Vždy tvrdím, že najtalentovanejší lingvisti sú programátori. Môže za to ich spôsob myslenia, alebo ak chcete, istá profesionálna deformácia.
Aby som túto tému rozšíril, dám vám niekoľko príbehov z môjho života. Keď bol v ZSSR nedostatok a môj manžel bol malý chlapec, jeho rodičia dostali odniekiaľ klobásu a naservírovali ju na stôl k sviatku. Hostia odišli, chlapec sa pozrel na klobásu, ktorá zostala na stole, nakrájanú na úhľadné kruhy a spýtal sa, či je ešte potrebná. "Vezmi to!" - dovolili rodičia. No vzal to, vošiel na dvor a pomocou klobásy začal susedove mačky učiť chodiť po zadných. Mama a otec videli plytvanie nedostatkovým produktom a boli pobúrení. Ale chlapec bol zmätený a dokonca urazený. Koniec koncov, neukradol ju namyslene, ale úprimne sa spýtal, či ešte potrebuje klobásu...
Netreba dodávať, že tento chlapec sa stal programátorom, keď vyrástol.
Do dospelosti sa IT špecialistovi nahromadilo veľa takýchto vtipných príbehov. Jedného dňa som napríklad požiadala manžela, aby kúpil kuracie mäso. Väčšie a belšie farby, aby bol vták. S hrdosťou priniesol domov obrovskú bielu... kačicu. Spýtal som sa, či aspoň na základe ceny (kačica stojí oveľa viac) sa nepýtal, či kupuje správneho vtáka? Odpoveď mi bola: „No, nehovoril si nič o cene. Povedala, že vták je väčší a belší. Vybral som najväčšieho a najbelšieho ošklbaného vtáka z celého sortimentu! Splnil úlohu." S úľavou som si vydýchol a potichu som ďakoval nebesiam, že v ten deň nebol v obchode moriak. Vo všeobecnosti sme mali na večeru kačicu.
Nuž a množstvo ďalších situácií, v ktorých môže nepripravený človek podozrievať z tvrdého trollingu a dokonca sa aj uraziť. Kráčame po nádhernej južnej pláži, zasnene hovorím: „Ach, naozaj chcem niečo chutné...“ Obzerá sa a opatrne sa pýta: „Chceš, aby som nazbieral kaktusy?
Našpúlila som sa a žieravo sa opýtala, či ho náhodou nenapadlo vziať ma napríklad do útulnej kaviarne s koláčikmi. Môj manžel odpovedal, že v okolí nevidí kaviareň, ale plody opuncie, ktoré si všimol v kaktusových húštinách, boli veľmi chutné a mohli uspokojiť moju požiadavku. Logické.
Uraziť sa? Objať a odpustiť? smiať sa?
Túto vlastnosť profesionálneho myslenia, ktorá v každodennom živote niekedy vyvoláva zvláštnosti, môžu IT špecialisti využiť pri neľahkej úlohe učenia sa angličtiny.
Spôsob myslenia ilustrovaný vyššie (keďže nie som psychológ, dovolil by som si ho podmienečne charakterizovať ako formálno-logický),
a) rezonuje s niektorými princípmi ľudského podvedomia;
b) dokonale rezonuje s určitými aspektmi gramatickej logiky angličtiny.
Vlastnosti podvedomého vnímania požiadavky
Psychológia verí, že ľudské podvedomie všetkému rozumie doslova a nemá zmysel pre humor. Rovnako ako počítač, s ktorým IT špecialista trávi viac času „komunikáciou“ ako s ľuďmi. Začul som metaforu od jedného praktizujúceho psychológa: „Podvedomie je obr, ktorý nemá oči, zmysel pre humor a ktorý všetko berie doslovne. A vedomie je vidiaci trpaslík, ktorý sedí na krku obra a ovláda ho.“
Aký príkaz číta obrovské podvedomie, keď liliputánske vedomie hovorí: „Musím sa naučiť angličtinu“? Podvedomie prijíma POŽIADAVKU: „učte sa angličtinu“. Prostoduchý „gigant“ začne usilovne pracovať na vykonaní príkazu a vydáva RESPONSE: proces učenia. Dozviete sa, že v angličtine existuje gerundium, existuje sloveso byť, existuje aktívny hlas, existuje trpný rod, existujú tvary času, existuje zložitý predmet a konjunktív, existuje skutočné delenie , existujú syntagmy atď.
Študovali ste jazyk? Áno. „Giant“ dokončil svoju úlohu - poctivo ste študovali jazyk. Ovládali ste angličtinu v praxi? Sotva. Podvedomie nedostalo žiadosť o majstrovstvo.
Aký je rozdiel medzi učením sa a zvládnutím?
Štúdia je analýza, ktorá rozdeľuje celok na časti. Majstrovstvo je syntéza, skladanie častí do celku. Prístupy sú, úprimne povedané, opačné. Metódy štúdia a praktického zvládnutia sú rôzne.
Ak je konečným cieľom naučiť sa používať jazyk ako nástroj, potom by mala byť úloha formulovaná doslovne: „Potrebujem ovládať angličtinu. Bude menšie sklamanie.
Aká je žiadosť, taká je aj odpoveď
Ako už bolo spomenuté vyššie, anglický jazyk sa vyznačuje určitým formalizmom. Napríklad na položenú otázku nie je možné odpovedať v angličtine akýmkoľvek spôsobom. Odpovedať môžete len vo forme, v akej je uvedená. Teda na otázku "Jedol si koláč?" možno odpovedať iba v rovnakom gramatickom tvare ako mať: „Áno, mám / Nie, nemám.“ Žiadne „robiť“ alebo „som“. Podobne pri otázke „Jedol si koláč?“ Správna odpoveď by bola „Áno, urobil som / Nie, neurobil som.“ a žiadne „mal“ alebo „bol“. Aká je otázka, to je odpoveď.
Ruskí hovoriaci sú často zmätení, keď v angličtine, ak chcete niečo povoliť, musíte odpovedať negatívne, a ak chcete niečo zakázať, musíte odpovedať pozitívne. Napríklad:
- Nevadí ti moje fajčenie? - Áno. — (Zakázali ste fajčiť vo vašej prítomnosti.)
- Nevadí ti moje fajčenie? - Nie, nechcem. - (Dovolili ste mi fajčiť.)
Prirodzeným inštinktom rusky hovoriaceho vedomia je napokon odpovedať „áno“, keď povoľujete, a „nie“, keď zakazujete. Prečo je to v angličtine naopak?
Formálna logika. Pri odpovedi na otázku v angličtine nereagujeme ani tak na skutočnú situáciu, ako na gramatiku vety, ktorú počujeme. A v gramatike naša otázka znie: "Nevadí ti to?" -"Namietate?" V súlade s tým odpoveď „Áno, robím“. — účastník, ktorý reaguje na gramatickú logiku, tvrdí „Áno, namietam“, t. j. zakazuje, ale vôbec nepovoľuje akciu, ako by bolo logické pre situačnú logiku. Aká je otázka, taká je aj odpoveď.
Podobný stret medzi situačnou a gramatickou logikou vyvolávajú požiadavky typu „Mohol by si...?“ Nebuďte prekvapení, ak v reakcii na vaše:
- Mohli by ste mi podať soľ, prosím?
Angličan odpovie: - Áno, mohol by som.
... a pokojne pokračuje v jedle bez toho, aby vám odovzdal soľ. Spýtali ste sa ho, či môže podať soľ. Odpovedal, že môže. Nepožiadali ste ho, aby vám to dal: "Chceli by ste...?" Rodení Angličania často takto žartujú. Možno, že pôvod slávneho anglického humoru leží práve v priesečníku rozporu medzi gramatickou a situačnou logikou... Rovnako ako humor programátorov, nemyslíte?
Keď teda začínate ovládať angličtinu, má zmysel prehodnotiť znenie požiadavky. Veď keď prídeme napríklad do autoškoly, povieme: „Musím sa naučiť šoférovať,“ a nie „Musím sa naučiť auto.“
Navyše pri práci s učiteľom študent interaguje s jeho kognitívnym systémom. Učiteľ má tiež podvedomie, ktoré ako všetci ľudia funguje na princípe „žiadosť-odpoveď“. Ak učiteľ nie je natoľko skúsený, aby „preložil“ požiadavku študenta do jazyka jeho skutočných potrieb, podvedomie učiteľa môže vnímať aj požiadavku študenta ako žiadosť o učenie, a nie o zvládnutie. A učiteľ nadšene odpovie a uspokojí požiadavku, ale informácie ponúkané na štúdium nebudú realizáciou skutočnej potreby študenta.
„Bojte sa svojich túžob“ (C)? Hľadáte telepatického učiteľa, ktorý dokáže preložiť vaše požiadavky do jazyka vašich skutočných potrieb? Formulujte prosím „žiadosť“ správne? Podčiarknite, čo je potrebné. S kompetentným prístupom k podnikaniu by práve programátori mali ovládať angličtinu najlepšie zo všetkých, a to ako pre osobitosti ich videnia sveta, tak aj pre osobitosti anglického jazyka ako takého. Kľúčom k úspechu je správny prístup.
Zdroj: hab.com