A keni takuar ndonjëherë njerëz që, në momentin e parë të vështirësive, nuk përpiqen ta përballojnë vetë, por ikin drejt një shoku më të përvojshëm për ndihmë? Kolegu më i madh ofron një zgjidhje dhe të gjithë duken të kënaqur, por ai më i madh është larguar dhe ai më i ri nuk ka fituar përvojë të tij.
Ka edhe njerëz që, duke u dukur si profesionistë të shkëlqyer dhe të aftë, kanë vetëvlerësim të ulët profesional dhe frikësohen të marrin më shumë përgjegjësi sesa kanë tani. Ka edhe njerëz që kanë vështirësi në të mësuarit e informacionit të ri; ata kanë nevojë ta vizatojnë çdo gjë me katrorë dhe shigjeta, ndonjëherë edhe disa herë.
Këta njerëz shpesh kanë një përmbledhje të përbashkët: në një moment të përshtatshëm, atyre u ka rënë ndonjë mësues i keq në shkollë ose një mentor i keq gjatë rrugëve të tyre profesionale.
Është e lehtë të jesh një mentor i keq. Të identifikosh një mentor të keq mund të jetë e vështirë, sepse ai duket të jetë i mirë dhe nuk e kupton se po bën gabime.
Të bësh gabime është shtrenjtë
Marrëdhëniet midis mentorit dhe nxënësit mund të krahasohen me marrëdhënien midis prindit dhe fëmijës. Të dy, prindi dhe mentori, kanë një ndikim të madh, ndërsa nxënësi dhe fëmija mund të mos jenë të vetëdijshëm ose të mos e kuptojnë nëse mentori i tyre është i mirë apo i keq.
Ashtu si gabimet prindërore mund t'i ndjekin fëmijët për gjithë jetën, gabimet e mentorëve mund të shkojnë për gjatë gjithë karrierës profesionale. Të tilla gabime janë thellësisht të rrënjosura dhe nuk është gjithmonë e lehtë të përcaktohet burimi i tyre.
Si të shërohemi nga këto gabime, nuk e di. Po aq e gjatë sa rruga me prindërit — vetëdijësimi për problemin dhe vetëkontrolli pasues. Prandaj, mentori duhet të kuptojë dhe të pranojë barrën e përgjegjësisë që i është ngarkuar.
Barazia
Gabimi më kritik që mund të bëjë kushdo që ka ndikim mbi një tjetër është të ngjallë ndjenjën e papërsosmërisë. Si mentor, asnjëherë nuk duhet të pozicionoheni nga pikëpamja se ju, mentori, jeni një specialist i klasës së parë dhe autoriteti juaj është i palëkundur, ndërsa nxënësi është askushi dhe nuk ka as emër.
Një linjë e tillë sjelljeje është një rrugë e drejtpërdrejtë drejt krijimit të një profesionali të paaftë.
Kjo shpesh ndodh kur një person hyn në mentorim me qëllimin për të rritur sigurinë e tij personale përballë kolegëve më të rinj e më pak profesionistë, për të treguar atyre (dhe mbi të gjitha vetes), sa i shkëlqyer është.
Megjithatë, nuk po deklaroj se është e pamundur të hysh në mentorim për shkak të egos personale, është e mundur, sigurisht, por vetëm nëse egoja juaj rritet nga ideja e mësimdhënies dhe edukimit, nga ideja se nën dorën tuaj dalin specialistë të shkëlqyer.
Supermbrojtja
Supermbrojtja është një dëm emocional i ngjashëm me sugjerimin e ndjenjës së pamjaftueshmërisë.
Kur jeni mentor, dëshira juaj për të parë rezultate të mira nga puna juaj mund të shprehet në mënyrën që të jepeni pas tundimit për të ndihmuar në mënyrë të tepruar nënshtruesin, madje të bëni gjithçka në vend të tij, pa i dhënë hapësirë të krijohet përvoja e tij.
Në këto raste, ka një mundësi të madhe që përfundimisht nxënësi juaj të bëhet i paautonom, i paorganizuar dhe i paekspertizuar. Dhe nëse nuk keni fat, ai mund të mos e vetëdijësojë këtë.
Kështu, me mbikëqyrjen e tepruar, rrezikoni të rrisni një njeri që deri në moshën 40 vjeçare për çdo problem, edhe nëse është i përgatitur, do të vrapojë te drejtuesi i ekipit, siç bëjnë njerëzit deri në 40 vjeçare që jetojnë me prindërit nga frika e jetës së pavarur.
Lëreni nxënësit tuaj të mësojnë të zgjidhin problemet vetë, dhe vetëm kur të kuptojnë se janë krejt në një skllavëri, atëherë vini të ndihmoni duke treguar hapat e mëtejshëm.
Nxënësi nuk është i marrë.
Pas gabimit të mëparshëm, nuk është shumë e vështirë të bësh një tjetër - ta bësh nxënësin të ndihet i marrë.
Ka një keqkuptim të bukur për natyrën e tij, të njohur për shumë si 'mallkimi i dijes'. Konsiston në faktin se nëse e dini një fushë njohurish mirë dhe prej kohësh, për ju këto njohuri duken të qarta dhe të lehta. Por kur përpiqeni t'i shpjegoni ato, do të hasni një papërputhje totale. Shkaku i maltretimit mund të jetë shumë, nga komplekset e zakonshme deri në faktin se shpjegimet tuaja bazohen në gjëra të tjera që fillimisht duhet të kuptohen.
Kështu, është e lehtë të arrish në një situatë ku përpiqesh të shpjegosh diçka një studenti, por ai nuk kupton, dhe pastaj fillon të shqetësohesh për këtë. Studentit i kapen emocionet e tua, dhe gjithë mbrëmjen ai do të rrinte në shtëpi, duke dëgjuar muzikë të trishtë dhe duke menduar se është budalla dhe nuk është i përshtatshëm për profesion.
Unë do të shoh një frustrim në mësuesin qe nënkupton se pas këtij momenti, mund të vendosësh se je edhe ti një mësues i tillë.
Por, është e nevojshme vetëm të shpjegosh thelbin e fenomenit si për veten ashtu edhe për të tjerët, të tregosh se këto ndodhin me të gjithët, se nuk duhet të kenë frikë dhe të bazojnë përfundimet mbi atë.
Personalish, e mbaj mend mirë se si nuk mund të kuptoja idenë e asinkronizmit, se çfarë përfitimesh dhe disavantazhesh sillte. E shpjegojnë një herë, dy herë, tre herë. Duket se kuptova, por gjithsesi ishte akoma shumë e paqartë.
Ndërsa tani, pas disa kohësh, për mua kjo duket e kuptueshme, e qartë dhe e lehtë për t'u parë.
Sindromi i peshkeshit të vogël
Një problem tjetër që rrjedh nga ato të mëparshmet. Ka një fenomen të shkëlqyer që quhet sindromi i patokut. Jam i sigurt se pothuajse të gjithë e dinë për të, por përsëri do ta shpjegoj: sindromi i patokut është një fenomen ku specialisti e konsideron teknologjinë ose mjetin e parë të mësuar si më të mirin.
Si mentor, përgjegjshmëria juaj është e plotë për t'i treguar personit të ri në profesion se bota nuk është e tillë, se të gjitha mjetet janë të dobishme dhe të rëndësishme, çdo një prej tyre ka përparësitë dhe disavantazhet e saj, dhe nuk duhet të presë që rruga e karrierës të kalojë gjithmonë me të njëjtat teknologji pranë.
Në të kundërt, do të merrni një specialist tjetër që do të regjistrohet si adhurues i mjetit ose teknologjisë, dhe të tillët nuk janë shumë të dashur, në fakt, ata shpesh grumbullohen në grupe dhe diskutojnë se gjuha e tyre e programimit është më e mira, ndërsa gjuhët e tjera i gjithnjë e kanë xhelozi.
Gabimet e përmendura më sipër mund të jenë shumë, këto janë vetëm më të sipërmet, por, pavarësisht kësaj, vazhdojnë të përsëriten dhe të dëmtojnë karrierat e njerëzve.
Këto gjëra bëjnë mentorët e këqij, por le të flasim për atë që bëjnë të mirët.
Feedback
Ky është gjithashtu një gjë mjaft e qartë, megjithëse nuk të gjithë e kuptojnë rëndësinë e feedback-ut.
Së pari, feedback-u është i nevojshëm që ndihmësi të mos arrijë në përfundime të gabuara. Funksionon shumë thjesht – njerëzit, kur ndihen të paqartë, tendin të kërkojnë vetë përgjigje. Një person me vetëvlerësim të ulët do të gjejë patjetër konfirmime që gjërat nuk po shkojnë mirë për të, që nuk po përballen dhe që ky profesion nuk është për të. E kundërta, një person me vetëvlerësim të lartë mund të fillojë të fluturojë në re dhe të ndalojë së zhvilluari në bazë të mendimeve se ai është tashmë mjaft i shkëlqyer.
Së dyti, karakteri i feedback-ut duhet të përshtatet pikërisht për nxënësin. Personave të turpësuar do t’u jetë e vështirë të reagojnë korrekt në feedback në bisedat një për një, ndërsa disa preferojnë të marrin mendime më formalisht në formën e një letre të detajuar, dhe disa janë të mjaftueshëm me komunikimin në mesazher, ku mund të mendojnë për fjalët e ardhshme dhe të fshehin emocionet, nëse ka ndonjë.
Së treti, feedback-u është i nevojshëm edhe për ju si mentor. Ndoshta, duhet të zhvilloni më mirë disa nga aftësitë tuaja të mentorizimit, ndoshta nxënësi sheh diçka që ju nuk e shihni.
Të gjitha këto rrotullohen rreth një principi të thjeshtë dhe të kuptueshëm – transparencës. Sa më të hapura të jenë marrëdhëniet tuaja, aq më e lehtë është për të gjitha palët.
Përllogaritja e progresit
Pa përllogaritjen e progresit, do të jetë shumë e vështirë të bëni përfundime të sakta në fund të të mësuarit. Arsyeja për këtë është mjaft e thjeshtë – pa përllogaritjen e progresit, përfundimet tuaja do të mbështeten në kujtesën tuaj, e cila funksionon ndryshe për secilin; dikush mban mend më mirë të mirat, dikush të këqijat, prandaj rezultati i reflektimeve tuaja mbi sukseset e nxënësit mund të ndryshojë shumë nga objektiviteti.
Për më tepër, ka një fenomen të tillë si intensiteti i kujtimeve më të fundit në krahasim me ato më të vjetra, kështu që një fazë e kaluar me sukses ose, përkundrazi, një konflikt, mund të provokojë një subjektivitet të madh në përfundime.
Mjafton të mbani një tabelë ku përshkruhen detyrat e nxënësit, pritshmëritë tuaja dhe çfarë ndodhi realisht, si dhe të gjitha përshtypjet personale në çdo fazë të çdo dite të mësimit, kjo është shumë e dobishme për analizën e ardhshme.
Zbërthimi i pritshmërive
Vazhdimi i temës duke zhvilluar transparencën maksimale në marrëdhënie.
Mos fshehni nga nxënësit tuaj pritshmëritë tuaja për suksesin e tyre. Kjo është e rëndësishme për të njëjtën arsye si feedback-u – paqartësia e objektivave për nxënësin mund të jetë një nxitje që ai vetë të vendosë këto qëllime, dhe nëse ato do të ndryshojnë nga ato të dëshiruara, do të jetë si të shkojë.
Nëse gjithçka ka shkuar keq
Nëse ndjeni se ju ose mentori juaj po bëni gabime të tilla, mos u frikësoni të flisni dhe mendoni nëse dëshironi pasojat e mundshme.
Nëse keni përballuar tashmë pasojat e mentorimit të keq, do t'ju rekomandoja të shkoni te një psikoterapeut dhe të diskutoni problemet me të, pasi të kuptoni veten përmes vetë-analizës ndonjëherë nuk mund të funksionojë.
Dua të theksoj se të jesh mentor është shumë më i përgjegjshëm se sa mund të mendojnë shumë.
Në përfundim
Mbani në mendje të rëndësishmen. Ju po shkoni për mentorim jo vetëm për t'u bërë mentor dhe për t'i mbushur egon tuaj. As sigurisht për të kuptuar sa të shkëlqyer dhe të përvojshëm jeni në krahasim me fillestarët ose juniorët.
Ju e bëni këtë për të siguruar një transfer të cilësisë së njohurive, për të ndihmuar kolegun tuaj të bëhet më i sigurt dhe të përballojë më mirë detyrat. P.sh., ndonjëherë shprehen një stereotype të çuditshme, se të jesh mentor dhe të mësosh dikë në kompaninë tënde do të thotë të rritësh një konkurrent për vete, njerëzit mendojnë se në këtë rast është më e dobishme të izolohesh njohuritë, pasi kjo do t'ju bëjë një punonjës më të vlefshëm.
Nëse, duke mësuar një junior për nuancat e profesionit, vërtet mendoni se tani ai do të jetë shkaku i shkarkimit tuaj, kam lajme të këqija për ju.
Burimi: habr.com
