Letos smo prvič po selitvi s Sankt Peterburške agrarne univerze RAS na St. . Tukaj želimo povzeti nekaj rezultatov postopka zaposlovanja, pa tudi spregovoriti o vtisih naših prvošolcev iz dvomesečnega študija.
Kdo je prišel k nam
Cilj vpisa v program v letu 2019 je bil 40 mest. Za ta mesta smo zaposlili 11 zmagovalcev olimpijade prve stopnje, tri osebe s kvoto in 26 oseb na enotnem državnem izpitu. Prehodna ocena na podlagi rezultatov proračunskega sprejema je bila 296 točk od 310 možnih (300 za enotni državni izpit in 10 za posamezne dosežke). Poleg tega je k nam prišlo 37 ljudi v okviru komercialnega sprejema. Najmanjša ocena enotnega državnega izpita za to kategorijo prijavljenih v program je bila 242 točk. Nazadnje je bilo v okviru sprejema tujcev iz drugih držav CIS sprejetih 13 oseb. Skupaj smo na vhodu sprejeli 90 dijakov prvih letnikov.
90 ljudi je za nas kar velika številka v primerjavi s številom študentov, s katerimi smo vajeni delati na agrarni univerzi v Sankt Peterburgu - tam največji sprejem ni presegel 40 ljudi. Poleg tega, ker je SPbAU sprejel samo proračunska mesta, je sestava študentov, ki so zdaj prišli na naš program, postala bolj heterogena.
Da bi razumeli, s kom bomo imeli opravka, smo 1. septembra izvedli dokaj resen test brucev. Fantje so imeli tri ločene sprejemne preizkuse: iz matematike, algoritmov in programiranja. Vsak test je trajal uro in pol. Rezultati so bili povsem pričakovani (glej sliko): test so v povprečju najbolje napisali olimpijci, nato zaposleni v javnem sektorju, nato zaposleni v gospodarstvu, nato kvotni dijaki, najslabše pa tujci.
Kako smo rešili problem različnih stopenj pripravljenosti brucev
Rezultati sprejemnega testiranja so nam predlagali tudi precej očitno rešitev - razdeliti vse prosilce v dva toka po 45 ljudi: pogojno močne in pogojno šibke. Pogojno - saj med sprejemnim preizkusom nismo ocenjevali intelektualne ravni prijavljenih, temveč obseg vhodnega znanja. Ni odvisno od človeka, ampak od kod je prišel k nam in kakšno vhodno znanje je imel.
Za ti dve niti nismo mogli in nismo hoteli narediti različnih programov. Glavni cilj delitve je bil, prvič, pridobiti bolj ali manj homogeno sestavo študentov v eni predavalnici, in drugič, bolj fleksibilno regulirati tempo in stopnjo podrobnosti podajanja snovi. Poleg tega je bil vsak tok razdeljen v tri skupine za praktično usposabljanje. Kljub enaki tematiki sta se raven nalog in njihovo število od skupine do skupine razlikovala. Prvi skupini je bil ponujen največji in najbolj zapleten nabor problemov, šesti skupini najkrajši in najpreprostejši.
Pravzaprav so tako prva kohorta kot tri skupine, v katere smo jo razdelili za praktično usposabljanje, približno ustrezale ravni študentov, ki smo jih zaposlili za podoben program na Avtonomni univerzi v Sankt Peterburgu v vseh prejšnjih letih. Nivo drugega toka je bil precej drugačen od njega. Naj še enkrat poudarimo: ne glede na intelektualne sposobnosti učencev, temveč glede na stopnjo začetne usposobljenosti. Torej, nekateri učenci nikoli niso pisali v nobenem programskem jeziku, nekateri sploh niso imeli predznanja o algoritmih. In kljub temu, da se je vsak od predmetov prvega semestra začel od samih osnov, je tempo pouka in nivo nalog v praksi vseeno predvideval dokaj dobro raven vhodnega znanja. Iskreno povedano, to bi bil konec vsega za večino študentov drugega toka, saj je obvladovanje našega programa iz nič skoraj nemogoče tudi za močne študente. In tu so nas in naše bruce dobesedno rešili naši višji letniki.
Že avgusta smo našli dijake XNUMX. letnikov, ki so nam bili pripravljeni pomagati pri prvem letniku in postati kustosi podskupin. Posledično je vsaka skupina prvega letnika dobila svojega kustosa, poleg tega se je pojavilo določeno število študentov višjih letnikov, ki so nam bili pripravljeni pomagati pri praksah, odgovarjati na vprašanja študentov, izvajati svetovanja in dodatne ure. Poleg tega smo jih prosili, naj spremljajo splošno razpoloženje dijakov prvih letnikov: naj označijo tiste dijake, ki jim je šlo kaj narobe, naj moralno podprejo tiste, ki jim ni uspelo.
Vse te oblike podpore so se izkazale za izredno učinkovite in izjemno iskane predvsem pri študentih drugega toka. Kustosi so z njimi komunicirali vsak dan, tako osebno kot v klepetalnicah Telegram. Praviloma smo za določene težave, povezane z določenim študentom, izvedeli skoraj na isti dan, ko so se te težave začele. In te težave so poskušali rešiti na tak ali drugačen način, z organiziranjem osebnih in/ali kolektivnih svetovanj, izvajanjem dodatnega pouka, preprosto srečanji s temi študenti. In to je res pomagalo – večina prvošolcev je bolj ali manj uspešno opravila izpite in teste prvega modula. Do danes so izgube znašale 8 ljudi, polovica jih je odpadla v prvih dveh tednih, saj so sami ugotovili, da so preprosto naredili napako s programom.
Kaj pravijo študentje po dveh mesecih študija
Pred dvema tednoma smo izvedli anketo med bruci. Spraševali so, kot običajno, o kakovosti pouka posameznih predmetov in, kar je še pomembneje, o splošnih vtisih o programu. Povratne informacije so najprej pokazale, da so bila pričakovanja ob sprejemu v program pri veliki večini izpolnjena.
Tudi odziv na obremenitev je bil pričakovan. Eden najpogostejših odgovorov je bil "Vedel sem, da bo težko, vendar si nisem mislil, da bo tako težko." Še nekaj izmed njih: "Nisem šel ven od 1. septembra", "Breme ni namenjeno običajnim ljudem", "Tečem tek na smučeh s hitrostjo sprinta, kako dolgo mi bo to zdržalo?"
Otroci skoraj nimajo časa za nič drugega kot za učenje. Najbolj priljubljena obšolska dejavnost je bilo spanje. Obenem je večina na vprašanje »Ali menite, da bi bilo treba zmanjšati obremenitev«, še vedno odgovorila, da to ni potrebno: »Iskreno povedano, ne predstavljam si, kako bi zmanjšali obremenitev, saj je vse pomembno. ,« »Obremenitev je nepričakovana, a verjetno tako mora biti.«
Dijaki prvega toka ocenjujejo splošno vzdušje na 4.64 na petstopenjski lestvici, drugega toka pa 4.07. Splošni komentarji: »Vse je zelo zanimivo in jedrnato«, »Res močna smer, odlični učitelji in veliko obremenitve«, »Veliko novega, uporabnega, uporabnega. Kompleksno in zanimivo. Učitelji so kul. In še nisem umrl."
Če povzamemo, lahko rečemo, da se na splošno zdi, da smo se spopadli z novimi izzivi: heterogenost toka in povečano število študentov. Hkrati nam ni uspelo ohraniti ne kakovosti ne intenzivnosti programa. Zdaj moramo le še počakati na rezultate prve seje in primerjati naša pričakovanja z dejanskimi rezultati študentov.
Vir: www.habr.com