Unë gjithmonë them se linguistët më të talentuar janë programuesit. Kjo lidhet me mënyrën e tyre të të menduarit, ose, nëse doni, me një deformim të caktuar profesionist.
PĂ«r tĂ« ilustruar temĂ«n, do tĂ« sjell disa histori nga jeta. Kur kishte mungesĂ« nĂ« BS, dhe burri im ishte njĂ« djalĂ« i vogĂ«l, prindĂ«rit e tij gjetĂ«n ndonjĂ« vend ku tĂ« blinin sallam dhe e servirĂ«n nĂ« tavolinĂ« pĂ«r festĂ«. TĂ« ftuarit u larguan, djali e pa sallamin e mbetur nĂ« tavolinĂ«, tĂ« prera nĂ« tapa tĂ« rregullta, dhe pyeti, a Ă«shtĂ« akoma i nevojshĂ«m? âMerr, merr!â â i lejuan prindĂ«rit. Ai e mori, shkoi nĂ« oborr, dhe me ndihmĂ«n e sallamit filloi tĂ« mĂ«sojĂ« macet e fqinjĂ«ve tĂ« ecin me kĂ«mbĂ«t e prapme. Baba dhe nĂ«na e panĂ« dhe u zemĂ«ruar me shpenzimin e produktit tĂ« mungesĂ«s. Por djali ishte ngatĂ«rruar dhe madje kishte mbetur i ofenduar. Sepse ai nuk kishte vjedhur fshehurazi, por kishte pyetur me ndershmĂ«ri nĂ«se ishte akoma i nevojshĂ«m sallami...
Nuk ka nevojë të thuhet se ky djali, kur u rrit, u bë programues.
NĂ« moshĂ«n e madhe, njĂ« IT-iste ka grumbulluar shumĂ« histori tĂ« tilla argĂ«tuese. PĂ«r shembull, njĂ«herĂ« i kĂ«rkova burrit tim tĂ« blejĂ« njĂ« pulĂ«. MĂ« tĂ« madhe dhe tĂ« bardhĂ« nĂ« ngjyrĂ«, qĂ« pula tĂ« ishte. Ai me krenari solli nĂ« shtĂ«pi njĂ« pato tĂ« madhe tĂ« bardhĂ«... E pyeta, a nuk mendoi sĂ« paku pĂ«r çmimin (pula Ă«shtĂ« shumĂ« mĂ« e shtrenjtĂ«), nĂ«se po blinte pulĂ«n e duhur? PĂ«rgjigjja ishte: âNo, ti nuk the pĂ«r çmimin. The qĂ« tĂ« ishte pula mĂ« e madhe dhe mĂ« e bardhĂ«. Dhe unĂ« zgjodha nga gjithĂ« assortimenti pulĂ«n mĂ« tĂ« madhe dhe mĂ« tĂ« bardhĂ« tĂ« pluckur! E pĂ«rfundova detyrĂ«n.â UnĂ« thashĂ« njĂ« ofshamĂ« tĂ« lehtĂ«suar, falenderuar nĂ« mendje pĂ«r faktin qĂ« nĂ« dyqan nuk kishte gjeli atĂ« ditĂ«. Pra, pĂ«r darkĂ« kishim pato.
Dhe shumĂ« situata tĂ« tjera, ku njĂ« person i papĂ«rgatitur mund tĂ« ndesa se po pĂ«rballet me njĂ« shaka tĂ« fortĂ« dhe madje tĂ« ofenduar. ShkĂ«mbenim nĂ« plazhin e mrekullueshĂ«m jugor, unĂ« me Ă«ndje thashĂ«: âAh, do tĂ« doja diçka tĂ« shijshme...â Ai, duke u shikuar rreth, me kujdes pyeti: âA do tĂ« doje, tĂ« grumbulloj fruta kaktusi?â
Unë u shqetësova, duke pyetur hidhur nëse nuk i kishte ardhur ndonjëherë në mendje të më çonte në një kafene të rehatshme me ëmbëlsira, për shembull. Burri përgjigji se nuk pa kafene në rrethin, por frutat e opuncisë, që i pa në grykat e kaktusit, ishin shumë të shijshme, dhe përputheshin me kërkesën time. Logjike.
Të ofendohem? Të përqafoj dhe fal? Të qesh?
Këto karakteristika të të menduarit profesional, ndonjëherë provojnë situatat komike në jetën e përditshme, programuesit mund t'i përdorin në të vështirë në studimin e gjuhës angleze.
Mënyra e të menduarit e ilustruar më lart (pa qenë psikolog, do të guxoja ta karakterizoja si formalisht-logjike),
a) rezonon me disa parime të punës së vetëdijes njerëzore;
b) rezonon më së miri me disa aspekte të logjikës gramatikore të angleshtes.
Karakteristikat e perceptimit të nënvetëdijes të kërkesës
Psikologjia mendon se nĂ«nvetĂ«dijĂ«s njerĂ«zore e kupton gjithçka me literalitet dhe nuk ka ndjenjĂ« humor. Ashtu si njĂ« kompjuter, me tĂ« cilin njĂ« programues âkomunikonâ mĂ« shumĂ« kohĂ« se me njerĂ«zit. E kam dĂ«gjuar nga njĂ« psikolog praktik se nĂ«nvetĂ«dija Ă«shtĂ« njĂ« gjigant, i cili nuk ka sy, nuk ka ndjenjĂ« humori, dhe qĂ« kupton gjithçka literalisht. NdĂ«rsa vetĂ«dija Ă«shtĂ« njĂ« lilibut me sy, qĂ« ulet nĂ« qafĂ«n e gjigantit dhe e drejton atĂ«.
Cila Ă«shtĂ« komanda qĂ« kupton gjiganti-nĂ«nvetĂ«dijĂ«, kur lilibuti-vetĂ«dijĂ« thotĂ«: âMĂ« nevojitet tĂ« studioj anglishtenâ? NĂ«nvetĂ«dija e kupton KĂRKESĂN: âtĂ« studioj anglishtenâ. âGjigantiâ naiv fillon tĂ« punojĂ« pĂ«r tĂ« pĂ«rmbushur porosinĂ«, duke dhĂ«nĂ« PĂGJIGJEN: procesin e studimit. Ju do tĂ« mĂ«soni se nĂ« anglisht ka gerund, ka foljen to be, ka vazhdim tĂ« drejtpĂ«rdrejtĂ«, ka vazhdim tĂ« kundĂ«rt, ka forma tĂ« kohĂ«ve dhe aspekte, ka shtesĂ« tĂ« bĂ«rĂ« dhe konjuktiv, ka anĂ«tarĂ«sim aktual, ka sintagma, etj.
A keni studiuar ndonjĂ«herĂ« njĂ« gjuhĂ«? Po. âGjigantiâ e pĂ«rfundoi detyrĂ«n e dhĂ«nĂ« - ju keni studiuar ndershĂ«m gjuhĂ«n. A e keni zotĂ«ruar anglishten nĂ« praktikĂ«? E dyshoj. NĂ«nvetĂ«dija nuk ka marrĂ« ndonjĂ«herĂ« kĂ«rkesĂ« pĂ«r zotĂ«rim.
ĂfarĂ« ndryshimi ka mes studimit dhe zotĂ«rimit?
Studimi është analiza, ndarja e tërësisë në pjese. Zotërimi është sinteza, montimi i pjesëve në një tërësi. Qasjet, të themi, janë të kundërta. Metodikat e studimit dhe të zotërimit praktik janë të ndryshme.
NĂ«se qĂ«llimi pĂ«rfundimtar Ă«shtĂ« tĂ« mĂ«soni tĂ« pĂ«rdorni gjuhĂ«n si njĂ« mjet, atĂ«herĂ« edhe formulimi i detyrĂ«s duhet tĂ« jetĂ« literalisht: âMĂ« nevojitet tĂ« zotĂ«roj anglishten.â Do tĂ« ketĂ« mĂ« pak zhgĂ«njime.
Cila është kërkesa, ashtu është edhe përgjigja
Siç u pĂ«rmend mĂ« lart, anglishtja ka njĂ« formalizĂ«m tĂ« caktuar. PĂ«r shembull, nĂ« pĂ«rgjigjen e njĂ« pyetjeje nuk mund tĂ« pĂ«rgjigjeni nĂ« çdo formĂ«. Mund tĂ« pĂ«rgjigjeni vetĂ«m nĂ« formĂ«n qĂ« Ă«shtĂ« bĂ«rĂ« pyetja. Pra, pĂ«r pyetjen âA keni ngrĂ«nĂ« tortĂ«n?â, mund tĂ« pĂ«rgjigjeni vetĂ«m me tĂ« njĂ«jtĂ«n formĂ« gramatikore: âPo, kam ngrĂ«nĂ« / Jo, nuk kam ngrĂ«nĂ«.â AsnjĂ« âdoâ ose âjamâ. Po ashtu, pĂ«r âA e keni ngrĂ«nĂ« tortĂ«n?â, pĂ«rgjigjja e duhur do tĂ« jetĂ« âPo, e kam ngrĂ«nĂ« / Jo, nuk e kam ngrĂ«nĂ«.â, dhe asnjĂ« âkam pasurâ ose âkam qenĂ«â. Siç Ă«shtĂ« pyetja, ashtu Ă«shtĂ« edhe pĂ«rgjigjja.
Shpesh, për rusishtfolësit, është e paqartë ajo çfarë ndodh kur në anglisht, për të lejuar diçka, duhet të përgjigjeni negativisht, ndërsa për të ndaluar, pozitivisht. Për shembull:
- Do you mind my smoking? â Yes, I do. â (Keni ndaluar duhanin nĂ« praninĂ« tuaj.)
- Do you mind my smoking? â No, I donât. â (Keni lejuar tĂ« bjerĂ« duhan.)
Sepse instinkti natyror i mendjes rusishtfolĂ«se Ă«shtĂ« tĂ« pĂ«rgjigjet âpoâ duke lejuar, dhe âjoâ duke ndaluar. Pse nĂ« anglisht Ă«shtĂ« krejtĂ«sisht ndryshe?
Llogjika formale. Duke u pĂ«rgjigjur njĂ« pyetjeje nĂ« anglisht, ne reagojmĂ« jo aq shumĂ« ndaj situatĂ«s reale, sa ndaj gramatikĂ«s sĂ« propozimit qĂ« dĂ«gjojmĂ«. Dhe nĂ« gramatikĂ« pyetja Ă«shtĂ«: âDo you mind?â â âA keni ndonjĂ« kundĂ«rshtim?â. NĂ« pĂ«rputhje me kĂ«tĂ«, duke u pĂ«rgjigjur âYes, I do.â â biseduesi, duke reaguar ndaj logjikĂ«s gramatikore, konfirmon âPo, kundĂ«rshtojâ, duke ndaluar veprimin, dhe jo duke lejuar veprimin, siç do tĂ« ishte logjikisht pĂ«r logjikĂ«n situative. Siç Ă«shtĂ« pyetja, ashtu Ă«shtĂ« edhe pĂ«rgjigjja.
NjĂ« pĂ«rplasje e ngjashme midis logjikĂ«s situative dhe atij gramatikore provokohet nga kĂ«rkesat si âCould youâŠ?â. Mos u çuditni nĂ«se nĂ« pĂ«rgjigje tĂ« pyetjes tuaj:
- Could you pass me the salt, please?
britani do të përgjigjet: - Yes, I could.
⊠dhe vazhdon lehtĂ«sisht vaktin e tij, pa ju dhĂ«nĂ« kripĂ«. E pyetĂ«t nĂ«se ai mund tĂ« jepte kripĂ«. Ai iu pĂ«rgjigj se mundet. Sepse nuk e kĂ«rkuat t'ia jepte: âWould youâŠ?â. AnglezĂ«t shpesh e bĂ«jnĂ« kĂ«tĂ« pĂ«r tĂ« qeshur. Ndoshta, rrĂ«njĂ«t e humorit tĂ« famshĂ«m anglez janĂ« nĂ« pikĂ«n e pĂ«rplasjeve midis logjikĂ«s gramatikore dhe atij situational⊠Siç Ă«shtĂ« humori i programuesve, apo jo?
Pra, kur filloni tĂ« mĂ«soni anglisht, ka kuptim tĂ« rishikoni formulimin e kĂ«rkesĂ«s. Sepse kur shkojmĂ«, pĂ«r shembull, nĂ« njĂ« shkollĂ« ndihme, ne themi: âMĂ« nevojitet tĂ« mĂ«soj tĂ« vozis njĂ« automjetâ, e jo âMĂ« nevojitet tĂ« studioj automjetinâ.
MĂ« shumĂ« se kaq, duke punuar me njĂ« mĂ«sues, studenti angazhohet nĂ« interaksion me sistemin e tij/kognitiv. MĂ«suesi gjithashtu ka njĂ« vetĂ«dije, qĂ« punon, si tĂ« gjithĂ« njerĂ«zit, sipas parimit âkĂ«rkesĂ«-pĂ«rgjigjeâ. NĂ«se mĂ«suesi nuk Ă«shtĂ« mjaft i pĂ«rvojĂ« pĂ«r tĂ« âpĂ«rkthyerâ kĂ«rkesĂ«n e nxĂ«nĂ«sit nĂ« gjuhĂ«n e nevojave tĂ« tij reale, vetĂ«dija e mĂ«suesit mund tĂ« percepcionojĂ« kĂ«rkesĂ«n e nxĂ«nĂ«sit si kĂ«rkesĂ« pĂ«r studim, e jo pĂ«r zotĂ«rim. Dhe mĂ«suesi do tĂ« pĂ«rgjigjet me entuziazĂ«m dhe do tĂ« kĂ«naqĂ« kĂ«rkesĂ«n, por informacioni i ofruar pĂ«r studim nuk do tĂ« jetĂ« realizimi i nevojĂ«s sĂ« vĂ«rtetĂ« tĂ« studentit.
âKini frikĂ« nga dĂ«shirat tuajaâ (C)? A kĂ«rkoni njĂ« mĂ«sues telepat, qĂ« di tĂ« pĂ«rkthajĂ« kĂ«rkesat tuaja nĂ« gjuhĂ«n e nevojave tuaja reale? Formuloni saktĂ« 'kĂ«rkesĂ«n'? ThelbĂ«sore Ă«shtĂ« tĂ« theksohet. Me njĂ« qasje tĂ« saktĂ«, mĂ« tĂ« mĂ«suarit e anglishtes duhet tĂ« jenĂ« pikĂ«risht programuesit, si pĂ«r shkak tĂ« karakteristikave tĂ« perceptimit tĂ« tyre tĂ« botĂ«s, ashtu edhe pĂ«r shkak tĂ« karakteristikave tĂ« gjuhĂ«s angleze si njĂ« tĂ«rĂ«si. ĂelĂ«si i suksesit â Ă«shtĂ« qasja e saktĂ«.
Burimi: habr.com
