රුසියාවේ තොරතුරු තාක්ෂණ අධ්‍යාපනයේ ඇති වරද කුමක්ද?

හැමෝටම ආයුබෝවන්.

අද මට ඔබට කියන්නට අවශ්‍ය වන්නේ රුසියාවේ තොරතුරු තාක්ෂණ අධ්‍යාපනයේ ඇති වැරැද්ද කුමක්ද සහ මගේ මතය අනුව කුමක් කළ යුතුද යන්නයි, එසේම ලියාපදිංචි වන අයට මම උපදෙස් ද දෙන්නම් ඔව්, එය දැනටමත් ටිකක් ප්‍රමාද වී ඇති බව මම දනිමි. වෙනදාට වඩා ප්‍රමාද වීම හොඳය. ඒ සමඟම, මම ඔබේ මතය සොයා ගන්නෙමි, සමහර විට මම මා වෙනුවෙන් අලුත් දෙයක් ඉගෙන ගන්නෙමි.

"ඔවුන් ඔබට විශ්ව විද්‍යාලවල ඉගෙනීමට උගන්වයි", "ඔබට ජීවිතයේ අවශ්‍ය කුමක්දැයි ඔබ කිසි විටෙකත් නොදනී" සහ "ඔබට ඩිප්ලෝමාවක් අවශ්‍යයි, ඔබට එය නොමැතිව කළ නොහැක" යන තර්ක වහාම ඉවතලන ලෙස මම සියලු දෙනාගෙන් ඉල්ලා සිටිමි. අපි දැන් කතා කරන්නේ මේ ගැන නොවේ, ඔබට අවශ්‍ය නම්, මම මේ ගැන ද කතා කරමි.

ආරම්භ කිරීමට, මම කියන්නේ මට වයස අවුරුදු 20 යි, මම නිශ්නි නොව්ගොරොඩ් හි UNN හි ඉගෙන ගත්තෙමි. මෙය අපගේ විශාලතම විශ්ව විද්‍යාලය වන අතර නිසැකවම නගරයේ හොඳම විශ්ව විද්‍යාලය තුනෙන් එකකි. මම පාඨමාලා 1.5 කින් පසු පිටත්ව ගියෙමි, මම පහත විස්තර කරන හේතු නිසා. නිශ්නි නොව්ගොරොඩ් රාජ්‍ය විශ්ව විද්‍යාලයේ උදාහරණය භාවිතා කරමින්, වැරදි සිදුවන්නේ කුමක්ද යන්න මම පෙන්වමි.

මුල සිට අග දක්වා ඇති සියලුම ගැටළු නිරාකරණය කිරීමට මට අවශ්‍යය.

ආරම්භයට යාමට නම්, මම යා යුතු ස්ථානය තෝරා ගන්නා විට, අපි වසර කිහිපයකට පෙර 2010 වෙත ආපසු යා යුතුය.

කොටස_1 ඔබට ඉගෙනීමට අවශ්‍ය ස්ථානය අහඹු ලෙස තෝරා ගනු ඇත

කුඩා තොරතුරු සමඟ, ඔබට කුඩා තොරතුරු ඇති බව ඔබට නොතේරෙනු ඇත.

ඒකාබද්ධ රාජ්‍ය විභාගය ආරම්භ වීමට පෙර පවා, කුමන විශ්ව විද්‍යාලයට යා යුතුද යන්න සහ ඇතුළත් වීමට ගත යුතු දේ තෝරා ගැනීමට මට සිදු විය. මම, තවත් බොහෝ අය මෙන්, ක්‍රමලේඛකයෙකු වීමට යා යුත්තේ කොතැනදැයි සොයා බැලීමට අන්තර්ජාලය වෙත යොමු විය. ක්‍රමලේඛනයේ කුමන දිශාව තෝරා ගැනීමට වඩා හොඳද සහ ඉගෙනීමට වඩාත් සුදුසු භාෂා මොනවාදැයි මම නොසිතුවෙමි.

UNN වෙබ් අඩවිය හැදෑරීමෙන් පසු, එක් එක් දිශාවන් තමන්ගේම ආකාරයෙන් ප්‍රශංසා කරන විශාල පෙළ කියවීමෙන් පසු, මම තීරණය කළේ එහි ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලියේදී මට මගේ අභිමතය පරිදි තොරතුරු තාක්ෂණයට ඇතුළත් නොවිය යුතු බව මට වැටහෙනු ඇති බවයි.

රුසියාවේ බොහෝ මිනිසුන් කරන පළමු වැරැද්ද මම කළේ මෙහිදීය.

මම ලියපු දේ ගැන ඇත්තටම හිතුවේ නැහැ. මම “පරිගණක විද්‍යාව” යන වචනය වෙනත් බුද්ධිමත් වචන සමඟ දුටු අතර එය මට ගැලපෙන බව තීරණය කළෙමි. මම "Applied Informatics" දිශාවට අවසන් කළේ එලෙසයි.

ගැටලුව_1

විශ්ව විද්‍යාල දිශාවන් පිළිබඳ තොරතුරු ලියන්නේ ඔවුන් කතා කරන්නේ කුමක් දැයි ඔබට කිසිසේත් නොතේරෙන නමුත් ඉතා පැහැදීමක් ඇති වන ආකාරයට ය.

මා ඉගෙන ගත් ක්ෂේත්‍රයේ UNN වෙබ් අඩවියෙන් ගත් උදාහරණයක්.

ව්යවහාරික තොරතුරු. තීරණ ගැනීමේ ක්‍රියාවලීන්ට සහාය වීම සඳහා මෘදුකාංග මෙවලම් නිර්මාණය කිරීම සහ භාවිතා කිරීම පිළිබඳ විශේෂඥයින් පුහුණු කිරීම, දැනුමෙන් දැඩි ව්‍යවහාරික ගැටළු විසඳීම සඳහා ඇල්ගොරිතම සංවර්ධනය කිරීමේ විශේෂඥයින් කෙරෙහි අවධානය යොමු කෙරේ.

හොඳයි, අපි කතා කළ දේ ඔහුට හරියටම තේරුණා යැයි පැවසීමට ඔබගෙන් කවුරුන් සූදානම්ද?! ඔබට වයස අවුරුදු 17 දී මෙය තේරුම් ගත හැකිද? ඔවුන් කතා කරන්නේ කුමක් දැයි දැන ගැනීමට මට සමීප නැත. නමුත් එය ආකර්ෂණීයයි.

පුහුණු සැලැස්‌ම ගැන කවුරුත් කතා කරන්නේ නැහැ. කුමක් සඳහා පැය කීයක් වැය කරනවාද යන්න තේරුම් ගැනීමට ගිය වසරේ දත්ත සොයා ගත යුතුය. ඔරලෝසුව ඔබට ප්‍රයෝජනවත් වනු ඇති බව සත්‍යයක් නොවේ, නමුත් පසුව ඒ ගැන වැඩි විස්තර.

විසඳුම_1

ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබ විශ්ව විද්‍යාලයේ උගන්වන දේ ගැන ප්‍රමාණවත් ලෙස ලිවිය යුතුය. ඔබට සම්පූර්ණ වෙබ් ක්‍රමලේඛන ක්ෂේත්‍රයක් තිබේ නම්, එලෙස ලියන්න. ඔබට C++ ඉගෙනීමට ඇත්තේ මාස හයක් නම්, එය එසේ ලියන්න. නමුත් එදාට බොහෝ අය යන්නේ තමන් ඇත්ත කියන තැනට නොව බොරු කියන තැනට බව ඔවුන්ට තවමත් වැටහෙනවා. ඒකයි හැමෝම බොරු කියන්නේ. වඩාත් නිවැරදිව, ඔවුන් බොරු නොකියයි, නමුත් දක්ෂ වාක්ය ව්යුහයන් සමඟ සත්යය සඟවයි. එය අවුල්, නමුත් එය ක්රියා කරයි.

උපදෙස්_1

ඇත්ත වශයෙන්ම, එය තවමත් විශ්ව විද්යාලයේ වෙබ් අඩවිය ගවේෂණය කිරීම වටී. ඔබට යමක් නොතේරෙන්නේ නම්, එය කිහිප වතාවක් නැවත කියවන්න. එය තවමත් පැහැදිලි නැතිනම්, සමහර විට ගැටලුව ඔබ නොවේ. ඔබේ මිතුරන්ගෙන් හෝ වැඩිහිටියන්ගෙන් එයම කියවීමට ඉල්ලා සිටින්න. ඔවුන් එය තේරුම් නොගන්නේ නම් හෝ ඔවුන් තේරුම් ගත් දේ ඔබට පැවසිය නොහැකි නම්, මෙම තොරතුරු මත රඳා නොසිටින්න, වෙනත් එකක් සොයන්න.

නිදසුනක් වශයෙන්, දැනටමත් යම් විශ්ව විද්‍යාලයක ඉගෙනුම ලබන අයගෙන් ඇසීම හොඳ අදහසකි. ඔව්, ඔවුන්ගෙන් සමහරක් ගැටළු ගැන කතා නොකරනු ඇත, එබැවින් බොහෝ දේ අසන්න. සහ 2 බොහෝ නොවේ! පුද්ගලයන් 10-15 දෙනෙකු සමඟ සම්මුඛ සාකච්ඡා කරන්න, මගේ වැරදි නැවත නොකරන්න :) ඔවුන් ඔවුන්ගේ ක්ෂේත්‍රයේ කරන්නේ කුමක්ද, ඔවුන් ඉගෙන ගන්නා භාෂා මොනවාද, ඔවුන්ට පුහුණුවීම් තිබේද යන්න ඔවුන්ගෙන් අසන්න (අවස්ථා වලින් 90% ක්ම ඔවුන් එසේ නොකරයි). මාර්ගය වන විට, සාමාන්‍ය පුහුණුව පමණක් ප්‍රායෝගික ලෙස සලකන්න, ඔබේ මැදිහත්කරු විෂුවල් බේසික් හි විවිධ ආකාරවලින් මූලද්‍රව්‍ය 3 ක අරාවක් හරහා පුනරාවර්තනය කිරීමේදී වැඩ 20 ක් සිදු කර ඇත්නම් - මෙය වෙනස් දිශාවක් ගැන සිතීමට බරපතල හේතුවකි.

පොදුවේ, විශ්ව විද්‍යාලයෙන් නොව එහි ඉගෙන ගන්නා අයගෙන් තොරතුරු රැස් කරන්න. මේ ආකාරයෙන් එය වඩාත් විශ්වාසදායක වනු ඇත.

2 කොටස. සුභ පැතුම්, ඔබ පිළිගෙන ඇත!

මේ සියලු දෙනා කවුද? මගේ කාලසටහනට ගණිත විශ්ලේෂණය දැම්මේ කවුද?!

ඉතින්, ඊළඟ අදියර වූයේ මා ලියාපදිංචි වූ අතර, සෑහීමකට පත් වූ විට, මම සැප්තැම්බර් මාසයේදී ඉගෙනීමට පැමිණියෙමි.
කාලසටහන දැක්කම මම කල්පනාකාරී වුණා. "මම මගේ කාලසටහන විවෘත කළ බව මට විශ්වාසද?" - මම හිතුවා. “සතියකින් මට ඇත්තේ ක්‍රමලේඛනයට නොපැහැදිලි ලෙස සමාන වන යුගල 2 ක් පමණක් වන අතර සාමාන්‍යයෙන් උසස් ගණිතය ලෙස හඳුන්වන යුගල 10 ක් පමණ ඇත්තේ ඇයි?!” ස්වාභාවිකවම, මගේ පන්තියේ ළමයින්ගෙන් අඩක් එකම ප්‍රශ්න ඇසූ බැවින් කිසිවෙකුට මට පිළිතුරු දිය නොහැක. විෂයන්ගේ නම් බරපතල ලෙස කරදරකාරී වූ අතර, සරඹ ප්‍රමාණය යමෙකු කාලසටහන විවෘත කරන සෑම අවස්ථාවකම දෑස් තෙත් කළේය.

ඊළඟ අවුරුදු 1.5 තුළ මට වැඩසටහන් කරන ආකාරය ඉගැන්වූයේ වසර 1 ක් පමණි. අධ්‍යාපනයේ ගුණාත්මක භාවය ගැන තවදුරටත්, මෙම කොටස අනවශ්‍ය දේවල් ගැනයි.

එහෙනම් මෙන්න මේකයි. ඔබ කියනවා, "හොඳයි, ඔව්, 1 න් 1.5 වසර, එතරම් නරක නැහැ." නමුත් එය නරකයි, මන්ද මම වසර 4.5 ක අධ්‍යයනයක් සඳහා සැලසුම් කර ඇති සියල්ල මෙයයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, සෑම දෙයක්ම තවමත් සිදුවනු ඇති බව සමහර අවස්ථාවලදී අපට පවසා ඇත, නමුත් දැනටමත් 4 වන වසරේ සිටි අයගේ කථා ප්රතිවිරුද්ධය ගැන කතා කළේය.

ඔව්, හොඳ මට්ටමකින් ක්‍රමලේඛනය ඉගෙන ගැනීමට වසර 1.5 ක් ප්‍රමාණවත් විය යුතුය, නමුත්! මෙම වසර 1.5 බොහෝ විට ඉගෙනීමට ගත කරන්නේ නම් පමණි. සතියකට පැය 2ක් නොවේ.

පොදුවේ ගත් කල, නව ක්‍රමලේඛන භාෂා වෙනුවට මට තරමක් වෙනස් භාෂාවක් ලැබුණි - ගණිතය. මම ගණිතයට කැමතියි, නමුත් vyshmat මම විශ්ව විද්‍යාලයට ගියේ හරියටම නොවේ.

ගැටලුව_2

බිහිසුණු පුහුණු සැලැස්ම සංවර්ධනය.

මෙම සැලැස්ම සකස් කර ඇත්තේ වයස අවුරුදු 50-60 අතර පුද්ගලයින් විසින් (වයස්වාදය නොවේ, යාලුවනේ, ඔබ කිසි විටෙකත් නොදනී) හෝ රාජ්‍යය එහි ප්‍රමිතීන් සමඟ හෝ වෙනත් දෙයක් සමඟ පීඩනය යෙදීමට මෙය සම්බන්ධ වන්නේ කුමක්දැයි මම නොදනිමි. නමුත් සත්‍යයක් යනු සත්‍යයකි.
රුසියාවේ, බොහෝ විශ්ව විද්‍යාල වැඩසටහන්කරුවන් සඳහා කම්පන සහගත නරක පුහුණු සැලසුම් නිර්මාණය කරයි.
මගේ මතය අනුව, මෙයට හේතුව කළමනාකරණ පුද්ගලයින් සඳහා පසුගිය වසර 20-30 තුළ වැඩසටහන්කරණය බොහෝ වෙනස් වී නොමැති අතර පරිගණක විද්‍යාව සහ ක්‍රමලේඛනය ඒවාට පැහැදිලි සමාන පද වේ.

විසඳුම_2

ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබ වත්මන් ප්රවණතා මත පදනම්ව සැලසුම් සකස් කළ යුතුය.

මාස හයක් පැස්කල් භාෂාවෙන් පැරණි භාෂා උගන්වා ලිවීමෙන් පලක් නැත. (පළමු භාෂාවක් ලෙස මම එයට ආදරය කළත් :)

ද්විමය මෙහෙයුම් පිළිබඳ ගැටළු ලබා දීමේ තේරුමක් නැත (බොහෝ අවස්ථාවලදී).

සිසුන්ට පද්ධති පරිපාලකයින් සහ පිරිසැලසුම් නිර්මාණකරුවන් වීමට අවශ්‍ය නම් උසස් ගණිතය ගොන්නක් ඉගැන්වීමෙන් පලක් නැත. (“ක්‍රමලේඛනයේදී දිවුරුම් දීම අවශ්‍යද” යන්න ගැන තර්ක නොකරමු. හොඳයි, ඔබ සංවේදී නම් පමණි)

උපදෙස්_2

කල්තියාම, ඔබ උනන්දු වන ක්ෂේත්‍ර සඳහා පුහුණු සැලසුම් සහ කාලසටහන් සොයාගෙන ඒවා අධ්‍යයනය කරන බව ඔබට ඇහෙනවා. ඉතින් පස්සේ වෙන දේ ගැන පුදුම වෙන්න එපා.

ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔවුන් මුහුණ දෙන දේ ගැන එම 10-15 දෙනාගෙන්ම විමසන්න. මාව විශ්වාස කරන්න, ඔවුන් ඔබට රසවත් දේවල් ගොඩක් කියන්න පුළුවන්.

කොටස_3. හැම ගුරුවරයෙක්ම හොඳ නැහැ

ඔබේ තොරතුරු තාක්ෂණ ගුරුවරයා වයස අවුරුදු 50-60 ට වඩා වැඩි නම්, බොහෝ විට ඔබට අවශ්ය දැනුම නොලැබෙනු ඇත

දැනටමත් පළමු පන්තියේදී, අපට වයස අවුරුදු 64 ක කාන්තාවක් විසින් C (++ නොවේ, # නොවේ) උගන්වනු ලැබීම මට කරදරයක් විය. මෙය වයස් භේදයක් නොවේ, වයසම නරක යැයි මම නොකියමි. ඔහු සමඟ ගැටළු නොමැත. ගැටළුව වන්නේ ක්‍රමලේඛනය වේගයෙන් සංවර්ධනය වෙමින් පවතින අතර වැඩිහිටියන්ට ගෙවනු ලබන වැටුප සඳහා අලුත් දෙයක් තේරුම් ගැනීමට නොහැකි වීමයි.
ඒ වගේම මේ කාරණයේදී මම වරදවා වටහාගෙන නැහැ.

පන්ච් කාඩ් ගැන කතා නරක නොවීය පළමු වාර 2 පමණි.

ඉගැන්වීම සිදු කළේ කළු ලෑල්ලක් සහ හුණු ආධාරයෙන් පමණි. (ඔව්, ඇය ඇත්තටම පුවරුවේ කේතය ලිව්වා)
ඔව්, C පාරිභාෂිතයේ තනි වචන උච්චාරණය පවා ඇසීමට හාස්‍යජනක විය.
පොදුවේ ගත් කල, එතරම් ප්‍රයෝජනවත් නොවීය, නමුත් එය නැවතත්, බොහෝ කාලයක් ගත විය.

හාස්‍යජනක අවස්ථා සහිත මාතෘකාවෙන් බැහැරව ටිකක්මෙය තේරුමක් නැත, නමුත් සෑම දෙයක්ම කෙතරම් විකාර සහගත විය හැකිද යන්න ඔබට ප්‍රකාශ කිරීමට මට උදව් නොකර සිටිය නොහැක. ඒ වගේම මගේ අධ්‍යාපනය අතරතුර මට හමු වූ කරුණු කිහිපයක් මෙන්න.

මගේ පන්තියේ මිතුරන් ගැටලුවක් විසඳීමට සමාන කේත 3 ක් සම්මත කිරීමට උත්සාහ කළ අවස්ථාවක් තිබේ. කේතය 1 න් 1 ක් සෘජු ය. ඒවායින් කීයක් සමත් වූ බව අනුමාන කරන්න?! දෙක. දෙදෙනෙකු සමත් විය. එපමණක්ද නොව, ඔවුන් දෙවන ස්ථානයට පැමිණි තැනැත්තා මරා දැමූහ. ඔහු කළ දේ විකාරයක් බවත් එය නැවත කළ යුතු බවත් ඔවුහු ඔහුට පැවසූහ. 1 හි 1 කේතය සමාන බව මම ඔබට මතක් කරමි!

ඇය කාර්යය පරීක්ෂා කිරීමට පැමිණි විට නඩුවක් විය. සියල්ල වැරදි බව කියමින් මම කේතය අනුචලනය කිරීමට පටන් ගතිමි. ඉන්පසු ඇය ඉවතට ගොස් කණ්නාඩි දමාගෙන ආපසු පැමිණ ගැටලුව ලිව්වාය. එය කුමක්ද? අපැහැදිලි!

ගැටලුව_3

ඉතාම. නරක. ගුරුවරු

මිලියනයකට වඩා වැඩි ජනගහනයක් සිටින නගරයක විශාලතම විශ්ව විද්‍යාලයක පවා ගුරුවරුන්ට ලැබෙන්නේ ඕනෑම නවක සංවර්ධකයෙකුට වඩා අඩුවෙන් නම් මෙම ගැටළුව පුදුමයක් නොවේ.

ඒ වෙනුවට සාමාන්‍ය මුදලට වැඩ කළ හැකි නම් ඉගැන්වීමට තරුණයන්ට පෙළඹවීමක් නැත.

දැනටමත් විශ්ව විද්‍යාලවල සේවය කරන පුද්ගලයින්ට ඔවුන්ගේ කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීමට සහ වැඩසටහන්කරණයේ වර්තමාන යථාර්ථයන් පිළිබඳ දැනුම පවත්වා ගැනීමට කිසිදු පෙළඹවීමක් නොමැත.

විසඳුම_3

විසඳුම පැහැදිලිය - අපට සාමාන්ය වැටුප් අවශ්යයි. කුඩා විශ්ව විද්‍යාල වලට මෙය කළ හැක්කේ අමාරුවෙන් පමණක් බව මට තේරුම් ගත හැකිය, නමුත් විශාල ඒවාට පහසුවෙන් කළ හැකිය. මාර්ගය වන විට, මෑතදී ඉවත් කිරීමට පෙර UNN හි රෙක්ටර්ට මසකට රූබල් 1,000,000 (මිලියන 1) ලැබුණි. ඔව්, මසකට රූබල් 100,000 ක වැටුපක් සහිත සාමාන්‍ය ගුරුවරුන් සිටින කුඩා දෙපාර්තමේන්තුවකට මෙය ප්‍රමාණවත් වනු ඇත!

උපදෙස්_3

ශිෂ්‍යයෙකු වශයෙන්, ඔබට මේ සඳහා කිසිදු බලපෑමක් සිදු නොවනු ඇත.

ප්රධාන උපදෙස වන්නේ විශ්ව විද්යාලයෙන් පිටත සෑම දෙයක්ම අධ්යයනය කිරීමයි. උගන්වන්න බලාපොරොත්තු වෙන්න එපා. ඔබම ඉගෙන ගන්න!
අවසානයේදී, සමහරු එසේ කරති "අධ්‍යාපන" ක්ෂේත්‍රය ඉවත් කළා, සහ මගේම අත්දැකීමෙන්, ඔවුන් මගෙන් අධ්‍යාපනය ගැන කිසිසේත්ම විමසුවේ නැත. ඔවුන් දැනුම හා කුසලතා ගැන විමසුවා. ලේඛන කටයුතු නැත. සමහරු අසනු ඇත, ඇත්ත වශයෙන්ම, නමුත් සියල්ලම නොවේ.

4 කොටස. සැබෑ භාවිතය? එය අවශ්යද?

එකිනෙකාගෙන් හුදකලා වූ න්‍යාය සහ භාවිතය එතරම් ප්‍රයෝජනවත් නොවනු ඇත

ඒ නිසා අපිට නරක න්‍යායක් සහ යම් භාවිතයක් තිබුණා. නමුත් මෙය ප්රමාණවත් නොවේ. සියල්ලට පසු, රැකියාවේදී සෑම දෙයක්ම තරමක් වෙනස් වනු ඇත.

මෙහිදී මා කතා කරන්නේ සියලුම විශ්ව විද්‍යාල ගැන නොව මේ තත්ත්වය පුළුල් ලෙස පැතිරී ඇති බවට සැකයක් මතු වේ. නමුත් මම ඔබට නිශ්නි නොව්ගොරොඩ් රාජ්‍ය විශ්ව විද්‍යාලය ගැන විශේෂයෙන් කියන්නම්.

එහෙයින්, කොතැනක හෝ සැබෑ භාවිතයක් සිදු නොවනු ඇත. කොහෙත්ම. ඔබ එය ඔබම සොයා ගන්නේ නම් පමණි. නමුත් ඔබ කොතරම් සාර්ථක වුවත් විශ්ව විද්‍යාලය මේ ගැන උනන්දුවක් නොදක්වන අතර ඔබට කිසිවක් සොයා ගැනීමට උදව් කරන්නේ නැත.

ගැටලුව_4

මේක හැමෝටම තියෙන ප්‍රශ්නයක්. සහ සිසුන් සඳහා සහ විශ්ව විද්‍යාල සඳහා සහ සේවා යෝජකයන් සඳහා.

සාමාන්‍ය පුහුණුවකින් තොරව සිසුන් විශ්ව විද්‍යාලයෙන් පිටව යයි. අනාගත සිසුන් අතර විශ්ව විද්‍යාලය එහි කීර්තිය වැඩි දියුණු නොකරයි. සේවා යෝජකයන්ට දක්ෂ නව බඳවා ගැනීම් පිළිබඳ විශ්වාසදායක මූලාශ්‍රයක් නොමැත.

විසඳුම_4

නිසැකවම, හොඳම සිසුන් සඳහා ගිම්හානය සඳහා සේවා යෝජකයින් සොයා ගැනීම ආරම්භ කරන්න.
ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙය ඉහත සියලු ගැටලු විසඳනු ඇත.

උපදෙස්_4

නැවතත්, උපදෙස් - සෑම දෙයක්ම ඔබම කරන්න.

ඔබ කැමති දේ කරන සමාගමක ගිම්හාන රැකියාවක් සොයා ගන්න.

දැන්, මගේ මතය අනුව, විශ්ව විද්‍යාල සහ අධ්‍යාපන ආයතනවල ක්‍රමලේඛකයින් පුහුණු කිරීම කෙබඳු විය යුතුද?

මගේ ප්‍රවේශය පිළිබඳ විවේචන මම සාදරයෙන් පිළිගනිමි. දක්ෂ විවේචන පමණි :)

පළමුවෙනි - ඇතුළත් වූ පසු, අපි සියලුම පුද්ගලයින් එකම කණ්ඩායම් වලට විසි කරමු, එහිදී මාස කිහිපයක් ඇතුළත ඔවුන්ට වැඩසටහන්කරණයේ විවිධ දිශාවන් පෙන්වනු ලැබේ.
මෙයින් පසු, ඔවුන් වඩාත් කැමති දේ මත පදනම්ව, සෑම කෙනෙකුම කණ්ඩායම් වලට බෙදීමට හැකි වනු ඇත.

දෙවනුව - ඔබ අනවශ්‍ය අයිතම ඉවත් කළ යුතුය. ඉතා මැනවින්, ඒවා ඉවතට විසි නොකරන්න, නමුත් ඒවා "විකල්ප" අයිතම ලෙස තබන්න. යමෙක් කලනය ඉගෙන ගැනීමට කැමති නම්, කරුණාකර එසේ කරන්න. නිකන් ඒක අනිවාර්ය කරන්න එපා.

නැවතත්, ශිෂ්‍යයෙකු ගණිතමය විශ්ලේෂණය අනිවාර්යයෙන්ම අවශ්‍ය වන දිශාවක් තෝරාගෙන තිබේ නම්, මෙය අනිවාර්යය වන අතර එය විකල්ප නොවේ. මෙය පැහැදිලිය, නමුත් මම පැහැදිලි කිරීම වඩා හොඳය :)

එනම්, ඔබට ක්‍රමලේඛනය ඉගෙන ගැනීමට අවශ්‍ය නම්, විශිෂ්ටයි. ඔබ අවශ්‍ය පන්තිවලට සහභාගී වී නොමිලේ, නිවසට ගොස් එහිද ඉගෙන ගන්න.

තෙවනුව - වැටුප් වැඩි කළ යුතු අතර තරුණ, වඩා වෘත්තීය පුද්ගලයින් බඳවා ගත යුතුය.

මෙහි අවාසියක් ඇත - අනෙකුත් ගුරුවරුන් මෙයින් කෝපයට පත් වනු ඇත. නමුත් අපට කුමක් කළ හැකිද, අපට තොරතුරු තාක්ෂණය ප්‍රවර්ධනය කිරීමට අවශ්‍යයි, සහ තොරතුරු තාක්‍ෂණයේ, පැහැදිලිවම, සෑම විටම විශාල මුදලක් තිබේ.

කෙසේ වෙතත් පොදුවේ ගුරුවරුන් සහ ආචාර්යවරුන් වැටුප් වැඩිකිරීම යෝග්‍ය නමුත් අපි දැන් ඒ ගැන කතා නොකරමු.

හතරවනුව - හොඳම සිසුන් සීමාවාසික පුහුණුව සඳහා ඇතුළත් කළ හැකි වන පරිදි විශ්ව විද්‍යාලය සහ සමාගම් අතර සන්නිවේදනය අවශ්‍ය වේ. සැබෑ පුහුණුව සඳහා. එය ඉතා වැදගත්.

පස්වනුව - ඔබට පුහුණු කාලය වසර 1-2 දක්වා අඩු කිරීමට සිදුවනු ඇත. ක්‍රමලේඛන ඉගෙනීමේ කාලය මෙම කාල සීමාවට වඩා දිගු නොකළ යුතු බව මට විශ්වාසයි. තවද, කුසලතා වර්ධනය වන්නේ රැකියාවේදී මිස විශ්ව විද්‍යාලයක නොවේ. අවුරුදු 4-5ක් ඉඳලා වැඩක් නැහැ.

ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙය කදිම විකල්පයක් නොවන අතර තවමත් සම්පූර්ණ කළ හැකි බොහෝ දේ ඇත, නමුත් පදනමක් ලෙස, මගේ මතය අනුව, මෙම විකල්පය ඉතා හොඳ වනු ඇති අතර බොහෝ හොඳ වැඩසටහන්කරුවන් නිර්මාණය කළ හැකිය.

අවසානය

ඉතින්, එය බොහෝ පෙළක්, නමුත් ඔබ මෙය කියෙව්වා නම්, ඔබට ස්තූතියි, මම ඔබේ කාලය අගය කරමි.

රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ තොරතුරු තාක්ෂණ අධ්‍යාපනය ගැන ඔබ සිතන්නේ කුමක්දැයි අදහස් දැක්වීමේදී ලියන්න, ඔබේ මතය බෙදා ගන්න.

තවද ඔබ මෙම ලිපියට කැමති වූ බව මම විශ්වාස කරමි.

සුභ පැතුම්

UPD කමෙන්ට් වල කතාබස් කිරීමෙන් පසු, බොහෝ ප්‍රකාශවල නිවැරදි බව සටහන් කර ඒවා ගැන අදහස් දැක්වීම සාධාරණ වනු ඇත.
එනම්:
- එවිට එය විශ්ව විද්‍යාලයක් නොව වෘත්තීය පාසලක් වනු ඇත.
ඔව්, මෙය තවදුරටත් විශ්ව විද්‍යාලයක් නොවේ, මන්ද එය “විද්‍යාඥයන්” පුහුණු නොකරන නමුත් හුදෙක් හොඳ සේවකයන් ය.
නමුත් මෙය වෘත්තීය පාසලක් නොවේ, මන්ද ඔවුන් හොඳ සේවකයින් පුහුණු කරන අතර වැඩසටහන් කිරීමට ඉගෙනීමට අවම වශයෙන් ගණිත ක්ෂේත්‍රයේ සැලකිය යුතු දැනුමක් අවශ්‍ය වේ. ඔබ C ශ්‍රේණි සමඟ GIA සමත් වී වෘත්තීය පාසලකට යන්නේ නම්, මෙය හරියටම මා කතා කරන දැනුමේ මට්ටම නොවේ :)

- ඇයි එතකොට අධ්‍යාපනය, පාඨමාලා තියෙනවා
එසේ නම් අපි ඉංජිනේරුවන්, වෛද්‍යවරුන් සහ වෙනත් විශේෂඥයින් සඳහා පාඨමාලා ලබා නොදෙන්නේ ඇයි?
මක්නිසාද යත් ඔවුන්ට හොඳින් පුහුණු කළ හැකි විශේෂ ස්ථාන අප සතුව ඇති බවට සහතික වීමට අපට අවශ්‍ය වන අතර පුද්ගලයෙකු හොඳින් පුහුණු වී ඇති බවට තහවුරු කිරීමක් නිකුත් කරයි.
අවම වශයෙන් රුසියාවේ කොතැනක හෝ උපුටා දක්වන එවැනි තහවුරු කිරීමක් මට ලබා ගත හැක්කේ කුමන පාඨමාලාවේදීද? සහ වෙනත් රටවල ඉතා සුදුසුද?

මූලාශ්රය: www.habr.com