ඔබේ පළමු රැකියාවට ඇති බියෙන් මිදීම

තවමත් "Harry Potter and the Prisoner of Azkaban" චිත්‍රපටියෙන්

මේ ලෝකයේ ප්‍රශ්නය නම් උගත් මිනිසුන් සැකයෙන් පිරී සිටින නමුත් මෝඩයන් විශ්වාසයෙන් පිරී සිටීමයි.

චාල්ස් බුකොව්ස්කි

මම මේ ළඟදී තවත් එක එක ක්‍රමලේඛන පාඩමක් කියලා දුන්නා. සාමාන්‍ය පන්ති මෙන් නොව, මාතෘකාව භාෂා ගොඩනැගීම හෝ ගැටළු විසඳීම නොවේ. ශිෂ්‍යයා අනාගත රැකියා පිළිබඳ තම කනස්සල්ල බෙදා ගත්තේය. ශිෂ්‍යයා තරමක් බුද්ධිමත් විය. පාඨමාලාවට පැමිණෙන අයගෙන් එක් අයෙක් අන් අයට වඩා වේගයෙන් සහ මුල් විසඳුම් සමඟ සම්පූර්ණ වැඩසටහන සම්පූර්ණ කරයි, නමුත් සෑම විටම ඔහු අවංකවම තමා අවතක්සේරු කරයි. මගේ මතය අනුව, එවැනි සැකයන් පැන නගින්නේ තොරතුරු නොමැතිකම නිසා පමණි. මම පාඩම අතරතුර මෙම හිඩැස පිරවීමට උත්සාහ කළෙමි.

ප්රශ්න මේ වගේ දෙයක් විය:

• සෑම වසරකම බොහෝ සිසුන් විශ්ව විද්‍යාල වලින් උපාධිය ලබා ගන්නා අතර ඔවුන් සියල්ලෝම රැකියාවක් සොයති. ඒ ගොඩක් අය. ඔවුන් බොහෝ විට හොඳම අය බඳවා ගනු ඇත, නමුත් මට ස්ථානයක් නොලැබෙනු ඇත.
• මම අවුල් වී වහාම සේවයෙන් පහ කළහොත් කුමක් කළ යුතුද?
• වැඩ කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී ඔවුන් මා මෝඩයෙකු බව වටහාගෙන මාව පන්නා දැමුවහොත් කුමක් කළ යුතුද?

මම එවැනි ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දුන් පළමු පුද්ගලයා මෙම ශිෂ්‍යයා නොවේ. බොහෝ අය ඔවුන් සතුව ඇති අතර, සාමාන්යයෙන් ඔවුන් සූදානමකින් තොරව පැවසිය යුතුය. මෙවර මම මගේ ඒකපුද්ගල කථාව සටහන් පොතක ලිවීමට තීරණය කළෙමි. එය ඡේද කිහිපයක් වනු ඇතැයි මම සිතුවෙමි, නමුත් එය සම්පූර්ණ ලිපියකට ප්‍රමාණවත් විය.

ලිපිය මගේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් සහ මගේ අත්දැකීම් මත පදනම්ව විස්තර කරයි. කෙසේ වෙතත්, අපේ ලෝකය ඉතා විවිධාකාර වන අතර එය තුළ පුදුම දේවල් සිදු වේ. ඔබ යම් දෙයකට එකඟ නොවන්නේ නම් හෝ ඔබේ අත්දැකීම කෙසේ හෝ වෙනස් නම්, කරුණාකර අදහස් දැක්වීමක් ලියන්න.

ලිපිය සංවර්ධකයින් සඳහා සංවර්ධකයෙකු විසින් ලියා ඇත. කෙසේ වෙතත්, ඔබ තොරතුරු තාක්ෂණයේ පරීක්ෂණ, පරිපාලනය හෝ වෙනත් යමක් කිරීමට අදහස් කරන්නේ නම්, සමහර උපදෙස් ඔබට ප්‍රයෝජනවත් වනු ඇත.

ඔවුන් ඔබව කිසිසේත් කුලියට ගන්නේ නැත

බොහෝ විශ්ව විද්‍යාල සෑම වසරකම සිසුන් සිය ගණනක් උපාධි ලබා ගන්නා බව ඔබ සිතන විට, එය අපහසුතාවයට පත් වේ. මෙතරම් විශාල ජනකායක් සමඟ තරඟ කරන්නේ කෙසේද?

අවාසනාවකට මෙන්, සියලුම උපාධිධාරීන්ට ප්රමාණවත් තාක්ෂණික පුහුණුවක් නොමැත. ඔබ දන්නා සමහර විශ්ව විද්‍යාල ශිෂ්‍යයෙකුගෙන් ඇසීමට උත්සාහ කරන්න: ඔහුගේ කණ්ඩායමේ පුද්ගලයින් “දත්ත සමුදායන්” හෝ “ඇල්ගොරිතමීකරණයේ සහ ක්‍රමලේඛනයේ මූලික කරුණු” වැනි විෂයයන් සඳහා විභාග සඳහා ඇතුළත් වන්නේ කෙසේද? පුද්ගලයන් 30 දෙනෙකුගෙන් යුත් කණ්ඩායමක, හොඳම දෙය නම්, සෑම දෙයක්ම තමන් විසින්ම කළ “උසස්” පිරිමි ළමයින් 3-5 දෙනෙකු සිටිනු ඇත. ඉතිරිය ඒවායින් සරලව පිටපත් කර, ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු ලබා දී ඉදිරිපත් කරන්න.

මම තනියම ඉගෙන ගන්නකොට මෙහෙමයි. කෙසේ වෙතත්, මගේ අත්දැකීම් නියෝජිතයන් නොවිය හැකිය. ඒ නිසා මම මේ ප්‍රශ්නය විවිධ සිසුන් කිහිප දෙනෙකුගෙන් ඇසුවෙමි. පිළිතුර බොහෝ දුරට සමාන විය. වගඋත්තරකරුවෝ විවිධ විශ්වවිද්‍යාල සහ විද්‍යාලවල අය වූහ. මෙම ලිපියේ විෂය පථයෙන් පිටත හේතු පිළිබඳ සාකච්ඡා මම තබමි. මට පූර්ණ අධ්‍යයනයක් සඳහා ප්‍රමාණවත් කාලයක් නොමැත, එබැවින් පවතින කරුණු වලින් මම නිගමනයකට එළඹෙන්නෙමි.

උපාධිධාරීන් සිය ගණනක් අතර, සේවා යෝජකයන්ට උනන්දුවක් දක්වන්නේ දුසිම් කිහිපයක් පමණි

හොඳ සූදානමක් ඇති දක්ෂ සිසුවෙකු සඳහා සැබෑ තරඟයක් ලබා දිය හැක්කේ උපාධිධාරීන් කිහිප දෙනෙකුට පමණි. කෙසේ වෙතත්, ඔබ හෘද සාක්ෂියට එකඟව අධ්‍යයනය කළත්, පළමු සම්මුඛ පරීක්ෂණයෙන් පසු ඔබව බොහෝ විට බඳවා නොගනු ඇත. දෙවැන්නෙන් පසුව, බොහෝ විට. සෑම දෙයක්ම හොඳින් සිදු විය හැකි නමුත්, පහරදීමකට නොව වටලෑමකට සූදානම් වීම වඩා හොඳය. රැකියාවක් ලබා ගැනීමට අසාර්ථක උත්සාහයක් ඔබේ වැරදි මත වැඩ කිරීමට සහ නැවත උත්සාහ කිරීමට හේතුවක් පමණි. සම්මුඛ පරීක්ෂණ සඳහා සූදානම් වීම ගැන මම කතා නොකරමි. අන්තර්ජාලයේ මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ බොහෝ දේ දැනටමත් ලියා ඇත. ඔබේ පුහුණු වැඩසටහන පැහැදිලි කිරීමට බොහෝ විට කාලය ගත නොකරන සම්මුඛ සාකච්ඡා වල සූක්ෂ්මතා ඇති බව මම කියමි. මෙම තොරතුරු ඔබම සොයන්න, එය උත්සාහයන් ගණන අඩු කළ හැකිය.

පිස්සුව යනු එකම ක්‍රියාවේම පුනරාවර්තනයයි. කාලයෙන් කාලයට, වෙනසක් බලාපොරොත්තුවෙන්

ඇල්බට් අයින්ස්ටයින්

සම්මුඛ සාකච්ඡා පිස්සුවක් බවට පත් නොවී තබා ගැනීමට, ඔබ එක් එක් නව උත්සාහයෙන් පසුව වැඩිදියුණු කළ යුතුය. සම්මුඛ පරීක්ෂණයේදී ඔබෙන් අසන ලද ප්රශ්න මතක තබා ගන්න හෝ ලියන්න. ඔබ ආපසු නිවසට පැමිණෙන විට, මෙම ලැයිස්තුව දෙස බලා අන්තර්ජාලය භාවිතයෙන් ඔබම පරීක්ෂා කරන්න. මේ ආකාරයෙන් ඔබ සහ සම්මුඛ පරීක්ෂකවරයා වැරැද්දක් කළේ කොතැනදැයි ඔබට වැටහෙනු ඇත. මෙයද සිදුවේ. ඔබ දුර්වල ලෙස ක්‍රියා කළ මාතෘකා සමාලෝචනය කර හෝ අධ්‍යයනය කර නැවත උත්සාහ කරන්න.

ඊට අමතරව, ශ්රම වෙළඳපොළේ උච්චාරණය කරන ලද සෘතුමය බවක් පවතී. ස්මාර්ට් සමාගම් උපාධි දිනයන් මත පදනම්ව බඳවා ගැනීම් සැලසුම් කරයි. වෙනත් අවස්ථාවලට වඩා වසන්තයේ නවකයන් සඳහා වැඩි පුරප්පාඩු තිබේ. කෙසේ වෙතත්, මෙම අවස්ථාවේදී තරඟකාරිත්වය වැඩි ය.

මෝඩ - අයින් කරන්න

අත්දැකීම් නොමැති පුද්ගලයෙකු කුලියට ගත් විට, ඔහු සඳහා අනුරූප අපේක්ෂාවන් ඇත.

රැකියාවට නවකයෙකු බලාපොරොත්තු වන්නේ:

• සාමාන්ය තාක්ෂණික පදනම පිළිබඳ දැනුම
• සමාගමේ විෂය ක්ෂේත්‍රයේ විශේෂතා අධ්‍යයනය කිරීම
• භාවිතා කරන මෙවලම් සහ භාවිතයන් ප්‍රගුණ කිරීම

සමහර ආයතන නවකයින් සඳහා භාවිතා කරන තාක්ෂණයන්, මෙවලම් සහ දේශීය ක්‍රියා පටිපාටි පිළිබඳ පුහුණු පාඨමාලා සපයයි. උදාහරණයක් ලෙස, ආයතනික විද්‍යුත් තැපෑල භාවිතා කරන විට හොඳ පුරුදු, විකියක ලේඛන වෙනස් කිරීමේ ක්‍රියා පටිපාටිය, VCS සමඟ වැඩ කිරීමේ දේශීය ලක්ෂණ සහ දෝෂ ට්‍රැකර්.

තාක්ෂණික හඳුන්වාදීමේ පාඨමාලා ද ඇත, නමුත් ඒවායේ ප්රයෝජනය සැක සහිත ය. රැකියාව සම්බන්ධයෙන් නම්, ඔබට ප්‍රමාණවත් දැනුමක් ඇති බව සේවා යෝජකයින්ට ඒත්තු ගැන්වේ. කුඩා විධිමත් ක්‍රමයක් ලෙස සද්භාවයෙන් එවැනි පාඨමාලා හැදෑරීම වඩාත් සුදුසුය. සමහර විට ඔවුන් තුළ ඇත්ත වශයෙන්ම ප්රයෝජනවත් දෙයක් වනු ඇත.

ඔබ වැඩ ආරම්භ කරන විට, හදිසි, සංකීර්ණ සහ ඒ සමඟම වැදගත් කාර්යයක් විසඳීම සඳහා ආරම්භකයකුට අනිවාර්යයෙන්ම භාර නොදෙන බව මතක තබා ගන්න. බොහෝ විට මෙම ගුණාංග වලින් එකක් පමණක් පවතිනු ඇත. නැතහොත් සරල නමුත් හදිසි: පිරිසැලසුම නිවැරදි කරන්න, යමෙකුට ගොනුවක් යවන්න, ගැටලුව ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කරන්න. හෝ දුෂ්කර, නමුත් සම්පූර්ණ කිරීමේ කිසිදු බලාපොරොත්තුවක් නොමැතිව - ආරම්භකයා වැඩි rake එකතු කරයි. හෝ වැදගත්, නමුත් පර්යේෂණාත්මක. නිදසුනක් වශයෙන්, සෑම කෙනෙකුටම දිගු කලක් තිස්සේ අවශ්ය වූ නමුත් ක්රියාත්මක කිරීමට කාලය සොයාගත නොහැකි ව්යාපෘතියක්.

මෙවලම් ප්රගුණ කිරීම සඳහා වන කාර්යයන් "දුෂ්කර" සහ කෘතිම වනු ඇත. බොහෝ විට මෙය ප්රධාන පද්ධතියේ සරල අනුවාදයක් වනු ඇත. එවැනි කාර්යයන් සමස්ත ව්‍යාපෘතියට සමාන තාක්‍ෂණ තොගයක් සහ එකම වසම් නියමයන් භාවිතා කරයි. මෙම අවස්ථාවේදී, ක්රියාත්මක කිරීමේ ප්රතිඵලය අවසන් පරිශීලකයාට ලබා නොදෙනු ඇත. මෙය අධෛර්යමත් කළ හැකි නමුත් මෙම හැඟීමට විරුද්ධ වීම වඩා හොඳය. ව්‍යාපෘතියේ ඉරණම එය මත රඳා පවතිනවාක් මෙන් කෘතිම කාර්යයක් හෘද සාක්ෂියට එකඟව කළ යුතුය.

ඔබේ පළමු ගැටලුව විසඳීමේ ප්‍රතිඵලය සම්මුඛ පරීක්ෂණයට නොපැමිණි සගයන් අතර ඔබ පිළිබඳ පළමු හැඟීම ඇති කරයි.

මෙවලම් ප්‍රගුණ කිරීමේ කාර්යය සඳහා තවත් විකල්පයක් වන්නේ “ව්‍යාපෘතිය දේශීය යන්ත්‍රයක්/පරීක්ෂණ පරිසරයක් මත ක්‍රියාත්මක කරන්න” යන්නයි. සමහර විට මෙම ක්රියාවලිය උපදෙස් වල විස්තර කර ඇත. නමුත් ඒවා සාමාන්‍යයෙන් පැරණි වන අතර සමහර ස්ථානවල යල් පැන ගිය ඒවා වේ. ඔබ පැන නැගී ඇති ගැටළු පිළිබඳ පැහැදිලි කිරීම් සමඟ නව උපදෙස් ලියන්නේ නම් ඔබට ව්යාපෘතියට සැබෑ ප්රතිලාභ ලබා ගත හැකිය. නිසැකවම විශ්ව විද්‍යාලයේදී ඔබට සමහර විෂයයන් පිළිබඳ වාර්තාවක් සඳහා RGR ලිවීමට සිදු විය. මෙතනත් වාගේ එහෙමයි. ලේඛනය දියත් කිරීමට සිදු කළ යුතු ක්‍රියා පිළිබිඹු කළ යුතුය.

සාමාන්‍යයෙන් පරීක්ෂණ පරිසරයක් මත නිෂ්පාදනයක් ක්‍රියාත්මක කිරීමේ පියවර මේ වගේ දෙයක්:

• ගබඩාවක් ක්ලෝන කරන්න, යම් ශාඛාවකට හෝ ටැගයකට මාරු වන්න
• යම් වින්‍යාස ගොනුවක් සාදන්න
• දත්ත සමුදා ව්යුහය සකස් කරන්න
• පරීක්ෂණ දත්ත සමඟ එය පුරවන්න
• ව්යාපෘතිය ගොඩනැගීම හෝ සම්පාදනය කිරීම,
• යම් අනුපිළිවෙලකට කොන්සෝල විධානාවලියක් ධාවනය කරන්න

පද්ධතියක් දේශීයව ක්‍රියාත්මක කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී, අනපේක්ෂිත ගැටළු ඇතිවීම නොවැළැක්විය හැකිය.

ගැටළු සඳහා සොයාගත් විසඳුම් යෙදවීමේ උපදෙස් වලට එකතු කළ යුතුය. ඊළඟ වතාවේ ඔබ උපදෙස් අනුගමනය කරන විට, මෙම ගැටළු තවදුරටත් මතු නොවනු ඇත. වින්‍යාස ගොනු පුරවන විට සහ ස්ක්‍රිප්ට් ඇමතීමේදී, කුමන අගය භාවිතා කරන්නේද යන්න සහ එය ගැළපිය යුත්තේ කුමක් දැයි ඔබ අවධානය යොමු කළ යුතුය. උදාහරණයක් ලෙස, ව්‍යාපෘතියක් CI පද්ධතියක් භාවිතයෙන් එකලස් කර පසුව ස්ක්‍රිප්ට් එකකින් දියත් කරන්නේ නම්, ශාඛාවේ නම හෝ කැපවීම් අංකය ලිවිය යුත්තේ කොතැනින්ද යන්න තේරුම් ගැනීම වැදගත් වේ. ස්ක්‍රිප්ට් එකට දත්ත සමුදායේ IP ලිපිනය හෝ DNS නම, එහි පිවිසුම සහ මුරපදය මාරු කිරීම ඇතුළත් වේ. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, පරීක්ෂණ පරිසරය සඳහා භාවිතා කළ යුත්තේ කුමන ලිපිනයද, කුමන පිවිසුම් තිබේද සහ ඒවා සඳහා ඔබට නියම කළ යුතු මුරපද මොනවාදැයි ඔබ දැනගත යුතුය.

පළපුරුදු සංවර්ධකයින්ට සමහර කාර්යයන් සරල ලෙස පෙනෙන නමුත් සීමාවාසිකයින්ට අභියෝගාත්මක විය හැක. මෙය සාමාන්යයි.

සංවර්ධකයින්ට සෑම දිනකම තාක්ෂණික ගැටළු විසඳීමට සිදු වේ. පළපුරුදු සේවකයින් මීට පෙර බොහෝ ගැටලු විසඳා ඇති අතර, නවකයන්ට තවමත් ඒවාට මුහුණ දීමට සිදු වී නැත. හොඳම උපක්‍රමය නම් “${task name} සමඟ ගැටලු විසඳීම” ලේඛනයේ ඇති සියලුම දෝෂ වාර්තා කිරීමයි. එක් එක් ගැටළුව සඳහා, ඔබ හේතුව පිළිබඳ උපකල්පනයක් සකස් කළ යුතුය, අන්තර්ජාලයේ විසඳුම් සොයා ඒවා එකින් එක උත්සාහ කරන්න. එක් එක් උත්සාහයේ ප්රතිඵල ද වාර්තා කළ යුතුය.

ලේඛනයක ස්වරූපයෙන් ඔබේ පර්යේෂණ ලියාපදිංචි කිරීම ඔබට ඉඩ සලසයි:

• ඔබේ හිසෙන් කුඩා විස්තර බාගන්න. උදාහරණයක් ලෙස, වින්‍යාස පරාමිති, DNS/IP ලිපින, කොන්සෝල විධාන සහ SQL විමසුම්.
• කාර්යය දින කිහිපයක් පවතින විට "මම ඊයේ කළ දේ" මතක තබා ගන්න
• රවුම් වල සැරිසරන්න එපා. ඔබ පෙර කළ දේ ඔබට සැමවිටම කියවා ඔබ මුල් ගැටලුව වෙත ආපසු ගොස් ඇති බව තේරුම් ගත හැකිය
• "ඔබ අද කළේ කුමක්ද?" යන ප්‍රශ්නයට පැහැදිලිව පිළිතුරු දෙන්න. තවමත් සූදානම් කළ විසඳුමක් නොමැති වුවද.

ඔබේ කාර්යයේ තත්ත්වය සගයන් වෙත සන්නිවේදනය කිරීමට ඔබට හැකි විය යුතුය

වරින් වර, සගයන් ඔබේ සාර්ථකත්වයන් ගැන උනන්දු වන අතර ඔවුන්ගේ සාර්ථකත්වයන් බෙදාහදා ගනී. දිනපතා හෝ සතිපතා මේ සඳහා යම් කාලයක් වෙන් කරන්න.

ඔබ මුහුණ දුන් සහ විසඳා ඇති ගැටළු පිළිබඳව සටහනක් තබා නොගන්නේ නම්, ඔබේ සාර්ථකත්වයන් විස්තර කිරීම මෙසේ පෙනේ: “මම කාර්යය කිරීමට උත්සාහ කළ නමුත් මට එය කළ නොහැක. මම තවමත් විසඳුමක් සොයමින් සිටිමි. ” මේ කතාවෙන් ඉන්ටර්න්ලා මොනවා හරි කළාද නිකම් ඉඳගෙන කියවනවාද කියලා පැහැදිලි නැහැ. ඔහුට උදව් අවශ්‍යද? ඊයේ සිට තත්ත්වය වෙනස් වී තිබේද?

ඔබ විසඳුම් සොයන ලේඛනයක් තබා ගන්නේ නම්, ඔබට පැවසිය හැකිය "මම මෙම කාර්යය කිරීමට උත්සාහ කරමි. මට මේ වගේ වැරදි තිබුණා. මෙහෙමයි මම තීරණය කළේ. මම තවම මෙය සමඟ ගනුදෙනු කර නැත. මෙම උපකල්පන සහ විසඳුම් තිබේ. මම දැන් ඒවා පරීක්ෂා කරනවා."

කාර්යය ඕනෑම ආකාරයකින් මැනිය හැකි නම්, තත්ත්වය අංක අඩංගු විය යුතුය. උදාහරණයක් ලෙස, "මොඩියුලයක් සඳහා ඒකක පරීක්ෂණ ලියන්න" කාර්යය සඳහා "මම පරීක්ෂණ 20 ක් කිරීමට සැලසුම් කරමි, දැන් මම 10 ලියා ඇත" යැයි පැවසිය හැකිය.

ඔබ වැඩි විස්තර සපයන තරමට, ඔබ කළ දේ ඔබේ සගයන් හොඳින් තේරුම් ගනීවි. මෙය ඔබේ සගයන් අතර ඔබ කෙරෙහි ධනාත්මක ආකල්පයක් ඇති කරන අතර ඔබට උදව් අවශ්‍යද නැද්ද යන්න තේරුම් ගැනීමට ඔවුන්ට ඉඩ සලසයි.

උදව් ඉල්ලා සිටීමට නිදහස් වන්න

ගැටලුවක් ඇති වූ විට, එහි හේතු සහ හැකි විසඳුම් පිළිබඳව උපකල්පනයක් සකස් කළ යුතු බව මම ඉහත ලියා ඇත. කෙසේ වෙතත්, උපකල්පනයන් යුක්ති සහගත නොවන අතර ස්වාධීනව ගැටලුවට විසඳුම් සොයාගත නොහැකි බව සිදු වේ. මෙම අවස්ථාවේදී, උපකාර ඉල්ලා සිටීම වඩා හොඳය. ඔබේ සගයන්ගේ අවධානය අපයෝජනය නොකිරීමට, ඔබ එක් එක් ගැටලුව මත වාඩි විය යුතුය. ඔබට පැය කිහිපයකින් විසඳුමක් සොයාගත නොහැකි නම්, වඩාත් පළපුරුදු සහෝදරයන්ගෙන් උපදෙස් ලබා ගැනීමට කාලයයි.

ආරම්භ කිරීමට හොඳ තැනක් වන්නේ, "මෙම ගැටලුව මීට පෙර කවුරුන් හෝ මුහුණ දී තිබේද?" ගැටලුව පිළිබඳ කෙටි විස්තරයක් සමඟ. දෝෂ පණිවිඩයේ කැබැල්ලක් හෝ තිර රුවක් ඇමිණීම සුදුසුය. මෙම පණිවිඩය පළමු වරට සාමාන්‍ය වැඩ කතාබස් වෙත යැවීම වඩා හොඳය. මේ ආකාරයෙන් ඔබ රැකියාවෙන් ඇත්තටම කාර්යබහුල අයගේ අවධානය වෙනතකට යොමු නොකරයි. නිදහස් සගයන් ඔබගේ පණිවිඩය දකින අතර උදව් කිරීමට හැකි වනු ඇත.

සාමාන්‍ය කතාබස් වල පණිවිඩයකින් පසු කිසිවෙකු උදව් නොකළේ නම්, විවේකයක් අතරතුර පළපුරුදු සගයෙකු අල්ලා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න: දිවා ආහාරය, තේ / කෝපි සඳහා යාම, ටෙනිස් ක්‍රීඩාවක් හෝ දුම් විවේකයක්. මෙය සාර්ථක නොවන්නේ නම්, රැස්වීමේදී හෝ නැගී සිටීමේදී ඔබේ දුෂ්කරතා වාර්තා කරන්න.

දන්නා ප්‍රශ්න විසඳුනොත් මේ සියල්ල එතැනින් අවසන් විය හැක. ගැටලුව අලුත් නම්, පරීක්ෂණයක් ආරම්භ වනු ඇත, එහිදී තත්වයන් අනුව ක්රියා කිරීමට අවශ්ය වනු ඇත.

අවසාන පරිශීලකයාට අවශ්ය "වැදගත්" ආරම්භක කාර්යයන් කම්මැලි සහ කුඩා වනු ඇත. උදාහරණයක් ලෙස, "වාර්තාවට අමතර තීරුවක් එක් කරන්න" හෝ "මුද්‍රිත පෝරමයේ යතුරු ලියනයේ දෝෂයක් නිවැරදි කරන්න" හෝ "DBMS වෙතින් සේවාදායක ගුණාංග පූරණය කිරීම සඳහා ආදර්ශ ක්‍රමයක් ක්‍රියාත්මක කරන්න." එවැනි කාර්යයන්හි අරමුණ වන්නේ ආරම්භකයා විෂය ක්ෂේත්‍රය සමඟ හුරුපුරුදු වීම සහ දෛනික වැඩකටයුතුවලට අනුකලනය කිරීමයි.

ගැටළුව තාක්ෂණික වශයෙන් විසඳීමට පමණක් නොව, විෂය ක්ෂේත්රය පිළිබඳ දැනුම පුළුල් කිරීම ද වැදගත් වේ.

කාර්ය විස්තරයේ, කතාබස් සහ සංවාදවල නියමයන් දිස් වනු ඇත. ඒවා හුරුපුරුදු නාම පද මෙන් පෙනෙන්නට පුළුවන. කෙසේ වෙතත්, තොරතුරු පද්ධතියේ රාමුව තුළ, ඒවාට විශේෂ, වඩාත් නිවැරදි අර්ථයක් ඇත. සොයාගත් පදවල තේරුම විශේෂ ලේඛනයක හොඳම ලෙස සටහන් කර ඇත - පද ශබ්දකෝෂය. ශබ්ද කෝෂයට එකතු කරන විට, වචනය පිළිබඳ ඔබේ අවබෝධය ලිවීමට ප්රමාණවත් වේ, නමුත් සැබෑ විකේතනය සඳහා විශ්ලේෂකයෙකු සම්බන්ධ කර ගැනීම වඩා හොඳය. එය අස්ථානගත වී ඇත්නම්, ව්‍යාපෘතියේ පැරණි ටයිමර් වෙත යන්න. පද ශබ්දකෝෂයක් පවත්වා ගැනීම ව්‍යාපෘතියක විෂය ක්ෂේත්‍රය සමඟ හුරුපුරුදු වීමට ඇති සරලම ක්‍රමයකි.

ඔබ ඔබේ සගයන් සමඟ පොදු භාෂාවක් සොයාගත් පසු, ඔවුන් ඔබව නව සීමාවාසිකයෙකු ලෙස නොව, සමාන විශේෂඥයෙකු ලෙස දැකීමට පටන් ගනී.

විශේෂ කාර්යයන් ඇත, උදාහරණයක් ලෙස, "මොඩියුලයක් සඳහා ඒකක පරීක්ෂණ ලියන්න." විසඳුම් සොයමින් ඔබට දිගු කලක් එහි සිරවී සිටිය නොහැක. ඒ අතරම, එය තරමක් බරපතල වන අතර පුහුණු පුහුණුව සඳහා පමණක් ලබා නොදේ. ලිඛිත පරීක්ෂණ මඟින් යෙදුමේ දෝෂ අඩු කිරීමෙන් සහ මානව පරීක්ෂණ සඳහා කාලය අඩු කිරීමෙන් ව්‍යාපෘතියේ ස්ථායිතාව වැඩි කරයි. පරමාදර්ශී ලෝකයක, සංවර්ධනය අතරතුර ඒකක පරීක්ෂණ වහාම ලියා ඇත, නමුත් යථාර්ථය සෑම විටම වෙනස් වේ. මොඩියුලයක සංවර්ධකයා එය සම්පූර්ණයෙන්ම ඔහුගේ හිසෙහි තබාගෙන ඒවා ලිවීමට අවශ්ය බව නොපෙනේ. "සියල්ල පැහැදිලිය, පරීක්ෂා කිරීමට ඇත්තේ කුමක්ද?" සමහර විට මොඩියුල රෂ් මාදිලියේ ලියා ඇති අතර ඒකක පරීක්ෂණ සඳහා කාලය ඉතිරි නොවේ. එබැවින් සැබෑ ලෝකයේ ඒකක පරීක්ෂණ නොතිබිය හැකිය. එබැවින්, ඒකක පරීක්ෂණ ලිවීමේ කාර්යය ආරම්භකයකුට පැවරේ. මේ ආකාරයෙන්, අභ්‍යාසලාභියාට ව්‍යාපෘතියට වේගයෙන් හුරු වීමට හැකි වන අතර, ඉහළ වැටුප් ලබන විශේෂඥයින්ගේ කාලය ඉතිරි කර ගැනීමට ව්‍යාපෘතියට හැකි වේ.

සීමාවාසිකයින්ට සහ නවකයින්ට පූර්ණ පරික්ෂකවරුන්ගේ භූමිකාව පවරනු ලැබේ. සාමාන්‍යයෙන්, මෙය කිරීමට පෙර, ඔබ නිෂ්පාදනය දේශීයව යෙදවිය යුතු අතර අවශ්‍යතා කියවිය යුතුය. ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, නව සේවකයා අපේක්ෂා කරන්නේ:

• වැනි ප්‍රශ්න "ඔබ එය කරන්නේ නම්, එය මේ ආකාරයෙන් සිදුවනු ඇත. මෙය අවශ්‍යතා වල නොවේ. එය විය යුතුද?"
• දෝෂ ලුහුබැඳීමේ කාර්යයන් "අවශ්‍යතා මෙය කියයි, නමුත් යථාර්ථයේ දී එය වෙනස් ආකාරයකින් ලියා ඇත."

මෙම ලිපිය සඳහා පරීක්ෂා කිරීම ඉතා පුළුල් ක්ෂේත්‍රයකි. ඔබට සමාන කාර්යයක් ලබා දී ඇත්නම්, එය සම්පූර්ණ කිරීමට හොඳම මාර්ගය සඳහා අන්තර්ජාලය සොයන්න.

අවුල් ගියොත් අයින් වෙනවා

සාමාන්‍ය ආයතනයක, අද්දැකීම් අඩු සේවකයෙකු විවේචනාත්මක දෙයකට ප්‍රවේශ වී යමක් නරක් කිරීම හදිසියේ සිදුවුවහොත්, මෙය සිදුවීමට ඉඩ දුන් තැනැත්තා දොස් පැවරිය යුතුය. මක්නිසාද යත් ආරම්භකයකුට පෙරනිමියෙන් තීරණාත්මක යටිතල පහසුකම් සඳහා ප්‍රවේශය නොමැති බැවිනි. ප්‍රමාණවත් මග පෙන්වීමක් සහිතව, අද්දැකීම් අඩු පුහුණුකරුවෙකු මත සියලුම සුනඛයන් නාස්ති කිරීමට ඔවුන් ඉඩ නොදේ.

යමක් සිදුවුවහොත්, ඔවුන් එක් සිදුවීමක් නිසා ඔබව සේවයෙන් පහ නොකරනු ඇත. මිනිස්සු වැරදි වලින් ඉගෙන ගන්නවා. අවුල් කළ සීමාවාසිකයා වටිනා පාඩමක් ඉගෙන ගත් අතර අනෙක් සීමාවාසිකයින්ට වඩා බෙහෙවින් වෙනස් ය. අවුල් කරන කෙනෙක්ව අයින් කළොත් එයාගේ තැනට තව කෙනෙක් ඇවිත් ඒ විදියටම අවුල් කරනවා.

ප්රධාන දෙය නම් වැරදි වලින් ඉගෙන ගැනීම සහ ඒවා නැවත නැවත නොකිරීමයි.

පුද්ගලයෙකු ඔහුගේ වැරදි වලින් නිගමනවලට එළඹෙන්නේ නැත්නම්, ඔවුන් ඔහුට සමුගැනීමට උත්සාහ කරනු ඇත. කෙසේ වෙතත්, ලෝකය විවිධයි. සමහර මැර කල්ලි සංවිධානයක ඔවුන් පළමු වැරැද්ද සඳහා වහාම ඔබව ජනේලයෙන් ඉවතට විසි කළ හැකිය. නමුත් පළමුවෙන් විමසීම් කිරීමෙන් හෝ සම්මුඛ පරීක්ෂණයේදී වැඩි විස්තර දැන ගැනීමෙන් එවැනි සමාගම් වළක්වා ගැනීම වඩා හොඳය.

සිදුවීම් වළක්වා ගැනීම වඩා හොඳය

ඔබ පෞද්ගලිකව වැරැද්දක් සඳහා සේවයෙන් පහ නොකළද, එවැනි සිදුවීමක් ඔබේ කණ්ඩායමට සහ සමස්තයක් ලෙස ව්යාපෘතියට අනවශ්ය ගැටළු ඇති කරයි. එබැවින්, දත්ත සමුදායේ වගු, ගොනු, සේවා අවස්ථා සහ ව්‍යාපෘති දැනුම් පදනමේ ලේඛන මකා දැමීමේ හෝ නිර්මාණය කිරීමේ මෙහෙයුම් සම්බන්ධයෙන් විශේෂයෙන් සැලකිලිමත් වන්න. ඔබට නව සම්බන්ධතාවයක ලිපිනය හමු වුවහොත්, එහි කළ හැකි දේ අවම වශයෙන් වෙනස් පුද්ගලයන් දෙදෙනෙකු සමඟ පරීක්ෂා කරන්න. අත්හදා බැලීම් සහ දෝෂයකින් නොව, සුදුසු විධාන භාවිතා කිරීමෙන් පරිසරය තුළ ඔබේ අයිතිවාසිකම් පරීක්ෂා කරන්න. උදාහරණයක් ලෙස, `ls` විධානය භාවිතයෙන් ගොනු මකා දැමීමේ අයිතිවාසිකම්, 'පරිශීලක'@'host' සඳහා ප්‍රදාන පෙන්වන්න;' විධානය භාවිතා කරමින් mysql හි වගු සමඟ වැඩ කිරීමේ අයිතිය, සහ ඒ හා සමාන ය. ඕනෑම මෙවලමක් පාහේ ඔබට සමාන අවස්ථාවක් ලැබෙනු ඇත.

ලිපිගොනු සංස්කරණය කිරීමේදී, මුල් පිටපතේ පිටපතක් ඔබ වෙනුවෙන් තබා ගන්න.

පුහුණු වන්නා සහ අවසාන පරිශීලකයා අතර බාධක කිහිපයක් ගොඩනගා ඇත.

ඔබට වහාම ඔබේ භාණ්ඩය පාරිභෝගිකයාට ලබා දිය හැකි නම්, ඔබට රැකියාවක් ලබා ගැනීමට නොහැකි වනු ඇත, නමුත් "නිදහස් පිහිනීම" ආරම්භ කිරීමට. නමුත් ඔබට එවැනි අවස්ථාවක් නොමැති අතර (සහ ඒ සමඟම වගකීම), ඔබ ව්‍යාපෘතියේ පාලන අදියර කිහිපයක් හරහා යා යුතුය.
මෙයින් පළමුවැන්න උපදේශකයෙකු විසින් සත්‍යාපනය කිරීමයි. ඔහු නවකයාගේ තීරණය තාක්ෂණික දෘෂ්ටිකෝණයෙන් ඇගයීමට ලක් කරයි. උපදේශකයෙකු පත් කර නොමැති නම්, ඔබ එක් අයෙකු සොයා ගත යුතුය. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබ ව්‍යාපෘතියේ පැරණි ටයිමර් එකක් තෝරා ගත යුතු අතර විවේකයක් අතරතුර විසඳුම දෙස බලන ලෙස ඔහුගෙන් ඉල්ලා සිටින්න: ගැටලුව නිවැරදිව විසඳා තිබේද? ඔහු සොයා ප්රතිචාර දැක්වීමට පටන් ගන්නේ නම්, එවිට උපදේශකයෙකු සොයාගෙන ඇත. ඔහු එය නොසලකා හරින්නේ නම්, එය වෙනත් කෙනෙකුගෙන් විමසීම වටී.

ඊළඟ අදියර වන්නේ තත්ත්ව සහතිකයයි. රුසියානු භාෂාවෙන් - පරීක්ෂකයින්. සෝවියට් ශෛලිය තුල - සම්මත පාලන සහ තත්ත්ව පාලන දෙපාර්තමේන්තුව. අභ්‍යාසලාභියාගේ කාර්ය සාධනය ඔහුට පවරා ඇති කාර්යයට අනුකූල බව ඔවුන් සහතික කළ යුතුය. ඔවුන් කේතය කියවන්නේ කලාතුරකිනි. බොහෝ විට, පරීක්ෂකයින් විසින් අනුවාද පාලන පද්ධතියේ සංවර්ධකයා ගබඩා කරන ගොඩනඟන ලද ව්යාපෘතිය පරීක්ෂා කරනු ඇත.

තෙවන අදියර වන්නේ මුදා හැරීමේ කළමනාකරු ය. මෙම කාර්යය සඳහා වෙනම පුද්ගලයෙකු නොතිබිය හැකිය, නමුත් තවමත් යමෙකු භූමිකාව ඉටු කරයි. ව්යාපෘතිය මුදා හැරිය හැකි බව පරීක්ෂකයින් තහවුරු කර ඇති බව ඔහු පරීක්ෂා කරයි. මෙයින් පසු, එය අවසන් පරිශීලකයින්ට භාණ්ඩය ලබා දීම සඳහා ක්රියාකාරකම් සිදු කරයි.
කුඩා සංවිධානවල, විවිධ හේතු නිසා මෙම බාධක නොපවතියි. කෙසේ වෙතත්, ඔවුන් වැදගත් දෙයක් වෙනස් කිරීමේ කාර්යය නවකයෙකුට ලබා නොදෙනු ඇත. මොකද කාටවත් මේ අවදානම අවශ්‍ය නැහැ.

ඔබ මුලින්ම සටනට සම්බන්ධ විය යුතුය, පසුව අපි බලමු.
නැපෝලියන් බොනපාට්

ඔබගේ අවිනිශ්චිතතාවයෙන් මිදීමට සහ ඔබගේ පළමු ජීව දත්ත පත්‍රය ඉදිරිපත් කිරීමට මෙම ලිපිය ඔබට උපකාරී වනු ඇතැයි මම බලාපොරොත්තු වෙමි. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබ මුලින්ම සූදානම් විය යුතුය. නමුත් ඕනෑවට වඩා දිගු කිරීම අවශ්ය නොවේ. ඔබ බොහෝ විට දැනටමත් වසර කිහිපයක් විශ්ව විද්‍යාලයක හෝ විද්‍යාලයක ඉගෙන ගෙන ඇත. ඊලඟට කොහෙද යන්න ඕනේ? අවසානයේදී, සෑම දිනකම ඔබට "නැහැ" යැයි පැවසීමට සහ වෘත්තීය වශයෙන් වර්ධනය වීම නැවැත්වීමට වඩා විශේෂඥයෙකුගෙන් වරක් "නැත" ඇසීම සහ වැරදි මත වැඩ කිරීම වඩා හොඳය.

කුලියට ගත් පසු, ඔබ සීමාවාසිකයෙකුගේ සිට පූර්ණ කණ්ඩායම් සාමාජිකයෙකු දක්වා වර්ධනය වීමට අවධානය යොමු කළ යුතුය. මෙම ආකාරයේ වර්ධනයක් සාමාන්යයෙන් ඔබගේ වැටුප් වැඩිවීමක් සමඟ පැමිණේ.

මම ඔබට ඉවසීම සහ ඉවසීම ප්‍රාර්ථනා කරමි.

සමීක්ෂණයට සහභාගී විය හැක්කේ ලියාපදිංචි පරිශීලකයින්ට පමණි. පුරන්නකරුණාකර.

තොරතුරු තාක්ෂණ ක්ෂේත්‍රයේ ඔබේ පළමු රැකියාවේදී ඔබේ පළමු කාර්යයන් මොනවාද?

• සංකීර්ණ

• වැදගත්

• හදිසි

• ඉහත කිසිවක් නොවේ

පරිශීලකයින් 75 දෙනෙක් ඡන්දය දුන්හ. පරිශීලකයින් 20 දෙනෙක් ඡන්දය දීමෙන් වැළකී සිටියහ.

ඔබේ පළමු රැකියාවේදී ඔබට මුලින්ම කළ යුතුව තිබුණේ කුමක්ද?

• නිෂ්පාදිතය දේශීයව ස්ථාපනය කරන්න

• පවතින නිෂ්පාදනයක් පරීක්ෂා කරන්න

• පුහුණුවක්, ව්යාජ කාර්යයක් සිදු කරන්න

• සේවාදායකයකු සඳහා පර්යේෂණාත්මක, සැබෑ ව්‍යාපෘතියක් කරන්න

පරිශීලකයින් 63 දෙනෙක් ඡන්දය දුන්හ. පරිශීලකයින් 25 දෙනෙක් ඡන්දය දීමෙන් වැළකී සිටියහ.

ඔබේ කණ්ඩායමේ සිසුන් කී දෙනෙකුට පුහුණුව අතරතුර ස්වාධීනව තාක්ෂණික විෂයයන් පිළිබඳ පැවරුම් සම්පූර්ණ කිරීමට හැකි වූවාද?

• 1 හි 10

• 1 හි 5

• සෑම තත්පරයක්ම

• සෑම දෙයක්ම, දුර්ලභ ව්යතිරේක සහිතව

පරිශීලකයින් 70 දෙනෙක් ඡන්දය දුන්හ. පරිශීලකයින් 19 දෙනෙක් ඡන්දය දීමෙන් වැළකී සිටියහ.

මූලාශ්රය: www.habr.com