»Če se spomnim, kako prijazni so bili ljudje z mano med mojim usposabljanjem, poskušam ustvariti enak vtis med tistimi, ki obiskujejo moj tečaj.« Diplomanti CS centra, ki so postali učitelji, se spominjajo svojih študijskih let in spregovorijo o začetku svoje učiteljske poti.
Odprto do 13. aprila za sprejem v CS center. Redno usposabljanje v Sankt Peterburgu in Novosibirsku. Dopisovanje za prebivalce drugih mest.
Nikolaj Polyarny, številka 2016. Ukvarja se z razvojem in implementacijo algoritmov računalniškega vida na področju tridimenzionalne rekonstrukcije - razvoj programa Metashape (prej PhotoScan) v podjetju Agisoft. Prebral sem ga v CS centru lansko jesen. .
Mihail Slabodkin, letnik 2014. Analitik pri Yandexu, poučuje na magistrskem programu ITMO-JetBrains in v Centru za računalništvo. Vodi v središče .
Kiril Brodt, številka 2018. Razvija dialogne sisteme v banki Tinkoff. vodi v Novosibirsku.
Leila Khatbullina, letnik 2017. Deluje v laboratoriju za metode analize velikih podatkov na NUVŠ v projektu JUNO, predava analizo podatkov za ekonomiste in razvija projekt FProg. Preveril sem v CS centru .
Aleksej Artamonov, številka 2014. Razvija dron v Yandex. Od jeseni 2014 bere letn .
Začnimo od samega začetka. Kakšne spomine imate na vstop v center?
Kolja Polar
Razgovori so mi bili vedno zelo všeč: tako v različnih podjetjih kot v CS centru. Zdi se, da je bilo na razgovoru v centru nekaj o matematiki, vendar je bil poudarek na vprašanju motivacije. To velja skoraj povsod: na univerzi, v katerem koli raziskovanju in v katerem koli težkem delu so rezultati zelo odvisni od motivacije. Če tega ni, bo ne glede na to, kakšne predispozicije in veščine imate, na neki točki vse dolgočasno in ne bo treba iti dlje.
Mehko se spomnim zgodbe, kako sem šel na prvo predavanje po sprejemu. Tisti dan sem ravno pustil službo, da bi se poglobil v študij, in zamudil na predavanje, saj se je postopek odpuščanja zavlekel. Posledično sem vozil z zanimivim občutkom nekakšnega prehoda nazaj za hrbtom, ko zaključek enega vodi v zamudo pri začetku drugega. Težko je natančno povedati, a v ozadju splošnega optimističnega pričakovanja nečesa novega je bilo smešno.
Kiril Brodt
Prijavil sem se dvakrat: leta 2015 in 2016. Prvič, ko nisem vedel ničesar o strojnem učenju, sem se odločil, da ga poskusim samo zato, ker lahko. Da, in moral sem iti v Francijo na prakso in dokončati študij, zato se nisem pripravil in sem bil neuspešen na drugi stopnji rednega delovnega časa, tako da sem dosegel manj kot polovico ustrezne ocene za razgovor. Presenetilo me je, da so bile matematične naloge na ravni olimpijade, a nisem bil posebej razburjen, saj nisem vedel, za kaj gre, in tudi če bi prišel, se ne bi mogel učiti.
Konec leta 2015, po končanem študiju, sem se vrnil nazaj v Novosibirsk, ker me je doma čakalo dekle. Spomnim se, da je bila v začetku leta 2016 na spletni strani NSU objavljena novica o odprtem tečaju vzporednega programiranja pri ShaD, ki sem se ga odločil udeležiti. Ta tečaj mi je v celoti vzel en večer za predavanje in seminar ter en cel prost dan za domače naloge na teden.
Potem se je začelo novačenje in odločil sem se, da poskusim znova, čeprav nisem bil posebej navdušen nad tem. Če en tečaj vzame toliko časa, potem me je bilo pri treh strah niti predstavljati, kaj se bo zgodilo. Tokrat je bila druga etapa v odsotnosti. Čez nekaj časa prejmem pismo, da sem dosegel nekoliko nižjo oceno od prehodne ocene. Vendar sem imel srečo, da sem opravil odprti tečaj vzporednega računalništva - kustosi so to upoštevali in me povabili na tretjo stopnjo. Potem je že jasno, kaj se je zgodilo :)
Leila Khatbullina
Na sprejem sem se resno pripravljal: gledal sem predavanja o Stepiku, hodil v programerski krožek Pavla Mavrina v ITMO in na dodatne seminarje o matematiki Andreja Kolpakova. analizo na LETI, bral Cormen.
Pred intervjujem en dan nisem spal, bil sem zaskrbljen in hkrati treniral pisanje algoritmov na kos papirja, vendar je bila v moji glavi vedno ena misel: »Glavno je, da pravilno vzemite sredino niza."
Ljoša Artamonov
Prvič sem poskušal vstopiti v center v drugem letniku univerze. Bila je pomlad 2011. Po izobrazbi sem astrofizik in v šoli sem se učil bolj matematiko in fiziko ter manj računalništvo. Imel sem idejo o programiranju v različnih jezikih, pisali smo celo igre, vendar ni bilo algoritemske osnove. Tudi motivacija pred prvim intervjujem je bila na nivoju: "No, moji prijatelji so to reklamirali, pravijo, da je tam kul." Kot ste morda uganili, nisem prišel prvič. Pomanjkanje osnovnega znanja.
Od začetka leta 2012 sem se motivirala za vpis in začela spremljati spletne tečaje. Moj učitelj matematike iz šolskega krožka je odšel v Kalifornijo in mi poslal povezavo do predavanj o strojnem učenju profesorja Jaserja S. Abu-Mostafe. Moje znanje angleščine je bilo komaj dovolj, da sem razumel, kaj se dogaja, pri razumevanju so mi pomagale predvsem formule. Pozorno sem si ogledal vsak diapozitiv in na koncu opravil tečaj z odliko, čeprav sem pričakoval, da ne bom dobil več kot C. Nato je že poleti na Courseri potekal tečaj o strojnem učenju Andrewa Nga. Zanimanje za to področje mi je zelo pomagalo pri vpisu.
Drugič sem prišla z malo več znanja in jasnim načrtom, kaj želim študirati v centru. Imel sem srečo, da so me poklicali na razgovor: glede na rezultate izpita sem imel mejni rezultat. Ne morem reči, da sem se posebej pripravljal na vprašanja o algoritmih, zato sem intervju poskušal osredotočiti na strojno učenje in za svoj najljubši algoritem označil gradientni spust :)
Kateri tečaj je najbolj vplival na to, kar počnete zdaj?
Kolja Polar
Tečaj o računalniški geometriji Antona Kovaleva v ITMO. Predavanja so bila interaktivna, dizajne si moral poskusiti sam pripraviti, ne pa samo poslušati. Čudovit polet misli! Posledično sem šel v Transas k Antonu, da bi se ukvarjal s tem, kar počnem zdaj - rekonstrukcijo tridimenzionalnih površin iz fotografij. To področje je v veliki meri odvisno od računalniške geometrije.
Iz CS centra se spominjam tečaja funkcionalnega programiranja v Haskell-u. Prvič zato, ker so predavanja primerna tako za tiste, ki zaspijo, če jim govorijo preveč podrobno in počasi, kot za tiste, ki nimajo časa razumeti in se izgubijo zaradi visokega tempa ali pomanjkanja podrobne razlage. Drugič, to je primer področja, ki verjetno ne bo neposredno potrebno v službi, vendar pretresa zavest v pravo smer.
Miša Slabodkin
Težko je izpostaviti le eno stvar, omenil bom več področij mojega izobraževalnega in poklicnega delovanja po diplomi na CS centru:
— Vsi predmeti teoretičnega računalništva so pomembno vplivali na izbiro nadaljnjega izobraževanja, znanstvenega svetovalca in temo dveh diplom (magistrskega in specialnega). Predvsem odlični učitelji teh predmetov so me vedno veselili in navdihovali.
— Algoritme sem začel resno študirati v CS centru in jih z velikim veseljem in zase koristno poučujem že tretje leto na skupnem magistrskem programu ITMO in JetBrains, prej pa na Akademski univerzi.
— Pri analitičnem delu v Yandexu uporabljam znanje Pythona, statistike in algoritmov.
Ljoša Artamonov
Bilo je leto 2012, bil sem prvo leto v centru. Moj sošolec Vadim Lebedev, ki je vstopil leto prej kot jaz, mi je pokazal zanimive probleme iz predmeta analize slike in mi povedal o orodjih, s katerimi jih rešujem. Začel sem gledati posnetek tečaja in ga nato vzel naslednje leto. Tečaj je namesto semestrskega postal celoletni in še bolj sem se poglobil v računalniški vid. Že nekaj let poučujem to disciplino v CS centru, pri delu pa analiziram podatke, prejete iz kamere drona.
Ali imajo učenci CS centra prosti čas? Koliko vam je ostalo? Kakšne težave ste imeli med treningom?
Kolja Polar
Težko je reči v urah. V drugem in tretjem letniku študija na CS centru sem bila v tretjem in četrtem letniku na ITMO, ob tem sem delala 35-40 ur (včasih manj, včasih več), ob sobotah sem prevzela težave otrok. v matematičnem krožku, sodeloval na hackathonih in nekaj Trenutno sem opravil vozniško dovoljenje. Zdi se mi, da je čas razmeroma fleksibilen in je običajno odvisen od tega, koliko si želiš nekaj narediti in s kakšnimi sredstvi razpolagaš.
Miša Slabodkin
Pri meni se je študij na CS centru križal z dvema predmetoma matematike in enim magistrskim študijem na Akademski univerzi. Po pouku na univerzi v Peterhofu je bilo precej težko zdržati več razredov v centru. A mi je uspelo izpeljati premeteno kombinacijo in nekatere tečaje prešteti večkrat - v dveh, enega pa celo v treh ustanovah: najprej hkrati v CS centru in pri matematiki, kasneje pa rekreditirano v AU. Med drugimi težavami: ni bilo mogoče študirati tehničnih predmetov brez lastnega enostavno prenosljivega računalnika. Teoretične naloge mi niso vedno uspele.
Kiril Brodt
Poleg tečajev v centru sem delal 24 ur na teden in poskušal študirati na podiplomskem študiju, iz katerega so me kasneje vrgli :) Po tem sem imel čas za igranje klavirja, plavanje in pljuvanje v strop. Na splošno je bilo časa dovolj. Velika težava je bila v tem, da je bilo takrat veliko tečajev v Novosibirsku dopisnih. Nemogoče je bilo osebno postaviti vprašanje, če ga nisi znal normalno formulirati, saj sam nisi natančno razumel, kaj želiš vprašati. V našem letniku je bilo na splošnih tečajih malo ali nič sošolcev in veliko lažje se naučim novih stvari, ko o težavah razpravljate z nekom drugim - izkazalo se je, da je bolj produktivno.
Leila Khatbullina
Tega se ne spomnim več, spomnim pa se, da je bilo vedno premalo časa in sem tečaje obiskoval neenakomerno, tako da sem vse večere, vikende in počitnice delal domače naloge.
Ljoša Artamonov
Nekaj časa je ostalo, da ne rečem, da ga je bilo veliko. Vendar se ne spomnim, da bi moral žrtvovati kaj pomembnega, da bi vse naredil. Hodil sem v telovadnico, gledal televizijske serije, se srečeval s prijatelji. Ko sem na fakulteti morala samo še pisati diplomo, mi je uspelo delati celo polovični delovni čas.
Težave so bile z logistiko. Vsak dan sem na poti preživel več kot tri ure na dan, verjetno sem si v tem času spočil glavo. Ko so v centru dodali pouk, se je čas povečal na štiri ure. Še več, imeti avto takrat ne bi rešilo mojih težav. Glavna stvar je, da nisem imel časa pravilno jesti; tega se morate v življenju izogibati.
Je bil med vašim študijem v centru CS kakšen dogodek, ki se ga živo spominjate?
Kolja Polar
Spominjam se trenutka z zagovora semestralnih pripravništev. Zapletel sem se v pogovor z dekletom, ki se je takrat prav tako zagovarjala in izkazalo se je, da je že bila senior java developerka, a ji bančništvo, v katerem je delala, ni bilo tako všeč, da ni imela motivacije da to počne naprej. Zato je šla v CS center, da bi morda zamenjala smer za izobraževanje. Njena semestralna praksa je bila povezana z nalogo za platformo Stepik. Zame je to idealna ilustracija situacije »oseba je postala depresivna → želela je zamenjati področje → šla v CS center«.
Miša Slabodkin
Reševanje teoretičnih problemov, razpravljanje s sošolci in pripovedovanje učiteljem ter drugim učencem je bilo pri vseh predmetih v veliko veselje. Še posebej so mi bile všeč vaje v "klubski" obliki z ustnim podajanjem nalog - to se mi je vedno zdelo najučinkovitejši način učenja.
Živo se spominjam številnih praznovanj ob koncu semestra, predvsem kartinga in paintballa, ki sem ju malo pomagal organizirati. Udeležba na takšni zabavi skupaj z učitelji je bila izjemno koristna za »humanizacijo« CS centra v očeh učencev.
Kiril Brodt
Prvi semester sem živel z algoritmi, se z njimi zbujal, jedel in zaspal. Bilo je tako, da sem se zbudil ob treh zjutraj, ker sem prišel do rešitve. No, ali pa je bila vsaj iluzija tega, kar sem prišel. Vstal sem, prižgal laptop, ga kodiral, naložil v testni sistem in vse se je sesulo na testu pogojnih 20. Trpel sem do 5. ure zjutraj, še vedno nisem rešil težave in zaspal. Ampak potem sem ga končno končal :)
Leila Khatbullina
V CS centru sem spoznal veliko novih prijateljev. Spomnim se, kako smo v nočnih klepetih razpravljali o domačih nalogah, čakali do poznih nočnih ur, da smo na vrsti za izpit, med razlaganjem listkov drug drugemu, praznovali rojstne dneve v kuhinji pri BC Timesu, igrali igrice ob koncu in začetku semestra. praznovanja. Bilo je zabavno! 🙂
Zakaj ste začeli poučevati? Ste bili povabljeni ali ste se odločili, da začnete?
Kolja Polar
V nekem trenutku sem prešel na področje tridimenzionalne rekonstrukcije, torej obdelave slike. Hkrati sem se potopil v izračune na grafičnih karticah, saj je nemogoče obdelati takšno količino podatkov na procesorju v razumnem času. In nenehno sem čutil žalost, da mi nikoli niso povedali o teh območjih, kljub njihovemu zanimanju. Poleg tega sem vedno rad poučeval in vedel sem, kam bi lahko ponudil tečaj, zato sem se odločil popraviti situacijo in narediti svojega - za začetek na video karticah.
Miša Slabodkin
V letu 2016 je vaje iz diskretne matematike vodila Sasha Knop. Pred začetkom semestra se je odločil, da preverjanje 70 domačih nalog na teden presega njegovo moralno moč, in ponudil mi je pomoč. In leto kasneje sva se spremenila: od tega trenutka naprej jaz poučujem pouk, Sasha pa pomaga pri testiranju.
Kiril Brodt
Med usposabljanjem so se pojavile govorice, da obstaja možnost poučevanja. In mislil sem, da bi bilo super. Rad pomagam drugim, kakor koli lahko. Ne maram, da me sprašujejo in sem čakal na povabilo :)
Leila Khatbullina
Vedno mi je bilo všeč poučevanje: v šoli sem po pouku prostovoljno razlagal ulomke v mandarinah, na fakulteti pa sem dekle učil nemščino in na koncu je v šestih mesecih opravila A1. V CS center so me povabili, ker je bilo prosto delovno mesto in mimogrede sem rekel, da bi ga z veseljem sprejel :)
Ljoša Artamonov
Analiza slike me je začela zanimati med študijem na centru. Okoliščine so se izkazale tako, da se je Natalija, ki me je vodila, preselila v ZDA. Potem so se kustosi ponudili, da prevzamejo tečaj zame in Grišo Rožkova. Grisha je bil takrat študent centra CS - diplomiral je spomladi 2015.
Kakšne strahove ste imeli, preden ste začeli delati kot učitelj?
Kolja Polar
Videl sem veliko dobrih predavateljev in bil vedno precej kritičen do slabo organiziranih predavanj, zdaj pa sem se znašel na drugi strani barikad. »Jaz sem iz preteklosti« je bil najhujši kritik pri pripravi in poučevanju predmeta. Strahovi so bili naravni: slaba predstavitev, predolgočasno gradivo in preveč podrobnosti v nizkem tempu, preveč zapleteni ali nezanimivi detajli v previsokem tempu, izguba časa poslušalcev in podobno.
Miša Slabodkin
Odgovoril bom konkretno glede poučevanja v CS centru, ker je bilo skozi leta neskončno veliko pomislekov pri poučevanju različnih predmetov :)
— Precej težko je izvajati vadbo za občinstvo 50 ljudi. Pravzaprav je to predavanje o problemih in ne osebna komunikacija z vsakim študentom, kot to počnem včasih pri drugih predmetih.
— Stopnja pripravljenosti in predznanje predmeta se med učenci zelo razlikuje, zato je treba izbrati ustrezno paleto nalog in jih analizirati tako, da bodo zanimive za vse.
Leila Khatbullina
Nisem bil prepričan o svojem znanju in bal sem se, da se učenci pri preverjanju domače naloge ne bodo strinjali z mojo oceno. A vsi strahovi so bili zaman :)
Se spomnite, kako ste preživeli prvo lekcijo?
Kolja Polar
Že na prvem predavanju je bilo veliko poslušalcev, med poslušalci pa je bilo premalo stolov. Snov sem povedal hitreje, kot sem pričakoval, in posledično sem govoril naprej brez diapozitivov. A domneval sem, da se to lahko zgodi, zato sem imel material in je šlo vse v redu.
Miša Slabodkin
Vesela sem bila, da so med občinstvom znani ljudje in da bom imela nekoga, s komer se bom smejala svojim neuspehom!
Kiril Brodt
Počutil sem se, kot da imam govornega raka, in nihče ni razumel, kar sem rekel.
Ljoša Artamonov
Sedel sem pred publiko in nekaj mrmral pod sapo. Na splošno je bilo precej slabo, potem pa je bilo bolje :)
Kaj vas pri poučevanju najbolj veseli?
Miša Slabodkin
Oh, na to lahko odgovorim samozavestno in takoj: vsekakor najraje berem kritike! Ko jih kustosi pošljejo, odprem datoteko z občutkom, da razpakiram darila pod jelko, in vse dvakrat preberem.
Uživam tudi, ko z učenci razpravljam o zanimivih problemih, jih opazujem, kako uživajo v lepih idejah, novih nepričakovanih dejstvih in povezavah z različnimi področji matematike. Oglejte si pristno radovednost in željo po znanju. Pripovedovanje problemov, ki sem jih sam nedavno reševal z velikim veseljem, in opazovanje enakega vtisa pri poslušalcih. Pogovarjati se o dodatnih nalogah s študenti po pouku do trenutka, ko ob 23. uri pridejo pazniki vprašat, ali sem pri zdravi pameti (to se je zgodilo že trikrat!).
Kiril Brodt
Za isto snov si rad izmislim različne razlage in posledično tudi sam razvijem globlje razumevanje.
Leila Khatbullina
Kot v šali: "Ko sem razlagal, sem že razumel."
Ljoša Artamonov
Všeč mi je, ko občinstvo pravilno odgovori na moja vprašanja.
Kako je študij na CS centru vplival na vaše poučevanje?
Kolja Polar
Razumem, da imajo udeleženci tečaja različno količino časa, ki ga lahko posvetijo tečaju. Zato po eni strani na predavanjih govorim o kompleksnih algoritmih iz realnega sveta (skupaj s preprostimi sintetičnimi problemi, kot je razvrščanje), po drugi strani pa v domačih nalogah podajam le preproste probleme, saj so primerni za popravljanje ključnih konceptov , vendar ob To ne bo vzelo nerazumno veliko truda in časa. Poleg tega vem, da nekateri študenti že imajo osnovno znanje predmeta, zato jih poslušanje dela predavanj ne zanima in raje diagonalno berejo prosojnice. Zato poskušam narediti diapozitive samostojne s povezavami do izvirnih člankov, da grem globlje.
Miša Slabodkin
V CS centru so učitelji odprti za komunikacijo in z veseljem pomagajo učencem. Ko se spomnim, kako prijazno so komunicirali z mano med mojim usposabljanjem, poskušam ustvariti enak vtis med tistimi, ki obiskujejo moj tečaj.
Poučujete tudi drugje. Povej mi kje? Kakšne so značilnosti poučevanja v centru CS?
Kolja Polar
Učila sem v šolskem krožku matematike, zdaj poučujem programiranje v šoli. Nekoč si želim predavati tečaj o računalniškem vidu s poudarkom na XNUMXD rekonstrukciji, vendar je gradiva veliko, zato ni jasno, kdaj bom pripravljen.
CS center ima vse pogoje: minimalno birokracije, priročne trenutke, kot so video posnetki, ki so organizirani tako, da predavatelj zanje ne izgublja časa in truda. Obstajajo celo pomožna orodja, kot so povratne informacije prek študentskih anket. In seveda neobveznost predmeta: če študent ni zainteresiran, se predmeta ne bo udeležil. Posledično so vsi poslušalci dobro motivirani.
Miša Slabodkin
Poleg CS centra sem poučeval različne matematike na Matematičnem inštitutu, v Licejskem klubu 239, na Akademski univerzi in na magistrskem programu ITMO-JetBrains. Včasih imam »zabavna« mini predavanja kolegom ali prijateljem, če izvem kaj zanimivega v zvezi z matematiko. Če ne bo nenadnih premikov, nameravam nadaljevati.
V CS centru delujejo odlični kustosi, ki vse formalnosti spremenijo v preproste in prijetne trenutke ter pomagajo učiteljem, da razmišljajo le o pripravi predavanj. Zagotavljanje zabav, družabnih iger in spominskih majic je prav tako zelo pomembno - pomaga pri predstavitvi učencev drug drugemu in učiteljem ter implicitno naredi pouk bolj prijeten.
Glavna značilnost poučevanja na redko izvedenih izpitih: poročanje je odvisno le od seminarjev, predavanja pa se študentom zdijo manj pomembna. Zaradi tega se del snovi hitro pozabi, kar včasih moti praktično usposabljanje.
In na koncu nasvet za tiste, ki želijo poučevati
Kiril Brodt
Ne pozabite sporočiti stvari, ki so vam očitne, študentom, za katere morda niso očitne. Morda boste po tem spoznali, da sami ničesar ne razumete in boste morali kopati globlje.
Leila Khatbullina
Odmislite vse dvome :) Če želite svoje znanje z nekom deliti in vam je to v veselje, potem izvolite, tudi če gre za tečaj "Kako tkati krogle." Vedno bo občinstvo in zagotovo bo reklo "hvala".
Vir: www.habr.com