මෙම ලිපිය ඊට ප්‍රතිචාරයකි , රැකියා නියුක්ත අයට ඇතුළත් කර ගත් සිසුන්ගේ පරිවර්තන අනුපාතය මත පදනම්ව පාඨමාලා තෝරාගැනීම යෝජනා කරයි.
පාඨමාලා තෝරාගැනීමේදී, ඔබ අංක 2 ගැන උනන්දු විය යුතුය - පාඨමාලාවේ අවසානයට පැමිණි පුද්ගලයින්ගේ අනුපාතය සහ පාඨමාලාව අවසන් කර මාස 3 ක් ඇතුළත රැකියාවක් ලබා ගත් උපාධිධාරීන්ගේ අනුපාතය.
උදාහරණයක් ලෙස, පාඨමාලාවක් ආරම්භ කළ අයගෙන් 50% ක් එය සම්පූර්ණ කළහොත් සහ උපාධිධාරීන්ගෙන් 3% ක් මාස 20 ක් ඇතුළත රැකියා ලබා ගන්නේ නම්, මෙම විශේෂිත පාඨමාලා උපකාරයෙන් ඔබේ වෘත්තියට පිවිසීමේ අවස්ථාව 10% කි.
අනාගත ශිෂ්යයාගේ අවධානය ප්රමිතික දෙකක් වෙත යොමු කර ඇති අතර, "තෝරා ගැනීම සඳහා උපදෙස්" අවසන් වන්නේ මෙයයි. ඒ අතරම, කිසියම් හේතුවක් නිසා එක් සිසුවෙකු පාඨමාලාව සම්පූර්ණ නොකළ බවට අධ්යාපන ආයතනයට දොස් පවරයි.
“තොරතුරු තාක්ෂණ වෘත්තිය” යන්නෙන් ඔහු අදහස් කරන්නේ කුමක්ද යන්න කතුවරයා නිශ්චිතව සඳහන් කර නොමැති බැවින්, මම එය මට අවශ්ය පරිදි, එනම් “ක්‍රමලේඛනය” ලෙස අර්ථ නිරූපණය කරමි. මම බ්ලොග්කරණය, තොරතුරු තාක්ෂණ කළමනාකරණය, SMM සහ SEO ගැන සියල්ල නොදනිමි, එබැවින් මම පිළිතුරු දෙන්නේ මට හුරුපුරුදු ක්ෂේත්‍රවල පමණි.
මගේ මතය අනුව, දර්ශක දෙකක් මත පදනම්ව පාඨමාලා තෝරා ගැනීම මූලික වශයෙන් වැරදි ප්රවේශයකි, කප්පාදුව යටතේ මම වඩාත් විස්තරාත්මකව විස්තර කරමි. මුලදී මට සවිස්තරාත්මක අදහස් දැක්වීමක් කිරීමට අවශ්ය විය, නමුත් එහි බොහෝ ලිපි තිබුණි. ඒ නිසා මම උත්තරේ වෙනම ලිපියක් විදියට ලිව්වා.
රැකියා අරමුණින් පාඨමාලා හැදෑරීම ලොතරැයියක් නොවේ
පුහුණුව යනු වාසනාවන්ත ටිකට් පතක් ලබා ගැනීම නොව, ඔබ වෙනුවෙන් වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීමයි. මෙම කාර්යයට ශිෂ්යයා ගෙදර වැඩ සම්පූර්ණ කිරීම ඇතුළත් වේ. කෙසේ වෙතත්, සියලුම සිසුන්ට ඔවුන්ගේ පැවරුම් සම්පූර්ණ කිරීමට කාලය කැප කළ නොහැක. බොහෝ විට, සිසුන් පළමු දුෂ්කරතාවයේදී ගෙදර වැඩ කිරීම අත්හැර දමයි. කාර්යයේ වචන ශිෂ්යයාගේ සන්දර්භයට නොගැලපෙන නමුත් ශිෂ්යයා එක පැහැදිලි කිරීමේ ප්‍රශ්නයක්වත් අසන්නේ නැත.
ගුරුවරයාගේ සියලු වචන යාන්ත්‍රික පටිගත කිරීම ශිෂ්යයා ඔහුගේ සටහන් තේරුම් ගැනීමට නොයෙදුවහොත් පා course මාලාව ප්‍රගුණ කිරීමට උපකාරී නොවේ.
Bjarne Stroustrup පවා ඔහුගේ C++ පෙළපොත සඳහා උපදේශකයාගේ අත්පොතෙහි ( ) ලිව්වා:
මෙම පාඨමාලාවේ සාර්ථකත්වය සමඟ සහසම්බන්ධ වන සියලු දේ අතරින්, "කාලය වැය කිරීම" වඩාත්ම වේ
වැදගත්; පෙර ක්රමලේඛන අත්දැකීම්, පෙර ශ්‍රේණි හෝ මොළ බලය (තාක් දුරට
අපට පැවසිය හැකි පරිදි). සරඹ ඇත්තේ මිනිසුන්ට යථාර්ථය පිළිබඳ අවම දැනුමක් ලබා ගැනීමට ය, නමුත්
දේශනවලට සහභාගී වීම අත්‍යවශ්‍ය වන අතර සමහර අභ්‍යාස කිරීම ඇත්තෙන්ම වැදගත් වේ
පාඨමාලාවක් සාර්ථක වීමට නම්, ශිෂ්යයෙකුට පැවරුම් සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා "කාලය යෙදවීම" අවශ්ය වේ. මෙය පෙර ක්රමලේඛන අත්දැකීම්, පාසලේ ශ්‍රේණි හෝ බුද්ධිමය හැකියාවට වඩා වැදගත් වේ (අපට පැවසිය හැකි පරිදි). ද්රව්යය සමඟ අවම වශයෙන් හුරුපුරුදු වීම සඳහා, පැවරුම් සම්පූර්ණ කිරීමට ප්රමාණවත් වේ. කෙසේ වෙතත්, පාඨමාලාව සම්පූර්ණයෙන් ප්‍රගුණ කිරීම සඳහා, ඔබ දේශනවලට සහභාගී විය යුතු අතර පරිච්ඡේද අවසානයේ අභ්‍යාස සම්පූර්ණ කළ යුතුය.
ශිෂ්‍යයෙකු 95% ක පරිවර්තන අනුපාතයක් සහිත ආයතනයක් සොයා ගත්තද, නමුත් නිෂ්ක්‍රීයව වාඩි වී සිටියද, ඔහු අසාර්ථක වන්නේ 5%ටය. 50% ක පරිවර්තනයක් සහිත පාඨමාලාවක් ප්‍රගුණ කිරීමට පළමු උත්සාහය අසාර්ථක වූයේ නම්, දෙවන උත්සාහය 75% දක්වා අවස්ථා වැඩි නොකරයි. සමහර විට ද්රව්යය ඉතා සංකීර්ණ විය හැකිය, සමහර විට ඉදිරිපත් කිරීම දුර්වල විය හැකිය, සමහර විට වෙනත් දෙයක්. ඕනෑම අවස්ථාවක, ශිෂ්යයා තමාටම යමක් වෙනස් කළ යුතුය: පාඨමාලාව, ගුරුවරයා හෝ දිශාව. වෘත්තියක් ප්‍රගුණ කිරීම සමාන උත්සාහයන් දෙකකින් ඔබේ අවස්ථා වැඩි කළ හැකි පරිගණක ක්‍රීඩාවක් නොවේ. එය අත්හදා බැලීමේ සහ දෝෂයේ වංගු සහිත මාර්ගයකි.
මෙට්රික් හඳුන්වාදීම මගින් ක්‍රියාකාරකම් මෙහෙයවනු ලබන්නේ එහි ප්‍රශස්තකරණයට මිස කාර්යය දෙසට නොවේ.
ඔබේ තීරණය එක් මෙට්රික් එකක් මත රඳා පවතී නම්, ඔබට ගැලපෙන අගයක් ඔබට ලබා දෙනු ඇත. මෙම දර්ශකය සහ එය ගණනය කරන්නේ කෙසේද යන්න තහවුරු කිරීමට ඔබට තවමත් විශ්වාසදායක දත්ත නොමැත.
පාඨමාලා පරිවර්තනය වැඩි කළ හැකි එක් ක්රමයක් නම් “දැනටමත් සියල්ල දන්නා අය පමණක් පාඨමාලාවට ඇතුළත් වන්නේය” යන මූලධර්මය අනුව ප්‍රවේශ තේරීම දැඩි කිරීමයි. එවැනි පාඨමාලාවක් හැදෑරීමේ වාසියක් නැත. එය ශිෂ්යයා විසින් ගෙවනු ලබන සීමාවාසික පුහුණුවක් වනු ඇත. එවැනි පාඨමාලා රැකියා සඳහා අත්‍යවශ්‍යයෙන්ම සූදානම් නමුත් තමන් ගැන විශ්වාස නොකරන පුද්ගලයින්ගෙන් මුදල් එකතු කරයි. "පාඨමාලා" වලදී ඔවුන්ට කෙටි සමාලෝචනයක් ලබා දෙන අතර ඔවුන් සම්බන්ධතා ඇති කාර්යාලයක් සමඟ සම්මුඛ පරීක්ෂණයක් සංවිධානය කරනු ලැබේ.
අධ්යාපන ආයතනයක් මේ ආකාරයට රැකියාවලට ඇතුළත් වූවන් පරිවර්තනය කිරීම ප්‍රශස්ත කරන්නේ නම්, බොහෝ සාමාන්‍ය සිසුන් ඇතුළත් වීමේ අදියරේදීම ඉවත් වේ. සංඛ්‍යාලේඛන නරක් නොකිරීමට, අධ්යාපන ආයතනයකට ශිෂ්යයෙකුට ඉගැන්වීමට වඩා අතපසු නොකිරීමට පහසුය.
පරිවර්තනය වැඩි කිරීමට තවත් ක්රමයක් වන්නේ මැද "අහිමි වූ" අය "දිගටම ඉගෙනීම" ලෙස සැලකීමයි. ඔබේ අත් බලාගන්න. අපි හිතමු 100 දෙනෙක් මාස පහක පාඨමාලාවක් සඳහා ලියාපදිංචි වූ අතර, සෑම මසකම අවසානයේ පුද්ගලයන් 20 ක් අහිමි වේ. පසුගිය පස්වන මාසයේ 20 දෙනෙක් ඉතිරිව සිටියහ. මෙයින් 19 දෙනෙකුට රැකියාවක් ලැබුණි.සම්පූර්ණයෙන් පුද්ගලයන් 80 දෙනෙකු "ඔවුන්ගේ අධ්‍යයන කටයුතු කරගෙන යාම" ලෙස සලකනු ලබන අතර නියැදියෙන් බැහැර කර ඇති අතර, පරිවර්තනය 19/20 ලෙස සලකනු ලැබේ. ඕනෑම ගණනය කිරීමේ කොන්දේසි එකතු කිරීමෙන් තත්වය වැඩිදියුණු නොවේ. දත්ත අර්ථ නිරූපණය කිරීමට සහ ඉලක්ක දර්ශකය "අවශ්ය පරිදි" ගණනය කිරීමට සෑම විටම ක්රමයක් තිබේ.
ස්වාභාවික හේතූන් නිසා පරිවර්තනය විකෘති විය හැකිය
පරිවර්තනය "අවංකව" ගණනය කර තිබුණත්, උපාධිය ලැබීමෙන් පසු වහාම තම වෘත්තිය වෙනස් කිරීමේ ඉලක්කයකින් තොරව තොරතුරු තාක්ෂණ වෘත්තිය හදාරන සිසුන් විසින් එය විකෘති කළ හැකිය.
උදාහරණයක් ලෙස, හේතු තිබිය හැක:
- පොදු සංවර්ධනය සඳහා. සමහර අය "ප්‍රවණතාවයේ" සිටීමට අවට බැලීමට කැමතියි.
- ඔබගේ වර්තමාන කාර්යාල කාර්යයේ දින චර්යාව සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීමට ඉගෙන ගන්න.
- දිගු කාලීනව (මාස 3 කට වඩා වැඩි) රැකියා වෙනස් කරන්න.
- මෙම ප්රදේශය තුළ ඔබේ ශක්තීන් තක්සේරු කරන්න. නිදසුනක් වශයෙන්, පුද්ගලයෙකුට තෝරා ගැනීමට ක්රමලේඛන භාෂා කිහිපයකින් ආරම්භක පාඨමාලා හැදෑරිය හැකිය. නමුත් ඒ සමඟම, එක එකක්වත් සම්පූර්ණ කළ නොහැක.
සමහර බුද්ධිමත් අය තොරතුරු තාක්ෂණය ගැන උනන්දුවක් නොදක්වනවා විය හැකිය, එබැවින් ඔවුන්ට පහසුවෙන් ඉගෙනීම අතරමඟ හැර යා හැකිය. ඔවුන්ට පාඨමාලාව සම්පූර්ණ කිරීමට බල කිරීමෙන් පරිවර්තන වැඩි විය හැක, නමුත් මෙම පුද්ගලයින්ට ඇති සැබෑ ප්‍රතිලාභ අල්පය.
සමහර පාඨමාලා රැකියා "උපදේශන" තිබියදීත් වෘත්තීන් වෙනස් කිරීමට සූදානමක් අදහස් නොකරයි.
උදාහරණයක් ලෙස, පුද්ගලයෙකු වසන්ත රාමුව සමඟ ජාවා හි පාඨමාලාවක් පමණක් සාර්ථකව සම්පූර්ණ කළේය. ඌ තාම git, html, sql කියන බේසික් කෝස් එකක් වත් හදාරලා නැත්තම් කනිෂ්ඨ තනතුරකටවත් ලෑස්ති නෑ.
මගේ මතය අනුව, සාර්ථක වැඩ සඳහා ඔබ සාමාන්‍ය ගිහියාට වඩා එක් පියවරක් ගැඹුරින් මෙහෙයුම් පද්ධති, පරිගණක ජාල සහ ව්‍යාපාර විශ්ලේෂණය දැන සිටිය යුතුය. එක් නිපුණතාවයක් ඉගෙන ගැනීමෙන් ඔබට නීරස හා ඒකාකාරී ගැටළු විසඳීමට ඉඩ සලසයි.
අධ්යාපන ආයතනවල වගකීම් ප්රදේශය මත
නමුත් නිම නොකළ පුහුණු පාඨමාලාවක් යනු, පළමුවෙන්ම, පාසලේ/පාඨමාලාවේ අසාර්ථකත්වයකි; මෙය ඔවුන්ගේ කාර්යයයි - නිවැරදි සිසුන් ආකර්ෂණය කර ගැනීම, ඇතුල්වන ස්ථානයේ නුසුදුසු අය ඉවත් කිරීම, පාඨමාලාව අතරතුර ඉතිරි අය සම්බන්ධ කර ගැනීම, සම්පූර්ණ කිරීමට ඔවුන්ට උපකාර කිරීම පාඨමාලාව අවසානය දක්වා, සහ රැකියාව සඳහා සූදානම් වන්න.
පාඨමාලාවක් සම්පූර්ණ කිරීමේ වගකීම අධ්යාපන ආයතනයට පමණක් පැවරීම වාසනාව මත විශ්වාසය තැබීම තරම් වගකීම් විරහිත ක්‍රියාවකි. අපගේ ලෝකයේ මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ විශාල ප්‍රබෝධයක් ඇති බව මම පිළිගනිමි, එයින් අදහස් කරන්නේ පා courses මාලා පහසුවෙන් අසාර්ථක විය හැකි බවයි. කෙසේ වෙතත්, මෙය ශිෂ්යයා ද ඔහුගේ සාර්ථකත්වය සඳහා වැඩ කළ යුතු බව ප්රතික්ෂේප නොකරයි.
සහතිකය යනු අලෙවිකරණ උපක්‍රමයකි
පාසලේ කාර්යය *නිවැරදි* සිසුන් ආකර්ෂණය කර ගැනීම බව මම එකඟ වෙමි. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබ ඔබේ ස්ථාවරය සොයා ගත යුතුය, ඔබේ ඉලක්කගත ප්රේක්ෂකයින් තෝරාගෙන ඔබේ ප්රචාරණ ද්රව්ය තුළ මෙය සකස් කරන්න. නමුත් සිසුන්ට "රැකියා සහතිකයක්" සඳහා විශේෂයෙන් සොයා බැලීම අවශ්ය නොවේ. මෙම යෙදුම විභව ඉලක්කගත ප්රේක්ෂකයින් ආකර්ෂණය කර ගැනීම සඳහා අලෙවිකරුවන්ගේ සොයා ගැනීමකි. උපාය මාර්ගයක් සමඟ ඔබට රැකියාවක් ලබා ගත හැකිය:
- වගකීමක් නොමැතිව වෙනම පාඨමාලා කිහිපයක් හදාරන්න
- සම්මුඛ පරීක්ෂණය කිහිප වතාවක් සමත් වීමට උත්සාහ කරන්න
- එක් එක් සම්මුඛ පරීක්ෂණයෙන් පසු වැරදි මත වැඩ කරන්න
මූලික තිරගත කිරීම් ගැන
නුසුදුසු සිසුන් ඉවත් කිරීමේ කාර්යය සරල වන්නේ මා ඉහත ලියා ඇති ඉතා තෝරාගත් පාඨමාලා සඳහා පමණි. නමුත් ඔවුන්ගේ ඉලක්කය පුහුණුව නොව, සිසුන්ගේ මුදල් සඳහා මූලික පරීක්ෂාවකි.
ඉලක්කය ඇත්ත වශයෙන්ම පුද්ගලයෙකුට ඉගැන්වීම නම්, තිරගත කිරීම අතිශයින් සුළු දෙයක් නොවේ. කෙටි කාලයක් තුළ සහ ප්රමාණවත් නිරවද්‍යතාවයකින් එක් නිශ්චිත පුද්ගලයෙකු සඳහා පුහුණු කාලය තීරණය කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසන පරීක්ෂණයක් නිර්මාණය කිරීම දුෂ්කර, ඉතා අපහසුය. ශිෂ්යයෙකුට බුද්ධිමත් හා ඉක්මන් බුද්ධිමත් විය හැකි නමුත් ඒ සමඟම කේත ටයිප් කිරීම, ලිවීමට පමණක් සටහන් ලිවීම, ලිපිගොනු සමඟ සුළු මෙහෙයුම් වලදී මෝඩ වීම සහ පෙළෙහි යතුරු ලියන දෝෂ සොයා ගැනීමේ ගැටළු ඇති කිරීම වේදනාකාරී ලෙස දිගු වේ. ඔහුගේ කාලය හා ශ්‍රමයේ සිංහ කොටස හුදෙක් දියත් කරන ලද වැඩසටහන සැලසුම් කිරීම සඳහා වැය කරනු ඇත.
ඒ අතරම, ඉංග්‍රීසි පෙළ තේරුම් ගන්නා පිළිවෙළකට හා අවධානයෙන් සිටින ශිෂ්යයෙකුට ප්‍රධාන ආරම්භයක් ලැබෙනු ඇත. ඔහු සඳහා මූල පද hieroglyphs නොවනු ඇත, ඔහු අමතක වූ අර්ධ කෝමාවක් තත්පර 30 කින් සොයා ගනු ඇත, විනාඩි 10 කින් නොවේ.
දුර්වලම ශිෂ්යයා මත පදනම්ව අධ්‍යයන කාලය පොරොන්දු විය හැකි නමුත් අවසානයේ එය විශ්ව විද්‍යාලවල මෙන් වසර 5 ක් විය හැකිය.
සිත්ගන්නා පාඨමාලාව
පාඨමාලාව තරමක් ආකර්ශනීය විය යුතු බව මම පොදුවේ එකඟ වෙමි. අන්ත දෙකක් තිබේ. එක් අතකින්, පාඨමාලා අන්තර්ගතයෙන් දුර්වලයි, එය සජීවීව සහ ප්‍රීතියෙන් ඉදිරිපත් කර ඇත, නමුත් ප්‍රතිලාභයක් නොමැතිව. අනෙක් අතට, ඉදිරිපත් කිරීම නිසා සරලව අවශෝෂණය නොවන වටිනා තොරතුරු වියළි මිරිකීමක් ඇත. වෙනත් තැන්වල මෙන්, රන් මධ්යන්යය වැදගත් වේ.
කෙසේ වෙතත්, මෙම පාඨමාලාව සමහර අය සඳහා උද්යෝගිමත් වන අතර ඒ සමඟම එහි ආකෘතිය නිසා පමණක් අනෙක් අය අතර ප්රතික්ෂේප කිරීම සිදු විය හැකිය. උදාහරණයක් ලෙස, මයික්‍රොසොෆ්ට් වෙතින් ඝන ලෝකයක් පිළිබඳ ක්‍රීඩාවක ජාවා ඉගෙනීම “බරපතල” වැඩිහිටියන් විසින් අනුමත කිරීමට අපහසුය. උගන්වනු ලබන සංකල්ප එක සමාන වුවත්. කෙසේ වෙතත්, පාසලේදී මෙම ඉගැන්වීමේ වැඩසටහන් ආකෘතිය සාර්ථක වනු ඇත.
පසුගාමී අයට උදව් කරන්න
පාඨමාලාව අවසානය දක්වා සම්පූර්ණ කිරීමට උපකාර සඳහා, මම නැවතත් Bjarne Stroustrup උපුටා දක්වන්නෙමි ( ):
ඔබ විශාල පන්තියකට උගන්වන්නේ නම්, සෑම කෙනෙකුම සමත් නොවනු ඇත / සමත් නොවේ. එම අවස්ථාවෙහිදී ඔබට තෝරා ගැනීමක් ඇත, එය වඩාත්ම වැදගත් දෙය නම්: දුර්වල සිසුන්ට උපකාර කිරීම සඳහා වේගය අඩු කිරීම හෝ දිගටම පවත්වා ගැනීමයි.
වේගය සහ ඒවා නැති කර ගන්න. උනන්දුව සහ පීඩනය සාමාන්‍යයෙන් මන්දගාමී වීමට සහ උපකාර කිරීමට ය. සියල්ලන් විසින්
උපකාරය යන්නෙන් අදහස් කෙරේ - සහ ඔබට හැකි නම් ගුරු සහායකයින් හරහා අමතර උපකාර සැපයීම - නමුත් මන්දගාමී නොවන්න
පහළ. එසේ කිරීම බුද්ධිමත්ම, හොඳින්ම සූදානම් වූ සහ වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන අයට සාධාරණයක් නොවේ
සිසුන් - ඔබ ඔවුන්ව කම්මැලිකමට සහ අභියෝගයක් නොමැතිකමට අහිමි වනු ඇත. ඔබට අහිමි වීමට / අසමත් වීමට සිදුවුවහොත්
කවුරුහරි, එය කිසි විටෙකත් හොඳ මෘදුකාංග සංවර්ධකයෙකු බවට පත් නොවන කෙනෙකු වීමට ඉඩ දෙන්න
පරිගණක විද්යාඥයා කෙසේ හෝ; ඔබේ විභව තරු සිසුන් නොවේ.
ඔබ විශාල කණ්ඩායමකට උගන්වන්නේ නම්, සෑම කෙනෙකුටම මුහුණ දීමට නොහැකි වනු ඇත. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, ඔබ දැඩි තීරණයක් ගත යුතුය: දුර්වල සිසුන්ට උපකාර කිරීම සඳහා මන්දගාමී වීම හෝ වේගය පවත්වා ගැනීම සහ ඔවුන් අහිමි වීම. ඔබේ ආත්මයේ සෑම කෙඳි සමඟම ඔබ වේගය අඩු කර උදව් කිරීමට උත්සාහ කරනු ඇත. උදව්. පවතින සෑම ආකාරයකින්ම. නමුත් කිසිම අවස්ථාවක වේගය අඩු නොකරන්න. දක්ෂ, සූදානම්, වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන සිසුන්ට මෙය සාධාරණ නොවනු ඇත-අභියෝගයක් නොමැතිකම ඔවුන්ව කම්මැලි කරයි, ඔබට ඔවුන්ව අහිමි වනු ඇත. ඕනෑම අවස්ථාවක ඔබට යමෙකු අහිමි වන බැවින්, ඔවුන් ඔබේ අනාගත තරු වීමට ඉඩ නොදෙන්න, නමුත් කිසි විටෙකත් හොඳ සංවර්ධකයෙකු හෝ විද්‍යාඥයෙකු බවට පත් නොවන අය.
වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, ගුරුවරයාට නියත වශයෙන්ම සෑම කෙනෙකුටම උදව් කිරීමට නොහැකි වනු ඇත. කවුරුහරි තවමත් ඉවත් වී "පරිවර්තනය විනාශ කරයි."
මම කළ යුත්තේ කුමක්ද?
ඔබේ ගමන ආරම්භයේදී, ඔබට රැකියා ප්රමිතික කිසිසේත්ම බැලීමට අවශ්ය නැත. තොරතුරු තාක්ෂණය සඳහා මාර්ගය දිගු විය හැකිය. වසරක් හෝ දෙකක් ගණන් කරන්න. එක් පාඨමාලාවක් "සහතිකයක් සහිතව" අනිවාර්යයෙන්ම ඔබට ප්රමාණවත් නොවේ. පාඨමාලා හැදෑරීමට අමතරව, ඔබ ඔබේම පරිගණක කුසලතා වර්ධනය කර ගත යුතුය: ඉක්මනින් ටයිප් කිරීමේ හැකියාව, අන්තර්ජාලයේ තොරතුරු සෙවීම, පෙළ විශ්ලේෂණය කිරීම යනාදිය.
ඔබ පාඨමාලා වල කිසියම් දර්ශක දෙස බැලුවහොත්, පළමුව ඔබ මිල දෙස බලා පළමුව නොමිලේ, පසුව ලාභ ඒවා සහ පසුව පමණක් මිල අධික ඒවා උත්සාහ කළ යුතුය.
ඔබට හැකියාව තිබේ නම්, නොමිලේ පාඨමාලා ප්රමාණවත් වනු ඇත. රීතියක් ලෙස, ඔබ විසින්ම බොහෝ දේ කියවීමට සහ සවන් දීමට අවශ්ය වනු ඇත. ඔබේ පැවරුම් පරීක්ෂා කිරීමට ඔබට රොබෝවක් ඇත. එවැනි පාඨමාලාවක් අතරමගදී ඉවත් වී එම මාතෘකාවේම තවත් එකක් උත්සාහ කිරීම ලැජ්ජාවක් නොවේ.
මාතෘකාව පිළිබඳ නොමිලේ පාඨමාලා නොමැති නම් haha, එවිට ඔබේ මුදල් පසුම්බිය සඳහා පහසු ඒවා සොයන්න. එය අත්හැරීමට හැකි වන පරිදි අර්ධ ගෙවීමේ හැකියාව සමඟ වඩාත් සුදුසුය.
ප්‍රගුණ කිරීමේදී පැහැදිලි කළ නොහැකි ගැටළු ඇති වුවහොත්, ඔබ ගුරුවරයෙකුගෙන් හෝ උපදේශකයෙකුගෙන් උපකාර ලබා ගත යුතුය. මෙයට සැමවිටම මුදල් වැය වනු ඇත, එබැවින් ඔවුන් ඔබට පැයක ගාස්තුවක් සමඟ පන්තිවල උපදේශන පෝරමයක් ලබා දිය හැක්කේ කොතැනදැයි බලන්න. ඒ අතරම, ඔබට ඔබේ උපදේශකයා සජීවී ගූගල් ලෙස වටහා ගැනීමට අවශ්ය නැත, "මට මේ කුණු මේ ආකාරයට කිරීමට අවශ්‍යයි" යනුවෙන් ඔබට ඇසිය හැකිය. ඔහුගේ කාර්යභාරය වන්නේ ඔබට මඟ පෙන්වීම සහ නිවැරදි වචන සොයා ගැනීමට උපකාර කිරීමයි. මෙම මාතෘකාව මත ලිවිය හැකි තවත් බොහෝ දේ ඇත, නමුත් මම දැන් ගැඹුරට නොයමි.
Спасибо!
PS ඔබ පෙළෙහි අක්ෂර වින්‍යාස හෝ දෝෂ සොයා ගන්නේ නම්, කරුණාකර මට දන්වන්න. මෙය ඔබට Ctrl / ⌘ තිබේ නම්, පෙළෙහි කොටසක් තෝරා "Ctrl / ⌘ + Enter" එබීමෙන් හෝ හරහා සිදු කළ හැක. . විකල්ප දෙකම නොමැති නම්, අදහස් වල දෝෂ ගැන ලියන්න. ඔයාට ස්තූතියි!
මූලාශ්රය: www.habr.com