මම එක්සත් ජනපද විශ්ව විද්‍යාල 18කට ඇතුළත් වූ ආකාරය

ආයුබෝවන් සියල්ලටම. මගේ නම ඩැනියෙල්, සහ මෙම ලිපියෙන් මට ඔබ සමඟ බෙදා ගැනීමට අවශ්‍යයි 18 එක්සත් ජනපද විශ්ව විද්‍යාලවල උපාධි අපේක්ෂකයින් සඳහා ඇතුළත් වීමේ කතාව. ඔබට ශාස්ත්‍රපති හෝ උපාධි පාසලක සම්පූර්ණයෙන්ම නොමිලේ ඉගෙන ගත හැකි ආකාරය පිළිබඳ කතන්දර රාශියක් අන්තර්ජාලයේ ඇත, නමුත් උපාධිය හදාරන සිසුන්ට ද සම්පූර්ණ අරමුදල් ලබා ගැනීමට අවස්ථාව ඇති බව ස්වල්ප දෙනෙක් දනිති. මෙහි විස්තර කර ඇති සිදුවීම් බොහෝ කලකට පෙර සිදු වුවද, බොහෝ තොරතුරු අදට අදාළ වේ.

මෙම ලිපිය ලිවීමේ මූලික අරමුණ වූයේ ලෝකයේ හොඳම විශ්ව විද්‍යාල කිහිපයකට ඇතුළත් වීමට පූර්ණ මාර්ගෝපදේශයක් සැපයීම නොව, මගේම අත්දැකීම් සියලු සොයාගැනීම්, හැඟීම්, අත්දැකීම් සහ වෙනත් එතරම් ප්‍රයෝජනවත් නොවන දේ සමඟ බෙදා ගැනීමයි. කෙසේ වෙතත්, මෙම දුෂ්කර හා අවදානම් මාර්ගය තෝරා ගැනීමට තීරණය කරන ඕනෑම කෙනෙකුට මුහුණ දීමට සිදු වන සෑම පියවරක්ම හැකි තරම් විස්තරාත්මකව විස්තර කිරීමට මම උත්සාහ කළෙමි. එය තරමක් දිගු හා තොරතුරු සහිත විය, එබැවින් කල්තියා තේ ගබඩා කර සුවපහසු ලෙස වාඩි වන්න - මගේ වසර පුරා කතාව ආරම්භ වේ.

කුඩා සටහනක්සමහර චරිතවල නම් හිතාමතාම වෙනස් කර ඇත. 1 වන පරිච්ඡේදය මා මේ ජීවිතය ගත කිරීමට පැමිණි ආකාරය පිළිබඳ හඳුන්වාදීමේ පරිච්ඡේදයකි. ඔබ එය මඟ හැරියහොත් ඔබට බොහෝ දේ අහිමි නොවනු ඇත.

පරිච්ඡේදය 1. පූර්විකාව

දෙසැම්බර්, 2016

තුන්වන දිනය

එය ඉන්දියාවේ සාමාන්‍ය ශීත උදෑසනක් විය. තවමත් ඉර ඇත්තටම ක්ෂිතිජයෙන් ඉහළට නැඟී නොතිබූ අතර, ජාතික විද්‍යා, අධ්‍යාපන හා පර්යේෂණ ආයතනයෙන් (NISER) පිටවීමේ දී මම සහ එම වර්ගයේම බැක්පැක් ඇති තවත් පුද්ගලයින් පිරිසක් දැනටමත් බස් රථවලට පටවමින් සිටියෙමු. මෙහිදී ඔරිස්සා ප්‍රාන්තයේ බුබනේස්වර් නගරය ආසන්නයේදී තාරකා විද්‍යාව සහ තාරකා භෞතික විද්‍යාව පිළිබඳ 10 වැනි ජාත්‍යන්තර ඔලිම්පියාඩ් පැවැත්විණි. 

එය අන්තර්ජාලය සහ උපකරණ නොමැතිව තුන්වන දිනය විය. තරඟ රෙගුලාසි වලට අනුව, සංවිධායකයින්ගේ පැවරුම් කාන්දු වීම වැළැක්වීම සඳහා ඔලිම්පියාඩ් දින දහය පුරාවට ඒවා භාවිතා කිරීම තහනම් කර ඇත. කෙසේ වෙතත්, මෙම හිඟය කිසිවෙකුට දැනුණේ නැත: සිදුවීම් සහ විනෝද චාරිකා සමඟ අපට හැකි සෑම ආකාරයකින්ම විනෝදාස්වාදය ලබා දෙන ලදී, ඉන් එකක් අපි දැන් එකට යමින් සිටිමු.

බොහෝ මිනිසුන් සිටි අතර ඔවුන් ලොව පුරා සිට පැමිණියහ. අපි වෙනත් බෞද්ධ ස්මාරකයක් දෙස බලන විට (ධෞලි ශාන්ති ස්තූපය), බොහෝ කලකට පෙර අශෝක රජු විසින් ඉදිකරන ලද, මෙක්සිකානු කාන්තාවන් ජෙරල්ඩින් සහ වැලරියා මා වෙත පැමිණ, හැකි සෑම භාෂාවකින්ම "මම ඔබට ආදරෙයි" යන වාක්‍ය ඛණ්ඩය සටහන් පොතක එකතු කරමින් සිටියහ (ඒ වන විට ඒ වන විටත් විස්සක් පමණ සිටියහ) . මම මගේ දායකත්වය ලබා දීමට තීරණය කළ අතර අපගේ “මම ඔබට ආදරෙයි” පිටපතක් සමඟ ලිව්වා, එය Valeria විහිලු ස්පාඤ්ඤ උච්චාරණයකින් වහාම උච්චාරණය කළාය.

“මේ වචන මට ගැහැණු ළමයෙකුගෙන් ඇසෙන පළමු අවස්ථාව මෙය නොවේ යැයි මම සිතුවෙමි,” මම සිතුවෙමි, සිනාසෙමින් නැවත විනෝද චාරිකාවට ගියෙමි.

දෙසැම්බර් ඉන්ටර්නැෂනල් ඔලිම්පියාඩ් එක දිග්ගැස්සුනු විහිළුවක් මෙන් දිස් විය: අපගේ කණ්ඩායමේ සියලුම සාමාජිකයින් මාස කිහිපයක් තිස්සේ ක්‍රමලේඛකයින් වීමට ඉගෙන ගනිමින් සිටි අතර, එළඹෙන සැසියෙන් ප්‍රහේලිකාවට පත් වූ අතර තාරකා විද්‍යාව සම්පූර්ණයෙන්ම අමතක කර ඇත. සාමාන්යයෙන්, එවැනි සිදුවීම් ගිම්හානයේදී සිදු වේ, නමුත් වාර්ෂික වැසි සමය හේතුවෙන්, තරඟය ශීත ඍතුවේ ආරම්භය වෙත ගෙන යාමට තීරණය විය.

පළමු වටය හෙට වනතුරු ආරම්භ නොවූ නමුත් පළමු දිනයේ සිටම කණ්ඩායම් සියල්ලම පාහේ මෙහි පැමිණ සිටියහ. එකක් හැර අනෙක් සියල්ල - යුක්රේනය. ඉයන් (මගේ කණ්ඩායමේ සගයා) සහ මම, CIS හි නියෝජිතයින් ලෙස, ඔවුන්ගේ ඉරණම ගැන වඩාත් සැලකිලිමත් වූ අතර, එබැවින් සහභාගිවන්නන් අතර නව මුහුණුවරක් වහාම දුටුවේය. යුක්රේන කණ්ඩායම ආන්යා නම් ගැහැණු ළමයෙකු බවට පත් විය - හදිසි ගුවන් ගමන් ප්‍රමාදයක් හේතුවෙන් ඇගේ සෙසු හවුල්කරුවන්ට එහි යාමට නොහැකි වූ අතර ඔවුන්ට ඊටත් වඩා මුදල් වියදම් කිරීමට නොහැකි විය. ඒකිවයි පොල්ලවයි එක්කගෙන අපි ගිටාර් එක හොයාගෙන එකට ගියා. මේ අහඹු හමුවීම කොයිතරම් දෛවෝපගත දැයි මට ඒ මොහොතේ සිතා ගැනීමටවත් නොහැකි විය.

හතරවන දිනය. 

මම කවදාවත් හිතුවේ නැහැ ඉන්දියාවේ සීතලයි කියලා. ඔරලෝසුව සවස් වන බව පෙන්නුම් කළ නමුත් නිරීක්ෂණ චාරිකාව ඉතා වේගයෙන් සිදු විය. අපට පැවරුම් පත්‍ර ලබා දී ඇත (ඒවායින් තුනක් තිබුණි, නමුත් පළමු එක කාලගුණය හේතුවෙන් අවලංගු විය) සහ කියවීමට මිනිත්තු පහක් ලබා දී, පසුව අපි එකට ඇවිද ගොස් දුරේක්ෂවලට නුදුරුව සිටගෙන සිටිමු. අපේ ඇස් රාත්‍රී අහසට හුරු වෙන්නට පටන් ගන්නට තවත් විනාඩි 5ක් ලබා දුන්නා. පළමු කාර්යය වූයේ Pleiades වෙත අවධානය යොමු කිරීම සහ මඟ හැරුණු හෝ කුරුසයකින් සලකුණු කර ඇති තරු 7 දීප්තියෙන් සකස් කිරීමයි. 

අපි පිටතට ගිය විගසම, සෑම කෙනෙකුම වහාම තරු පිරුණු අහසේ නිධාන ලක්ෂ්‍යය සෙවීමට පටන් ගත්හ. පූර්ණ චන්ද්‍රයා අහසේ එකම ස්ථානයක දිස් වූ විට අපගේ පුදුමය ගැන සිතන්න! සංවිධායකයින්ගේ දූරදර්ශීභාවය ගැන සතුටු වූ කිර්ගිස්තානයේ පුද්ගලයා සහ මම (ඔවුන්ගේ මුළු කණ්ඩායමම දිනකට කිහිප වතාවක් සෑම රැස්වීමකදීම මට අත වැනුවා) එක්ව අවම වශයෙන් යමක් කිරීමට උත්සාහ කළෙමු. වේදනාව සහ දුක් වේදනා තුළින්, අපි එම M45 සොයා ගැනීමට සමත් වූ අතර, පසුව දුරේක්ෂ වෙත අපගේ වෙනම මාර්ගවලට ගියෙමු.

සෑම කෙනෙකුටම තමන්ගේම පුද්ගලික පරීක්ෂකයෙක් සිටියේය, එක් කාර්යයකට මිනිත්තු පහක්. අමතර මිනිත්තු සඳහා දඩුවමක් තිබුනි, ඒ නිසා පැහැදිලිවම පසුබට වීමට කාලයක් නොතිබුණි. බෙලාරුසියානු තාරකා විද්‍යාවේ උපකරණවලට ස්තූතිවන්ත වන්නට, මම මගේ ජීවිතයේ 2 වතාවක් දුරේක්ෂයක් හරහා බැලුවෙමි (ඒවායින් පළමුවැන්න යමෙකුගේ බැල්කනියේ), එබැවින් මම වහාම විශේෂඥයෙකුගේ වාතය සමඟ කාලය සටහන් කරන ලෙස ඉල්ලා සිටියෙමි. වැඩ කරන්න ලැබුණා. සඳ සහ වස්තුව බොහෝ දුරට උච්චස්ථානයට පැමිණ ඇති බැවින් අපට ලොල් පොකුර වෙත එල්ල කිරීමට ඩෝජ් කර වකුටු ගැසීමට සිදු විය. එය තුන් වතාවක් මගෙන් පලා ගිය අතර, නිරන්තරයෙන් දර්ශනයෙන් අතුරුදහන් විය, නමුත් අමතර මිනිත්තු දෙකක ආධාරයෙන් මම කළමනාකරණය කර මානසිකව මගේ උරහිසට තට්ටු කළෙමි. දෙවන කාර්යය වූයේ දුරේක්ෂ කාචය හරහා ගමන් කරන කාලය සටහන් කරමින් චන්ද්‍රයාගේ සහ එහි එක් මුහුදේ විෂ්කම්භය මැනීම සඳහා නැවතුම් ඔරලෝසුවක් සහ චන්ද්‍ර පෙරහනක් භාවිතා කිරීමයි. 

හැමදේටම මුහුණ දීලා මම බසයට ගොඩ වුණේ හිතේ සතුටෙන්. එය ප්‍රමාද වී, සියල්ලෝම වෙහෙසට පත්ව සිටි අතර, වාසනාවකට මෙන් මම 15 හැවිරිදි ඇමරිකානුවෙකු අසල වාඩි වී සිටියෙමි. බසයේ පිටුපස ආසනවල ගිටාරයක් සහිත පෘතුගීසි මිනිසෙක් වාඩි වී සිටියේය (මම ඒකාකෘති වලට විශාල රසිකයෙක් නොවෙමි, නමුත් එහි සිටි සියලුම පෘතුගීසි ජාතිකයන් ගිටාර් වාදනය කිරීමට දැන සිටියහ, ආකර්ෂණීය වූ අතර සරලව ගායනා කළහ). සංගීතයෙන් සහ වායුගෝලයේ ඉන්ද්‍රජාලිකත්වයෙන් පෙලඹී, මම සමාජගත විය යුතු බව තීරණය කර සංවාදයක් ආරම්භ කළෙමි:

- "ටෙක්සාස්හි කාලගුණය කෙබඳුද?" - මගේ ඉංග්‍රීසි කිව්වා.
- "සමාවන්න?"
“ද වෙදර්...” මම අඩු විශ්වාසයකින් පුන පුනා කීවෙමි, මම පුකක පැටලී ඇති බව වටහා ගතිමි.
- "ඔහ්, ද කාලගුණ! ඔයා දන්නවද ඒක ටිකක්..."

මෙය සැබෑ ඇමරිකානුවෙකු සමඟ මගේ පළමු අත්දැකීම වූ අතර, මම ක්ෂණිකව පාහේ කම්පනයට පත් විය. 15 හැවිරිදි පිරිමි ළමයාගේ නම හගන්, ඔහුගේ ටෙක්සාස් උච්චාරණය ඔහුගේ කතාව තරමක් අසාමාන්‍ය විය. ඔහුගේ තරුණ වයස තිබියදීත්, ඔහු එවැනි ඉසව්වලට සහභාගී වූ පළමු අවස්ථාව මෙය නොවන බවත්, ඔවුන්ගේ කණ්ඩායම MIT හි පුහුණුව ලැබූ බවත් මම හැගන්ගෙන් දැන ගතිමි. ඒ වන විට ඒ කුමක්දැයි මට එතරම් අවබෝධයක් නොතිබුණි - මම රූපවාහිනී කතාමාලාවලින් හෝ චිත්‍රපටවලින් සරසවිය යන නම කිහිප වතාවක්ම අසා සිටියෙමි, නමුත් මගේ අල්ප දැනුම එතැනින් අවසන් විය. මගේ සහෝදර සංචාරකයාගේ කතාවලින්, එය කුමන ආකාරයේ ස්ථානයක්ද යන්න සහ ඔහු එහි යාමට සැලසුම් කළේ ඇයිද යන්න පිළිබඳව මම වැඩිදුර ඉගෙන ගතිමි (ඔහු යන්නේද යන ප්‍රශ්නය ඔහුට කිසිසේත් කරදර නොකළ බව පෙනේ). හාවඩ් සහ කැල්ටෙක් පමණක් ඇතුළත් "සිසිල් ඇමරිකානු විශ්ව විද්‍යාල" පිළිබඳ මගේ මානසික ලැයිස්තුවට තවත් නමක් එකතු විය. 

මාතෘකා කිහිපයකට පසු අපි නිහඬව සිටියෙමු. එය ජනේලයෙන් පිටත කළුවර විය, පිටුපස අසුන් වලින් ගිටාර් නාදයක් ඇසුණි, ඔබේ නිහතමානී සේවකයා, පුටුවේ පිටුපසට වී දෑස් පියාගෙන, නොගැලපෙන සිතුවිලි දහරාවකට ගියේය.

හයවෙනි දවස. 

උදෑසන සිට දිවා ආහාරය දක්වා ඔලිම්පියාඩ්හි වඩාත්ම අනුකම්පා විරහිත කොටස සිදු විය - න්යායික වටය. මම එය අසාර්ථක වූ බව පෙනේ, සම්පූර්ණයෙන්ම වඩා ටිකක් අඩුයි. ගැටළු විසඳිය හැකි නමුත්, කාලය සහ, අවංකව, මොළයේ ව්යසනකාරී හිඟයක් විය. කෙසේ වෙතත්, මම එතරම් කලබල නොවූ අතර වේදිකාව අවසන් වූ වහාම දිවා ආහාරයට පෙර මගේ ආහාර රුචිය නරක් නොකළෙමි. තවත් කුළුබඩු සහිත ඉන්දියානු ආහාර කොටසකින් බුෆේ තැටිය පුරවා ගත් මම හිස් අසුනකට ගොඩ වුණෙමි. ඊළඟට සිදුවූයේ කුමක්දැයි මට හරියටම මතක නැත - එක්කෝ ආන්යා සහ මම එකම මේසයේ වාඩි වී සිටියෙමු, නැතහොත් මම ඒ අසලින් යමින් සිටියෙමි, නමුත් ඇය ඇමරිකා එක්සත් ජනපදයට ඇතුළත් වීමට යන බව මගේ කනේ කොනකින් මට ඇසිණි. 

මෙන්න මාව අවුල් කළා. විශ්ව විද්‍යාලයට ඇතුළු වීමටත් පෙර සිටම වෙනත් රටක ජීවත් වීමට කැමති යැයි සිතමින් බොහෝ විට මා සිතට හසු වූ අතර දුර සිට විදේශයන්හි අධ්‍යාපනයට උනන්දු විය. ඇමරිකා එක්සත් ජනපදයේ හෝ යුරෝපයේ කොතැනක හෝ ශාස්ත්‍රපති වැඩසටහනකට යාම මට වඩාත්ම තාර්කික පියවරක් ලෙස පෙනුන අතර, ඔබට ප්‍රදානයක් ලබාගෙන එහි නොමිලේ ඉගෙන ගත හැකි බව මගේ බොහෝ මිතුරන්ගෙන් මට අසන්නට ලැබුණි. මගේ අමතර උනන්දුව ඇවිස්සුවේ ආන්යා පැහැදිලිවම පාසලෙන් පසු උපාධි පාසලට යන කෙනෙකු මෙන් නොවීමයි. ඒ මොහොතේ ඇය 11 වන ශ්‍රේණියේ ඉගෙනුම ලබන අතර, මට ඇයගෙන් රසවත් දේවල් රාශියක් ඉගෙන ගත හැකි බව මට වැටහුණි. ඊට අමතරව, සමාජ අන්තර්ක්‍රියාවල ප්‍රවීණයෙකු ලෙස, මිනිසුන් සමඟ කතා කිරීමට හෝ ඔවුන්ට කොහේ හෝ ආරාධනා කිරීමට මට සෑම විටම අයෝමය හේතුවක් අවශ්‍ය වූ අතර, මෙය මගේ අවස්ථාව බව මම තීරණය කළෙමි.

මගේ ශක්තිය එකතු කර ආත්ම විශ්වාසයක් ලබා ගත් මම දිවා ආහාරයෙන් පසු ඇයව තනිවම අල්ලා ගැනීමට තීරණය කළෙමි (එය සාර්ථක වූයේ නැත) ඇයට ඇවිදීමට ආරාධනා කරන්න. එය අපහසු විය, නමුත් ඇය එකඟ විය. 

සවස් වන විට අපි කන්ද නැඟී භාවනා මධ්‍යස්ථානය වෙත ගියෙමු, එය ඈතින් පිහිටි කැම්පස් සහ කඳුකරයේ සුන්දර දසුනක් විය. ඔබ වසර ගණනාවකට පසු මෙම සිදුවීම් දෙස ආපසු හැරී බලන විට, ඕනෑම දෙයක් පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතයේ හැරවුම් ලක්ෂ්‍යයක් බවට පත්විය හැකි බව ඔබට වැටහෙනවා - එය කෑම කාමරය තුළ ඇසෙන සංවාදයක් වුවද. එදා මම වෙනත් තැනක් තෝරා ගත්තා නම්, කතා කිරීමට නිර්භීත වුණේ නැත්නම්, මේ ලිපිය කවදාවත් පළ වෙන්නේ නැහැ.

ඇය හාවඩ් උපාධිධාරියෙකු විසින් ආරම්භ කරන ලද සහ හොඳම ඇමරිකානු පාසල් (10-12 ශ්‍රේණි) සහ විශ්ව විද්‍යාල (4-වසර උපාධි අපේක්ෂක උපාධිය) සඳහා ඇතුළත් කිරීම සඳහා දක්ෂ යුක්රේන ජාතිකයන් සූදානම් කිරීමට කැප වූ යුක්රේන ගෝලීය විද්වතුන්ගේ සංවිධානයේ සාමාජිකාවක් බව මම ආන්යාගෙන් දැන ගතිමි. මෙම මාර්ගය හරහා ගිය සංවිධානයේ උපදේශකයින්, ලේඛන එකතු කිරීම, පරීක්ෂණ (ඔවුන් විසින්ම ගෙවන ලද) සහ රචනා ලිවීමට උදව් කළහ. හුවමාරුව, වැඩසටහනට සහභාගී වූවන් සමඟ ගිවිසුමක් අත්සන් කරන ලද අතර, ඔවුන්ගේ අධ්‍යාපනය ලැබීමෙන් පසු නැවත යුක්රේනයට යාමට සහ වසර 5 ක් එහි වැඩ කිරීමට බැඳී සිටියේය. ඇත්ත වශයෙන්ම, සෑම කෙනෙකුම එහිදී පිළිගනු ලැබුවේ නැත, නමුත් අවසන් මහා තරගයට පැමිණි බොහෝ දෙනෙක් සාර්ථකව විශ්ව විද්‍යාල/පාසල් එකකට හෝ කිහිපයකට ඇතුළත් වූහ.

මට කළ ප්‍රධාන හෙළිදරව්ව වූයේ උපාධියක් වුවද එක්සත් ජනපද පාසල්වලට සහ විශ්ව විද්‍යාලවලට ඇතුළු වී නොමිලේ ඉගෙනීමට හැකි බවයි. 

මගේ පැත්තෙන් පළමු ප්‍රතිචාරය: "එය කළ හැකිද?"

එය කළ හැකි බව පෙනී ගියේය. එපමණක්ද නොව, මා ඉදිරිපිට වාඩි වී සිටියේ අවශ්‍ය සියලුම ලියකියවිලි ඒ වන විටත් එකතු කර ඇති සහ කාරණය පිළිබඳව හොඳින් දැන සිටි මිනිසෙකි. එකම වෙනස නම් ආන්යා පාසලට ඇතුළත් වීමයි (මෙය බොහෝ විට විශ්ව විද්‍යාලයකට පෙර සූදානම් වීමේ අදියරක් ලෙස භාවිතා කරයි), නමුත් අයිවි ලීග් විශ්ව විද්‍යාල කිහිපයකට එකවර ගමන් කළ බොහෝ දෙනෙකුගේ සාර්ථක කතා ගැන මම ඇයගෙන් ඉගෙන ගතිමි. සීඅයිඑස් හි දක්ෂ පුද්ගලයින් විශාල සංඛ්‍යාවක් ඇමරිකා එක්සත් ජනපදයට ඇතුළු නොවූයේ ඔවුන් ප්‍රමාණවත් තරම් බුද්ධිමත් නොවූ නිසා නොව, එය කළ හැකි යැයි ඔවුන් සැක නොකළ නිසා බව මට වැටහුණි.

අපි භාවනා මධ්‍යස්ථානයේ කන්දක් මත වාඩි වී හිරු බැස යන ආකාරය දෙස බලා සිටියෙමු. වලාකුළු හරහා මදක් වැසී ගිය සූර්යයාගේ රතු තැටිය ඉක්මනින් කන්ද පිටුපස ගිලී ගියේය. නිල වශයෙන්, මෙම හිරු බැස යෑම මගේ මතකයේ ඇති ලස්සනම හිරු බැස යෑම බවට පත් වූ අතර මගේ ජීවිතයේ නව, සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් අවධියක ආරම්භය සනිටුහන් කළේය.

2 වන පරිච්ඡේදය. මුදල් කොහෙද, ලෙබොව්ස්කි?

මෙම අපූරු මොහොතේදී, මගේ ඔලිම්පියාඩ් දිනපොතේ කතන්දර වලින් මම ඔබට වධ දීම නවත්වන අතර, අපි ගැටලුවේ වඩාත් ගෞරවනීය පැත්තට යමු. ඔබ එක්සත් ජනපදයේ ජීවත් වන්නේ නම් හෝ මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ දිගුකාලීන උනන්දුවක් දක්වන්නේ නම්, මෙම පරිච්ඡේදයේ බොහෝ තොරතුරු ඔබව පුදුමයට පත් නොකරනු ඇත. කෙසේ වෙතත්, මා වැනි පළාත්වල සරල හාදයෙකුට මෙය තවමත් ප්‍රවෘත්තියක් විය.

ප්‍රාන්තවල අධ්‍යාපනයේ මූල්‍ය අංශය ගැන ටිකක් ගැඹුරට හාරා බලමු. උදාහරණයක් ලෙස, අපි සුප්රසිද්ධ හාවර්ඩ් ගනිමු. ලියන අවස්ථාව වන විට අධ්‍යයන වර්ෂයක පිරිවැය වේ $ 73,800- $ 78,200. මම සාමාන්‍ය ආදායමක් ඇති සරල ගොවි පවුලකින් පැමිණි අයෙකු බව මම වහාම සටහන් කරමි, එබැවින් බොහෝ පාඨකයන්ට මෙන් මෙම මුදල මට දැරිය නොහැකි ය.

බොහෝ ඇමරිකානුවන්ට, මෙම අධ්‍යාපන පිරිවැය දරාගත නොහැකි අතර, වියදම් පියවා ගැනීමට ප්‍රධාන ක්‍රම කිහිපයක් තිබේ:

1. ශිෂ්ය ණය a.k.a. ශිෂ්ය ණය හෝ අධ්යාපන ණය. පොදු සහ පෞද්ගලික ඒවා තිබේ. මෙම විකල්පය ඇමරිකානුවන් අතර බෙහෙවින් ජනප්‍රිය ය, නමුත් එය බොහෝ ජාත්‍යන්තර සිසුන්ට ලබා ගත නොහැකි හේතුව නිසා පමණක් නම් අපි ඒ ගැන සතුටු නොවෙමු.
2. ශිෂ්යත්ව a.k.a. ශිෂ්‍යත්වයක් යනු පෞද්ගලික හෝ රජයේ ආයතනයක් විසින් ශිෂ්‍යයෙකුට ඔහුගේ හෝ ඇයගේ ජයග්‍රහණ මත පදනම්ව වහාම හෝ වාරික වශයෙන් ගෙවනු ලබන නිශ්චිත මුදලකි.
3. ප්රදාන - බොහෝ අවස්ථාවලදී කුසලතා මත පදනම් වූ ශිෂ්‍යත්ව මෙන් නොව, අවශ්‍යතා මත පදනම් වූ පදනමක් මත ගෙවනු ලැබේ - ඔබට සම්පූර්ණ මුදලට ළඟා වීමට අවශ්‍ය තරම් මුදලක් ඔබට ලබා දෙනු ඇත.
4. පුද්ගලික සම්පත් සහ ශිෂ්‍ය වැඩ - ශිෂ්‍යයාගේ, ඔහුගේ පවුලේ අයගේ මුදල් සහ ඔහුට කැම්පස් එකේ යම් කාලයක් වැඩ කිරීමෙන් ආවරණය කළ හැකි මුදල. ආචාර්ය උපාධි අයදුම්කරුවන් සහ පොදුවේ එක්සත් ජනපද පුරවැසියන් සඳහා තරමක් ජනප්‍රිය මාතෘකාවක්, නමුත් ඔබ සහ මම මෙම විකල්පය ගණන් නොගත යුතුය.

ශිෂ්‍යත්ව සහ ප්‍රදාන බොහෝ විට එකිනෙකට හුවමාරු වන අතර ජාත්‍යන්තර සිසුන්ට සහ එක්සත් ජනපද පුරවැසියන්ට අරමුදල් ලබා ගැනීමේ මූලික ක්‍රමය වේ.

අරමුදල් පද්ධතිය සෑම විශ්ව විද්‍යාලයකටම අනන්‍ය වන අතර, නිතර අසනු ලබන ප්‍රශ්න ලැයිස්තුවම පැන නගී, එයට මම පහත පිළිතුරු දීමට උත්සාහ කරමි.

ඔවුන් මගේ ඉගෙනීමට මුදල් ගෙව්වත්, මම ඇමරිකාවේ ජීවත් වන්නේ කෙසේද?

මේ හේතුව නිසා තමයි මම කැලිෆෝනියාවේ විශ්වවිද්‍යාලවලට ඇතුළත් වුණේ. ප්‍රාදේශීය නීති නිවාස නොමැති අයට තරමක් මිත්‍රශීලී වන අතර, කූඩාරමක සහ නිදන බෑගයක මිල...

හරි, විහිළුවක් විතරයි. ඇමරිකානු විශ්ව විද්‍යාල ඔවුන් සපයන අරමුදල්වල සම්පූර්ණත්වය මත පදනම්ව වර්ග දෙකකට බෙදා ඇති බවට මෙය අභූත හැඳින්වීමකි:

• සම්පූර්ණ නිරූපිත අවශ්‍යතාවය සපුරාලීම (සම්පූර්ණ අරමුදල්)
• සම්පූර්ණ නිරූපිත අවශ්‍යතාවය සපුරාලන්න එපා (අර්ධ මූල්‍යකරණය)

"සම්පූර්ණ අරමුදල්" යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද යන්න විශ්ව විද්‍යාල තමන් විසින්ම තීරණය කරයි. තනි ඇමරිකානු ප්‍රමිතියක් නොමැත, නමුත් බොහෝ අවස්ථාවලදී, ඔබට උපකාරක පන්ති, නවාතැන්, ආහාර, පෙළපොත් සහ ගමන් සඳහා මුදල් - ඔබට සුවපහසු ලෙස ජීවත් වීමට සහ ඉගෙනීමට අවශ්‍ය සියල්ල ආවරණය කෙරේ.

ඔබ හාවඩ් වෙතින් සංඛ්‍යාලේඛන දෙස බැලුවහොත්, සියලු වර්ගවල මූල්‍ය ආධාර සැලකිල්ලට ගනිමින් අධ්‍යාපනයේ සාමාන්‍ය පිරිවැය (ඔබ සඳහා) දැනටමත් පවතින බව පෙනේ. $11.650:

එක් එක් ශිෂ්‍යයාගේ ප්‍රදාන මුදල ඔහුගේම ආදායම සහ ඔහුගේ පවුලේ ආදායම මත පදනම්ව ගණනය කෙරේ. කෙටියෙන්: සෑම කෙනෙකුටම ඔහුගේ අවශ්යතා අනුව. විශ්ව විද්‍යාල සාමාන්‍යයෙන් ඔවුන්ගේ වෙබ් අඩවිවල විශේෂ ගණක යන්ත්‍ර ඇති අතර එය පිළිගත්හොත් ඔබට ලැබෙන මූල්‍ය පැකේජයේ ප්‍රමාණය තක්සේරු කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසයි.
පහත ප්‍රශ්නය පැන නගී.

ඔබට ගෙවීමෙන් වැළකී සිටිය හැක්කේ කෙසේද?

අයදුම්කරුවන්ට සම්පූර්ණ අරමුදල් මත ගණන් ගත හැකි (නියාමන?) ප්‍රතිපත්තිය එක් එක් විශ්ව විද්‍යාලය විසින් ස්වාධීනව තීරණය කර වෙබ් අඩවියේ පළ කරනු ලැබේ.

හාවඩ් සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, සියල්ල ඉතා සරල ය:

"ඔබේ ගෘහ ආදායම වසරකට ඩොලර් 65.000 ට වඩා අඩු නම්, ඔබ කිසිවක් ගෙවන්නේ නැත."

මෙම රේඛාවේ කොතැනක හෝ CIS හි බොහෝ පුද්ගලයින් සඳහා රටාවේ බිඳීමක් තිබේ. මම මෙම රූපය මගේ හිසෙන් ඉවත් කළ බව කවුරුන් හෝ සිතන්නේ නම්, මෙන්න නිල Harvard වෙබ් අඩවියෙන් තිර රුවක්:

අවසාන පේළිය කෙරෙහි විශේෂ අවධානය යොමු කළ යුතුය - සියලුම විශ්ව විද්‍යාල ප්‍රතිපත්තිමය වශයෙන් ජාත්‍යන්තර සිසුන්ට එවැනි ත්‍යාගශීලී අරමුදල් සැපයීමට සූදානම් නැත.

නැවතත්, මම නැවත කියමි: සම්පූර්ණයෙන් පෙන්නුම් කරන ලද අවශ්යතාවයට ඇතුළත් වන්නේ කුමක්ද යන්න සඳහා තනි ප්රමිතියක් නොමැත, නමුත් බොහෝ අවස්ථාවලදී එය ඔබ සිතන දේ හරියටම වේ.

දැන් අපි වඩාත් සිත්ගන්නා ප්‍රශ්නයට සුමටව පැමිණෙමු ...

විශ්වවිද්‍යාලවලට ටියුෂන් ගන්න සල්ලි තියෙන අය විතරක් බඳවා ගන්නේ නැද්ද?

සමහර විට මෙය සම්පූර්ණයෙන්ම සත්ය නොවේ. අපි මේ සඳහා හේතු ටිකක් විස්තරාත්මකව පරිච්ඡේදය අවසානයේ බලමු, නමුත් දැන් අපට තවත් යෙදුමක් හඳුන්වා දීමට කාලයයි.

අවශ්ය-අන්ධ ඇතුළත් කිරීම - අයදුම්කරුගේ ලියාපදිංචිය පිළිබඳ තීරණයක් ගැනීමේදී ඔහුගේ මූල්‍ය තත්ත්වය සැලකිල්ලට නොගන්නා ප්‍රතිපත්තියක්.

ආන්යා වරක් මට පැහැදිලි කළ පරිදි, අවශ්‍යතා-අන්ධ විශ්ව විද්‍යාලවලට අත් දෙකක් තිබේ: පළමුවැන්නා ඔබේ අධ්‍යයන කාර්ය සාධනය සහ පුද්ගලික ගුණාංග මත පදනම්ව ඔබව බඳවා ගන්නේද යන්න තීරණය කරයි, පසුව පමණක් දෙවන අත ඔබේ සාක්කුවට අත දමා ඔබට කොපමණ මුදලක් වෙන් කළ යුතුද යන්න තීරණය කරයි. .

අවශ්‍යතා-සංවේදී හෝ අවශ්‍යතා-දැනුවත් විශ්ව විද්‍යාල සම්බන්ධයෙන්, ඔබට උපකාරක පන්ති සඳහා ගෙවීමේ හැකියාව ඔබ පිළිගත්තද නැද්ද යන්න සෘජුවම බලපානු ඇත. සිදුවිය හැකි වැරදි වැටහීම් කිහිපයක් වහාම සටහන් කිරීම වටී:

• අවශ්‍යතා-අන්ධ යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ විශ්ව විද්‍යාලය ඔබේ උපකාරක ගාස්තු සම්පූර්ණයෙන්ම ආවරණය කරන බව නොවේ.
• අවශ්‍යතා අන්ධ විදේශීය සිසුන්ට අදාළ වුවද, මෙයින් අදහස් කරන්නේ ඔබට ඇමරිකානුවන්ට සමාන අවස්ථා ඇති බව නොවේ: නිර්වචනය අනුව, ඔබ වෙනුවෙන් අඩු ස්ථාන වෙන් කරනු ලබන අතර ඔවුන් සඳහා දැවැන්ත තරඟයක් ඇති වනු ඇත.

දැන් අපි කුමන ආකාරයේ විශ්ව විද්‍යාල තිබේදැයි සොයාගෙන ඇති අතර, අපගේ සිහින විශ්ව විද්‍යාලය සපුරාලිය යුතු නිර්ණායක ලැයිස්තුවක් නිර්මාණය කරමු:

1. සම්පූර්ණ අරමුදල් සැපයිය යුතුය (සම්පූර්ණ නිරූපිත අවශ්‍යතාවය සපුරාලීම)
2. ඇතුළත් වීමේ තීරණ ගැනීමේදී මූල්‍ය තත්ත්වය සැලකිල්ලට නොගත යුතුය (අවශ්ය-අන්ධ)
3. මෙම ප්‍රතිපත්ති දෙකම ජාත්‍යන්තර සිසුන්ට අදාළ වේ.

දැන් ඔබ සිතන්නේ, "මෙම වර්ගවල විශ්ව විද්‍යාල සඳහා ඔබට සෙවිය හැකි ලැයිස්තුවක් තිබේ නම් හොඳයි" කියායි.

වාසනාවකට මෙන්, එවැනි ලැයිස්තුවක් දැනටමත් තිබේ ය.

මෙය ඔබව පුදුමයට පත් කරනු ඇතැයි සිතිය නොහැක, නමුත් සමස්ත එක්සත් ජනපදයෙන් "පරමාදර්ශී" අපේක්ෂකයින් අතර සිටින්නේ හතක් පමණි:

අරමුදල් වලට අමතරව, විශ්ව විද්‍යාලයක් තෝරාගැනීමේදී, කාර්යභාරයක් ඉටු කරන තවත් බොහෝ සාධක ගැන ඔබ අමතක නොකළ යුතු බව මතක තබා ගැනීම වටී. 4 වන පරිච්ඡේදයේ, මම අයදුම් කළ ස්ථාන පිළිබඳ සවිස්තර ලැයිස්තුවක් ලබා දී මා ඒවා තෝරා ගත්තේ මන්දැයි ඔබට කියමි.

පරිච්ඡේදය අවසානයේ, බොහෝ විට මතු කරන මාතෘකාවක් ගැන ටිකක් අනුමාන කිරීමට මම කැමතියි ...

නිල තොරතුරු සහ අනෙකුත් සියලුම තර්ක තිබියදීත්, බොහෝ දෙනෙකුට (විශේෂයෙන් Dasha Navalnaya Stanford වෙත ඇතුළත් කිරීම සම්බන්ධයෙන්) ප්රතික්රියාවක් ඇත:

මේ සියල්ල බොරු! නොමිලේ චීස් ලැබෙන්නේ මවුස්ට්‍රැප් එකක පමණි. ඔබට ඉගෙනීමට හැකි පමණින් කවුරුන් හෝ ඔබව පිටරටින් නොමිලේ ගෙන්වා දෙනු ඇතැයි ඔබ බැරෑරුම් ලෙස විශ්වාස කරනවාද?

ආශ්චර්යයන් ඇත්තටම සිදු නොවේ. බොහෝ ඇමරිකානු විශ්ව විද්‍යාල ඇත්ත වශයෙන්ම ඔබ වෙනුවෙන් ගෙවන්නේ නැත, නමුත් එයින් අදහස් වන්නේ කිසිවක් නොමැති බවයි. Harvard සහ MIT උදාහරණය දෙස නැවත බලමු:

• හාවඩ් විශ්ව විද්‍යාලයේ පරිත්‍යාග 13,000 කින් සමන්විත වූ අතර එය 2017 වන විට ඩොලර් බිලියන 37 කි. මෙම අයවැයෙන් යම් කොටසක් සෑම වසරකම මහාචාර්යවරුන්ගේ වැටුප් සහ ශිෂ්‍ය ආධාර ඇතුළු මෙහෙයුම් වියදම් සඳහා වෙන් කෙරේ. බොහෝ මුදල් හාවඩ් මැනේජ්මන්ට් සමාගමේ (HMC) කළමනාකාරිත්වය යටතේ ආයෝජනය කර ඇත්තේ 11% ට වඩා වැඩි ආයෝඡන ප්රතිලාභයක් සමඟිනි. ඔහු අනුගමනය කරන්නේ ප්‍රින්ස්ටන් සහ යේල් අරමුදල් වන අතර, ඒ සෑම එකක්ම තමන්ගේම ආයෝජන සමාගමක් ඇත. මෙම ලියන අවස්ථාව වන විට, මැසචුසෙට්ස් තාක්‍ෂණික ආයෝජන කළමනාකරණ සමාගම සිය 3 වාර්තාව පැය 2019 කට පෙර ප්‍රකාශයට පත් කළේ ඩොලර් බිලියන 17.4 ක අරමුදලක් සහ 8.8% ක රොයි ය.
• පදනමේ මුදල්වලින් වැඩි ප්‍රමාණයක් පරිත්‍යාග කරනු ලබන්නේ ධනවත් ආදි සිසුන් සහ දානපතියන් විසිනි.
• MIT සංඛ්‍යාලේඛනවලට අනුව, ශිෂ්‍ය ගාස්තු විශ්ව විද්‍යාලයේ ලාභයෙන් 10% ක් පමණි.
• විශාල සමාගම් විසින් පත් කරන ලද පුද්ගලික පර්යේෂණ වලින් ද මුදල් උපයනු ලැබේ.

පහත ප්‍රස්ථාරය MIT හි ලාභ වලින් සමන්විත වන්නේ කුමක්ද යන්න පෙන්වයි:

මම මේ සියල්ලෙන් අදහස් කරන්නේ ඔවුන්ට සැබවින්ම අවශ්‍ය නම්, විශ්ව විද්‍යාලවලට ප්‍රතිපත්තිමය වශයෙන්, අධ්‍යාපනය නොමිලේ කිරීමට ඉඩ දිය හැකි නමුත් මෙය තිරසාර සංවර්ධන උපාය මාර්ගයක් නොවනු ඇත. එක් ආයෝජන සමාගමක් එය උපුටා දක්වන පරිදි:

අනාගත පරම්පරාවන්ට ද එය කිරීමට ඇති හැකියාවට හානියක් නොවන පරිදි විශ්ව විද්‍යාලය එහි මානව හා භෞතික ප්‍රාග්ධනය සඳහා ප්‍රමාණවත් සම්පත් කැප කරන බව සහතික කිරීමට අරමුදලේ වියදම් ප්‍රමාණවත් විය යුතුය.

ඔවුන් විභවය දුටුවහොත් ඔවුන් ඔබට ඉතා හොඳින් ආයෝජනය කළ හැකිය. ඉහත සංඛ්‍යා මෙය සනාථ කරයි.

එවැනි ස්ථාන සඳහා තරඟය බැරෑරුම් බව අනුමාන කිරීම පහසුය: හොඳම විශ්ව විද්‍යාලවලට හොඳම සිසුන් අවශ්‍ය වන අතර ඔවුන් ආකර්ෂණය කර ගැනීමට ඔවුන්ගේ උපරිමය කරන්න. ඇත්ත වශයෙන්ම, කිසිවෙකු අල්ලසක් සඳහා ඇතුළත් කිරීම අවලංගු කළේ නැත: අයදුම්කරුගේ පියා විශ්ව විද්‍යාල අරමුදලට ඩොලර් මිලියන කිහිපයක් පරිත්‍යාග කිරීමට තීරණය කරන්නේ නම්, මෙය නිසැකවම අවස්ථාවන් සාධාරණ ලෙස වඩා අඩුවෙන් නැවත බෙදා හරිනු ඇත. අනෙක් අතට ඔබේ අනාගතය ගොඩනඟන දක්ෂයින් දස දෙනෙකුගේ අධ්‍යාපනය සම්පූර්ණයෙන් ආවරණය කිරීමට මෙම මිලියන කිහිපයට හැකි බැවින් මෙයින් පාඩු ලබන්නේ කාටද යන්න ඔබම තීරණය කරන්න.

සාරාංශගත කිරීම සඳහා, බොහෝ අය කිසියම් හේතුවක් නිසා අවංකව විශ්වාස කරන්නේ ඔවුන් සහ එක්සත් ජනපදයේ හොඳම විශ්ව විද්‍යාල අතර ඇති ප්‍රධාන බාධකය අධ්‍යාපනයේ තහනම් පිරිවැය බවයි. සත්යය සරලයි: ඔබ මුලින්ම ක්රියා කරනු ඇත, මුදල් ප්රශ්නයක් නොවේ.

පරිච්ඡේදය 3. දුර්වල මනස සහ ධෛර්යය

මාර්තු, 2017

වසන්ත අධ්‍යයන වාරය සම්පූර්ණ වෙමින් පවතින අතර මම නියුමෝනියාව වැළඳී රෝහලේ සිටිමි. එය සිදු වූයේ කෙසේදැයි මම නොදනිමි - මම කිසිවෙකුට කරදර නොකර පාර දිගේ ඇවිදිමින් සිටියෙමි, පසුව හදිසියේම සති කිහිපයක් රෝගාතුර විය. වැඩිහිටි වියට පැමිණීමට මඳක් කෙටි වූ විට, මම ළමා දෙපාර්තමේන්තුවට ගියෙමි, එහිදී ලැප්ටොප් තහනම් කිරීමට අමතරව, එකතැන පල්වීමේ සහ දරාගත නොහැකි ශෝකයේ වාතාවරණයක් තිබුණි.

වාට්ටුවේ නිරන්තර IVs සහ පීඩාකාරී බිත්ති වලින් කෙසේ හෝ අවධානය වෙනතකට යොමු කිරීමට උත්සාහ කරමින්, මම ප්‍රබන්ධ ලෝකයට ඇද වැටීමට තීරණය කළ අතර හරුකි මුරකාමි විසින් රචිත “The Rat Trilogy” කියවීමට පටන් ගතිමි. එය වැරදීමක්. පළමු පොත අවසන් කිරීමට මා මට බල කළත්, අනෙක් දෙක අවසන් කිරීමට තරම් මානසික සෞඛ්‍යයක් මට තිබුණේ නැත. කිසි විටෙකත් යථාර්ථයෙන් මිදීමට උත්සාහ නොකරන්න, ඔබේ ලෝකයට වඩා අඳුරු ලෝකයකට. අවුරුද්දේ මුල ඉඳලම ඔලිම්පික් දිනපොත ඇරෙන්න වෙන මොකුත් කියවල නෑ කියල මටම හිතුණා.

ඔලිම්පික් ගැන කතා කරනවා. අවාසනාවට, මම පදක්කම් ගෙනාවේ නැත, නමුත් මම ඉක්මනින් යමෙකු සමඟ බෙදා ගත යුතු වටිනා තොරතුරු නිධානයක් ගෙන ආවෙමි. පැමිණි විගස වාගේ, මම ඔලිම්පික් උළෙලේ සිට මගේ පාසල් සගයන් කිහිප දෙනෙකුට ලිව්වා, ඔවුන් අහම්බෙන් විදේශයන්හි අධ්‍යාපනය ලැබීමට ද උනන්දු විය. නව වසර ආසන්නයේ ආපන ශාලාවක කුඩා රැස්වීමකින් පසුව, අපි ගැටලුව ගැඹුරින් ගවේෂණය කිරීමට පටන් ගත්තෙමු. අපි "MIT අයදුම්කරුවන්" සංවාදයක් පවා පැවැත්වුවෙමු, එහි සන්නිවේදනය ඉංග්‍රීසියෙන් පමණක් විය, නමුත් තුනෙන් අයදුම් කිරීම අවසන් කළේ මම පමණි.

Google සමඟ සන්නද්ධව, මම මගේ සෙවීම ආරම්භ කළෙමි. මම ශාස්ත්‍රපති සහ පශ්චාත් උපාධි අධ්‍යයන පිළිබඳ වීඩියෝ සහ ලිපි රාශියක් හමු වූ නමුත් CIS වෙතින් උපාධියක් සඳහා අයදුම් කිරීම පිළිබඳ ප්‍රායෝගිකව සාමාන්‍ය තොරතුරු නොමැති බව මම ඉතා ඉක්මනින් සොයා ගතිමි. එවිට සොයාගත් සියල්ල දරුණු ලෙස මතුපිටින් පෙනෙන “මාර්ගෝපදේශ” ලැයිස්තුගත කිරීමේ පරීක්ෂණ සහ ප්‍රදානයක් ලබා ගැනීමට සැබවින්ම හැකි බව ශුන්‍ය සඳහනක් විය.

ටික වෙලාවකින් මගේ නෙත ගැටුණා Ufa වෙතින් ඔලෙග්ගේ ලිපිය, ඔහු MIT වෙත ඇතුළු වීමේ අත්දැකීම් බෙදාහදා ගත්තේය.

සතුටුදායක අවසානයක් නොතිබුණද, වඩාත්ම වැදගත් දෙය වූයේ - ආරම්භයේ සිට අවසානය දක්වා ඒ සියල්ල හරහා ගිය ජීවමාන පුද්ගලයෙකුගේ සැබෑ කතාවයි. එවැනි ලිපි රුසියානු අන්තර්ජාලයේ දුර්ලභ වූ අතර, මගේ පිළිගැනීමේදී මම එය පස් වතාවක් පමණ පරිලෝකනය කළෙමි. ඔලෙග්, ඔබ මෙය කියවන්නේ නම්, ඔබට ආයුබෝවන් සහ පෙළඹවීම සඳහා ඔබට බොහෝම ස්තූතියි!

ආරම්භක උද්යෝගය තිබියදීත්, අධ්‍යයන වාරය පුරාවට, රසායනාගාරයේ සහ සමාජ ජීවිතයේ පීඩනය යටතේ මගේ වික්‍රමය පිළිබඳ සිතුවිලි වැදගත්කම නැති වී පසුබිමට මැකී ගියේය. මගේ සිහිනය සැබෑ කර ගැනීමට මම එදා කළේ සතියකට තුන් වතාවක් ඉංග්‍රීසි පන්ති සඳහා ලියාපදිංචි වීමයි, ඒ නිසා මම බොහෝ විට පැය කිහිපයක් නිදාගෙන දැන් අප සිටින රෝහලට ගියෙමි.

එය දින දර්ශනයේ මාර්තු අටවැනිදා විය. මගේ අසීමිත අන්තර්ජාලය දරාගත නොහැකි තරම් මන්දගාමී විය, නමුත් කෙසේ හෝ සමාජ ජාල සමඟ කටයුතු කළ අතර, කිසියම් හේතුවක් නිසා අපි ජනවාරි මාසයේ සිට අපි ඇය සමඟ සන්නිවේදනය නොකළත්, නොමිලේ VKontakte තෑග්ගක් ආන්යාට යැවීමට තීරණය කළෙමි.

වචනයෙන් වචනය, අපි ජීවිතය ගැන කතා කළ අතර දින කිහිපයකින් ඇය ඇතුළත් කිරීම සම්බන්ධයෙන් පිළිතුරු ලැබිය යුතු බව මම දැන සිටියෙමි. මෙම කාරණය සම්බන්ධයෙන් දැඩි නීති රීති නොමැති වුවද, බොහෝ ඇමරිකානු පාසල් සහ විශ්ව විද්‍යාල තීරණ ප්‍රකාශයට පත් කරන්නේ එකම වේලාවක ය.
සෑම වසරකම, ඇමරිකානුවන් මාර්තු මැද දක්වා බලා සිටින අතර, බොහෝ දෙනෙක් විශ්ව විද්‍යාල වලින් ලැබෙන ලිපි වලට ඔවුන්ගේ ප්‍රතිචාර සටහන් කරති, එය සුබ පැතුම් සිට ප්‍රතික්ෂේප කිරීම දක්වා විහිදේ. ඔබ එය කෙබඳුද යන්න ගැන උනන්දුවක් දක්වන්නේ නම්, “විද්‍යාල තීරණ ප්‍රතික්‍රියා” සඳහා යූ ටියුබ් ගවේෂණය කරන ලෙස මම ඔබට උපදෙස් දෙමි - වායුගෝලය පිළිබඳ හැඟීමක් ලබා ගැනීමට එය නැරඹීමට වග බලා ගන්න. මම ඔබ වෙනුවෙන් විශේෂයෙන් කැපී පෙනෙන උදාහරණයක් පවා තෝරා ගත්තෙමි:

එදා අපි ආන්යා එක්ක රෑ වෙනකම් කතා කළා. මට භාර දිය යුතු දේවල් මොනවාද සහ මම මේ සම්පූර්ණ ක්‍රියාවලිය නිවැරදිව පරිකල්පනය කරන්නේද යන්න මම නැවතත් පැහැදිලි කළෙමි. මම මෝඩ ප්‍රශ්න ගොන්නක් ඇහැව්වා, හැම දෙයක්ම කිරා මැන බලා මට අවස්ථාවක් තිබේදැයි තේරුම් ගැනීමට උත්සාහ කළෙමි. අවසානයේදී, ඇය ඇඳට ගිය අතර, මම බොහෝ වේලාවක් එහි වැතිර සිටියෙමි, නිදා ගැනීමට නොහැකි විය. දරුවන්ගේ නිමක් නැති කෑගැසීමෙන් මිදී වැදගත් දේ ගැන ඔබේ සිතුවිලි එකතු කර ගත හැකි එකම කාලය රාත්‍රියයි. ඒ වගේම අදහස් ගොඩක් තිබුණා.

මම ඊළඟට කුමක් කරන්නද? මට මේ සියල්ල අවශ්‍යද? මම සාර්ථක වෙයිද?

බොහෝ විට, එවැනි ත්‍රාසජනක ගමනක් ගැන තීරණය කර ඇති සෑම නිරෝගී පුද්ගලයෙකුගේම හිසෙහි එවැනි වචන ඇසෙන්නට ඇත.

වත්මන් තත්ත්වය පිළිබඳව නැවත වරක් අවධානය යොමු කිරීම වටී. මම බෙලාරුසියානු විශ්ව විද්‍යාලයක සාමාන්‍ය පළමු වසරේ ශිෂ්‍යයෙක්, ඔහු දෙවන අධ්‍යයන වාරය හරහා පොරබදමින් සිටින අතර කෙසේ හෝ මගේ ඉංග්‍රීසි දියුණු කිරීමට උත්සාහ කරයි. මට ඉහළ ඉලක්කයක් ඇත - හොඳ ඇමරිකානු විශ්ව විද්‍යාලයක පළමු වසර ශිෂ්‍යයෙකු ලෙස ඇතුළත් වීමට. කොහේ හරි මාරු කිරීමේ විකල්පය මම සලකා බැලුවේ නැත: ස්ථාන මාරු සිසුන් සඳහා ප්‍රායෝගිකව අරමුදල් වෙන් කර නොමැත, ස්ථාන අඩු වන අතර පොදුවේ ඔබ ඔබේ විශ්ව විද්‍යාලය ඒත්තු ගැන්වීමට අවශ්‍ය වේ, එබැවින් මගේ නඩුවේ අවස්ථා බිංදුවට ආසන්න විය. මම ඇතුල් වුවහොත් එය ලබන වසරේ සරත් සෘතුවේ පළමු වසර සඳහා පමණක් බව මට හොඳින් වැටහුණි. මට මේ සියල්ල අවශ්ය වන්නේ ඇයි?

සෑම කෙනෙකුම මෙම ප්‍රශ්නයට වෙනස් ලෙස පිළිතුරු දෙයි, නමුත් මම පහත සඳහන් වාසි දුටුවෙමි:

1. මම ඉගෙන ගත් ස්ථානයේ සිට ඩිප්ලෝමාවට වඩා කොන්දේසි සහිත හාවඩ් ඩිප්ලෝමාව පැහැදිලිවම හොඳයි.
2. අධ්‍යාපනයත්.
3. වෙනත් රටක ජීවත් වී අවසානයේ චතුර ලෙස ඉංග්‍රීසි කතා කිරීමේ මිල කළ නොහැකි අත්දැකීම්.
4. සම්බන්ධතා ආන්යාට අනුව, සෑම කෙනෙකුම එය කිරීමට ප්‍රධාන හේතුව මෙයයි - පෘථිවිය පුරා සිටින බුද්ධිමත් පුද්ගලයින් ඔබ සමඟ ඉගෙන ගනු ඇත, ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක් පසුව කෝටිපතියන්, ජනාධිපතිවරුන් සහ බ්ලා බ්ලා බ්ලා බවට පත්වනු ඇත.
5. මම ජාත්‍යන්තර ඔලිම්පියාඩ් තරඟාවලියේ ගිලී සිටි සහ සමහර විට මා ආශා කළ ලොව පුරා සිටින බුද්ධිමත් හා අභිප්‍රේරිත මිනිසුන්ගේ බහු සංස්කෘතික වාතාවරණය තුළ නැවත වරක් මා සොයා ගැනීමට කදිම අවස්ථාවක්.

මෙහි දී, ප්‍රීතිමත් ශිෂ්‍ය දින අපේක්ෂාවෙන් කොට්ටය මතට ප්‍රීතියෙන් ගලන්නට පටන් ගත් විට, තවත් ද්වේෂ සහගත ප්‍රශ්නයක් පැන නගී: මට අවස්ථාවක්වත් තිබේද?

හොඳයි, මෙහි සෑම දෙයක්ම එතරම් සරල නැත. හොඳම ඇමරිකානු විශ්ව විද්‍යාලවලට “සමත් වීමේ ලකුණු” ක්‍රමයක් හෝ ඔබට ඇතුළත් වීමට සහතික වන ලකුණු ලැයිස්තුවක් නොමැති බව මතක තබා ගැනීම වටී. එපමණක් නොව, ඇතුළත් කිරීමේ කමිටුව කිසි විටෙකත් එහි තීරණ පිළිබඳව අදහස් දක්වන්නේ නැත, එමඟින් ප්‍රතික්ෂේප කිරීමට හෝ ඇතුළත් කිරීමට හරියටම හේතු වූ දේ තේරුම් ගැනීමට නොහැකි වේ. “කළ යුතු දේ හරියටම දන්නා සහ සුළු මුදලකට ඔබට උපකාර කරන” පුද්ගලයින්ගේ සේවාවන් ඔබට හමු වූ විට මෙය මතක තබා ගන්න.
පිළිගනු ලබන්නේ කවුරුන්ද සහ කවුරුන් විසින් පිළිගනු ලබන්නේද යන්න පැහැදිළිව විනිශ්චය කිරීමට සාර්ථක කතාන්දර අඩුය. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබ විනෝදාංශයක් සහ දුර්වල ඉංග්‍රීසි දැනුමක් නොමැති පරාජිතයෙක් නම්, ඔබේ අවස්ථා බිංදුවට නැඹුරු වේ, නමුත් ඔබ කුමක් කරන්නේ නම්? ජාත්‍යන්තර භෞතික විද්‍යා ඔලිම්පියාඩ් රන් පදක්කම්ලාභී, එවිට විශ්ව විද්‍යාල විසින්ම ඔබව සම්බන්ධ කර ගැනීමට පටන් ගනී. "මම දන්නවා * ජයග්‍රහණ ලැයිස්තුවක්* ඇති, ඔහු බඳවා නොගත් පිරිමි ළමයෙකු වැනි තර්ක! එයින් අදහස් වන්නේ ඔවුන් ඔබව කුලියට නොගනු ඇති බවයි. අධ්‍යයන කාර්ය සාධනය සහ ජයග්‍රහණවලට අමතරව තවත් බොහෝ නිර්ණායක ඇති නිසා පමණි:

• මේ වසරේ ජාත්‍යන්තර සිසුන් සඳහා ශිෂ්‍යත්ව සඳහා කොපමණ මුදලක් වෙන් කරනවාද?
• මොකක්ද මේ වසරේ තරඟය.
• ඔබ ඔබේ රචනා ලියන ආකාරය සහ "ඔබම විකිණීමට" හැකි වන්නේ කෙසේද යන්න බොහෝ අය නොසලකා හරින කරුණකි, නමුත් එය ඇතුළත් කිරීමේ කමිටුවට අතිශයින් වැදගත් වේ (වචනයෙන් සෑම කෙනෙකුම කතා කරන පරිදි).
• ඔබේ ජාතිකත්වය. විශ්ව විද්‍යාල සක්‍රීයව සහාය දීමට උත්සාහ කරන බව රහසක් නොවේ විවිධත්වය ඔවුන්ගේ සිසුන් අතර ඔවුන් අඩු නියෝජනයක් නොමැති රටවල පුද්ගලයින් පිළිගැනීමට වැඩි කැමැත්තක් දක්වයි (මේ හේතුව නිසා, සෑම වසරකම දැනටමත් විශාල ප්‍රවාහයක් පවතින චීන හෝ ඉන්දියානුවන්ට වඩා අප්‍රිකානු අයදුම්කරුවන්ට ලියාපදිංචි වීම පහසු වනු ඇත)
• ඇත්තටම මේ වසරේ තේරීම් කමිටුවේ ඉන්නේ කවුද? ඔවුන් ද මිනිසුන් බව අමතක නොකරන්න, එකම අපේක්ෂකයාට විවිධ විශ්ව විද්‍යාල සේවකයින් කෙරෙහි සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් හැඟීමක් ඇති කළ හැකිය.
• ඔබ අයදුම් කරන්නේ කුමන විශ්ව විද්‍යාල සහ කුමන විශේෂත්වයටද?
• සහ තවත් මිලියනයක්.

ඔබට පෙනෙන පරිදි, ඇතුළත් වීමේ ක්‍රියාවලියේ අහඹු සාධක බොහොමයක් තිබේ. අවසානයේදී, "අවශ්ය අපේක්ෂකයා" විනිශ්චය කිරීමට ඔවුන් සිටිනු ඇත, සහ ඔබේ කාර්යය වන්නේ ඔබ උපරිම ලෙස ඔප්පු කිරීමයි. මා ගැන හරියටම විශ්වාස කළේ කුමක්ද?

• මගේ සහතිකයේ ශ්‍රේණි සම්බන්ධයෙන් මට කිසිම ගැටලුවක් තිබුණේ නැහැ.
• 11 වන ශ්‍රේණියේ දී මට රිපබ්ලිකන් තාරකා විද්‍යා ඔලිම්පියාඩ් හි නිරපේක්ෂ පළමු ඩිප්ලෝමාවක් ලැබුණි. මෙම අයිතමය "එහි රටේ හොඳම" ලෙස විකිණිය හැකි බැවින් මම බොහෝ විට මෙම අයිතමය මත ඔට්ටු අල්ලමි. මම නැවත වරක් මෙසේ කියමි. X කුසලතාවයෙන් ඔබව පිළිගන්නා හෝ යොදවනු ලබන බව කිසිවෙකුට නිශ්චිතවම පැවසිය නොහැක. ඇතැමෙකුට, ජාත්‍යන්තර තරඟයේදී ඔබේ ලෝකඩ පදක්කම සාමාන්‍ය දෙයක් ලෙස පෙනුනද, ඔබ ළදරු පාසලේ මැට්නි එකකදී ලෙයින් සහ කඳුළු අතරින් චොකලට් පදක්කමක් දිනාගත් ආකාරය පිළිබඳ හද කම්පා කරවන කතාව ඔබව ස්පර්ශ කරනු ඇත. මම අතිශයෝක්තියට නංවන්නෙමි, නමුත් කාරණය පැහැදිලිය: ඔබ ඉදිරිපත් කරන ආකාරය, ඔබේ ජයග්‍රහණ සහ ඔබේ කතාව ඔබ අද්විතීය බව පෝරමය කියවන පුද්ගලයාට ඒත්තු ගැන්විය හැකිද යන්නෙහි ප්‍රධාන කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි.
• ඔලෙග් මෙන් නොව, මම ඔහුගේ වැරදි නැවත නොකිරීමට සහ එකවර විශ්ව විද්‍යාල කිහිපයකට (මුළු වශයෙන්, 18) අයදුම් කිරීමට ගියෙමි. මෙය අවම වශයෙන් එක් අයෙකුගේ සාර්ථකත්වයේ සම්භාවිතාව සැලකිය යුතු ලෙස වැඩි කරයි.
• බෙලාරුස් සිට ඇමරිකා එක්සත් ජනපදයට ඇතුළු වීමේ අදහස මට පිස්සුවක් ලෙස පෙනුණු බැවින්, මගේ සගයන් අතර මට වැඩි තරඟයක් ඇති නොවන බව මට විශ්වාසයි. ඔබ එය බලාපොරොත්තු නොවිය යුතුය, නමුත් නොකියන වාර්ගික/ජාතික කෝටාවන් ද මගේ අතට පත් විය හැකිය.

මේ සියල්ලට අමතරව, ලිපියෙන් මගේ හඳුනන අය වන ඇනි හෝ ඔලෙග් සමඟ අවම වශයෙන් දළ වශයෙන් මා සංසන්දනය කිරීමට හැකි සෑම ආකාරයකින්ම මම උත්සාහ කළෙමි. මට එයින් වැඩි ප්‍රයෝජනයක් නොලැබුණත් අවසානයේ මම තීරණය කළේ මගේ අධ්‍යාපනික ජයග්‍රහණ සහ පෞද්ගලික ගුණාංග මත පදනම්ව, මට කොහේ හෝ ප්‍රවේශ වීමට ශුන්‍ය නොවන අවස්ථාවක් ඇති බවයි.

නමුත් මෙය ප්රමාණවත් නොවේ. මේ සියලු මිත්‍යා අවස්ථා මතුවිය හැක්කේ, මා සූදානම් කිරීමට, විශිෂ්ට රචනා ලිවීමට, ගුරු නිර්දේශ සහ ශ්‍රේණි පරිවර්තන ඇතුළු සියලුම ලේඛන සකස් කිරීමට අවශ්‍ය සියලුම පරීක්ෂණවලින් මම පරිපූර්ණව සමත් වීම, මෝඩ කිසිවක් නොකර කළමනාකරණය කිරීම යන කොන්දේසිය මත පමණි. ශීත සැසියට පෙර නියමිත කාලසීමාවන් අනුව සියල්ල කරන්න. සහ සියල්ල කුමක් සඳහාද - ඔබගේ වර්තමාන විශ්ව විද්‍යාලය අතරමගදී ඉවත් වී පළමු වසර ශිෂ්‍යයෙකු ලෙස නැවත බඳවා ගැනීමට? මම යුක්රේනයේ පුරවැසියෙකු නොවන බැවින්, මට UGS හි කොටසක් වීමට නොහැකි වනු ඇත, නමුත් මම ඔවුන් සමඟ තරඟ කරන්නෙමි. විශ්වවිද්‍යාල අධ්‍යාපනය පිළිබඳ සත්‍යයම සඟවාගෙන මා ගමන් කරන්නේ නිවැරදි මාවතක දැයි නොතේරෙමින් මුල සිට අග දක්වාම තනිව යාමට මට සිදුවනු ඇත. මට බොහෝ කාලයක් හා වෑයමක් විනාශ කිරීමට, විශාල මුදලක් වැය කිරීමට සිදුවනු ඇත - මේ සියල්ල මාස කිහිපයකට පෙර නොපෙනී ගිය සිහිනයක් සැබෑ කර ගැනීමට අවස්ථාවක් ලබා ගැනීම සඳහා ය. ඇත්තටම ඒක වටිනවද?

මට මේ ප්‍රශ්නයට උත්තර දෙන්න බැරි වුණා. කෙසේ වෙතත්, දීප්තිමත් අනාගතයක් පිළිබඳ සිහින වලට අමතරව, මට මිදීමට නොහැකි වූ වඩා ශක්තිමත් හා උමතු හැඟීමක් මා තුළ ඇති විය - මට මගේ අවස්ථාව මග හැරී ඒ ගැන පසුතැවෙනු ඇතැයි යන බිය.
නැහැ, නරකම දේ මමයි මම කවදාවත් දන්නේ නැහැමගේ ජීවිතය රැඩිකල් ලෙස වෙනස් කිරීමට මට ඇත්තටම මෙම අවස්ථාව තිබේද යන්න. හැම දෙයක්ම නිෂ්ඵල වේ යැයි මම බිය වූ නමුත් නොදන්නා දේ ඉදිරියේ බිය වී මොහොත මග හැරීමට මම ඊටත් වඩා බිය විය.

එදා රෑ මම මටම පොරොන්දු වුණා: මට මොන වියදමක් ගියත් මම එය අවසානය දක්වා දකිනවා. මම අයදුම් කරන සෑම විශ්ව විද්‍යාලයකටම මාව ප්‍රතික්ෂේප කිරීමට ඉඩ දෙන්න, නමුත් මම මෙම ප්‍රතික්ෂේප කිරීම සාක්ෂාත් කර ගන්නෙමි. ඩිමෙන්ශියාව සහ ධෛර්යය එම පැයේදී ඔබේ විශ්වාසවන්ත කථකයා යටපත් කළ නමුත් අවසානයේ ඔහු සන්සුන් වී නින්දට ගියේය.

දින කිහිපයකට පසු මට DM වෙත පහත පණිවිඩය ලැබුණි. තරගය ක්‍රියාත්මක විය.

පරිච්ඡේදය 4. ලැයිස්තු සෑදීම

අගෝස්තු, 2017

බොහෝ සංචාර වලින් ආපසු පැමිණ සැසියෙන් විවේකයක් ගත් මම ඉගෙනීමට පෙර යමක් කිරීමට කාලය පැමිණ ඇති බව තීරණය කළෙමි. පළමුවෙන්ම, මම අයදුම් කිරීමට යන ස්ථාන ලැයිස්තුව තීරණය කිරීමට මට අවශ්ය විය.

ශාස්ත්‍රපති උපාධි සඳහා මාර්ගෝපදේශ ඇතුළුව බොහෝ විට සොයාගත් වඩාත්ම නිර්දේශිත උපාය මාර්ගය වන්නේ N විශ්ව විද්‍යාල තෝරා ගැනීමයි, එයින් 25% “ඔබේ සිහින වල විශ්ව විද්‍යාල” (එකම ivy ලීගය වැනි) වනු ඇත, අඩක් “සාමාන්‍ය” වේ. , සහ ඔබ පළමු කණ්ඩායම් දෙකට ඇතුල් වීමට අපොහොසත් වුවහොත් ඉතිරි 25% ආරක්ෂිත විකල්ප වනු ඇත. N අංකය සාමාන්‍යයෙන් 8 සිට 10 දක්වා පරාසයක පවතී, ඔබේ අයවැය (ඒ ගැන වැඩි විස්තර) සහ ඔබ අයදුම්පත් සකස් කිරීමට කැමති කාලය මත පදනම්ව. සමස්තයක් වශයෙන්, මෙය හොඳ ක්රමයකි, නමුත් මගේ නඩුවේ එය මාරාන්තික දෝෂයක් විය ...

බොහෝ සාමාන්‍ය සහ දුර්වල විශ්ව විද්‍යාල ජාත්‍යන්තර සිසුන් සඳහා සම්පූර්ණ අරමුදල් සපයන්නේ නැත. අපගේ පරමාදර්ශී අපේක්ෂකයින් වන්නේ 2 වන පරිච්ඡේදයෙන් කුමන විශ්ව විද්‍යාලදැයි ආපසු බලමු:

1. අවශ්ය-අන්ධ.
2. සම්පූර්ණ නිරූපිත අවශ්‍යතාවය සපුරාලීම.
3. ජාත්‍යන්තර සිසුන් №1 සහ №2 සඳහා සුදුසුකම් ලබයි.

මේ මත පදනම්ව ලැයිස්තුව, ඇමරිකාව පුරා විශ්ව විද්‍යාල 7ක් පමණක් නිර්ණායක තුනම සපුරාලයි. ඔබ මගේ පැතිකඩට නොගැලපෙන ඒවා පෙරහන් කළහොත්, හතෙන් හාවඩ්, එම්අයිටී, යේල් සහ ප්‍රින්ස්ටන් පමණක් ඉතිරි වනු ඇත (රුසියානු විකිපීඩියාවේ එය “පෞද්ගලික මානව ශාස්ත්‍ර විශ්ව විද්‍යාලයක්” ලෙස විස්තර කර ඇති නිසා මම ඇම්හර්ස්ට් විද්‍යාලය ප්‍රතික්ෂේප කළෙමි. ඇත්ත වශයෙන්ම මට අවශ්‍ය සියල්ල එහි ඇතත්).

හාවඩ්, යේල්, එම්අයිටී, ප්‍රින්ස්ටන්... මේ සියලු ස්ථාන සම්බන්ධ කරන්නේ කුමක් ද? හරි! ජාත්‍යන්තර සිසුන් ඇතුළුව ඕනෑම කෙනෙකුට ඒවාට ඇතුළු වීම ඉතා අපහසුය. බොහෝ සංඛ්‍යාලේඛන වලින් එකකට අනුව, MIT උපාධි අපේක්ෂකයින් සඳහා ඇතුළත් වීමේ අනුපාතය 6.7% කි. ජාත්‍යන්තර සිසුන් සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, මෙම අගය 3.1% හෝ එක් ස්ථානයකට පුද්ගලයින් 32 දක්වා පහත වැටේ. නරක නැහැ නේද? අපි සෙවුම් නිර්ණායකයෙන් පළමු අයිතමය ඉවත් කළත්, කටුක සත්‍යය තවමත් අපට හෙළි වේ: සම්පූර්ණ අරමුදල් සඳහා සුදුසුකම් ලැබීමට, ඔබට වඩාත්ම කීර්තිමත් විශ්ව විද්‍යාලවලට අයදුම් කිරීම හැර වෙනත් විකල්පයක් නැත. ඇත්ත වශයෙන්ම, සියලුම නීති වලට ව්යතිරේක පවතී, නමුත් මා ඇතුළත් වන විට මම ඒවා සොයා ගත්තේ නැත.

ඔබට අයදුම් කිරීමට අවශ්‍ය ස්ථානය ආසන්න වශයෙන් පැහැදිලි වූ විට, ඉදිරි ක්‍රියා සඳහා ඇල්ගොරිතම පහත පරිදි වේ:

1. විශ්ව විද්‍යාල වෙබ් අඩවියට යන්න, එය සාමාන්‍යයෙන් පළමු ඉල්ලීම මත ගූගල් කරනු ලැබේ. MIT සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, එය එසේ ය www.mit.edu.
2. ඔබ උනන්දුවක් දක්වන වැඩසටහන එහි අඩංගු දැයි බලන්න (මගේ නඩුවේදී එය පරිගණක විද්‍යාව හෝ භෞතික විද්‍යාව/තාරකා විද්‍යාව වේ).
3. ප්‍රධාන පිටුවේ හෝ විශ්ව විද්‍යාලයේ නම සමඟ ගූගල් සෙවීමෙන් උපාධි අපේක්ෂකයින් ඇතුළත් කිරීම් සහ මූල්‍ය ආධාර අංශ සොයන්න. ඔවුන් හැමතැනම.
4. දැන් ඔබේ කාර්යය වන්නේ ජාත්‍යන්තර සිසුන් සඳහා සම්පූර්ණ අරමුදල් පිළිගන්නේද යන්න සහ ඔවුන් පරිච්ඡේද අංක 2 අනුව ඔවුන්ව හඳුනා ගන්නේ කෙසේද යන්න මූලික වචන සහ නිතර අසන ප්‍රශ්න සමූහයකින් තේරුම් ගැනීමයි. (අවවාදයයි! උපාධි අපේක්ෂක (උපාධිය) සහ උපාධි (මාස්ටර් සහ ආචාර්ය උපාධි) ඇතුළත් කිරීම් පටලවා නොගැනීම මෙහි ඉතා වැදගත් වේ. ඔබ කියවන දේ හොඳින් නිරීක්ෂණය කරන්න, මන්ද ... උපාධිධාරී සිසුන් සඳහා සම්පූර්ණ අරමුදල් වඩාත් ජනප්රියයි).
5. ඔබට යමක් අපැහැදිලි නම්, ඔබේ ප්‍රශ්න සමඟ විශ්ව විද්‍යාල විද්‍යුත් තැපෑලට ලිපියක් ලිවීමට කම්මැලි නොවන්න. MIT සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, එය එසේ ය [විද්‍යුත් ආරක්‍ෂිත] මූල්‍ය ආධාර පිළිබඳ ප්‍රශ්න සඳහා සහ [විද්‍යුත් ආරක්‍ෂිත] ජාත්‍යන්තර ප්‍රවේශයන් පිළිබඳ ප්‍රශ්න සඳහා (ඔබට පෙනේ, ඔවුන් ඔබ වෙනුවෙන්ම වෙනම පෙට්ටියක් පවා නිර්මාණය කර ඇත).
6. පියවර 5 වෙත යොමු වීමට පෙර ඔබ ඔබේ පර්යේෂණ කිරීමට සහ ඔබට කළ හැකි සෑම නිති අසන ප්‍රශ්න කියවීමට වග බලා ගන්න. ඇසීමේ වරදක් නැත, නමුත් ඔබේ ප්‍රශ්න බොහොමයකට දැනටමත් පිළිතුරු ලැබෙනු ඇති අවස්ථා තිබේ.
7. වෙනත් රටකින් ඇතුළත් වීමට සහ ෆින්ලන්ත සඳහා අයදුම් කිරීමට ඔබට සැපයිය යුතු සියල්ල ලැයිස්තුවක් සොයා ගන්න. උදව්. ඔබ ඉක්මනින් තේරුම් ගන්නා පරිදි, සෑම විශ්ව විද්‍යාලයකම පාහේ අවශ්‍යතා සමාන වේ, නමුත් මෙයින් අදහස් කරන්නේ ඔබ ඒවා කිසිසේත් කියවීමට අවශ්‍ය නොවන බවයි. බොහෝ විට, ඇතුළත් කිරීමේ කමිටුවේ නියෝජිතයන්ම ලියන්නේ "X නම් පරීක්ෂණය ඉතා නුසුදුසු ය, සියලු Y ගැනීම වඩා හොඳය."

මෙම අදියරේදී මට උපදෙස් දිය හැක්කේ කම්මැලි නොවන්න සහ ප්රශ්න ඇසීමට බිය නොවන්න. ඔබගේ විකල්පයන් පිළිබඳව පර්යේෂණ කිරීම අයදුම් කිරීමේ වැදගත්ම කොටස වන අතර, ඔබ ඒ සියල්ල සොයා ගැනීමට දින කිහිපයක් ගත කරනු ඇත.

නියමිත කාලය වන විට, මම විශ්ව විද්‍යාල 18කට ඇතුළත් කර ගත්තා:

1. බ්රවුන් විශ්ව විද්යාලය
2. කොලොම්බියා විශ්ව විද්යාලයේ
3. කෝනල් විශ්වවිද්යාලය සිදුකල
4. ඩාර්ට්මුත් විද්යාලය
5. හාවර්ඩ් විශ්ව විද්යාලය
6. ප්රින්ස්ටන් විශ්ව විද්යාලය
7. පෙන්සිල්වේනියා විශ්ව විද්යාලය
8. යේල් විශ්ව විද්යාලය
9. මැසචුසෙට්ස් තාක්ෂණ ආයතනය (එම්අයිටී)
10. කැලිෆෝනියා තාක්ෂණ ආයතනය (කැල්ටෙක්)
11. ස්ටැන්ෆර්ඩ් සරසවියේ
12. නිව් යෝර්ක් විශ්ව විද්‍යාලය (NYU ෂැංහයි ඇතුළුව)
13. ඩියුක් විශ්ව විද්‍යාලය (සිංගප්පූරුවේ ඩියුක්-එන්යූඑස් විද්‍යාලය ඇතුළුව)
14. චිකාගෝ විශ්ව විද්යාලයේ
15. වයඹ දිග විශ්ව
16. ජෝන් හොප්කින්ස් විශ්ව විද්‍යාලය
17. වන්ඩබිල්ට් විශ්ව විද්යාලය
18. ටෆ්ට්ස්

පළමු 8 Ivy League විශ්ව විද්‍යාල වන අතර, සියලුම 18 ජාතික විශ්ව විද්‍යාල ශ්‍රේණිගත කිරීම අනුව එක්සත් ජනපදයේ හොඳම විශ්ව විද්‍යාල 30 අතර වේ. ඉතින් ඒක යනවා.

ඊළඟ කාරණය වූයේ ඉහත එක් එක් ස්ථානයට ඉදිරිපත් කිරීමට අවශ්‍ය පරීක්ෂණ සහ ලේඛන මොනවාදැයි සොයා බැලීමයි. විශ්වවිද්‍යාල වෙබ් අඩවිවල සැරිසැරීමෙන් පසුව පෙනී ගියේ ලැයිස්තුව මේ වගේ එකක් බවයි.

• සම්පුර්ණ කරන ලද ඇතුළත් වීමේ පෝරමය ඉලෙක්ට්‍රොනිකව ඉදිරිපත් කෙරේ.
• ප්‍රමිතිගත පරීක්ෂණ ලකුණු (SAT, SAT විෂය, සහ ACT).
• ඉංග්‍රීසි භාෂා ප්‍රවීණතා පරීක්ෂණ ප්‍රතිඵලය (TOEFL, IELTS සහ වෙනත්).
• පසුගිය වසර 3 සඳහා පාසල් ශ්‍රේණිවල පිටපත ඉංග්‍රීසි භාෂාවෙන්, අත්සන් සහ මුද්දර සහිතව.
• ඔබ අරමුදල් සඳහා අයදුම් කරන්නේ නම් ඔබේ පවුලේ මූල්‍ය තත්ත්වය පිළිබඳ ලියකියවිලි (CSS පැතිකඩ)
• ගුරුවරුන්ගෙන් නිර්දේශ ලිපි.
• විශ්ව විද්‍යාලය විසින් යෝජනා කරන ලද මාතෘකා පිළිබඳ ඔබේ රචනා.

ඒක සරලයි නේද? දැන් අපි පළමු කරුණු ගැන වැඩි විස්තර කතා කරමු.

අයදුම්පත

MIT හැර අනෙකුත් සියලුම විශ්ව විද්‍යාල සඳහා, මෙය පොදු යෙදුම ලෙස හඳුන්වන තනි ආකෘතියකි. සමහර විශ්වවිද්‍යාලවල විකල්ප තිබුණත් ඒවා පාවිච්චි කරලා වැඩක් නැහැ. සම්පූර්ණ MIT ඇතුළත් වීමේ ක්‍රියාවලිය ඔවුන්ගේ MyMIT ද්වාරය හරහා සිදු කෙරේ.

එක් එක් විශ්ව විද්‍යාලය සඳහා අයදුම්පත් ගාස්තුව ඩොලර් 75 කි.

SAT, SAT විෂය සහ ACT

මේ සියල්ල රුසියානු ඒකාබද්ධ රාජ්‍ය විභාගයට හෝ බෙලාරුසියානු මධ්‍යම පරීක්ෂණයට සමාන ප්‍රමිතිගත ඇමරිකානු පරීක්ෂණ වේ. SAT යනු සාමාන්‍ය පරීක්ෂණයක් වන අතර, ගණිතය සහ ඉංග්‍රීසි පරීක්ෂා කිරීම අවශ්‍ය වේ හැමෝම MIT හැර වෙනත් විශ්ව විද්‍යාල.

SAT විෂය භෞතික විද්‍යාව, ගණිතය, ජීව විද්‍යාව වැනි විෂය ක්ෂේත්‍රයක ගැඹුරු දැනුම පරීක්ෂා කරයි. බොහෝ විශ්ව විද්‍යාල ඒවා විකල්ප ලෙස ලැයිස්තුගත කරයි, නමුත් මෙය ඔවුන් ගත යුතු නැති බව ඉන් අදහස් නොවේ. අපි දක්ෂ බව තහවුරු කිරීම ඔබටත් මටත් ඉතා වැදගත් වේ, එබැවින් ඇමරිකා එක්සත් ජනපදයේ ලියාපදිංචි වීමට සැලසුම් කරන සෑම කෙනෙකුටම SAT විෂයයන් ගැනීම අනිවාර්ය වේ. සාමාන්‍යයෙන් හැමෝම පරීක්ෂණ 2ක් ගන්නවා, මගේ නඩුවේදී ඒවා භෞතික විද්‍යාව සහ ගණිතය 2. නමුත් ඊට පස්සේ වැඩි විස්තර.

MIT සඳහා අයදුම් කරන විට, සාමාන්‍ය SAT ගන්න අවශ්ය නැහැ (TOEFL වෙනුවට), නමුත් විෂය පරීක්ෂණ 2ක් අවශ්‍ය වේ.

ACT යනු සාමාන්‍ය SAT සඳහා විකල්පයකි. මම එය ගත්තේ නැත, මම එය ඔබට නිර්දේශ නොකරමි.

TOEFL, IELTS සහ වෙනත් ඉංග්‍රීසි පරීක්ෂණ

ඔබ පසුගිය වසර කිහිපය තුළ ඉංග්‍රීසි භාෂා පාසලක ඉගෙන ගෙන නොමැති නම්, සෑම තැනකම ඔබට ඉංග්‍රීසි භාෂා ප්‍රවීණතා සහතිකයක් තිබීම අවශ්‍ය වේ. බොහෝ විශ්ව විද්‍යාලවල අනිවාර්ය අවම ලකුණු ලබා ගත යුතු එකම පරීක්ෂණය ඉංග්‍රීසි ප්‍රවීණතා පරීක්ෂණය බව සඳහන් කිරීම වටී.

මා තෝරාගත යුත්තේ කුමන පරීක්ෂණයද?

TOEFL. බොහෝ විශ්ව විද්‍යාල ඇති හේතුව නිසා පමණක් නම් පිළිගන්නේ නැහැ IELTS සහ අනෙකුත් ඇනෙලොග්.

මගේ අයදුම්පත සලකා බැලිය යුතු අවම TOEFL ලකුණු මොනවාද?

සෑම විශ්ව විද්‍යාලයකටම තමන්ගේම අවශ්‍යතා ඇත, නමුත් ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක් මා ඇතුළත් වන අවස්ථාවේ 100/120 ඉල්ලා සිටියහ. MIT හි කඩඉම් ලකුණු 90, නිර්දේශිත ලකුණු 100. බොහෝ විට, කාලයත් සමඟ නීති වෙනස් වනු ඇති අතර සමහර ස්ථානවල ඔබට "සමත් ලකුණු" පවා නොපෙනේ, නමුත් මෙම පරීක්ෂණය අසමත් නොවන ලෙස මම තරයේ නිර්දේශ කරමි.

මම 100කින් හෝ 120කින් විභාගය සමත් වෙනවාද?

ඉතා ඉහළ සම්භාවිතාවක් සහිතව, නැත. සියයකට වැඩි ඕනෑම ලකුණු ප්‍රමාණවත් වනු ඇත, එබැවින් ඉහළ ලකුණු ලබා ගැනීම සඳහා පරීක්ෂණය නැවත පැවැත්වීම එතරම් තේරුමක් නැත.

පරීක්ෂණ සඳහා ලියාපදිංචි වීම

සාරාංශ කිරීමට, මට SAT, SAT විෂයයන් (පරීක්ෂණ 2) සහ TOEFL ගැනීමට අවශ්‍ය විය. මම මගේ විෂයයන් ලෙස තෝරා ගත්තේ භෞතික විද්‍යාව සහ ගණිතය 2යි.

අවාසනාවකට, ඇතුළත් වීමේ ක්‍රියාවලිය සම්පූර්ණයෙන්ම නොමිලේ කළ නොහැක. පරීක්ෂණ සඳහා මුදල් වැය වන අතර ජාත්‍යන්තර සිසුන්ට ඒවා නොමිලයේ ලබා ගැනීම සඳහා නිදහස් කිරීම් නොමැත. ඉතින්, මේ විනෝදය සඳහා කොපමණ මුදලක් වැය වේද?:

1. රචනා සමග SAT - $112. ($65 ටෙස්ට් + $47 ජාත්‍යන්තර ගාස්තු).
2. SAT විෂයයන් - $117 ($26 ලියාපදිංචිය + එක් පරීක්ෂණයකට $22 + ජාත්‍යන්තර ගාස්තු $47).
3. TOEFL - $205 (මෙය මින්ස්ක්හි එය ගන්නා විට, නමුත් පොදුවේ මිල ගණන් සමාන වේ)

සෑම දෙයක් සඳහාම එකතුව ඩොලර් 434 ක් වේ. සෑම පරීක්ෂණයක් සමඟම, ඔබ සඳහන් කරන ස්ථානවලට ඔබේ ප්‍රතිඵල නොමිලේ යැවීම් 4ක් ඔබට ලබා දේ. ඔබ දැනටමත් විශ්ව විද්‍යාල වෙබ් අඩවි ගවේෂණය කර ඇත්නම්, අවශ්‍ය පරීක්ෂණ සහිත කොටසේ ඔවුන් සෑම විටම ඔවුන්ගේ TOEFL සහ SAT කේත සපයන බව ඔබ දැක ඇති.

නියත වශයෙන්ම සෑම විශ්ව විද්‍යාලයකම එවැනි කේත ඇති අතර, ලියාපදිංචි කිරීමේදී ඔබ ඒවායින් 4 ක් සඳහන් කළ යුතුය. පුදුමයට කරුණක් නම්, එක් එක් අතිරේක විශ්ව විද්‍යාලයට යැවීම සඳහා ඔබ ගෙවිය යුතුය. එක් TOEFL ලකුණු වාර්තාවක් සඳහා ඔබට ඩොලර් 20ක් වැය වනු ඇත, රචනා සහ SAT විෂයයන් සමඟ SAT සඳහා $12 බැගින්.

මාර්ගය වන විට, මට දැන් ඔබව නරක් කිරීමට එරෙහි වීමට නොහැකි විය: ඔබ දුප්පත් බවත් විශ්ව විද්‍යාලයෙන් මූල්‍ය ආධාර අවශ්‍ය බවත් තහවුරු කිරීමට අවශ්‍ය එක් එක් CSS පැතිකඩ යැවීම සඳහා, ඔවුන් ද මුදල් ලබා ගනී! පළමු එක සඳහා ඩොලර් 25 ක් සහ ඊළඟ එක සඳහා ඩොලර් 16 කි.

එබැවින්, විශ්ව විද්‍යාල 18කට ඇතුළත් වීම සඳහා තවත් කුඩා මූල්‍ය ප්‍රතිඵලයක් සාරාංශ කරමු:

1. පරීක්ෂණ සඳහා වැය වනු ඇත 434 $
2. අයදුම්පත් ඉදිරිපත් කිරීම - $75 බැගින් - මුළු එකතුව 1350 $
3. සෑම විශ්ව විද්‍යාලයකටම CSS පැතිකඩ, SAT සහ SAT විෂය වාර්තා, සහ TOEFL යවන්න - (20$ + 2 * 12$ + 16$) = 60$ - මුළු එකතුව කොහේ හරි එළියට එයි 913 $, ඔබ පළමු නිදහස් විශ්ව විද්‍යාල 4 අඩු කර පළමු CSS පැතිකඩෙහි පිරිවැය සැලකිල්ලට ගන්නේ නම්.

සමස්තයක් වශයෙන්, ඇතුළත් වීමට ඔබට වැය වේ 2697 $. නමුත් ලිපිය වසා දැමීමට ඉක්මන් නොවන්න!
ඇත්ත වශයෙන්ම මම එතරම් මුදලක් ගෙවා නැත. සමස්තයක් වශයෙන්, විශ්ව විද්‍යාල 18කට මගේ ප්‍රවේශය සඳහා ඩොලර් 750ක් වැය වේ (එයින් 400ක් වරක් පරීක්ෂණ සඳහා ගෙවා ඇත, තවත් 350ක් ප්‍රතිඵල යැවීමට සහ CSS පැතිකඩ සඳහා). හොඳ ප්‍රසාද දීමනාවක් නම් ඔබට මෙම මුදල් එක ගෙවීමකින් ගෙවීමට අවශ්‍ය නොවීමයි. මගේ අයදුම් කිරීමේ ක්‍රියාවලිය මාස හයක් පැවතුනි, මම ගිම්හානයේදී පරීක්ෂණ සඳහා සහ ජනවාරි මාසයේදී CSS පැතිකඩක් ඉදිරිපත් කිරීම සඳහා ගෙවා ඇත.

ඩොලර් 2700 ක මුදල ඔබට ඉතා වැදගත් යැයි පෙනේ නම්, ඔබට ගාස්තු නිදහස් කිරීමක් ලබා දෙන ලෙස ඔබට විශ්ව විද්‍යාලවලින් නීත්‍යානුකූලව ඉල්ලා සිටිය හැකිය, එමඟින් අයදුම්පතක් ඉදිරිපත් කිරීම සඳහා ඩොලර් 75 ක් ගෙවීමෙන් වැළකී සිටීමට ඔබට ඉඩ සලසයි. මගේ නඩුවේදී, මම විශ්ව විද්‍යාල 18ටම නිදහස් කිරීමක් ලබා ගත් අතර කිසිවක් ගෙවා නැත. මෙය කරන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ වැඩි විස්තර පහත පරිච්ඡේදවල ඇත.

TOEFL සහ SAT සඳහා අත්හැරීම් ද ඇත, නමුත් ඒවා තවදුරටත් විශ්ව විද්‍යාල විසින් සපයනු නොලැබේ, නමුත් CollegeBoard සහ ETS සංවිධාන විසින්ම සපයනු ලබන අතර, අවාසනාවකට, ඒවා අපට (ජාත්‍යන්තර සිසුන්ට) ලබා ගත නොහැක. ඔබට ඔවුන්ව ඒත්තු ගැන්වීමට උත්සාහ කළ හැකිය, නමුත් මම එසේ නොකළෙමි.

ලකුණු වාර්තා යැවීම සඳහා, මෙහිදී ඔබට එක් එක් විශ්ව විද්‍යාලය සමඟ වෙන වෙනම සාකච්ඡා කිරීමට සිදුවේ. කෙටියෙන් කිවහොත්, ඔබට ශ්‍රේණි සමඟ නිල නොවන පරීක්ෂණ ප්‍රතිඵල එක් පත්‍රිකාවක පිළිගැනීමට ඔවුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටිය හැකි අතර, පිළිගනු ලැබුවහොත්, තහවුරු කරන්න. විශ්ව විද්‍යාල වලින් 90% ක් පමණ එකඟ වූ අතර, එබැවින් සාමාන්‍යයෙන් සෑම අමතර විශ්ව විද්‍යාලයකටම ගෙවීමට සිදු වූයේ ඩොලර් 16 ක් පමණි (එවිටත්, ප්‍රින්ස්ටන් සහ MIT වැනි සමහර විශ්ව විද්‍යාල වෙනත් මූල්‍ය ආකෘති පිළිගනී).

සාරාංශගත කිරීම සඳහා, ඇතුළත් වීමේ අවම පිරිවැය වන්නේ පරීක්ෂණ පැවැත්වීමේ පිරිවැයයි ($ 434, ඔබ ඉංග්‍රීසි නොවේ නම් සහ මීට පෙර SAT ගෙන නොමැති නම්). සෑම අමතර විශ්ව විද්‍යාලයක් සඳහාම ඔබට බොහෝ විට $16 ගෙවීමට සිදුවේ.

පරීක්ෂණ සහ ලියාපදිංචිය පිළිබඳ වැඩි විස්තර මෙතැනින්:

SAT සහ SAT විෂය - www.collegeboard.org
TOEFL www.ets.org/toefl

5 වන පරිච්ඡේදය. සූදානම් වීමේ ආරම්භය

අගෝස්තු, 2017

විශ්ව විද්‍යාල ලැයිස්තුව තීරණය කිරීමෙන් පසු (ඒ වන විට ඒවායින් 7-8 ක් තිබුණි) සහ සමත් විය යුතු පරීක්ෂණ මොනවාදැයි හරියටම තේරුම් ගත් මම වහාම ඔවුන් සඳහා ලියාපදිංචි වීමට තීරණය කළෙමි. TOEFL ඉතා ජනප්‍රිය බැවින්, මම පහසුවෙන්ම මින්ස්ක් හි පරීක්ෂණ මධ්‍යස්ථානයක් සොයා ගතිමි (ස්ට්‍රීම්ලයින් භාෂා පාසල මත පදනම්ව). විභාගය මසකට කිහිප වතාවක් සිදු වේ, නමුත් කල්තියා ලියාපදිංචි වීම වඩා හොඳය - සියලුම ස්ථාන ගත හැකිය.

SAT සඳහා ලියාපදිංචි වීම වඩාත් සංකීර්ණ විය. එක්සත් ජනපදයෙන් පිටත, විභාගය පවත්වනු ලැබුවේ වසරකට කිහිප වතාවක් පමණි (එය කිසිසේත් බෙලරුස් හි පැවැත්වීම ගැන මම ඉතා වාසනාවන්ත විය), සහ ආසන්න දින දෙකක් පමණක් තිබුණි: ඔක්තෝබර් 7 සහ දෙසැම්බර් 2. ප්‍රතිඵල සාමාන්‍යයෙන් විශ්ව විද්‍යාල වෙත ළඟා වීමට සති 2 සිට මාසයක් දක්වා ගත වන බැවින් මම නොවැම්බර් මාසයේදී TOEFL කොහේ හෝ ගෙන යාමට තීරණය කළෙමි. 

මාර්ගය වන විට, දින තෝරා ගැනීම ගැන: සාමාන්‍යයෙන් ඇමරිකානු විශ්ව විද්‍යාල සඳහා අයදුම් කිරීමේදී අයදුම් කිරීමට ක්‍රම දෙකක් තිබේ:

1. පූර්ව ක්රියාමාර්ගය - ලේඛන ඉක්මනින් ඉදිරිපත් කිරීම. එය සඳහා අවසාන දිනය සාමාන්‍යයෙන් නොවැම්බර් 1 වන අතර, ඔබට ප්‍රති result ලය ජනවාරි මාසයේදී ලැබෙනු ඇත. මෙම විකල්පය සාමාන්‍යයෙන් උපකල්පනය කරන්නේ ඔබට යා යුත්තේ කොතැනටද යන්න ඔබ දැනටමත් හරියටම දන්නා බවයි, එබැවින් බොහෝ විශ්ව විද්‍යාල ඔබට එක් විශ්ව විද්‍යාලයක පූර්ව ක්‍රියාමාර්ගයකට පමණක් ඇතුළත් වීමට බැඳී සිටී. මෙම රීතිය සමඟ දැඩි ලෙස අනුකූල වීම නිරීක්ෂණය කරන්නේ කෙසේදැයි මම නොදනිමි, නමුත් වංචා නොකිරීමට වඩා හොඳය.
2. නිත්‍ය ක්‍රියාව සාමාන්‍යයෙන් සෑම තැනකම ජනවාරි 1 වන දින සාමාන්‍ය කාල සීමාවකි.

මට MIT හි Early Action සඳහා අයදුම් කිරීමට අවශ්‍ය වූයේ Early Action සලකා බැලීමේදී, ජාත්‍යන්තර සිසුන් සඳහා වන අයවැයෙන් වැඩි ප්‍රමාණයක් තවමත් වියදම් කර නොමැති නිසාත්, ඇතුළු වීමේ අවස්ථා වැඩි වන නිසාත් ය. නමුත්, නැවතත්, මේවා කටකතා සහ අනුමාන වේ - නිල විශ්ව විද්‍යාල සංඛ්‍යාලේඛන ඔබට ඒත්තු ගැන්වීමට උත්සාහ කරන්නේ ඔබ අයදුම් කරන කාල සීමාවේ වෙනසක් නොවන නමුත් එය සැබවින්ම කෙසේ දැයි දන්නේ කවුද ...

ඕනෑම අවස්ථාවක, මට නොවැම්බර් 1 වනදා වන විට නියමිත කාලසීමාවන් සපුරාලීමට නොහැකි විය, එබැවින් මම කලබල නොවී අනෙක් සියල්ලන් කරන දේ කිරීමට තීරණය කළෙමි - සාමාන්‍ය ක්‍රියාවට අනුව සහ ජනවාරි 1 දක්වා.

මේ සියල්ල මත පදනම්ව, මම පහත සඳහන් දිනයන් සඳහා ලියාපදිංචි විය:

• SAT විෂයයන් (භෞතික විද්‍යාව සහ ගණිතය 2) - නොවැම්බර් 4.
• TOEFL - නොවැම්බර් 18.
• රචනා සමග SAT - දෙසැම්බර් 2.

සෑම දෙයකටම සූදානම් වීමට මාස 3 ක් තිබූ අතර, ඉන් 2 ක් සෙමෙස්ටරයට සමාන්තරව දිව ගියේය.

ආසන්න වැඩ ප්‍රමාණය තක්සේරු කිරීමෙන් පසු, මම දැන් සූදානම් වීම ආරම්භ කළ යුතු බව මට වැටහුණි. ශ්‍රේෂ්ඨතම සෝවියට් අධ්‍යාපන ක්‍රමයට ස්තූතිවන්ත වෙමින්, ඇස් වසාගෙන ඇමරිකානු පරීක්ෂණ බිඳ දැමූ රුසියානු පාසල් සිසුන් ගැන අන්තර්ජාලයේ කතන්දර කිහිපයක් තිබේ - හොඳයි, මම ඔවුන්ගෙන් කෙනෙක් නොවේ. මම ඩිප්ලෝමාවක් සමඟ මගේ බෙලාරුසියානු විශ්ව විද්‍යාලයට ඇතුළු වූ බැවින්, මම ප්‍රායෝගිකව CT සඳහා සූදානම් නොවූ අතර වසර දෙකකින් සියල්ල අමතක කළෙමි. සංවර්ධනය සඳහා ප්රධාන දිශාවන් තුනක් විය:

1. ඉංග්‍රීසි (TOEFL, SAT සහ රචනා ලිවීම සඳහා)
2. ගණිතය (SAT සහ SAT විෂය සඳහා)
3. භෞතික විද්‍යාව (SAT විෂය පමණි)

එතකොට මගේ ඉංග්‍රීසි B2 මට්ටමේ කොහේ හරි තිබුණා. වසන්ත පාඨමාලා ඝෝෂාකාරීව සිදු වූ අතර, මම සූදානම් වීමට පටන් ගන්නා මොහොත දක්වාම මට දැඩි විශ්වාසයක් දැනුනි. 

රචනා සමඟ SAT

මෙම පරීක්ෂණයේ විශේෂත්වය කුමක්ද? අපි දැන් එය තේරුම් ගනිමු. 2016 වන තෙක්, SAT හි "පැරණි" අනුවාදය ලබාගෙන ඇති බව මම සටහන් කරමි, එය ඔබට තවමත් සූදානම් කිරීමේ අඩවි මත පැකිලීමට හැකිය. ස්වාභාවිකවම, මම එය සම්මත කර නව එකක් ගැන කතා කරමි.

සමස්තයක් වශයෙන්, පරීක්ෂණය කොටස් 3 කින් සමන්විත වේ:

1. ගණිතය, එය ද කොටස් 2 කින් සමන්විත වේ. කාර්යයන් තරමක් සරල ය, නමුත් ගැටළුව වන්නේ ඒවා ය එසේම ගොඩක්. ද්‍රව්‍යය ප්‍රාථමික ය, නමුත් ඔබට සීමිත කාලයක් ඇති විට නොසැලකිලිමත් වැරැද්දක් කිරීම හෝ යමක් වැරදි ලෙස තේරුම් ගැනීම ඉතා පහසු ය, එබැවින් එය සකස් කිරීමකින් තොරව ලිවීමට මම නිර්දේශ නොකරමි. පළමු කොටස කැල්කියුලේටරයක් ​​නොමැතිව, දෙවැන්න එය සමඟ ඇත. ගණනය කිරීම්, නැවතත්, මූලික, නමුත් උපක්‍රමශීලී ඒවා දුර්ලභ ය. 

මට වැඩිපුරම කේන්ති ගියේ වචන ප්‍රශ්න. "පීටර් ඇපල් ගෙඩි 4 ක් ගත්තා, ජේක් 5 ක් ගත්තා, පෘථිවියේ සිට සූර්යයාට ඇති දුර 1 AU ... ගණන් කරන්න ඇපල් කීයක් ..." වැනි දෙයක් ලබා දීමට ඇමරිකානුවන් කැමතියි. ඔවුන් තුළ තීරණය කිරීමට කිසිවක් නැත, නමුත් ඔවුන්ට ඔබෙන් අවශ්‍ය දේ තේරුම් ගැනීමට ඉංග්‍රීසියෙන් කොන්දේසි කියවීමට කාලය සහ අවධානය යොමු කළ යුතුය (මාව විශ්වාස කරන්න, සීමිත කාලයක් සමඟ එය පෙනෙන තරම් පහසු නැත!). සමස්තයක් වශයෙන්, ගණිත අංශවල ප්‍රශ්න 55 ක් අඩංගු වන අතර ඒ සඳහා මිනිත්තු 80 ක් වෙන් කර ඇත.

සකස් කරන්නේ කෙසේද: ඛාන් ඇකඩමිය ඔබේ මිතුරා සහ ගුරුවරයා වේ. SAT සකස් කිරීම සඳහා විශේෂයෙන් සකස් කරන ලද පුහුණු පරීක්ෂණ මෙන්ම අධ්‍යාපනික වීඩියෝ ද බොහෝ ඇත පුරාම අවශ්ය ගණිතය. මම හැම විටම ඔබට උපදෙස් දෙන්නේ පරීක්ෂණ වලින් පටන් ගන්න, පසුව ඔබ නොදන්නා හෝ අමතක වූ දේ ඉගෙනීම අවසන් කරන්න. ඔබ ඉගෙන ගත යුතු ප්රධානතම දෙය නම් සරල ගැටළු ඉක්මනින් විසඳීමයි.

2. සාක්ෂි මත පදනම් වූ කියවීම සහ ලිවීම. එය ද කොටස් 2 කට බෙදා ඇත: කියවීම සහ ලිවීම. මම ගණිතය ගැන කිසිසේත්ම කනස්සල්ලට පත් නොවූයේ නම් (නොසැලකිලිමත්කම නිසා මා අසමත් වන බව මම දැන සිටියද), මෙම කොටස බැලූ බැල්මට මා මානසික අවපීඩනයට පත් කළේය.

කියවීමේදී ඔබට පෙළ විශාල ප්‍රමාණයක් කියවා ඒවා පිළිබඳ ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සැපයිය යුතු අතර, ලිවීමේදී ඔබ එයම කළ යුතු අතර එය තාර්කික කිරීමට අවශ්‍ය වචන / වාක්‍ය මාරු කිරීම සහ යනාදිය ඇතුළත් කළ යුතුය. ගැටලුව වන්නේ මෙම පරීක්ෂණයේ කොටස සම්පූර්ණයෙන්ම නිර්මාණය කර ඇත්තේ ඔවුන්ගේ මුළු ජීවිත කාලයම ඉංග්‍රීසි භාෂාවෙන් පොත් ලිවීමට, කථා කිරීමට සහ කියවීමට ගත කළ ඇමරිකානුවන් සඳහා ය. එය ඔබගේ දෙවන භාෂාව බව කිසිවෙකු ගණන් ගන්නේ නැත. ඔබට පැහැදිලිවම අවාසියක් වුවද, ඔබට මෙම පරීක්ෂණය ඔවුන් හා සමාන පදනමක් මත සිදු කිරීමට සිදුවනු ඇත. අවංකවම, ඇමරිකානුවන්ගෙන් තරමක් විශාල කොටසක් මෙම කොටස දුර්වල ලෙස ලිවීමට සමත් වේ. මෙය තවමත් මට අභිරහසක්ව පවතී. 

පාඨ පහෙන් එකක් එක්සත් ජනපද අධ්‍යාපන ඉතිහාසයේ ඓතිහාසික ලේඛනයකි, එහිදී භාවිතා කරන භාෂාව විශේෂයෙන් අලංකාර වේ. අර්ධ විද්‍යාත්මක මාතෘකා පිළිබඳ පාඨ සහ ප්‍රබන්ධ වලින් කෙළින්ම උපුටා ගත් කොටස් ද ඇත, එහිදී ඔබ සමහර විට කතුවරුන්ගේ කථිකත්වයට ශාප කරනු ඇත. ඔබට වචනයක් පෙන්වනු ලබන අතර, ඔබ ඒවායින් කිසිවක් නොදන්නා අතර, විකල්ප 4කින් වඩාත් සුදුසු සමාන පදය තෝරා ගැනීමට අසනු ඇත. කියවීමට ප්‍රමාණවත් නොවන කාලයකදී දුර්ලභ වචන පොකුරක් සහිත විශාල පෙළ කියවීමට සහ අන්තර්ගතය පිළිබඳ පැහැදිලි නොවන ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට ඔබට බල කෙරෙනු ඇත. ඔබට දුක් විඳීමට සහතිකයි, නමුත් කාලයත් සමඟ ඔබ එයට පුරුදු වනු ඇත.

සෑම අංශයක් සඳහාම (ගණිතය සහ ඉංග්‍රීසි) ඔබට උපරිම ලකුණු 800 ක් ලබා ගත හැකිය. 

සකස් කරන්නේ කෙසේද: දෙවියන් ඔයාට උදව්. නැවතත්, ඔබ ගත යුතු ඛාන් ඇකඩමියේ පරීක්ෂණ තිබේ. කියවීම සම්පූර්ණ කිරීම සහ පාඨ වලින් සාරය ඉක්මනින් උකහා ගැනීම සඳහා ජීවිත හැක් කිරීම් බොහොමයක් තිබේ. ප්‍රශ්න වලින් ආරම්භ කිරීම හෝ එක් එක් ඡේදයේ පළමු වාක්‍යය කියවීම යෝජනා කරන උපක්‍රම තිබේ. ඔබට ඒවා අන්තර්ජාලයේ මෙන්ම ඉගෙනීමට වටින දුර්ලභ වචන ලැයිස්තුවෙන් සොයාගත හැකිය. මෙහි ඇති ප්රධානතම දෙය වන්නේ කාල සීමාව තුළ රැඳී සිටීම සහ රැගෙන නොයෑමයි. ඔබ එක් පාඨයක් සඳහා වැඩිපුර වියදම් කරන බවක් ඔබට හැඟේ නම්, ඊළඟ එකට යන්න. සෑම නව පෙළක් සඳහාම, ඔබට පැහැදිලිවම වර්ධනය වූ ක්‍රියාකාරී යාන්ත්‍රණයක් තිබිය යුතුය. පුරුදු කරන්න.

 
3. රචනය.  ඔබට USA යන්න අවශ්‍ය නම්, රචනාවක් ලියන්න. ඔබට "විශ්ලේෂණය" කිරීමට සහ අසන ලද ප්‍රශ්නයට සමාලෝචනයක්/පිළිතුරක් ලිවීමට අවශ්‍ය පෙළ කිහිපයක් ඔබට ලබා දී ඇත. නැවතත්, ඇමරිකානුවන් හා සමානව. රචනය සඳහා ඔබට ශ්‍රේණි 3ක් ලැබේ: කියවීම, ලිවීම සහ විශ්ලේෂණය. මෙතන කියන්න තරම් දෙයක් නෑ, ඕන තරම් වෙලාව තියෙනවා. ප්රධාන දෙය වන්නේ පෙළ තේරුම් ගැනීම සහ ව්යුහාත්මක පිළිතුරක් ලිවීමයි.

සකස් කරන්නේ කෙසේද: සාමාන්‍යයෙන් මිනිසුන්ට ඔබෙන් ඇසීමට අවශ්‍ය දේ ගැන අන්තර්ජාලයෙන් කියවන්න. නියමිත වේලාවට සහ ව්‍යුහය පවත්වා ගනිමින් ලිවීමට පුරුදු වන්න. 
පහසු ගණිතයෙන් සතුටට පත් වූ අතර ලිවීමේ අංශයෙන් මානසික අවපීඩනයට පත් වූ මට අගෝස්තු මැද භාගයේදී SAT සඳහා සූදානම් වීම ආරම්භ කිරීමේ තේරුමක් නැති බව මට වැටහුණි. SAT with Essay මගේ අවසාන පරීක්ෂණය (දෙසැම්බර් 2) වූ අතර, මම පසුගිය සති 2 සඳහා දැඩි ලෙස සූදානම් වීමට තීරණය කළ අතර, ඊට පෙර මගේ සූදානම TOEFL සහ SAT විෂයයන් ගණිතය 2 සමඟ සම්පූර්ණ කරනු ඇත.

මම SAT විෂයයන් සමඟ ආරම්භ කිරීමට තීරණය කළ අතර, TOEFL පසුවට කල් දැමුවෙමි. ඔබ දැනටමත් දන්නා පරිදි, මම භෞතික විද්‍යාව සහ ගණිතය 2 ගත්තෙමි. ගණිතයේ අංක 2 යනු දුෂ්කරතාවය වැඩි වීමයි, නමුත් ඔබ SAT විෂයයන් වල සමහර විශේෂාංග දන්නේ නම් මෙය සම්පූර්ණයෙන්ම සත්‍ය නොවේ.

පළමුව, එක් එක් විභාගය සඳහා උපරිම ලකුණු 800 වේ. භෞතික විද්‍යාව සහ ගණිතය 2 සම්බන්ධයෙන් පමණක්, ඔබට ලකුණු 800 ක් ලබා ගත හැකි ප්‍රශ්න රාශියක් ඇත, වැරදි කිහිපයක් කරමින්, මෙය හරියටම එකම උපරිම ලකුණු වේ. එවැනි සංචිතයක් තිබීම සතුටක්, සහ ගණිතය 1 (එය සරල බව පෙනේ) එය නොමැත.

දෙවනුව, ගණිතය 1 හි තවත් බොහෝ වචන ගැටළු අඩංගු වේ, එය මා සැබවින්ම අකමැති විය. කාලයෙහි පීඩනය යටතේ, සූත්‍රවල භාෂාව ඉංග්‍රීසියට වඩා බෙහෙවින් ප්‍රසන්න වන අතර සාමාන්‍යයෙන්, MIT වෙත ගොස් ගණිතය 1 ගැනීම කෙසේ හෝ අපකීර්තිමත් ය (එය ගන්න එපා, බළලුන්).

පරීක්ෂණවල අන්තර්ගතය ඉගෙන ගත් පසු, මම ද්රව්යය ප්රබෝධමත් කිරීමෙන් ආරම්භ කිරීමට තීරණය කළෙමි. මෙය විශේෂයෙන්ම භෞතික විද්‍යාව සම්බන්ධයෙන් සත්‍ය වූ අතර එය මට පාසලෙන් පසු හොඳින් අමතක වී තිබුණි. ඊට අමතරව, වඩාත් වැදගත් කරුණු වලදී ව්යාකූල නොවන පරිදි ඉංග්රීසි භාෂාවෙන් පාරිභාෂිතය භාවිතා කිරීමට මට අවශ්ය විය. මගේ අරමුණු සඳහා, එකම ඛාන් ඇකඩමියේ ගණිතය සහ භෞතික විද්‍යාව පිළිබඳ පා courses මාලා පරිපූර්ණ විය - එක් සම්පතක් අවශ්‍ය සියලුම මාතෘකා ආවරණය කරන විට එය සතුටක්. මගේ පාසල් කාලයේ මෙන්ම, මම සටහන් ලිව්වේ, දැන් ඉංග්‍රීසියෙන් සහ අඩු වැඩි වශයෙන් නිවැරදිව. 

එකල, මගේ මිතුරා සහ මම බහුපාර්ශ්වික නින්ද ගැන ඉගෙන ගත් අතර අප ගැනම අත්හදා බැලීමට තීරණය කළෙමු. ප්රධාන ඉලක්කය වූයේ හැකි තරම් නිදහස් කාලය ලබා ගැනීම සඳහා මගේ නින්දේ චක්ර නැවත සකස් කිරීමයි. 

මගේ දින චර්යාව මෙසේ විය.

• 21:00 - 00:30. නින්දේ ප්‍රධාන කොටස (පැය 3,5)
• 04:10 - 04:30. කෙටි නින්ද #1 (විනාඩි 20)
• 08:10 - 08:30. කෙටි නින්ද #1 (විනාඩි 20)
• 14:40 - 15:00. කෙටි නින්ද #1 (විනාඩි 20)

මේ අනුව, මම බොහෝ මිනිසුන් මෙන් පැය 8 ක් නොව, 4,5 ක් නිදා ගත්තෙමි, එය මට සූදානම් වීමට අමතර පැය 3,5 ක් මිලදී ගත්තේය. එපමණක් නොව, දවස පුරා මිනිත්තු 20 ක කෙටි නින්දක් වෙන් කර ඇති නිසාත්, රාත්‍රියේ සහ උදේ බොහෝ විට මම අවදියෙන් සිටි නිසාත්, දින විශේෂයෙන් දිගු බවක් පෙනෙන්නට තිබුණි. අපගේ නින්දට බාධා නොවන පරිදි අපි මත්පැන්, තේ හෝ කෝපි පානය නොකළ අතර, යමෙකු හදිසියේම අධික ලෙස නිදාගෙන කාලසටහනෙන් බැහැරව යාමට තීරණය කළහොත් එකිනෙකාට දුරකථනයෙන් කතා කළෙමු. 

දින කිහිපයකින්, මගේ ශරීරය සම්පූර්ණයෙන්ම නව පාලන තන්ත්‍රයට අනුවර්තනය විය, සියලු නිදිබර ගතිය පහව ගියේය, අමතර ජීවිතයේ පැය 3,5 නිසා ඵලදායිතාව කිහිප වතාවක් වැඩි විය. එතැන් සිට, භෞතික විද්‍යාව හැදෑරීම වෙනුවට සෑම රාත්‍රියකම ඔවුන්ගේ කාලයෙන් තුනෙන් එකක් ඇඳේ ගත කරන පැය 8 ක් නිදාගන්නා බොහෝ අය දෙස මම බැලුවෙමි.

හරි, විහිළුවක් විතරයි. ස්වාභාවිකවම, කිසිදු ප්‍රාතිහාර්යයක් සිදු නොවූ අතර, දැනටමත් හයවන දින මම මුළු රාත්‍රියම ගත කළ අතර, සිහිසුන්ව, සියලු අනතුරු ඇඟවීමේ ඔරලෝසුව සම්පූර්ණයෙන්ම ක්‍රියා විරහිත කළෙමි. අනික් දවස්වල, ඔබ සඟරාව දෙස බැලුවහොත්, එය වඩා හොඳ නැත.

අත්හදා බැලීම අසාර්ථක වීමට හේතුව අපි තරුණ හා මෝඩ වීම යැයි මම සැක කරමි. මැතිව් වෝකර් විසින් මෑතකදී ප්‍රකාශයට පත් කරන ලද “ඇයි අපි නිදාගන්නේ” යන පොත මෙම උපකල්පනය සනාථ කරන අතර ඔබටම විනාශකාරී ප්‍රතිවිපාකවලින් තොරව පද්ධතිය අභිබවා යාමට නොහැකි වනු ඇති බවට ඉඟි කරයි. මෙවැනි දෙයක් උත්සාහ කිරීමට පෙර එය කියවන ලෙස සියලුම නවක ජෛව හැකර්වරුන්ට මම උපදෙස් දෙමි.

මගේ දෙවන වසරට පෙර මගේ ගිම්හානයේ අවසාන මාසය ගෙවී ගිය ආකාරය මෙයයි: පාසල් සිසුන් සඳහා පරීක්ෂණ පැවැත්වීමට සූදානම් වීම සහ ලියාපදිංචි වීමට ස්ථාන ක්‍රමානුකූලව සෙවීම.

6 වන පරිච්ඡේදය. ඔබේම උපදේශකයා

අධ්‍යයන වාරය නියමිත පරිදි ආරම්භ වූ අතර, ඊටත් වඩා අඩු නිදහස් කාලයක් තිබුණි. අවසානයේ මාව අවසන් කිරීමට, මම හමුදා දෙපාර්තමේන්තුවකට ඇතුළත් වූ අතර, එය සෑම සඳුදා දිනකම උදේ රැස්වීමෙන් මා සතුටු කළ අතර, නාට්‍ය පන්තියකට ඇතුළත් විය, එහිදී මට මා ගැන අවබෝධ වී අවසානයේ ගසක් සෙල්ලම් කිරීමට සිදු විය.

විෂයයන් සඳහා සූදානම් වීමත් සමඟම, මම ඉංග්‍රීසි අමතක නොකිරීමට උත්සාහ කළ අතර කතා කිරීමට පුරුදු වීමට අවස්ථා සොයමින් ක්‍රියාශීලීව බැලුවෙමි. මින්ස්ක්හි අසභ්‍ය ලෙස කතා කරන සමාජ ශාලා ස්වල්පයක් ඇති බැවින් (සහ වේලාවන් වඩාත් පහසු නොවේ), පහසුම ක්‍රමය නේවාසිකාගාරයේ මගේම අයිතිය විවෘත කිරීම බව මම තීරණය කළෙමි. වසන්ත පාඨමාලා වලින් මගේ සෙන්සිගේ අත්දැකීම් වලින් සන්නද්ධව, මම එක් එක් පාඩම සඳහා විවිධ මාතෘකා සහ අන්තර්ක්‍රියා ඉදිරිපත් කිරීමට පටන් ගත්තෙමි, එවිට මට ඉංග්‍රීසියෙන් සන්නිවේදනය කිරීමට පමණක් නොව අලුත් දෙයක් ඉගෙන ගැනීමටද හැකි විය. පොදුවේ ගත් කල, එය ඉතා හොඳින් සිදු වූ අතර ටික වේලාවක් මිනිසුන් 10 ක් දක්වා ක්‍රමානුකූලව එහි පැමිණියහ.

තවත් මාසයකට පසු, මගේ මිතුරෙකු මට Duolingo Incubator වෙත සබැඳියක් එවා ඇත, එහිදී Duolingo Events සක්‍රියව වර්ධනය වීමට පටන් ගෙන තිබුණි. මම බෙලාරුස් ජනරජයේ පළමු සහ එකම Duolingo තානාපති බවට පත් වූයේ එලෙසිනි! මගේ "වගකීම්" වලට මින්ස්ක් නගරයේ විවිධ භාෂා රැස්වීම් පැවැත්වීම ඇතුළත් විය. මගේ නගරයේ යම් මට්ටමක යෙදුම් භාවිතා කරන්නන්ගේ විද්‍යුත් තැපැල් ලිපින දත්ත ගබඩාවක් මා සතුව තිබී ඇති අතර, ඉක්මනින්ම මම දේශීය සහකාර අවකාශයක් සමඟ එකඟ වෙමින් මගේ පළමු සිදුවීම සංවිධානය කළෙමි.

බලාපොරොත්තු වූ ඇමරිකානු සහ Duolingo සමාගමේ නියෝජිතයා වෙනුවට මම ප්‍රේක්ෂකාගාරයට පැමිණි විට එහි පැමිණි මිනිසුන්ගේ පුදුමය ගැන සිතා බලන්න.
දෙවන හමුවීමේදී, මම ආරාධනා කළ පන්තියේ මිතුරන් කිහිප දෙනෙකුට අමතරව (ඒ කාලයේ අපි ඉංග්‍රීසි චිත්‍රපටයක් නැරඹුවෙමු), එක් පිරිමි ළමයෙකු පමණක් පැමිණියේය, ඔහු විනාඩි 10 කට පසු පිටත්ව ගියේය. පසුව පෙනී ගිය පරිදි, ඔහු පැමිණියේ මගේ ලස්සන මිතුරිය නැවත හමුවීමට පමණි, නමුත් එදින සවස, අහෝ, ඇය පැමිණියේ නැත. මින්ස්ක් හි Duolingo Events සඳහා ඇති ඉල්ලුම මෘදු ලෙස, පහත් මට්ටමක පවතින බව වටහා ගත් මම, නේවාසිකාගාරයක සමාජ ශාලාවකට සීමා වීමට තීරණය කළෙමි.

බොහෝ අය මේ ගැන සිතන්නේ නැත, නමුත් ඔබේ ඉලක්කය බොහෝ දුරින් සහ ළඟා කර ගත නොහැකි වූ විට, සෑම විටම ඉහළ පෙළඹවීමක් පවත්වා ගැනීම ඉතා අපහසු වේ. මම මේ සියල්ල කරන්නේ ඇයිද යන්න අමතක නොකිරීමට, මම අවම වශයෙන් යමක් සමඟ නිතිපතා මාව පොළඹවා ගැනීමට තීරණය කළ අතර විශ්ව විද්‍යාලවල ඔවුන්ගේ ජීවිතය පිළිබඳ සිසුන්ගේ වීඩියෝවලට සම්බන්ධ විය. මෙය CIS හි වඩාත්ම ජනප්‍රිය ප්‍රභේදය නොවේ, නමුත් ඇමරිකාවේ එවැනි බ්ලොග්කරුවන් ඕනෑ තරම් ඇත - යූ ටියුබ් හි “විශ්වවිද්‍යාල නාමය% ශිෂ්‍යයාගේ ජීවිතයේ දවසක්” යන විමසුම ඇතුළත් කරන්න, එවිට ඔබට එකක් නොව ලස්සන සහ කිහිපයක් ලැබෙනු ඇත. සාගර සඳහා ශිෂ්‍ය ජීවිතය පිළිබඳ වීඩියෝ ප්‍රසන්න ලෙස රූගත කරන ලදී. MIT හි නිමක් නැති කොරිඩෝවේ සිට ප්‍රින්ස්ටන් හි පුරාණ හා තේජාන්විත මණ්ඩපය දක්වා එහි ඇති විශ්ව විද්‍යාලවල සෞන්දර්යය සහ වෙනස්කම් මම විශේෂයෙන් ප්‍රිය කළෙමි. ඔබ එවැනි දිගු හා අවදානම් සහිත මාර්ගයක් තීරණය කරන විට, සිහින දැකීම ප්රයෝජනවත් නමුත් අත්යවශ්ය දෙයක් නොවේ.

අපේ රටේ යථාර්ථයන් තුළ ප්‍රතිවිරුද්ධ දෙය මත පැකිලීම ඉතා පහසු වුවද, මගේ ත්‍රාසජනක ක්‍රියාකාරකම් කෙරෙහි මගේ දෙමාපියන් පුදුම සහගත ධනාත්මක ආකල්පයක් ඇති අතර හැකි සෑම ආකාරයකින්ම මට සහයෝගය දැක්වීමට එය උපකාරී විය. මේ සඳහා ඔවුන්ට බොහෝ පිං.

නොවැම්බර් 4 වෙනිදා ශීඝ්‍රයෙන් ළඟා වෙමින් තිබූ අතර සෑම දිනකම මම මගේ රසායනාගාරවල වැඩි වැඩියෙන් කාලය ගත කළ අතර සූදානම් වීමට මා කැප කළෙමි. ඔබ දැනටමත් දන්නා පරිදි, මම SAT මත සාර්ථකව ලකුණු ලබා ගත් අතර ප්‍රධාන ඉලක්ක තුනක් තිබුණි: TOEFL, SAT විෂය ගණිතය 2 සහ SAT විෂය භෞතික විද්‍යාව.

මෙම සියලු පරීක්ෂණ සඳහා ගුරුවරුන් බඳවා ගන්නා පුද්ගලයින් මට අවංකවම තේරෙන්නේ නැත. මගේ SAT විෂයයන් සැකසීම සඳහා, මම පොත් දෙකක් පමණක් භාවිතා කළෙමි: Barron's SAT විෂය ගණිතය 2 සහ Barron's SAT විෂය භෞතික විද්‍යාව. ඒවායේ අවශ්‍ය සියලුම න්‍යායන් අඩංගු වන අතර, ඒ පිළිබඳ දැනුම පරීක්ෂණයකින් පරීක්ෂා කරනු ලැබේ (කෙටියෙන්, නමුත් ඛාන් ඇකඩමියට උදව් කළ හැකිය), යථාර්ථයට හැකි තරම් සමීප බොහෝ පුහුණු පරීක්ෂණ (බැරොන්ගේ SAT ගණිතය 2, තවත් බොහෝ දේ වේ. සැබෑ පරීක්ෂණයට වඩා අපහසුය, එබැවින් ඔබ කිසිවක් නොමැතිව සිටී නම්, එහි ඇති සියලුම කාර්යයන් සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීමේ ගැටළු තිබේ නම්, මෙය ඉතා හොඳ සලකුණකි).

මා කියවූ පළමු පොත ගණිතය 2 වන අතර එය මට පහසු යැයි කිව නොහැක. ගණිත පරීක්ෂණයට ප්‍රශ්න 50ක් ඇති අතර පිළිතුරු දීමට විනාඩි 60ක් ගතවේ. ගණිතය 1 මෙන් නොව, දැනටමත් ත්‍රිකෝණමිතිය සහ ශ්‍රිතයන් සහ ඒවායේ විවිධ විශ්ලේෂණයන් පිළිබඳ බොහෝ ගැටලු රාශියක් ඇත. සීමාවන්, සංකීර්ණ සංඛ්‍යා සහ න්‍යාස ද ඇතුළත් වේ, නමුත් සාමාන්‍යයෙන් ඉතා මූලික මට්ටමින් ඕනෑම කෙනෙකුට ඒවා ප්‍රගුණ කළ හැක. ඔබට ග්‍රැෆික් එකක් ඇතුළුව කැල්කියුලේටරයක් ​​​​භාවිතා කළ හැකිය - මෙය ඔබට බොහෝ ගැටලු ඉක්මනින් විසඳීමට උපකාරී වන අතර, බැරන්ගේ SAT ගණිතය 2 පොතේ පවා, පිළිතුරු කොටසේ ඔබට බොහෝ විට මෙවැනි දෙයක් සොයාගත හැකිය:

හෝ මෙය:

ඔව්, ඔව්, සමහර කාර්යයන් ඔබට අලංකාර කැල්කියුලේටරයක් ​​භාවිතා කිරීම සඳහා වචනාර්ථයෙන් නිර්මාණය කර ඇත. ඒවා කිසිසේත් විශ්ලේෂණාත්මකව විසඳිය නොහැකි බව මම නොකියමි, නමුත් ඔබට ඒ සෑම එකක් සඳහාම මිනිත්තුවකට වඩා ටිකක් වැඩි කාලයක් ලබා දෙන විට, කලකිරීම නොවැළැක්විය හැකිය. ඔබට ගණිතය 2 ගැන වැඩිදුර කියවා නියැදිය විසඳා ගත හැක මෙහි.

භෞතික විද්‍යාව සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, ප්‍රතිවිරුද්ධ දෙය සත්‍ය වේ: ඔබ තහනම් කර ඇත කැල්කියුලේටරයක් ​​භාවිතා කරන්න; පරීක්ෂණයට මිනිත්තු 60 ක් ගත වන අතර ප්‍රශ්න 75 ක් අඩංගු වේ - තත්පර 48 බැගින්. ඔබ අනුමාන කර ඇති පරිදි, මෙහි අපහසු ගණනය කිරීමේ ගැටළු නොමැති අතර, පාසල් භෞතික විද්‍යා පාඨමාලාව පුරා සහ ඉන් ඔබ්බට සාමාන්‍ය සංකල්ප සහ මූලධර්ම පිළිබඳ දැනුම ප්‍රධාන වශයෙන් පරීක්ෂා කරනු ලැබේ. “මෙම විද්‍යාඥයා සොයාගත් නීතිය කුමක්ද?” වැනි ප්‍රශ්න ද තිබේ. ගණිතය 2 න් පසුව, භෞතික විද්‍යාව මට ඉතා පහසු බව පෙනුනි - මෙයට හේතුව බැරන්ගේ SAT ගණිතය 2 පොත සැබෑ පරීක්ෂණයට වඩා විශාලත්වයේ අනුපිළිවෙලක් වීම සහ අර්ධ වශයෙන් භෞතික විද්‍යාව ප්‍රශ්න සියල්ලම පාහේ අවශ්‍ය වීමයි. ඔබට සූත්‍ර කිහිපයක් මතක තබා ගැනීමට සහ පිළිතුර ලබා ගැනීම සඳහා ඒවායේ සංඛ්‍යා ඇත. මෙය අපගේ බෙලාරුසියානු මධ්යම තාපන මධ්යස්ථානයේ පරීක්ෂා කර ඇති දේට වඩා බෙහෙවින් වෙනස් ය. කෙසේ වෙතත්, ගණිතය 2 හි මෙන්, සමහර ප්‍රශ්න CIS පාසල් විෂය මාලාවෙන් ආවරණය නොවන බව සඳහා සූදානම් වන්න. ඔබට පරීක්ෂණයේ ව්යුහය ගැන වැඩිදුර කියවිය හැකි අතර නියැදිය විසඳා ගත හැකිය මෙහි.

සියලුම ඇමරිකානු පරීක්ෂණ වලදී මෙන්, ඒවායේ වඩාත්ම දුෂ්කර දෙය වන්නේ කාල සීමාවයි. මෙම හේතුව නිසා වේගයට හුරුවීම සඳහා සහ කම්මැලි නොවී සිටීම සඳහා සාම්පල විසඳා ගැනීම අතිශයින්ම වැදගත් වේ. මම දැනටමත් පවසා ඇති පරිදි, Barron's හි පොත් ඔබට පරිපූර්ණ ලෙස පරීක්ෂණය සූදානම් කිරීමට සහ ලිවීමට අවශ්ය සියල්ල ලබා දෙයි: න්යාය, පුහුණු පරීක්ෂණ සහ ඒවාට පිළිතුරු ඇත. මගේ සූදානම ඉතා සරලයි: මම විසඳා, මගේ වැරදි දෙස බලා ඒවා මත වැඩ කළා. සෑම. ඔබේ කාලය නිසි ලෙස කළමනාකරණය කරන ආකාරය සහ ගැටලු විසඳීමට ප්‍රවේශ වන ආකාරය පිළිබඳ ජීවිත හැක් කිරීම් ද පොත්වල අඩංගු වේ.

ඉතා වැදගත් දෙයක් මතක තබා ගැනීම වටී: SAT යනු විභාගයක් නොව පරීක්ෂණයකි. බොහෝ ප්‍රශ්න වලදී ඔබට පිළිතුරු විකල්ප 4ක් ඇති අතර, නිවැරදි එක කුමක්දැයි ඔබ නොදන්නවා වුවද, ඔබට එය සැමවිටම අනුමාන කිරීමට උත්සාහ කළ හැක. SAT Subject හි කතුවරුන් ඔබට මෙය නොකරන ලෙසට ඒත්තු ගැන්වීමට උපරිමයෙන් උත්සාහ කරයි, මන්ද... සෑම වැරදි පිළිතුරක් සඳහාම, මඟ හැරුණු පිළිතුරට ප්‍රතිවිරුද්ධව, දඩයක් ඇත (-1/4 ලකුණු). ඔබට ලැබෙන පිළිතුර සඳහා (+1 ලක්ෂ්‍යය), සහ 0 නැතිවීම සඳහා (එවිට මෙම ලකුණු කපටි සූත්‍රයක් භාවිතයෙන් ඔබේ අවසාන ලකුණු බවට පරිවර්තනය වේ, නමුත් එය දැන් ඒ ගැන නොවේ). සමහර සරල ආවර්ජනයක් හරහා, ඔබට නිගමනය කළ හැක්කේ ඕනෑම තත්වයකදී ක්ෂේත්‍රය හිස්ව තැබීමට වඩා පිළිතුර අනුමාන කිරීමට උත්සාහ කිරීම වඩා හොඳ බවයි. ඉවත් කිරීමේ ක්‍රමය මගින්, ඔබට නිවැරදි පිළිතුරු දෙකට සහ සමහර විට එකකට පවා පටු කිරීමට හැකි වනු ඇත. රීතියක් ලෙස, සෑම ප්‍රශ්නයකටම අවම වශයෙන් එක් විකාර හෝ ඕනෑවට වඩා සැක සහිත පිළිතුරු විකල්පයක් ඇත, එබැවින් සාමාන්‍යයෙන් අහඹු බව ඔබේ පැත්තේ ය.

ඉහත සඳහන් කළ සියල්ල සාරාංශ කිරීමට, ප්රධාන ඉඟි පහත පරිදි වේ:

• අනුමාන කරන්න, නමුත් උගත් එකක්. සෛල හිස්ව තබන්න එපා, නමුත් බුද්ධිමත්ව අනුමාන කරන්න.
• හැකිතාක් දුරට විසඳන්න, කාලය නිරීක්ෂණය කරන්න සහ වැරදි මත වැඩ කරන්න.
• කිසිම අවස්ථාවක ඔබට අවශ්ය නොවන කිසිවක් භාවිතා නොකළ යුතුය. පරීක්ෂා කරනු ලබන්නේ භෞතික විද්‍යාව හෝ ගණිතය පිළිබඳ ඔබේ දැනුම නොව, නිශ්චිත පරීක්ෂණයකින් සමත් වීමට ඔබට ඇති හැකියාවයි.

7 වන පරිච්ඡේදය. ටෙස්ට් දිනය

පරීක්ෂණ වලට පෙර දින 3 ක් ඉතිරිව තිබූ අතර, මම තරමක් උදාසීන තත්වයක සිටියෙමි. සූදානම් වීම ඇදී යන විට සහ වැරදි ක්‍රමානුකූලව වඩා අහඹු වන විට, ඔබට වඩා ප්‍රයෝජනවත් දෙයක් මිරිකා ගැනීමට නොහැකි බව ඔබට වැටහේ.

මගේ ගණිත පරීක්ෂණ 690-700 කලාපයේ ප්‍රතිඵල ලබා දුන් නමුත් සැබෑ පරීක්ෂණය පහසු විය යුතු බව මම සහතික කර ගත්තෙමි. සාමාන්‍යයෙන්, ප්‍රස්ථාර ගණක යන්ත්‍ර මගින් පහසුවෙන් විසඳා ගත හැකි සමහර ප්‍රශ්න සඳහා මට කාලය අවසන් විය. භෞතික විද්‍යාව සමඟ, තත්වය වඩාත් ප්‍රසන්න විය: සාමාන්‍යයෙන්, මම සියලුම ලකුණු 800 ක් ලබා ගත් අතර වැරදි සිදු කළේ කාර්යයන් කිහිපයකදී පමණි, බොහෝ විට නොසැලකිල්ල නිසා.

හොඳම එක්සත් ජනපද විශ්ව විද්‍යාලවලට ඇතුළත් වීමට ඔබට ලකුණු කීයක් ලබා ගත යුතුද? කිසියම් හේතුවක් නිසා, CIS රටවල බොහෝ අය "සමත් ලකුණු" අනුව සිතීමට කැමති අතර සාර්ථකත්වයේ සම්භාවිතාව මනිනු ලබන්නේ ප්රවේශ පරීක්ෂණවල ප්රතිඵල අනුව බව විශ්වාස කරති. මෙම චින්තනයට ප්‍රතිවිරුද්ධව, සෑම ආත්ම ගෞරවයක් ඇති කීර්තිමත් විශ්ව විද්‍යාලයක්ම පාහේ එහි වෙබ් අඩවියේ එකම දේ පුනරුච්චාරණය කරයි: අපි අපේක්ෂකයින් ඉලක්කම් සහ කඩදාසි කැබලි කට්ටලයක් ලෙස සලකන්නේ නැත, එක් එක් සිද්ධිය තනි පුද්ගල වන අතර ඒකාබද්ධ ප්‍රවේශයක් වැදගත් වේ.

මේ මත පදනම්ව, පහත නිගමන උකහා ගත හැකිය:

1. ලකුණු කීයක් ගත්තත් කමක් නැහැ. ඔබ කුමක් සඳහාද යන්න වැදගත් වේ පෞරුෂත්වය.
2. ඔබ පුද්ගලයෙක් වන්නේ ඔබ ලකුණු 740-800 ක් ලබා ගත්තොත් පමණි.

ඉතින් ඒක යනවා. කටුක යථාර්ථය නම් ඔබේ සාක්කුවේ ඇති 800/800 ඔබව ශක්තිමත් අපේක්ෂකයෙකු බවට පත් නොකරයි - එය සහතික කරන්නේ ඔබ මෙම පරාමිතියේ සිටින අනෙක් සියල්ලන්ට වඩා නරක නොවන බවයි. ඔබ ලොව පුරා සිටින හොඳම මනස සමඟ තරඟ කරන බව මතක තබා ගන්න, එබැවින් තර්කය "මට හොඳ වේගයක් තිබේ!" පිළිතුර සරලයි: "ඒවා නැත්තේ කාටද?" හොඳ කුඩා දෙයක් නම්, නිශ්චිත සීමාවකින් පසුව, ලකුණු ඇත්ත වශයෙන්ම එතරම් වැදගත් නොවේ: ඔබ ලකුණු 790 ක් මිස 800 ක් ලබා ගත් නිසා කිසිවෙකු ඔබව ඉවතට හරවන්නේ නැත. සියලුම අයදුම්කරුවන් පාහේ ඉහළ ප්‍රතිඵල ලබා ඇති නිසා, මෙම දර්ශකය නතර වේ. තොරතුරු සහිත වන්න, ඔබ ප්‍රශ්නාවලිය කියවා මිනිසුන් ලෙස ඔවුන් කෙබඳුදැයි සොයා බැලිය යුතුය. නමුත් අවාසියක් තිබේ: ඔබට 600ක් ලැබුණි නම් සහ අයදුම්කරුවන්ගෙන් 90% කට 760+ ලැබුණි නම්, විභාගය හොඳින් සමත් වීමට තරම් වෙහෙසට පත් දක්ෂ පිරිමි ළමයින්ගෙන් පිරී ඇත්නම් ඇතුළත් වීමේ කමිටුව ඔබ වෙනුවෙන් කාලය නාස්ති කිරීමේ තේරුම කුමක්ද? ? ඇත්ත වශයෙන්ම, කිසිවෙකු මේ ගැන පැහැදිලිව කථා නොකරයි, නමුත් සමහර අවස්ථාවල දුර්වල දර්ශක හේතුවෙන් ඔබේ අයදුම්පත සරලව පෙරීමට ඉඩ ඇති අතර කිසිවෙකු ඔබේ රචනා කියවා ඔවුන් පිටුපස සිටින්නේ කුමන ආකාරයේ පුද්ගලයෙක්දැයි සොයා නොගනී.

එසේ නම්, තරඟකාරී ලකුණු මොනවාද? මෙම ප්‍රශ්නයට පැහැදිලි පිළිතුරක් නැත, නමුත් 800 ට ආසන්න වන තරමට වඩා හොඳය. පැරණි MIT සංඛ්‍යාලේඛනවලට අනුව, අයදුම්කරුවන්ගෙන් 50% ක් 740-800 පරාසයේ ලකුණු ලබා ගත් අතර, මම එහි ඉලක්ක කරමින් සිටියෙමි.

නොවැම්බර් 4, 2017, සෙනසුරාදා

රෙගුලාසි වලට අනුව, පරීක්ෂණ මධ්‍යස්ථානයේ දොරවල් 07:45 ට විවෘත වූ අතර, පරීක්ෂණයම 08:00 ට ආරම්භ විය. පැන්සල් දෙකක්, විදේශ ගමන් බලපත්‍රයක් සහ විශේෂ ඇතුළත් වීමේ ප්‍රවේශ පත්‍රයක් මා සමඟ රැගෙන යාමට මට සිදු විය, මම එය කල්තියා සහ වර්ණයෙන් පවා මුද්‍රණය කළෙමි.

මගේ ඇතුළත් වීමේ ඉරණම කෙලින්ම රඳාපවතින්නේ මේ දවස මත බැවින්, මම ප්‍රමාද වේ යැයි බිය වී 6 ට පමණ අවදි වුණෙමි. මට නගරයේ අනෙක් කෙළවරට යාමට සිදු වූයේ “QSI International School of Minsk” නම් ස්ථානයට - මට තේරෙන පරිදි. එය, විදේශිකයන් පමණක් පිළිගනු ලබන සහ සම්පූර්ණයෙන්ම ඉංග්‍රීසි භාෂාවෙන් පුහුණුව පවත්වන බෙලාරුස් හි එකම පාසල මෙයයි. නියමිත වේලාවට වඩා පැය භාගයකට පමණ පෙර මම එහි පැමිණියෙමි: පාසලට නුදුරින් සියලු ආකාරයේ තානාපති කාර්යාල සහ පෞද්ගලික පහත් ගොඩනැගිලි තිබුණි, වටේටම අන්ධකාරයක් විය, නැවත හැරී නොසිටීමට මම තීරණය කළෙමි. . ෆ්ලෑෂ් ලයිට් එකකින් පිටත මෙය කිරීම වළක්වා ගැනීම සඳහා (එය උදෑසන තරමක් සීතලයි), මම අසල ළමා පුනරුත්ථාපන මධ්‍යස්ථානයකට ගොස් පොරොත්තු කාමරයේ වාඩි වුණෙමි. එවැනි මුල් ආගන්තුකයෙකු ගැන ආරක්ෂකයා පුදුමයට පත් වූ නමුත් මම ඊළඟ ගොඩනැගිල්ලේ විභාගයක් ඇති බව පැහැදිලි කර කියවීමට පටන් ගතිමි. ඔවුන් පවසන්නේ ඔබ මිය යාමට පෙර ඔබට හුස්ම ගත නොහැකි බවයි, නමුත් මගේ හිසෙහි සමහර සූත්‍ර ප්‍රබෝධමත් කිරීම ඉතා හොඳ අදහසක් ලෙස පෙනුණි.

ඔරලෝසුව 7:45 පෙන්වූ විට, මම දෙගිඩියාවෙන් යුතුව පාසලේ ගේට්ටුව අසලට ගොස් ඊළඟ මුරකරුගේ ආරාධනයෙන් ඇතුලට ගියෙමි. මා හැර ඇතුලේ සිටියේ සංවිධායකයින් පමණි, එබැවින් මම එක් හිස් ආසනයක වාඩි වී දැඩි කුතුහලයෙන් යුතුව පරීක්ෂණයට සහභාගී වූ සෙසු අය එනතුරු බලා සිටීමට පටන් ගතිමි. 

මාර්ගය වන විට, ඔවුන්ගෙන් දහයක් පමණ විය. හාස්‍යජනකම දෙය නම් ඔබේ විශ්ව විද්‍යාල දන්නා හඳුනන අයෙකු එහිදී මුණගැසී, ඔවුන්ගේ මුහුණට මවිතයට පත් කර, “ආ, ගොට්චා!” යැයි පවසන්නාක් මෙන්, නිහඬව ද්වේෂ සහගත සිනහවක් හෙළීමයි. ඔබ මෙහි කරන්නේ කුමක්දැයි මම දනිමි!", නමුත් එය සිදු නොවීය. පරීක්ෂණයට මුහුණ දුන් සෑම කෙනෙකුම රුසියානු භාෂාව කතා කරන අය බවට පත් වූ නමුත් මට සහ තවත් එක් පිරිමි ළමයෙකුට පමණක් බෙලාරුසියානු විදේශ ගමන් බලපත්‍රයක් තිබුණි. කෙසේ වෙතත්, සියලුම උපදෙස් සම්පූර්ණයෙන්ම ඉංග්රීසි භාෂාවෙන් (එකම රුසියානු භාෂාව කතා කරන පාසල් සේවකයින් විසින්) සිදු කරන ලදී, පෙනෙන පරිදි නීති රීති වලින් බැහැර නොවන පරිදි. SAT ලබා ගැනීමේ දිනයන් විවිධ රටවල වෙනස් වන බැවින්, සමහර අය රුසියාවෙන්/කසකස්තානයේ සිට පැමිණ ඇත්තේ පරීක්ෂණය සඳහා පමණි, නමුත් බොහෝ දෙනෙක් පාසලේ සිසුන් (රුසියානු භාෂාව කතා කළත්) සහ පුද්ගලිකව ප්‍රොක්ටර් දැන සිටියහ.

කෙටි ලියකියවිලි පරීක්ෂාවකින් පසු, අපිව එක් ඉඩකඩ සහිත පන්ති කාමරයකට ගෙන ගියෙමු (දෘෂ්‍යමානව පාසල ඇමරිකානු පාසලක් මෙන් පෙනෙන්නට උපරිම උත්සාහයක් ගනිමින්), පෝරම ලබා දී තවත් ප්‍රතිඵලයක් ලැබුණි. ඔබ පරීක්ෂණය ලියන්නේ විශාල පොත්වල, එය කෙටුම්පතක් ලෙසද භාවිතා කළ හැකිය - ඒවායේ එකවර විෂයයන් කිහිපයක කොන්දේසි අඩංගු වේ, එබැවින් ඔවුන් ඔබට එය අවශ්‍ය පරීක්ෂණයේ පිටුවේ විවෘත කරන ලෙස කියනු ඇත (මට නිවැරදිව මතක නම්, ඔබ එක් පරීක්ෂණයක් සඳහා ලියාපදිංචි විය හැකි අතර අනෙක් සියල්ලටම එය ගත හැක්කේ එක් දිනක පරීක්ෂණ ගණනට පමණක් සීමාවකි).

උපදේශකයා අපට සුභ පැතු අතර, පුවරුවේ වත්මන් වේලාව ලියා, පරීක්ෂණය ආරම්භ විය.

මම මුලින්ම ගණිතය ලිව්වා, එය ඇත්තෙන්ම මා සූදානම් වෙමින් සිටි පොතට වඩා පහසු විය. මාර්ගය වන විට, ඊළඟ මේසයේ කසකස් කාන්තාව සතුව ජනප්‍රිය TI-84 (සීනු සහ විස්ල් පොකුරක් සහිත චිත්‍රක කැල්කියුලේටරයක්) තිබුණි, එය බොහෝ විට පොත්වල ලියා ඇති අතර යූ ටියුබ් හි වීඩියෝවල කතා කළේය. කැල්කියුලේටරවල ක්‍රියාකාරීත්වය පිළිබඳ සීමාවන් ඇති අතර, පරීක්ෂණයට පෙර ඒවා පරීක්ෂා කරන ලදී, නමුත් මට කරදර වීමට කිසිවක් නොතිබුණි - අපි එකට ඔලිම්පියාඩ් එකකට වඩා ගියත් මගේ මහලු මිනිසාට කළ හැක්කේ බොහෝ දේ පමණි. සමස්තයක් වශයෙන්, පරීක්ෂණය අතරතුර, වඩාත් සංකීර්ණ හා කලින් නිම කළ දෙයක් භාවිතා කිරීමේ හදිසි අවශ්‍යතාවයක් මට දැනුණේ නැත. ඔවුන් අවසානයේ පෝරමය පුරවන ලෙස නිර්දේශ කරයි, නමුත් මම එය කල් නොදැමීම සඳහා ගමනේ යෙදී සිටියෙමි, පසුව මම හුදෙක් මට විශ්වාස නැති පිළිතුරු වෙත ආපසු ගියෙමි. 

පරීක්ෂණ අතර විවේකයේදී, එම පාසලේ සමහර සිසුන් සාමාන්‍ය SAT මත ලකුණු ලබා ගන්නේ කෙසේද සහ අයදුම් කරන්නේ කවුරුන්ද යන්න සාකච්ඡා කරමින් සිටියහ. පවතින හැඟීම් වලට අනුව, මේවා මූල්‍යකරණය පිළිබඳ ප්‍රශ්නය ගැන කනස්සල්ලට පත්ව සිටි එකම පිරිමි ළමයින්ගෙන් බොහෝ දුරස් විය.

ඊළඟට ආවේ භෞතික විද්‍යාව. මෙහිදී සෑම දෙයක්ම අත්හදා බැලීමේ පරීක්ෂණවලට වඩා ටිකක් සංකීර්ණ වූ නමුත්, බාහිර ග්‍රහලෝක හඳුනාගැනීම පිළිබඳ ප්‍රශ්නය ගැන මම ඉතා සතුටු විය. මට නිශ්චිත වචන මතක නැත, නමුත් අවම වශයෙන් තාරකා විද්‍යාවේ දැනුම කොතැනක හෝ යෙදීම සතුටක් විය.

පැය දෙකකට පසු, මම මගේ පෝරමය පෙරළා පන්ති කාමරයෙන් පිටව ගියෙමි. මගේ වැඩ මුරය අතරතුර, කිසියම් හේතුවක් නිසා, මට මෙම ස්ථානය ගැන තව ටිකක් දැන ගැනීමට අවශ්‍ය විය: සේවකයින් සමඟ කතා කිරීමෙන් පසු, සහභාගී වූවන්ගෙන් වැඩි දෙනෙක් විවිධ රාජ්‍ය තාන්ත්‍රිකයන්ගේ දරුවන් බව මට වැටහුණු අතර, පැහැදිලි හේතු නිසා, ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක් උනන්දු නොවූහ. දේශීය විශ්වවිද්‍යාලවලට ඇතුළත් වීමට. එබැවින් SAT ගැනීමට ඇති ඉල්ලුම. මොස්කව් නොයාමට ඔවුන්ට මානසිකව ස්තූති කරමින් මම පාසලෙන් ඉවත් වී ගෙදර ගියෙමි.

මෙය මගේ මාසයක් පුරා පැවති මැරතන් තරගයේ ආරම්භය පමණි. පරීක්ෂණ සති 2 ක පරතරයකින් සිදු වූ අතර පරීක්ෂණ ප්‍රතිඵල ද එසේ විය. මම දැන් SAT විෂයයන් කොතරම් දුර්වල ලෙස ලිව්වත්, මම තවමත් TOEFL සඳහා සම්පූර්ණයෙන්ම සූදානම් විය යුතු අතර, මම TOEFL කෙතරම් දුර්වල ලෙස සමත් වුවද, මම SAT ගන්නා මොහොත දක්වා ඒ ගැන සොයා නොගන්නා බව පෙනේ. රචනය. 

විවේක ගැනීමට වෙලාවක් නොතිබූ අතර, එදින ආපසු නිවසට පැමිණි මම වහාම TOEFL සඳහා දැඩි ලෙස සූදානම් වීම ආරම්භ කළෙමි. මෙම පරීක්ෂණය ඉතා ජනප්‍රිය වන අතර එය ප්‍රවේශය සඳහා පමණක් නොව ඇමරිකා එක්සත් ජනපදයේ පමණක් නොව භාවිතා කරන බැවින් මම එහි ව්‍යුහය ගැන විස්තරාත්මකව මෙහි නොකියමි. කියවීම, සවන්දීම, ලිවීම සහ කථා කිරීම යන අංශ ද ඇති බව පමණක් කියමි. 

කියවීමේදී, ඔබට තවමත් පෙළ පොකුරක් කියවීමට සිදු වූ අතර, මෙම පාඨ කියවීමට, ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට සහ ප්‍රයෝජනවත් විය හැකි වචන ඉගෙනීමට පුරුදු වීමට වඩා සූදානම් වීමට වඩා හොඳ ක්‍රමයක් මම සොයා ගත්තේ නැත. මෙම කොටස සඳහා බොහෝ වචන ලැයිස්තු තිබුනා, නමුත් මම "TOEFL සඳහා තිබිය යුතු වචන 400" පොත සහ Magoosh වෙතින් යෙදුම් භාවිතා කළෙමි. 

ඕනෑම පරීක්ෂණයකදී මෙන්, හැකි සියලුම ප්‍රශ්නවල වර්ගය පිළිබඳව ඔබව හුරු කරවීම සහ කොටස් විස්තරාත්මකව අධ්‍යයනය කිරීම මූලික වශයෙන් වැදගත් විය. එකම Magoosh වෙබ් අඩවියේ සහ YouTube හි තරමක් සවිස්තරාත්මක සූදානම් කිරීමේ ද්‍රව්‍ය ප්‍රමාණයක් ඇත, එබැවින් ඒවා සොයා ගැනීම අපහසු නොවනු ඇත. 

මා වඩාත් බිය වූයේ කතා කිරීමට ය: මෙම කොටසේදී මට මයික්‍රෆෝනයට සාපේක්ෂව අහඹු ප්‍රශ්න කිහිපයකට පිළිතුරු දීමට හෝ උපුටා ගැනීමකට සවන් දීමට/කියවා යමක් ගැන කතා කිරීමට සිදු විය. මෙම කොටස නිසා ඇමරිකානුවන් බොහෝ විට ලකුණු 120 කින් TOEFL අසමත් වීම විහිළුවකි.

මට විශේෂයෙන් මතකයි පළමු කොටස: ඔබෙන් ප්‍රශ්නයක් අසනු ලබන අතර, තත්පර 15 කින් ඔබට විනාඩියකට ආසන්න දීර්ඝ සවිස්තරාත්මක පිළිතුරක් ඉදිරිපත් කළ යුතුය. එවිට ඔවුන් ඔබේ පිළිතුරට ඇහුම්කන් දී සහජීවනය, නිවැරදි බව සහ අනෙකුත් සියල්ල සඳහා එය ඇගයීමට ලක් කරයි. ගැටලුව වන්නේ බොහෝ විට ඔබට මෙම ප්‍රශ්නවලට ඉංග්‍රීසියෙන් තබා ඔබේම භාෂාවෙන් පවා ප්‍රමාණවත් පිළිතුරක් ලබා දිය නොහැකි වීමයි. සූදානම් වීමේදී, මට විශේෂයෙන් මතකයි: "ඔබේ ළමා කාලයේ සිදු වූ ප්රීතිමත්ම මොහොත කුමක්ද?" — ළමා කාලයේ ප්‍රීතිමත් මොහොතක් ලෙස විනාඩියකට කතා කළ හැකි දෙයක් මතක තබා ගැනීමට තත්පර 15ක් ප්‍රමාණවත් නොවන බව මට වැටහුණි.

ඒ සති දෙකේ හැමදාම මම නේවාසිකාගාරයේ පාඩම් කරන කාමරයක් අරගෙන ඒ වටේ අනන්ත රවුම් හදලා, මේ ප්‍රශ්නවලට පැහැදිලිව උත්තර දීලා විනාඩියට හරියටම ගැළපෙන්නේ කොහොමද කියලා ඉගෙන ගන්න උත්සාහ කළා. ඒවාට පිළිතුරු දීමට ඉතා ජනප්‍රිය ක්‍රමයක් නම් ඔබේ හිසෙහි අච්චුවක් නිර්මාණය කිරීමයි, ඒ අනුව ඔබ ඔබේ එක් එක් පිළිතුරු ගොඩනඟයි. සාමාන්යයෙන් එය හැඳින්වීමක්, තර්ක 2-3 ක් සහ නිගමනයක් අඩංගු වේ. මේ සියල්ල පසුකර යන වාක්‍ය ඛණ්ඩ සහ කථන රටා පොකුරක් සමඟ එකට ඇලී ඇති අතර, වොයිලා, ඔබ අමුතු හා අස්වාභාවික ලෙස පෙනුනද, විනාඩියකට යමක් කතා කළේය.

මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ CollegeHumor වීඩියෝවක් සඳහා පවා මට අදහස් තිබුණි. සිසුන් දෙදෙනෙකු මුණගැසෙන අතර, එක් අයෙක් අනෙකාගෙන් මෙසේ අසයි.

- හායි, ඔබට කොහොමද?
- හේතු දෙකක් නිසා මම අද හොඳින් ඉන්නවා කියලා මම හිතනවා.
පළමුව, මම මගේ උදෑසන ආහාරය අනුභව කර හොඳින් නිදා ගතිමි.
දෙවනුව, මම මගේ සියලු පැවරුම් අවසන් කර ඇත්තෙමි, එබැවින්, දවසේ ඉතිරි කාලය සඳහා මම නිදහස් ය.
කෙටියෙන් කියනවා නම්, මේ හේතු දෙක නිසා මම අද හොඳින් ඉන්නවා කියලා.

උත්ප්‍රාසය නම්, ඔබට ආසන්න වශයෙන් එවැනි අස්වාභාවික පිළිතුරු දීමට සිදුවනු ඇත - IELTS ගන්නා විට සැබෑ පුද්ගලයෙකු සමඟ සංවාදයක් සිදුවන්නේ කෙසේදැයි මම නොදනිමි, නමුත් සියල්ල එතරම් නරක නැතැයි මම බලාපොරොත්තු වෙමි.

මගේ ප්‍රධාන සූදානම් කිරීමේ මාර්ගෝපදේශය වූයේ "TOEFL iBT ඉරිතලා" යන සුප්‍රසිද්ධ පොතයි - සවිස්තරාත්මක පරීක්ෂණ ව්‍යුහයක්, විවිධ උපාය මාර්ග සහ ඇත්ත වශයෙන්ම සාම්පල ඇතුළුව ප්‍රයෝජනවත් විය හැකි සියල්ල එහි ඇත. පොතට අමතරව, මම "TOEFL සිමියුලේටරය" සෙවීම සඳහා ටොරන්ට් වල සොයා ගත හැකි විවිධ විභාග සිමියුලේටර් භාවිතා කළෙමි. කාල රාමුව සඳහා වඩා හොඳ හැඟීමක් ලබා ගැනීමට සහ ඔබට වැඩ කිරීමට සිදුවන වැඩසටහනේ අතුරු මුහුණතට හුරු වීමට අවම වශයෙන් පරීක්ෂණ කිහිපයක්වත් එහි සිට ගන්නා ලෙස මම සෑම කෙනෙකුටම උපදෙස් දෙමි.

සෑම කෙනෙකුම සාපේක්ෂව සෙමින්, පැහැදිලිව සහ සාමාන්‍ය ඇමරිකානු උච්චාරණයකින් කථා කරන බැවින් මට සවන්දීමේ කොටස සම්බන්ධයෙන් විශේෂ ගැටළු කිසිවක් නොතිබුණි. එකම ප්‍රශ්නය වූයේ පසුව ප්‍රශ්නවලට විෂය විය හැකි වචන හෝ විස්තර නොසලකා හැරීම නොවේ.

මගේ රචනය ගොඩනැගීම සඳහා ඊළඟ ජනප්‍රිය ව්‍යුහය මට මතක් වූවා හැර මම ලිවීමට විශේෂයෙන් සූදානම් නොවෙමි: හැඳින්වීමක්, තර්ක සහිත ඡේද කිහිපයක් සහ නිගමනයක්. ප්රධාන දෙය නම් වැඩිපුර ජලය වත් කිරීම, එසේ නොමැතිනම් ඔබට හොඳ ලකුණු සඳහා අවශ්ය වචන සංඛ්යාව නොලැබේ. 

නොවැම්බර් 18, 2017, සෙනසුරාදා

ටෝෆල් එකට කලින් දවසේ රෑ මම 4 පාරක් විතර ඇහැරුනා. පළමු වරට 23:40 ට - මම දැනටමත් උදේ බව තීරණය කර, කේතලය දැමීමට කුස්සියට ගියෙමි, නමුත් පසුව පමණක් මම නිදාගෙන ඇත්තේ පැය දෙකක් පමණක් බව මට වැටහුණි. අන්තිම වතාවට මම ඒ සඳහා ප්රමාද වූ බව සිහින මැව්වා.

උද්යෝගය තේරුම් ගත හැකි විය: සියල්ලට පසු, ඔබ ලකුණු 100 ට වඩා අඩුවෙන් ලිව්වහොත් ඔබට සමාව නොලැබෙන එකම පරීක්ෂණය මෙයයි. මම ලකුණු 90 ක් ගත්තත් මට MIT වලට ඇතුල් වෙන්න අවස්ථාවක් තියෙනවා කියලා මම හිත හදාගත්තා.

පරීක්ෂණ මධ්‍යස්ථානය මින්ස්ක් මධ්‍යයේ කොතැනක හෝ දක්ෂ ලෙස සැඟවී ඇති අතර නැවතත් මම පළමුවැන්නා විය. මෙම පරීක්ෂණය SAT වලට වඩා බෙහෙවින් ජනප්‍රිය බැවින් මෙහි වැඩි පිරිසක් සිටියහ. සති 2කට කලින් මම විෂයන් ගන්නකොට දැකපු කොල්ලෙක් ගාවටත් දිව්වා.

ස්ට්‍රීම්ලයින් හි මින්ස්ක් කාර්යාලයේ මෙම සුවපහසු කාමරයේ, අපගේ මුළු සමූහයම ලියාපදිංචිය සඳහා බලා සිටියහ (මා තේරුම් ගත් පරිදි, පැමිණ සිටි බොහෝ දෙනෙක් එකිනෙකා දැන සිටි අතර TOEFL සූදානම් කිරීමේ පාඨමාලා සඳහා එහි ගියහ). බිත්තියේ ඇති එක් රාමුවක, වසන්ත ඉංග්‍රීසි පා course මාලාවේ මගේ ගුරුවරයාගේ පින්තූරයක් මම දුටුවෙමි, එය මට මා ගැන විශ්වාසයක් ඇති කළේය - මෙම පරීක්ෂණයට ඉතා නිශ්චිත කුසලතා අවශ්‍ය වුවද, එය තවමත් භාෂාව පිළිබඳ දැනුම පරීක්ෂා කරයි, මට නොතිබුණි. විශේෂිත ගැටළු.

ටික වේලාවකට පසු, අපි පන්ති කාමරයට ඇතුළු වීමටත්, වෙබ් කැමරාවෙන් පින්තූර ගැනීමටත්, පරිගණක අසල වාඩි වීමටත් පටන් ගත්තෙමු. පරීක්ෂණයේ ආරම්භය සමමුහුර්ත නොවේ: ඔබ වාඩි වූ වහාම, ඔබ ආරම්භ කරන්න. මේ හේතුව නිසා, අවට සිටින සියල්ලන් කතා කිරීමට පටන් ගත් විට අවධානය වෙනතකට යොමු නොකිරීමට බොහෝ දෙනෙක් ආරම්භයේදීම යාමට උත්සාහ කළ අතර ඔවුන් තවමත් සිටියේ සවන් දීම පමණි. 

පරීක්ෂණය ආරම්භ වූ අතර, මිනිත්තු 80 වෙනුවට, කියවීම සඳහා විනාඩි 100 ක් ලබා දී ඇති බවත්, ප්‍රශ්න සහිත පෙළ හතරක් වෙනුවට පහක් ලබා දී ඇති බවත් මම වහාම දුටුවෙමි. මෙය සිදු වන්නේ එක් පෙළක් පර්යේෂණාත්මක ලෙස ලබා දී ඇගයීමට ලක් නොකළ විට, ඔබ කිසි විටෙකත් කුමන එකදැයි නොදනී. මම බලාපොරොත්තු වුණේ මම වැඩිපුරම වැරදි කරන පාඨය එය වනු ඇති බවයි.

ඔබ කොටස්වල අනුපිළිවෙල ගැන හුරුපුරුදු නැතිනම්, ඒවා පහත පරිදි වේ: කියවීම, සවන්දීම, කතා කිරීම, ලිවීම. පළමු දෙකෙන් පසු, විනාඩි 10 ක විවේකයක් ඇත, එම කාලය තුළ ඔබට පන්ති කාමරයෙන් පිට වී උණුසුම් විය හැක. මම පළමුවැන්නා නොවූ බැවින්, මම සවන් දී අවසන් වන විට (නමුත් කොටස සඳහා තවම කාලය තිබුණි), අසල සිටි අය කතා කිරීමේ පළමු ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට පටන් ගත්හ. එපමණක්ද නොව, කිහිප දෙනෙක් එකවර පිළිතුරු දීමට පටන් ගත් අතර, ඔවුන්ගේ පිළිතුරු වලින් ඔවුන් දරුවන් ගැන කතා කරන බවත් ඔවුන් ඔවුන්ට ආදරය කරන්නේ මන්දැයි මට තේරුම් ගත හැකි විය.

මාර්ගය වන විට, මම ඇත්තටම දරුවන්ට කැමති නැත, නමුත් මම තීරණය කළේ මට විරුද්ධ ආස්ථානය ගෙන තර්ක කිරීම වඩාත් පහසු වනු ඇති බවයි. බොහෝ විට TOEFL මාර්ගෝපදේශ ඔබට පවසන්නේ බොරු කීමට සහ අවංකව පිළිතුරු නොදෙන ලෙසයි, නමුත් මෙය සම්පූර්ණ විකාරයකි. මගේ මතය අනුව, ඔබේ පෞද්ගලික විශ්වාසයන්ට සම්පූර්ණයෙන්ම විරුද්ධ වුවද, ඔබට පහසුවෙන් හෙළිදරව් කළ හැකි සහ සාධාරණීකරණය කළ හැකි ස්ථාවරය තෝරාගත යුතුය. මෙය ප්‍රශ්නය අසන කාලය තුළ ඔබේ හිසෙහි ගත යුතු තීරණයකි. කීමට කිසිවක් නොමැති විට පවා සවිස්තරාත්මක පිළිතුරු ලබා දීමට TOEFL ඔබට බල කරයි, එබැවින් මිනිසුන් දිනපතා එය ගන්නා විට බොරු කියමින් දේවල් සාදන බව මට විශ්වාසයි. අවසානයේ ප්‍රශ්නය ශිෂ්‍යයෙකුගේ ගිම්හාන අර්ධකාලීන රැකියාව සඳහා ක්‍රියාකාරකම් තුනකින් තෝරා ගැනීම වැනි දෙයක් විය:

1. ළමා ගිම්හාන කඳවුරක උපදේශක
2. කිසියම් පුස්තකාලයක පරිගණක විද්‍යාඥයෙක්
3. වෙන මොනවා හරි

පැකිලීමකින් තොරව, මම දරුවන්ට ඇති මගේ ආදරය, මම ඔවුන් සමඟ කොතරම් රසවත්ද සහ අපි සැමවිටම සම්බන්ධ වන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ සවිස්තරාත්මක පිළිතුරක් ලබා දීමට පටන් ගතිමි. ඒක අමූලික බොරුවක් වුණත් මට ඒකට සම්පූර්ණ ලකුණු ලැබුණා කියලා මට විශ්වාසයි.

ඉතිරි පරීක්‍ෂණය වැඩි අනතුරකින් තොරව සිදු වූ අතර පැය 4 කට පසු මම අවසානයේ නිදහස් විය. හැඟීම් මතභේදාත්මක විය: සෑම දෙයක්ම මට අවශ්‍ය තරම් සුමටව සිදු නොවන බව මම දැන සිටියෙමි, නමුත් මට හැකි සෑම දෙයක්ම මම කළෙමි. මාර්ගය වන විට, එදිනම උදේ මට මගේ SAT විෂයයන් ප්‍රති results ල ලැබුණි, නමුත් කලබල නොවන පරිදි පරීක්ෂණය තෙක් ඒවා විවෘත නොකිරීමට මම තීරණය කළෙමි.

ප්‍රති result ලය වහාම සැමරීම / මතක තබා ගැනීම සඳහා කලින් විකිණීමට ඇති Heineken මිලදී ගැනීමට වෙළඳසැලට ගිය මම ලිපියේ සබැඳිය අනුගමනය කර මෙය දුටුවෙමි:

"සම්පූර්ණ තිරයෙන් පිටවීමට F11 ඔබන්න" අතුරුදහන් වන තෙක් බලා නොසිට මම තිර රුවක් පවා ගත් නිසා මම සතුටු විය. මේවා පරමාදර්ශී වේගයන් නොවේ, නමුත් ඔවුන් සමඟ මම බොහෝ ශක්තිමත් අපේක්ෂකයින්ට වඩා නරක නොවීය. රචනය සමඟ SAT ගැනීම සමඟ කාරණය පැවතුනි.

TOEFL ප්‍රතිඵල දැනගත හැක්කේ මීළඟ පරීක්ෂණයට ආසන්න දිනක බැවින්, ආතතිය පහව ගියේ නැත. ඊළඟ දවසේම, මම ඛාන් ඇකඩමියට ඇතුළු වී පරීක්ෂණ තීව්‍ර ලෙස විසඳීමට පටන් ගතිමි. ගණිතය සමඟ, සෑම දෙයක්ම තරමක් සරල ය, නමුත් මට එය පරිපූර්ණ ලෙස කිරීමට නොහැකි විය, මගේම නොසැලකිලිමත්කම නිසා සහ වචන ගැටලු බහුල වීම නිසා මම සමහර විට ව්‍යාකූල විය. තවද, සාමාන්‍ය SAT ඔබ කරන සෑම වැරැද්දක්ම ගණන් කරයි, එබැවින් ලකුණු 800 ලබා ගැනීමට ඔබට සියල්ල පරිපූර්ණ ලෙස ලකුණු කිරීමට සිදු විය. 

සාක්ෂි මත පදනම් වූ කියවීම සහ ලිවීම, සෑම විටම මෙන්, මා භීතියට පත් කළේය. මා දැනටමත් පවසා ඇති පරිදි, බොහෝ පෙළ ඇති අතර, ඒවා ස්වදේශික කථිකයන් සඳහා නිර්මාණය කර ඇත, සහ සමස්තයක් වශයෙන්, මෙම කොටස සඳහා මට 700 ක් ලබා ගැනීමට අපහසු විය. එය දෙවන TOEFL කියවීම ලෙස හැඟුණි, වඩා දුෂ්කර ය - බොහෝ විට එය සිතන අය සිටී. ප්රතිවිරුද්ධ. රචනය සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, මැරතන් තරඟය අවසානයේ මට ඒ සඳහා ප්‍රායෝගිකව ශක්තියක් නොතිබුණි: මම සාමාන්‍ය නිර්දේශ දෙස බැලූ අතර එම ස්ථානයේදීම යමක් ඉදිරිපත් කිරීමට තීරණය කළෙමි.

නොවැම්බර් 29 රාත්‍රියේ, මගේ පරීක්ෂණ ප්‍රතිඵල සූදානම් බවට මට විද්‍යුත් තැපෑලෙන් දැනුම් දීමක් ලැබිණි. පැකිලීමකින් තොරව, මම වහාම ETS වෙබ් අඩවිය විවෘත කර ලකුණු බලන්න ක්ලික් කළෙමි:

අනපේක්ෂිත ලෙස මා හට ලැබුණි 112/120 සහ කියවීම සඳහා උපරිම ලකුණු පවා ලබා ගත්තා. මගේ ඕනෑම විශ්ව විද්‍යාලයකට අයදුම් කිරීමට නම්, මුළු ලකුණු 100+ ලබා ගැනීම සහ එක් එක් අංශයෙන් ලකුණු 25+ ලබා ගැනීම ප්‍රමාණවත් විය. මගේ ඇතුළත් වීමේ අවස්ථා වේගයෙන් වර්ධනය විය.

දෙසැම්බර් 2, 2017, සෙනසුරාදා

ඇතුළත් වීමේ ප්‍රවේශ පත්‍රය මුද්‍රණය කර පැන්සල් කිහිපයක් ගත් මම නැවත වරක් QSI ජාත්‍යන්තර පාසල මින්ස්ක් වෙත ගියෙමි, එහිදී මෙවර තවත් බොහෝ දෙනෙක් සිටියහ. මෙවර, උපදෙස් වලින් පසුව, ඇත්ත වශයෙන්ම, ඉංග්‍රීසියෙන්, අපව රැගෙන ගියේ කාර්යාලයට නොව, මේස කලින් සකස් කර තිබූ ව්‍යායාම ශාලාවට ය.

කියවීමේ සහ ලිවීමේ කොටස පහසු වනු ඇතැයි මම අවසන් මොහොත දක්වා බලාපොරොත්තු වූ නමුත් ප්‍රාතිහාර්යයක් සිදු නොවීය - සූදානම් කිරීමේදී මෙන්, මම වේදනාව හා දුක් වේදනා හරහා පෙළ හරහා දිව ගියෙමි, එය නියමිත වේලාවට ගැලපීමට උත්සාහ කළෙමි. අවසානයේ මම යමක් පිළිතුරු දුන්නා. ගණිතය සමත් විය, නමුත් රචනය සම්බන්ධයෙන් ...

ඔබ එය පරිගණකයක නොව කඩදාසි මත පැන්සලකින් ලිවිය යුතු බව දැනගත් විට මම පුදුමයට පත් විය. එසේත් නැතිනම්, මම ඒ ගැන දැන සිටියෙමි, නමුත් කෙසේ හෝ අමතක වූ අතර වැඩි වැදගත්කමක් නොදැක්වීය. පසුව සම්පූර්ණ ඡේද මකා දැමීමට මට අවශ්‍ය නොවූ බැවින්, මා ඉදිරිපත් කරන්නේ කුමන අදහසද සහ කුමන කොටසින්ද යන්න කල්තියා සිතා බැලිය යුතුය. මා විශ්ලේෂණය කළ යුතු පාඨය මට ඉතා අමුතු බවක් පෙනුන අතර, සූදානම් වීම සඳහා විවේකයක් සහිත මගේ මැරතන් පරීක්ෂණ අවසානයේ, මම ඉතා වෙහෙසට පත්ව සිටි නිසා, මම මෙම රචනය ලිව්වෙමි ... හොඳයි, මම මට හැකි උපරිමයෙන් ලිව්වෙමි.

අන්තිමට එතනින් ගියාට පස්සේ මම ඒ දේ කරලා ඉවරයි වගේ සතුටුයි. මම හොඳට ලියපු නිසා නෙවෙයි - මේ විභාග ඔක්කොම අන්තිමට ඉවර නිසා. තව දුරටත් වැඩ ගොඩක් තිබුනා, නමුත් තව දුරටත් තේරුමක් නැති ගැටළු ගොඩවල් විසඳීමට සහ ටයිමරය යටතේ පිළිතුරු සෙවීම සඳහා විශාල පෙළ විග්‍රහ කිරීමට අවශ්‍ය නොවීය. ඒ දවස්වල මා මෙන් බලා සිටීම ඔබට වධ හිංසා නොකිරීමට, මගේ අවසාන පරීක්ෂණයේ ප්‍රතිඵල ලැබුණු රාත්‍රියට අපි වහාම ඉක්මන් වෙමු:

මගේ පළමු ප්‍රතිචාරය වූයේ "එය නරක විය හැක" යන්නයි. බලාපොරොත්තු වූ පරිදි, මම කියවීමට අසමත් වූවෙමි (විපත්තිදායක නොවූවත්), ගණිතයේ වැරදි තුනක් ඇති අතර, 6/6/6 ට රචනාවක් ලිවීය. පුදුමයි. හොඳ TOEFL ඇති විදේශිකයෙකු ලෙස කියවීමේ අඩුව මට සමාව දෙනු ඇතැයි මම තීරණය කළෙමි, මෙම කොටස තරමක් හොඳ විෂයයන් පසුබිමට එරෙහිව එතරම් බලපෑමක් නොකරනු ඇත (සියල්ලට පසු, මම එහි ගියේ විද්‍යාව කිරීමට මිස විද්‍යාව කිරීමට නොවේ. එක්සත් ජනපදයේ ආරම්භක පියවරුන්ගේ ලිපි එකිනෙකාට කියවන්න) . ප්රධාන දෙය නම්, සියලු පරීක්ෂණ වලින් පසුව, ඩොබී අවසානයේ නිදහස් විය.

8 වන පරිච්ඡේදය. ස්විස් හමුදා මිනිසා

දෙසැම්බර්, 2017

මට හොඳ පරීක්ෂණ ප්‍රතිඵල ඇත්නම් ලේඛන එකතු කිරීමේදී ඔවුන්ගේ උදව් අවශ්‍ය බව මම මගේ පාසල සමඟ කල්තියා එකඟ වුණෙමි. සමහර අයට මෙම අවස්ථාවෙහිදී ගැටළු ඇති විය හැකි නමුත්, මම ගුරුවරුන් සමඟ තරමක් හොඳ සබඳතාවක් පවත්වා ගෙන ගිය අතර, පොදුවේ ගත් කල, ඔවුන් මගේ මුලපිරීම සඳහා ධනාත්මකව ප්රතිචාර දැක්වූහ.

පහත සඳහන් දේ ලබා ගැනීමට නියමිතව තිබුණි.

• පසුගිය වසර 3 අධ්‍යයනය සඳහා ශ්‍රේණිවල පිටපත.
• පිටපත පිළිබඳ මගේ පරීක්ෂණවල ප්‍රතිඵල (මෙයට අවසර දුන් විශ්වවිද්‍යාල සඳහා)
• අයදුම්පත්‍ර ගාස්තුව සඳහා ඩොලර් 75ක අයැදුම්පත්‍ර ගෙවීමෙන් වැළකීම සඳහා ගාස්තු අත්හැරීමේ ඉල්ලීම.
• මගේ පාසල් උපදේශකවරයාගේ නිර්දේශය.
• ගුරුවරුන්ගෙන් නිර්දේශ දෙකක්.

මම ඉතා ප්‍රයෝජනවත් උපදෙස් කිහිපයක් වහාම ලබා දීමට කැමැත්තෙමි: සියලුම ලියකියවිලි ඉංග්‍රීසියෙන් කරන්න. රුසියානු භාෂාවෙන් ඒවා කිරීම, ඉංග්රීසි භාෂාවට පරිවර්තනය කිරීම සහ විශේෂයෙන්ම වෘත්තීය පරිවර්තකයෙකු විසින් මුදල් සඳහා සහතික කර තිබීම කිසිදු තේරුමක් නැත.

මගේ උපන් ගමට පැමිණි මම මුලින්ම කළේ පාසලට ගොස් මගේ සාපේක්ෂ සාර්ථක පරීක්ෂණ ප්‍රතිඵල සමඟ සියලු දෙනා සතුටු කිරීමයි. මම පිටපත සමඟ ආරම්භ කිරීමට තීරණය කළෙමි: මූලික වශයෙන්, එය පාසලේ අවසන් වසර 3 සඳහා ඔබේ ශ්‍රේණි ලැයිස්තුවක් පමණි. සෑම කාර්තුවකටම මගේ ශ්‍රේණි අඩංගු වගුවක් සහිත ෆ්ලෑෂ් ඩ්‍රයිව් එකක් මට ලබා දුන් අතර, සරල පරිවර්තන සහ වගු සමඟ හැසිරවීම් කිහිපයකට පසු, මට මෙය ලැබුණි:

අවධානය යොමු කළ යුතු දේ: බෙලාරුස්හි ලකුණු 10 ක පරිමාණයක් ඇති අතර, මෙය කල්තියා වාර්තා කළ යුතුය, මන්ද සෑම ඇතුළත් කිරීමේ කමිටුවකටම ඔබේ ශ්‍රේණිවල සාරය නිවැරදිව අර්ථ නිරූපණය කිරීමට නොහැකි වනු ඇත. පිටපතේ දකුණු පැත්තේ, මම සියලුම ප්‍රමිතිගත පරීක්ෂණවල ප්‍රතිඵල පළ කර ඇත: ඒවා යැවීම > 4 සඳහා විශාල මුදලක් වැය වන බව මම ඔබට මතක් කරමි, සමහර විශ්ව විද්‍යාල නිල පිටපත සමඟ ඔබේ ලකුණු යැවීමට ඔබට ඉඩ සලසයි. 

ඉහත ලේඛන ඉදිරිපත් කිරීමට භාවිතා කරන මූලධර්මය ගැන කතා කිරීම:

1. ඔබ, ශිෂ්‍යයෙකු ලෙස, පරීක්ෂණ පවත්වන්න, පොදු යෙදුම් වෙබ් අඩවියේ ලියාපදිංචි වන්න, ඔබ ගැන තොරතුරු පුරවන්න, පොදු අයදුම් පත්‍රයක් පුරවන්න, ඔබ උනන්දුවක් දක්වන විශ්ව විද්‍යාල තෝරන්න, ඔබේ පාසල් උපදේශකයාගේ සහ ගුරුවරුන්ගේ තැපැල් ලිපිනය සඳහන් කරන්න. නිර්දේශ.
2. ඔබේ පාසල් උපදේශක (ඇමරිකානු පාසල්වල මෙය ඔබේ ඇතුළත් කිරීම සම්බන්ධයෙන් කටයුතු කළ යුතු විශේෂ පුද්ගලයෙකි - මම පාසල් අධ්‍යක්ෂවරයාට ලිවීමට තීරණය කළෙමි), විද්‍යුත් තැපෑලෙන් ආරාධනයක් ලැබීම, ගිණුමක් නිර්මාණය කිරීම, පාසල පිළිබඳ තොරතුරු පුරවා ඔබේ ශ්‍රේණි උඩුගත කිරීම, ශිෂ්‍යයා පිළිබඳ ප්‍රශ්න සහිත පෝරමයක ස්වරූපයෙන් කෙටි විස්තරයක් ලබා දෙන අතර ඔබේ නිර්දේශය PDF ලෙස උඩුගත කරයි. ගාස්තු නිදහස් කිරීමක් සිදු කර ඇත්නම්, එය ශිෂ්‍යයාගේ ඉල්ලීම ද අනුමත කරයි. 
3. ඔබෙන් නිර්දේශ ඉල්ලීමක් ලබන ගුරුවරුන් ශ්‍රේණියේ පිටපත් උඩුගත නොකරන්නේ හැර, එකම දේ කරයි.

තවද විනෝදය ආරම්භ වන්නේ මෙතැනිනි. මගේ පාසලේ කිසිවකු එවැනි පද්ධතියක් සමඟ වැඩ කර නැති නිසාත්, සමස්ත තත්ත්වය පාලනය කර ගැනීමට මට අවශ්‍ය වූ නිසාත්, වඩාත්ම නිවැරදි ක්‍රමය සෑම දෙයක්ම තනිවම කිරීම බව මම තීරණය කළෙමි. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, මම මුලින්ම Mail.ru හි විද්‍යුත් තැපැල් ගිණුම් 4 ක් නිර්මාණය කළෙමි:

1. ඔබේ පාසල් උපදේශක සඳහා (පිටපත්, නිර්දේශ).
2. ගණිත ගුරුවරයෙකු සඳහා (නිර්දේශ අංක 1)
3. ඉංග්‍රීසි ගුරුවරයෙකු සඳහා (නිර්දේශ අංක 2)
4. ඔබේ පාසල සඳහා (ඔබට පාසලේ නිල ලිපිනය මෙන්ම ගාස්තු නිදහස් කිරීම යැවීමට අවශ්‍ය විය)

න්‍යායාත්මකව, සෑම පාසල් උපදේශකයෙකු සහ ගුරුවරයෙකුටම ලේඛන සකස් කිරීමට අවශ්‍ය මෙම පද්ධතියේ සිසුන් සමූහයක් ඇත, නමුත් මගේ නඩුවේදී සියල්ල සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් විය. ලේඛන ඉදිරිපත් කිරීමේ සෑම අදියරක්ම මම පුද්ගලිකව පාලනය කළ අතර ඇතුළත් වීමේ ක්‍රියාවලියේදී මම සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් නළුවන් 7 (!) වෙනුවෙන් ක්‍රියා කළෙමි (මගේ දෙමාපියන් ඉක්මනින් එකතු විය). ඔබ CIS වෙතින් අයදුම් කරන්නේ නම්, ඔබට බොහෝ විට එසේ කිරීමට සිදුවනු ඇති බවට සූදානම් වන්න - ඔබේ ඇතුළත් කිරීම සඳහා ඔබ සහ ඔබ පමණක් වගකිව යුතු අතර, සමස්ත ක්‍රියාවලියම ඔබේ අතේ තබා ගැනීම අනෙක් පුද්ගලයින්ට බල කිරීමට උත්සාහ කිරීමට වඩා පහසුය. නියමිත දිනට අනුව සෑම දෙයක්ම කිරීමට. එපමණක් නොව, පොදු යෙදුමේ විවිධ කොටස්වල දිස්වන ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු ඔබ සහ ඔබ පමණක් දැන ගනු ඇත.

මීළඟ පියවර වූයේ සමීක්ෂණ ඉදිරිපත් කිරීමේදී මට ඩොලර් 1350ක් ඉතිරි කර ගැනීමට උපකාර වූ ගාස්තු නිදහස් කිරීමක් සූදානම් කිරීමයි. $75 අයදුම්පත් ගාස්තුව ඔබට ගැටලුවක් වන්නේ මන්දැයි පැහැදිලි කිරීමට ඔබේ පාසල් නියෝජිතයාගේ ඉල්ලීම මත එය ලබා ගත හැකිය. කිසිදු සාක්ෂියක් සැපයීමට හෝ බැංකු ප්‍රකාශ අමුණන්නට අවශ්‍ය නැත: ඔබට ඔබේ පවුල තුළ සාමාන්‍ය ආදායම ලිවීමට අවශ්‍ය වන අතර ප්‍රශ්න කිසිවක් මතු නොවනු ඇත. අයදුම්පත් ගාස්තුවෙන් නිදහස් කිරීම සම්පුර්ණයෙන්ම නීත්‍යානුකූල ක්‍රියා පටිපාටියක් වන අතර, $75 සැබවින්ම විශාල මුදලක් වන ඕනෑම කෙනෙකුට එය භාවිතා කිරීම වටී. එහි ප්‍රතිඵලයක් ලෙස ලැබෙන ගාස්තු නිදහස් කිරීමේ මුද්‍රා තැබීමෙන් පසු, මම එය මගේ පාසල වෙනුවෙන් PDF එකක් ලෙස සියලුම විශ්වවිද්‍යාලවල ඇතුළත් වීමේ කමිටු වෙත යැව්වෙමි. යමෙක් ඔබව නොසලකා හැරිය හැක (මෙය සාමාන්‍ය දෙයකි), නමුත් MIT මට වහාම පිළිතුරු දුන්නේය:

අත්හැරීමේ අයදුම්පත් යවන විට, අවසාන පියවර ඉතිරි විය: විදුහල්පති සහ ගුරුවරුන්ගෙන් නිර්දේශ 3ක් සකස් කිරීම. ඔබටත් මේ දේවල් ලිවීමට සිදුවනු ඇතැයි මම ඔබට පැවසුවහොත් ඔබ පුදුම නොවනු ඇතැයි මම සිතමි. වාසනාවකට මෙන්, මගේ ඉංග්‍රීසි ගුරුවරිය ඇය වෙනුවෙන් එක් නිර්දේශයක් මට ලිවීමට එකඟ වූ අතර ඉතිරිය පරීක්ෂා කිරීමට මට උදව් කළාය. 

එවැනි ලිපි ලිවීම වෙනම විද්යාවක් වන අතර, සෑම රටකටම තමන්ගේම ඇත. එවැනි නිර්දේශ ඔබම ලිවීමට හෝ අවම වශයෙන් ඔවුන්ගේ ලිවීමට සහභාගී වීමට ඔබ උත්සාහ කළ යුතු එක් හේතුවක් නම්, ඔබේ ගුරුවරුන්ට ඇමරිකානු විශ්ව විද්‍යාල සඳහා එවැනි පත්‍රිකා ලිවීමේ අත්දැකීමක් නොතිබීමයි. පසුව පරිවර්තනයට කරදර නොවන පරිදි ඔබ වහාම ඉංග්‍රීසියෙන් ලිවිය යුතුය.

අන්තර්ජාලයේ ඇති නිර්දේශ ලිපි ලිවීම සඳහා මූලික උපදෙස්:

1. ශිෂ්‍යයාගේ ශක්තීන් ලැයිස්තුගත කරන්න, නමුත් ඔහු දන්නා හෝ කළ හැකි සියල්ල ලැයිස්තුවක් නොවේ.
2. ඔහුගේ වඩාත්ම කැපී පෙනෙන ජයග්රහණ පෙන්වන්න.
3. කථා සහ උදාහරණ සමඟින් කරුණු 1 සහ 2 සඳහා සහාය වන්න.
4. ප්‍රබල වචන සහ වාක්‍ය ඛණ්ඩ භාවිතා කිරීමට උත්සාහ කරන්න, නමුත් ක්ලිචේ වලින් වළකින්න.
5. අනෙකුත් සිසුන් හා සසඳන විට ජයග්‍රහණවල සුවිශේෂත්වය අවධාරණය කරන්න - "පසුගිය වසර කිහිපය තුළ හොඳම ශිෂ්‍යයා" සහ ඒ හා සමාන ය.
6. ශිෂ්‍යයාගේ අතීත ජයග්‍රහණ නිසැකවම අනාගතයේදී ඔහුගේ සාර්ථකත්වයට මඟ පාදන්නේ කෙසේද සහ ඔහු අපේක්ෂා කරන අපේක්ෂාවන් මොනවාදැයි පෙන්වන්න.
7. ශිෂ්‍යයා විශ්වවිද්‍යාලයට කරන දායකත්වය පෙන්වන්න.
8. ඔක්කොම එක පිටුවකට දාන්න.

ඔබට නිර්දේශ තුනක් ඇති බැවින්, ඔවුන් එකම දේ ගැන කතා නොකිරීමට සහ විවිධ පැතිවලින් සිටින පුද්ගලයෙකු ලෙස ඔබව හෙළි නොකරන බවට ඔබ වග බලා ගත යුතුය. පුද්ගලිකව, මම ඒවා මේ ආකාරයට බිඳ දැමුවෙමි:

• පාසල් අධ්‍යක්ෂවරයාගේ නිර්දේශයක ඔහු තම අධ්‍යයන කුසලතා, තරඟ සහ වෙනත් මුලපිරීම් ගැන ලිවීය. පසුගිය වසර 1000 උපාධිය සඳහා පාසලේ කැපී පෙනෙන ශිෂ්‍යයෙකු සහ ප්‍රධාන අභිමානය ලෙස මෙය මා හෙළි කළේය.
• පන්ති ගුරුවරයාගේ සහ ගණිත ගුරුවරයාගේ නිර්දේශයේ - මම අවුරුදු 6 ක් තිස්සේ වර්ධනය වී වෙනස් වූ ආකාරය ගැන (ඇත්ත වශයෙන්ම, වඩා හොඳ සඳහා), හොඳින් අධ්‍යයනය කර කණ්ඩායම තුළ මා පෙන්වූයේ, මගේ පෞද්ගලික ගුණාංග ගැන ටිකක්.
• ඉංග්‍රීසි ගුරුවරයාගේ නිර්දේශය මගේ මෘදු කුසලතා සහ විවාද සමාජයට සහභාගී වීම කෙරෙහි තව ටිකක් අවධාරණය කළේය.

මෙම ලිපි සියල්ලම ඔබ සුවිශේෂී ලෙස ශක්තිමත් අපේක්ෂකයෙකු ලෙස ඉදිරිපත් කළ යුතු අතර, ඒ සමඟම යථාර්ථවාදී ලෙස පෙනී සිටිය යුතුය. මම මේ කාරණය සම්බන්ධයෙන් විශේෂඥයෙකුගෙන් ඈත්ව සිටිමි, එබැවින් මට ලබා දිය හැක්කේ එක් පොදු උපදෙසක් පමණි: ඉක්මන් නොවන්න. එවැනි පත්‍රිකා පළමු වරට පරිපූර්ණ බවට පත්වන්නේ කලාතුරකිනි, නමුත් එය ඉක්මනින් අවසන් කර “එය එසේ වනු ඇත!” යැයි පැවසීමට ඔබ පෙලඹිය හැකිය. ඔබ ලියන දේ කිහිප වතාවක් නැවත කියවන්න සහ ඒ සියල්ල ඔබ ගැන සම්පූර්ණ පින්තූරයක් එකතු කරන ආකාරය. ඇතුළත් කිරීමේ කමිටුවේ ඇස් හමුවේ ඔබේ රූපය කෙලින්ම රඳා පවතී.

9 වන පරිච්ඡේදය. අලුත් අවුරුද්ද

දෙසැම්බර්, 2017

ඉස්කෝලේ ලියකියවිලි, නිර්දේශ ලිපි ඔක්කොම හදාගත්තට පස්සේ ඉතුරු වුණේ රචනයක් ලියන එක විතරයි.

මා කලින් කී පරිදි, ඒවා සියල්ලම පොදු යෙදුම හරහා විශේෂ ක්ෂේත්‍රවල ලියා ඇති අතර, MIT පමණක් එහි ද්වාරය හරහා ලේඛන පිළිගනී. "රචනයක් ලියන්න" යනු කළ යුතු දේ පිළිබඳ විස්තරයක් ඉතා ගොරහැඩි විය හැකිය: ඇත්ත වශයෙන්ම, මගේ එක් එක් විශ්ව විද්‍යාල සිසුන් 18 දෙනාටම දැඩි වචන සීමාවක් තුළ ලිඛිතව පිළිතුරු දිය යුතු ප්‍රශ්න ලැයිස්තුවක් තිබුණි. කෙසේ වෙතත්, මෙම ප්‍රශ්න වලට අමතරව, පොදු පොදු යෙදුම් ප්‍රශ්නාවලියේ කොටසක් වන සියලුම විශ්ව විද්‍යාල සඳහා පොදු එක් රචනයක් ඇත. ඇත්ත වශයෙන්ම, එය ප්රධාන දෙය වන අතර එය බොහෝ කාලයක් හා වෑයමක් අවශ්ය වේ.

නමුත් අපි විශාල පෙළ ලිවීමට කිමිදීමට පෙර, ඇතුළත් වීමේ තවත් විකල්ප අදියරක් ගැන කතා කිරීමට මට අවශ්‍යය - සම්මුඛ පරීක්ෂණයක්. සියලුම විශ්ව විද්‍යාලවලට විදේශීය අයදුම්කරුවන් විශාල සංඛ්‍යාවක් සමඟ සම්මුඛ පරීක්ෂණ පැවැත්වීමට නොහැකි වීම සහ 18 දෙනාගෙන් මට සම්මුඛ පරීක්ෂණයක් ලබා දුන්නේ දෙකකින් පමණි.

පළමු එක MIT හි නියෝජිතයෙකු සමඟ විය. මගේ සම්මුඛ පරීක්ෂක උපාධිධාරී ශිෂ්‍යයෙකු බවට පත් වූ අතර, ඔහු අහම්බෙන්, මහා පිපිරුම් වාදයේ ලෙනාඩ්ට බෙහෙවින් සමාන වූ අතර එය සමස්ත ක්‍රියාවලියේම උණුසුම වැඩි කළේය.

 
ඉඩක් ලැබුනොත් අහන ප්‍රශ්න ගැන ටිකක් හිතුවා මිසක් මම කිසිම විදියකින් සම්මුඛ පරීක්ෂණයට සූදානම් වුණේ නැහැ. අපි පැයක් පමණ තරමක් සැහැල්ලුවෙන් කතා කළෙමු: මම මා ගැන, මගේ විනෝදාංශ, මට MIT වෙත යාමට අවශ්‍ය ඇයි යනාදිය ගැන කතා කළෙමි. මම විශ්ව විද්‍යාල ජීවිතය, උපාධි අපේක්ෂකයින් සඳහා විද්‍යාත්මක අපේක්ෂාවන් සහ වෙනත් විවිධ දේවල් ගැන විමසුවෙමි. ඇමතුම අවසානයේ ඔහු හොඳ ප්‍රතිචාරයක් ලබා දෙන බව පැවසූ අතර අපි සමු ගත්තෙමු. මෙම වාක්‍ය ඛණ්ඩය නියත වශයෙන්ම සෑම කෙනෙකුටම පැවසිය හැකිය, නමුත් කිසියම් හේතුවක් නිසා මට ඔහුව විශ්වාස කිරීමට අවශ්‍ය විය.

එය මා පුදුමයට පත් කළ විනෝදජනක කාරණය හැර ඊළඟ සම්මුඛ සාකච්ඡාව ගැන වැඩි යමක් කීමට නැත: මම එහි පැමිණ සිටි අතර බැල්කනියේ සිටගෙන සිටියදී ප්‍රින්ස්ටන් නියෝජිතයෙකු සමඟ දුරකථනයෙන් කතා කිරීමට සිදු විය. ඇයි දැයි මම නොදනිමි, නමුත් ඉංග්‍රීසියෙන් දුරකථනයෙන් කතා කිරීම වීඩියෝ ඇමතුම් වලට වඩා මට සෑම විටම බියජනක බවක් පෙනෙන්නට තිබුණි, නමුත් ශ්‍රවණය බොහෝ දුරට සමාන විය. 

ඇත්තම කිව්වොත්, මේ සියලු සම්මුඛ සාකච්ඡා කෙතරම් වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරයිදැයි මම නොදනිමි, නමුත් ඒවා මට පෙනී ගියේ අයදුම්කරුවන් සඳහාම නිර්මාණය කර ඇති දෙයක් ලෙස ය: ඔබට සහභාගී වීමට අවශ්‍ය විශ්ව විද්‍යාලයේ සැබෑ සිසුන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට අවස්ථාවක් තිබේ, ඉගෙන ගන්න සියලු වර්ගවල සූක්ෂ්ම දේ ගැන වඩා හොඳ සහ වඩාත් දැනුවත් තේරීමක් කරන්න.

දැන් රචනය ගැන: විශ්ව විද්‍යාල 18 කින් සියලුම ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සැපයීම සඳහා මට වචන 11,000 ක් ලිවීමට අවශ්‍ය බව මම ගණනය කළෙමි. කැලැන්ඩරයේ දෙසැම්බර් 27, එනම් නියමිත දිනට දින 5කට පෙර පෙන්වයි. එය ආරම්භ කිරීමට කාලයයි.

ඔබේ ප්‍රධාන පොදු යෙදුම් රචනය සඳහා (වචන 650 සීමාව), ඔබට පහත මාතෘකා වලින් එකක් තෝරාගත හැක:

මගේම දෙයක් සම්පූර්ණයෙන්ම ලිවීමට විකල්පයක් ද තිබුණි, නමුත් මම තීරණය කළේ “ඔබ අභියෝගයකට, පසුබෑමකට හෝ අසාර්ථකත්වයකට මුහුණ දුන් අවස්ථාවක් නැවත ගණනය කරන්න. එය ඔබට බලපෑවේ කෙසේද සහ අත්දැකීම්වලින් ඔබ ඉගෙනගත්තේ කුමක්ද? සම්පූර්ණ නොදැනුවත්කමේ සිට ජාත්‍යන්තර ඔලිම්පියාඩ් දක්වා වූ මගේ මාවත හෙළි කිරීමට මෙය හොඳ අවස්ථාවක් ලෙස පෙනුණි. මගේ මතය අනුව එය ඉතා හොඳින් සිදු විය. මගේ පාසලේ අවසාන වසර 2 තුළ මම ඇත්තටම ඔලිම්පියාඩ් විසින් ජීවත් වූවෙමි, බෙලාරුසියානු විශ්ව විද්‍යාලයකට මගේ ඇතුළත් වීම ඔවුන් මත රඳා පැවතුනි (මොනතරම් උත්ප්‍රාසයක් ද), සහ ඩිප්ලෝමා ලැයිස්තුවක ස්වරූපයෙන් ඔවුන් ගැන සඳහනක් තැබීම මට පිළිගත නොහැකි දෙයක් ලෙස පෙනුණි. .

රචනා ලිවීම සඳහා බොහෝ උපදෙස් තිබේ. ඒවා නිර්දේශ ලිපිවල ඇති දේ සමඟ බොහෝ දුරට අතිච්ඡාදනය වන අතර, ගූගල් කිරීමට වඩා හොඳ උපදෙස් දීමට මට අවංකවම නොහැකිය. ප්රධාන දෙය නම් මෙම රචනය ඔබේ තනි පුද්ගල කථාව ගෙනහැර දැක්වීමයි - මම අන්තර්ජාලයේ බොහෝ කැණීම් කළ අතර අයදුම්කරුවන් කරන ප්රධාන වැරදි අධ්යයනය කර ඇත: යමෙකු ඔවුන්ට සිටි සිසිල් සීයා සහ ඔහු ඔවුන්ව පෙලඹවූ ආකාරය ගැන ලිවීය (මෙය පිළිගැනීම් සිදු කරනු ඇත. කමිටුවට අවශ්‍ය වන්නේ ඔබේ සීයා මිස ඔබ නොවේ). කවුරුහරි ඕනෑවට වඩා වතුර වත් කර ග්‍රැෆ්‍මේනියාවට හිස ඔසවයි, එහි පිටුපස එතරම් ද්‍රව්‍යයක් නොතිබුණි (වාසනාවකට, අහම්බෙන් මෙය කිරීමට මට ඉංග්‍රීසි දැනුම අඩුය). 

මගේ ප්‍රධාන රචනය පරීක්ෂා කිරීමට මගේ ඉංග්‍රීසි ගුරුවරයා නැවතත් මට උදව් කළ අතර එය දෙසැම්බර් 27 ට පෙර සූදානම් විය. ඉතිරිව තිබුණේ දිගෙන් කුඩා (සාමාන්‍යයෙන් වචන 300ක් දක්වා) සහ බොහෝ දුරට සරල ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු ලිවීම පමණි. මෙන්න මට හමු වූ දෙයට උදාහරණයක්:

1. කැල්ටෙක් සිසුන් දිගු කලක් තිස්සේ ඔවුන්ගේ විචිත්‍ර හාස්‍ය හැඟීම සඳහා ප්‍රසිද්ධ වී ඇත, එය නිර්මාණාත්මක විහිළු සැලසුම් කිරීම, විස්තීර්ණ සාද කට්ටල ගොඩනැගීම හෝ අපගේ වාර්ෂික ඩිච් දිනයට යන වසර පුරා සූදානම් වීම හරහා වේවා. කරුණාකර ඔබ විනෝද වන අසාමාන්‍ය ආකාරයක් විස්තර කරන්න. (උපරිම වචන 200. මම හිතනවා මම ලිව්වේ භයානක දෙයක්)
2. ඔබට අර්ථවත් වන දෙයක් සහ ඇයි දැයි අපට කියන්න. (වචන 100 සිට 250 දක්වා යනු නියම ප්‍රශ්නයකි. මේවාට පිළිතුරු දිය යුත්තේ කුමක් දැයි ඔබ දන්නේ නැත.)
3. ඇයි යේල්?

"% විශ්ව විද්‍යාල නාමය% ඇයි?" වැනි ප්‍රශ්න සෑම දෙවන විශ්ව විද්‍යාලයකම ලැයිස්තුවේ තිබී ඇත, එබැවින් ලැජ්ජාවක් හෝ හෘද සාක්ෂියක් නොමැතිව මම ඒවා පිටපත් කර ඇලවූ අතර ඒවා සුළු වශයෙන් වෙනස් කළෙමි. ඇත්ත වශයෙන්ම, අනෙක් බොහෝ ප්‍රශ්න ද එකිනෙක ගැටී ටික වේලාවකට පසු මම සෙමින් පිස්සු වැටෙන්නට පටන් ගතිමි, විශාල මාතෘකා ගොඩකට පටලවා නොගැනීමට උත්සාහ කළ අතර මා දැනටමත් ලස්සනට ලියා ඇති අර්ථකථන කොටස් අනුකම්පා විරහිතව නැවත භාවිතා කළ හැකිය.

සමහර විශ්ව විද්‍යාල මා LGBT ප්‍රජාවට අයත් දැයි සෘජුවම (පෝරම මත) විමසූ අතර ඒ ගැන වචන සිය ගණනක් කතා කිරීමට ඉදිරිපත් විය. පොදුවේ ගත් කල, ඇමරිකානු විශ්ව විද්‍යාලවල ප්‍රගතිශීලී න්‍යාය පත්‍රය අනුව, බෙලාරුසියානු වෙනස්කම්වලට මුහුණ දුන් නමුත් තවමත් සාර්ථකත්වයක් අත්කර ගත් සමලිංගික තාරකා විද්‍යාඥයෙකු ගැන බොරු කීමට සහ ඊටත් වඩා විශාල කතාවක් වැනි දෙයක් නිර්මාණය කිරීමට විශාල පෙළඹවීමක් තිබුණි! 

මේ සියල්ල මා තවත් සිතුවිල්ලකට යොමු කළේය: ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට අමතරව, ඔබේ පොදු යෙදුම් පැතිකඩෙහි ඔබේ විනෝදාංශ, ජයග්‍රහණ සහ ඒ සියල්ල සඳහන් කළ යුතුය. මම ඩිප්ලෝමා ගැන ලිව්වෙමි, මම ඩුඕලිංගෝ තානාපතිවරයකු වීම ගැන ද ලිව්වෙමි, නමුත් වඩාත්ම වැදගත් දෙය: මෙම තොරතුරු වල නිරවද්‍යතාවය පරීක්ෂා කරන්නේ කවුද සහ කෙසේද? ඩිප්ලෝමා පිටපත් හෝ එවැනි කිසිවක් උඩුගත කරන ලෙස කිසිවෙකු මගෙන් ඉල්ලා සිටියේ නැත. සෑම දෙයක්ම පෙන්නුම් කළේ මගේ පැතිකඩෙහි මට අවශ්‍ය තරම් බොරු කීමට සහ මගේ නොපවතින සූරාකෑම් සහ කල්පිත විනෝදාංශ ගැන ලිවීමට හැකි බවයි.

මේ සිතුවිල්ල මට සිනහවක් ඇති කළේය. ඔබට එය බොරු කළ හැකි නම් සහ කිසි විටෙකත් කිසිවෙකු නොදන්නේ නම් ඔබේ පාසලේ බාලදක්ෂ බලකායේ නායකයා වන්නේ ඇයි? සමහර දේවල්, ඇත්ත වශයෙන්ම, පරීක්ෂා කළ හැකිය, නමුත් යම් හේතුවක් නිසා ජාත්‍යන්තර සිසුන්ගේ රචනා වලින් අඩක්වත් බොරු සහ අතිශයෝක්තියක් ඇති බව මට තදින්ම ඒත්තු ගියේය.

සමහර විට මෙය රචනයක් ලිවීමේ වඩාත්ම අප්රසන්න මොහොත විය හැකිය: තරඟය දැවැන්ත බව ඔබ දන්නවා. සාමාන්‍ය ශිෂ්‍යයෙකු සහ අමතක නොවන ප්‍රෞඩයෙකු අතර, ඔවුන් දෙවැන්න තෝරා ගන්නා බව ඔබට හොඳින් වැටහේ. ඔබේ සියලුම තරඟකරුවන් තමන්ව උපරිම ලෙස විකුණන බව ඔබට වැටහෙන අතර, ඔබට මෙම ක්‍රීඩාවට ඇතුළු වී ඔබ ගැන සෑම ධනාත්මක දෙයක්ම විකිණීමට උත්සාහ කිරීම හැර වෙනත් විකල්පයක් නැත.

ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබ වටා සිටින සෑම කෙනෙකුම ඔබට ඔබම විය යුතු බව පවසනු ඇත, නමුත් ඔබම සිතා බලන්න: තේරීම් කමිටුවට අවශ්‍ය කවුද - ඔබ හෝ අපේක්ෂකයා ඔවුන්ට ශක්තිමත් යැයි පෙනෙන සහ අනෙක් අයට වඩා මතක තබා ගත හැකිද? මේ පෞරුෂයන් දෙක ගැළපෙන්නේ නම් එය අපූරු ය, නමුත් රචනාවක් ලිවීම මට යමක් ඉගැන්වූයේ නම්, එය මා විකිණීමට ඇති හැකියාවයි: දෙසැම්බර් 31 වෙනිදා එම ප්‍රශ්නාවලියෙන් මම කිසි විටෙකත් යමෙකු සතුටු කිරීමට එතරම් වෙහෙස මහන්සි වී නැත.

එක් පාසලකට එක් අයෙකුට වඩා නොයැවිය යුතු කීර්තිමත් ඔලිම්පියාඩ් එකක් ගැන ඇතුළත් කිරීම්වලට උදව් කරන සමහර පිරිමි ළමයින් කතා කළ වීඩියෝවක් මට මතකයි. ඔවුන්ගේ අපේක්ෂකයාට එහි යාමට හැකි වන පරිදි, ඔවුන් කාර්ය මණ්ඩලයක් සහ තනි සිසුවෙකු සමඟ සම්පූර්ණ පාසලක් (!) විශේෂයෙන් ලියාපදිංචි කළහ. 

මම කියන්නට උත්සාහ කරන්නේ ඔබ හොඳම විශ්ව විද්‍යාලවලට ඇතුළු වූ විට, ඔබ තරුණ විද්‍යාඥයන්, ව්‍යාපාරිකයන් සහ කවුරුන්ද යන්න සමඟ තරඟ කරන බවයි. ඔබ සරලව යම් ආකාරයකින් කැපී පෙනී සිටිය යුතුය.

ඇත්ත වශයෙන්ම, මේ කාරණය සම්බන්ධයෙන් යමෙකු එය ඉක්මවා නොයා යුතු අතර මිනිසුන් පළමුවෙන්ම විශ්වාස කරන ජීවමාන රූපයක් නිර්මාණය කළ යුතුය. සිදු නොවූ දේ ගැන මම ලිව්වේ නැත, නමුත් මම හිතාමතාම බොහෝ දේ අතිශයෝක්තියට නංවන බවත්, ප්‍රතිවිරෝධය සඳහා “දුර්වලතාව” පෙන්විය හැක්කේ කොතැනද සහ කොතැනදැයි අනුමාන කිරීමට නිරන්තරයෙන් උත්සාහ කරන බවත් මම සිතුවෙමි. 

දිගු දින ලිවීමෙන්, පිටපත් ඇලවීම සහ නොනවතින විශ්ලේෂණයකින් පසුව, මගේ MyMIT පැතිකඩ අවසානයේ සම්පූර්ණ විය:

සහ පොදු යෙදුම මත ද:

අලුත් අවුරුද්ද උදාවීමට ඉතිරිව තිබුණේ පැය කිහිපයක් පමණි. සියලුම ලියකියවිලි යවා ඇත. සිදු වූ දේ පිළිබඳ අවබෝධය වහාම මා වෙත ළඟා වූයේ නැත: පසුගිය දින කිහිපය තුළ මට ඕනෑවට වඩා ශක්තියක් දීමට සිදු විය. මම මගේ බලයෙන් සෑම දෙයක්ම කළෙමි, වඩාත්ම වැදගත් දෙය නම්, එම නිදි නැති රාත්‍රියේ රෝහලේදී මම මට දුන් පොරොන්දුව ඉටු කළෙමි. මම අවසන් තරගයට ආවා. ඉතිරි වූයේ බලා සිටීම පමණි. වෙන කිසිවක් මා මත රඳා නොපවතී.

10 වන පරිච්ඡේදය. පළමු ප්රතිඵල

මාර්තු, 2018

මාස කිහිපයක් ගත වී ඇත. කම්මැලි නොවීමට, මම දේශීය ගැලී එකක ඉදිරිපස සංවර්ධන පා course මාලාවක් සඳහා ලියාපදිංචි වී, මාසයකට පසු මම මානසික අවපීඩනයට පත් වූ අතර, පසුව කිසියම් හේතුවක් නිසා මම යන්ත්‍ර ඉගෙනීමට යොමු වූ අතර සාමාන්‍යයෙන් මට හැකි තරම් විනෝද විය. .

ඇත්ත වශයෙන්ම, අලුත් අවුරුදු කාල සීමාවෙන් පසුව, මට තවත් එක් දෙයක් කිරීමට තිබුණි: මූල්‍ය ආධාර සඳහා අයදුම් කිරීමේදී අවශ්‍ය වූ මගේ පවුලේ ආදායම පිළිබඳ CSS පැතිකඩ, ISFAA සහ වෙනත් පෝරම පුරවන්න. එහි කීමට කිසිවක් නැත: ඔබ ප්‍රවේශමෙන් ලේඛන පුරවන්න, සහ ඔබේ දෙමාපියන්ගේ ආදායම පිළිබඳ සහතික උඩුගත කරන්න (ඉංග්‍රීසියෙන්, ඇත්ත වශයෙන්ම).

බාරගත්තොත් මොකද කරන්නේ කියලා සමහර වෙලාවට මට හිතුණා. පළමු වසරට ආපසු යාමේ අපේක්ෂාව කිසිසේත්ම පසුපසට නොපැමිණෙන නමුත්, "මුල සිට නැවත ආරම්භ කිරීමට" සහ යම් ආකාරයක පුනරුත්පත්තියක අවස්ථාවක් විය. කිසියම් හේතුවක් නිසා, මම පරිගණක විද්‍යාව මගේ විශේෂත්වය ලෙස තෝරා ගැනීමට අපහසු බව මට විශ්වාසයි - සියල්ලට පසු, මම වසර 2 ක් එහි ඉගෙන ගත්තෙමි, මෙය ඇමරිකානු පැත්තට නොදැන සිටියද. බොහෝ විශ්ව විද්‍යාල ඔබට සිත් ගන්නා පාඨමාලා මෙන්ම ද්විත්ව ප්‍රධාන වැනි විවිධ සිසිල් දේවල් තෝරාගැනීමේදී බොහෝ නම්‍යශීලී බවක් ලබා දීම ගැන මම සතුටු වෙමි. කිසියම් හේතුවක් නිසා, ගිම්හානයේදී මම සිසිල් ස්ථානයකට ගියහොත්, ගිම්හානයේදී ෆෙයින්මන්ගේ භෞතික විද්‍යාව පිළිබඳ දේශන බලා ගැනීමට මම මටම පොරොන්දු වුණෙමි - සමහර විට පාසල් තරඟ වලින් පිටත තාරකා භෞතික විද්‍යාවට නැවත උත්සාහ කිරීමට ඇති ආශාව නිසා විය හැකිය.

කාලය ගෙවිලා ගියා, මාර්තු 10 වෙනිදා ආපු ලිපිය මාව පුදුමයට පත් කළා.

ඇයි දැයි මම නොදනිමි, නමුත් සියල්ලටම වඩා මට එම්අයිටී වෙත යාමට අවශ්‍ය විය - එය එසේ වූයේ මෙම විශ්ව විද්‍යාලයට අයදුම්කරුවන් සඳහා තමන්ගේම ද්වාරයක්, එහිම අමතක නොවන නේවාසිකාගාරයක්, ටීබීබීටී වෙතින් ලාම්පු සම්මුඛ පරීක්ෂකවරයෙකු සහ මගේ හදවතේ විශේෂ ස්ථානයක් තිබීමයි. ලිපිය රාත්‍රී 8 ට පැමිණි අතර, මම එය අපගේ MIT අයදුම්කරුවන්ගේ සංවාදයේ පළ කළ විගසම (එය ලැබුණු කාලය තුළ ටෙලිග්‍රාම් වෙත යාමට සමත් විය), එහි සිට වසරකට වැඩි කාලයක් ගත වී ඇති බව මට වැටහුණි. නිර්මාණය (දෙසැම්බර් 27.12.2016, 2016). එය දිගු ගමනක් වූ අතර, මා දැන් බලා සිටියේ තවත් පරීක්ෂණයක ප්‍රතිඵලයක් නොවේ: ඉදිරි සති කිහිපය තුළ, XNUMX දෙසැම්බර් මාසයේදී ඉන්දියාවේ සාමාන්‍ය සන්ධ්‍යාවක ආරම්භ වූ මගේ සම්පූර්ණ කතාවේ ප්‍රතිඵලය තීරණය කිරීමට නියමිතව තිබුණි. .

නමුත් මට නිසි මනෝභාවයක් ඇති කර ගැනීමට කාලය ලැබීමට පෙර, මට හදිසියේම තවත් ලිපියක් ලැබුණි:

එදා හවස මම කවදාවත් බලාපොරොත්තු වුණේ නැහැ මේක. දෙපාරක් හිතන්නේ නැතුව මම පෝටලය ඇරියා.

අහෝ, මම කැල්ටෙක් වෙත ගියේ නැත. කෙසේ වෙතත්, මෙය මට එතරම් පුදුමයක් නොවීය - ඔවුන්ගේ සිසුන් සංඛ්‍යාව අනෙකුත් විශ්ව විද්‍යාලවලට වඩා බෙහෙවින් කුඩා වන අතර ඔවුන් වසරකට ජාත්‍යන්තර සිසුන් 20 ක් පමණ රැගෙන යයි. “දෛවය නොවේ,” මම සිතමින් ඇඳට ගියෙමි.

මාර්තු 14 පැමිණ ඇත. MIT තීරණ විද්‍යුත් තැපෑල එදින රාත්‍රියේ 1:28 ට නියමිතව තිබූ අතර, මට ඉක්මනින් නින්දට යාමට අදහසක් නොතිබුණි. අවසානයේදී, එය පෙනී සිටියේය.

මම ගැඹුරු හුස්මක් ගත්තා.

මෙය ඔබට කුතුහලය දනවන දෙයක්දැයි මම නොදනිමි, නමුත් මම එය නොකළෙමි. 

ඇත්ත වශයෙන්ම, එය කණගාටුදායක විය, නමුත් එතරම් නරක නැත - සියල්ලට පසු, මට තවමත් විශ්ව විද්‍යාල 16 ක් පමණ ඉතිරිව තිබුණි. සමහර විට විශේෂයෙන් දීප්තිමත් සිතුවිලි මගේ මනස හරහා ගියේය:

මම: “ජාත්‍යන්තර සිසුන් සඳහා ඇතුළත් වීමේ අනුපාතය කොහේ හරි 3% ක් පමණ යැයි අපි ඇස්තමේන්තු කරන්නේ නම්, අවම වශයෙන් විශ්ව විද්‍යාල 18 න් එකකටවත් ඇතුළත් වීමේ සම්භාවිතාව 42% කි. එය එතරම් නරක නැත! ”
මගේ මොළය: "ඔබ සම්භාවිතා න්‍යාය වැරදි ලෙස භාවිතා කරන බව ඔබට වැටහෙනවාද?"
මම: "මට අවශ්‍ය වූයේ බුද්ධිමත් යමක් අසා සන්සුන් වීමටයි."

දින කිහිපයකට පසු මට තවත් ලිපියක් ලැබුණි:

එය විහිළුවක්, නමුත් ලිපියේ මුල් පේළි වලින් ඔබ පිළිගත්තාද නැද්ද යන්න ඔබට වැටහෙනු ඇත. කැමරාවේ සිටින පුද්ගලයින් පිළිගැනීමේ ලිපි ලැබීමෙන් ප්‍රීති වන එම වීඩියෝ ඔබ බැලුවහොත්, ඒවා සියල්ලම “සුබ පැතුම්!” යන වචනයෙන් ආරම්භ වන බව ඔබට පෙනෙනු ඇත. මට සුබ පතන්න දෙයක් තිබුණේ නැහැ. 

ඒ වගේම ප්‍රතික්ෂේප කිරීමේ ලිපි දිගටම ආවා. උදාහරණයක් ලෙස, මෙන්න තවත් කිහිපයක්:

ඒ සෑම එකක්ම එකම රටාවක් ඇති බව මම දුටුවෙමි:

1. ඔබට අප සමඟ පාඩම් කිරීමට නොහැකි වීම ගැන අපි ඉතා කණගාටු වෙමු!
2. අපට සෑම වසරකම අයදුම්කරුවන් විශාල ප්‍රමාණයක් ඇත, අපට භෞතිකව සෑම කෙනෙකුම ඇතුළත් කළ නොහැක, එබැවින් අපි ඔබව බඳවා නොගත්තෙමු.
3. මෙය අපට ඉතා දුෂ්කර තීරණයක් වූ අතර, එය ඔබගේ බුද්ධිමය හෝ පෞද්ගලික ගුණාංග ගැන නරක කිසිවක් නොකියයි! ඔබගේ හැකියාවන් සහ ජයග්‍රහණ පිළිබඳව අප බෙහෙවින් පැහැදී සිටින අතර, ඔබ විශිෂ්ට විශ්ව විද්‍යාලයක් සොයා ගනු ඇති බවට අපට කිසිදු සැකයක් නැත.

වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, "එය ඔබ ගැන නොවේ." අයදුම් නොකළ සෑම කෙනෙකුටම එවැනි ආචාරශීලී පිළිතුරක් ලැබෙන බව තේරුම් ගැනීමට ඔබ දක්ෂයෙකු වීමට අවශ්‍ය නැත, ඔහු කෙතරම් හොඳින් කටයුතු කර ඇත්ද යන්න සහ ඔවුන් කෙතරම් අවංකව කනගාටු වන්නේද යන්න සම්පූර්ණ මෝඩයෙකුට පවා ඇසෙනු ඇත. 

ප්‍රතික්ෂේප කිරීමේ ලිපියේ ඔබගේ නම හැර ඔබගේ කිසිවක් අඩංගු නොවේ. මාස ගණනාවක උත්සාහයෙන් සහ ප්‍රවේශමෙන් සූදානම් වීමෙන් පසු ඔබට අවසානයේ ලැබෙන්නේ ඡේද කිහිපයක් දිග, අතිශයින්ම අමානුෂික සහ තොරතුරු රහිත කුහකකමකි, එය ඔබට වඩා හොඳ හැඟීමක් ඇති නොකරනු ඇත. ඇත්ත වශයෙන්ම, තේරීම් කමිටුව ඔබ හැර වෙනත් කෙනෙකු ගැනීමට සැලැස්වූයේ කුමක්ද යන්න පිළිබඳ සත්‍යය දැන ගැනීමට සෑම කෙනෙකුම කැමති නමුත් ඔබ එය කිසි විටෙකත් නොදනී. සෑම විශ්ව විද්‍යාලයක්ම තම කීර්ති නාමය පවත්වා ගැනීම වැදගත් වන අතර මෙය කිරීමට හොඳම ක්‍රමය නම් කිසිදු හේතුවක් නොදක්වා විශාල තැපැල් පණිවිඩයක් යැවීමයි.

වඩාත්ම කලකිරෙන දෙය නම්, ඔබේ රචනා කවුරුන් හෝ කියවා ඇත්දැයි ඔබට පැවසීමට පවා නොහැකි වීමයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙය ප්‍රසිද්ධියට පත් කර නැත, නමුත් සරල තර්කනය තුළින් ඔබට නිගමනය කළ හැක්කේ සියලුම ඉහළ පෙළේ විශ්ව විද්‍යාලවල එක් එක් අපේක්ෂකයා කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමට භෞතිකව ප්‍රමාණවත් පුද්ගලයින් නොමැති බවත්, අවම වශයෙන් අයදුම්පත් වලින් අඩක්වත් ඔබේ මත පදනම්ව ස්වයංක්‍රීයව පෙරීම බවත්ය. විශ්ව විද්‍යාලයට ගැලපෙන පරීක්ෂණ සහ වෙනත් නිර්ණායක. ඔබට ලෝකයේ හොඳම රචනය ලිවීමට ඔබේ හදවත සහ ආත්මය යෙදිය හැකිය, නමුත් ඔබ සමහර SAT මත ඉතා දුර්වල ලෙස කළ නිසා එය කාණු බැස යනු ඇත. මෙය සිදු වන්නේ උපාධි අපේක්ෂකයින් ඇතුළත් කිරීමේ කමිටු තුළ පමණක් බව මට බොහෝ සැකයි.

ඇත්ත වශයෙන්ම, ලියා ඇති දේවල යම් සත්යයක් තිබේ. ඇතුළත් වීමේ නිලධාරීන්ට අනුව, අපේක්ෂකයින්ගේ සංචිතය ස්පර්ශ කළ හැකි සංඛ්‍යාවකට පෙරීමට හැකි වූ විට (කියන්න, එක් ස්ථානයකට පුද්ගලයින් 5 දෙනෙකු මත පදනම්ව), එවිට තේරීමේ ක්‍රියාවලිය අහඹු ලෙස වෙනස් නොවේ. බොහෝ රැකියා සම්මුඛ සාකච්ඡා වලදී මෙන්, අනාගත ශිෂ්‍යයෙකු කෙතරම් සාර්ථක වේ දැයි අනාවැකි කීම දුෂ්කර ය. බොහෝ අයදුම්කරුවන් ඉතා දක්ෂ හා දක්ෂ බැවින්, යථාර්ථයේ දී කාසියක් පෙරලීම වඩාත් පහසු විය හැකිය. ඇතුළත් කිරීමේ කමිටුව කෙතරම් ක්‍රියාවලිය හැකි තරම් සාධාරණ කිරීමට කැමති වුවද, අවසානයේ, ඇතුළත් කිරීම ලොතරැයියකි, සහභාගී වීමේ අයිතිය, කෙසේ වෙතත්, තවමත් උපයා ගත යුතුය.

11 වන පරිච්ඡේදය. අපි අවංකවම කණගාටු වෙමු

මාර්තු සුපුරුදු පරිදි ගෙවී ගිය අතර සෑම සතියකම මට වැඩි වැඩියෙන් ප්‍රතික්ෂේප කිරීම් ලැබුණි. 

ලිපි විවිධ ස්ථානවල පැමිණියේය: දේශනවලදී, උමං මාර්ගයේ, නේවාසිකාගාරයේ. මම ඒවා කියවා අවසන් කළේ නැත, මන්ද මට අලුත් හෝ පුද්ගලික කිසිවක් නොපෙනෙන බව මම හොඳින් දන්නා බැවිනි. 

ඒ දවස්වල මම හිටියේ තරමක් උදාසීන තත්ත්වයක. කැල්ටෙක් සහ එම්අයිටී වෙතින් ප්‍රතික්ෂේප වූ පසු, මම එතරම් කලබල වූයේ නැත, මන්ද මට මගේ වාසනාව උරගා බැලිය හැකි තවත් විශ්ව විද්‍යාල 16 ක් පමණ ඇති බව මම දැන සිටියෙමි. මම ලිපිය විවෘත කරන සෑම අවස්ථාවකම මම ඇතුළත සුබ පැතුම් දකිනු ඇතැයි යන බලාපොරොත්තුවෙන් සිටි අතර, සෑම අවස්ථාවකම මට එහි එකම වචන හමු විය - “අපට කණගාටුයි.” එය ප්රමාණවත් විය. 

මම මා ගැන විශ්වාස කළාද? සමහර විට ඔව්. ශීත කාලසීමාවෙන් පසු, කිසියම් හේතුවක් නිසා, මම අවම වශයෙන් මගේ පරීක්ෂණ, රචනා සහ ජයග්‍රහණ සමඟ කොහේ හෝ තැනකට පැමිණෙනු ඇතැයි මට විශාල විශ්වාසයක් ඇති විය, නමුත් පසුව ඇති වූ සෑම ප්‍රතික්ෂේප කිරීමත් සමඟම මගේ ශුභවාදී හැඟීම වැඩි වැඩියෙන් වියැකී ගියේය. 

ඒ සති කිහිපය තුළ මගේ ජීවිතයේ සිදුවෙමින් පවතින දේ මා වටා සිටින කිසිවෙකු දැන සිටියේ නැත. ඔවුන් සඳහා, මම සෑම විටම සාමාන්‍ය දෙවන වසරේ ශිෂ්‍යයෙකු ලෙස සිටිමි, මගේ අධ්‍යාපනය නවතා කොතැනක හෝ පිටව යාමට කිසිදු අදහසක් නොමැතිව.

නමුත් දවසක් මගේ රහස හෙළිවීමේ අවදානමක් තිබුණා. එය සාමාන්‍ය සන්ධ්‍යාවක් විය: මිතුරෙකු මගේ ලැප්ටොප් පරිගණකයේ ඉතා වැදගත් කාර්යයක් කරමින් සිටි අතර, මම සන්සුන්ව බ්ලොක් එක වටා ඇවිදිමින් සිටියෙමි, එවිට විශ්ව විද්‍යාලයෙන් තවත් ලිපියක් පිළිබඳ දැනුම්දීමක් හදිසියේම දුරකථන තිරය මත දිස් විය. ඊලඟ පටිත්තෙහි තැපෑල විවෘත කරන ලද අතර, ඕනෑම කුතුහලයක් ඇති ක්ලික් කිරීමක් (මගේ මිතුරා සඳහා සාමාන්‍ය දෙයක්) මෙම සිදුවීමෙන් රහස්‍යභාවයේ වැස්ම වහාම ඉරා දමනු ඇත. වැඩි අවධානයක් යොමු වීමට පෙර ලිපිය ඉක්මනින් විවෘත කර එය මකා දැමිය යුතු බව මම තීරණය කළෙමි, නමුත් මම අතරමග නතර කළෙමි:

මගේ හදවත වේගයෙන් ගැහෙනවා. "අපට සමාවෙන්න" යන සුපුරුදු වචන මා දුටුවේ නැත, විශාල අපේක්ෂකයින් සංචිතයක් නිසා හෝ මට ආමන්ත්‍රණය කරන ලද කිසිදු ප්‍රශංසාවක් නිසා මම කිසිදු කෝපයක් දුටුවේ නැත; ඔවුන් සරලව සහ කිසිදු පෙළඹවීමක් නොමැතිව මා ඇතුළු වූ බව මට කීවේය.

ඒ මොහොතේ මගේ මුහුණේ ඉරියව්වෙන් අවම වශයෙන් යමක් තේරුම් ගැනීමට හැකි දැයි මම නොදනිමි - බොහෝ විට, මා කියවා ඇති දේ පිළිබඳ අවබෝධය මට වහාම උදා නොවීය. 

එය කළේ මමයි. ඉතිරි විශ්ව විද්‍යාල වලින් පැමිණිය හැකි සියලු ප්‍රතික්ෂේප කිරීම් තවදුරටත් එතරම් වැදගත් නොවේ, මන්ද කුමක් සිදු වුවද, මගේ ජීවිතය කිසි විටෙකත් සමාන නොවනු ඇත. අවම වශයෙන් එක් විශ්ව විද්‍යාලයකට ඇතුළත් වීම මගේ ප්‍රධාන ඉලක්කය වූ අතර, මෙම ලිපියෙන් කියැවුණේ මට තවදුරටත් කරදර විය යුතු නැති බවයි. 

සුබපැතුම් වලට අමතරව, ලිපියේ ඇතුළත් වූ ශිෂ්‍ය සති අන්තයට සහභාගී වීමට ආරාධනයක් ඇතුළත් විය - NYU ෂැංහයි වෙතින් දින 4 ක උත්සවයක්, එම කාලය තුළ ඔබට චීනයට පියාසර කර ඔබේ අනාගත පන්තියේ මිතුරන් හමුවීමට, විනෝද චාරිකාවලට ගොස් සාමාන්‍යයෙන් විශ්ව විද්‍යාලය දැක ගත හැකිය. වීසා බලපත්‍රයේ පිරිවැය හැර අන් සියල්ල සඳහා NYU ගෙවා ඇත, නමුත් සහභාගී වීමට කැමැත්ත ප්‍රකාශ කළ සිසුන් අතර මෙම අවස්ථාවට සහභාගී වීම අහඹු ලෙස සිදු විය. වාසි අවාසි සියල්ල කිරා මැන බැලීමෙන් පසු මම ලොතරැයියේ ලියාපදිංචි වී දිනුවෙමි. මට තවම කරන්න බැරිවුණ එකම දේ තමයි මට ලබාදුන් මුල්‍ය ආධාර ප්‍රමාණය සොයා බලන එක. පද්ධතිය තුළ යම් ආකාරයක දෝෂයක් දිස් වූ අතර, මුල්‍ය ආධාර වෙබ් අඩවියේ ප්‍රදර්ශනය කිරීමට අවශ්‍ය නොවීය, නමුත් “සම්පූර්ණ ප්‍රදර්ශනය කළ අවශ්‍යතාවය සපුරාලීම” මූලධර්මය මත පදනම්ව සම්පූර්ණ මුදල පවතිනු ඇතැයි මට විශ්වාස විය. එහෙම නැතුව මාව බඳවාගෙන තේරුමක් නෑ.

මට වෙනත් විවිධ විශ්ව විද්‍යාලවලින් දිගින් දිගටම ප්‍රතික්ෂේප කිරීම් ලැබුණත් මම තවදුරටත් එය ගණන් ගත්තේ නැත. චීනය, ඇත්ත වශයෙන්ම, ඇමරිකාව නොවේ, නමුත් NYU සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, අධ්‍යාපනය සම්පූර්ණයෙන්ම ඉංග්‍රීසි භාෂාවෙන් වූ අතර වසරක් වෙනත් කැම්පස් එකක ඉගෙනීමට යාමට අවස්ථාව තිබුණි - නිව් යෝර්ක්, අබුඩාබි හෝ යුරෝපයේ කොහේ හරි හවුල්කරුවන් අතර. විශ්වවිද්යාල. ටික වේලාවකට පසු, මට මේ දේ තැපෑලෙන් පවා ලැබුණි:

එය නිල පිළිගැනීමේ ලිපියක් විය! ලියුම් කවරයේ ඉංග්‍රීසි සහ චීන භාෂාවෙන් විකට විදේශ ගමන් බලපත්‍රයක් ද ඇතුළත් විය. දැන් සෑම දෙයක්ම ඉලෙක්ට්රොනිකව කළ හැකි වුවද, බොහෝ විශ්ව විද්යාල තවමත් අලංකාර ලියුම් කවරවල කඩදාසි ලිපි යවයි.

ඇතුළත් වූ ශිෂ්‍ය සති අන්තය අප්‍රේල් මස අවසානය දක්වා නොපැවැත්විය යුතු අතර, ඒ අතරතුර මම සතුටින් වාඩි වී NYU පිළිබඳ විවිධ වීඩියෝ නරඹමින් එහි වායුගෝලය පිළිබඳ වඩා හොඳ හැඟීමක් ලබා ගත්තෙමි. චීන භාෂාව ඉගෙනීමේ අපේක්ෂාව භයංකර දෙයට වඩා කුතුහලය දනවන කරුණක් විය - සියලුම උපාධිධාරීන් අවම වශයෙන් අතරමැදි මට්ටමකින් එය ප්‍රගුණ කිරීමට අවශ්‍ය විය.

යූ ටියුබ් එකේ විකාශන තැන් වල සැරිසරන මට නතාෂා කියන කෙල්ලගෙ චැනල් එක හම්බුනා. ඇය අවුරුදු 3-4 NYU ශිෂ්‍යාවක් වූ අතර ඇගේ එක් වීඩියෝවක ඇය ඇතුළත් වීමේ කතාව ගැන කතා කළාය. මීට වසර කිහිපයකට පෙර, ඇය මා මෙන් සියලුම පරීක්ෂණ සමත් වූ අතර සම්පූර්ණ අරමුදල් සමඟ NYU ෂැංහයි වෙත ඇතුළු වූවාය. නටාෂාගේ කතාව මගේ ශුභවාදී බව වැඩි කළා, නමුත් එවැනි වටිනා තොරතුරු සහිත වීඩියෝව කොපමණ නරඹන්නේද යන්න ගැන මා පුදුමයට පත් විය. 

කාලය ගෙවී ගිය අතර සතියකට පමණ පසු, මූල්‍ය තොරතුරු පිළිබඳ තොරතුරු අවසානයේ මගේ පුද්ගලික ගිණුමේ දර්ශනය විය. උදව්:

ඒ වගේම මෙන්න මම ටිකක් ව්යාකූල වුණා. මම දුටු මුදල ($30,000) යන්තම් වසර සඳහා සම්පූර්ණ උපකාරක පිරිවැයෙන් අඩක් ආවරණය විය. යමක් වැරදී ඇති බව පෙනේ. මම නටාෂාට ලියන්න තීරණය කළා:

ඒත් මට එහෙම සල්ලි නැති බව දැන දැනම මාව හරවන්න තිබුණා නේද?

මෙතනදි මට තේරුණා මම වැරදියට ගණන් ගත්ත තැන. NYU යනු මගේ ලැයිස්තුවේ ඇති “සම්පූර්ණ නිරූපිත අවශ්‍යතා සපුරාලීම” නිර්ණායකයක් නොමැති එකම විශ්ව විද්‍යාලයයි. මගේ ඇතුළත් වීමේ ක්‍රියාවලියේදී සමහර විට මේ දේවල් වෙනස් වී ඇත, නමුත් කාරණය පැවතුනි: සාප්පුව වසා ඇත. කාලයක් මම විශ්වවිද්‍යාලය සමඟ ලිපි හුවමාරු කර ගැනීමට උත්සාහ කළ අතර ඔවුන්ගේ තීරණය නැවත සලකා බැලීමට අවශ්‍ය දැයි විමසුවෙමි, නමුත් ඒ සියල්ල නිෂ්ඵල විය. 

ස්වාභාවිකවම, මම සති අන්තයේ ඇතුළත් වූ සිසුන් වෙත ගියේ නැත. වෙනත් විශ්ව විද්‍යාල වලින් ප්‍රතික්ෂේප කිරීම් දිගටම පැවතුනි: එක් දිනක් මට ඒවායින් 9 ක් එකවර ලැබුණි.

තවද මෙම ප්රතික්ෂේප කිරීම් කිසිවක් වෙනස් වී නැත. එකම පොදු වාක්‍ය ඛණ්ඩ, එකම අවංක කනගාටුව.

ඒ අප්‍රේල් 1 වැනිදා. NYU ද ඇතුළුව, ඒ වන විට විශ්ව විද්‍යාල 17කින් මාව ප්‍රතික්ෂේප කර තිබුණා—කොතරම් විශිෂ්ට එකතු කිරීමක්. ඉතිරිව ඇති අවසාන විශ්ව විද්‍යාලය වන වැන්ඩර්බිල්ට් විශ්ව විද්‍යාලය දැන් සිය තීරණය ඉදිරිපත් කර ඇත. කිසිදු බලාපොරොත්තුවක් සම්පූර්ණයෙන්ම පාහේ නොමැති වීමත් සමඟ, මම ලිපිය විවෘත කළේ එහි ප්‍රතික්ෂේප කිරීමක් දැක බලා අවසානයේ මෙම දිග්ගැස්සුනු ඇතුළත් වීමේ කතාව අවසන් කිරීමට අපේක්ෂාවෙනි. නමුත් ප්රතික්ෂේප කිරීමක් සිදු නොවීය:

මගේ පපුවේ බලාපොරොත්තුවේ ගිනි පුපුරක් දැල්වුණා. පොරොත්තු ලේඛනය ඔබට සිදුවිය හැකි හොඳම දේ නොවේ, නමුත් එය ප්‍රතික්ෂේප කිරීමක් නොවේ. පිළිගත් සිසුන් වෙනත් විශ්ව විද්‍යාලයකට යාමට තීරණය කළහොත් පොරොත්තු ලේඛනයේ සිටින පුද්ගලයින් බඳවා ගැනීමට පටන් ගනී. කෙසේ වෙතත් බොහෝ ප්‍රබල අයදුම්කරුවන් සඳහා පැහැදිලිවම #1 තේරීම නොවූ වැන්ඩර්බිල්ට් සම්බන්ධයෙන්, මට යම් අවස්ථාවක් ඇතැයි මම සිතුවෙමි. 

ආන්යාගේ සමහර හඳුනන අයද පොරොත්තු ලේඛනයට යවා ඇත, එබැවින් එය සම්පූර්ණයෙන්ම බලාපොරොත්තු රහිත දෙයක් ලෙස පෙනුනේ නැත. මට කළ යුතුව තිබුණේ මගේ උනන්දුව තහවුරු කර බලා සිටීමයි.

12 වන පරිච්ඡේදය. සංසාර රෝදය

ජූලි, 2018 

එය MIT හි සාමාන්‍ය ගිම්හාන දිනයක් විය. ආයතනයේ එක් රසායනාගාරයකින් පිටව ගිය මම නේවාසිකාගාර ගොඩනැගිල්ලට ගියෙමි, එහිදී මගේ සියලු දේවල් දැනටමත් එක් කාමරයක වැතිර තිබුණි. න්‍යායික වශයෙන්, මට මගේ කාලය ගත කර සැප්තැම්බර් මාසයේදී පමණක් මෙහි පැමිණිය හැකිව තිබුණි, නමුත් මම මගේ වීසා බලපත්‍රය විවෘත කළ වහාම අවස්ථාව ලබාගෙන කලින් පැමිණීමට තීරණය කළෙමි. සෑම දිනකම වැඩි වැඩියෙන් ජාත්‍යන්තර සිසුන් පැමිණියහ: වහාම මට ඕස්ට්‍රේලියානුවෙකු සහ මෙක්සිකානු ජාතිකයෙකු මුණගැසුණි, ඔහු අහම්බෙන් මා සමඟ එකම රසායනාගාරයේ වැඩ කළේය. ගිම්හානයේදී, බොහෝ සිසුන් නිවාඩුවක් ගත කළද, විශ්ව විද්‍යාලයේ ජීවිතය සම්පූර්ණයෙන් පැවතුනි: පර්යේෂණ, සීමාවාසික පුහුණුව සිදු කරන ලද අතර, නිරන්තරයෙන් පැමිණෙන ජාත්‍යන්තර සිසුන් පිළිගැනීම සංවිධානය කළ විශේෂ MIT සිසුන් කණ්ඩායමක් පවා රැඳී සිටියහ. කැම්පස් සංචාරයක් සහ සාමාන්‍යයෙන් ඔවුන්ට නව ස්ථානයක සුවපහසු වීමට උපකාර විය. 

ගිම්හානයේ ඉතිරි මාස 2 සඳහා, නිර්දේශ කිරීමේ පද්ධතිවල ගැඹුරු ඉගෙනුම් භාවිතය පිළිබඳ මගේ කුඩා පර්යේෂණ වැනි දෙයක් සිදු කිරීමට මට සිදු විය. මෙය ආයතනය විසින් යෝජනා කරන ලද බොහෝ මාතෘකා වලින් එකක් වූ අතර, කිසියම් හේතුවක් නිසා එය මට ඉතා සිත්ගන්නාසුළු වූ අතර මා ඒ වන විට බෙලාරුස් හි කරමින් සිටි දෙයට සමීප විය. පසුව පෙනී ගිය පරිදි, ගිම්හානයේදී පැමිණි බොහෝ පිරිමි ළමයින්ට යන්ත්‍ර ඉගෙනීම පිළිබඳ එක් ආකාරයකින් හෝ වෙනත් ආකාරයකින් පර්යේෂණ මාතෘකාවක් තිබුණි, නමුත් මෙම ව්‍යාපෘති තරමක් සරල වූ අතර අධ්‍යාපනික ස්වභාවයක් ඇත. ඔබ දැනටමත් දෙවන ඡේදයේ ඇති එක් උමතු ප්‍රශ්නයක් ගැන දැනටමත් උනන්දු වී ඇත: මම MIT හි අවසන් වූයේ කෙසේද? මාර්තු මැදදී මට ප්‍රතික්ෂේප කිරීමේ ලිපියක් ලැබුණේ නැද්ද? එසේත් නැතිනම් මම සැකය පවත්වා ගැනීමට හිතාමතාම එය ව්‍යාජ ලෙස සකස් කළාද? 

පිළිතුර සරලයි: MIT - ඉන්දියාවේ මනිපාල් තාක්ෂණ ආයතනය, එහිදී මම ගිම්හාන සීමාවාසික පුහුණුවක් ලබා ගත්තා. අපි නැවත ආරම්භ කරමු.

එය ඉන්දියාවේ සාමාන්‍ය ගිම්හාන දිනයක් විය. ජාත්‍යන්තර ඔලිම්පික් උළෙලක් පැවැත්වීම සඳහා මෙම වාරය වඩාත්ම හිතකර නොවන බව මම දැඩි ලෙස ඉගෙන ගතිමි: සෑම දිනකම පාහේ වර්ෂාව වැටුණි, එය සෑම විටම තත්පර කිහිපයකින් ආරම්භ විය, සමහර විට කුඩයක් විවෘත කිරීමට පවා කාලයක් ඉතිරි නොවේ.

මම තවමත් Waitlist හි සිටින බවට මට දිගින් දිගටම පණිවිඩ ලැබෙන අතර සෑම සති දෙකකට වරක් මට මගේ උනන්දුව තහවුරු කිරීමට සිදු විය. නැවත නේවාසිකාගාරයට පැමිණ තැපැල් පෙට්ටියේ ඔවුන්ගේ තවත් ලිපියක් දුටු මම එය විවෘත කර නැවත එය කිරීමට සූදානම් වුණෙමි: 

සියලු බලාපොරොත්තු මිය ගියේය. අලුත්ම ප්‍රතික්ෂේප කිරීම මේ කතාවට තිත තැබුවේය. මම ටච් පෑඩ් එකෙන් ඇගිල්ල ගලවලා ඉවරයි. 

නිගමනය

ඉතින් මගේ අවුරුදු එකහමාරක් දිග කතාව ඉවරයි. මෙතෙක් කියවූ සැමට බොහෝම ස්තූතියි, මගේ අත්දැකීම ඔබ අධෛර්යමත් නොකරනු ඇතැයි මම බලාපොරොත්තු වෙමි. ලිපිය අවසානයේ, එය ලිවීමේදී ඇති වූ අදහස් කිහිපයක් බෙදා ගැනීමට මෙන්ම ලියාපදිංචි වීමට තීරණය කරන අයට උපදෙස් කිහිපයක් දීමට මම කැමැත්තෙමි.

සමහර විට යමෙකු ප්‍රශ්නයෙන් පීඩා විඳිති: මට හරියටම අතුරුදහන් වූයේ කුමක්ද? එයට නිශ්චිත පිළිතුරක් නැත, නමුත් සෑම දෙයක්ම තරමක් අශෝභන යැයි මම සැක කරමි: මම අනෙක් අයට වඩා නරක විය. මම ජාත්‍යන්තර භෞතික විද්‍යා තරගයක හෝ දශා නවාල්නයක රන් පදක්කම් ලාභියෙක් නොවේ. මට විශේෂ දක්ෂතා, ජයග්‍රහණ හෝ අමතක නොවන පසුබිමක් නොමැත - මම ඔහුගේ වාසනාව අත්හදා බැලීමට තීරණය කළ ලෝකය නොදන්නා රටක සාමාන්‍ය පුද්ගලයෙකි. මම මගේ බලයෙන් සෑම දෙයක්ම කළා, නමුත් අනෙක් ඒවාට සාපේක්ෂව එය ප්රමාණවත් නොවීය.

ඇයි එහෙනම් අවුරුදු 2කට පස්සේ මම මේ හැමදේම ලියන්න හිතුවේ මගේ අසාර්ථකත්වය බෙදාගන්න. යමෙකුට එය කෙතරම් අමුතු දෙයක් ලෙස පෙනුනත්, CIS රටවල ඔවුන්ට ඇති අවස්ථා මොනවාදැයි පවා නොදන්නා දක්ෂ (මට වඩා බොහෝ දක්ෂ) විශාල පිරිසක් සිටින බව මම විශ්වාස කරමි. විදේශයක උපාධියක් සඳහා ලියාපදිංචි වීම තවමත් කිසිසේත්ම කළ නොහැකි දෙයක් ලෙස සලකනු ලබන අතර, යථාර්ථයේ දී මෙම ක්‍රියාවලියේ මිථ්‍යා හෝ ජයගත නොහැකි කිසිවක් නොමැති බව පෙන්වීමට මට සැබවින්ම අවශ්‍ය විය.

එය මට සාර්ථක නොවූ පමණින් එය ඔබට, ඔබේ මිතුරන්ට හෝ ඔබේ දරුවන්ට සාර්ථක නොවනු ඇතැයි අදහස් නොවේ. ලිපියේ දැක්වෙන චරිතවල ඉරණම ගැන ටිකක්:

• මේ සියල්ල කිරීමට මා පෙලඹවූ ආන්යා, ඇමරිකානු පාසලක 3 වන ශ්‍රේණිය සාර්ථකව නිම කර දැන් MIT හි ඉගෙනුම ලබයි. 
• නටාෂා, ඇගේ යූ ටියුබ් නාලිකාව අනුව විනිශ්චය කරමින්, නිව් යෝර්ක් හි වසරක් අධ්‍යාපනය ලැබීමෙන් පසු NYU ෂැංහයි වෙතින් උපාධිය ලබා ඇති අතර දැන් ජර්මනියේ කොහේ හරි ශාස්ත්‍රපති උපාධියක් හදාරමින් සිටී.
• ඔලෙග් මොස්කව්හි පරිගණක දර්ශනයේ වැඩ කරයි.

අවසාන වශයෙන්, මම පොදු උපදෙස් කිහිපයක් දීමට කැමතියි:

1. හැකි ඉක්මනින් ආරම්භ කරන්න. 7 වන ශ්‍රේණියේ සිට ඇතුළත් වීමට අයදුම් කරන අය මම දනිමි: ඔබට වැඩි කාලයක් තිබේ නම්, ඔබට හොඳ උපාය මාර්ගයක් සකස් කිරීම සහ සංවර්ධනය කිරීම පහසු වනු ඇත.
2. අත්හරින්න එපා. ඔබ පළමු වරට ලබා නොගන්නේ නම්, ඔබට තවමත් දෙවන හෝ තෙවන වර ලබා ගත හැකිය. ඔබ පසුගිය වසර තුළ ඔබ බොහෝ වර්ධනය වී ඇති බව ඇතුළත් කිරීමේ කමිටුවට පෙන්නුම් කරන්නේ නම්, ඔබට වඩා හොඳ අවස්ථාවක් ලැබෙනු ඇත. මම 11 වන ශ්‍රේණියට ඇතුළත් වීමට පටන් ගත්තේ නම්, ලිපියේ සිදුවීම් වන විට මෙය මගේ තුන්වන උත්සාහය වනු ඇත. පරීක්ෂණ නැවත කිරීමට අවශ්‍ය නැත.
3. අඩු ජනප්‍රිය විශ්ව විද්‍යාල මෙන්ම එක්සත් ජනපදයෙන් පිටත විශ්ව විද්‍යාල ගවේෂණය කරන්න. සම්පූර්ණ අරමුදල් ඔබ සිතන තරම් දුර්ලභ නොවන අතර SAT සහ TOEFL ලකුණු වෙනත් රටවලට අයදුම් කිරීමේදී ප්‍රයෝජනවත් විය හැක. මම ප්‍රශ්නය ගැන වැඩි පර්යේෂණයක් කර නැත, නමුත් ඔබට ඇතුළු වීමට සැබෑ අවස්ථාවක් ඇති දකුණු කොරියාවේ විශ්ව විද්‍යාල කිහිපයක් ඇති බව මම දනිමි.
4. අසීමිත මුදලකට හාවඩ් වෙත යාමට ඔබට උපකාර කරන "ඇතුළත් කිරීමේ ගුරුවරුන්" වෙත හැරීමට පෙර දෙවරක් සිතන්න. මේ අයගෙන් වැඩි දෙනෙක් විශ්වවිද්‍යාල ප්‍රවේශ කමිටු සමඟ කිසිම සම්බන්ධයක් නැති නිසා ඔබෙන්ම පැහැදිලිව මෙසේ අසන්න. හරියටම මොකක්ද ඔවුන් ඔබට උදව් කිරීමට යන්නේද සහ එය මුදල් වටීද? බොහෝ විට ඔබට පරීක්ෂණ හොඳින් සමත් වීමටත්, ලේඛන ඔබම එකතු කර ගැනීමටත් හැකි වනු ඇත. එය කළේ මමයි.
5. ඔබ යුක්රේනයේ සිට නම්, ඔබට උපකාර කළ හැකි UGS හෝ වෙනත් ලාභ නොලබන සංවිධාන උත්සාහ කරන්න. වෙනත් රටවල ඇනලොග් ගැන මම නොදනිමි, නමුත් බොහෝ විට ඒවා පවතී.
6. පුද්ගලික ප්‍රදාන හෝ ශිෂ්‍යත්ව සෙවීමට උත්සාහ කරන්න. සමහර විට අධ්‍යාපනයට මුදල් උපයන එකම මාර්ගය විශ්වවිද්‍යාල නොවේ.
7. ඔබ යමක් කිරීමට තීරණය කරන්නේ නම්, ඔබ ගැන විශ්වාස කරන්න, එසේ නොමැතිනම් ඔබට මෙම කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීමට ශක්තියක් නොලැබේ. 

මෙම කතාව සතුටුදායක අවසානයකින් අවසන් කිරීමට මම අවංකවම කැමතියි, මගේ පුද්ගලික ආදර්ශය ඔබට ක්‍රියාවන් සහ ජයග්‍රහණ සඳහා පොළඹවනු ඇත. ලිපියේ අවසානයේ MIT පසුබිමේ ඇති ඡායාරූපයක් තැබීමට මම කැමතියි, මුළු ලෝකයටම පවසන පරිදි: “බලන්න, එය කළ හැකිය! මම එය කළා, ඔබටත් එය කළ හැකියි!”

අහෝ, නමුත් ඉරණම නොවේ. මම නාස්ති කළ කාලය ගැන මම පසුතැවෙනවාද? ඇත්තෙන්ම නැහැ. මම ඇත්තටම විශ්වාස කළ දේ ඉටු කිරීමට උත්සාහ කිරීමට මා බිය වන්නේ නම්, මම ඒ ගැන බොහෝ පසුතැවිලි වන බව මට හොඳින් වැටහේ. 18 ප්‍රතික්ෂේප කිරීම් ඔබේ ආත්ම අභිමානයට බෙහෙවින් බලපායි, නමුත් මේ අවස්ථාවේ දී පවා, ඔබ මේ සියල්ල කරන්නේ මන්දැයි ඔබ අමතක නොකළ යුතුය. කීර්තිමත් විශ්ව විද්‍යාලයක අධ්‍යාපනය ලැබීම, අපූරු අත්දැකීමක් වුවද, ඔබේ අවසාන ඉලක්කය නොවිය යුතුය. සෑම අයදුම්කරුවෙකුම ඔවුන්ගේ රචනාවල ලියා ඇති පරිදි, ඔබට දැනුම ලබා ගැනීමට සහ ලෝකය යහපත් අතට හැරවීමට අවශ්‍යද? එවිට අලංකාර අයිවි ලීග් උපාධියක් නොතිබීම ඔබව වළක්වන්නේ නැත. තවත් බොහෝ දැරිය හැකි විශ්ව විද්‍යාල ඇති අතර, ඔබට හාවඩ් හි උගන්වනු ලබන බොහෝ දේ ඉගෙන ගැනීමට උපකාර වන නොමිලේ පොත්, පාඨමාලා සහ දේශන ඕනෑ තරම් තිබේ. පුද්ගලිකව, මම සමාජයට බෙහෙවින් ස්තූතිවන්ත වෙමි විවෘත දත්ත විද්යාව විවෘත අධ්‍යාපනයට ඔහුගේ අතිමහත් දායකත්වය සහ ප්‍රශ්න ඇසීමට දක්ෂ මිනිසුන්ගේ අතිශය සාන්ද්‍රණය සඳහා. යන්ත්‍ර ඉගෙනීමට සහ දත්ත විශ්ලේෂණයට උනන්දුවක් දක්වන, නමුත් කිසියම් හේතුවක් නිසා තවමත් සාමාජිකයෙකු නොවන, වහාම සම්බන්ධ වන ලෙස මම නිර්දේශ කරමි.

අයදුම් කිරීමේ අදහස ගැන සතුටු වන ඔබ සෑම කෙනෙකුටම, මම MIT හි ප්‍රතිචාරයෙන් උපුටා දැක්වීමට කැමැත්තෙමි:

"ඔබ කුමන ලිපියක් බලාපොරොත්තුවෙන් සිටියත්, ඔබ හුදෙක් අපූරු යැයි අපි සිතන බව කරුණාකර දැන ගන්න - ඔබ අපේ ලෝකය වඩා හොඳ ලෙස වෙනස් කරන්නේ කෙසේදැයි අපට බලා සිටිය නොහැක."

මූලාශ්රය: www.habr.com