«Duke kujtoj se si komunikuan mi qendrim miqësor gjatë mësimit, përpiqem të krijoj një përshtypje të tillë te ata që vizitojnë kursin tim». Të diplomuarit e qendrës CS, të cilët u bënë mësues, kujtojnë vitet e studimeve dhe flasin për fillimin e rrugëtimit të tyre si mësues.
E hapur deri më 13 Prill për pranimin në qendrën CS. Mësimi në klasë në Shën Petersburg dhe Novosibirsk. Mësim të distancës për banorët e qyteteve të tjera.
Nikolaj Poljarny, diplomuar nĂ« 2016. Merret me zhvillimin dhe zbatimin e algoritmeve tĂ« vizionit kompjuterik nĂ« fushĂ«n e rikonstruksionit 3D â zhvillon programin Metashape (mĂ« parĂ« PhotoScan) nĂ« Agisoft. NĂ« vjeshtĂ«n e kaluar mbajti nĂ« qendrĂ«n CS .
Mikhail Slabodkin, diplomuar në 2014. Analist në Yandex, jep mësim në magjistraturën ITMO-JetBrains dhe në Qendrën e Shkencave Kompjuterike. Në qendër ai mban .
Kirill Brodt, diplomuar në 2018. Zhvillon sisteme dialogu në Tinkoff Bank. Mban në Novosibirsk.
Leila Khatbullina, diplomuar në 2017. Punon në laboratorin e metodave për analizën e të dhënave të mëdha në HSE në projektin JUNO, jep mësim për analizën e të dhënave për ekonomistët, zhvillon projektin FProg. Në qendrën CS kontrolloi .
Aleksei Artamonov, diplomuar në 2014. Zhvillon drone në Yandex. Që nga vjeshta e vitit 2014, jep një .
Le tĂ« fillojmĂ« nga e para. ĂfarĂ« kujtimesh ka pĂ«r pranimin nĂ« qendĂ«r?
Kolya Poljarny
Më kanë pëlqyer gjithmonë intervistat: si për kompani të ndryshme, ashtu edhe për qendrën CS. Më duket se në intervistën për qendrën kishte diçka për matematikën, por theksi ishte mbi pyetjen e motivimit. Kjo është pothuajse e njëjtë kudo: në universitet, në çdo studim dhe në çdo punë të komplikuar, rezultatet varen shumë nga motivimi. Nëse nuk ka, atëherë sa do të kesh predispozita dhe aftësi, në një moment gjithçka do të bëhet e mërzitshme dhe nuk do të ketë arsye për të vazhduar.
MĂ« kujtohet pak historia, si pashĂ« nĂ« leksionin e parĂ« pas pranimit. NĂ« atĂ« ditĂ«, unĂ« isha nga puna, pĂ«r t'u angazhuar nĂ« studim, dhe isha vonĂ« pĂ«r leksionin, pasi procesi i largimit zgjati. Si rezultat, udhĂ«tova me ndjenjĂ«n interesante tĂ« njĂ« kalimi tĂ« ngushtĂ«, kur pĂ«rfundimi i njĂ« sjell pĂ«r vonesĂ«n nĂ« fillimin e njĂ« tjetĂ«r. ĂshtĂ« e vĂ«shtirĂ« ta pĂ«rcaktosh saktĂ«sisht, por pĂ«rballĂ« pritshmĂ«rive optimiste pĂ«r diçka tĂ« re, ishte qesharake.
Kirill Brodt
Unë u pranova dy herë: në vitet 2015 dhe 2016. Në herën e parë nuk dija asgjë për mësimin e makinerisë dhe vendosa të provoja të pranohem vetëm sepse mundesha. Po ashtu do të duhej të largohesha për një praktikë në Francë, për të përfunduar studimet, prandaj nuk u përgatita dhe në fazën e dytë dështova, duke arritur më pak se gjysma e pikëve minimale për intervistë. Më befasoi që detyrat në matematikë ishin në nivelin e olimpiadës, por nuk u shqetësova shumë, sepse nuk e dija çfarë ishin këto, dhe madje edhe sikur të kisha kaluar, nuk do të kisha mundësi të studoja.
Në fund të vitit 2015, pas përfundimit të studimeve, u ktheva në Novosibirsk, sepse më priste një vajzë në shtëpi. Kujtoj se në fillim të vitit 2016 në sitin e NSU kishte një lajm për një kurs të hapur në programimin paralel nga SHAD, të cilin vendosa ta ndjek. Ky kurs merrte një tërë mbrëmje për leksion dhe seminar dhe një ditë të plotë në fundjavë për detyrat shtëpiake.
MĂ« pas filloi pranimi dhe vendosa tĂ« provoja pĂ«rsĂ«ri, pavarĂ«sisht se nuk isha shumĂ« i ndjeshĂ«m pĂ«r kĂ«tĂ«. NĂ«se njĂ« kurs merr kaq shumĂ« kohĂ«, me tre vetĂ«m mendoja se çfarĂ« do tĂ« ndodhte. KĂ«tĂ« herĂ«, faza e dytĂ« ishte me shkallĂ«. Pas njĂ« kohe, mĂ« erdhi njĂ« letĂ«r qĂ« kisha arritur pak mĂ« pak se pikĂ«t minimale. Por pata fat se kalova kursin e hapur pĂ«r llogaritjet paralel â kuratorĂ«t e morĂ«n parasysh kĂ«tĂ« dhe mĂ« ftuan nĂ« fazĂ«n e tretĂ«. MĂ« pas dihet se çfarĂ« ndodhi đ
Leila Khatbullina
Për pranimin jam përgatitur seriozisht: kam parë leksione në Stepik, kam shkuar te Pavel Mavrinin në grupin e programimit në ITMO dhe në seminarët shtesë të Andrey Kolpakov për analizën matematike në LETI, kam lexuar Kormen.
Para intervistës nuk kam fjetur për një ditë, isha duke u shqetësuar dhe njëkohësisht po stërvitesha për të shkruar algorite në letër, dhe në mendje kisha një mendim të vetëm: «E rëndësishme është të marrësh saktësisht mesataren e masës».
Lyosha Artamonov
Herën e parë provova të pranohem në qendër kur isha në vitin e dytë të universitetit. Ishte pranverë 2011. Në formimin tim jam astrofizik, dhe në shkollë merja më shumë me matematikën dhe fizikën sesa me informatiken. Kisha një përfaqësim të programimit në gjuhë të ndryshme, madje kishim shkruar lojëra, por nuk kisha një bazë algoritmike. Motivimi para intervistës së parë ishte në nivelin: "Epo, miqtë e mi e reklamuan, thonë se aty është super". Siç mund ta keni kuptuar, herën e parë nuk arrita të pranohem. Më mungonin njohuritë themelore elementare.
Që nga fillimi i vitit 2012 u motivova të pranohem, fillova të shikoj kurse online. Mësuesi im i matematikës nga grupi i shkollës u largua për në Kaliforni dhe më dërgoi një link për leksionet mbi Machine Learning nga profesori Jaser S. Abu-Mostafa. Njohuritë e mia të anglishtes ishin sa për të kuptuar për çfarë bëhej fjalë; më ndihmuan shumë për të kuptuar formulat. E shqyrtova çdo slajd me kujdes dhe përfundimisht kalova kursin me nota të larta, megjithëse prisja të merrja jo më shumë se tre. Më pas, gjatë verës, kishte një kurs mbi Machine Learning nga Andrew Ng në Coursera. Interesi në këtë fushë më ndihmoi shumë të pranohem.
HerĂ«n e dytĂ« erdha me disi mĂ« shumĂ« njohuri dhe njĂ« plan tĂ« qartĂ« se çfarĂ« doja tĂ« studoja nĂ« qendĂ«r. MĂ« ra rasti qĂ« mĂ« ftuan pĂ«r njĂ« intervistĂ«: pas provimit kisha njĂ« notĂ« nĂ« kufi. Nuk do tĂ« thosha se zakonisht isha gjithashtu i pĂ«rgatitur pĂ«r pyetje mbi algoritmet, prandaj pĂ«rpiqesha ta kaloja intervistĂ«n nĂ« drejtim tĂ« mĂ«simit tĂ« makinerive dhe algoritmin tim tĂ« preferuar e quajta gradiente descent đ
Cili kurs ka pasur më shumë ndikim në atë me çfarë merresh tani?
Kolya Poljarny
Kursi pĂ«r gjeometrinĂ« kompjuterike nga Anton Kovalev nĂ« ITMO. Leksionet ishin interaktive, duhej tĂ« pĂ«rpiqesha tĂ« krijoja struktura vetĂ«, e jo thjesht tĂ« dĂ«gjoja. NjĂ« fluturim i shkĂ«lqyer mendimi! NĂ« fund, shkova nĂ« Tranzas pĂ«r tĂ« punuar me Antonin mbi atĂ« me çfarĂ« merrem tani â rikonstruktimin e sipĂ«rfaqeve tre-dimensional nga fotografitĂ«. Kjo fushĂ« mbĂ«shtetet shumĂ« nĂ« gjeometrinĂ« kompjuterike.
Nga qendra CS, më ka mbetur në mendje kursi për programimin funksional në Haskell. Së pari, për shkak se leksionet përshtaten si për ata që flejnë, nëse flitet shumë hollësisht dhe ngadalë, ashtu edhe për ata që nuk kanë kohë të kuptojnë dhe humbasin për shkak të ritmit të lartë ose mungesës së një shpjegimi të detajuar. Së dyti, kjo është një shembull i një territori që ndoshta nuk do të nevojitet në punë, por e zhvendos mendjen në drejtimin e duhur.
Misha Slabodkin
ĂshtĂ« e vĂ«shtirĂ« tĂ« dallosh vetĂ«m njĂ« gjĂ«, do tĂ« pĂ«rmend disa drejtime tĂ« veprimtarisĂ« time mĂ«simore dhe profesionale pas pĂ«rfundimit tĂ« qendrĂ«s CS:
â TĂ« gjithĂ« kurset pĂ«r informatiken teorike kanĂ« ndikuar ndjeshĂ«m nĂ« zgjedhjen e arsimit tĂ« mĂ«tejshĂ«m, drejtuesit shkencor dhe temĂ«n e dy diplomave (nĂ« master dhe specialitet). NĂ« veçanti, mĂ«suesit e shkĂ«lqyer tĂ« kĂ«tyre lĂ«ndĂ«ve gjithmonĂ« mĂ« kanĂ« mbushur me admirim dhe inspirim.
â Algoritmet fillova t'i studioja seriozisht nĂ« qendrĂ«n CS dhe i kam mĂ«suar me shumĂ« kĂ«naqĂ«si dhe pĂ«rfitim pĂ«r veten time pĂ«r tre vjet nĂ« masterin e pĂ«rbashkĂ«t ITMO dhe JetBrains, ndĂ«rsa mĂ« parĂ« nĂ« Universitetin Akademik.
â NĂ« punĂ«n analitike nĂ« Yandex pĂ«rdor njohuritĂ« e Python, statistikĂ«s dhe algoritmeve.
Lyosha Artamonov
Ishim në vitin 2012, isha në vitin e parë të qendrës. Shok imi nga klasa, Vadim Lebedev, i cili ishte pranuar një vit më herët, më tregonte detyra interesante nga kursi mbi analizën e imazheve dhe më fliste për mjetet me të cilat ato zgjidheshin. Fillova të shikoj regjistrimet e kursit dhe, më pas, vitin e ardhshëm, e mora. Kursi nga semestror u bë vjetor, u futa më shumë në vizionin kompjuterik. Tani e disa vjet vetë jap mësim për këtë disiplinë në qendrën CS, ndërsa në punë merrem me analizën e të dhënave që marr nga kamera e dronit.
A kanĂ« studentĂ«t e qendrĂ«s CS kohĂ« tĂ« lirĂ«? Sa kohĂ« kishit ju? ĂfarĂ« vĂ«shtirĂ«sish kishte gjatĂ« studimeve?
Kolya Poljarny
ĂshtĂ« e vĂ«shtirĂ« tĂ« them nĂ« orĂ«. NĂ« vitin e dytĂ« dhe tĂ« tretĂ« tĂ« studimeve nĂ« qendrĂ«n CS isha nĂ« vitin e tretĂ« dhe tĂ« katĂ«rt nĂ« ITMO, pĂ«rveç kĂ«saj punoja 35-40 orĂ« (ndonjĂ«herĂ« mĂ« pak, ndonjĂ«herĂ« mĂ« shumĂ«), çdo tĂ« shtunĂ« pranova detyra nga fĂ«mijĂ«t nĂ« grupin e matematikĂ«s, mora pjesĂ« nĂ« hackathone dhe pĂ«r njĂ« moment arrita tĂ« marr patentĂ«n e drejtimit. MĂ« duket se koha Ă«shtĂ« relativisht elastike dhe zakonisht varet nga se sa dĂ«shiron tĂ« arrish diçka dhe çfarĂ« burimesh ke.
Misha Slabodkin
PĂ«r mua, studimi nĂ« qendrĂ«n CS u pĂ«rkoi me dy kurse tĂ« matematikĂ«s dhe njĂ« kurs tĂ« masterit nĂ« Universitetin Akademik. Pas orĂ«ve tĂ« mĂ«simit nĂ« universitetin nĂ« Peterhof, ishte mjaft e vĂ«shtirĂ« tĂ« pĂ«rballosh disa seanca nĂ« qendĂ«r. Por arrita tĂ« realizoj njĂ« kombinim tĂ« mençur dhe tĂ« njoh disa kurse disa herĂ« â nĂ« dy, dhe njĂ« madje nĂ« tre institucione: fillimisht nĂ« njĂ«kohĂ«sisht nĂ« qendrĂ«n CS dhe nĂ« matematikĂ«, dhe mĂ« pas e kalova nĂ« AU. Nga vĂ«shtirĂ«sitĂ« e tjera: ishte e pamundur tĂ« studioja lĂ«ndĂ«t teknike pa laptopin tim tĂ« lehtĂ«. Punimet teorike nuk mĂ« dilnin gjithmonĂ« mirĂ«.
Kirill Brodt
PĂ«rveç kurseve nĂ« qendĂ«r, punoja 24 orĂ« nĂ« javĂ« dhe pĂ«rpiqesha tĂ« studioja nĂ« doktoraturĂ«, nga e cila mĂ« pas u pĂ«rjashtova đ Pas kĂ«saj, mĂ« mbetej koha tĂ« luaja piano, tĂ« merrem me not dhe tĂ« shikoj tavanin. NĂ« pĂ«rgjithĂ«si, kishte shumĂ« kohĂ«. NjĂ« vĂ«shtirĂ«si e madhe ishte se shumĂ« kurse nĂ« Novosibirsk atĂ«herĂ« ishin me kohĂ« tĂ« pjesshme. Nuk ishte e mundur tĂ« bĂ«je njĂ« pyetje nĂ«se nuk e formuloje siç duhet, sepse vetĂ« nuk e dija saktĂ«sisht çfarĂ« doja tĂ« pyesja. NĂ« vitin tonĂ« kishte pak shokĂ« tĂ« klasĂ«s ose asnjĂ« nĂ« kurset e pĂ«rbashkĂ«ta, dhe pĂ«r mua ishte shumĂ« mĂ« e lehtĂ« tĂ« mĂ«soja diçka tĂ« re kur diskutonim probleme me dikĂ« tjetĂ«r, - bĂ«hej mĂ« produktive.
Leila Khatbullina
Këtë nuk e kujtoj, por e mbaj mend se koha gjithmonë më mungonte dhe merrja kurse në mënyrë të pauniforme, kështu që të gjitha mbrëmjet, fundjavat dhe festat i kaloja duke bërë detyra shtëpie.
Lyosha Artamonov
Më mbetej ndonjëherë kohë, nuk do ta quaja se kisha shumë. Por nuk e kujtoj ndonjëherë që më duhej të sakrifikoja diçka të rëndësishme për t'ia dalë mbanë. Shkova në palestër, shikoja seriale, takim me miqtë. Kur duhet të shkruaja diplomën në universitet, madje arrija të punoja me gjysmë norme.
Kisha vĂ«shtirĂ«si me logjistikĂ«n. Ădo ditĂ« shpenzoja mĂ« shumĂ« se tre orĂ« nĂ« rrugĂ«, ndoshta atĂ«herĂ« relaksohesha me mend. Kur u shtuan orĂ«t e mĂ«simit nĂ« qendĂ«r, koha u rrit deri nĂ« katĂ«r orĂ«. PĂ«r mĂ« tepĂ«r, prania e njĂ« makine nuk do t'i zgjidhte dot problemet e mia atĂ«herĂ«. E rĂ«ndĂ«sishme â nuk arrija tĂ« ha siç duhet, dhe kjo duhet evituar nĂ« jetĂ«n time.
A kishte raste gjatë studimeve në qendrën CS që të mbeteshin në kujtesë?
Kolya Poljarny
MĂ« ka mbetur mend njĂ« moment nga mbrojtja e praktikave semestrale. Fillova tĂ« flas me njĂ« vajzĂ«, e cila gjithashtu po mbrohej atĂ«herĂ«, dhe rezultoi se ajo ishte tashmĂ« njĂ« zhvillues java senior, por nuk i pĂ«lqente aspak fusha bankare ku punonte, prandaj nuk kishte asnjĂ« motivim pĂ«r t'u angazhuar nĂ« kĂ«tĂ« mĂ« tej. Prandaj shkoi nĂ« qendrĂ«n CS, pĂ«r tĂ« mundĂ«sisht ndĂ«rruar fushĂ«n drejt arsimimit. Praktika e saj semestrale kishte tĂ« bĂ«nte me njĂ« detyrĂ« pĂ«r platformĂ«n Stepik. PĂ«r mua, kjo Ă«shtĂ« njĂ« ilustacion ideale e situatĂ«s "njerĂ«zit mĂ«rziten â duan tĂ« ndĂ«rronin fushĂ« â shkojnĂ« nĂ« qendrĂ«n CS".
Misha Slabodkin
TĂ« zgjidhja detyra teorike, tĂ« diskutoja me shokĂ«t e klasĂ«s dhe t'i tregoja ato profesorĂ«ve dhe studentĂ«ve tĂ« tjerĂ« ishte njĂ« kĂ«naqĂ«si e madhe nĂ« tĂ« gjitha lĂ«ndĂ«t. MĂ« pĂ«lqenin veçanĂ«risht praktikat nĂ« format "grup" me dorĂ«zimin verbal tĂ« detyrave â gjithmonĂ« e kam konsideruar kĂ«tĂ« metodĂ« si mĂ« efektive pĂ«r mĂ«sim.
Më kanë mbetur në kujtesë shumë festa të fundit të semestrit, veçanërisht karting dhe paintball, të cilat ndihmova pak për të organizuar. Pjesëmarrja në këto argëtime me profesorët ishte jashtëzakonisht e dobishme për "humanizimin" e qendrës CS në sytë e studentëve.
Kirill Brodt
Semestri i parĂ« e kalova duke jetuar me algoritme, u zgjova, haja dhe flija me to. Ka ndodhur qĂ« jam zgjuar nĂ« tre tĂ« mĂ«ngjesit sepse kam ardhur me njĂ« zgjidhje. Ose, tĂ« paktĂ«n, kam patur iluzionin se e kam gjetur. U ngrita, ndeza laptopin, kodova, ngarkova nĂ« sistemin e testimit dhe gjithçka dĂ«shtoi nĂ« testin e 20-tĂ«. U mundova deri nĂ« 5 tĂ« mĂ«ngjesit, pa e zgjidhur problemin dhe morem gjumĂ«. Por mĂ« pas, e zgjidhĂ«m đ
Leila Khatbullina
NĂ« qendrĂ«n CS gjetĂ«m shumĂ« miq tĂ« rinj. E mbaj mend si diskutuam detyrat nĂ« biseda tĂ« natĂ«s, prisnim radhĂ«n pĂ«r provim deri vonĂ«, duke i shpjeguar njĂ«ri-tjetrit biletat, festonim ditĂ«lindjet nĂ« kuzhinĂ«n e bllokut tĂ« kohĂ«s, luanim lojĂ«ra nĂ« festat e fundit dhe fillimit tĂ« semestrit. Ishte e mbushur me argĂ«tim! đ
Pse fillove të mësosh? Të ftuan apo vendose vetë të fillosh?
Kolya Poljarny
NĂ« njĂ« moment, fillova tĂ« merrem me rikonstruksionin tridimensional, dmth pĂ«rpunimin e imazheve. Me kĂ«tĂ«, u zhytĂ«m edhe nĂ« llogaritjet nĂ« kartat grafike, pasi nĂ« procesor Ă«shtĂ« e pamundur tĂ« pĂ«rpunosh njĂ« hapĂ«sirĂ« tĂ« tillĂ« tĂ« dhĂ«nash pĂ«r njĂ« kohĂ« tĂ« arsyeshme. Dhe pati njĂ« ndjenjĂ« tĂ« vazhdueshme tĂ« hidhĂ«rimit se pĂ«r kĂ«to fusha nuk mĂ« ishte folur askund, pavarĂ«sisht interesit tĂ« tyre. PĂ«r mĂ« tepĂ«r, gjithmonĂ« mĂ« ka pĂ«lqyer tĂ« mĂ«soj, dhe e dija se ku mund tĂ« shkoj pĂ«r tĂ« ofruar njĂ« kurs, prandaj vendosa ta rregulloja situatĂ«n dhe ta krijoja timen â fillimisht pĂ«r kartat grafike.
Misha Slabodkin
Në vitin 2016, praktika për matematikën diskrete u zhvillua nga Sasha Knop. Para fillimit të semestrit, ai vendosi se të kontrollonte 70 detyra shtëpie në javë ishte më shumë se sa mund të përballonte dhe më propozoi të ndihmoja. Dhe pas një viti ne u ndërruam: që nga ajo kohë unë mbaj ligjëratat, ndërsa Sasha ndihmon me kontrollin.
Kirill Brodt
GjatĂ« studimeve qarkulluan thashetheme se kishte mundĂ«si pĂ«r tĂ« mĂ«suar. Dhe mendova se do tĂ« ishte e mrekullueshme. MĂ« pĂ«lqen tĂ« ndihmoj tĂ« tjerĂ«t nĂ« atĂ« qĂ« mundem. Nuk mĂ« pĂ«lqen tĂ« kĂ«rkoj dhe prisja qĂ« tĂ« mĂ« ftoshin đ
Leila Khatbullina
MĂ« ka pĂ«lqyer gjithmonĂ« tĂ« mĂ«soj: nĂ« shkollĂ« pas orĂ«ve shpjegoja vullnetarisht mbi fraksionet me mandarina, dhe nĂ« universitet punova me njĂ« vajzĂ« pĂ«r gjermanisht, dhe pĂ«rfundimisht ajo kaloi nĂ« A1 brenda gjashtĂ« muajsh. NĂ« qendrĂ«n CS mĂ« ftuan, pasi kishte njĂ« vend tĂ« lirĂ« dhe unĂ« pĂ«rmenda se do ta zija me kĂ«naqĂ«si đ
Lyosha Artamonov
U interesova pĂ«r analizĂ«n e imazheve qĂ« nĂ« kohĂ«n e studimeve nĂ« qendĂ«r. Rrethanat ishin tĂ« tilla qĂ« Natalia, e cila mbante kursin pĂ«r mua, u zhvendos nĂ« SHBA. AtĂ«herĂ«, kuratorĂ«t mĂ« ofruan tĂ« merrja pĂ«rsipĂ«r kursin pĂ«r mua dhe Grisha Rozhkova. Grisha nĂ« atĂ« kohĂ« ishte student nĂ« qendrĂ«n CS â ai pĂ«rfundoi nĂ« pranverĂ« tĂ« vitit 2015.
Cilat ishin frikërat para fillimit të punës si mësues?
Kolya Poljarny
Kam parë shumë ligjërues të mirë dhe gjithmonë kam qenë kritik ndaj ligjëratave të keqorganizuar, ndërsa tani ndodhesha nga ana tjetër e barricadave. 'Unë kam qenë në të kaluarën' gjatë përgatitjes dhe lektures së kursit, isha kritiku më i frikshëm. Frikërat ishin natyrale: shpjegimi i dobët, materiali tepër i mërzitshëm dhe detaje të tepërta me një ritëm të ulët, detaje shumë të komplikuara ose jo interesante me një ritëm tepër të lartë, humbje e kohës për dëgjuesit dhe gjëra të ngjashme.
Misha Slabodkin
Do tĂ« pĂ«rgjigjem konkretisht pĂ«r mĂ«simdhĂ«nien nĂ« qendrĂ«n CS, sepse shqetĂ«simet mĂ«simore me kurset e ndryshme nĂ« vite kanĂ« qenĂ« tĂ« pafund đ
â ĂshtĂ« mjaft e vĂ«shtirĂ« tĂ« zhvillosh praktikĂ«n pĂ«r njĂ« audiencĂ« prej 50 personash. NĂ« fakt, kjo Ă«shtĂ« njĂ« ligjĂ«ratĂ« pĂ«r probleme, dhe jo njĂ« komunikim personal me çdo student, siç bĂ«j ndonjĂ«herĂ« nĂ« lĂ«ndĂ«t e tjera.
â Niveli i pĂ«rgatitjes dhe njohurive paraprake tĂ« studentĂ«ve pĂ«r lĂ«ndĂ«n varion fort, prandaj duhet tĂ« zgjidhim detyra pĂ«rkatĂ«se dhe t'i shqyrtojmĂ« ato nĂ« mĂ«nyrĂ« qĂ« tĂ« ndjellen interesin e tĂ« gjithĂ«ve.
Leila Khatbullina
Ka pasur mosbesim nĂ« njohuritĂ« e mia, kisha frikĂ« se gjatĂ« kontrollit tĂ« detyrave shtĂ«piake studentĂ«t do tĂ« mos ishin dakord me vlerĂ«simin tim. Por tĂ« gjitha frikat ishin tĂ« kota đ
E mbani mend se si kaluat ligjëratën tuaj të parë?
Kolya Poljarny
Në ligjëratën time të parë kishte shumë dëgjues, dhe nuk kishte mjaft karrige në audiencë. Unë tregova materialin më shpejt se sa prisja, duke e vazhduar më tej pa dia. Por e kisha parashikuar se kjo mund të ndodhte, kështu që mbaja materialin dhe gjithçka shkoi mirë.
Misha Slabodkin
Ishe i gëzuar që në audiencë kishte njerëz të njohur dhe doja me kë të qeshja për dështimet e mia!
Kirill Brodt
Ishte një ndjenjë se kisha kancer në fjalë dhe askush nuk kuptoi çfarë tregova.
Lyosha Artamonov
U ulja pĂ«rpara audiencĂ«s dhe thoshja diçka nĂ«n zĂ«. NĂ« pĂ«rgjithĂ«si, ishte keq, por mĂ« pas u bĂ« mĂ« mirĂ« đ
ĂfarĂ« ju pĂ«lqen mĂ« shumĂ« nĂ« procesin e mĂ«simdhĂ«nies?
Misha Slabodkin
O, për këtë mund të përgjigjem me besim dhe menjëherë: pa dyshim më pëlqen më së shumti të lexoj komente! Kur kuratorët i dërgojnë ato, unë hap skedën me ndjesinë e zgjidhjes së dhuratave nën pemën e Krishtlindjes dhe i lexoj gjithçka dy herë.
Më pëlqen po ashtu të diskutoj probleme interesante me studentët, të shoh si gëzohen për idetë e bukura, faktet e reja të papritura dhe lidhjet me fusha të tjera të matematikës. Të shoh shkencën e sinqertë dhe dëshirën për njohuri. Të tregoj detyra, nga zgjidhja e të cilave kam patur shumë kënaqësi së fundmi, dhe të vëzhgoj përshtypjet e ngjashme tek dëgjuesit. Të diskutoj me studentët detyra shtesë pas orëve deri në momentin kur rojet në orën 23:00 vijnë të më pyesin nëse jam në mendje të shëndoshë (ka ndodhur tashmë tre herë!).
Kirill Brodt
Më pëlqen të shpik shpjegime të ndryshme për të njëjtin material, dhe si rezultat, unë vetë kam një kuptim më të thellë.
Leila Khatbullina
Si nĂ« shaka: 'NdĂ«rsa po shpjegoja â vetĂ« kuptova'.
Lyosha Artamonov
Më pëlqen kur nga audienca përgjigjen saktë në pyetjet e mia.
Si ka ndikuar studimi në qendrën CS në mësimdhënie?
Kolya Poljarny
E kuptoj se audiencat e kursit kanë kohë të ndryshme që mund të ndajnë për kursin. Prandaj, në njërën anë, në leksione flas për algoritme të komplikuara nga bota reale (përveç detyrave të thjeshta sintetike si renditjet), e në anën tjetër, jep vetëm detyra të thjeshta për shtëpi, pasi ato janë të përshtatshme për konsolidimin e koncepteve kyçe, por nuk do të kërkojnë shumë përpjekje dhe kohë. Për më tepër, e di se disa nga audiencat kanë njohuri të bazuara për kursin, prandaj nuk kanë interes të dëgjojnë pjesën e leksioneve, dhe për këtë arsye, ata do të lexojnë slidet përmbi. Prandaj, përpiqem t'i bëj slidet të mjaftueshme me lidhje në artikuj origjinalë për mundësinë e thellimit.
Misha Slabodkin
Në qendrën CS, mësuesit janë të hapur për komunikim dhe janë të gatshëm të ndihmojnë studentët. Duke kujtuar si flisnin me mirësi me mua gjatë studimeve, përpiqem të krijoj një përshtypje të tillë për ata që ndjekin kursin tim.
Ju mësoni edhe në vende të tjera. Tregoni, ku? Cilat janë veçoritë e mësimdhënies në qendrën CS?
Kolya Poljarny
Kam mësuar në një klube matematikore të shkollës, tani mësoj programim në një shkollë. Një ditë dëshiroj të mbaj një kurs mbi vizionin kompjuterik me fokus në rikonstruktimin 3D, por aty ka shumë material, prandaj nuk është e qartë kur do të jem gati.
Në qendrën CS janë krijuar të gjitha kushtet: minimumi i burokracisë, momente të përshtatshme si regjistrimi i videove, të cilat janë organizuar që lektori të mos humbasë kohë dhe energji mbi to. Ka edhe mjete mbështetëse si feedback nga studentët. Dhe, sigurisht, mungesa e detyrueshmërisë së kursit: nëse studentit nuk i intereson, ai nuk do ta ndjekë kursin. Si rezultat, të gjithë studentët janë të motivuar mirë.
Misha Slabodkin
Përveç qendrës CS, kam mësuar matematikë të ndryshme në mathematikë, në klubin 239 të liceut, në Universitetin Akademik dhe në Master të ITMO-JetBrains. Herë pas here mbaj "mini-leksione argëtuese" për kolegët ose miqtë, nëse mësoj diçka interesante në lidhje me matematikën. Nëse nuk ndodhin ndonjë lëvizje të papritur, planifikoj të vazhdoj.
NĂ« qendrĂ«n CS ka kuadro tĂ« shkĂ«lqyera, tĂ« cilĂ«t i kthejnĂ« tĂ« gjitha formalitetet nĂ« çështje tĂ« thjeshta dhe tĂ« kĂ«ndshme dhe ndihmojnĂ« mĂ«suesit tĂ« mendojnĂ« vetĂ«m pĂ«r pĂ«rgatitjen e orĂ«ve. Organizimi i festave, lojĂ«rave tavoline dhe fanellave me suvenire gjithashtu Ă«shtĂ« shumĂ« e rĂ«ndĂ«sishme â ndihmon nĂ« njohjen e studentĂ«ve me njĂ«ri-tjetrin dhe me mĂ«suesit dhe e bĂ«n mĂ«simin mĂ« tĂ« kĂ«ndshĂ«m.
Veçoria kryesore e mësimdhënies është së paku në provime të rralla: raportimi varet vetëm nga seminarët, ndërsa leksionet duken më pak të rëndësishme për studentët. Për këtë arsye, një pjesë e materialit harrohet shpejt, gjë që ndonjëherë pengon aktivitetet praktike.
Dhe përfundimisht, disa këshilla për ata që duan të mësojnë
Kirill Brodt
Mos harroni të flisni për gjëra që janë të dukshme për ju studentët, për të cilët kjo mund të jetë e panjohur. Ndoshta pas kësaj do të kuptoni se nuk kuptoni asgjë dhe do të duhet të thelloheni më shumë.
Leila Khatbullina
Hidhni poshtĂ« çdo dyshim đ NĂ«se dĂ«shironi tĂ« ndani njohuritĂ« me dikĂ« dhe kjo ju sjell kĂ«naqĂ«si, atĂ«herĂ« veproni, edhe nĂ«se Ă«shtĂ« kursi "Si tĂ« bĂ«ni fenĂ« emocionuese". NjĂ« audiencĂ« e vetme gjithmonĂ« do tĂ« gjendet dhe patjetĂ«r do tĂ« thotĂ« "faleminderit".
Burimi: habr.com
