Éra všadeprítomnej umelej inteligencie prinútila amerických univerzitných profesorov obrátiť sa na kedysi populárnu formu testovania vedomostí študentov – ústne skúšky, píše Associated PressTento formát eliminuje možnosť obrátiť sa o pomoc na chatbota s umelou inteligenciou.
Univerzitní profesori sa už naivne nezamýšľajú nad tým, či ich študenti používajú generatívnu umelú inteligenciu na domáce úlohy. Hlavnou otázkou teraz je, ako určiť, čo sa študenti skutočne učia. Odovzdávajú perfektne napísané práce, ale keď sú požiadaní o objasnenie, jednoducho nedokážu poskytnúť ucelenú odpoveď. Veda ešte len musí posúdiť, ako umelá inteligencia dlhodobo ovplyvňuje ľudské kritické myslenie, ale profesori sa už teraz obávajú, že ich študenti čoraz viac vnímajú komplexné myslenie ako zbytočné.
Emily Hammerová, docentka blízkovýchodných jazykov a kultúr na Pensylvánskej univerzite, kombinuje vo svojich seminároch ústne hodnotenia s písomnými úlohami. Nejde o to, aby sa študentom zabránilo v podvádzaní – mladí ľudia „strácajú zručnosti, kognitívne schopnosti a schopnosť uplatňovať kreativitu“. Zakazuje im používať umelú inteligenciu v písomných úlohách, ale stanovuje, že tento zákaz nemôže vymáhať. A ak študent nenapísal svoju prácu samostatne, jej osobná obhajoba môže byť stresujúca.
Ústne skúšky nakoniec z amerického systému vyššieho vzdelávania úplne zmizli, ale v európskom vysokoškolskom vzdelávaní pretrvávali. Návrat ku koreňom sa objavil počas pandémie – pravdepodobnosť podvádzania alebo iných foriem klamstva bola pri testovaní vedomostí v tomto formáte nižšia; záujem o ústne hodnotenia sa zvýšil s príchodom ChatGPT. Aj počas pandémie Huihui Qi, profesorka na Kalifornskej univerzite v San Diegu, iniciovala výskum rozsiahleho zavedenia ústnych skúšok v americkom vysokoškolskom vzdelávaní. Teraz je pozývaná na iné univerzity, aby viedla semináre pre fakultu alebo s nimi diskutovala o svojom výskume.
Panos Ipeirotis, profesor na Stern School of Business na Newyorskej univerzite, sa rozhodol „bojovať proti ohňu ohňom“ – nielenže sám vedie ústne skúšky, ale na túto úlohu nasadil aj agenta s umelou inteligenciou. Agent s umelou inteligenciou hovorí hlasom profesora, vedie obhajoby skupinových projektov, kladie podrobné otázky, poukazuje na chyby, poskytuje rady a chváli správne odpovede. Profesor Ipeirotis je však z písomných úloh sklamaný. „Už neverím, že písomné úlohy sú výsledkom skutočného myslenia,“ hovorí.
Na Cornellovej univerzite profesori tiež prechádzajú na formát ústnych skúšok. V jednom prípade ide o 20-minútové otázky a odpovede po písomných skúškach; pre triedu so 70 študentmi profesor využíva asistentov učiteľa. V inom prípade sa 30-minútová „záverečná diskusia“ stala jediným formátom hodnotenia vedomostí. V treťom prípade, pre triedu so 180 študentmi, profesor vedie štvorminútové pohovory s každým študentom.
Zdroj:
Zdroj: 3dnews.ru
