Tento rok sme prvýkrát po presťahovaní z Petrohradskej agrárnej univerzity RAS do Petrohradskej HSE uskutočnili prijímačky na bakalársky program . Tu chceme zhrnúť niektoré výsledky náborového procesu, ako aj porozprávať o dojmoch našich prvákov z dvoch mesiacov štúdia.
Kto k nám prišiel
Cieľ prijatia do programu v roku 2019 bol 40 miest. Pre tieto miesta sme prijali 11 víťazov olympiád prvej úrovne, troch ľudí v kvóte a 26 ľudí z jednotnej štátnej skúšky. Úspech na základe výsledkov rozpočtového prijatia bol 296 bodov z 310 možných (300 za jednotnú štátnu skúšku a 10 za individuálne úspechy). Okrem toho k nám prišlo 37 ľudí v rámci komerčnej recepcie. Minimálne skóre jednotnej štátnej skúšky pre túto kategóriu uchádzačov o program bolo 242 bodov. Nakoniec bolo prijatých 13 osôb v rámci prijímania cudzincov z iných krajín SNŠ. Celkovo sme na vstupe prijali 90 prvákov.
90 ľudí je pre nás dosť veľké číslo v porovnaní s počtom študentov, s ktorými sme zvyknutí pracovať na Agrárnej univerzite v Petrohrade - tam maximálne prijatie nepresiahlo 40 ľudí. Okrem toho, keďže SPbAU akceptovala iba rozpočtové miesta, zloženie študentov, ktorí teraz prišli do nášho programu, sa stalo heterogénnejším.
Aby sme pochopili, s kým sa budeme musieť vysporiadať, 1. septembra sme uskutočnili pomerne vážny test prvákov. Chlapci mali tri samostatné vstupné testy: z matematiky, algoritmov a programovania. Každý test trval jeden a pol hodiny. Výsledky boli celkom očakávané (pozri obrázok): v priemere najlepšie napísali test študenti olympiády, potom zamestnanci verejného sektora, potom tí, ktorí boli prijatí do obchodu, potom študenti kvót a najhoršie zo všetkých boli cudzinci.
Ako sme riešili problém rôznych úrovní prípravy prvákov
Výsledky vstupného testovania nám naznačili aj celkom jasné riešenie – rozdeliť všetkých uchádzačov do dvoch prúdov po 45 ľudí: podmienečne silných a podmienečne slabých. Podmienečne – keďže pri vstupnom testovaní sme nehodnotili intelektuálnu úroveň uchádzačov, ale objem vstupných vedomostí. Závisí to nie od človeka, ale od toho, odkiaľ k nám prišiel a aké mal vstupné znalosti.
Pre tieto dve vlákna sme nemohli a ani nechceli robiť rôzne programy. Hlavným cieľom divízie bolo po prvé získať viac-menej homogénne zloženie študentov v jednej posluchárni a po druhé flexibilnejšie regulovať tempo a mieru detailnosti prezentovanej látky. Okrem toho bol každý prúd rozdelený do troch skupín na praktický výcvik. Napriek rovnakým témam sa úroveň úloh a ich počet líšili od skupiny k skupine. Prvej skupine bol ponúknutý najväčší a najkomplexnejší súbor problémov, šiestej skupine najkratší a najjednoduchší.
V skutočnosti tak prvá kohorta, ako aj tri skupiny, do ktorých sme ju rozdelili na praktické vyučovanie, približne zodpovedali úrovni študentov, ktorých sme nabrali na podobný program na Petrohradskej autonómnej univerzite vo všetkých predchádzajúcich rokoch. Hladina druhého toku sa od neho dosť líšila. Ešte raz zdôraznime: nie z hľadiska intelektových schopností žiakov, ale z hľadiska úrovne počiatočnej prípravy. Niektorí študenti teda nikdy nepísali v žiadnom programovacom jazyku, niektorí nemali žiadne predchádzajúce znalosti o algoritmoch. A aj napriek tomu, že každý z predmetov prvého semestra začínal od úplných základov, tempo vyučovania a úroveň úloh v praxi stále predpokladali pomerne dobrú úroveň vstupných vedomostí. Úprimne, týmto by to pre väčšinu študentov druhého prúdu všetko skončilo, pretože zvládnuť náš program od nuly je takmer nemožné aj pre silných študentov. A tu nás aj našich prvákov doslova zachránili naši žiaci vyšších ročníkov.
Ešte v auguste sme našli štvrtákov, ktorí boli pripravení pomôcť nám s prvým ročníkom a stať sa kurátormi podskupín. Výsledkom bolo, že každej skupine prvého ročníka bol pridelený vlastný kurátor a objavil sa určitý počet študentov vyšších ročníkov, ktorí boli pripravení pomôcť nám s praxou, odpovedať na otázky študentov, viesť konzultácie a doplnkové hodiny. Okrem toho sme ich požiadali, aby sledovali všeobecnú náladu žiakov prvého ročníka: aby známkovali tých žiakov, ktorým sa niečo nepodarilo, aby morálne podporili tých, ktorí neuspeli.
Všetky tieto formy podpory sa ukázali ako mimoriadne efektívne a mimoriadne žiadané najmä študentmi druhého prúdu. Kurátori s nimi komunikovali každý deň, osobne aj v telegramových chatoch. Spravidla sme sa o konkrétnych problémoch spojených s konkrétnym žiakom dozvedeli takmer v ten istý deň, keď tieto problémy začali. A snažili sa tieto problémy vyriešiť tak či onak, dohodli si osobné a/alebo kolektívne konzultácie, viedli ďalšie hodiny, jednoducho sa s týmito študentmi stretli. A to naozaj pomohlo – väčšina prvákov viac-menej úspešne zvládla skúšky a testy prvého modulu. K dnešnému dňu straty dosiahli 8 ľudí a polovica z nich odišla v priebehu prvých dvoch týždňov, pretože sami zistili, že jednoducho urobili chybu v programe.
Čo hovoria študenti po dvoch mesiacoch štúdia
Pred dvoma týždňami sme robili prieskum medzi prvákmi. Pýtali sa, ako inak, na kvalitu výučby jednotlivých predmetov, a čo je dôležitejšie, na celkové dojmy z programu. Spätná väzba predovšetkým ukázala, že očakávania prijatia do programu boli vo veľkej väčšine splnené.
Očakávala sa aj reakcia na záťaž. Jedna z najčastejších odpovedí bola: "Vedel som, že to bude ťažké, ale nemyslel som si, že to bude také ťažké." Ešte niekoľko: „Od 1. septembra som nebol vonku“, „Záťaž nie je určená pre bežných ľudí“, „Behám na krosoch rýchlosťou šprintu, ako dlho mi to vydrží?“
Deti nemajú takmer žiadny čas na nič iné ako na učenie. Najobľúbenejším druhom mimoškolskej aktivity bol spánok. Zároveň na otázku „Myslíte si, že by sa malo zaťaženie znížiť“ väčšina stále odpovedala, že to nie je potrebné: „Úprimne povedané, neviem si predstaviť, ako znížiť zaťaženie, pretože všetko je dôležité “, „Zaťaženie je neočakávané, ale pravdepodobne to tak má byť.“
Študenti prvého prúdu hodnotia všeobecnú atmosféru na päťstupňovej škále 4.64, druhého prúdu - 4.07. Všeobecné poznámky: „Všetko je veľmi zaujímavé a k veci“, „Skutočne silné smerovanie, skvelí učitelia a veľa práce“, „Veľa nových, užitočných a použiteľných vecí. Komplexné a zaujímavé. Učitelia sú v pohode. A ešte som nezomrel."
Stručne povedané, môžeme povedať, že vo všeobecnosti sa zdá, že sme sa vyrovnali s novými výzvami: heterogenitou toku a zvýšeným počtom študentov. Zároveň sa nám nepodarilo udržať kvalitu ani intenzitu programu. Teraz už len musíme počkať na výsledky prvého stretnutia a porovnať naše očakávania so skutočnými výsledkami študentov.
Zdroj: hab.com