„Keď si spomínam, ako priateľsky so mnou komunikovali počas štúdia, snažím sa vytvárať rovnaký dojem u návštevníkov môjho kurzu.“ Absolventi CS centra, ktorí sa stali učiteľmi, si spomínajú na roky štúdia a rozprávajú o začiatku svojej učiteľskej cesty.
Do 13. apríla otvorený na prijatie do CS centra. Prezenčné štúdium v Petrohrade a Novosibirsku. Dištančné pre obyvateľov iných miest.
Nikolaj Polarniy, absolvent 2016. Zaoberá sa vývojom a realizáciou algoritmov počítačového videnia v oblasti trojrozmernej rekonštrukcie — vyvíja program Metashape (predtým PhotoScan) v Agisoft. Minulú jeseň vedol v CS centre .
Michail Slobodkin, absolvent 2014. Analytik v Yandex, vyučuje na magisterskom štúdiu ITMO-JetBrains a v Computer Science Center. V centre vedie .
Kirill Brodt, absolvent 2018. Vyvíja dialogové systémy v Tinkoff Banke. Vedie v Novosibirsku.
Leila Khatbullina, absolvent 2017. Pracuje v laboratóriu metód analýzy veľkých dát na NIU VŠE v projekte JUNO, učí analýzu dát pre ekonómov, rozvíja projekt FProg. V CS centre kontrolovala .
Alexej Artamonov, absolvent 2014. Vyvíja bezpilotník v Yandexe. Od jesene 2014 vedie ročný .
Začneme od začiatku. Aké spomienky máte na prijatie do centra?
Kolya Polarniy
Vždy som mal veľmi rád pohovory: či už do rôznych spoločností, alebo do CS centra. Zdá sa, že na pohovore do centra bolo niečo o matematike, ale dôraz bol na otázke motivácie. Takéto je to takmer všade: na univerzite, v akýchkoľvek výskumoch a na akejkoľvek zložitej práci výsledky veľmi silno závisia od motivácie. Ak nie je, akákoľvek predispozícia a zručnosti sú nanič, lebo v určitom momente sa všetko zunuje a nebude dôvod ísť ďalej.
Súmne si pamätám príbeh, ako som sa chystal na svoju prvú prednášku po prijatí. V ten deň som práve dal výpoveď, aby som sa mohol sústrediť na štúdium, a meškal som na prednášku, pretože proces výpovede sa natiahol. Mal som zaujímavý pocit akéhosi prechodu, keď ukončenie jedného vedie k meškaniu na začiatok iného. Je ťažké to presne vystihnúť, ale na pozadí celkového optimistického očakávania niečoho nového to bolo zábavné.
Kirill Brodt
Na prijímacie skúšky som sa hlásil dvakrát: v rokoch 2015 a 2016. Po prvýkrát som nič nevedel o strojovom učení a rozhodol som sa len skúsiť, pretože som mohol. Potreboval som odísť na stáž do Francúzska a dokončiť štúdium, takže som sa nepripravoval a na druhom osobnom kole som neuspel, keďže som získal menej ako polovicu prijímacieho bodu. Prekvapilo ma, že úlohy z matematiky boli olympijského typu, ale príliš ma to netrápilo, keďže som nevedel, o čo ide, a aj keby som bol prijatý, nemohol by som študovať.
Na konci roku 2015, po ukončení štúdia, som sa vrátil späť do Novosibirsku, pretože doma ma čakala priateľka. Pamätám si, že na začiatku roku 2016 bola na stránke NGU správa o otvorenom kurze o paralelnom programovaní od ŠAD, na ktorý som sa rozhodol prihlásiť. Tento kurz mi zaberali celý večer na prednášku a seminár a jeden celý víkendový deň na domáce úlohy.
Potom začalo prijímanie a rozhodol som sa to skúsiť znova, aj keď ma to veľmi nebavilo. Ak jeden kurz zaberie toľko času, tak s tromi som sa bál predstaviť, čo sa bude diať. Tentokrát bol druhý krok diaľkový. Po čase mi prišiel email, že som získal trošku menej ako prijímací bod. Ale mal som šťastie, že som absolvoval otvorený kurz o paralelných výpočtoch - kurátori to zohľadnili a pozvali ma na tretí krok. Ďalej už je to jasné 🙂
Leila Khatbullina
Na prijímacie skúšky som sa naozaj pripravila: pozerala som prednášky na Stepiku, chodila k Pavlovi Mavrinovi na krúžok programovania na ITMO a na ďalšie semináre Andreja Kolpakova o matematickej analýze na LETI, čítala som Kormena.
Pred pohovorom som 24 hodín nespala, bola som nervózna a zároveň som sa trénovala písať algoritmy na papieri, a v hlave mi stále behala myšlienka: 'Hlavne správne brať stred poľa'.
Ljoša Artamonov
Prvýkrát som sa pokúsil prijať na centrum ešte na druhom ročníku univerzity. Bolo to na jar 2011. Podľa vzdelania som astrofyzik, v škole som sa viac venoval matematike a fyzike a menej informatike. Mal som predstavu o programovaní v rôznych jazykoch, dokonca sme písali hry, ale nemal som algoritmické základy. Motivácia pred prvým pohovorom bola na úrovni: „Nu, moji priatelia to odporúčali, hovoria, že je to tam super.“ Ako ste mohli uhádnuť, prvýkrát som nebol prijatý. Chýbali mi elementárne základné vedomosti.
Od začiatku roka 2012 som sa motivoval na prijatie, začal som sledovať online kurzy. Môj učiteľ matematiky zo školského krúžku odišiel do Kalifornie a poslal odkaz na prednášky o strojovom učení od profesora Jasera S. Abu-Mostafu. Moje angličtiny bolo akurát dosť na to, aby som chápal, o čom je reč, najviac mi pomáhali rozlúštiť vzorce. Pozorne som prezeral každý slajd a nakoniec som absolvoval kurz s vyznamenaním, hoci som očakával maximálne trojku. Potom, už v lete, bol kurz o strojovom učení od Andew Ng na Coursera. Záujem v tejto oblasti mi veľmi pomohol byť prijatý.
Druhýkrát som prišiel s trochu väčšími vedomosťami a jasným plánom toho, čo chcem študovať v centre. Mal som šťastie, že ma pozvali na pohovor: nakoniec som mal hraničný bod. Nemôžem povedať, že by som sa nejako obzvlášť pripravoval na otázky o algoritmoch, preto som sa snažil zamerať interview na strojové učenie a obľúbeným algoritmom som nazval gradientný zostup 🙂
Ktorý kurz mal najväčší dopad na to, čomu sa teraz venujete?
Kolya Polarniy
Kurz počítačovej geometrie od Antona Kovaleva na ITMO. Prednášky boli interaktívne, bolo potrebné snažiť sa vymýšľať konštrukcie samostatne, a nie len počúvať. Úžasný let myšlienok! Nakoniec som išiel do Tranzasu k Antonovi pracovať na tom, čomu sa venujem dodnes — rekonstrukcii trojrozmerných povrchov z fotografií. Táto oblasť sa silne spolieha na počítačovú geometriu.
Z CS centra si pamätám kurz funkcionálneho programovania v Haskelli. Po prvé, pretože prednášky sú vhodné pre tých, ktorí zaspávajú, ak sa rozpráva príliš podrobne a pomaly, a pre tých, ktorí nestíhajú pochopiť a strácajú sa kvôli vysokému tempu alebo nedostatku podrobného vysvetlenia. Po druhé, je to príklad oblasti, ktorá sa pravdepodobne priamo neuplatní v práci, ale posúva myslenie správnym smerom.
Miša Slobodkin
Ťažko vybrať niečo jedno, spomeniem niekoľko oblastí mojej študijnej a profesionálnej činnosti po ukončení CS centra:
— Všetky kurzy o teoretickej informatike mali významný vplyv na môj ďalší výber vzdelania, vedeckého vedúceho a témy dvoch diplomov (v magisterskom štúdiu a špecializácii). Predovšetkým ma vždy fascinovali a inšpirovali skvelí učitelia týchto predmetov.
— Algoritmy som začal vážne študovať práve v CS centre a učím ich s obrovským potešením a užitočnosťou pre seba už tretí rok v spoločnej magisterskej škole ITMO a JetBrains, a predtým na Akadémickej univerzite.
— V analytickej práci v Yandexe používam vedomosti z Pythonu, štatistiky a algoritmov.
Ljoša Artamonov
Bol rok 2012, bol som na prvom ročníku centra. Môj spolužiak, Vadim Lebedev, ktorý nastúpil rok pred mnou, mi ukazoval zaujímavé úlohy z kurzu analýzy obrázkov a rozprával o nástrojoch, pomocou ktorých ich riešia. Začal som si pozerať záznam kurzu a potom, v nasledujúcom roku, som ho už vzal. Kurz sa namiesto semestrálneho stal ročným, a ja som sa do počítačového videnia zaľúbil ešte viac. Už niekoľko rokov sám učím túto disciplínu v CS centre, a v práci sa zaoberám analýzou dát získaných z kamery drona.
Majú študenti CS centra voľný čas? Koľko vám zostávalo? Aké ťažkosti ste mali počas štúdia?
Kolya Polarniy
Ťažko povedať v hodinách. Na druhom a treťom ročníku štúdia v CS centre som bol na treťom a štvrtom ročníku ITMO, naraz som pracoval 35-40 hodín (niekedy menej, niekedy viac), v sobotu som prijímal úlohy od detí na matematickom krúžku, zúčastňoval som sa hackathonov a v nejakom momente som si spravil vodičský preukaz. Myslím, že čas je relatívne elastický a zvyčajne závisí od toho, ako veľmi chcete niečo stihnúť a aké máte zdroje.
Miša Slobodkin
Moje vzdelanie v CS centre sa prekrývalo s dvoma kurzami matematicko-fyzikálneho štúdia a jedným magisterským kurzom na Akadémickej univerzite. Po vyučovaní na univerzite v Peterhofe bolo dosť ťažké zvládnuť niekoľko hodín v centre. Ale podarilo sa mi urobiť podlú kombináciu a uznať niektoré kurzy viackrát — v dvoch a jeden dokonca v troch inštitúciách: najprv súčasne v CS centre a na matfyzike, a neskôr som si to uznal na AÚ. Z ďalších ťažkostí: technické predmety bolo nemožné študovať bez svojho ľahko prenosného počítača. Teoretické seminárne práce sa mi nie vždy darili dobre.
Kirill Brodt
Okrem kurzov v centre som pracoval 24 hodín týždenne a snažil sa študovať na postgraduálnej škole, z ktorej ma neskôr vyhodili 🙂 Po tom mi zostávalo čas na hranie na klavíri, plávanie a pozeranie na strop. Vo všeobecnosti som mal dosť času. Veľká ťažkosť bola v tom, že mnohé kurzy v Novosibirsku boli vtedy externé. Nemohol som sa na prednáškach spýtať otázku, ak som ju nevedel správne formulovať, pretože som sám presne nevedel, čo chcem povedať. V našom ročníku bolo málo spolužiakov alebo vôbec nikto na spoločných kurzoch, a mne sa oveľa ľahšie učilo nové veci, keď som o úlohách diskutoval s niekým iným, — bolo to efektívnejšie.
Leila Khatbullina
Toto si už nepamätám, ale pamätám si, že času mi vždy chýbalo a kurzy som brala nerovnomerne, takže všetky večery, víkendy a sviatky som trávila nad domácimi úlohami.
Ljoša Artamonov
Nejaký čas zostával, nedá sa povedať, že by ho bolo veľa. Ale nepamätám si, že by som musel obetovať niečo podstatné, aby som všetko stíhal. Chodil som do posilňovne, pozeral seriály, stretával sa s priateľmi. Keď som mal v univerzite iba písať diplom, dokonca som stíhal robiť na polovičný úväzok.
Boli ťažkosti s logistikou. Každý deň som strávil na ceste viac ako tri hodiny, asi v tom čase som aj oddychoval. Keď sa pridali hodiny v centre, čas sa predĺžil na štyri hodiny. A to, že som mal auto, by moje problémy vtedy nevyriešilo. Hlavné — nestíhal som sa normálne najesť, čo by som sa v živote mal vyhýbať.
Boli nejaké prípady počas štúdia v CS centre, ktoré sa ti jasne zapísali do pamäti?
Kolya Polarniy
Pamätám si moment, keď sme obhajovali semestrálne práce. Rozprával som sa s dievčaťom, ktoré taktiež obhajovalo, a zistil som, že je už senior java developer, no bankový sektor, v ktorom pracovala, ju vôbec nebavil, a preto nemala žiadnu motiváciu pokračovať. Mimochodom, išla do CS centra, aby mohla zmeniť oblasť na vzdelávanie. Jej semestrálna práca bola spojená so zadaním pre platformu Stepik. Pre mňa je to ideálna ilustrácia situácie „človek sa unavil → chcel zmeniť oblasť → šiel do CS centra“.
Miša Slobodkin
Riešiť teoretické úlohy, diskutovať s kolegami a rozprávať ich pedagógom a ostatným študentom bola obrovská radosť vo všetkých predmetoch. Najviac sa mi páčili praktické cvičenia v "krúžkovom" formáte s ústnym podávaním úloh — vždy som považoval to za najefektívnejšiu metódu učenia.
Mnohé oslavy konca semestra sa mi jasne zapísali do pamäti, najmä go-kart a paintball, ktorých organizáciu som trošku pomáhal. Účasť na takýchto zábavách spolu s pedagógmi bola mimoriadne prospešná pre "človekovú aktiváciu" CS centra v očiach študentov.
Kirill Brodt
Prvý semester som žil algoritmami, prebúdzal sa, jedol a zaspával s nimi. Stalo sa, že som sa prebudil o tretej v noci, pretože som vymyslel riešenie. No, alebo aspoň bol pocit, že som vymyslel. Vstal som, zapol notebook, naprogramoval, nahral do testovacieho systému a všetko spadlo na hypotetickom 20. teste. Mútil som sa až do 5 rána a úlohu som nevyriešil, a zaspal som. Ale potom som ju nakoniec dokončil 🙂.
Leila Khatbullina
V CS centre som našla veľa nových priateľov. Pamätám si, ako sme v nočných chatoch diskutovali o domácich úlohách, do neskorej noci sme čakali na svoj termín na teste, a pritom sme si navzájom vysvetľovali otázky, oslavovali narodeniny v kuchyni v BZ Times, hrávali sme hry na oslavách konca a začiatku semestra. Bolo to zábavné! 🙂
Prečo ste začali vyučovať? Pozvali vás alebo ste sa sami rozhodli začať?
Kolya Polarniy
V určitom momente som sa zameral na trojrozmernú rekonstrukciu, teda spracovanie obrázkov. S tým prišlo aj ponorenie sa do výpočtov na grafických kartách, pretože na procesore nie je možné spracovať taký objem dát v rozumnom čase. A mal som stály pocit smútenia, že mi o týchto oblastiach nikto nehovoril, aj keď sú veľmi zaujímavé. Okrem toho som vždy rád učil a vedel som, kam môžem ponúknuť kurz, preto som sa rozhodol situáciu opraviť a vytvoriť svoj — spočiatku o grafických kartách.
Miša Slobodkin
V roku 2016 praktikoval na diskretnej matematike Saša Knoop. Pred začiatkom semestra sa rozhodol, že kontrolovať 70 domácich úloh za týždeň je nad jeho morálne sily a navrhol mi pomôcť. A o rok sme si vymenili úlohy: od tej doby vedem cvičenia ja a Saša pomáha s kontrolovaním.
Kirill Brodt
Počas štúdia sa šírili správy, že je možnosť učiť. A pomyslel som si, že by to bolo skvelé. Rád pomáham iným v tom, čo viem. Nemám rád, keď sa nútim, a čakal som, kedy ma pozvú 🙂
Leila Khatbullina
Vždy ma bavilo učiť: na základnej škole som dobrovoľne po hodinách vysvetľoval zlomky na mandarínkach, a na univerzite som doučoval jednu dievčinu nemčinu, a nakoniec zložila skúšku na úrovni A1 za pol roka. Do CS centra ma pozvali, pretože bolo voľné miesto, a ja som okrajovo povedal, že by som ho s radosťou obsadil 🙂
Ljoša Artamonov
Analýzou obrázkov som sa začal zaoberať ešte počas štúdia v centre. Okolnosti sa vyvinuli tak, že Natália, ktorá prednášala môj kurz, sa presťahovala do USA. Vtedy mi a Grigoriu Rožkovovi ponúkli prevziať kurz. Grigori bol v tom čase študentom CS centra — absolvoval na jar 2015.
Aké obavy som mal pred začiatkom práce ako učiteľ?
Kolya Polarniy
Videli sme veľa dobrých lektorov a vždy som kriticky zhliadal na zle organizované prednášky, a teraz som sa ocitol na druhej strane barikády. „Ja som z minulosti“ pri príprave a prednášaní kurzu som bol najhorším kritikem. Obavy boli prirodzené: zlé vyjadrenie, nudný materiál a prílišná podrobnosť pri nízkom tempe, príliš zložitosti alebo nezaujímavé detaily pri príliš vysokom tempe, zbytočne strávený čas poslucháčov a podobne.
Miša Slobodkin
Odpoviem konkrétne na výučbu v CS centre, pretože pedagogických starostí s rôznymi kurzami v rôznych rokoch bolo nekonečne veľa 🙂
— Je dosť ťažké viesť praktikum pre publikum z 50 ľudí. Fakticky je to prednáška o úlohách, a nie osobná komunikácia s každým študentom, ako to občas robím pri iných predmetoch.
— Úroveň prípravy a predchádzajúcich znalostí predmetu u študentov sa veľmi líši, preto je potrebné vyberať zodpovedajúce rôznorodé úlohy a rozoberať ich tak, aby zaujali všetkých.
Leila Khatbullina
Bola som si neistá vo svojich znalostiach, bála som sa, že pri kontrole domácich úloh študenti nebudú súhlasiť s mojím hodnotením. Ale všetky obavy boli zbytočné 🙂
Pamätáte si, ako ste viedli svoju prvú lekciu?
Kolya Polarniy
Na prvej prednáške bolo veľa poslucháčov a v učebni nebolo dosť stoličiek. Prezradila som materiál rýchlejšie, ako som čakala, a preto som neskôr prednášala bez snímok. Ale predpokladala som, že sa to môže stať, tak som mala materiál pripravený a všetko prebehlo dobre.
Miša Slobodkin
Tešila som sa, že v miestnosti sú známe osoby a mám s kým sa smiať na svojich neúspechoch!
Kirill Brodt
Cítila som, akoby som mala rak rozprávania a nikto nepochopil, čo som rozprávala.
Ljoša Artamonov
Sedela som pred publikom a niečo si mumlala pod nos. V podstate to nebolo dobré, ale potom to bolo lepšie 🙂
Čo máte najradšej na procese výučby?
Miša Slobodkin
O, na to môžem odpovedať s istotou a hneď: jednoznačne najviac sa mi páči čítať recenzie! Keď mi ich kurátori posielajú, otváram súbor s pocitom, ako keď rozbaľujem darčeky pod stromčekom, a čítam všetko dvakrát.
Ešte mám rada diskutovanie o zaujímavých úlohách so študentmi, sledovanie, ako sa tešia krásnym nápadom, novým nečakaným faktom a súvislostiam z rôznych oblastí matematiky. Vidieť úprimnú zvedavosť a túžbu po vedomostiach. Rozprávať úlohy, z ktorých som nedávno mala veľkú radosť, a sledovať rovnaké dojmy u poslucháčov. Diskutovať so študentmi o doplnkových úlohách po hodinách až do momentu, keď prídu ochrancovia o 23:00 a spýtajú sa, či som v poriadku (už sa to stalo trikrát!).
Kirill Brodt
Rada vymýšľam rôzne vysvetlenia toho istého materiálu a, ako následok, získavam hlbšie porozumenie.
Leila Khatbullina
Ako v vtipe: „Kým som vysvetľoval, už som to aj pochopil.“
Ljoša Artamonov
Mám rád, keď na moje otázky v triede odpovedajú správne.
Ako ovplyvnila štúdia v CS centre vyučovanie?
Kolya Polarniy
Chápem, že poslucháči kurzu majú rôzne množstvo času, ktoré môžu venovať kurzu. Preto na prednáškach rozprávam o zložitých algoritmoch z reálneho sveta (rovnako ako o jednoduchých syntetických úlohách ako triedenie), ale na druhej strane dávam v domácich úlohách iba jednoduché úlohy, pretože sú vhodné na upevnenie kľúčových konceptov, ale nezaberú zbytočne veľa síl a času. Okrem toho viem, že niektorí poslucháči už majú základné vedomosti k predmetu, takže ich nebaví počúvať časť prednášok a radšej si prečítajú diaprojekcie. Preto sa snažím robiť diaprojekcie samostatné so zdrojmi na originálne články pre možnosť hlbšieho nahliadnutia.
Miša Slobodkin
V CS centre sú učitelia otvorení na komunikáciu a radi pomáhajú študentom. Keď si spomínam, ako srdečne so mnou komunikovali počas mojej výučby, snažím sa vytvárať rovnaký dojem u tých, ktorí navštevujú moju triedu.
Učíte aj na iných miestach. Povedzte, kde? Aké sú špecifiká vyučovania v CS centre?
Kolya Polarniy
Učil som v krúžku školských matematík, teraz učím programovanie v škole. Niekedy by som chcel prečítať kurz o počítačovom videní s dôrazom na trojrozmernú rekonštrukciu, ale tam je veľmi veľa materiálu, preto nie je jasné, kedy budem pripravený.
V CS centre sú vytvorené všetky podmienky: minimálna byrokracia, pohodlné momenty ako videonahrávky, ktoré sú organizované tak, že lektori na nich nestrácajú čas a sily. Existujú dokonca pomocné nástroje ako spätná väzba prostredníctvom prieskumov študentov. A samozrejme, neexistuje povinnosť kurzu: ak študentovi nie je zaujímavé, nebude počúvať kurz. Výsledkom je, že všetci poslucháči sú dobre motivovaní.
Miša Slobodkin
Okrem CS centra som učil rôznu matematiku na matfyze, v krúžku 239 gymnázia, na Akadémii a v magisterskom programe ITMO-JetBrains. Niekedy prednášam kolegom alebo priateľom „zábavné“ mini-prednášky, ak sa dozviem niečo zaujímavé týkajúce sa matematiky. Ak sa nestane nič neočakávané s presunom, plánuji pokračovať.
V CS centre sú skvelí lektori, ktorí premieňajú všetky formality na jednoduché a príjemné minútové záležitosti a pomáhajú učiteľom sústrediť sa len na prípravu hodín. Organizácia osláv, stolných hier a suvenírových tričiek je tiež veľmi dôležitá — pomáha zoznamovať študentov navzájom a s učiteľmi a neviditeľne robí hodiny príjemnejšími.
Hlavnou zvláštnosťou vyučovania sú zriedka konané skúšky: reporting závisí iba od seminárov, zatiaľ čo prednášky sa študentom zdajú menej dôležité. Z toho dôvodu sa časť materiálu rýchlo zabúda, čo niekedy bráni praktickým cvičením.
A na záver rady pre tých, ktorí chcú učiť
Kirill Brodt
Nezabúdajte rozprávať študentom o veciach, ktoré sú pre vás zjavné, ale pre nich nemusia byť. Možno po tom všetkom zistíte, že sami nič nechápete a budete musieť preniknúť hlbšie.
Leila Khatbullina
Odmietnite všetky pochybnosti 🙂 Ak túžite zdieľať svoje vedomosti s niekým a robí vám to radosť, nebojte sa, aj keď je to kurz „Ako tkať náramky“. Vždy sa nájde vlastné publikum, ktoré vám určite povie „ďakujem“.
Zdroj: habr.com
