ඔබේ නගරය මිලියනයකට අධික නගරයක් නොවේ නම්, එහි ක්‍රමලේඛකයෙකු සොයා ගැනීම ගැටළු සහගත වන අතර අවශ්ය තාක්ෂණ තොගයක් සහ පළපුරුද්දක් ඇති පුද්ගලයෙකුට ඊටත් වඩා දුෂ්කර බව තොරතුරු තාක්ෂණ ක්ෂේත්‍රයේ HR පුද්ගලයින්ට රහසක් නොවේ.
ඉර්කුට්ස්ක් හි තොරතුරු තාක්ෂණ ලෝකය කුඩා ය. නගරයේ බොහෝ සංවර්ධකයින් ISPsystem සමාගමේ පැවැත්ම ගැන දන්නා අතර බොහෝ දෙනෙක් දැනටමත් අප සමඟ සිටිති. අයදුම්කරුවන් බොහෝ විට කනිෂ්ඨ තනතුරු සඳහා පැමිණෙන නමුත් වැඩි වශයෙන් මොවුන් ඊයේ දිනයේ විශ්වවිද්‍යාල උපාධිධාරීන් වන අතර ඔවුන් තව දුරටත් පුහුණු වී ඔප දැමිය යුතුය.
ඒවගේම අපිට ඕනේ C++ වලින් ටිකක් program කරපු, Angular ගැන හුරුපුරුදු සහ Linux බලපු රෙඩිමේඩ් සිසුන්. මෙයින් අදහස් කරන්නේ අප විසින්ම ගොස් ඔවුන්ට ඉගැන්වීමට අවශ්ය බවයි: සමාගමට ඔවුන්ව හඳුන්වා දී ඔවුන් අප සමඟ වැඩ කිරීමට අවශ්ය ද්‍රව්‍ය ඔවුන්ට ලබා දෙන්න. පසුපෙළ සහ ඉදිරිපෙළ සංවර්ධනය පිළිබඳ පාඨමාලා සංවිධානය කිරීමේ අදහස උපත ලැබුවේ එලෙසිනි. පසුගිය ශීත ඍතුවේ දී අපි එය ක්රියාත්මක කළ අතර, එය සිදු වූ ආකාරය මෙම ලිපියෙන් අපි ඔබට කියමු.
සකස් කිරීම
ආරම්භයේදී, අපි ප්‍රමුඛ සංවර්ධකයින් එක්රැස් කර පන්තිවල කාර්යයන්, කාලසීමාව සහ ආකෘතිය ඔවුන් සමඟ සාකච්ඡා කළෙමු. ඔක්කොටම වඩා අපිට backend සහ frontend programmers අවශ්ය නිසා අපි මේ විශේෂතා වල සම්මන්ත්‍රණ පවත්වන්න තීරණය කළා. මෙය පළමු අත්දැකීම වන අතර එයට කොපමණ උත්සාහයක් අවශ්ය වේද යන්න නොදන්නා බැවින්, අපි කාලය මාසයකට සීමා කළෙමු (එක් එක් දිශාවට පන්ති අටක්).
පසුපෙළ පිළිබඳ සම්මන්ත්‍රණ සඳහා ද්‍රව්‍ය පුද්ගලයන් තිදෙනෙකු විසින් සකස් කරන ලද අතර දෙදෙනෙකු විසින් කියවන ලදී; ඉදිරිපස කොටසෙහි, මාතෘකා සේවකයින් හත් දෙනෙකු අතර බෙදා ඇත.
මට දිගු කලක් ගුරුවරුන් සෙවීමට හෝ ඔවුන්ව ඒත්තු ගැන්වීමට මට සිදු නොවීය. සහභාගිත්වය සඳහා ප්රසාද දීමනාවක් තිබුනද එය තීරණාත්මක නොවීය. අපි මධ්යම මට්ටමේ සහ ඉහළ සේවකයින් ආකර්ෂණය කර ගත් අතර, ඔවුන් නව භූමිකාවක් තුළ තමන් උත්සාහ කිරීමට, සන්නිවේදනය සහ දැනුම හුවමාරු කිරීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීමට උනන්දු වෙති. ඔවුන් සූදානම් වීමට පැය 300 කට වඩා වැඩි කාලයක් ගත කළහ.
INRTU හි සයිබර් අංශයේ පිරිමි ළමයින් සඳහා පළමු සම්මන්ත්‍රණ පැවැත්වීමට අපි තීරණය කළෙමු. පහසු සම-වැඩ කිරීමේ අවකාශයක් එහි දර්ශනය වී ඇති අතර වෘත්තීය දිනය ද සැලසුම් කර තිබුණි - අපි නිතිපතා සහභාගී වන විභව සේවා යෝජකයින් සමඟ සිසුන්ගේ රැස්වීමක්. මෙවරත් සුපුරුදු පරිදි තමන් ගැනත් පුරප්පාඩු ගැනත් කීවා වගේම අපිට පාඨමාලාවට ආරාධනා කළා.
සහභාගී වීමට කැමති අයට අවශ්‍යතා, පුහුණු මට්ටම සහ තාක්ෂණය පිළිබඳ දැනුම, සම්මන්ත්‍රණ සඳහා ආරාධනා සඳහා සම්බන්ධතා එකතු කිරීම සහ සවන්දෙන්නාට පන්තිවලට ගෙන ආ හැකි ලැප්ටොප් පරිගණකයක් තිබේදැයි සොයා බැලීමට ප්‍රශ්නාවලියක් ලබා දෙන ලදී.
ප්‍රශ්නාවලියෙහි විද්‍යුත් අනුවාදයට සබැඳියක් සමාජ ජාලවල පළ කර ඇති අතර, ඔවුන් INRTU හි ශාස්ත්‍රපති උපාධියක් සඳහා දිගටම ඉගෙන ගන්නා සේවකයෙකුගෙන් එය පන්තියේ මිතුරන් සමඟ බෙදා ගන්නා ලෙස ඉල්ලා සිටියේය. ඔවුන්ගේ වෙබ් අඩවියේ සහ සමාජ ජාලවල ප්‍රවෘත්ති පළ කිරීමට විශ්වවිද්‍යාලය සමඟ එකඟ වීමට ද හැකි වූ නමුත් ඒ වන විටත් පාඨමාලාවට සහභාගී වීමට අවශ්ය තරම් පිරිසක් සිටියහ.
සමීක්ෂණ ප්රතිඵල අපගේ උපකල්පන සනාථ කළේය. සියලුම සිසුන් පසුපෙළ සහ ඉදිරිපස යනු කුමක්දැයි දැන නොසිටි අතර, ඔවුන් සියල්ලන්ම අප භාවිතා කරන තාක්ෂණ තොගය සමඟ ක්‍රියා කළේ නැත. අපි මොනවා හරි අහලා C++ සහ Linux වල projects පවා කළා, ඇත්තටම Angular සහ TypeScript පාවිච්චි කරන අය ගොඩක් අඩුයි.
පන්ති ආරම්භ වන විට සිසුන් 64 ක් සිටි අතර එය ප්රමාණවත් තරම් වැඩි විය.
සම්මන්ත්‍රණයට සහභාගී වූවන් සඳහා නාලිකාවක් සහ පණිවිඩකරු කණ්ඩායමක් සංවිධානය කරන ලදී. ඔවුන් කාලසටහනේ වෙනස්කම් ගැන ලිව්වා, වීඩියෝ සහ දේශන ඉදිරිපත් කිරීම් සහ ගෙදර වැඩ පැවරුම් පළ කළා. එහිදී ඔවුන් සාකච්ඡා කර ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු ද ලබා දුන්නා. දැන් සම්මන්ත්‍රණ අවසන් වී ඇතත් කණ්ඩායමේ සාකච්ඡා දිගටම පවතී. අනාගතයේදී, එය හරහා කොල්ලන්ට ගීක්නයිට් සහ හැකතන් වලට ආරාධනා කළ හැකිය.
දේශනවල අන්තර්ගතය
අපි තේරුම් ගත්තා: පාඩම් අටක පාඨමාලාවකදී C++ වලින් ක්‍රමලේඛනය ඉගැන්වීමට හෝ Angular වලින් web applications නිර්මාණය කිරීමට නොහැකියි. නමුත් අපට අවශ්ය වූයේ නවීන නිෂ්පාදන සමාගමක සංවර්ධන ක්‍රියාවලිය පෙන්වීමට සහ ඒ සමඟම අපගේ තාක්ෂණ තොගය අපව හඳුන්වා දීමටයි.
මෙහි න්යාය ප්රමාණවත් නොවේ, ප්‍රායෝගිකව අවශ්‍යයි. එමනිසා, අපි සියලුම පාඩම් එක් කාර්යයක් සමඟ ඒකාබද්ධ කළෙමු - සිදුවීම් ලියාපදිංචි කිරීම සඳහා සේවාවක් නිර්මාණය කිරීම. සිසුන් සමඟ පියවරෙන් පියවර යෙදුමක් සංවර්ධනය කිරීමට අපි සැලසුම් කළෙමු, සමගාමීව අපගේ තොගයට සහ එහි විකල්ප වෙත ඔවුන්ව හඳුන්වා දෙන්නෙමු.
හඳුන්වාදීමේ දේශනය
පෝරම පුරවපු හැමෝටම අපි පළමු පාඩමට ආරාධනා කළා. මුලදී ඔවුන් පැවසුවේ සම්පූර්ණ තොගයක් පමණක් බවයි - එය බොහෝ කලකට පෙර, නමුත් දැන් සංවර්ධන සමාගම්වල ඉදිරිපස සහ පසුපස සංවර්ධනය ලෙස බෙදීමක් ඇත. අවසානයේ ඔවුන් අපෙන් ඉල්ලා සිටියේ වඩාත් සිත්ගන්නා දිශාව තෝරා ගන්නා ලෙසයි. සිසුන්ගෙන් 40%ක් පසුපෙළ සඳහාද, 30%ක් ඉදිරිපස සඳහාද, තවත් 30%ක් පාඨමාලා දෙකටම සහභාගී වීමට තීරණය කර ඇත. නමුත් ළමයින්ට සියලුම පන්තිවලට පැමිණීම දුෂ්කර වූ අතර ඔවුන් ක්‍රමයෙන් අධිෂ්ඨානශීලී විය.
හඳුන්වාදීමේ දේශනයේදී, පසුපෙළ සංවර්ධකයා පුහුණුව සඳහා වන ප්රවේශය ගැන විහිළු කරයි: “සම්මන්ත්‍රණ අපේක්‍ෂා කරන කලාකරුවන් සඳහා උපදෙස් මෙන් වනු ඇත: පියවර 1 - රවුම් අඳින්න, පියවර 2 - බකමූණෙකු ඇඳීම අවසන් කරන්න"
පසුබිම් පාඨමාලා වල අන්තර්ගතය
සමහර පසුබිම් පන්ති ක්‍රමලේඛනයට කැප වූ අතර සමහර ඒවා පොදුවේ සංවර්ධන ක්‍රියාවලියට කැප කරන ලදී. පළමු කොටස සම්පාදනය, СMake සහ Conan සෑදීම, බහු නූල් කිරීම, ක්‍රමලේඛන ක්‍රම සහ රටා, දත්ත සමුදායන් සමඟ වැඩ කිරීම සහ http ඉල්ලීම් මත ස්පර්ශ කරන ලදී. දෙවන කොටසේදී අපි testing, Continuous Integration සහ Continuous Delivery, Gitflow, teamwork සහ refactoring ගැන කතා කළා.
පසුපෙළ සංවර්ධකයන්ගේ ඉදිරිපත් කිරීමෙන් ස්ලයිඩය
ඉදිරිපස පාඨමාලා වල අන්තර්ගතය
පළමුව, අපි පරිසරය සකසන්නෙමු: NVM ස්ථාපනය කර, Node.js සහ npm භාවිතා කර, ඒවා භාවිතා කර Angular CLI, සහ Angular හි ව්යාපෘතියක් නිර්මාණය කරන්න. ඊට පස්සේ අපි මොඩියුල ගත්තා, මූලික විධාන භාවිතා කරන ආකාරය සහ සංරචක නිර්මාණය කරන ආකාරය ඉගෙන ගත්තා. ඊළඟට, අපි පිටු අතර සැරිසැරීමට සහ රවුටින් වින්‍යාස කරන්නේ කෙසේදැයි සොයා බැලුවෙමු. අපි තනි තනි සංරචක, මොඩියුල සහ සමස්ත යෙදුම තුළ සේවා මොනවාද සහ ඒවායේ කාර්යයේ විශේෂාංග මොනවාදැයි අපි ඉගෙන ගත්තෙමු.
http ඉල්ලීම් යැවීම සහ මාර්ගගත කිරීම සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා පෙර ස්ථාපනය කර ඇති සේවාවන් ලැයිස්තුවක් අපි දැන හඳුනා ගත්තෙමු. අපි ආකෘති නිර්මාණය කරන ආකාරය සහ සිදුවීම් සකසන ආකාරය ඉගෙන ගත්තෙමු. පරීක්ෂා කිරීම සඳහා, අපි Node.js හි ව්‍යාජ සේවාදායකයක් නිර්මාණය කළෙමු. අතුරුපස සඳහා, අපි ප්‍රතික්‍රියාශීලී ක්‍රමලේඛන සංකල්පය සහ RxJS වැනි මෙවලම් ගැන ඉගෙන ගත්තෙමු.
සිසුන් සඳහා ඉදිරිපස සංවර්ධකයින්ගේ ඉදිරිපත් කිරීමකින් විනිවිදක
මෙවලම්
සම්මන්ත්‍රණවලට පන්තියේ පමණක් නොව ඉන් පිටත ද පුහුණුවීම් ඇතුළත් වන බැවින් ගෙදර වැඩ ලබාගැනීමට සහ පරීක්ෂා කිරීමට සේවාවක් අවශ්ය විය. ඉදිරියෙන් සිටින අය Google Classroom තෝරා ගත් අතර, පසුගාමී අය ඔවුන්ගේම ශ්රේණිගත කිරීමේ පද්ධතියක් ලිවීමට තීරණය කළහ.
අපගේ ශ්රේණිගත කිරීමේ පද්ධතිය. පසුපෙළ ලියූ දේ වහාම පැහැදිලි වේ :)
මෙම ක්‍රමයේදී සිසුන් විසින් ලියන ලද කේතය ස්වයංක්‍රීයව පරීක්ෂා කරන ලදී. ශ්රේණිය පරීක්ෂණ ප්රතිඵල මත රඳා පවතී. සමාලෝචනය සඳහා සහ නියමිත වේලාවට ඉදිරිපත් කරන ලද වැඩ සඳහා අමතර ලකුණු ලබා ගත හැකිය. සමස්ත ශ්රේණිගත කිරීම ශ්රේණිගත කිරීමේ ස්ථානයට බලපෑවේය.
ශ්රේණිගත කිරීම පන්තිවලට තරඟකාරී අංගයක් හඳුන්වා දුන් නිසා අපි එය අත්හැර Google Classroom අත්හැරීමට තීරණය කළෙමු. දැනට, අපගේ පද්ධතිය Google හි විසඳුමට පහසුව අනුව පහත් මට්ටමක පවතී, නමුත් මෙය නිවැරදි කළ හැක: අපි එය ඊළඟ පාඨමාලා සඳහා වැඩිදියුණු කරන්නෙමු.
ඉඟි
අපි සම්මන්ත්‍රණ සඳහා හොඳින් සූදානම් වී කිසිදු වැරැද්දක් නොකළෙමු, නමුත් අපි තවමත් වැරදි කිහිපයක් මත තැබුවෙමු. අපි මෙම අත්දැකීම යමෙකුට ප්‍රයෝජනවත් වන්නේ නම්, උපදෙස් ලෙස විධිමත් කළෙමු.
ඔබේ කාලය තෝරාගෙන ඔබේ ක්‍රියාකාරකම් නිවැරදිව බෙදාහරින්න
අපි විශ්ව විද්‍යාලය බලාපොරොත්තු වූ නමුත් එය නිෂ්ඵල විය. පන්ති අවසානයේ, අපගේ පාඨමාලාව අධ්‍යයන වර්ෂයේ වඩාත්ම නුසුදුසු කාලය තුළ - සැසියට පෙර සිදු වූ බව පැහැදිලි විය. සිසුන් පන්ති නිමවී නිවසට පැමිණ, විභාග සඳහා සූදානම් වී, පසුව අපගේ පැවරුම් ඉටු කිරීමට වාඩි විය. සමහර විට විසඳුම් පැය 4-5 කින් පැමිණියේය.
දවසේ වේලාව සහ ක්‍රියාකාරකම්වල වාර ගණන සලකා බැලීම ද වැදගත් ය. අපි 19:00 ට ආරම්භ කළෙමු, එබැවින් ශිෂ්‍යයෙකුගේ පන්ති කලින් අවසන් වුවහොත් ඔහුට නිවසට ගොස් සවස් වරුවේ ආපසු යාමට සිදු විය - මෙය අපහසු විය. මීට අමතරව සඳුදා සහ බදාදා හෝ බ්‍රහස්පතින්දා සහ අඟහරුවාදා යන දිනවල පන්ති පැවැත්වූ අතර, ගෙදර වැඩ සඳහා එක් දිනයක් තිබියදී, නියමිත වේලාවට එය අවසන් කිරීමට දරුවන්ට වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීමට සිදු විය. ඊට පස්සේ අපි ගලපලා ඒ වගේ දවස්වලට අඩුවෙන් ඇහුවා.
ඔබේ පළමු පන්ති අතරතුර ඔබට උපකාර කිරීමට සගයන් රැගෙන එන්න
මුලදී, සියලුම සිසුන්ට කථිකාචාර්යවරයා සමඟ සිටීමට නොහැකි විය; පරිසරය යෙදවීම සහ එය සැකසීමේදී ගැටළු මතු විය. එවැනි අවස්ථාවන්හිදී, ඔවුන් අත එසවූ අතර, අපගේ සේවකයා පැමිණ එය නිරාකරණය කිරීමට උදව් කළේය. අවසාන පාඩම් අතරතුර, සෑම දෙයක්ම දැනටමත් සකස් කර ඇති නිසා, උපකාර අවශ්ය නොවේ.
වීඩියෝ සම්මන්ත්‍රණ පටිගත කරන්න
මේ ආකාරයෙන් ඔබ එකවර ගැටළු කිහිපයක් විසඳනු ඇත. ඉස්සෙල්ලම ක්ලාස් එක මිස් වෙච්ච අයට බලන්න චාන්ස් එකක් දෙන්න. දෙවනුව, අභ්‍යන්තර දැනුම් පදනම ප්‍රයෝජනවත් අන්තර්ගතයන් සමඟ නැවත පුරවන්න, විශේෂයෙන් ආරම්භකයින් සඳහා. තෙවනුව, පටිගත කිරීම දෙස බලන විට, සේවකයා තොරතුරු ප්‍රකාශ කරන ආකාරය සහ ඔහුට ප්‍රේක්ෂකයන්ගේ අවධානය ලබා ගත හැකිද යන්න ඇගයීමට ලක් කළ හැකිය. එවැනි විශ්ලේෂණයක් කථිකයාගේ කථික කුසලතා වර්ධනය කිරීමට උපකාරී වේ. තොරතුරු තාක්ෂණ සමාගම්වලට සෑම විටම විශේෂිත සම්මන්ත්‍රණවලදී සගයන් සමඟ බෙදා ගැනීමට යමක් ඇති අතර සම්මන්ත්‍රණවලට විශිෂ්ට කථිකයන් බිහි කළ හැකිය.
කථිකාචාර්ය කතා කරයි, කැමරා වාර්තා
අවශ්ය නම් ඔබේ ප්රවේශය වෙනස් කිරීමට සූදානම් වන්න
අපි පොඩි තියරි කෑල්ලක් කියවලා පොඩි programming කරලා homework දෙන්නයි හිටියේ. නමුත් ද්‍රව්‍ය පිළිබඳ සංජානනය එතරම් සරල හා සුමට නොවන අතර අපි සම්මන්ත්‍රණ සඳහා ප්රවේශය වෙනස් කළෙමු.
දේශනයේ පළමු භාගයේදී, ඔවුන් කලින් ගෙදර වැඩ විස්තරාත්මකව සලකා බැලීමට පටන් ගත් අතර, දෙවන කොටසේදී, ඔවුන් ඊළඟ එක සඳහා න්යාය කියවීමට පටන් ගත්හ. වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, ඔවුන් සිසුන්ට ධීවර පොල්ලක් ලබා දුන් අතර, නිවසේදී ඔවුන්ම ජලාශයක්, ඇමක් සහ මාළු ඇල්ලූහ - විස්තර සොයා බලා C ++ වාක්‍ය ඛණ්ඩය තේරුම් ගත්හ. ඊළඟ දේශනයේදී අපි එකට සිදු වූ දේ සාකච්ඡා කළෙමු. මෙම ප්රවේශය වඩාත් ඵලදායී බවට පත් විය.
ගුරුවරුන් නිතර වෙනස් කරන්න එපා
අපි සේවකයින් දෙදෙනෙකු පසුපෙළේ සම්මන්ත්‍රණ පවත්වන්නෙමු, සහ ඉදිරිපසින් හත් දෙනෙක්. සිසුන්ට එතරම් වෙනසක් නොතිබුණත්, ඉදිරිපෙළ කථිකාචාර්යවරුන්ගේ නිගමනය වූයේ වඩාත් ඵලදායී සම්බන්ධතාවයක් සඳහා ඔබ ප්‍රේක්ෂකයින්, ඔවුන් තොරතුරු වටහා ගන්නා ආකාරය යනාදිය දැන සිටිය යුතු නමුත් ඔබ පළමු වරට කතා කරන විට, මෙම දැනුම එහි නැත. ඒ නිසා නිතර ගුරුවරු මාරු නොකර ඉන්න එක හොඳයි.
සෑම පාඩමකම ප්රශ්න අසන්න
යමක් වැරදී ඇත්නම් සිසුන් විසින්ම පැවසීමට ඉඩක් නැත. ඔවුන් මෝඩ පෙනුමක් හා "මෝඩ" ප්රශ්න ඇසීමට බිය වන අතර, කථිකාචාර්යවරයාට බාධා කිරීමට ලැජ්ජා වෙති. මෙය තේරුම් ගත හැකි ය, මන්ද වසර ගණනාවක් තිස්සේ ඔවුන් ඉගෙනීමට වෙනස් ප්‍රවේශයක් දැක ඇති බැවිනි. එබැවින් එය දුෂ්කර නම්, කිසිවෙකු එය පිළිගන්නේ නැත.
ආතතිය සමනය කිරීම සඳහා, අපි "ඩිකොයි" තාක්ෂණය භාවිතා කළා. කථිකාචාර්යවරයාගේ සගයා උදව් කළා පමණක් නොව, දේශනය අතරතුරදී ප්රශ්න අසමින් විසඳුම් යෝජනා කළේය. කථිකාචාර්යවරුන් සැබෑ මිනිසුන් බව සිසුන් දුටුවේය, ඔබට ඔවුන්ගෙන් ප්රශ්න ඇසීමට සහ ඔවුන් සමඟ විහිළු කිරීමට පවා හැකිය. මෙය තත්වය සමනය කිරීමට උපකාරී විය. මෙහි ප්රධානතම දෙය වන්නේ ආධාරක සහ බාධා කිරීම් අතර සමබරතාවයක් පවත්වා ගැනීමයි.
හොඳයි, එවැනි "රැවටීමක්" සමඟ වුවද, තවමත් දුෂ්කරතා ගැන අසන්න, වැඩ ප්රමාණය කොපමණ ප්රමාණවත්ද, ගෙදර වැඩ විශ්ලේෂණය කිරීමට කවදාද සහ කෙසේද යන්න සොයා බලන්න.
අවසානයේ නිල නොවන රැස්වීමක් පවත්වන්න
අවසාන දේශනයේදී අවසාන අයදුම්පත ලැබුණු පසු, අපි පීසා සමඟ සැමරීමට සහ අවිධිමත් පසුබිමක කතාබස් කිරීමට තීරණය කළෙමු. ඔවුන් අවසානය දක්වාම සිටි අයට තෑගි ලබා දී, පළමු පස් දෙනා නම් කර, නව සේවකයින් සොයා ගත්හ. අපි අප ගැන සහ සිසුන් ගැන ආඩම්බර වූ අතර අවසානයේ එය අවසන් වීම ගැන අපි සතුටු වෙමු :-).
අපි ත්‍යාග පිරිනමනවා. පැකේජය ඇතුළත: ටී-ෂර්ට්, තේ, නෝට්පෑඩ්, පෑන, ස්ටිකර්
ප්රතිඵල
සිසුන් 16 දෙනෙක් පන්ති අවසානයට පැමිණියහ, එක් එක් දිශාවට 8 බැගින්. විශ්වවිද්‍යාල ආචාර්යවරුන්ට අනුව මෙවැනි සංකීර්ණ පාඨමාලා සඳහා මෙය බොහෝය. අපි හොඳම පස් දෙනෙකු කුලියට ගත් හෝ පාහේ කුලියට ගත් අතර, තවත් පස් දෙනෙක් ගිම්හානයේදී පුහුණුවීම් සඳහා පැමිණෙනු ඇත.
ප්‍රතිපෝෂණ රැස් කිරීම සඳහා පන්තිය අවසන් වූ වහාම සමීක්ෂණයක් දියත් කරන ලදී.
ඔබේ දිශාව තීරණය කිරීමට සම්මන්ත්‍රණ ඔබට උදව් කළාද?
- ඔව්, මම පසුපෙළ සංවර්ධනයට යන්නෙමි - 50%.
- ඔව්, මට අනිවාර්යයෙන්ම ඉදිරිපස සංවර්ධකයෙකු වීමට අවශ්‍යයි - 25%.
- නැත, මම තවමත් මා වඩාත් උනන්දු වන්නේ කුමක්දැයි නොදනිමි - 25%.
වඩාත්ම වටිනා බවට පත් වූයේ කුමක්ද?
- නව දැනුම: "ඔබට මෙය විශ්ව විද්යාලයෙන් ලබා ගත නොහැක", "ඝන C++ හි නැවුම් පෙනුමක්", ඵලදායිතාව වැඩි කිරීම සඳහා තාක්ෂණයන් පිළිබඳ පුහුණුව - CI, Git, Conan.
- කථිකාචාර්යවරුන්ගේ වෘත්තීයභාවය සහ ආශාව, දැනුම ලබා දීමට ඇති ආශාව.
- පන්ති ආකෘතිය: පැහැදිලි කිරීම සහ පුහුණුව.
- සැබෑ වැඩ වලින් උදාහරණ.
- ලිපි සහ උපදෙස් සඳහා සබැඳි.
- හොඳින් ලියා ඇති දේශන ඉදිරිපත් කිරීම්.
ප්රධාන දෙය නම්, විශ්ව විද්යාලයෙන් උපාධිය ලැබීමෙන් පසු, පිරිමි ළමයින්ට රසවත් හා අභියෝගාත්මක වැඩ ගොඩක් ඇති බව අපට පැවසීමට හැකි විය. ඔවුන්ට ගමන් කිරීමට අවශ්ය කුමන දිශාවටද යන්න තේරුම් ගත් ඔවුන් තොරතුරු තාක්ෂණ ක්ෂේත්‍රයේ සාර්ථක වෘත්තියකට මඳක් සමීප විය.
සුදුසු පුහුණු ආකෘතියක් තෝරා ගන්නේ කෙසේද, වැඩසටහනෙන් සම්පූර්ණයෙන් සරල කළ යුතු හෝ බැහැර කළ යුතු දේ, සූදානම් වීමට කොපමණ කාලයක් ගතවේද සහ වෙනත් වැදගත් දේ අපි දැන් දනිමු. අපි අපගේ සවන්දෙන්නන් වඩා හොඳින් තේරුම් ගනිමු; බිය සහ සැකයන් ඉතිරි වේ.
සමහර විට අපි තවමත් ආයතනික විශ්ව විද්‍යාලයක් නිර්මාණය කිරීමෙන් බොහෝ දුරස්ව සිටිමු, නමුත් අපි දැනටමත් සමාගම තුළ සේවකයින් පුහුණු කරමින් සිසුන් සමඟ වැඩ කරමින් සිටියද, නමුත් අපි මෙම බැරෑරුම් කාර්යය සඳහා පළමු පියවර තබා ඇත. ඉතා ඉක්මනින්, අප්‍රේල් මාසයේදී, අපි නැවත ඉගැන්වීමට යන්නෙමු - මෙවර ඉර්කුට්ස්ක් ප්‍රාන්ත විශ්ව විද්‍යාලයට, අපි දිගු කලක් තිස්සේ සහයෝගයෙන් කටයුතු කර ඇත. අපට වාසනාව ලැබේවා!
මූලාශ්රය: www.habr.com