මෙම ලිපිය ප්‍රකාශනයට ප්‍රතිචාරයකි ««, හෝ ඒ වෙනුවට, ලිපියෙහිම නොව, ඒ සඳහා වූ සමහර අදහස් සහ ඒවායේ ඇති අදහස් මත.
මම දැන් හබ්රේ පිළිබඳ ඉතා ජනප්රිය නොවන දෘෂ්ටිකෝණයක් ප්‍රකාශ කරමි, නමුත් මට එය ප්‍රකාශ නොකර සිටිය නොහැක. ලිපියේ කතුවරයා සමඟ මම එකඟ වන අතර, බොහෝ ආකාරවලින් ඔහු නිවැරදි යැයි මම සිතමි. නමුත් මෙහි බොහෝ අය පෙනී සිටින “සාමාන්‍ය සංවර්ධකයෙකු වීමට, ඔබට විශ්ව විද්‍යාලයක ඉගෙනීමට අවශ්‍ය නැත, මෙය වෘත්තීය පාසල් මට්ටමයි” යන ප්‍රවේශයට මට ප්‍රශ්න සහ විරෝධතා ගණනාවක් තිබේ.
පළමුව
... පළමුව, මෙය ඇත්ත වශයෙන්ම සත්‍ය යැයි උපකල්පනය කරමු, විශ්ව විද්‍යාලයක් විද්‍යාවේ නියැලීමට සහ සංකීර්ණ සම්මත නොවන ගැටළු විසඳීමට මූලික දැනුම ලබා දෙන අතර අනෙක් සියල්ලන්ටම වෘත්තීය පාසලක්/තාක්ෂණික පාසලක් අවශ්‍ය වේ, එහිදී ඔවුන්ට තාක්ෂණයේ මූලික කරුණු උගන්වනු ලැබේ. සහ ජනප්රිය මෙවලම්. නමුත්... එකක් ඇත නමුත් මෙහි... වඩාත් නිවැරදිව, "නමුත්" 3ක් පවා:
- සමාජයේ උසස් අධ්‍යාපනයක් නොමැති පුද්ගලයින් කෙරෙහි දක්වන ආකල්පය: ඔබට ඇත්තේ ද්විතීයික හෝ විශේෂිත ද්විතීයික අධ්‍යාපනයක් පමණක් නම්, ඔබ පරාජිතයෙකු වන අතර බොහෝ විට බේබද්දෙකු සහ මත්ද්‍රව්‍යවලට ඇබ්බැහි වූවෙකි. "ඔබ පාඩම් නොකළේ නම්, ඔබ කම්කරුවෙක්" පිළිබඳ සියලු ආකාරයේ ජනප්රිය කියමන් පැමිණියේ එතැන් සිටය.
(“කුරුළු රකින්නා” යන විමසුම සඳහා රූප සෙවුමක ප්‍රතිඵල ඉඟි කරන බව පෙනේ)
විකාර, ඇත්ත වශයෙන්ම, නමුත් බොහෝ 17-හැවිරිදි යෞවනයන් සෝවියට් හා පශ්චාත්-සෝවියට් පසුබිමේ දෙමාපියන් සහ ඥාතීන්ගේ දැඩි පීඩනය යටතේ මෙම වයසේදී ඔවුන්ගේ මාර්ගය තෝරා ගන්නා බව සලකන විට, මෙය අදාළ වේ.
— සේවා යෝජකයන්ට තම ව්‍යාපාරික ගැටලු සාර්ථකව විසඳා ගැනීමට, වෘත්තීය පාසලක/තාක්ෂණික පාසලක පුද්ගලයකු ප්‍රමාණවත් වේ, නමුත් ඒ සමඟම ඔවුන්ට උසස් අධ්‍යාපන ඩිප්ලෝමාවක් අවශ්‍ය වේ. විශේෂයෙන්ම එය සම්පූර්ණයෙන්ම තොරතුරු තාක්ෂණ සමාගමක් නොවේ නම්, නමුත් අදාළ දෙයක් (ඉංජිනේරු සමාගමක්, රජයේ ආයතනයක්, ආදිය) ඔව්, ප්‍රගතියක් ඇත, බොහෝ ප්‍රමාණවත් සහ ප්‍රගතිශීලී තොරතුරු තාක්ෂණ සමාගම්වලට එය අවශ්‍ය නොවේ, නමුත් ඔබේ කුඩා නගරයේ සිටින විට විශේෂයෙන් ප්‍රමාණවත් සහ ප්‍රගතිශීලී සමාගම් නොමැති නම්, හෝ ඒවාට ඇතුළු වීම එතරම් පහසු නොවේ නම්, ඕනෑම තැනකට ගොස් මූලික අත්දැකීම් ලබා ගැනීම සඳහා ඩිප්ලෝමාවක් අවශ්‍ය විය හැකිය.
- පෙර ඡේදයෙන් පැන නගින ට්රැක්ටරය සමඟ ගැටළු. ඔබට වෙනත් රටක රැකියාවට යාමට අවශ්‍යයි, ඔබට දැනටමත් හොඳ වැටුපකට ඔබව බඳවා ගැනීමට සූදානම් සේවා යෝජකයෙකුගෙන් ඉල්ලීමක් තිබේ (සහ වෘත්තීය පාසලකින් ඔබේ ව්‍යවහාරික දැනුම ඔහුට ප්‍රමාණවත් වේ), නමුත් බොහෝ දෙනෙකුගේ සංක්‍රමණ නීති රටවල් (යුරෝපීය නිල් කාඩ්පත් ක්‍රමය වැනි) ඉතා ශක්තිමත් බැවින් උසස් අධ්‍යාපන ඩිප්ලෝමාවක් නොමැති අයට මෙම මාර්ගය වඩාත් අපහසු වේ.
එහි ප්‍රතිඵලයක් ලෙස අපට ඇත්තේ: වෘත්තීය පාසලක්/තාක්ෂණික පාසල් අධ්‍යාපනයක් රැකියාව සඳහා ප්‍රමාණවත් නමුත් උසස් අධ්‍යාපන ඩිප්ලෝමාවක් ජීවිතයට අවශ්‍ය වේ. ඒ අතරම, මෙම ලිපියේ හොඳින් විස්තර කර ඇති පරිදි විශ්ව විද්‍යාලයකදී ඔබට ව්‍යවහාරික හා ප්‍රායෝගික දැනුම ලබා නොදෙන අතර වෘත්තීය පාසලකදී ඔවුන් ඔබට විශ්ව විද්‍යාල ඩිප්ලෝමාවක් ලබා නොදේ. විෂම කවය.
දෙවනුව…
පළමු කරුණෙහි ගැටලු ඇති වූයේ කොහෙන්ද යන්න පැහැදිලි කරමින්, දෙවන කරුණ ඉදිරියට යමු.
“ඔබට වෘත්තීය පාසලක/තාක්ෂණික පාසලක ව්‍යවහාරික සහ ප්‍රායෝගික දැනුම උගන්වනු ඇත, විශ්ව විද්‍යාලයකදී ඔබට සංකීර්ණ හා සම්මත නොවන කාර්යයන් සඳහා මූලික පදනමක් ලැබෙනු ඇත” - මෙය පරමාදර්ශී ලෝකයක ය, නමුත් අපි, අහෝ, ජීවත් වෙමු. පරමාදර්ශී නොවන එකක්. වෘත්තීය පාසල් හෝ කාර්මික පාසල් කීයක් ඔවුන් ඇත්ත වශයෙන්ම පුහුණු කරන්නේ කොතැනදැයි ඔබ දන්නවාද, උදාහරණයක් ලෙස, ඉදිරිපස-අන්ත, පසු-අන්ත හෝ ජංගම සංවර්ධකයින් මුල සිටම, ඔවුන්ට අපගේ කාලයට අදාළ සහ ඉල්ලුමේ ඇති සියලුම දැනුම ලබා දෙයිද? ඉතින් නිමැවුම එතරම් ශක්තිමත් පුද්ගලයෙක් වනු ඇත, සැබෑ ව්‍යාපෘතිවල වැඩ කිරීමට සූදානම්ද? සමහර විට, ඇත්ත වශයෙන්ම, ඇත, නමුත් බොහෝ විට ඉතා ස්වල්ප දෙනෙක්, මම එක එකක්වත් නොදනිමි. ප්‍රමුඛ පෙළේ තාක්ෂණ සමාගම් සමඟ සහයෝගීව විවිධ අධ්‍යාපන මධ්‍යස්ථානවල පාඨමාලා මගින් මෙම කාර්යය ඉතා හොඳින් සිදුකෙරෙන නමුත් ශිෂ්‍යත්වයක් සහ පසුව රැකියාවක් සහිතව නොමිලේ ලැබෙන පාඨමාලා බොහෝ විට ඇතුළත් වීමට ඉතා අපහසු වන අතර එහි ඇති ස්ථාන සංඛ්‍යාව ඉතා සීමිතය. ඉතිරිය ඉතා මිල අධික විය හැකිය.
වෘත්තීය පාසල් සහ විද්‍යාල සමඟ, අහෝ, සියල්ල නරක ය. සමහර විට මෙය රටේ අධ්‍යාපන ක්‍රමයේ සාමාන්‍ය පරිහානිය (සැක සහගත ප්‍රතිසංස්කරණ, අඩු වැටුප්, දූෂණය යනාදිය) සහ ආර්ථිකයේ සහ කර්මාන්තයේ (අසාර්ථක කර්මාන්තශාලා සහ නිෂ්පාදන අඩුකිරීම්) ගැටලුවල ප්‍රතිවිපාකයක් විය හැකිය, නමුත් ඇත්ත වශයෙන්ම අවසාන වශයෙන්, වර්තමානයේ වෘත්තීය පාසල්වල සහ කාර්මික පාසල්වල ඒකාබද්ධ රාජ්‍ය විභාගය ඉතා දුර්වල ලෙස සමත් වූවන්, අවාසි සහගත පවුල්වල දරුවන් යනාදිය ඇතුළත් වන අතර එහි අධ්‍යාපනය සුදුසු මට්ටමක පවතින අතර එහි ප්‍රතිඵලයක් ලෙස සේවා යෝජකයන්ට බොහෝ දේ නොපෙනේ වෘත්තීය පාසල්වල සහ කාර්මික පාසල්වල උපාධිධාරීන්ගේ වටිනාකම (හොඳයි, තනිකරම වැඩ කරන වෘත්තීන් හැර), නමුත් ඒ සමඟම ඔවුන් විශ්වාස කරන්නේ පුද්ගලයෙකු විශ්ව විද්‍යාලයකින් (විශේෂයෙන් අඩක් විනීත එකක්) උපාධිය ලබා ඇත්නම් ඔහු තවමත් සම්පූර්ණ මෝඩයෙකු නොවන බවයි. , ඔහු යමක් දනී. එමනිසා, සිසුන් සහ සේවා යෝජකයින් යන දෙකම තවමත් උපාධිය ලැබීමෙන් පසු උපාධිධාරියාට අදාළ සහ ඉල්ලුමේ දැනුමක් ලැබෙනු ඇතැයි අපේක්ෂා කරයි, නමුත් විශ්ව විද්‍යාලය මෙම කාර්යය ඉටු නොකරයි, එය එම ලිපිය ගැන ය.
හොඳයි, තෙවනුව.
නමුත් විශ්ව විද්‍යාලයක් ප්‍රායෝගිකව දික්කසාද වන අතරේ මූලික දැනුම පමණක් ලබාදිය යුතුද?
තොරතුරු තාක්ෂණ නොවන විශේෂඥයින් දෙස බලමු. උදාහරණයක් ලෙස, ඉංජිනේරුවන් සඳහා, නල මාර්ග විශේෂඥයින් (මම ඇත්තටම උනන්දු වූ අතර, මම මෑතකදී මෙම විශේෂත්වය තුළ විශ්ව විද්‍යාලයකින් උපාධිය ලබා NIPI හි වෘත්තීය ජීවිතය ආරම්භ කළ මගේ බාල සොහොයුරිය සමඟ කතා කළෙමි). නල මාර්ග විශේෂඥයින්ට පුහුණුවෙන් පසු ඉතා නිශ්චිත දේවල් කිරීමට හැකි විය යුතුය: තෙල් සහ ගෑස් නල මාර්ග සැලසුම් කිරීම 🙂 එබැවින් ඔවුන්ට ද්‍රව විද්‍යාව, ශක්ති ද්‍රව්‍ය, තාප ඉංජිනේරු විද්‍යාව, භෞතික විද්‍යාව සහ ද්‍රව සහ වායු රසායන විද්‍යාව වැනි මූලික දැනුම පමණක් නොව අදාළ වේ. දැනුම: පයිප්පවල පරාමිතීන් සහ පීඩන ලක්ෂණ ගණනය කිරීම සඳහා නිශ්චිත ක්‍රම භාවිතා කිරීම, තාප පරිවාරක ගණනය කිරීම සහ තෝරා ගැනීම, විවිධ දුස්ස්රාවිතතා සහ විවිධ වායු වර්ගවල තෙල් පොම්ප කිරීමේ ක්‍රම, විවිධ සම්පීඩක ස්ථාන සැලසුම් කිරීම සහ වර්ග, පොම්ප, කපාට, කපාට සහ සංවේදක, විවිධ යෙදුම් සඳහා සම්මත නල මාර්ග සැලසුම්, ප්‍රතිදානය වැඩි කිරීමේ ක්‍රම, සැලසුම් සැලසුම් ලේඛන (සමහර CAD පද්ධතිවල ප්‍රායෝගික අභ්‍යාස සමඟ) යනාදිය. එහි ප්‍රති result ලයක් වශයෙන්, ඔවුන්ගේ ප්රධාන කාර්යය වනුයේ නව වර්ගවල පයිප්ප සහ පොම්ප සොයා ගැනීම නොව, සූදානම් කළ සංරචක තෝරා ගැනීම සහ ඒකාබද්ධ කිරීම සහ තාක්ෂණික පිරිවිතරයන් සපුරාලීම සඳහා මේ සියල්ලේ ලක්ෂණ ගණනය කිරීම, පාරිභෝගික අවශ්‍යතා තෘප්තිමත් කිරීම, විශ්වසනීයත්වය, ආරක්ෂාව සහ මේ සියල්ලේ ආර්ථික කාර්යක්ෂමතාව සහතික කිරීම. ඔබට කිසිවක් මතක් කරන්නේ නැද්ද? ඔබ විදුලි බල ඉංජිනේරු විද්‍යාව, සන්නිවේදන පද්ධති සහ රූපවාහිනී සහ ගුවන්විදුලි විකාශනය සහ කාර්මික ඉලෙක්ට්‍රොනික උපකරණ වැනි වෙනත් විශේෂතා දෙස බැලුවහොත්, සියල්ල එක හා සමාන වනු ඇත: මූලික න්‍යායාත්මක දැනුම + ව්‍යවහාරික ප්‍රායෝගික දැනුම. නමුත් තොරතුරු තාක්ෂණ ක්ෂේත්‍රය ගැන කුමක් හෝ හේතුවක් නිසා ඔවුන් පවසන්නේ “ඔබට පුහුණු වීමට අවශ්‍ය දේ විශ්ව විද්‍යාලයේ කිසිවෙකු ලබා නොදේ, වෘත්තීය පාසලකට යන්න” යනුවෙනි. සහ විසඳුම සරලයි ...
දශක කීපයකට පෙර, 50 සහ 60 ගණන්වල කාලය ආපස්සට ගෙන, තොරතුරු තාක්ෂණ කර්මාන්තය දෙස බලන්න. පරිගණකය එවකට "විශාල කැල්කියුලේටරයක්" හැර අන් කිසිවක් නොවූ අතර එය ප්රධාන වශයෙන් විද්යාඥයින්, ඉංජිනේරුවන් සහ හමුදාව විසින් ගණිතමය ගණනය කිරීම් සඳහා භාවිතා කරන ලදී. එවිට ක්‍රමලේඛකයාට ගණිතය හොඳින් දැන ගැනීමට සිදු විය, මන්ද ඔහුම ගණිත ian යෙකු වූ නිසා හෝ ගණිතඥයින් තමාට ගෙනාවේ කුමන ආකාරයේ සූත්‍ර සහ සූත්‍රද යන්න හොඳින් තේරුම් ගැනීමට සිදු වූ අතර, ඒ මත පදනම්ව ඔහුට ගණනය කිරීමේ වැඩසටහනක් ලිවීමට අවශ්‍ය විය. ඔහුට තරමක් පහත් මට්ටමේ ඒවා ඇතුළුව සම්මත ඇල්ගොරිතම පිළිබඳ හොඳ සහ ගැඹුරු දැනුමක් තිබිය යුතුය - එක්කෝ සම්මත පුස්තකාල නොමැති නිසා හෝ ඇති නමුත් ඒවා ඉතා අල්පය, ඔබට සියල්ල ඔබම ලිවිය යුතුය. ඔහු ඉලෙක්ට්‍රොනික හා විදුලි ඉංජිනේරුවෙකු ද විය යුතුය - බොහෝ විට, සංවර්ධනය පමණක් නොව, යන්ත්‍රයේ නඩත්තුව ද ඔහුගේ උරහිස් මතට වැටෙනු ඇති අතර, වැඩසටහන හේතුවෙන් දෝෂ සහිත දැයි ඔහු බොහෝ විට සොයා බැලිය යුතුය. කේතයේ දෝෂය, හෝ කොහේ හරි එවිට සම්බන්ධතාවය නැති වී ඇති නිසා ("දෝෂය" යන වචනය පැමිණියේ කොහෙන්දැයි මතක තබා ගන්න, ඔව්).
දැන් මෙය විශ්ව විද්‍යාල විෂයමාලාවලට යොදන්න, එවිට ඔබට සම්පුර්ණයෙන්ම පාහේ පහරක් ලැබේ: එහි විවිධ වර්ගවල සැලකිය යුතු ගණිත ප්‍රමාණයක් (ඒවායින් බොහොමයක් සැබෑ ජීවිතයේ සංවර්ධකයෙකුට ප්‍රයෝජනවත් නොවනු ඇත), තොරතුරු තාක්ෂණ නොවන “ව්‍යවහාරික විෂයයන් සමූහයකි. ”විවිධ විෂය ක්ෂේත්‍රවල (විශේෂත්වය අනුව), “සාමාන්‍ය ඉංජිනේරු” විෂයයන් (අධ්‍යාපන ප්‍රමිතියෙන් කියැවෙන්නේ “ඉංජිනේරුවා”, එබැවින් තිබිය යුතුය!), සියලු ආකාරයේ “යමක න්‍යායික පදනම්” යනාදිය. සමහර විට Assembler, Algol සහ Forth වෙනුවට C සහ Python ගැන කතා කරනු ඇත, චුම්බක පටි මත දත්ත ව්යුහයන් සංවිධානය කිරීම වෙනුවට ඔවුන් යම් ආකාරයක සම්බන්ධක DBMS ගැන කතා කරනු ඇත, සහ වත්මන් ලූපයක් හරහා සම්ප්රේෂණය කිරීම වෙනුවට TCP / IP ගැන කතා කරනු ඇත.
නමුත් අනෙක් සියල්ල කිසිසේත්ම වෙනස් වී නැත, ඊට පටහැනිව, තොරතුරු තාක්ෂණ කර්මාන්තයම, තාක්ෂණයන් සහ වඩාත්ම වැදගත් දෙය නම්, වසර ගණනාවක් පුරා මෘදුකාංග සංවර්ධනය සහ සැලසුම් සඳහා ප්‍රවේශයන් සැලකිය යුතු ලෙස වෙනස් වී ඇත. නවීන කාර්මික මෘදුකාංග සංවර්ධනය පිළිබඳ සැබෑ අත්දැකීම් ඇති ප්‍රගතිශීලී ගුරුවරුන් සිටී නම් ඔබ වාසනාවන්ත වනු ඇත - ඔවුන් ඔබට සැබවින්ම අදාළ සහ අවශ්‍ය දැනුම “තමන්ගේම” ලබා දෙනු ඇත, එසේ නොවේ නම්, අහෝ, අහෝ.
ඇත්ත වශයෙන්ම, හොඳ දිශාවකට ප්‍රගතියක් ද ඇත, නිදසුනක් වශයෙන්, කලකට පෙර “මෘදුකාංග ඉංජිනේරු” විශේෂත්වය දර්ශනය විය - එහි විෂය මාලාව තරමක් දක්ෂ ලෙස තෝරා ගන්නා ලදී. නමුත් ශිෂ්‍යයෙකුට වයස අවුරුදු 17 දී, ඉගෙන ගත යුතු ස්ථානය සහ කෙසේද යන්න තෝරා ගැනීම, ඔහුගේ දෙමාපියන් (තොරතුරු තාක්ෂණයෙන් බොහෝ දුරස් විය හැකි) සමඟ එක්ව, අහෝ, ඒ සියල්ල තේරුම් ගත නොහැක ...
නිගමනය කුමක්ද? නමුත් නිගමනයකට එළඹෙන්නේ නැත. නමුත් මම පුරෝකථනය කරන්නේ නැවත අදහස් දැක්වීම්වල උණුසුම් සංවාදයක් ඇති වනු ඇති බවයි, එය නොමැතිව අපි කොහේද :)
මූලාශ්රය: www.habr.com