයක හෝ කිසියම් අධ්යාපන ඉතිහාසයක සන්නිවේදනයේ ඇති ලක්ෂණ මොනවාද?
ඉරීනා: අපි ආරම්භ කළ යුත්තේ බ්‍රිටැනියාව ප්‍රමිතියෙන් තොර විශ්ව විද්‍යාලයක් බව ය. ඔහු කෙරෙහි මගේ ආකල්පය ගැන කතා කිරීමට මගෙන් ඉල්ලා සිටින ඕනෑම තැනක, මම සෑම විටම ආරම්භ කරන්නේ මා මොස්කව් ප්‍රාන්ත විශ්ව විද්‍යාලයේ සම්භාව්ය අධ්යාපන ආයතනයක උපාධිධාරියෙකු වන බැවිනි.
මම "සම්භාව්ය ශාස්ත්‍රීය යෝජනා ක්‍රමයේ" හැදී වැඩුණු අතර එයට පුරුදු වී සිටියෙමි. තවද බ්‍රිතාන්‍ය කාන්තාව මෙම ඒකාකෘති සෑම දිනකම විනාශ කරයි. මම මෙම අධ්යාපන ආයතනය සහ මෙම "නිෂ්පාදනය" සඳහා සන්නිවේදනයේ වැඩ කිරීමට වාසනාවන්ත විය හැකිය. ඕනෑම අවස්ථාවක, නිෂ්පාදනයක්, ඩිජිටල් හෝ ඇනලොග් වටා සන්නිවේදනය ගොඩනගා ඇත. ඒ වගේම මේක මම විශ්වාස කරන නිෂ්පාදනයක්.
අධ්‍යාපනය විකිණීම ජංගම දුරකථන හෝ වෙනත් ඕනෑම දෙයක් විකිණීමට වඩා වෙනස් කතාවකි. ලෝකය කෙරෙහි පුද්ගලයෙකුගේ දැනුම සහ ආකල්පය දැනුවත් කරන සහ වැඩිදියුණු කරන දේ සන්නිවේදනය කිරීමට මම කැමතියි. මෙම නඩුවේ බ්‍රිතාන්‍ය සන්නිවේදනයේ සේවය කරන පුද්ගලයා නිෂ්පාදනයට බෙහෙවින් බැඳී සිටින අතර නිෂ්පාදන විශේෂ ist යෙකි.
නිෂ්පාදන හිමිකරු කවුද, ව්‍යාපෘති කළමනාකරු කවුද, අලෙවිකරණයේ බලය අවසන් වී නිෂ්පාදන විශේෂඥයෙකුගේ බලය පැමිණෙන්නේ කොතැනින්ද, විකුණුම් කළමණාකරුවන් සිටින්නේ කොතැනද යන්න පිළිබඳව දැන් බොහෝ ආන්දෝලනයක් ඇත. අධ්‍යාපනයේ දී මෙය බිඳ දැමිය නොහැකි සහජීවනයකි.
අපගේ අධ්යාපනික සහ අධ්‍යයන ගුණාත්මක දෙපාර්තමේන්තු වල නිපුණතාවය අවසන් වන්නේ කොතැනින්ද සහ සම්පූර්ණයෙන්ම සන්නිවේදනය ආරම්භ වන්නේ කොතැනින්ද යන්න මට කිව නොහැක, එවිට ඔවුන් අපට නිෂ්පාදනයක් ලබා දී “යාලුවනේ, එය විකුණන්න” යැයි කියනු ඇත. දෙවියන්ට ස්තූතියි එය අපට එසේ ක්‍රියා නොකරයි. බාහිරව නිවැරදි පණිවිඩයක් නිර්මාණය කිරීමට වැඩ කරන පුද්ගලයින් තමන් විකුණන්නේ කුමක්ද යන්න පැහැදිලිව තේරුම් ගත යුතුය. ඒ නිසා අපිත් ටිකක් අධ්යාපන නිර්මාණකරුවෙක් වෙලා මේ මාර්ගයට ඇලී සිටිනවා.
පිළිතුර: මට නම්, තරමක් සම්භාව්ය විශ්ව විද්‍යාලයක - උසස් ආර්ථික විද්‍යා පාසලේ උපාධිධාරියෙකු ලෙස - සන්නිවේදනය සඳහා වගකිව යුතු පුද්ගලයා අධ්යාපන දෙපාර්තමේන්තුව සමඟ සමීපව කටයුතු කරන බව දැනීම ටිකක් අමුතු දෙයක්. HSE හි මෙය තවදුරටත් එසේ නොවිය හැකිය. අධ්යාපන දෙපාර්තමේන්තුව - එය අඩු නිලධාරිවාදී විය හැකි බව පෙනේ.
И: මම හිතනවා අපේ පුහුණු අංශය පොඩ්කාස්ට් එකට ඇහුම්කන් දෙන්නේ නැහැ, ඔවුන් කලබල වේවි.
පිළිතුර: මෙය බොහෝ විට එසේ නොවේ, නමුත් විශ්ව විද්‍යාල - මේ අවස්ථාවේ දී බ්‍රිතාන්‍ය විශ්ව විද්‍යාලය - නවීන සන්නාමයක් ලෙස අප තේරුම් ගැනීමට පුරුදු වී සිටින දෙයට වෙනස් වන ආකාරය පුදුම සහගතය. එය අධ්යාපනික සන්නාමයක් විය හැකි නමුත් එය කවුරුත් දන්නා "විශ්ව විද්‍යාල" ප්‍රවේශය නොවේ.
И: අපි හැමෝම පුරුදු වෙලා තියෙන දේ.
පිළිතුර: ඔව්.
И: මෙය වඩාත් නිවැරදියි, මන්ද අපි ජාත්‍යන්තර අත්දැකීම් කෙරෙහි අවධානය යොමු කර එය රැස් කිරීමට උත්සාහ කරමු. අපට අධ්යාපනික නිෂ්පාදන විශාල ප්‍රමාණයක් තිබෙනවා.
මම මගේ තුන්වන වසරේ, මම සීමාවාසික පුහුණුව සඳහා ජර්මනියට ගිය විට පළමු වතාවට වෙනස් අධ්යාපන පරිසරයක මා සොයා ගත්තා. එහිදී, සිසුන් මාලාව නරඹා එය මත පදනම්ව යමක් කිරීම මත පදනම්ව වෙනම අධ්යාපනික නිෂ්පාදන නිර්මාණය කිරීමට මිනිසුන් ඔවුන්ට ඉඩ දුන්නේය.
මෙය මගේ ඒකාකෘති බිඳ දැමූ අතර, ඒ වන විටත් “එකෙන් බොහෝ” දක්වා සම්භාව්ය අධ්යාපන ක්‍රමය ගැන මට සැකයක් ඇති විය. පුද්ගලයෙකු දේශන ශාලාවේ සිටගෙන ඔබට පරම වැදගත් හා ප්‍රයෝජනවත් දේවල් කියවන විට. සමහර විට වෙනත් ක්රම ඇති බව මට පෙනී ගියේය.
මම අධ්‍යාපනය සමඟ නිරතුරුවම සම්බන්ධ වී, උපාධි පාසලේ ඉගෙනුම ලැබූ, ආචාර්ය උපාධි නිබන්ධනයක් ලිවූ අතර, දැනුම සම්පූර්ණයෙන්ම නිවැරදි නොවන සහ ඔබට පහසු ලෙස ඇසුරුම් නොකළ විට එවැනි සම්භාව්ය ආකෘතියක් සමඟ අරගල කළෙමි. දැනුම ඇත, නමුත් සම්භාව්ය අධ්‍යාපනයේ මෙම නිෂ්පාදනය සමඟ වැඩ කිරීම ටිකක් පහත වැටේ. මිශ්‍ර ආකෘති සහ අන්තර්ක්‍රියාකාරී දේවල් වැනි අලුත් දේවල් එළියට එනවා දැකීම සතුටක්. සම්භාව්ය ව්යුහයන් තුළ පවා. MSU ශිෂ්‍යයෙකු ලෙස, මෙය මා සතුටු කරයි.
පිළිතුර: මාර්ගගත පාඨමාලා අවම වශයෙන් නැවත බැර කරනු ලැබේ.
И: හොඳයි, අවම වශයෙන් ඒ ආකාරයෙන්.
A: බ්‍රිතාන්‍ය - මුලදී හෝ ඔබ එහි ගිය විට - ඇය දැනටමත් එසේ සිටියාද නැතහොත් මෙය යම් ආකාරයක පරිණාමීය ක්‍රියාවලියක්ද? විශ්ව විද්‍යාලය වඩාත් විවෘත වූ විට සහ මෙම දැනුම භාවිතා කරන සහ රැස් කරන ශිෂ්‍යයා කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන විට.
И: බ්‍රිතාන්‍ය කාන්තාවගේ වයස අවුරුදු 15 යි, මම එහි පැමිණියේ මීට වසර හතරකට පෙරය.
පිළිතුර: මූලික වශයෙන් ඇගේ ජීවිතයෙන් තුනෙන් එකක්.
И: ඔව්, ඒක ගොඩක් දුරයි. මම වැඩිම කාලයක් නැවතී සිටි සේවා ස්ථානය මෙය වන අතර මෙතෙක් කිසිදු සැලසුමක් නොමැති බව පෙනේ, මම සියල්ලටම කැමතියි.
බ්‍රිතාන්‍ය සන්නාමයේ ඊනියා DNA වලට ඉතා වැදගත් පරාමිතියක් ඇතුළත් වේ - මානව අවධානය. ශිෂ්‍යයා මධ්‍යයේ සිටින විට ඇය සන්නිවේදනයේ සහ නිෂ්පාදන ඉතිහාසයේ විශිෂ්ට ලෙස ක්‍රියා කරයි. 1985 දී ලියූ අත්පොතක් නොව තවමත් ශිෂ්යයෙකි. අපි පරිශීලක අත්දැකීම් සංකල්පය සමඟ හැකි තරම් වැඩ, අවම වශයෙන් අපි ඉතා දැඩි උත්සාහ. සමහර තත්වයන් ඇති වුවද, අපි ඔහු වෙනුවෙන් නිර්මාණය කිරීමට උත්සාහ කළ නිවැරදි අත්දැකීම ශිෂ්‍යයාට නොලැබුනේ මන්දැයි අපට විස්තරාත්මකව වැටහේ.
බ්‍රිතාන්‍යය ඇත්තෙන්ම ඉතා විවෘත අධ්යාපන ආයතනයකි. පසුගිය වසර හතර තුළ අප බාහිරව සම්ප්‍රේෂණය කරන අදහස් අනුව බොහෝ දේ ලබාගෙන ඇත.
උදාහරණයක් ලෙස, මෙය තිරසාර නිර්මාණයකි, මන්ද අපට මෙම ප්‍රවණතාවය කියවීමට උදව් කළ නොහැකි බැවිනි. අපි ඉගැන්වීමට උත්සාහ කරන්නෙමු - මම දකින පරිදි - ලස්සන නිර්මාණය පමණක් නොව, දක්ෂ නිර්මාණය. මෙය ඇත්තෙන්ම මට ආයාචනා කරයි, මන්ද අපගේ සන්නාමය ප්‍රවර්ධනය කිරීමට මා සතුටු වන නිවැරදි අදහස් ඉදිරිපත් කරන බැවිනි.
පිළිතුර: ශිෂ්‍යයෙකු පාරිභෝගිකයෙකු ලෙස හැඳින්වීමේ අදහස මට තරමක් ද්‍රෝහී බවක් පෙනේ - සමහර විට මෙය මගේ හැඟීම පමණක් නොවේ. එවැනි සුපිරි අධ්‍යයන පරිසරයක් තුළ එය නිවැරදි බවක් නොපෙනේ.
බොහෝ සම්භාව්ය පද්ධති ශිෂ්‍යයා දකින්නේ ඔවුන්ගේ අධ්යාපන ක්‍රියාවලියේ නිෂ්පාදනයක් ලෙස මිස පාරිභෝගිකයෙකු ලෙස නොවේ - වැඩි අයිතිවාසිකම් ඇති, කෙසේ හෝ අධ්යාපන ක්‍රියාවලියට ඡන්දය දෙන සහ බලපෑම් කරන සහ කැමති විය යුතු පුද්ගලයෙකි. පොදුවේ ගත් කල, සම්භාව්ය අධ්යාපනික පරිසරයක් තුළ, ශිෂ්‍යයා සතුටු කිරීමේ අදහසක් නැත, නමුත් ඔහු තුළ යමක් තැබීමේ අදහස, ඔහු නිසි විද්‍යාත්මක වස්තුවක් බවට පත් කිරීමේ අදහසකි.
И: ඔබට ශිෂ්‍යයෙකු තුළ ඇති කිරීමට අවශ්ය දේ පිළිබඳ පැහැදිලි ව්‍යුහයක් තිබීමේ වරදක් නොමැති බව මට පෙනේ. ඔවුන් පවසන පරිදි, "මම සෑම කෙනෙකුටම කැමති නිකල් නොවේ." ඔබ ශිෂ්යයාගේ නායකත්වය සම්පූර්ණයෙන්ම අනුගමනය කරන්නේ නම්, මෙයද යම් ආකාරයක අසමතුලිතතාවයකි.
පරමාදර්ශය වනුයේ මැද යමක් සොයා ගැනීමයි. සමහර විට කාවැද්දීම කළ හැකි තේරීම් සහ තේරීම් වැඩසටහන් හරහා. මොඩියුලර් සිස්ටම් එකත් නියම කතාවක්. මේ දේවල් ඇත්තටම මට ආයාචනා කරනවා. මට පේන විදිහට දැන් සම්භාව්ය අධ්‍යාපනය [එකම නොවේ] අපි ඔබ සමඟ මෙහි යක්ෂාවේශ කරනවා වගේ (සිනාසෙයි). "නිදහස්" අධ්යාපන ආයතනවල සිසුන්ට ප්‍රමාණවත් තරම් නොලැබෙන බොහෝ හොඳ දේවල් ද තිබේ.
සමහර විට වෙනස පවතින්නේ බටහිර හා රුසියානු විශ්ව විද්‍යාල අතර විශාල වෙනසක් ඇති බැවිනි - එනම් අධ්යාපන ක්රම. සියල්ලට පසු, අපි රුසියානු ක්‍රමය තුළ හැදී වැඩුණු අතර අපට ලබා දුන් දෙයට පුරුදු වී සිටිමු.
මම ලබපු අධ්‍යාපනය ගැන මම පැමිණිලි කරන්නේ නැහැ. එය නිසැකවම මට කරදර කළේ නැත. ඒ වෙනුවට, මම අද කරන දේවල් කිරීමට මට ඉඩ සලසන දෙයක් මම එයින් ලබා ගත්තා.
පි: බ්‍රිතාන්‍යයට - නිර්මාණාත්මක වෘත්තීන් කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන විශ්වවිද්‍යාලයක් ලෙස - මෙහි උගන්වන හා උගන්වන දේ සම්බන්ධයෙන් වැඩි නිදහසක් තිබේ යැයි කීම සාධාරණද? මාලාවෙන්: ගණිතඥයෙකුට මෙවැනි අධ්යාපනයක් ලබා දිය යුතුය, නමුත් නිර්මාණකරුවෙකුට ටිකක් නිදහස් විය හැකිය.
И: පසුගිය වසරේ සිට බ්‍රිටැනියාවට අලෙවිකරණ සහ ව්‍යාපාර පිළිබඳ විශාල දෙපාර්තමේන්තුවක් තිබීම සිත්ගන්නා කරුණකි. මෙන්න, මට පෙනෙන පරිදි, සෑම දෙයක්ම දැඩි ය. මෙය නිසැකව ම නිර්මාණාත්මක කතාවක් වන අතර, එය බාහිර අවකාශයට පරිවර්තනය කරන ආකාරය සමඟ නිර්මාණය අවියෝජනීය ලෙස සම්බන්ධ වී ඇති බව ද මම පැහැදී සිටිමි. මෙන්න අපි දැනටමත් අලෙවිකරණ භූමියට ඇතුළු වෙමු, එය තරමක් සිත්ගන්නා සුළුය.
නිදහසේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන්, ඔබ අවසන් සැසි, අවසාන උපාධි සංදර්ශන සහ යනාදිය ආසන්නයේ අපගේ සිසුන් දෙස බැලුවහොත්, එය ඔවුන්ට කෙසේ හෝ පහසු බව මට නොපෙනේ. ඊට පටහැනිව, නිදහස සමඟ වගකීම ද පැමිණේ. සිසුන් ඊනියා කියවීමේ සති සඳහා නිදහස් කළත්, ඔවුන්ට තනිවම යමක් ඉගෙන ගැනීමට සිදු වූ විට. හොඳයි, ඔබට ඉහළින් සිටින කෙනෙකු නැත, නමුත් ඔබම මෙම මාවතේ ගමන් කළ යුතුය - ඔබේ දෘෂ්ටිකෝණය ආරක්ෂා කිරීමට සහ ඔප්පු කිරීමට.
මෙම නිදහස අපට හුරු නැති වැදගත් දේවල් කිහිපයක් ඔබ තුළ මතු කරයි. අපි පාඩම් කරපු රිද්මය මතක් උනොත්... වැඩි ඈතක නැති 2012 දී මම උපාධිය ගත්තෙත් අද ඊයේ නෙවෙයි. නිරන්තර පීඩනයක් ඇති විය - විභාගයට සූදානම් වීම, ටිකට්පත් 50 ක් ඉගෙන ගැනීම, පන්ති සඳහා වාර්තා කිරීම සහ යනාදිය. අඛණ්ඩතාව සහ වගවීම තිබුණා.
ආකෘති වෙනස් වේ. වඩා නරක හෝ වඩා හොඳ කුමක්දැයි මම නොදනිමි, නමුත් අපගේ සිසුන් නිෂ්පාදනය කරන ආකාරයේ පර්යේෂණ දෙස මම ඉතා සතුටින් බලා සිටිමි. ඔවුන් ඇඳුම් එකතුවක්, ඊට වඩා අඩු කාර්මික නිර්මාණ නිෂ්පාදන හෝ ගොඩනැගිලි ආකෘති නිර්මාණය කිරීමට පෙර ටොන් ගණනක් පර්යේෂණ කරති. මේවා ඇත්තටම විශාල හා ඉතා බුද්ධිමත් දේවල්.
A: මාධ්ය සන්නිවේදනය අතර කිසියම් ශ්‍රේණියක් තිබේද, සමාගමක් මාධ්‍යයේ සහ සාමාන්‍යයෙන් විවෘත අවකාශයේ පෙනෙන්නේ කෙසේද සහ විශ්ව විද්‍යාලයක් කෙබඳු විය යුතුද? වළක්වා ගත යුතු බාධක හෝ දේවල් තිබේද? ඔබ වෙනත් ඕනෑම වෙළඳ නාමයක් හැසිරෙන ආකාරයට වඩා වෙනස් ලෙස හැසිරිය යුතු තැන. එසේත් නැතිනම් වෙනත් ඕනෑම වෙළඳ නාමයක මෙන් විශ්ව විද්‍යාල මාධ්ය සන්නිවේදනයේ දී ක්‍රියාත්මක වන යෝජනා ක්රම, ශිල්පීය ක්රම සහ නීති රීති ක්‍රියාත්මක වේද?
И: සාමාන්‍යයෙන් මාධ්ය සන්නිවේදනයේදී, "මාධ්ය පරිසර පද්ධතියේ ඔබ කවුරුන්ද යන්න විකෘති කිරීමකින් තොරව නිවැරදිව පිළිබිඹු කරන්න" යන රීතිය ක්‍රියාත්මක වේ. ඔබ විකාශනය කරන්නේ කුමක්ද, ඔබේ ඉලක්කගත ප්‍රේක්ෂකයින් කවුරුන්ද, යනාදිය. අපි විස්තරයට බැස්සොත්, අද සෑම විශ්ව විද්‍යාලයක්ම සමාජ ජාල වල දැන්වීම් දියත් කරයි. වෙනස් වීමට, ඔබ ඔවුන්ගෙන් කෙනෙකු නොවේ නම් යමෙකු අඩපණ කිරීමට උත්සාහ කිරීම - මෙය සන්නිවේදනයේ තරමක් අමුතු කතාවකි. විශ්ව විද්‍යාලවලට මෙය කිරීම පහසු නොවන බව මට හැඟේ, එය ඔවුන්ට “යක්ෂයා සමඟ ගනුදෙනු” කිරීමට අවශ්ය නැත. ඔබ අධ්‍යාපනය විකුණනවා, මේක වැදගත් දෙයක්, ඒ ගැන කතා කරන්න ලේසියි. ඇත්ත වශයෙන්ම, කාලය දුෂ්කර බව තිබියදීත්.
යම් සන්දර්භයක්, පිරිවැයක් සහ විශාල තරඟකාරිත්වයක් ඇති බව අපි තේරුම් ගනිමු. කෙසේ වෙතත්, නිසි ලෙස ව්‍යුහගත සන්නිවේදනය ඔබේ නිෂ්පාදනයේ අවසාන පරිශීලකයා සමඟ තරමක් අවංක වනු ඇත - මෙය සාර්ථකත්වයට යතුරයි.
A: අධ්යාපනික නිෂ්පාදනයක් ලෙස, ඔබ අවධානය යොමු කර සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් ක්රීඩකයන් දෙස බලන්න, එය හැරෙනවා. ඒවා විශාල හා කුඩා හෝ එකම විශ්ව විද්‍යාල විය හැකිය
И: ඔව්, බටහිර අය ඇතුළුව. අපි බලන්නේ අපේ නිෂ්පාදන පෙළ නිසා. අපට විශාල කොටසක් ඇත - බ්‍රිතාන්‍ය උපාධිය. ඇයි, ඇත්ත වශයෙන්ම, බ්‍රිතාන්‍ය උසස් නිර්මාණ පාසල - එය මොස්කව්හි බ්‍රිතාන්‍ය උපාධියක් ලබා ගැනීමට අවස්ථාවක් වන බැවිනි. මෙය හර්ට්ෆර්ඩ්ෂයර් විශ්ව විද්‍යාලයේ ඡන්ද බලයකි. අපි දෙමාපියන්ට ඔවුන් මුදල් ආයෝජනය කිරීමට කැමති මොනවාද සහ මෙය කුමන ආකාරයේ අධ්‍යාපනයක්ද යන්න වඩාත් විස්තරාත්මකව පවසන තරමට වඩා හොඳ සහ ප්‍රයෝජනවත් වේ.
තවත් කථා තිබේ, කෙටි ආකෘතිය - වසරක් හෝ දෙකක්. මෙය රුසියානු අතිරේක අධ්‍යාපනයේ වැඩසටහනකි, වැඩිහිටි පුද්ගලයින් පළමු වරට අධ්‍යාපනය ලබන විට [අධ්‍යයනය]. ඔබටත් මටත් දැන් ගොස් ග්‍රැෆික් නිර්මාණ සහ දෘශ්‍ය සන්නිවේදනයට ඇතුළත් විය හැකිය.
ඊටත් වඩා සම්පීඩිත ආකෘති ඇත - මාස තුනක්. දින 4-8 කින් ඔබට යම් ආකාරයක ඉක්මන් මට්ටමක් ලබා ගන්නා දැඩි පාඨමාලා තිබේ. පාසල් දරුවන්ටත් අධ්‍යාපනය තිබෙනවා. මම ටිකක් උගන්වනවා - සන්නිවේදනය, අන්තර්ගත අලෙවිකරණය. මගේ මෑතකාලීන ආදරය පාසල් සිසුන් සඳහා වූ වැඩසටහනකි, එහිදී මම මාධ්ය න්‍යාය කියවීමට පැමිණියෙමි.
අවුරුදු 14ක අය සමඟ මම කටයුතු කරන ආකාරය සහ ඔවුන් තුළ මා දකින දේ සම්පූර්ණයෙන්ම අලුත් අත්දැකීමක්. සාමාන්‍යයෙන් වැඩිහිටි අලෙවිකරුවන්ගෙන් අසන ප්‍රශ්නවලට වෙනස් ලෙස සිතන සහ විවිධ පිළිතුරු දෙන මෙය සැබවින්ම වෙනස් පරම්පරාවක් බව මම දකිමි.
තවද මෙය එවැනි නිෂ්පාදනයක් පාරිභෝගිකයා සමඟ සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් සන්නිවේදනයකි. ඒ නිසා මට කියන්න බැහැ අපි කාත් එක්කවත් තරග කරනවා කියලා. අපි හැමෝම සමඟ තරඟ කරනවා, හැමෝම අපිත් එක්ක තරඟ කරනවා.
පිළිතුර: සුපිරි. විශ්ව විද්‍යාලයක් යනු තරමක් ස්ථිතික ව්‍යුහයක් බව බැලූ බැල්මට පෙනේ.
И: අපිව බලන්න එන්න.
පිළිතුර: ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙය විශාල කාර්යයක් වන අතර, සෑම දෙයක්ම සම්පූර්ණයෙන්ම පැද්දෙමින් පවතින අතර, නව ක්රීඩකයන් විශාල සංඛ්යාවක් පෙනී සිටියි. මට තීව්‍ර අන්තර්ගත අලෙවිකරණය ගැන විමසීමට අවශ්ය විය.
И: එහෙම දෙයක් තියෙනවා.
A: අන්තර්ගතය ගැන කතා කිරීම එක් දෙයක්, අන්තර්ගතය සෑදීමට තවත් දෙයක් සහ අන්තර්ගත අලෙවිකරණය ඉගැන්වීම තුන්වන කරුණකි. මෙම තීව්‍ර පාඨමාලාව බ්‍රිතාන්‍ය කණ්ඩායමේ කර්තව්‍යයන් තුළ හිමිවන්නේ කුමන ස්ථානයද? ඔබ මෙම ප්‍රදේශය ගැන කොපමණ කාලයක් උනන්දු වී තිබේද? සහ එය වර්ධනය වූයේ කුමක් ද?
И: Britanka වසරකට දැඩි පාඨමාලා 80 ක් පමණ පවත්වන බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය. මෙය වෙළඳපොලේ ඇති හැකි උපරිම ප්‍රදේශ, ක්ෂේත්‍ර සහ නිකේතන පිළිබඳ උනන්දුව පිළිබඳ කතාවකි. තීව්‍රතාවයේ දී, අපි අපට කුඩා දාමරිකයෙකු වීමට ඉඩ දී අපට ඇති විශාල වැඩසටහන් වලට වඩා ටිකක් ඉදිරියට යමු. සමහර දැඩි පාඨමාලා ඇත්ත වශයෙන්ම විශාල වැඩසටහන් භාරකරුවන් සමඟ නියැදි පාඨමාලා වේ. ඔබට මෙම ආකෘතිය ඔබට ගැලපෙනවාද යන්න පරීක්ෂා කර බ්‍රිතාන්‍යයන් කෙබඳුදැයි බලන්න.
සමහර දැඩි සැසි සමඟ අපට ජලය පරීක්ෂා කළ හැකිය, අද වෙළඳපොලේ සිදුවෙමින් පවතින දේ, වැඩ කරන හෝ වැඩ නොකරන දේ. සමහර අවස්ථා වලදී, අධ්‍යාපනය, සන්නිවේදන හෝ සංස්කෘතික වෙළඳපොලවල විශිෂ්ට මතධාරීන් සිටින බව අපට සරලව පෙනෙන අතර, දැඩි පාඨමාලා පැවැත්වීම සඳහා අපි ඉතා සතුටින් ආරාධනා කරමු.
පසුගිය ශීත ඍතුවේ දී පළමු වරට අන්තර්ගත අලෙවිකරණය මට සිදු විය. මෙම ගිම්හානය සඳහා මෙම දැඩි වැඩසටහනේ සිව්වන ධාරාව අපි දැනටමත් සැලසුම් කර ඇත. මගේ අධ්යාපනික ගමන ආරම්භ වුණේ මෙතැනින්. එතැන් සිට, මම බ්‍රිටැනියාවේ විශාල වැඩසටහන් වල ඉගැන්වීමට පටන් ගත්තෙමි, මම අලෙවිකරණ සහ වෙළඳ නාම කළමනාකරණ වැඩසටහනේ උගන්වමි. අප සතුව අපූරු මාධ්ය නිර්මාණ වැඩසටහනක් ද තිබේ.
ඔවුන් අලෙවිකරුවන්, ව්‍යාපාර ඉතිහාසය, [නමුත්] අනෙක් පැත්තෙන් ජංගම යෙදුම්වල මූලාකෘති, සඟරා සඳහා වෙබ් අඩවි සහ මුද්‍රිත අනුවාද නිර්මාණය කරන නිර්මාණකරුවන් සිටින බව පෙනේ. මේ දිනවල අන්තර්ගත අලෙවිකරණය පිළිබඳ සංකල්පය වටා බොහෝ දේ සිදුවෙමින් පවතී. පෙර මෙන්, සෑම කෙනෙකුම තමන් නිර්මාණකරුවන් සහ ඡායාරූප ශිල්පීන් ලෙස සැලකේ - කර්මාන්තශාලා සිටගෙන සිටින අතර, අපි සියල්ලෝම ඡායාරූප ශිල්පීන් සහ කළමනාකරුවන් ය.
වර්තමානයේ අන්තර්ගත අලෙවිකරණයේ එවැනි නැඹුරුවක් තිබේ. මෙය නරක දෙයක් නොවේ - එය අංශයට උනන්දුවක් දක්වයි. අන්තර්ගත අලෙවිකරණය අලෙවිකරණය සහ මාධ්ය නිෂ්පාදනය අතර හොඳින් ගැලපේ. මේ මගේ ජීවිතයේ ලොකු ආශාවන් දෙකයි. මට මාධ්ය පසුබිමක් තියෙනවා, මම ඉස්සර මාධ්‍යවේදියෙක් විදියට වැඩ කළා. මෙය මා නිමක් නැතිව ආකර්ෂණය කරයි - පාඨකයා ආකර්ෂණය කර ගැනීම සඳහා මාධ්ය ද්‍රව්‍ය, වීඩියෝ, පෙළ නිෂ්පාදනය කරන්නේ කෙසේද. මෙය ප්‍රමිතික සමඟ ස්ථර කර ඔබේ අන්තර්ගතයේ ප්‍රයෝජනය මනින විට, අන්තර්ගත අලෙවිකරණය බිහි විය.
අපි වරක් අපගේ භාරකරුවෙකුගේ ආරාධනයෙන් එක් ආයතනික වැඩසටහනකට මෙම දේ ඇතුළත් කිරීමට උත්සාහ කළෙමු. මම එහි කෙටි වාරයක් ගත කළෙමි. ඒ වගේම එය ප්‍රේක්ෂක පිළිගැනීම අතින් ඉතා හොඳින් ක්‍රියාත්මක වුණා. දැන් වාරයකට වරක්, අධ්‍යයන පැය 40 ක්, හොඳ අන්තර්ගතයක් සාදා ගන්නේ කෙසේද, එය නිවැරදිව ගණන් කරන්නේ කෙසේද සහ එය සන්නාමයේ විශාල අදහසට ගැලපෙන්නේ කෙසේද යන්න මිනිසුන්ට ඉගැන්වීමට මම මගේ සියල්ල ලබා දෙමි - මට Brittany හි කළ හැකි දේ මගින් මඟ පෙන්වනු ලැබේ. මගේ විශිෂ්ට සන්නිවේදන කණ්ඩායම සමඟ.
පිළිතුර: මෙය මූලික වශයෙන් තීව්‍ර වන්නේ කවුරුන් සඳහාද? මේක බ්‍රෑන්ඩ් එකකට වැඩ කරන අයටද, මාකට් කරන්නන්ටද? philologists සඳහා, සමහරවිට, ඔවුන්ගේ හැකියාවන් ක්ෂේත්රය පුළුල් කිරීමට අවශ්ය වන්නේ කවුද? අමතර තල්ලුවක් ලබා ගැනීමට කැමති සිසුන් සඳහා?
И: මගේ වැඩසටහනට පැමිණෙන සිසුන්ගේ ලැයිස්තු දෙස බලන සෑම අවස්ථාවකම මම ඉතා සතුටට පත් වෙමි. කොන්දේසි විරහිත කොඳු නාරටිය අලෙවිකරුවන් ය.
එතනත් පුදුම දේවල් තියෙනවා. අභ්යන්තර නිර්මාණකරුවන් සිටි අතර, පසුගිය කන්නයේ කෞතුකාගාර සන්නිවේදනය සමඟ කටයුතු කරන පීටර්හෝෆ්ගේ නියෝජිත පිරිසක් සිටියහ. ගොඩක් startups එනවා. තමන්ගේම ව්‍යාපාරයක් ආරම්භ කිරීමට හෝ දැනටමත් ඇති අය.
ඇත්ත වශයෙන්ම, ආරම්භකයින් සමඟ සන්නිවේදනය යනු අපූරු දෙයකි. මගේ ජීවිතයේ තවත් විශාල අතුරු ව්‍යාපෘතියක් නම් ගූගල් සමඟ කතාවකි, එහිදී මම උපදේශකයෙකුගේ භූමිකාවට සහභාගී වෙමි. ඔවුන් වරින් වර ශක්තිමත් උපදේශක කණ්ඩායම් එකතු කර ඔවුන් අසල යුරෝපීය රටවලට ගෙන යයි - එය අවසන් වරට ජර්මනියයි. ඔබ උපදේශක ආරම්භකයින් වෙත යන්න, උදාහරණයක් ලෙස, සර්බියාවේ. සාමාන්‍ය මිනිසුන්ගේ ජීවිතවල මෙය බොහෝ විට සිදු නොවේ.
පිළිතුර: කිසිසේත්ම පාහේ.
И: ඔව්. ඔබ සර්බියානු ආරම්භකයින් තුළ අන්තර්ගත අලෙවිකරණය යනු කුමක්ද, එය එහි අවශ්‍යද යන්න සහ ඔවුන් එයට ප්‍රතිචාර දක්වන ආකාරය පරීක්ෂා කිරීම ආරම්භ කරන විට එය සිදු වේ. එහි කිසිදු රුසියානු සමාගමක් සඳහා යොමු කිරීමක් කළ නොහැක, මන්ද ඔවුන් එය නොදන්නා බැවිනි. එය ඇත්තෙන්ම සිත්ගන්නාසුළු වන්නේ මෙයයි. අපේ ඉඩකඩ සහිත නිජබිමේ කෙත්වලට වඩා එය බොහෝ දුරට හොඳ ය.
පිළිතුර: ඇයි?
И: පරිශීලක අවධානය සම්පූර්ණයෙන් ම නොමැති තත්ව යටතේ [අන්තර්ගත අලෙවිකරණය] සෑම කෙනෙකුටම වැදගත් වන බැවිනි. අපට දිනකට පණිවිඩ බිලියනයකින් ප්‍රහාරයක් එල්ල වේ - [සන්නම්] පරිශීලකයා සම්බන්ධ කර ගන්නේ කෙසේද සහ ඔවුන් අන්තර්ගතය පරිභෝජනය කරන ස්ථානයේ සිටින්නේ කෙසේද? අද අපි වෙළඳ නාමය සහ පරිශීලකයා අතර අපගේ සන්නිවේදනය ගොඩනඟා ගන්නා ශබ්දය පිළිබඳ මේ සියලු සම්මත කථා. මතක ඇති, ඔබව දැනුවත් කරන, පොඩි දැනුමක් දෙන දේවල් කරන්නේ කොහොමද?
මේ අර්ථයෙන් ගත් කල, මම වෙළඳ දැන්වීම් සමඟ බෝම්බ හෙලීමේ විශාල විරුද්ධවාදියෙකි - එය ඇත්ත වශයෙන්ම, ලෝකය සමඟ වෙළඳ නාමයක සන්නිවේදනයේ කොටසකි. නමුත් මට අවශ්ය තවත් සංකීර්ණ දේවල් කිහිපයක් කරන්න.
ප්‍රයෝජනය සහ ඥානාලෝකය පිළිබඳ මෙම කතාව ආරම්භකයින්, අලෙවිකරුවන්, කෞතුකාගාර වෘත්තිකයන්, අභ්යන්තර නිර්මාණකරුවන් සහ මාධ්ය යන ඕනෑම සන්දර්භයක ක්‍රියා කරයි. මෙම වැඩසටහනේ විවිධ පුද්ගලයින්ගේ පැතිකඩ දැකීමට ලැබීම ගැන මම සතුටු වන්නේ එබැවිනි. එපමණක්ද නොව, මම ඔවුන් කණ්ඩායම් වලට බෙදා, සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් පසුබිම් ඇති මෙම පුද්ගලයින් එකට අන්තර්ගත විසඳුම් සැලසුම් කිරීමට පටන් ගන්නා විට, සෑම විටම මෙම හන්දියේ පුදුම දේවල් උපත ලබයි.
පිළිතුර: වෙනත් රටවල උපදේශකත්වය පිළිබඳ අත්දැකීම් මත පදනම්ව, රුසියාවේ අන්තර්ගත අලෙවිකරණය පිළිබඳ මාතෘකාව හොඳින් වර්ධනය වී ඇති බව අපට පැවසිය හැකිද? නැතහොත්, ඊට පටහැනිව, එය විදේශයන්ට වඩා අඩු දියුණුවක් තිබේද? ඔවුන් සතුව ඇති දේ සහ අපට ඇති දේ අතර යම් සහසම්බන්ධතාවයක් තිබේද?
И: අද අපි වැඩිපුර කතා කරන්නේ මෙම මාතෘකාව ගැන බව මට පෙනේ.
අන්තර්ගතයෙන් මුදල් උපයන්නේ කෙසේද සහ හොඳ අන්තර්ගතයක් උපයා ගන්නේ කෙසේද යන්න ගැන මම මෑතකදී සම්මන්ත්‍රණ ටොන් ගණනකට ගොස් ඇත්තෙමි. සෑම කෙනෙකුම තමන් ගැන කතා කිරීමට පටන් ගනී, ඔවුන්ගේ සාර්ථක නඩු, මේවා මාධ්ය සහ විශාල වෙළඳ නාම වේ. ඒ අතරම, මෙම මාතෘකාව මඳක් දිව ගොස් ඇති බව මට හැඟේ.
අපි අන්තර්ගත අලෙවිකරණයේ බටහිර අත්දැකීම් දෙස නොබැලීම සහ ගෝලීය කර්මාන්ත ප්‍රවණතාවලට වඩා මඳක් පිටුපසින් සිටීම ගැන මට බලවත් කණගාටුයි. ඇත්තෙන්ම අපි එහි බැලිය යුතුයි. විශාල අයවැය, මානව ආයෝජන සහ සම්පත් භාවිතා කළ සියලුම සාර්ථක අන්තර්ගත අලෙවිකරණ ව්‍යාපෘති අධ්‍යයනය කර නැවත අධ්‍යයනය කර ඇත.
වෙළඳපොලේ සෑම දෙයක්ම ඉතා වේගයෙන් වෙනස් වන විට මෙයින් අලුත් දෙයක් බිහි කළ නොහැක - වෙළඳ නාමවල දෘෂ්ටි කෝණයෙන් සහ හොඳ සන්නිවේදනයේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන්.
පිළිතුර: එහි ඇති ප්‍රවණතා මොනවාද? අන්තර්ගතය සමඟ වැඩ කිරීමේ බටහිර සම්ප්‍රදාය අපෙන් වෙන්කර හඳුනා ගන්නේ කුමක් ද?
И: බොහෝ විට වැදගත්ම දෙය වන්නේ නිරපේක්ෂ නිදහස සහ වෙළඳ දැන්වීම් සන්නිවේදනයෙන් ඔබව නිදහස් කර ගැනීමට ඇති ආශාවයි. අප සමඟ, මම සෑම විටම දකිනවා - සමහර හොඳ දේවල් තිබුණත්, සෑම අලෙවිකරුවෙකුටම අවසානයේ අදහසක් ඇත: අපි බොත්තමක් ඇතුළු කරමු, අපි බැනරයක් උත්පතන කරමු, අවට ඇති සියල්ල ක්ලික් කළ හැකි කරමු, එවිට ඒ අප බව පැහැදිලිය .
සෑම අවස්ථාවකදීම ඔබ මේ සමඟ සටන් කළ යුතුය. මම ප්‍රේක්ෂකාගාරයේ සිටින අලෙවිකරණ කොල්ලන්ට සරල අභ්‍යාස කිහිපයක් ලබා දෙන විට, ඔවුන් සෑම විටම නිෂ්පාදනයේ සෘජු ප්‍රචාරණයට වැටේ.
මම ඔවුන්ට ඒත්තු ගන්වන්නේ සන්නිවේදනය නිෂ්පාදන මත පදනම් නොවී, අවම වශයෙන් පිරිසිදු අන්තර්ගත අලෙවිකරණයේ රාමුව තුළ, නමුත් මානව කේන්ද්‍රීය බවට පත් කරන ලෙසයි. මිනිසුන් කියවන සහ නරඹන දේ සහ ඔවුන් එයට ප්‍රතිචාර දක්වන ආකාරය මත පදනම්ව.
පිළිතුර: සන්නාමයක් එවැනි ප්‍රතිලාභයක් ලබා දීම ප්‍රශ්නයක් නොවන විට - එය ගණන් නොගෙන, සංක්‍රාන්ති, ක්ලික් කිරීම්, සබැඳි වලින් එය මැනීමකින් තොරව.
И: ඔව්, නියත වශයෙන්ම. ඒ අතරම, මෙයට සමගාමීව වෙළඳ දැන්වීම් සන්නිවේදනය දිගටම කරගෙන යාමෙන් කිසිවෙකු ඔබව වළක්වන්නේ නැත.
මිනිසුන් සෑම මසකම නිකුත් කරන යම් ආකාරයක විශ්ලේෂණ, ධවල පත්‍රිකා, මාර්ගෝපදේශ විශාල ප්‍රමාණයක් බටහිර රටවල අපට පෙනෙන්නේ ඇයි? එය විශිෂ්ට විශ්ලේෂණ වන විට, ඔවුන් පසුතැවිලි නොවන අතර පොදු අවකාශයේ බෙදා ගනී. මේ ආකාරයෙන්, ඔවුන් විශ්වාස කළ හැකි සහ විශ්ලේෂණ තරමක් නීත්‍යානුකූල වන සන්නාමයක් ලෙස තමන් වෙනුවෙන් ලකුණු උපයා ගනී.
පිළිතුර: බටහිර සම්ප්‍රදාය තුළ අන්තර්ගත අලෙවිකරණය අන්තර්ගතය ගැන ටිකක් වැඩි බව පෙනේ ...
И: ඒ වගේම අපි අලෙවිකරණය ගැන වැඩි යමක්. ඔව් ඒක ඇත්ත. ඇත්ත වශයෙන්ම, අපි සමහර වෙළඳපල යථාර්ථයන් කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ යුතුය. අපේ රටේ ඒවා බටහිර රටවලට වඩා වෙනස් නමුත් යම් හේතුවක් නිසා අපි බටහිර උදාහරණ දෙස පවා බලන්නේ ඉතා අල්ප වශයෙනි.
අපි සිසුන් සමඟ සිසිල් උදාහරණ දෙස බලන විට, ඔවුන් පවසන්නේ: "හොඳයි, මෙය අපේ නොවේ." මම කියනවා: “මගේ මිත්‍රවරුනි, අපි සියල්ල දෙස බැලිය යුතුයි.” නොඑසේ නම්, මෙම පටු චින්තනය සහ "මාව කැමති කරවන්න" කතාව තරමක් කෙටි පරාසයක උපාය මාර්ගයකි.
පිළිතුර: මට පොඩ්කාස්ට් ගැන ටිකක් කතා නොකර ඉන්න බැහැ.
මම: ඇත්තටම මේක තමයි ප්‍රසන්නම මාතෘකාව. අපි බලමු.
පිළිතුර: මට කෙසේ හෝ මෙම ප්‍රශ්නය ඇසිය යුතුය: පොඩ්කාස්ට් උපත ලැබුවේ කෙසේද සහ ඇයි? [පොඩ්කාස්ට් ගැන කතා කිරීම""]
И: මෙම ප්‍රශ්නය පැමිණෙන බව මට වැටහුණු අතර, ඒ ගැන වඩාත් සවිස්තරාත්මකව කතා කරන්නේ කෙසේද යන්න මම මගේ ඔළුවේ යමින් සිටියෙමි. ඇත්තටම මේ කතාවේ ස්ථර දෙකක් තියෙනවා. එකක් තාර්කික සහ වෘත්තීය. මා ශ්‍රව්‍ය පොඩ්කාස්ට් ආකෘතියේ විශාල රසිකයෙක් වී ඇත්තේ අනුක්‍රමික දර්ශනය වූ දා සිට සහ මෙඩූසා විසින් පොඩ්කාස්ට් දියත් කළ දා සිට ය.
රැකියාවේ සිට නිවස දක්වා උමං මාර්ගයේ ගමන් කරන අතරතුර සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් ලෝකයක ගිලී යා හැකි බව මට සොයා ගැනීමක් විය. එකපාරටම මටම හිතෙන්නේ මම උමං මාර්ගයේ හිටගෙන හිනාවෙන්න පටන්ගන්නවා කියලා, මොකද ඒක හරිම විහිළුවක්. ඒ වගේම හැමෝම මං දිහා බලන්නේ මම අසාමාන්‍ය කෙනෙක් වගේ.
එය කතන්දර කීමට සහ හැඟීම් ප්‍රකාශ කිරීමට ප්‍රබල මෙවලමක් බව මට හැඟුණි. ඒකත් ටිකක් පරිකල්පනයට කිති කැවෙන නිසා මම ඒකට ගොඩක් කැමති වුනා. මම සෑහෙන කාලෙක ඉඳන් මගේම කියලා දෙයක් නිර්මාණය කරන්න හිතාගෙන හිටියා.
එක් අතකින්, අන්තර්ගත අලෙවිකරණය, ඩිජිටල්, මාධ්ය සහ කතන්දර කීමේ දැනුම ලෙස මා දන්නා සහ මා ලබා දෙන සෑම දෙයක් ගැනම මම උනන්දු වෙමි. මගේ කාර්යයේ හරය තුළ, මම මෙම වෙළඳපොළ දෙස අවධානයෙන් සිටිමි; ඒ සියල්ල මා වෙත තබා ගැනීම අනුකම්පාවකි. ඔබ එය ඔබම තබා ගත යුතු නැත, ඔබ එය ලබා දිය යුතුය.
නමුත් අනෙක් අතට, එවැනි මොනෝ පොඩ්කාස්ට්, එක් පුද්ගලයෙකු වාඩි වී වෙහෙස මහන්සි වී මයික්‍රෆෝනයට තමාගේම ප්‍රඥාව වැපිරීමට පටන් ගන්නා විට - මට එය අවශ්ය නොවීය. මට පෙනුනේ පැය බාගයක් විතර මාත් එක්ක කතා කරලා කොහොම හරි ප්‍රමෝට් කරන එක පොඩි පිස්සුවක් වගේ.
පරම්පරාගත වෙනස්කම් පිළිබඳ කතාව ගැන මම දැඩි උනන්දුවක් දක්වමි. X,Y සහ දැන් Z පරම්පරා මොනවාද යන්න සාකච්ඡා කිරීම සඳහා සියලු දැවැන්ත උත්සාහයන් වැය කර ඇත. මේ පිළිබඳව යම් ආකාරයක මහජන සංවාදයක් නිරන්තරයෙන් සිදු වේ. මගේ හොඳ මිතුරා සහ මම වරක් බාර්එකක වාඩි වී, Y පරම්පරාව යනු කුමක්දැයි නොසැලකිලිමත් ලෙස සාකච්ඡා කරමින් සිටියෙමු. කිසියම් හේතුවක් නිසා, මට ඇත්තටම Y අකුර ලෙස හැඳින්වෙන පොඩ්කාස්ට් එකක් ආරම්භ කිරීමට අවශ්ය වූ අතර, එය කුමක්දැයි මගේ සම වයසේ මිතුරන්ට පැහැදිලි කිරීමට මම උත්සාහ කරමි. වේ. අපි කොහොමද අපිව තේරුම් ගන්නේ, ඇත්තටම අපිට වෙනසක් තියෙනවද.
පොදුවේ ගත් කල, [අන්තර්ගත අලෙවිකරණය සහ පරම්පරා වල මාතෘකා] එක් පොඩ්කාස්ට් එකක සාර්ථකව ඒකාබද්ධ කරන ලද අතර එය "හොඳයි, පා-ඇප්!" මම Z පරම්පරාවේ කිසිදු පුළුල් අංශයක් අධ්‍යයනය නොකරමි, දරුවන්, ඔවුන් වර්ධනය වන ආකාරය. මම මේ කතාව වෙනතකට හැරවූ අතර, මේ ආකෘතියෙන් වැඩිහිටියන් සමඟ කතා කරන්නේ කවුරුන්ද යන්න මෙතෙක් මට නොපෙනේ. මේක Y පරම්පරාවත් X පරම්පරාවත් අතර කතා බහක් නෙවෙයි, ඒත් බබාලා, තාත්තට දැන් අවුරුදු 65යි.
අපි වැඩිපුර කතා කරන්න පටන් ගත්තා, මම කරන දේ ගැන වැඩිපුර කතා කරන්න පටන් ගත්තා. අනෙක් පැත්තෙන් මා කරන්නේ කුමක්ද යන්න පිළිබඳ අවබෝධය ඉතා අඩු බව පැහැදිලි විය. ස්වාභාවිකවම, ඔහු මේ සඳහා විශාල උනන්දුවක් දක්වයි. ඔහු මා සමඟ වැඩ කරන්නේ කවුරුන්ද, මා පවසන දේ, මම උගන්වන ආකාරය ගැන ඔහු උනන්දු වෙයි - ඔහු සාමාන්‍යයෙන් එහි නැති වී ඇති බව, මා එහි පවසන දේ සහ එය කුමක් ගැනද යන්න මට වැටහුණි.
මම ටිකෙන් ටික තාත්තට කියන්න පටන් ගත්තා. දෙසැම්බරයේ, අපේ මුළු පවුලම සැත්කමක් සඳහා විදේශගත විය - මෙය ඇත්තෙන්ම විහිළුවක්. ඔහු නාට්‍යමය වූ තරමටම හාස්‍යජනක විය. තාත්තා නිර්වින්දනයෙන් සුවය ලබන විට, මම එහි සිටි අතර ඔහුට විනෝද වීමට මට යමක් කිරීමට සිදු විය. ඔහුට නිදා ගැනීමට නොහැකි වූ අතර, මගේ මව සහ මම වාඩි වී ඔහුට යමක් පැවසීමට උත්සාහ කළෙමු. මෙන්න මම හිතන්නේ: එය තණතීරුවට කාලයයි. මම මේ කාරණය කල්තියා ඉදිරිපත් කර මෙසේ කීවෙමි: "සවන් දෙන්න, මට අදහසක් ඇත, මම ඔබට යමක් පවසන කතාවක් දියත් කරමු."
පුද්ගලයෙකු නිර්වින්දනය කරන විට ඔහුට කිසිවක් මතක නැති බව මට සම්පූර්ණයෙන්ම විශ්වාසයි. නමුත් ඊළඟ දවසේ, මම උදේ පැමිණි විට, මුලින්ම කීවේ: “ඉතින්, අපි මොකද කරන්නේ? මම දැනටමත් යමක් ගැන සිතුවෙමි, මට ඒ සඳහා නමක් සෑදිය යුතුය. අපි කොහොමද මේක බෙදාහරින්නේ?" සහ යනාදි. ඒ මොහොතේ මෙම මාතෘකාවෙන් ඉවත් වීමට දැනටමත් අපහසු විය. මෙය මගේ පියා තුළ මහත් උද්යෝගයක් ඇති කරන බවත් මෙය එවැනි පවුල් අලෙවිසැලක් බවත් මට වැටහුණි - අපි වාඩි වී යමක් සාකච්ඡා කරන ආකාරය.
ඇත්ත වශයෙන්ම, අපි මාස දෙකකට පෙර පළමු කථාංගය පටිගත කළ අතර, සියල්ල ජනතාව වෙත ගියේය. මිනිසුන් මේ දේ කටින් කටින් බෙදා ගන්නට පටන් ගත් ආකාරය දැකීම මට පුදුම සහගත විය. මට ලැබුණු ප්‍රතිපෝෂණ පැහැදිලි කොටස් තුනකට බෙදිය හැකිය. පළමුව, මේ මගේ සම වයසේ මිතුරන්, සගයන් සහ මිතුරන්. සමහරු අලෙවිකරුවන්, අනෙක් අය කිසිසේත් නැත - නමුත් ඔවුන් මෙම ආකෘතියෙන් මා කතා කරන දේ ගැන ඇසීමට උනන්දු වෙති. මේක දැනුම ගැන විතරයි.
දෙවෙනි කතාව නම් කොහෙන්දෝ මගේ තාත්තාගේ සම වයසේ මිතුරන් එකතු වී අදහස් දැක්වීමට පටන් ගත්හ. මෙන් නොවේ: "බලන්න, බ්‍රිටැනියාවේ සන්නිවේදන අධ්‍යක්ෂ මෙය කළා" - නමුත් "සර්ජියෙව්ගේ දියණිය ඔහු සමඟ පොඩ්කාස්ට් එකක් කළා, ඔබට මතකද ...". මගේ තාත්තා බාර්ඩ් කෙනෙක්, ඔහුගේ ගීතවලට සවන් දෙන පිරිසක් ඉන්නවා. තුන්වෙනි කතාව මට ගොඩක් වටිනවා. මේවා අදහස්: "ඔබේ පියා සමඟ කතා කරන්න, ඔබේ දෙමාපියන් සමඟ කතා කරන්න, මෙය කෙතරම් සිසිල් දැයි බලන්න."
පිළිතුර: සෑම දෙයක්ම පැහැදිලි බව පෙනෙන අවස්ථා තිබේද, නමුත් මෙහි කළු කුහරයක් විවෘත වන බව පෙනේ. ඊළඟ පියවරේදී තවත් කළු කුහරයක් විවෘත වේ.
පැහැදිලිව පෙනෙන සමහර දේවල් ප්රශ්න මතු කරන බව හැරෙන විට. එවැනි දෙබස් ඇත්ත වශයෙන්ම පරම්පරා අතර වෙනස්කම් කොතරම් දුරට පෙන්නුම් කරයිද?
И: මේකත් මට ගොඩක් ලස්සනයි, මොකද හැම පොඩ්කාස්ට් එකක්ම පොඩි බිම් බෝම්බයක්. අපි කොහෙට ගැලපෙනවද දන්නේ නෑ. මගේ කතන්දර හරහා මට තේරෙන ප්‍රේක්ෂකයන්ගෙන් මිනිසුන් ගෙන යන ආකාරය මට දැනටමත් පැහැදිලිව වැටහෙනවා නම්, මට සම්පූර්ණයෙන්ම තේරුම් ගත හැකි සමහර දේවල්වලට තාත්තා ප්‍රතිචාර දක්වන ආකාරය ගැන මම අතිශයින් සතුටු වෙමි. ඒ වගේම මම ඔබට හොඳ ආකාරයෙන් සමච්චල් කරනවා, ඇත්තෙන්ම. "බ්ලැක් මිරර්" රූපවාහිනී කතා මාලාව නැරඹීමට හෝ නවීන මාධ්ය ගැන ඔහු ලියූ [ඉල්යා] ක්‍රසිල්ෂ්චික්ගේ කරුණු 50 කියවීමට මම ඔහුට බල කරමි.
Bandersnatch, අන්තර්ක්‍රියාකාරී Black Mirror මාලාව සමඟ, එය විහිළුවක් වූයේ මිනිසුන් පෙන්වා දීමට පටන් ගන්නා නිසා සහ මගේ මිතුරන් සහ මම අප තෝරාගෙන ඇති කතන්දර විකල්ප ගැන කතා කරන්නෙමු. තාත්තා කතාව පටන් ගත්තේ තමන් කිසිම දෙයක් විදින්න යන්නේ නැති බවත් මේ "විකාර" කතා මාලාව නැරඹීමෙන් තමාව නවත්වන බවත් කියමිනි. සම්පූර්ණයෙන්ම අනපේක්ෂිත ප්රතික්රියාවක්. ඔහු ශබ්ද කෝෂයක් සමඟ වාඩි වී සමහර දේවල් පරිවර්තනය කළ නිසා අපි ඩයර් එකට හිර වුණා. එය ඔහුට නොපැහැදිලි නමුත් ඔහු ඉතා පරිස්සමින් සූදානම් වෙමින් සිටියේය. ඔහු කඩදාසි කැබැල්ලක් රැගෙන පැමිණ ඔහුට තේරෙන දේ සහ ඔහුට නොතේරෙන දේ මට කීවේය.
මේකත් මාව ටිකක් දිරිමත් කරනවා. මම වසර දෙකක් තිස්සේ උගන්වමින් සිටින අතර, මගේ පුහුණුවීම් අතරතුර මා අසා ඇති ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු විශාල ප්‍රමාණයක් මා සතුව ඇත. මම තවම [තාත්තගේ] ප්රශ්න අසා නැත. මෙය මට ඉතා සිත්ගන්නා සුළුය, මන්ද ඔහු මාව පුදුමයට පත් කරන අතර මම පැහැදිලි කිරීමට උත්සාහ කරමි.
පොඩ්කාස්ට් එකේ සමහර තැන්වලදී, මට තේරෙනවා කොහේ හරි මටත් ඒක තේරෙන්නේ නැති බව, එය වඩාත් හොඳින් සහ ඔහුට තේරෙන ආකාරයට පැහැදිලි කළ හැකිව තිබුණි. නමුත් අපි තරමක් හාස්‍යජනක චරිත දෙකක් නිසා, මිනිසුන් පෙන්වා දෙන පරිදි, අපි මෙම අධ්යාපනික තත්වයන්ගෙන් ගෞරවාන්විතව එළියට එන්නෙමු.
පිළිතුර: මට පෙනෙන්නේ එවැනි දේවල් අමතර අධ්යාපන ආධාර සහ බරක් උසුලන බවයි. සම වයසේ අය සන්නිවේදනය කරන විට සහ යම් යම් වචනවල තේරුම දළ වශයෙන් අවබෝධ කර ගැනීම සහ ඔවුන්ගේ අවබෝධය යම් නිශ්චිත කොන්දේසිවලට ඇතුළත් කිරීම එක් දෙයක්. වෙනත් පරම්පරාවක පුද්ගලයෙකු පැමිණ මෙම හෝ එම පදය තේරුම් ගැනීමට ඉල්ලා සිටින විට එය තවත් කාරණයකි.
И: සම්පූර්ණයෙන්ම.
පිළිතුර: මෙයින් අදහස් කරන්නේ කුමක්දැයි ඔබම තේරුම් ගෙන ඇති බව පෙනේ, නමුත් මෙහිදී ඔබ සාරයෙන් පිළිතුරු දිය යුතුය.
И: ඔව්, ඕනෑම පිළිතුරකදී ඔබට යොමු කිරීමක්, මාධ්ය හෝ අන්තර්ගතයේ සමාන තත්වයක් ලබා දිය හැකි බැවිනි. ඔබට මෙම මෙවලම් කට්ටලය නොමැති විට සහ එය ක්‍රියා නොකරන බව ඔබ තේරුම් ගනී.
පිළිතුර: වෙනත් යොමු කිරීම් අවශ්ය වේ.
И: සම්පූර්ණයෙන්ම.
තාත්තා එය ඔහුගේ සේවා පළපුරුද්ද සමඟ නිරන්තරයෙන් සංසන්දනය කරයි - ඔහු මීට පෙර “යූනොස්ට්” ගුවන් විදුලියේ සහ රූපවාහිනියේ සේවය කළේය. ඔහු තම ජීවිතයේ වැඩි කාලයක් මාධ්‍යවල ද සේවය කළ අතර, මෙම සමාන්තරයන් ද ඉතා රසවත් ය. 70 සහ 80 දශක සමඟ යමක් සංසන්දනය කිරීමට දැන් අපෙන් කවරෙක් සිතන්නේද?
මටත් මේකේ අධ්යාපනික වටිනාකමක් තියෙනවා, මොකද මම බලන්නේ මේ නිෂ්පාදන අතීතයේ වැඩ කළේ කොහොමද කියලා. මේ තුළ අපට අන්‍යෝන්‍ය අධ්යාපනික මෙහෙවරක් තිබෙනවා.
පිළිතුර: මහා. පරම්පරා අතර සන්නිවේදනයේ ඡේදනය දෙපාර්ශවයටම අමතර වටිනාකමක් ඇති කරන්නේ කෙසේද යන්නට මෙය කදිම උදාහරණයක් යැයි මම සිතමි. ඔවුන්ගේ ක්‍රියාකාරකම් ක්ෂේත්‍රයට සමීප නොවන මාතෘකාවක් තේරුම් ගැනීමට අවශ්ය පුද්ගලයින් සඳහා ඇතුළුව.
И: ඔව් එය තමයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, මම වාසනාවන්ත විය, මන්ද අත්හදා බැලීමේ සංශුද්ධතාවය තරමක් ඉහළ මට්ටමක පැවතුනි. තාත්තාගේ ජීවිතයේ එකම සමාජ ජාලයක් තිබුණේ නැත.
Facebook ක්‍රියා කරන ආකාරය ඔහුට දළ වශයෙන් වැටහෙනවා. ඒත් ඉන්ස්ටග්‍රෑම් කියන්නේ මොකක්ද කියලා මට කියන්න කියලා ඇහුවම අපි හිර වුණා. ඔහුට සමාජ ජාල ආරම්භ කිරීමට අවශ්ය නොවන්නේ ඇයි, මෙය මහා නපුරක් වන්නේ ඇයි සහ යනාදිය පිළිබඳව ඔහුට ප්‍රතිපත්තිමය ස්ථාවරයක් ඇති බව පෙනේ. මෙය සිත්ගන්නා ස්ථානයකි.
[මාතෘකාව] “හොඳයි, pa-ap” පැමිණියේ කොහෙන්ද: [ප්‍රතිචාර වශයෙන්] “ඔබ ඔබේ පරිගණක සහ සමාජ ජාල සමඟ, ඔබේ දුරකථනවල ඇති සියල්ල, කෙතරම් කෝපයට පත් කරයිද” යන වාචාල කතාවට. එය මෙසේ වූ බව පැහැදිලිය: "හොඳයි, තාත්තේ, එය අවසන් කරන්න, ඔබම යමක් ඉගෙන ගැනීම වඩා හොඳය."
ඒ වයසත් එක්ක එනවද නැත්නම් ඔයාගේ තාත්තා සහ වෙනත් පරම්පරාවක කෙනෙක් එක්ක කරන කතාවල ගැඹුර සහ ගුණාත්මක බව මම දන්නේ නැහැ. දැන් මට තේරෙනවා ඒ ඇයි කියලා. ඔහු මෙසේ පැවසීය: “හිතන්න, 90 දශකයේ මම බොහෝ අදහස් ඇති නිරෝගී 40 හැවිරිදි මිනිසෙක් - ඔහු සැබවින්ම නිර්මාණශීලී පුද්ගලයෙකි - හදිසියේම යම් අවස්ථාවක දී සියලු තාක්ෂණයන් මා මග හැරී ඇති බව මට වැටහුණි. හදිසියේම, කොහේ හරි සිට, සෑම කෙනෙකුටම දුරකථන, පරිගණක සහ සමාජ ජාල තිබුණි. මම වාඩි වී මට වෙලාවක් නොමැති බව තේරුම් ගත්තා. ”
මට මෙම තනතුර තරමක් සිත්ගන්නා සුළු විය. ඊට පස්සේ මම හිතන්නේ: "හරි, මට වයස අවුරුදු 50-60 යි. මේ සියල්ල දියුණු වන්නේ කෙසේද? ” සමහර විට හැමෝම ටික් ටොක් වෙත යනු ඇත, එය මට තවදුරටත් කිසිවක් නොතේරේ. එහිදී, ළමයින් ඔවුන්ගේ මුහුණුවල වෙස් මුහුණු එල්ලා ඇති අතර, මෙය ඇත්ත වශයෙන්ම අපව සම්පූර්ණයෙන්ම මග හරියි. මෙය අපගේ අනාගතයට විස්තර කිරීමට සහ අප ජීවත් වන්නේ කෙසේද සහ අප සන්නිවේදනය ගොඩනඟන්නේ කෙසේද යන්න ගැන සිතීමටද ඉතා සිත්ගන්නා සුළුය. මම හිතන්නේ මේක වැදගත්.
පිළිතුර: තාත්තා සන්නිවේදනයේ ප්‍රතිඵලයක් ලෙස කිසියම් රුචිකත්වයක් හෝ පුරුදු වෙනස් කරනවාද? වෙනස්කම් තිබේද? ඔහු මාලාවෙන් යමක් හෝ අලුත් දෙයක් කැමති නම්?
И: ඔබ දන්නවා, මෙය මගේ ප්රියතම එකක්. මම මෑතකදී නිවස අසල නතර වී මගේ පියා සහ ඔහුගේ මිතුරා අතර දුරකථන සංවාදයක් දුටුවෙමි.
කතාව මේ වගේ ය: “පෙට්‍රොවිච්, ඔබ මෙහි වාඩි වී යමක් කිරීමට උත්සාහ කරයි. අන්තර්ගතය වෙළඳ භාණ්ඩයක් බව ඔබ දන්නවාද? අලෙවිකරණය දැන් ගණනය කරනු ලබන්නේ එවැනි KPI වලට අනුව බවත්, අන්තර්ගතය ඇත්ත වශයෙන්ම නිෂ්පාදිතය අනුගමනය කළ යුතු අතර අනෙක් අතට නොවන බවත් ඔබ දන්නවාද?
එවිට අපට පහත කතාව ලැබුණි: වරින් වර ඔහු අන්තර්ජාලයේ යමක් කියවා මට ලිවීමට පටන් ගනී: "සවන් දෙන්න, ට්විටර් එවැනි සහ එවැනි දෙයක් දියත් කළ බව ඔබ දන්නවාද?" අපිත් ප්‍රවෘත්ති හුවමාරු කරගන්නවා. ඇත්ත වශයෙන්ම, මම කාරුණිකව සිනාසෙමි, නමුත් එය සිසිල් ය. ඔබේ කතා බහ සමඟින්, ඔබ අද ජීවිතය සිදුවන්නේ කෙසේද යන්න තේරුම් ගැනීමට පුද්ගලයෙකු තුළ උනන්දුවක් ඇති කරයි. මම ඔහුට මගේ දේශනවල සමහර කොටස් වාදනය කරමි, ඔහු එය තේරුම් ගැනීමට උත්සාහ කරයි.
ඉගෙනීමට ඇති මෙම ආශාව - බ්‍රිතාන්‍යයන් වෙත ආපසු යාම සහ අප විශ්වාස කරන දේ - ජීවිත කාලය පුරාම ඉගෙනීමේ පරමාදර්ශී සංකල්පයයි. විශේෂයෙන්ම මෙම අධ්යාපන ප්‍රභවය හුදෙක් ඔන්ලයින් පාඨමාලාවක් හෝ "මොස්කව් දීර්ඝායුෂ" පමණක් නොව, ඔබේම දරුවා, ඔහු ජීවත් වන ආකාරය ඔබට පැහැදිලි කරන අතර පුද්ගලික කථා හැර වෙනත් දැනුමක් ලබා දෙයි.
මම උත්සාහ කරන්නේ පෞද්ගලිකත්වයට පත් නොවී දැනුමට වැඩි අවධානයක් දීමටයි. පුද්ගලික වීම අපගේ පොඩ්කාස්ට් හි අනිවාර්ය අංගයක් වුවද.
පිළිතුර: මෙය බ්‍රිතාන්‍යයේ, බ්‍රිතාන්‍යයෙන් පිටත, මාධ්ය, සන්නිවේදන, සෑම තැනකම පුහුණුවකි.
И: මෙය සැබවින්ම සෑම තැනකම ඉගෙනීම බව පෙනී යයි. මෙම කතාව ඉතා පොහොසත් වන්නේ ඔබ යම් දැනුමක් පිටතින් විකාශනය කිරීමට පටන් ගත් විට, [ස්වයං සැකයන් මතුවන] බැවිනි. එය හරියටම රැවටිලිකාර සංකීර්ණයක් නොවේ, මා තුළ සෑම විටම අදහසක් ඇත - මම කතා කරනවාද, මම යමක් ගැන කතා කරනවාද, මම මගේ “ගෙදර වැඩ” නිවැරදිව කර තිබේද යන්න. මෙය එතරම් විශිෂ්ට ශිෂ්‍ය සංකීර්ණයකි - මිනිසුන්ට ඒ ගැන කතා කිරීමට හැකි වන පරිදි මම සියල්ල අධ්‍යයනය කර තිබේද?
පිළිතුර: මහා. අපි මේ වගේ තේමා කවයක් හැදුවා.
И: ඔව් ඔව්.
පිළිතුර: නියමයි, අපට එවැනි සිසිල් සටහනකින් අවසන් කළ හැකිය.
И: නියමයි, බොහොම ස්තුතියි.
අන්තර්ගත අලෙවිකරණ මාතෘකාව පිළිබඳ අපගේ ක්ෂුද්‍ර ආකෘතිය:
PS පැතිකඩ තුළ - අපගේ පොඩ්කාස්ට් හි සියලුම කථාංග වෙත සබැඳි.
මූලාශ්රය: www.habr.com