Ta članek je odgovor na objavo ««, oziroma niti na sam članek, ampak na nekatere komentarje k njemu in ideje, izražene v njih.
Zdaj bom tukaj na Habréju izrazil verjetno zelo nepriljubljeno stališče, vendar si ne morem kaj, da ga ne bi izrazil. Strinjam se z avtorjem članka in mislim, da ima v marsičem prav. Imam pa številna vprašanja in ugovore glede pristopa »če si navaden razvijalec, ti ni treba študirati na univerzi, to je stopnja poklicne šole«, ki ga mnogi tukaj zagovarjajo.
Prvič
... najprej predpostavimo, da to res drži, univerza daje temeljna znanja za ukvarjanje z znanostjo in reševanje zapletenih nestandardnih problemov, vsi ostali pa potrebujejo poklicno šolo/tehniško šolo, kjer jih bodo naučili osnov tehnologije in priljubljena orodja. Ampak ... tukaj je en AMPAK ... Natančneje celo 3 "AMPAK":
- odnos do ljudi brez visoke izobrazbe v družbi: če imaš samo srednjo ali specializirano srednjo izobrazbo, potem si zguba, verjetno pa tudi pijanec in odvisnik. Od tam so prišli vsi ljudski pregovori o tem, da "če nisi študiral, si delavec".
(zdi se, da rezultati iskanja slik za poizvedbo "oskrbnik ptic" namigujejo)
Pravzaprav nesmisel, a glede na to, da se veliko 17-letnikov pri tej starosti odloči za svojo pot pod močnim pritiskom staršev in sorodnikov sovjetskega in postsovjetskega porekla, je to relevantno.
— Delodajalcem za uspešno reševanje poslovnih težav zadostuje oseba s poklicno/tehnično šolo, hkrati pa zahteva visokošolsko izobrazbo. Še posebej, če ne gre za čisto IT podjetje, ampak za nekaj sorodnega (kot je inženirsko podjetje, vladna agencija itd.) Da, napredek je, mnoga ustrezna in napredna IT podjetja tega ne potrebujejo, toda ko je v vašem majhnem mestu tam še posebej, če ni ustreznih in naprednih podjetij ali pa ni tako enostavno vstopiti vanje, potem bo morda potrebna diploma, da bi prišli kamor koli in pridobili začetne izkušnje.
— Težave s traktorjem iz prejšnjega odstavka. Želite iti delat v drugo državo, že imate ponudbo delodajalca, ki vas je pripravljen zaposliti za dobro plačilo (in vaše aplikativno znanje iz poklicne šole mu povsem zadošča), a migracijska zakonodaja mnogih držav (kot je evropski sistem modre karte) zelo močan, otežuje to pot za ljudi brez visokošolske diplome.
Kaj imamo kot rezultat: za delo zadostuje poklicna/tehniška izobrazba, za življenje pa je potrebna še visokošolska diploma. Hkrati vam na univerzi ne bodo dali uporabnega in praktičnega znanja, kot je dobro opisano v tem članku, na poklicni šoli pa vam ne bodo dali univerzitetne diplome. Začaran krog.
drugič...
Gremo naprej, druga točka, pojasnimo, od kod izvirajo težave v prvi točki.
"Na poklicni šoli/tehniški šoli vas bodo učili uporabnega in praktičnega znanja, na univerzi pa boste imeli temeljno osnovo za kompleksne in nestandardne naloge" - to je v idealnem svetu, mi pa, žal, živimo v neidealno. Koliko poklicnih šol ali tehničnih šol poznate, kjer dejansko usposabljajo na primer front-end, back-end ali mobilne razvijalce iz nič, ki jim dajejo vsa znanja, ki so v našem času pomembna in zahtevana? Da bi bil rezultat tako močan fant, pripravljen delati v resničnih projektih? Mogoče jih seveda obstaja, ampak verjetno zelo malo, ne poznam niti enega. To funkcijo zelo dobro opravljajo tečaji različnih izobraževalnih centrov v sodelovanju z vodilnimi tehnološkimi podjetji, tisti brezplačni, s štipendijo in poznejšo zaposlitvijo pa so pogosto zelo težko dostopni in je število mest zelo omejeno. ostalo je lahko zelo drago.
In s poklicnimi šolami in fakultetami, žal, je vse slabo. Morda je to posledica splošne degradacije izobraževalnega sistema v državi (dvomljive reforme, nizke plače, korupcija itd.) in težav v gospodarstvu in industriji (propadajoče tovarne in zmanjševanje proizvodnje), a dejstvo je, da v Konec koncev, poklicne šole in tehnične šole dandanes obiskujejo tisti, ki so zelo slabo opravili enotni državni izpit, otroci iz socialno ogroženih družin itd., tam pa je izobraževanje na ustrezni ravni, posledično pa delodajalci ne vidijo veliko vrednost pri diplomantih poklicnih in tehničnih šol (no, razen čisto delovnih poklicev), hkrati pa verjamejo, da če je oseba diplomirala na univerzi (zlasti napol spodobno), potem še vedno ni popoln bedak , in nekaj ve. Zato tako študentje kot delodajalci še vedno upajo, da bo diplomant po diplomi imel relevantno in zahtevano znanje, univerza pa te funkcije ne izpolnjuje, o čemer je govoril tisti članek.
No, tretjič.
Toda ali bi univerza res morala zagotavljati le temeljno znanje in se ločiti od prakse?
Poglejmo nestrokovnjake IT. Na primer za inženirje, strokovnjake za cevovode (res sem se začel zanimati in sem se pogovarjal s svojo mlajšo sestro, ki je pred kratkim diplomirala na univerzi v tej specialnosti in začela svojo kariero na NIPI). Strokovnjaki za cevovode bi morali po usposabljanju znati delati zelo specifične stvari: projektirati naftovode in plinovode 🙂 In zato ne dobijo le temeljnega znanja, kot so hidravlika, trdnostni materiali, toplotna tehnika, fizika in kemija tekočin in plinov, temveč tudi uporabno znanje: uporaba specifičnih metod za izračune parametrov in tlačnih karakteristik cevi, izračun in izbira toplotne izolacije, načini črpanja olj različnih viskoznosti in različnih vrst plinov, konstrukcija in tipi različnih kompresorskih postaj, črpalk, ventilov, ventilov in senzorji, standardne zasnove cevovodov za različne aplikacije, metode za povečanje prepustnosti, projektna dokumentacija (s praktičnimi vajami v nekaterih CAD sistemih) itd. In posledično njihove glavne delovne naloge ne bodo izum novih tipov cevi in črpalk, temveč izbira in integracija že pripravljenih komponent ter izračun karakteristik vsega tega, da bi zadostili tehničnim specifikacijam, zagotavljajo zadovoljitev zahtev kupcev, zanesljivost, varnost in gospodarnost vsega tega. Vas ne spominja na nič? Če pogledate druge specialnosti, kot so elektroenergetika, komunikacijski sistemi in radiodifuzija ter celo industrijska elektronika, bo vse enako: osnovno teoretično znanje + uporabno praktično znanje. Toda iz neznanega razloga pravijo o področju IT, "nihče na univerzi vam ne bo dal tistega, kar potrebujete za prakso, pojdite v poklicno šolo." In rešitev je preprosta...
Previjte čas nekaj desetletij nazaj, v 50. in 60. leta, in poglejte industrijo IT. Računalnik takrat ni bil nič drugega kot »velik kalkulator« in so ga uporabljali predvsem znanstveniki, inženirji in vojska za matematične izračune. Programer je moral tedaj dobro poznati matematiko, saj je bil bodisi sam matematik ali pa je preprosto moral dobro razumeti, kakšne formule in vijuge so mu matematiki prinesli, na podlagi katerih je moral napisati računski program. Imeti je moral dobro in globoko poznavanje standardnih algoritmov, vključno s precej nizkimi - ker standardnih knjižnic sploh ni ali pa so, vendar so zelo skope, morate vse napisati sami. Mora biti tudi inženir elektronike in elektrotehnike za polovični delovni čas - kajti najverjetneje bo na njegovih ramenih ne le razvoj, ampak tudi vzdrževanje stroja in pogosto mora ugotavljati, ali je program hrošč zaradi kakšnega napaka v kodi ali ker se nekje potem izgubi stik (se spomnite, od kod prihaja beseda "hrošč", ja).
Zdaj pa to uporabite za univerzitetne učne načrte in dobili boste skoraj popoln zadetek: precejšnja količina matematike v njenih različnih vrstah (od katerih večina verjetno ne bo uporabna za razvijalce v resničnem življenju), kup ne-IT »uporabnih disciplin«. ” različnih predmetnih področij (odvisno od specialnosti), “splošne inženirske” discipline (izobraževalni standard pravi “inženir”, torej mora obstajati!), vse vrste “teoretičnih osnov nečesa” itd. Morda bodo namesto o asemblerju, Algolu in Forthu govorili o C-ju in Pythonu, namesto o organiziranju podatkovnih struktur na magnetnem traku o nekakšnem relacijskem DBMS-ju, namesto o prenosu preko tokovne zanke pa o TCP/IP.
A vse ostalo se skorajda ni spremenilo, kljub dejstvu, da so se, nasprotno, sama IT industrija, tehnologije in predvsem pristopi k razvoju in oblikovanju programske opreme skozi leta močno spremenili. In potem boste imeli srečo, če boste imeli progresivne učitelje z resničnimi izkušnjami na področju sodobnega industrijskega razvoja programske opreme - dali vam bodo res ustrezno in potrebno znanje "sami", in če ne, potem ne, žal.
Pravzaprav je tudi napredek v dobri smeri, na primer, pred časom se je pojavila posebnost "Programsko inženirstvo" - tamkajšnji učni načrt je bil izbran precej kompetentno. Toda študent pri 17 letih skupaj s starši (ki so morda zelo daleč od IT-ja) izbirajo, kje in kako bodo študirali, žal, ne morejo ugotoviti vsega ...
Kakšen je zaključek? A zaključka ne bo. Predvidevam pa, da bo spet burna razprava v komentarjih, kje pa brez tega :)
Vir: www.habr.com